用人文关怀启迪学生心灵

第一篇：用人文关怀启迪学生心灵

用人文关怀启迪学生心灵

【摘要】新时代下，初中学生的心理特征发生极大变化。在历史教学中，要发挥学科的人文特点对学生进行心理健康教育渗透。历史课堂要注重对学生的人文关怀，培育学生形成良好的心理品质。

我是一名普通的历史教师，从事历史教育工作近4个年头，感觉教授这门课程，不仅仅是在告诉学生古今中外都发生过哪些重大的事件，造就出多少叱咤风云、指点江山的伟大人物，更重要的是通过老师对丰富的历史资源进行挖掘，整合教学方法，培养学生的人文修养、帮助学生形成正确的价值观和健康的审美情趣，注重学生的情感体验，塑造合格的社会公民。另一方面，从我们教育的对象看，步入初中校门的“90后”们，处于“半成熟”阶段，看问题片面又极端。正值青春期的他们在生理和心理上都在发生变化，独立意识增强，自我意识提高，在价值观、人生观逐步形成过程中，又极易波动、逆反，加之受社会上一些的不良现象和网络的影响，容易诱发学生的心理问题。

我们常把教书育人作为教师的职责，现在想来，似乎应该是“育人教书”才更贴切。我们教育的对象是一个个鲜活的生命，所以说教育是生命与生命的对话，而不仅仅停留在传播知识的技术层面。当下的教育形势，也在要求教师更加关注学生的心理体验和感受，以人为本，以学生的终身发展为本。所以，我在历史课堂教学中，注重给学生以人文关怀，浸润学生的心灵。

首先，营造和谐的师生关系。搭建融洽的师生关系，才能拉近师生的心理距离，更为实施课堂教学提供了宽松、民主的环境，给学生一个自由舒展心灵的空间。在教学生成中，即使学生回答错误甚至是奇谈怪论，教师也不能为了维护自己的“师道尊严”训斥学生。拜读过《静悄悄的革命》一书，书中倡导“学习共同体”这一理念，其中提到：“用心地相互倾听的教室”。只有在“用心地相互倾听的教室里”，才能通过发言让各种思考和情感互相交流。当学生不听讲时，大多数教师是责备学生的“听讲态度”，而极少数教师反省自己的“讲话方式”。我所教授的七年三班，有一个“问题”学生，每次上课他都有问题要问，老师在讲台上正激情的讲着，他就私下发问了：明太祖朱元璋为什么长得这么丑？《天工开物》为什么取这个书名？《西游记》怎么就是浪漫主义的？实话说，我喜欢学生的提问，教学相长不是一句空话。但他这样会打断我的思路。于是，我课下和班主任汪老师了解了这个学生的情况。他成绩不是很好，但喜欢学历史，喜欢引起老师的关注，让老师认为他是一个好学的孩子。他还曾把历史测试卷拿回家里“炫耀”，那是他考得最好的一门。弄清了原由，我后来找他几次谈话，更多的倾注了对他的关心，鼓励他在学习上更加上进，在课堂上有问题也要注意场合地提问，几次交流后，他成了我的“秘书”。每次上课前他都到办公室帮我把书和试卷拿到教室。

其次，历史课堂教学应更人文性。历史课不是枯燥干瘪地讲授知识，更应发挥历史学科的人文教育功能，在众多的素材中挖掘适合心理健康教育的“春雨”，浸润学生心灵，促进学生心理健康发展。比如对学生进行挫折教育，帮助学生正确认识人生路上的障碍，用积极的心态去面对和解决学习、生活中的困难。现在家长对孩子的期望值很高，学生承受了强大的压力，如果不及时帮助学生卸下这些思想包袱，学生终会不堪重负。心理脆弱的学生在成绩下降、学习吃力时甚至会自暴自弃，丧失信心。在教学中我运用了心理学中的模仿学习，引导学生把历史人物作为榜样，用积极的心态看待人生路上的关口，经历了磨练，人生才更丰厚，生活才更精彩。历史造就了很多这样的人物，西汉张骞出使西域，途中被匈奴人截获，他忍辱负重，最终到达西域，并为丝绸之路的开通做出贡献。明朝书法家徐渭被誉为“神童”才华可比方仲永，可他连续八次应试科举都落榜，屡受挫折的他，日后成为大书法家。通过

学习历史人物的事迹，帮助学生以正确的心态面对挫折，增强适应社会的能力。

最后，寓心理健康教育于历史课外活动。对学生进行心理教育渗透，不仅仅要在课堂上完成，开展丰富多彩的课外活动，开辟第二课堂对学生的个性心理素质的培养是十分有利的。在活动中，学生会接触社会，去了解自己生活的社区，会学着和他人打交道，学会建立人际关系。比如，我在教授八年级下册《人们生活方式的变化》一课时，组织学生走入社区，调查发生在我们身边的衣食住行等方面的变化，在活动过程中，他们既有分工又有合作，搜集资料、统计数据、制作网页、写调查报告等等，这些任务培养了他们的团队精神和竞比精神。除了指导学生做社会调查，还可以开展手抄报制作、编演历史剧、缅怀英烈演讲活动等等。这些丰富的教学活动,寓教于乐,可以让学生在各种活动中学会剖析自己,认知自己,完善性格,学会团结合作,学会与人交往,从而形成健康的心理品质。

历史教学是开展心理健康教育的重要阵地。每一位历史教师要积极应对时代的要求，扛起义不容辞的责任。我们要多充实心理健康知识，去了解、走进学生的心理世界。俄国著名教育家乌申斯基认为，要正确进行教育，就必须正确了解教育对象，要研究人的生理和心理特点。同时，我们要立足岗位，打造精彩的课堂，激发学生对知识的渴求，情感的获得，更要做学生的表率，用自己健康的情绪、积极乐观的人生态度去感染学生，给学生投入人文关怀，启迪智慧，浸润心灵。

参考文献：

1.(日）佐藤学著、李季湄译，《静悄悄的革命》,长春出版社2003年版。

2．（俄）康·德·乌申斯基著，张佩珍译，《人是教育的对象》，人民教育出版2007年版。

3.教育部基础教育司历史课程标准研制组编写，《历史课程标准》，北京师范大学出版社2002年版。

4.钟启泉、崔允都等主编《基础教育课程改革纲要(试行)》解读附〕，华东师范大学出版社，2001年版。

第二篇：用智慧启迪心灵(四年级)[推荐]

用智慧启迪心灵

——四年级班主任工作总结

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢? 在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、培养民主意识，增强班级凝聚力。

时下，很多老师为了教学的方便，总在无意中剥夺了学生的民主权利，比如选班干吧，很多班主任老师会直接把自己认为合适的人定为班干部，这种行为就像皇帝册封，根本不理会学生的感受，一者图省事，二者觉得自己所选皆“品学兼优者”，这样更能激发学生的学习积极性，而且选出的人更能协助自己管理好班级。其实这种行为是非常错误的，因为人的很多意识和观念都是从小养成的，民主意识同样如此。在人类文明越来越进步、人们的思想觉悟越来越高的今天，“民主”已经逐渐成社会文明的象征。因此，我们不但不能做这种扼杀学生民主意识的蠢事，还要努力把握所有可能的机会去进行积极的培养。尤其是小学生，从某种程度上说，培养他们的民主意识有时候比单纯的教他们学习文化知识还重要。

新学期的开始，第一次班队课上我们班举行了班干部民主选举。活动前我通知学生要参加班干部竞选的同学准备好演讲稿。本次活动让我认识了我的学生们，他们给了我惊喜，给了我感动，给了我许许多多的思索„„

1、最勇敢的女孩

在学生的呼喊声中，我注意到了陈同学怯怯地举着小手，这让我很诧异。陈同学的成绩一直不理想，课堂上也总是一言不发，可她却成为今天最勇敢最光彩照人的孩子，她说她知道自已选不上，可是她还是想试一试，至少她会努力当好一个小组长。这一学期以来，陈同学一直在试图改变自己，从未放弃，我为她的勇敢和坚持而骄傲！

2、最让我心疼的男孩

一向活泼开朗的陆同学，站在讲台上却突然变得非常拘谨，他说当班长一直是他的梦想，也许是过于激动，我发现他的眼圈也泛红了。

想到他在很想得到和没有把握之间肯定有过反反复复地挣扎，有过不断的猜测和深深的担心，这一刻，我为他心疼！

3、最坚强的女孩

在竞选中,严同学的发言最见真诚也最为精彩,相信她是经过精心准备的。她首先反思了自己以前担任班长时的不足,很诚恳地道歉，请求同学们再给她一次当班长的机会，她会好好珍惜。发言刚落，就得到了全班同学的热烈掌声。虽然最终落选，可严同学在擦干眼泪后，仍然微笑着参加其他班委的竞选，还偷偷地跟我发誓，她一定会把班长的位置赢过来！

这个因为好朋友的一句玩笑话而生气哭鼻子的女孩开始变得更加坚强和成熟，更加从容而有风度，我为她高兴！

这一节课的竞选，孩子们的表现超乎我的意料。原来每个孩子都有无限的潜能，都能成为我们的助手。我相信，通过这次的竞选，会让更多的孩子加入到班集体的管理中来，会让更多的孩子拥有自我展示的舞台。更重要的是通过这种形式培养学生的民主意识，使民主的种子深植孩子们的心田生根发芽并茁壮成长。作为老师应该引导学生正确的履行自己的民主选举义务，通过选举，使学生意识到自己是班级集体中的一员，管理班级不但是自己的事情，而且是自己应尽的义务，自己要充分发挥自己的作用。同时，使学生逐渐认识到集体是怎样的集体，它不是一个人的集体，而是属于大家的集体，是和自己息息相关的大家庭。从而激发学生参与管理这个集体的积极性，使他们自觉地加入到关心、爱护集体中来，在不断的集体活动中，逐步形成正确的集体荣辱观。

二、培养学生的环保意识，养成良好的卫生习惯。教室的卫生保持、学生的环保意识，一直是我担任班主任以来的头疼问题。小学生的环保意识不强,导致了不良整洁行为习惯的出现。良好整洁习惯的养成，得从思想意识这个根本上去解决问题，才能收到良好的效果。

1、案例描述：

严同学，主要表现：随便乱丢乱扔，书包不整理，书写不整洁，读书、做作业时不注意用眼卫生等。有一次，看见他随手把一个纸团扔到地上，我询问他怎么又把纸扔到地上，他低下头小声说道：“在家时都是这样的，反正有爸爸妈妈和爷爷奶奶将纸扔到垃圾筒里。”

2、情况分析：

严的家庭中的长辈们，在他年幼时，由于给予了孩子过多的“爱”（也许并没有意识到那是一种溺爱时）造成了他不好行为的出现，更糟糕的是坏行为在潜移默化的作用下成为了习惯。随手扔东西也会有人收拾，这种想法使得他在学校里也是如此。

3、教育对策：

拿破仑.希尔说过：“播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”为了孩子的明天坏习惯一定得改正。当然，学生整洁习惯的养成不是一蹴而就的事情，必须把它分解成许多可行的步骤，然后加强每个步骤，直到学生形成习惯。

（1）．家校结合，在正确引导中强化。

习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。他的接触社会机会不多，因此我加强与家长联系，重视家庭教育及家长的表率作用。所以，我将此事告诉了严的父母，请求家长配合。让家长明白良好行为习惯的培养才是家庭所要重视的首要问题。培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间，养成及时清除垃圾、废物的习惯。家校结合，共同培养学生良好的习惯。

（2）．以点带面，在耳濡目染中影响。

我给每一个学生安排了个人卫生区。即：每个学生桌椅下面和附近的一小片地面。为了确保每个学生保持好个人整洁卫生，我安排卫生监督委员每天上午下午各检查一次学生的个人整洁卫生。并做好详实的记录。对于做得好的同学，大力地表扬，并邀请他们在全班同学面前进行经验的介绍。这样，以点带面，带动了一大批的同学自觉地注意环境、个人、作业、就餐的整洁。由于大部分学生自觉性较强，在我的严格要求下，班里大部分学生的个人整洁状况大有改观。在这样整洁的环境里，无形中，使严同学一样的少数学生有一种心理上的压力，促使其约束自己的行为。

（3）．以严督导，在反复纠正中强化。

要使学生养成一个良好习惯，需要及时且反复地纠正学生的不良习惯，每纠正一个不良习惯相当于培养起一个良好习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好习惯在不断的重复中变得越来越稳固。如要使学生养成良好的卫生习惯，就要从反复纠正学生的卫生行为中开始。俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，一切都会变得容易。平时，我要求卫生委员严格监督，只要发现他个人卫生区有脏东西，就叫他捡起来。此外，我也经常抽空检查他的个人卫生，发现脏乱现象，决不放过，非让他收拾干净不可。

（4）．以情诱导，在关心鼓励中养成。

严自觉性较差，单纯硬性地要求他讲整洁，他是不会放在心上的。我在提出整洁要求的时候，注重激发他的积极性，使他愿意按整洁要求去做。多与他交流，告诉他不讲整洁，会影响身体健康，让他感受到我很关心他的身体健康，使他真正地从心底里接受。这往往比单纯的硬性要求更能促进其行为的自觉性。

4、教育效果：

经过一段时间严格的监督，适时的表扬，他乱扔垃圾的行为减少了，平时也能较好地保持个人整洁，做作业也变得认真了。家长、同学们也常表扬他。可见，正确引导、教育学生养成良好的整洁习惯，对学生学习、生活、工作都有很大的影响。

三、创建和谐班级，培养高素质人才。

我们班是一个非常活跃的集体，正因为活跃，作为班主任，在日常生活管理中，处理吵架事件是比较多的，面对争吵我们教师必须要正确的去处理，只有正确地处理学生之间的争吵，才能有助于学生健康、活泼的成长；才能培养出智商、情商全面发展的学生；才能使学生适应当今的社会的步伐。第一次处理两个学生的争吵，我处理得不够细致，没有让有过错的一方承认错误，而觉得自己吃亏的另一方对我的处理也并不服气，所以，中午午饭期间，他们的争吵再一次升级了，演变成一次打架事件，一个下午我都在为他俩的事情忙碌，在两声“对不起”后事情解决了，我也明白到只有及时、有效、公平才能处理好班级中学生之间的矛盾，而我也在平时加强了教育工作，防范于未然，治理总是要比防范吃力。

这以后，我也在请教其他老师和实践总结的基础上，总结了两点处理吵架事件的方法，我发现学生之间争吵，无非是以下两种情况：

1、一方学生的过错

2、双方学生的过错

作为教师遇到第一种情况时，要耐心向过错方讲清道理，让过错的学生知道自己错在那里。让他知道不能把自己的过错强压给同学，这样是不理智的，自己的错就是自己的错。同时对其行为要进行严厉的批评。当发现学生有知错的表情时，要抓住时机灌输与人相处的原则，并鼓励他向同学道歉。同时也启发同学原谅、宽恕他，这样不会伤害过错方的自尊心。

遇到第二种情况时，教师要对双方进行严肃批评。告诉双方自己错在那里，同时并让他们知道吵架是不能解决问题的，吵架也是不文明的表现和形式。遇到问题应讲道理，或请老师协助解决。在批评学生的过程中，要向学生灌输和平共处、宽以待人的原则和正确解决问题的方法。同时鼓励学生互相承认错误、互相道歉、握手讲和，从而使学生知道知错就改，改了就是好学生，也使学生懂得宽容。

从处理吵架事件中，我也明白了，作为班主任，在班级日常管理中，不仅要培养学生的智商，更要培养学生的情商，这是我们每个班主任不可忽略的责任。

总结一学期的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在新的一年里，我将不断地努力，及时总结经验教训，为学校发展做出更大更多的贡献。

第三篇：启迪心灵

启迪心灵

（一）摘自你读过书中的一句话

《诚信真好》诚信是中华民族的传统美德，它包含了忠诚，体现了承诺。做不到的事情不要随便地承诺，承诺过的事情就一定要兑现，这是做人的起码原则。

《爱学习的男孩最有出息》要想使生命活得有价值，就必须有梦想、有追求、有信仰。所以男孩只有树立远大的理想，制订好有意义、切实可行的学习目标，并坚持探索，不懈追求，学习才会取得好成绩，将来才会有出息。

《永不放弃》即使人生缺少一个理想的开端，也并不意味着我没有权利通过后天的努力来为自己创造一个完美的结局。即使命运坎坷，也要坦然面对现实。退缩只会一事无成，唯有永不放弃，才能决定自己生命的轨迹。

《你在为谁读书》坚持不懈就是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。天才不一定成功，最聪明的人也未必就能得到幸福。生命就像是一篇文章，结尾处有些人用的是句号，有些人用的是感叹号，也有些人以问号来结束。

第四篇：人文关怀

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2010631031 陈开强

论工商管理学院人文关怀

通过在工商管理学院两年的学习生活，以主人翁的角度论述个人在工商管理学院所感受到人文关怀。人文关怀，一般认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。具体来说，包括层层递进又密切相关的几层涵义：

1、承认人不仅作为一种物质生命的存在，更是一种精神、文化的存在。第一次蒋院长在B308给新生交流会上的讲话，让我感受到自己是一种精神、文化的存在的被认可。作为管理学院的学子，必须要有管理学院学子该有的精神和文化气质，在任何时候都不能在公共场所穿拖鞋，必须要有昂首挺胸的自信精神。在大

一、大二的两年里，更多的感受到老师在精神和文化这两方面的培养，同样感触很深的是陈延童副书记给贫苦生演讲时候用到的“经济上贫穷，精神、文化上的不贫穷”以及陈副书记在后来的就业工作中所表现的人文关怀，让我深切感受到自己在精神、文化上的提升，一个成功的学院首先就应该承认它的学子，它的教师不仅是物质生命的存在，更应该是一种精神、文化的存在。

2、承认人无论是在推动社会发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或支配地位。

中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”生活在工商管理学院两年，学院众多组织社团的欣欣发展充分表现了学院在注重人文关怀的另一个表现，极大的认可了学生在学院的发展和实现自身发展发面所处的核心地位，通过各种学生活动来对学生进行思想的加强和改进，学院设有学生就业促进会和心理健康协会来帮助学生更好的就业以及对学生进行心理疏导。一个充满人文关怀的学院，必须承认学生和老师无论是在推动学院发展还是实现自身发展方面都居于核心地位或者支配地位。

3、承认人的价值，追求人的社会价值和个体价值的统一、作为手段和目的的统一。

现在的社会，想要追求个人价值必须要以社会价值作羁绊，电子商务1011

2010631031 陈开强

4、尊重人的主体性。人不仅是物质生活的主体，也是政治生活、精神生活乃至整个社会生活的主体，因而也是改善人的生活、提高人的生活品质的主体。

学院尊重人的主体性，不仅关心学生的物质生活，而且放心学生的社团生活以及精神生活，努力为改善学生生活、提高学生的生活品质服务，在经济贫苦生中，学院努力为学生争取贷款，争取社会资助来帮助经济贫困生解决学费和生活费问题，通过勤工助学，既守护了学生的尊严又解决了经济贫困生的生活问题，通过诚信教育、安全演练等来提高学生生活品质。

5、关心人的多方面、多层次的需要。不仅关心人物质层面的需要，更关心人精神文化层面的需要；不仅创造条件满足人的生存需要、享受需要，更着力于人的自我发展、自我完善需要的满足。

物质层面，学院为了学生能有更好的环境，努力争取更好的住宿环境给学子，在夏天开放本来给研究生上课的空调教室，甚至在教室处于非上课时间的开放为学生提供更好的学习环境，在传授知识的同时，更注重对学生精神文化层面的培养，使我们能够不断的自我发展、自我完善。我想一个好的学院应该不仅仅只会传授好的专业知识，更重要的是这个学院所形成的人文魅力。

人的全面发展应当是自由、积极、主动的发展，而不是由外力强制的发展；是各方面素质都得到较好的发展或达到一定水平的发展；是在承认人的差异性、特殊性基础上的全面发展，是与个性发展相辅相成的全面发展。

参考文献：百度知道、百度文库

第五篇：人文关怀

人文关怀强调以人为主体的中心，尊重人的本质、利益、需要及多种创造和发展的可能性。

而新闻报道中的人文关怀是坚持以人为本的理念，坚持人道主义立场，尊重人情人性，在新闻采访、制作等一系列环节中，都要把人作为主体，有利于受访者或受众利益的应该为之。新闻报道缺乏人文关怀的表现： 1事实叙述令人伤心。

有些媒体，在交代和表达新闻事实的内容角度。用语等方面都严重伤害了新闻当事人和受众的感情。实例：小悦悦事件

在此次事件中，伤害最大的莫过于小悦悦的父母了。在南方电视台《今日最新闻》和《米线社区》的新闻画面中一度出现两位哭泣的镜头，特别是作为母亲，曲女士曾敲打自己，长跪不起。然而，我们的记者却一遍又一遍地提问为什么没有看管好孩子甚至是事发几天后还有记者问她当天的情形，这无异于再次揭开别人的伤疤，在其伤口上又撒了一把盐。曲女士表示已经不愿意回忆当天的情形。如果不愿开口就不要进行采访，强行采访不但得不到好的效果，还会对受访者造成极大的心灵伤害。

另外，对陈贤妹老人的采访也有失人文关怀。一是媒体过度采访。陈贤妹本是一名默默无闻的农家妇女，老人可能做梦都不会想到有一天会上电视，甚至成为“名人”。尽管这位连普通话都不会讲的阿婆表示，“这只是件小事情，我当时只想帮一下，没有想太多，没什么好讲的。”但多处画面中可以发现，她在接电话的同时，还在众媒体的包围当中，一支支话筒还在对着她。她自己都向记者表示这已经干扰到她和家人的正常生活。为了回避采访，她的儿子刚把她接回清远老家，第二天又被政府“请”回赶去接受颁奖

二是媒体不当评论。有人质疑她三拒政府慰问金的目的是想出名。当有记者问她是否是炒作之举，这位老人表情很茫然，没有回答上来，或许不识字的老人根本不知道炒作是什么意思，但记者们却给这位老人贴上了“莫须有”的标签。对于这样的采访，我们的记者不仅没有换位意识，还可能对老人心理上产生一定程度的伤害。

此外，我们还经常看到这样的叙述：多少多少在城里找不到工作的“盲流”被遣返；多少多少卖水果、卖臭豆腐的小摊小贩被取缔……叙述中往往存在着对这些民工和小摊贩们过多的批评，过度的贬损，对一些执法人员在执法过程中有时不得已采取的行动或本身就略显粗暴的行为，不加选择和解释就一味叫好式地进行报道。其结果是很容易引起新闻当事人和受众的感和不满。当然，新闻报道应该对过多涌入城市的农民进行引导，应该支持主管部门的正当的执法行为，但在体现这些报道思想的同时，不能忽视对这些民工和小摊贩的关注，不应该使用鄙夷的语气，而应该具有人文关怀的情感，应该想到一些落后地区的农民，以及城市下岗职工生活的艰难，应该想到他们也为社会发展做出了很大贡献，然后再做出适当的叙述。画面展示上令人揪心。

包括照片、电视在内的“画面展示”，具有形象生动真实的他点。但就在这些画面的展示中一些记者忽视了人文关怀，发布了不该发布的画面。事例：

图为报道3月4日吉林长春偷车贼掐死婴儿事件中，婴儿母亲得知孩子死亡的消息，痛苦下跪的画面。煽情式报道不仅让观众非常揪心，新闻的播出也给被害人造成了二次伤害。

图为商丘信访局长贪腐案件中的新闻视频截图，画面不加马赛克就直接呈现在受众面前。完全不考虑画面的呈现是否妥当

上图为小悦悦事件中，小悦悦被车碾压的画面，《今日一线》完全不加马赛克的血腥画面让电视机前观看的孩子或者是未成年人会作何感想？ 批评议论上令人寒心

批评稿件，评论文章等在内的在写作时应该充分考虑所针对的不同对象。事件：炒作五道杠少年黄艺博

在五道杠少年黄艺博爆红网络时，一些媒体利用这一事件大加炒作，完全不顾及事件的主人公是一个孩子，也从未想过他们的报道方式对这个孩子未来的发展造成的影响，例如东方卫视的新闻标题为《五道杠少年黄艺博遭身后同学翻白眼鄙视》。下面附上一篇《燕赵都市报》的报道《商家竞卖“五道杠” 老师称家长官瘾大过孩子》。新闻回放

近日，一名佩戴“五道杠”的少年在网络上走红，浑身上下散发出的“领导气质”令人瞠目。据报道：这位名叫黄艺博(下图，网络照片)的少年两三岁开始看“新闻联播”，7岁开始坚持每天读“人民日报”、“参考消息”，年仅13岁的他目前已在全国重要报刊上发表过100多篇文章，并将其近3000元稿费和变卖废品赚来的零花钱都用在资助与看望孤寡老人上。随新闻报道配发的还有黄艺博当选中国少先队武汉市总队长后，佩戴“五道杠”在总队部阅读文件、与同事合影的图片。

黄艺博的父母介绍，儿子上网只关注国内外新闻大事，从不玩游戏；对民生的关注远远超过了夫妻俩，有的见解连他们都觉得吃惊；黄艺博的理想是“让大家过上更好的生活”。对于孩子这些与其他少年完全不同的爱好，父亲黄宏章很淡定，“这些习惯和兴趣都不是我们有意培养的，孩子的天性占了主动权。我们只是为这些天性提供合适的土壤。” 我省多地出售“五道杠”

“五道杠”少年的报道见诸媒体后，黄艺博佩戴的五道杠迅速风靡，一些卖家马上跟风出售。

“神器！！五道杠！少先队总大队长标志，霸气外露，晃瞎你的双眼！火爆预定中！记住，不是所有的队长都能成为五道杠！”这是我省承德一卖家在淘宝上发布的产品信息，记者发现，石家庄、保定、衡水等地均有卖家出售“五道杠”。价格从3、4元到10多元不等。

记者在《中国少年先锋队章程》第十三条看到，小队由5至13人组成，设正副小队长。中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，由3至7人组成。大队由两个以上的中队组成，成立大队委员会，由7至13人组成。最高级别只有“三道杠”。

武汉方面解释说，在区、市两级设立总队，并建立相应的“四道杠”、“五道杠”，是武汉市的创举。共青团中央全国少工委办公室工作人员近日也表示，目前少先队中最高只有“三道杠”的大队长，至于网络上流传的“五道杠”的总队长是否会禁止，还在研究中。。。

对于小学校园“官气弥漫”、“官迷盛行”的情况，一些教育界人士表示，这些在成年人人际关系中也是庸俗的东西，在孩子里有市场很是悲哀。家长应当正确引导孩子，不要让纯洁天真的孩子过早染上市侩气，减少利益驱动和功利色彩，也许孩子们的干部能还原纯净本色。家长应该鼓励敢于竞争的勇气。但要告诉孩子，官职越大，责任也就越大，要勇于担当，引导孩子把权力转化为对责任的认识。

而这样的报道对孩子无疑造成了较大的心理伤害，不久后便引起主流媒体对报道方式的反思，而后转变了报道方式，将批评议论的矛头不是对准孩子，而是关注其背后的原因。不再给孩子贴标签，而是还原一个孩子原本的多面的形象。下面附上楚天都市报的报道《武汉“五道杠”少年黄艺博:有点委屈但不怨恨任何人》

五道杠少年遭受网络暴力 恶搞过后到底诅咒了谁

楚天都市报讯 记者罗欣

昨日，武汉市召开第六次少代会，由于已是初中生，黄艺博的武汉市少先队副总队长的职务将自然卸免，他将告别“五道杠”的少先队袖章。

5月初，13岁的湖北华一寄宿学校初一学生黄艺博，因为几张佩戴“五道杠”袖章的照片、一篇博客文章及作文，以及部分媒体对其“两三岁看《新闻联播》，7岁坚持每天读《人民日报》、《参考消息》”的描述，被网友贴上了“官样”、“官腔”等标签，遭遇了一些指责。

5月30日，黄艺博在经历这一事件后首度直面媒体，接受了本报记者的独家专访。

“十二三岁的我，与周总理小时候一样有“为中华之崛起而读书”的理想。一些人误解我，是因为不了解我，这很正常。”黄艺博

“有一点委屈，但挫折也是动力”

挠脑袋、呵呵笑、看到陌生老师进来时会紧张„„在与记者两个半小时的交流中，黄艺博阳光开朗，呈现出来的就是一个13岁的孩子的自然状态，只是讲话较同龄人更有逻辑、表达更流畅。

时间倒回至5月2日。当天中午，黄艺博打开电脑，登录QQ，看看有没有朋友留言。“消息栏突然蹦出许多要加我为好友的信息，大概有几百条，看都看不过来。”黄艺博回忆说，“有的信息备注为“黄总，终于找到你了”，让我很惊讶。”

接下来的一周，网上关于黄艺博的消息铺天盖地。不过，他觉得自己当时的心态还比较正常。“我也看到了网络上很多人PS我的照片，有的还很有趣呢。”黄艺博说，只是因为此事，父母很难过，他还常安慰父母。

“我有一点委屈，但不怨恨任何人。”谈到这里，黄艺博很平静，“我很喜欢老子的“上善若水”那句话。怨恨别人，反而会让自己的心情变糟。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”，历史上的铁木真，遭遇的苦难才算多。跟他比起来，我这算不了什么。挫折也是动力。”

“我大多数时候就跟其他同学一样”

“我小时候也看童话书、科普书、动画片啊。”黄艺博不明白，一些人为何断章取义，“刚开始看《新闻联播》，我是跟着父母的爱好一起看，还有央视、凤凰卫视的好多节目也看呀。我识字后，父母就给我看报纸，《人民日报》、《参考消息》只是其中的部分报纸。”

至于那几张被议论为“派头像领导”的照片，黄艺博解释：“做不同的事情时，人的状态和行为也是不一样的。难道学生干部在开会时不该端正严肃吗？我照相时习惯那样，但我也有开怀大笑的时候啊。大多数时候就跟其他同学一样。”

有人质疑那些带有“官腔”的博文和作文，是其父亲代笔，黄艺博为父亲叫屈，“那是我自己写的，父母帮忙作了修改。”他说，自己以前读史时看到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”这几句话就很喜欢，就放到了博客里。那篇诗歌《我是大自然最伟大的奇迹》，他也作了说明，“我是世界，是宇宙，是大自然的最伟大奇迹！因为我举世无双，因为我独一无二，因为我是最棒的，因为我是天下的王者„„”的确是我写的。这里面的“我”其实是指“我们大家”，每个人都是独一无

二、有个性的。我想通过这首诗表达我是个自信的男孩，并不是想说“我是王者”。”

“还有人说我一去做好人好事就有报道，是作秀。”说起这些，黄艺博有点着急：“最开始去看望孤寡老人，是因为父亲教育我要爱周围的人。那时我才上二年级，可关于我做这类事情的报道，大概是到了四年级才有的，并非为了要上报纸才去做好事。今后，我还会坚持做善事。”

“小孩一定要天真、蹦蹦跳跳才算正常吗？”

“十二三岁的我，与周总理小时候一样有“为中华之崛起而读书”的理想，有什么不对？”黄艺博说，他很想呼吁“我们这代人”都努力，使祖国变得更强大，“我的理想常随着阅读的书中的人物而改变。小时候我很想当像爱因斯坦那样的科学家，后来又想做杨利伟叔叔那样的宇航员„„理想会随年龄和认识而变化，但我将来一定会做对社会有贡献的人。”“有人指责父母的教育方式有错，我很难过。父母从小并没有强迫我非要怎么样，他们只是引导我，我并没有觉得压抑或者不开心。”黄艺博笑了笑，“每个人都有自己的兴趣，难道我非要对游戏、玩乐感兴趣才算正常吗？说实话，我以前也玩游戏啊，但后来我觉得玩游戏很浪费时间、容易让人沉迷网络，才不玩的。小孩子就必须天真、蹦蹦跳跳才算正常吗？”

黄艺博坦言，自己也有不足，比如从小学到初中，学习成绩一般都是中上等左右，“但我不灰心，我会继续努力。”

师生评说

同学：他有副热心肠

“黄艺博并不是网上说的那样。他平时跟我们没有什么不同，只是思考问题更深一些。”华一寄宿学校七（4）班学生朱竞晖，对关于黄艺博的负面传言感到不满，“他有副热心肠，乐于助人，班上同学很喜欢他。他是学校初一年级学生会主席，他知识渊博，能以理服人。”

老师：成熟但不世故

在语文老师许文涛眼里，黄艺博比同龄人更加成熟、稳重，但并非世故，“他只是不吵闹、不调皮，不犯一些其他孩子易犯的低级错误。”许文涛说，黄艺博总是很乐观积极地看待问题。

校长：严格自我要求

该校校长黄恒忠说，黄艺博是未成年人，应该给他和他的同龄人营造一个充满阳光的成长环境。“90后”本来就应该是个性张扬、活力无限的一代，黄艺博热爱国学历史，关心军事政治，严格自我要求，这是难能可贵的。

4交流对话上令人痛心

（南州对杨武采访。张少刚那个节目）这本应是记者或主持人与采访对象的情感沟通心灵交流，洋溢人与人之间的亲情与关怀，然而现实中总有一些主持人站在居高临下的角度上，看待一切，这是缺乏平等平等尊重的新闻报道，不仅达不到新闻采访应有的作用，反而会大打折扣，有损媒体在公众中的形象。

事例：2011年11月8日，《南方都市报》刊发了《妻子遭联防队员毒打强奸 丈夫躲隔壁“忍辱”一小时》的独家新闻。报道中记者“你太懦弱了”的发问，以及后来媒体报道中频频引用的“最窝囊丈夫”的称谓，求职节目《非你莫属》“学历门”事件，节目中主持人张绍刚遇到一个法国留学归来的留学生郭杰，现场考评后疑似其学历造假。张绍刚在节目中几次提到打假，并在求职者郭杰因压力晕倒时问道：“你是在演戏嘛？”主持人张绍刚在节目中扮演的不是一个平等的对话者的形象，而是俨然一个高高在上的道德审判者，对郭杰留下了非常大的心理创伤。不管这一幕是不是炒作，在节目中，主持人这样的对话交流方式是非常不妥的。隐私报道缺乏慎重

近年来，由于媒体生态环境发生了很大变化，媒体走进市场进行激烈竞争的同时，他们也为争夺读者，争相关注市民隐私，尤其是“名人”隐私，使得公民隐私受侵害。事例：例如许多电视新闻中报道刑事案件时，在报道抓捕嫌疑人的画面时，应该为嫌疑人打上马赛克，而在许多报道中都没有注意这一点。

在报道举报王海剑被举报的两名武警医院护士时，报纸用大标题刊载她们的照片，并注明名字，完全不考虑两名护士的人生安全。

而名人隐私这一点，在媒体报道中几乎是不存在的，大肆挖掘名人隐私以达到博眼球效果的报道层出不穷。