Unit 1 第五课时教学设计.DOC

第一篇：Unit 1 第五课时教学设计.DOC

第五课时教学设计

一、教学目标

1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能够识别句型“Is this the „?和Is that the „?”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3．能够较好地完成Let’s check 部分的评价活动。

4．能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

二、教学重难点

本课时的重、难点是“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

三、课前准备

1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

四、教学步骤和建议。

（一）热身

1．学生表演A部分Let’s do的内容。

2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）新课呈现

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此导入新课。

2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练

1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽是多地使用所学的新句型。

2．Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）巩固与扩展

1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4．听Story time中的故事并跟读。

第二篇：Unit1 Hello 第二课时教学设计（精选）

PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello!第二课时

青龙二小

李凤兰

一、概述：

本课是pep英语三年上册Unit 1 Hello中的第二课时，本课主要是学生刚学习英语，基础较差，本课主要通过创设情景，让学生学会表示文具的词，继续培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。并能运用所学的单词进行简单的交际。

二、教学目标：

1，知识与技能目标：

（1）、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

（2）、听懂会说crayon, pencil, pen, eraser, ruler，（二）能力

（1）、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍自己的文具。

（2）、掌握pencil, ruler, eraser, crayon 四个表示文具的单词，并会运用I have...这个句型，同时能听指令做出相应的回答。并能运用所学的单词进行简单的交际，I have a ruler.Me too!2，情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生的合作精神，增加学生交流的机会

三、学生特征分析：

本课的学习对象是三年级上学期的学生，他们刚开始学习英语，对英语单

词的发音和言语的表达没有基础。但是他们对英语的学习很感兴趣，所以主要是以培养学生学习兴趣为目的，同时让学生掌握一定的单词和句型。

四、教学重、难点：

重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

五、教学策略设计：

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式，以词带句，以句组对话，有层次，有递进。

六、理论依据：

本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师借助多媒体优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、自主听读，俩俩交际，自主说等多种形式和活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。

七、教学过程：

Step1 创设情境综合复习学生齐唱Hello song!（设计意图：通过歌曲，创造轻松愉悦的英语学习气氛。激发学生学习兴趣。）

②

出示课件Free talk A:Hello, I’m Miss Li.(换成自己的名字)

B:Hi, I’m John.(换成自己的名字)

A: Nice to meet you.B:Nice to meet you ,too.A: Goodbye!

B: Bye!（设计意图：通过师生交际，首先起到示范作用，其次拉近师生距离，创造轻松自然的学习氛围。）Step2 听读新知，初步感知

设置情景：(教师出示一个漂亮的文具盒，让学生去猜里面有什么？)（设计意图：通过这样的情境，从而引入今天的学习。）Step1: Let’s learn.教师出示课件，让学生了解文具单词，学习四个文具的英文名称： 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。出示课件，让学生听录音，跟读。

（3）教师用ruler造句，引出Ihave a ruler.其他单词也在句型中掌握，可以用Show me your pencil.句型。但是学生开始学习英语，运用太难的句型学生会很难接受。

（设计意图：通过教师的师范，学生能够做到举一反三。）

Step3 情景交际，巩固新知

游戏：猜颜色

① 出示课件 让学生去猜所学的单词，进而巩固所学的新词。

老师出示课件，请同学用I have….造句。然后教师引出Me too.答语。③ 老师手中拿上一种文具，用Ｉhave…造句。然后让学生一起练习Me too.句型。

（2）Let's do ① 出示课件，听录音。

Let’s do

② 出示课件，然后做Let's do 部分的练习。

③ 搭建支架，师生示范后，让同学间进行两两说的练习。（设计意图：学以致用，通过Let’s do，在实践中巩固新知。）Step4拓展听读 整体感知

①听一听，选择你所听到的单词并打对勾

②读一读

运用所学句型I have..拓展更多的文具单词以及描述性形容词new.③答一答

根据对话内容，回答Who’s there?（设计意图：将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，拓宽学生的知识面，并为语言的输出做准备。）

Step 5 整体运用，灵活表达

1、情景创设：新学期开始了，同学们一定在开学初买了自己喜欢的文具，下面请大家用英语来互相展示一下吧!4 A:Hello,I'm XXX.B:Hello,I'm XXX.A:Nice to meet you.B:Nice to meet you ,too.A:I have a pencil.B :Me too.I have an eraser.A:Me too.Goodbye.B:Bye.2.（Model------Pair work------Show）

（设计意图：创设综合说的英语情景，提供必要的支架，帮助学生综合运用所学内容进行口语交际。）板书设计：

Unit1 Hello！

I have a pencil.a ruler.a crayon.an eraser

Me too!

第三篇：Unit1 Hello!第一课时教学设计（范文模版）

Unit1 Hello！第一课时教学设计

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生

在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点 ：

自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学过程 ：

1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）教师还可带上Jiamin的头饰介绍Hello!I’m Sarah.（4）给学生带上Ben，Janet等的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!

I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地拍手，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m...（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的印花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案。

课后反思：

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

第四篇：《千字文》 第五课时教学设计

《千字文》 第五课时教学设计

设计单位：城中小学 设计人：邓丽燕

教学目标：

1.知识目标：（1）、识记《鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方。》中生僻的字。（2）、找出韵律，熟读并尝试背诵。

2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方》并做到当堂成诵。

3.情感目标：激发学生热爱传统文化的情感。

教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。教学难点：解读各词意思，理解每句大意。教具准备：《千字文》注释。教学素材：《中华传统文化经典汇编》。

教学过程：

一、谈话导入

师：刚才我们读校本教材《古诗文诵读》，读经典《弟子规》，读得热火朝天。这节课我们一起开始对《中华传统文化经典汇编》中的《千字文》进行诵读。

课前老师让大家预习《鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方。》，利用查书籍、上网、调查等方式了解内容，现在谁来把你收集的资料与大家分享？

生汇报（6）

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。鸣凤在竹(míngfângzàizhú)，白驹食场(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbâicǎomù)，赖及万方(làijíwànfāng)。

1、学生看教材认真倾听，标出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

4、同桌互读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1学生结合注释理解意思。

①驹（jū）:小马。②被（pī）:通“披”，覆盖，恩泽。

2、解析句子。

鸣凤在竹 白驹食场： 凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。

化被草木 赖及万方： 贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、分组比赛背

1、小组里比赛。2派代表背。3全班背。

六、小结

师：同学们，今天我们学习了《千字文》中的第十七和十八句。在这些文字中我们懂得了古时人们的传统道德教育。

七、教学反思：

第五篇：unit1 教学设计

Unit 1My name’s Gina.Learning Objectives

一、Topics（话题）:

Making new friends

二、Functions(功能)

1.Introduce yourself

2.Greet people

3.Ask for and give telephone numbers

三、Structures(结构)

1.Present tense to be

2.What question

3.Yes/ No questions and short answers

4.Possessive adjectives my, your, his, her

四、Target Language(目标语言)

What’s your name?

My name is Gina.Hello, Gina.I’m Ms Brown.Nice to meet you!

Are you Helen?

No, I’m not.I’m Gina.What’s your telephone number?

It’s 281-9176.五、Vocabulary（词汇）

name，telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, lastNumber 0—9

first / last names, middle school,六、Skills(技能)

Listening for key information

Scanning in reading

七、Recycling（复习巩固）

Good morning!Hi/Hello!my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.八、教材分析

本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。

Section A 如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。

1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。

2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。

Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习介绍他人的名字的方法。

Section B 学会询问和回答电话号码。

1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。

2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。

Self check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。

九、学情分析

新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。

十、课型设计与课时分配

Period 1 Listening and speaking（Section A: 1a, 1b, 1c,）

Period 2 Integrating skills(Section A:2a, 2b, 2c, 2d)

Period 3 Listening and speaking（Section A: 3a, 3b, 3c）

Period 4 Listening and speaking（Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f）

Period 5 Reading（Section B: 2a, 2b, 2c）

Period 6 Self check

The first period of Class:

Section A(1a –1c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．学会问候他人

2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字

3．从对话中学会获取更多他人的基本信息

4．初步学会使用部分形容词性物主代词(my, your)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s your name?

— My name is…

（2）— Hello!I’m Mary.— Hi, Mary!I’m Jim.Nice to meet you.（3）what’s ＝ what isI’m ＝ I amname’s ＝ name is

2．要求掌握以下词汇：

（1）生词：name, nice, meet, what, hello

（2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your,Ⅲ.Emotion goals

使学生对英语产生兴趣, 学会有礼貌的与他人交往。

Difficulties（重难点）：

本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。

The second period of Class:

Section A(2a—2d)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字

2．从对话中学会获取更多他人的基本信息

3．继续学会使用部分形容词性物主代词(my, your，his，her)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s his name?

— His name is…

（2）Nice to meet you.（3）---What’s her name?

----Her name is…..2．要求掌握以下词汇：

（1）生词：his，and，her，yes，she，he，no，not

（2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, she，he，his，her Ⅲ.Emotion goals

促进学生之间的相互了解，使他们在轻松、愉快地学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

Difficulties（重难点）：

本课难点是大量的人名和形容词性物主代词。

The third period of Class:

Section A(Grammar focus – 3c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．掌握常见基本英文姓名的读法；

2．掌握如何用英语介绍他人

3.继续学习人称代词的用法

Ⅱ．Language points

要求掌握以下句式：

What’s your/ his/ her first name?

What’s your/ his/ her family name?

Are you…?Yes,I am./No, I’m not.Ⅲ.Emotion goals

Difficulties（难点）：

人称代词的用法

The Fourth Period of Class:

Section B(1a-1f)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．熟练掌握英文数字0—9；

2．掌握日常生活中一些常见的数字的实际意义（比如：110，120，119，114，121等）。

3．填写通讯录。

Ⅱ.Language points

1.要求掌握以下句式： What’s your telephone number? It’s….2．要求掌握以下词汇：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Ⅲ.Emotion goals

使学生对英语产生兴趣, 学会询问电话号码。

Difficulties（难点）：

中英文数字的对应关系。

The Fifth Period of Class:

Section B(2a-2c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。；

2．复习英文中数字的表达方式，会熟练制作ID card。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

（1）— What’s her telephone number ?

— What’s her family name?

— What’s her first name?

（2）—My name is Tina.Nice to meet you.— I’m Mary.Nice to meet you, too.2．要求掌握以下词汇：

常见英文姓名和Unit 1 所有词汇，注意了解它们的词性。

数字zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Difficulties（难点）：

中英文姓名差异，中国人将姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的书写。中英文数字的对应关系。

The Sixth Period of Class:

Section B(3a-Self Check)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．学会英语姓名表达；

2．学会英语数字表达；

3.会制作自己的英语名片。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

1.What’s your telephone number?

What’s her first name/family name?

2．A: I’m Tom.Nice to meet you.B: My name is Linda.Nice to meet you, too.Ⅲ.Emotion goals

使学生对英语产生兴趣，乐于参加各种语言实践活动。

Difficulties（难点）：

中英文姓名差异，英文中名在前，姓在后。中英文数字的对应关系。