初中历史学科测试题答案

第一篇：初中历史学科测试题答案

初中历史学科测试题

一、不定项选择题

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中加强教师队伍建设的措施（3分ABC）

A、建设高素质教师队伍

B、加强师德建设

C、提高教师业务水平

D、培养教育教学骨干

2、历史教学中活动课的开展怎样与历史教学建立联系，并且要注意的问题（3分

A、如何让学生动起来，让平面的地图动起来

B、如何让全体学生都动起来，不只是少部分学生在动

C、只是让学生的思维跟着老师走

D、如何让学生全面参与活动课中，不仅仅是肢体，表情，还包括思维

3、一个成熟的有效的教学策略一般应包含哪几个要素？（3分ABCD）A指导思想

B教学目标

C实施程序

D操作技术。

4、教师教学行为的选择依据有哪些？（3分ABCD）

A、是依据教学目标与教材的特点

B、是依据学生的特征

C、第三是依据学习环境的条件

D、第四是依据教师自身的素质与条件.5、合作教学（合作学习）的意义。（3分ABCD）

A、有利于培养学生的合作意识；有利于培养学生的集体观念。

B、有利于培养学生的创新精神；能够培养学生多渠道收集信息的能力。

C、能够培育新型的师生关系；能够发展学生的竞争意识。

D、有利于养成学生良好的心理素质。

6、选择教学模式的原理包括有那几个方面。（3分ABD）

A、基本原理

B、匹配原理

C、教学互助原理 ABD）

D、实施条件原理。

7、你如何理解历史教师专业素养的内涵？（3分ABCD）

A、热爱教育事业

B、关心、爱护、尊重全体学生

C、教师要有良好的身心素质

D、教师要富有教育、教学智慧

8、教师专业素养提高的目标分成三个的层次（3分BCD）

A、满足于经验教学

B、能够自如的运用专业知识，设计教学方案，解决教学中的问题，提升教学水平

C、追踪学科研究动态，继续学习和更新知识的能力

D、成为研究性、学者性的名师

9、教学评价的阶段安排包括几个方面（3分ABCD）

A、课堂教学评价

B、单元教学评价

C、学期教学评价

D、学年教学评价

10、教学评价的主体是（3分ABCD）

A、教师评价

B、学生自我评价

C、同学互评

D、家长评价

11、如何在课堂教学中改进学生的历史学习方式（3分 BCD）

A、强制灌输、死记硬背

B、在常规的课堂教学中引领学生探究

C、如何在课堂教学中设计探究单元

D、凸显评价历史人物的方法

12、基于课程标准的初中历史教学内容的基本特点（3分ACD）

A、尊重历史学的基本特征

B、以老师为中心，围绕老师的教学特点展开

C、尊重学生的学习心理和学生的认知特点

D、注重历史的时代性和现实性

13、知识整合的注意事项（3分ABC）

A、整合各科知识用于历史教学时，要注意分寸，合理运用

B、不能喧宾夺主，要对所选的材料加以剪裁，根据教学需要合理使用

C、不为整合而整合，为教学而整合D、运用各科知识时囫囵吞枣，不加选择的使用

14、量规的实施及作用（3分 ABCDE）

A、量规与活动共始终

B、落实量规尊重史实

C、依据量规学会评价

D、学会合作塑造人格

E、师生共同把握量规

15、如何通过开展形式多样的教学活动改进学生的学习方式（3分ABC）

A、围绕特定主题设计历史学习活动

B、系统设计历史学习活动改变学生的学习方式

C、开发有效的课程资源设计历史学习活动

D、照本宣科，不重视教学活动

16、改进学生学习方式需关注的问题（3分BCD）

A、只引导学生自主的探究学习，其他的不涉及

B、准确地把握不同学习方式的适用范围和应用条件

C、辩证地看待传统的学习方式与新的学习方式之间的关系

D、引导学生掌握新的学习方式，不能简单地将学习方式归纳为有关学习过程的程序和规程，因为这样会导致学习方式的模式化取向

17、为师“三境界”（2分ABC）

A、职业境界

B、专业境界

C、事业境界

D、唯利是图

18、初中历史课程改革的主要目的（2分AB）

A、减轻学生的学习负担

B、改变学生的学习方式，强调学生的参与和探究，增强学生的兴趣

C、以教而教，以学而学

19、初中历史课程改革的积极成果(3分ABC)

A、学生学习历史的兴趣有所提高

B、学习能力有所增强

C、课堂教学呈现活跃和愉快的气氛

D、学生考试学分有明显提高

20、评价主要分为几种类型（3分ABCD）

A、按测评的标准分

B、按测评的过程分

C、按测评的功能分

D、按测评的主题分

21、下列我国古代科技成就中，两项都属于同一领域的一组是（2分

A、《千金方》和《本草纲目》

B、《水经注》和《农政全书》

C、《缀术》和《天工开物》

D、《齐民要术》和《本草纲目》

22、新教材历史知识多方位、多层次的联系包括（3分ABC）

A、注重历史的纵向和横向联系

B、注重与其他相关学科内容的联系

C、历史的演变和现实生活的联系 A）

D、跨领域学科的联系

23、课程改革的具体目标和任务是什么（3分ABCDE）

A、改变历史课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程

B、破除学科本位的观念，注意与相关学科知识的综合C、摒弃历史课程中某些“繁、难、偏、旧”的内容，改变偏重书本知识的倾向

D、加强历史课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础历史知识和技能

E、改变过去强调接受练习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手

24、历史教学是对学生进行素质教育的重要学科，那么它通过那些措施来保障（2分ABCD）

A、从内容上选取了对学生全面素质提高有益的历史知识

B、新教科书的内容少而精，并严格控制知识的广度、深度和难度

C、在能力和思想教育的要求上，也注意循序渐进

D、有利于对学生进行社会发展规律的教育、爱国主义教育、国情教育、民族团结教育、中华民族优秀文化传统和传统美德教育、正确的国际理解教育等

25、新教科书的编写，注意贯彻邓小平同志关于教育要三个面向的指导思想，具体说（2分ABC）

A、尽量体现新的教育理念，以学生为本，注重教科书内容的启发性，便于学生参与教学，发挥主体作用，调动学生学习的主动性、积极性和创造性

B、注意体现新的学术研究成果

C、注意体现学科内容的多层次、多方位的联系与交叉

26、北京四中历史教育的重要目标是什么（2分ABC）

A、突出以爱国主义为核心的国情意识教育

B、突出开放共融的国际意识教育

C、突出以人为本的人格教育和人生观教育

D、大力发展素质教育

27、根据课程标准，整合教学内容，重组知识结构，包括（2分BCD）

A、跨不同领域内容的整合B、单元内容的知识

C、跨单元学科内部的整合D、跨学科之间的知识整合28、教学中多元教学方法的实施，具体说（2分ABC）

A、体验与探究

B、正确评价历史人物

C、综合课程资源的开发

D、多媒体教学手段的应用

29、实施基于课程标准的教学内容需要的策略与方法是（2分ABD）

A、根据课程标准，整合教学内容，重组知识结构

B、根据教学内容，拓展教学内容，挖掘教学内涵

C、按照课程标准，按部就班的教学方法

D、根据课程标准和教学内容，教学中有针对性的实施多元的教学方法

30、课程实施的执行所引起的变化？（2分ABCD）

A、课程知识更新

B、教学过程的改变

C、校长和教师角色的更新、学生角色的变化

D、社区文化环境的相应改变

第二篇：初中历史测试题

初中历史测试题

班级：

姓名：

一、单项选择题：（每题5分，共80分）

1、下列远古人类生活在云南省的是（）A.元谋人

B.北京人

C.半坡人

D.河姆渡人

2、人和动物的根本区别在于

（）

A.有没有语言

B.会不会制造工具

C.会不会直立行走

D.会不会使用天然火

3、从古猿到人的转变过程中起到重要作用的是

（）A.直立行走

B.劳动

C.使用天然火

D.语言

4、迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是

（）A.元谋人遗址

B.北京人遗址

C.半坡居民遗址

D.河姆渡居民遗址

5、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的早期人类。要获得他们生产生活的第一手资料，需通过

（）

A.神话传说

B.史书记载

C.学者推断

D.考古发掘

6、你最有可能在下列哪个远古人遗址的考古过程中发现稻谷残迹

（）

A.元谋人遗址

B.北京人遗址

C.河姆渡遗址

D.半坡遗址

7、江南地区河湖密布、炎热潮湿，据此判断生活在这里的河姆渡居民住的是（）

A.高楼大厦

B.干栏式房屋

C.半地穴式房屋

D.窑洞式房屋

8、炎帝和黄帝为争夺中原地区展开了一场大规模的战争，炎帝战败，两大部落结成联盟。这段文字描述的战役是

（）

A.巨鹿之战

B.涿鹿之战

C.牧野之战

D.阪泉之战

9、大禹是通过什么方式成为部落联盟首领的（）

A.世袭制

B.武力夺取

C.禅让制

D.民主选举制

10、“适者生存，优胜劣汰”是大自然的规律。北京人为了生存下去

（）

A.保留了猿的某些特征B.掌握了磨制技术和钻孔技术C.经常住到山洞里D.过着群居生活

11、在半坡遗址挖掘过程中，考古人员发现一个罐子里存储了芥菜籽之类的种子，这个罐子可能是

（）A.彩陶

B.白陶

C.黑陶

D.青铜器皿 12、2017年1月13日，第八届中国余姚河姆渡农业博览会开幕。下列哪一展品不应该出现在博览会（）

A.水稻

B.骨耜

C.原始乐器

D.彩陶

13、部落酋长炎帝与黄帝、尧、舜、禹之间的传说体现的是中华文明的起源。他们是哪一地区的部落联盟首领

（）

A.长江流域

B.黄河流域

C.珠江流域

D.淮河流域

14、第一个采取“禅让”办法选举部落联盟首领的是

（）A.黄帝

B.尧

C.舜

D。禹

15、决定河姆渡人种植水稻、半坡人种植粟的根本因素是

（）

A.饮食习惯

B.劳动工具

C.自然条件

D.劳动技术

16、每年清明时节，各地民众和海外赤子纷纷前去祭拜黄帝和炎帝，以表达对他们的景仰之情，这是因为他们

（）

A开创了中国第一个朝代 B.创立了禅让制 C.是中华民族共同的祖先 D.治理了水害

二、问答题：（每题10分，共20分）．

17、黄帝的贡献有哪些？

18、炎帝的贡献有哪些？

第三篇：初中历史学科工作总结

初中历史学科工作总结

上个学期，为了进一步提高课堂教学的有效性，我踏踏实实地做好了教学计划，认真执行教学的各个环节，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，把培优与补差工作纳入常规教学中。严格要求学生，尊重学生，保护学生；同时注重加强自身修养，不断学习，努力进取。还要发扬教学民主，使学有所得，教有所长；更要发挥集体的智慧，使教师与教学共同成长。下学期我会更努力地做好。

一、备课与听课

①认真钻研课标和教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，注重处理教材的能力的使用及提高； ②了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的解决措施。③考虑教法，解决三维目标，包括如何组织教材、如何安排每节课的导课及学生活动。并且回顾部分学生对我的教学感觉，进行小修小改。立做最好。

二、上课与交流

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造生活情境的课堂气氛，使学生如临其境。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生。②提高教学质量，还要做好课堂训练，精心准备题目，提倡原创，尤其是材料解析题。③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩，缺乏自控能力，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研与比赛 ①利用各种机会加强自身的业务学习和教科研理论学习，做好学习笔记。②针对各种可能出现的问题,课前积极认真备课,或突破重难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景等。③通过组织班上搞历史知识竞赛，来提高学生学习历史的兴趣。

四、中考备考

①关于中考备考，我会努力查阅往年的各种资料，并且做好下学期的总复习教学计划，多与学生沟通，了解他们哪方面做得比较薄弱，了解他们的各种方面的难题，想办法解决它，尽力地去一步一步的做好它。

②加大对想学和学得好的同学的培养和教导，尽可能地把他们的成绩提高起来。

第四篇：初中历史学科工作总结

初中历史学科工作总结

邵国祖

我们历史组总是踏踏实实地做好教学计划，认真执行教学的各个环节，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，保护学生；同时注重加强自身修养，不断学习，努力进取。还要发扬教学民主，使学有所得，教有所长；更要发挥集体的智慧，使教师与教学共同成长。

一、备课与听课

①认真钻研课标和教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，注重处理教材的能力的使用及提高；②重视学情分析，了解学生原有的知识技能及他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的解决措施。

③考虑教法，解决三维目标，包括如何组织教材、如何安排每节课的导课及学生活动，创新是我们的追求。

④每人听课人不少于16节，积极参加评课。

二、上课与交流

①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造生活情境的课堂气氛，使学生如临其境。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生。

②要提高教学质量，还要做好课堂训练，精心准备题目，大胆原创，尤其是材料解析题。

③面对全体学生。初中的孩子爱动、好玩，缺乏自控能力，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，引导孩子走上健康成长之路。

三、教研与比赛

①利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，做好学习笔记。

②针对各种可能出现的问题,课前积极组织同年级教师进行集体备课,或突破重难点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景.各年级集体备课15-20节。（集体备课的具体内容待各年级安排后再作表上报）

③围绕校教学教坛新手教学活动,历史教研组支持樊续乾老师积极参与,组织了青年教师的汇报课,从备课到听课,再到评课，认认真真。

④组织青年教师参加市级的教学比赛活动，锻炼，增识，多学习，为校增光。邵国祖老师、周鹏老师获得市级三等奖。

⑤积极参与小课题研究，努力提高课堂教学的有效性。其中组长邵国祖主持的一项课题已经在省上立项。

⑥参加国培，完成作业，有所学，有所得。

四、段考备考

积极参加省市教研交流活动，组织学生复习备考，在教学中师生共同进步！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”展望未来，我们初中历史组全体同仁信心百倍，为我校历史教育教学发展将同心同德，一如既往，脚踏实地地做好各项工作。

初中历史组

2012．07

第五篇：2011版初中历史课程标准测试题

2011版初中历史课程标准测试题

一、填空题

1、历史新课标旨在培育具有价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长 和 全面发展 的需要。

2、历史教育对提高学生的有着重要的作用。

3、义务教育阶段的历史课程，是在的指导下，弘扬以为核心的民族精神和以改革创新 为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。

4、历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的发展和发展有着重要的意义。

5、历史课程主要具有以下特性：性、性、性、性。

6、鼓励、、式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。

7、依据义务教育阶及历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“”“程与方法 ”“ 情感态度与价值观 ”三个方面进行课程设计。

8、历史课程分为、、、、、代史 六个学习板块。

9、依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“”结合的呈现方式。“”是具体、生动的历史事实；“ 线 ”是历史发展的基本线索。

10、课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的 历史思维 训练过程；教学活动建议旨在倡导多样的 教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究，教师可在具体实施中酌情处理，因材施教。

11、本标准设计的课程内容留有余地，以增强历史课程的和性，一方面为教材缩写留下一定的空间，另一方面也为各地区进行乡土历史的教学提供便利，各地区可根据实际情况开发课程资源。

12、课程目标包括三个方面的内容：即 知识与能力 ； 过程与方法 ； 情感态度与价值观。

13、《标准》（2011版）实施建议包括四方面：建议；建议；建议；发与利用 建议。

14、教学时要灵活采用多样化的方式和方法，充分利用多种，突出历史教学的点。

15、历史教学要以 唯物史观 为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析 历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持 论从史出、史论结合 的原则，力求 科学 性、思想 性和 生动 性的统一。

16、根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的 教学方式、教学 教学方法 和 教学手段。教师要注重 启发 式、互动 式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，17、提倡教学方法、教学手段的和

18、学习评价应坚持评价、评价与评价相结合，教师评价与 学生自我评价、同伴 评价相结合，量化 评价与 质性 评价相结合的原则。

19、清晰的和是有效评价的关键。

20、根据评价功能的不同，评价任务包括评价、评价和评价三种类型。

21、既是一种活动方式，也是一种学习评价方式，同样既是一种学习活动，也是一种评价方式。通过制作历史模型、缩绘历史图表、制作历史课件等活动，可以考查学生动手与动脑的综合能力。

22、是历史考试的主要形式。在考查时要注重对课程目标的全面考查，可采取、、开卷与闭卷相结合等形式。考查的内容应体现历史 课程的目标 和 课程内容 的要求，确保考试的信度和 1

效度，适当注意试题的 开放性 与 探究性。

23、评价标准一般包括、，以及不同表现水平的。

24、应根据评价的任务和对象采用多样化的评价方式，强调评价信息来源的多样化。在评价的实施过程中应注重评价主体的 多元化，注重 教师评价、学生自我评价 与 同伴评价 的相互结合。

25、历史学习评价结果的解释，是通过评价对所获得的信息进行分析处理，作出评价结论。

26、历史教材包括 教科书、教学图册、教师教学用书 等。

27、是学校历史教育最主要、最基本的教学资源。

28、历史教科书的编写要以为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生的 历史学习。

29、历史教科书的编写应考虑到不同年级学生的和，有利于提高学生的能力、观察 能力和 理解 能力。

30、属于辅助性的学习材料，主要作用是向学生提供准确、清晰的历史地图，使学生了解所学史事的地理位置、范围，掌握历史地理概念，提高识图、用图的技能。

31、与教科书配套的生学习和思考，并为课程的实施提供可操作的 参考方案 和 必备的资料。

32、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是 历史教学 顺利进行的基础条件。

二、简述题

1、简述历史课程的基本理念。

答：1．充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引导学生正

确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识历史问题。2.以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。3．将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。4．鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。

2、义务教育阶段历史课程的总体设计思路是什么？

答：义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育

规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。

3、教学建议共有七条内容，它们分别是什么？

答：

（一）坚持正确的思想导向和价值判断

（二）充分激发学生的历史学习兴趣

（三）注重对基本史实进行必要的讲述

（四）引导学生学会学习，学会思考

（五）注意历史知识多领域、多层次的联系

（六）提倡教学方式、方法和手段的多样化

（七）注重培养学生的创新意识和实践能力

4、评价的基本方法主要有哪些？

答：评价的基本方法主要包括：历史习作、历史调查、历史制作、纸笔测验、教师观察、学生的自评与互评等。

5、、什么是历史习作？

答：历史习作是考查学生收集和处理信息的能力、历史思维能力、语言文字表达等能力的方式。

6、、什么是教师观察？

答：教师观察是指教师对学生在学习历史过程中的行为表现进行观察，作出记录，从而评价学生参与学习活动的状态、进展与成效。

7、什么是学生的自评？

答：学生的自评是学生对自己的学习态度、策略、方法和效果等方面进行评价，以更清楚地了解自身的学习特长与不足，逐步学会调控自己的学习习惯，提高自主学习与评价的能力。

8、可以充分开发利用的历史课程资源有哪些？

答：有历史教科书、学校图书馆、校外历史课程资源包括历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主

义教育基地等和乡土教材和社区课程资源、视频资料、网络资源、教师资源、学生资源。

9、选择和利用历史课程资源要依据哪些原则？

答：1.目标性原则。2.思想性原则。3.精选性原则。4.可行性原则。