关于目前我校教育教学管理工作学生调查问卷的分析与思考[小编推荐]

第一篇：关于目前我校教育教学管理工作学生调查问卷的分析与思考[小编推荐]

关于目前我校教育教学管理工作学生调查问卷的分析与思考(高二)

一、调查的目的和意义

随着我国政治和经济体制改革的深入发展，教育改革也如火如荼,多角度、全方位、各层面的展开，我校地处山区，经济文化薄弱，教育相对滞后，为了使我校走出目前办学困难的死胡同。我们只能在改革中谋出路，在改革中求生存，所以学校向学生发放调查问卷。本问卷调查不记名，了解学生的真实想法和意见，为我校教育教学管理改革及制度建设提供有力的依据，为搞好学校各方面的工作建言献策。

二、问卷调查的对象

问卷调查的对象是我校高二年级学生，在全年级256名学生中抽66名学生为样本对象，学生来源于文、理重点班和普通班，具有较强的代表性，并且男女学生各占一半，并注意到了农民家庭和城镇户口，发放问卷66份，收回66份，问卷有效率为100%.三、问卷调查的结果分析

问卷设计了30个题，学生答卷情况如下：

1、你能坚持上完高中吗?（）

A:能B:不能C:不知道

选能59人,占89.3%,不能2人占3%,不知道5人,占7.6%

2、高中毕业后你会（）

A：继续到高一层次的学校学习； B：工作C：不知道

选继续到高一层次学校学习41人,占62.1%,工作3人占4.5%,不知道22人,占33.3%

3、你对现在的学校生活感到（）

A、丰富多彩B、枯燥乏味C、说不清

选丰富多彩15人,占22.7%,枯燥乏味17人占25.8%,说不清34人,占51.5%

4、你认为自从你上了高中你的学业水平有进步吗？（）

A、有；B、没有、C、不知道

选有46人,占69.7%,没有12人,占18.2%,不知道8人,占12.1%

5、你认为你上了高中你的综合素质有提高吗？（）

A、提高很大；B、有提高；C没有提高；D、不知道

选提高很大6人,占4.9%,有些提高54人,没有提高5人占7.6%,不知道1人,占1.5%

6、你对我们学校各方面的工作满意吗？

A、非常满意；B基本满意；C、不满意。

选非常满意2人占3%,基本满意47人,占71.2%,不满意12人,占18.2%,未选5人,占7.6%

7、你对学校哪一方面的工作最不满意。（）

8、你对老师工作能力和工作态度、教师素养满意吗（）

A、非常满意；B基本满意；C、不满意。

选非常满意8人占12.1%,基本满意55人,占83.3%,不满意3人,占4.5%

9、你不能坚持上完高中的原因是（）

A、所学知识无用；B、学不会、C、其它（）

选所学知识无用2人,占3%,选学不会9人,占13.6%,其它27人,占40.9%,未选28人,占42.4%

10、你最喜欢的学科是（）

A、语文；B、数学；C、英语；D、物理；E、化学；F、生物；G、政治；H、历史；I、地理；J、体育；K音乐；L、美术；M、信息技术；N、通用技术

选语文20人,占30.3%,数学29人,占43.9%,英语16人,占24.2%,物理13人,占19.7%,化学17人,占25.8%,生物10人,占15.2%,政治13人,占19.7%,历史11人,占16.7,地理5人,7.6%,体育24人,占36.4%,音乐6人,占9%

11、你最不喜欢的学科是（）

A、语文；B、数学；C、英语；D、物理；E、化学；F、生物；G、政治；H、历史；I、地理；J、体育；K音乐；L、美术；M、信息技术；N、通用技术

选语文3人,占4.5%,数学2人,占3%,英语25人占37.9%,物理6人,占9%,化学12人,占18.2%,生物13人,占19.7%,政治7人,占10.6%,历史7人,占10.6%,地理5人,占7.6%,音乐18人,占27.3%,美术3人,占4.5%,信息技术1人,占1.5%,通用技术3人,占4.5%

12、你对你高中毕业以后的生活有规划和想法吗？

A、有B没有

选有38人,占57.6%,没有24人,占36.8%,未选 4人,占6%

13、你认为我们学校目前学风（）

A、非常好B、一般C、很差

选非常好2人,占3%,一般47人,占71.2%,很差17人,占25.8%

14、你对自己学习成绩的态度（）

A、非常在意B、比较在意C、从不在意

选非常在意24人,占36.8%,比较在意36人,占54.5%,从不在意5人,占7.6%,未选1人,占1.5%

15、你认为目前影响你学习的最大因素是（）

A、努力程度；B、基础；C、教师的教学方法；D、学校的教学条件

选努力程度40人,占61.6%,基础20人,占30.3%教师的教学方法6人,占9%学校的教学条件4人占6%

16、你的课余时间是如何安排的？（）

A、大部分用于学习；B、偶尔用于学习；C、基本上花在吃饭、洗衣服和娱乐上；D、基本上用于同学交往；E、不知道

选大部分用于学习11人,占16.7%,偶尔用于学习44人,占66.7%,其它6人,占9%

17、你希望课堂上怎样学习？（）

A、独立思考，大部分时间用于自学；B、听老师讲

C、自己学习，有问题再向老师或其他人请教

选独立思考，大部分时间用于自学10人,占15.2%,听老师讲29人,占47%,自己学习，有问题再向老师或其他人请教26人,占39.4%

18、当你遇到学习困难，自己解决不了时，你最愿意()

A、问老师；B、问同学；C、不了了之

选问老师12人,占18.2%,问同学49人,占74.2%,不了了之6人,占9%

19、你认为教师在课上提供给你的自主学习时间和空间能发挥自主探究精神吗？()

A、适中B.基本适中C、一般D、过多或不足

选适中8人,占12.1%,基本适中19人,占28.8%,一般27人,占40.9%,过多或不足9人,占13.6%

20、你认为老师在上课中除了讲知识，对学生的学习方法的指导很重视吗？（）

A、非常重视；B、较重视；C不重视；D、从不指导

选非常重视8人,占12.1%,较重视33人,占50%,不重视18人,占27.2%,从不指导7人,占10.6%

21、你认为教师在上课中对学习方法指导，对学生综合素质（如做人、守纪等）教育等方面做的如何（）

A、经常做，很有指导意义B、偶尔做，较有指导意义C、从来不做

选经常做，很有指导意义17人,占25.8%,偶尔做，较有指导意义43人,占65.2%,从来不做5人,占7.6%

22、你认为你们班的师生关系怎样（）

A、非常融洽；B、还可以；C、没有关系；D、严重对立

选非常融洽9人,占13.6%还可以47人,占71.2%,没有关系2人,占3%严重对立4人,占6%

23、你觉得老师课上的书写（或电脑演示）的教学目标或其他内容对你掌握本节课内容的帮助有多大？()

A、很有帮助B、较有帮助C、帮助不大D、没有帮助

选很有帮助17人,占25.8%,较有帮助40人,占60.6%帮助不大7人,占10.6%,没有帮助1人,占1.5%

24、老师布置的作业完成情况？()

A、能及时独立完成90%以上B、能完成50%以上 C、不能完成选及时独立完成90%以上44人,占66.7%,能完成50%以上20人,占30.4%,不能完成1人,占1.5%

25、你班有没有同学经常干与课堂无关的事()

A、没有B、有5人以下C、有5-10人D、很多

选没有28人,占42.4%,有5人以下21人,占31.8%,有5-10人7人,占10.6%,很多8人,占12.1%

26、你的学习潜能已经发挥了（）

A 70%以上B 50%左右C 30%上下D 根本没有

选70%以上3人,占4.5%,50%左右35人,占53%,30%上下20人,占39.4%,根本没有1人,占1.5%

27、每学期末你达到自己制定的学习计划了吗？（）

A、达到了 B、基本达到了 C、达到了一部分D、根本没有

选达到了0人,基本达到了13人,占19.7%,达到了一部分43人,占65%,根本没有10人,占15.228、你对学生配手机问题的认识是（）

A、非常必要B、可有可无C、影响学习，没有用处

选非常必要3人,占4.5%,可有可无53人,占80.3%,影响学习，没有用处10人,占15.2%

29、你对学校的总体评价是（）

A、满意；B、基本满意；C合格；D、不满意

选满意1人,占1.5%,基本满意30人,占45.5%,合格23人,34.8%,不满意12人,占18.2%

30、你常反省自己的言行吗？对自己不满意时能下决心修正吗？（）

A、能常反省并努力进步；B、反省了但行动不足；

C、偶尔反省却不能自控；D、空洞无聊，糊涂渡日。

选能常反省并努力进步21人,占31.8%,反省了但行动不足28人,占42.4%,偶尔反省却不能自控11人,占15.2%,空洞无聊，糊涂渡日5人,占7.6%

四、从问卷调查的结果带来的思考

1、学生需要理想和学习目的教育

你能坚持上完高中吗？5人回答不知道，高中毕业后你会干什么?22人回答不知道，你对现在的学习生活感到()？有34人回答说不清。“不知道，说不清”说明学生学习目的不明确，心中没有理想，没有追求，做一天和尚撞一天钟，稀里糊涂。学习的目的是学习的动力，必须对学生进行学习目的教育。

2、逐渐的培养良好的学风

有54.5%的人比较在意学习成绩，有71.2%的人认为目前学校的学风一般，66.7%的人把课余时间偶尔用于学习，说明我校学生没有形成良好的学习风气，我们应该逐渐的培养学生良好的学习风气。

3、课堂教学方法要与学生的实际基础相结合平时的课堂学习重点班有20%的学生、普通班有70%的学生有困难，特别是理科科目，学生的抽象思维稍差，学起来有很大困难，这就要求我胶老师平时的教学注意学生的基础，放浅、放慢、放低、使教学更能适应学生的实际情况。

4、课堂教学需要走改革之路

你希望课堂怎样学习？有39.4%的学生认为自己学习，有问题再向教师或其他人请教，当你遇到学习困难，自己解决不了时，你最愿意向同学请教的占72.4%。

这就说明大多数学生喜欢自主学习，说明我校目前开展的“目标引领、自主探究”六环节教学法更适合学生，符合了大多数同学的心愿。

5、课堂教学要重视对学生的学法指导

你认为教师在上课时对学习方法的指导做的怎样？有65.2%的学生认为偶尔做，很有指导意义。

这就要求我们教师在课堂教学中，针对自己的学科特点，适时给学生进行学习方法指导，使他们通过自己的努力学习会有很大进步。

6、充分调动学生学习的积极性

你的学业习潜能己经发挥了50%的同学占53%。

这说明学生对各科学习的积极性没有调动起来，应该从培养学习兴趣放手，让学生从热爱学习逐渐走到自主探究。

7、学生的建议

（1）穿校服应经常

校服表现整齐、平等、约束等作用。

（2）学校要经常性的开展各种文化活动

学生中有很多学业生感到学校生活枯燥乏味，要求多开展活动。

（3）学生要求给院子安装自来水管，以便使用。

报告汇总：胡小涛

赵爱银

白冰

第二篇：对我校教学与学生管理工作的几点思考

对我校教学与学生管理工作的几点思考

吴书记：

您好！

我是许某。首先谢谢您对我的关心。在我的进修问题上让您费了不少力，也给您添了不少麻烦，甚歉。在迎新工作结束、追缴欠费及交接工作尽力做好之后，我就到东南大学来了，比规定报到的时间晚了两天。

我现在是在东南大学建筑系进修城市规划专业。建筑系的教师对我还挺好，但在对我们的教学要求上仍不放松，在考虑进修的课程上，我选择了四年级的课程（该专业读五年），除了要求的三门必修功课外，我又另外参加了几门课程的旁听，另外，因专业基础不好，我又在自学一些计算机制图课程，所以挺辛苦的，学这些课程的目的也是为了能尽快跟上东南大学的教学进度。

在该校进修过程中，我有一些感受和不成熟的想法，想向您作个汇报。

一、在教学工具上。该校教师（我调查了建筑系、工商管理系、交通工程系等三个系的情况）绝大多数都自配了笔记本电脑，可以说计算机教学在该校相当普及，绝大多数教室都有投影屏幕，投影机、幻灯片在教学时由学校或所在系提供，教师只需自带笔记本电脑。计算机教学的普及带来了革新。第一，它更加适应了信息时代对多信息、多媒体、素质教育的要求。运用多媒体技术，可以减少教师书写的时间，可使上课节奏加快，也可尽量避免教师在规定的课时内上不完课的情况。第二，它更加适应了知识经济时代面对知识大爆炸的回应与挑战。第三，它更加适应了教与学的互动。利用电脑的声、光、图像、图表等措施，使教学显得形象、直观，容易激发学生的学习兴趣，同时也促进了教师计算机水平的普及与提高。

二、在教学的方法上。我和这里的其他进修教师在聊天时，有一个共识，那就是在当今信息爆炸时代，教师教学应当捕捉时代信息，运用多媒体技术，抓住课堂时间，调动学生的学习兴趣，我们都强调兴趣，教学的目标可以在教学的兴趣中逐渐实施。东南大学建筑系的老师在教学中也在有意地利用这点，他们主张快乐学习。首先，一个学生既然学了这门专业，如果对专业不能培养出兴趣，无疑会产生消极抵触心理，对我校的学风也很有影响。更为重要的是，我们经常提“以人为本”，我们目前这种教学方法对学生今后的发展到底如何？从调查来看，我校有相当的学生毕业后不从事本专业，这些人又有多少干得不错呢？我国在加入WTO之后，对这些不喜欢专业的学生应该采取什么样的方法来回应和对待呢？其次，我个人觉得，我们学生学了这么多年的外语，只能应付考试，而不能脱口而出，学生对英语又没有兴趣，教学方法难道不值得探讨么？第三，我记得当时我们学生片面对这类问题都是从正面来教育学生。比如面对不喜欢的专业，在攻克它之后，会有成功感，增加自信心，经历这些之后，在工作中即使碰到不喜欢的岗位，也可采取同样的心境对待，等等。可以说这样作对学生也解释得通。但是，在学校扩大招生之后，大学入学率的提高，在未来的2003年我们就极有可能碰到更大的挑战，这种挑战的结果就是就业率下降，影响了我校的招生。对就业的问题我曾写了一篇文章给了王外长和吴书记，他们对此都挺重视的，现请你过目（见附件）。

三、在教学时间和教室的安排上。我在离校之前，已经听说过我校教室使用比较紧张。可能在时间安排上，星期六和星期天仍然用于合安排上课，对于这点，我觉得不妥，星期六和星期天应该是学生自己的时间，学生应该有自己的时间来集中学习课外知识。东南大学的排课可能对我校有些启发：

早上上课时间：8：00---12：15，共有五节，每节课45分钟，课间休息5分钟。

下午上课时间：14：00---18：10，共有五节

晚上上课时间：19：00---21：25，共有三节

假如这样教室还不够调剂的话，也可仿照东大的做法，将老牌专业且动手能力强的课程安排在科技馆设计室中上，每个专业教师上课的课程以设计为主代替以上课为主，这样既可以强化学生的动手能力，也可以加强学生的自学能力。

四、在教师的工作待遇等方面。教师的工作待遇等各方面应拉开档次，每个专业课程教师分成主讲和非主讲教师，这是以能力取胜，而非以资格取胜。教师之间形成竞争。在东大与学生接触最明显的印象就是学生都争取让主讲教师上自己的课，和主讲教师打交道有明显的收获。

五、在素质教育的整体构架方面。应将学生工作和教学工作整体纳入素质教育的大体系之中。在东大，还有一个明显的印象就是，这儿的讲座特别多，平均一个星期至少2次讲座，少部分是自己学校教师的讲座，允许学生提问，这对教师不断更新知识有很大的激励作用；另外大部分都是由该校外请院士和在学术界很有声望的专家学者进行讲座，同时由教务处下属的文化素质教育中心发放素质教育听课表，该校规定学生毕业前必须听8次以上讲座同时写二篇读书报告方可正常毕业。实际上我校学生片1998年便有类似想法，记得当时在您的领导下，也出台了一整套素质教育培养方案，由于种种原因，使得此方案最终只能部分实施。我们完全可以参照东大的作法，将讲座赋予一定的学分。同时，在此基础上可以有所拓展。愚见以为，校园文化建设活动实质上都是素质教育活动，对学校及所在系开展的活动赋予一定的学分（如有条件可计算教学工作量，可乘系数），弥补教学片开展文体素质教育活动的不足，只有二者的有机结合，我校的教育才能有更大的突破和创新。

六、在对素质教育的看法上。本人始终觉得：素质教育是一种理念，由此可以生发出许多新的东西。比如，素质教育要求坚持学生的个性和共性的协调发展。有些教师认为坚持个性就是坚持学生的本性，让学生自由发展，这样容易走入误区，应该澄清一下。坚持个性发展，根本离不开自律和他律，尤其是他律，这是许多学者已经证明过的，也是许多学校实施过的；同时追求个性也离不开“三自”——即自我培养、自我锻炼、自我提高。但遗憾的是我却很少看到我校学生在这方面的提高。以我校运动会为例，以往的运动会忙的不是学生而是学生片的老师，学生的运动会结果都成了老师的竞技场，比赛时因一点小问题老师之间闹得不可开交。我有一点搞不懂：学生的运动会，把老师搞得那么忙干什么？学生起什么作用，难道仅仅是取得较好的比赛成绩就够了，他们不需要自我锻炼与培养么？我们的老师实在太累，能否在这方面放松下来，放手让学生去干呢？有的学校甚至让学生自己去组织运动会，从中锻炼各方面的能力。

七、在素质教育的途径方面。在第二课堂中，我校很少强调学生看书，对学生看一些什么样的书籍缺乏规范化。此点东大做得较好，教师在正式上课之前，介绍一下该课程的相关教材，学生利用课余时间学习，有利于深化专业知识的理解。同时，我校应规定学生在大学期间的一些必读的人文书籍，如原华中理工大学规定博士生必须背诵《老子》。从目前来看，我觉得我校在追求师生的文化认同上还有所缺乏。比如，有学生认为我们学校的有些横幅过于政治化，缺少人文气息。江西财金大学将校内的路名用王勃的《滕王阁序》中的部分词代替就有一定的借鉴意义。美国学者ED•培根曾经说过一句名言：我只要看了一个城市的建筑，我就可以知道这个城市的文化品位。无疑，外校通过学校的标语也可了解我校的文化品位。因为文化是一个国家、学校的灵魂。当然，文化的积淀是一个历史的过程，它或许需要几代人的努力。

八、在对待学生业余生活方面。有些教师认为：目前我校学生的课余时间太多，因而想通过各种活动来活跃、丰富学生的课余生活。结果出现了几种结果：一种是有些学生觉得活动太多，太累；一种是杂而无章，缺少学校性的主题；一种是仍然有学生觉得活动太少；还有学生认为我校活动的政治性太强，缺少大学气氛，似乎我们学校缺少宏观调控，陷入了微观的工作之中，领导和教师们都很忙，不象大学有点类似中专，等等。后面的问题我没有思考，我就说前面的问题。我觉得学校多搞些实证性的研究，比如计算参与活动的学生人数占全校学生人数的比例，同时计算每位学生参与活动的平均时间。如果前者比例高，说明参与活动的学生人数多，活动也具有普遍性；后者比例过高，说明活动占据了学生过多的时间。据我多年观察（不一定对），参与我校各类活动的人数（不是人次）并不高，且活动缺少普及性，参与多的是学生干部和一些积极分子。实际上最易普及的活动是寝室活动，学生在寝室呆的时间长，作为寝室文体活动的开展有其现实基础，虽然难度较大。

九、在学生党建工作方面。东大的党课是全校统一上课，有利于全校把握入党积极分子的整体水平。从我校部分学生的反映来看，各系对学生党员的要求有一定的差距，且学生党员的素质参差不齐。其中学生与学生、学生与教师、教师与教师之间的人情关系参杂于党建工作之中。其实，我个人认为讲人情没有什么不对，这也可能是中国特色。关键在于要加强这些学生的培养和监督，只要符合党员的标准了，成熟一个发展一个，但有多少人愿意下这个功夫呢？

十、在思想政治工作方面。有一点我始终觉得疑惑，也许我是一个理想主义的缘故。可以说思想政治工作是许多学校的老大难问题。在东南大学亦是如此。思想政治工作到最后都变成了形式主义，成了做表面文章，取得的实效不大。据《南京日报》载，现在的学生思想政治素质有下降的趋势。在中小学中，随着年级的增高，学生的思想政治素质越差。大学也有相似现象，从一定程度上可以反映出我国教育系统中思想政治工作的弊端：过于追求形式、方法单

一、工作重点还不够突出。比如，教思想政治课的教师竟然没有几个现在从事学生工作，在学生一线中锻炼的更少，也没有几个担任班主任，挂靠各个系锻炼的思想政治课教师更少。这样的思想政治课难道不是脱离实际的教育么？又如，学生在学校呆的时间较长的两个地方是教室和寝室，既然教室是教学的阵地，那么学生宿舍呢？可不可以成为学生管理的重点呢？加强宿舍管理，强化宿舍的功能，促进素质教育在宿舍的展开，这实际也是校园文化建设的一部分，等等。

十一、在教师素质的提高上。学生片教师经常参与学生活动，一方面可以说明教师工作的责任心，另一方面是否可以说明因客观原因使自己工作方法不当呢？在这种疲劳状态中又如何投入新的工作，更有所提高呢？为什么会产生这样的结果呢？这与学校对学生工作的评价是否有关？随着招生规模的扩大，我们学生工作人员还能保持这样的工作模式么？能否让各系学生片搞试点呢？同时让这些试点工作作为一个课题，实在地对这些教师有所帮助和提高，因为从职称评定来看，学生片人员的课题实在太少。以东南大学为例，学生辅导员工作满三年后即可自动转入学校的研究生，南方冶金学院对学生工作的政策也还不错，都值得我校借鉴。

以上所说的有一些是在和东南大学比较得出的，东南大学在教学方面确实有许多值得学习的地方，但在思想政治工作上，缺陷仍然较大，比如系学生工作的教师过于投身到细节之中，对学校的政策执行的主动性上有所缺乏，该校在本学期中有两名学生因各方面压力而自杀。在东南大学中，我所接触的学生，专业水平高，但多数不太善于表达和沟通，学生的表情比较冷漠，缺乏朝气，只顾自身利益的学生较多，等等。

本应早一点给您写信，但犹豫了好久，出于一个党员的责任感，同时作为一名留校教师，我觉得还是应该说说我的看法，其中有许多方面很难操作，我的本意只是提一个思路而已，可能充满谬误，也有可能会得罪一些人，望见谅。还有一些不成熟的想法，等有机会的时候再向您汇报，耽误您的时间了。

祝工作顺心。

许某

2011年12月6日

第三篇：中国目前教育现状分析与思考

关于当前教育现状分析与思考

教育是一个国家最大的基础工程，需要国家的巨额投入与全社会的共同努力，这个工程没有搞好，就培养不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，没有人才何谈民族振兴、何来国家富强。教育所输送的人才不仅关系到国家其它投入的产出效果与效率，也是社会资源和国家潜力的核心成分，一个国家亏待了教育就是主动放弃了这个国家的未来。

可以说，中国近六十多年来的教育，尤其是改革开放三十年以来教育所培养的人的综合素质决定了当今国家与社会的面貌，即国家的信仰与国格、社会的道德与秩序、民族的个性与未来。中国教育现状与建立文明强盛之国家以及和谐安康之社会对教育要求的差距非常明显，三言两语讲不清，百语千言道不明。

当今世界，各国之间的竞争从根本意义上讲就是教育所造就的人才这一首要国家资源之间的竞争，人才的内涵不仅仅是拥有科技文化知识与基本职业技能，更重要的是要具备能够提升国家文明、民主与法治所必须的符合人文人道精神的信仰、道德与理想。

随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的教育体制也面临着新的发展阶段。一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。教育体制问题亟待解决。

一、教育的不公，教育资源配置的不合理。

几十年来，国家对教育的投入严重不足。就是这投入不足的经费，又把重点放在了城市，城市又放在所谓的重点学校和大学。整个农村义务教育基础薄弱，校舍、师资、设备、经费问题，长期以来制约着农村教育的发展。近年来，国家加大了对农村义务教育的投入，但仍是杯水车薪、未能从根本上解决农村义务教育的问题。全国农村学校的危房一直是各地方政府的一个心病。

二、学生的课业负担问题。

中小学生在校时间长，课后作业多，学习压力大，这在中国大多数学校是普遍现象。我们仔细分析，素质教育在中国提出和实施已有十多年，减轻学生心理和生理负担的口号喊了十多年，为什么学生的书包还那么重，学生还有做不完的作业，考不完的试，如果说完全是因为我们的教育行政部门和学校、教师观念还没有转变，或者教育教学改革力度不

够造成的，这显然有失公允。其实，处于中国社会和历史这个影响巨大的背景下，中国教育所有的单一的改革和创新都是苍白无力的。在几千年的“万般皆下品，唯有读书高”传统观念影响下，每个家长都迫切的望子成龙、望女成凤，让所有的孩子都去挤读书成才这一座独木桥，那么减轻学生课业负担从何谈起，我们的教育部门如果不重视学生的学习成绩，岂不成了众矢之的。在社会分工和回报并不完全公平、社会保障系统还不健全的现实社会，我们哪个家长能放任孩子成为一个简单的体力劳动者，面对严峻的生存压力和巨大的生活困难而毫不在意呢？家长的期望和社会评价使我们学校在传统应试教育和素质教育之间来回摇摆，不知何去何从，也造成了我们基础教育和职业教育的不平衡发展。

三、教育收费的问题。

教育收费直接导致的后果是贫困学生辍学和教育腐败，对于这两个后果几乎是千夫所指，可是我们有没有考虑到教育收费是谁造成的？办教育是公益事业，应该全部是社会投入，可是我们政府对教育的投入远远满足不了学校的教育教学工作需要，社会其他渠道的教育投入微乎其微，这种情况下，教育不收费何以生存。多渠道筹措资金，是我们教育行政部门经常对学校提出的要求，可是校长不是企业家，学校也不是企业，不能融资，不能上市，拿什么筹措资金，只有取之于学生用之于学生。教育腐败和其他行业的腐败一样令

人恨之入骨，那么滋生它的温床也和其他行业腐败一样在于制度和环境，都是社会问题，并非教育本身能解决的。

四、关于“应试教育与素质教育”问题

对于这个问题，是有所遗憾的。中国教育改革孜孜以求了数十年，却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的东风吹进新鲜空气之时，就有一些“有识之士”大声疾呼，素质教育不是不要教育质量，而是要更高的教育质量。这本来没错，却又被扭曲了，更高的教育质量，最好体现就是更高的考试分数！

五、关于教育教学方面的问题

做好教育教学工作，是教育工作者的责任，更是全社会的要求。从有书读到读好书，社会对教育质量的要求越来越高，提高教育教学质量、做好教育教学工作不仅是内容与方法的问题，而且更需要的是教师对现代教育教学工作的正确认识以及热心教育工作的良好的精神状态。

学生学习的主体性怎么发挥？学生是学习的主人，是教学工作的落脚点与归宿，是教学效果的具体体现。教学工作要充分发挥学生的主体性，这是新课程教学特别强调的理念，其实，学生不仅要作学习科学文化知识的主人，也要作教育的主人。这个道理教育工作者都懂，教育者先受教育，教学者先行学习。而具体实施教育教学工作中时，往往是两张皮，教育教学者把自己当作主人，要怎么教就怎么教，甚

至人家怎么教我也怎么教。我们知道教育工作对象主体是有差异的，因此，教师在教育教学工作时，除了正确认识学生学习态度、身心特点、基础知识与基本能力的不同，实施因材施教外，还要了解学生个体的最近发展区，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，这样才能一步一步地促进学生的发展。

如何充分发挥学生的主体性，应该关注以下几点：

1、教师教学不能“授之以鱼”，要“授之以渔”。教给学生学习的方法，让学生学会学习，这比被动接受更有效、更受用。

2、教学要留给学生更多的自主学习空间余地，有一定的自我学习的时间与内容，这既是当前特别强调的要减轻学生过重学业负担的要求，也是发挥学生主体性所必须的客观条件。

3、教师要让学生明确学习动机，激发学生学习兴趣。人有天生的惰性，学习又是一项辛苦活，如果缺少动机，缺乏兴趣，就没有了积极性，想学好比较难。有了学习动机，又有了学习的兴趣，才会主动投入学习，才能学好。

4、教师要改变课堂教学方式，使课堂活跃起来，营造一个良好的有利学生主体性发挥的课堂氛围，给学生更多的动脑、动口、动手的机会，尤其要让课堂充分生成。当教师的不仅要关注生成，而且要激发生成，更不能回避生成。

5、教师要吃透课标要求，精心选择和科学处理教学内容，充分了解学生已有知、能水平。比如现在进行的新的学习方式是“自主、合作、探究”，让学生自主学习的活动，应该是学生自主能进行的学习，必须进行自主的学习；让学生合作的活动，应该是需要合作，通过合作能解决的学习；让学生探究的活动，应该是值得探究的，学生能探究的学习。

教育问题是国家发展的基本国策中的一个问题，是个大问题，它涉及到各个行业、产业、领域，方方面面、错综复杂，非一朝一夕所能治理、协调好的，我们在这里，只能粗浅地谈谈个人观念，不管对与错，终究目的只有一个，就是希望国家早日实现科教强国，长治久安，国富民强，列入世界强国之林！

第四篇：学生调查问卷分析

江古中学生学科教学渗透法制教育

调查问卷情况总结

为进一步了解我校学生对学科教学渗透法制教育的认识程度,我校在七年级～九年级中发放了学科教学渗透法制教育问卷调查表,对我校学生对学科教学渗透法制教育工作知晓情况进行调查。

本次调查问卷共发放15份，回收15份，回收率100%。

现将本次调查问卷中反映出我校学生对学科教学渗透法制教育情况知晓程度情况总结如下：

一、接受法制宣传教育情况。

百分之九十以上的学生接受并喜欢课堂内或课堂外有法制教育因素，这样他们觉得学习范围很广泛，并能提升自己素质。

二、法制教育课程情况。

我校100%的教师都渗透了法制教育，形式多样，都认为学生对法制教育活动的态度是欢迎的。

三、法制教育课程情况。

100%的学生都不同程度的接受了法制教育，并对现行的教育方式方法很满意。

四、法制副校长（辅导员）情况

百分之九十五以上的学生都知道学校聘请了法制副校长，有法制辅导员，法制副校长（辅导员）在学校做了很多方面的工作，经常到学校开展工作。

五、学生对法制教育的意见和建议

学生们各抒己见，集中的问题是反映周围的环境不容乐观，部分家庭教育存在误区，自身的素质有待提升。

通过这次对学生的问卷调查，我们明白了教学中的优点与不足，我们将继续严格要求自己，努力做好自己的本质工作，深刻贯彻学科教学渗透法制教育。

江古初级中学

2013年9月5日

第五篇：学生调查问卷分析

中华小学学生学科教学渗透法制教育

调查问卷情况分析

为进一步了解学校学生对学科教学渗透法制教育的认识程度,我校在四年级～六年级中发放了学科教学渗透法制教育问卷调查表,对我校学生对学科教学渗透法制教育工作知晓情况进行调查。

本次调查问卷共发放87份，回收87份，回收率100%。

现将本次调查问卷中反映出我校学生对学科教学渗透法制教育情况知晓程度情况归纳如下：