第一篇：八年级历史下册第二单元教学反思
八年级历史下册第二单元教学反思
2012-02-27 14:07:12|分类：|标签： |字号大中小 订阅
这个单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命这些失误。同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教
师的主导作用和学生的主体作用。
在教学过程中，我建议学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义
道路的探索史。
在教学过程中，学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待于
进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。
我觉得要开展好历史教学工作，首先就要把学生学习历史的兴趣调动起来。我认为应从如下几方面
入手：
一、创设情境，探讨历史
既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？从设
计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。
二、组织有意义的课堂活动。
课堂教学不再是老师讲学生听，而是教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。
三、以新的教学方法和思路去教学
1、教材内容的问题化
初中生有着好奇的心理，因此我们可以“顺水推舟”，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，这就需要将教材问题化，将各知识点转化成具体的问题，引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，找出答案，并解决更多、更深层的问
题。
2、教材内容的结构化
很多学生认为历史知识比较繁，导致学生厌学历史，这就需要我们对教材进行重组，将历史知识简单化、直观化，因此教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，因此教师在进行某一课或某一单元历史知识教学时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，老师要提出教材的内容纲要，也可以指导
学生自己结合相关知识构建知识系统框架。
第14课钢铁长城教学设计
一、教学内容分析
《钢铁长城》是人民教育出版社初中历史八年级下册第五单元的第14课。这一单元的主题是新中国的国防和外交，具体分为3课内容：钢铁长城、独立自主的和平外交、中国外交的新发展。本课主要介绍了我国国防建设的巨大成就。通过学习人民军队的艰难发展历程，来感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。认识到我国国防力量犹如一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。
二、学生学习情况分析
我校地处城关，学校设施比较完善，多数家庭条件优越，学生中网虫众多，具备了网络学习探究的基本条件；而初二年的学生对军事武器很感兴趣，也有自己的见解，但对我国的国防建设特别是发展历程了解甚少，这就具备了自主学习的充足动力。在此基础上，教师引导学生进行合作探究，使学生具有与人合作的意识及对历史现象进行研究的初步意识。
但学生在学习中还存在两个常见问题：学生在互联网上搜集各种各样的资料，经常是不懂得取舍，有的还比较片面。所以，教师要训练学生从资料中提取有效信息和分析史实的方法，从而进一步加深对历史的认识；第二，学生看完课件听完解说后，还是停留在感性的零散的思想层面，这时教师要引导学生在对比中了解历史是不断发展的，引导学生分析国防建设与国家政策、经济发展的关系等理性思维。
三、设计思路
本节课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，充分突出学生的主体地位和教师的主导作用。
为了更好的学习本课内容，体现时代气息。我提前2周布置预习任务。把每班同学都基本上以小组为单位分成4组（允许个别同学自由组合），分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。教师事先提供几点要求：以几个时间段为线索（基本上分建立初期、70年代的发展和新时期的飞跃三个阶段）；要结合课本的知识点；内容简洁而有代表性等。
每组设组长一名，负责分工协调，尽量动员每个同学都参与。组长把组员们在互联网上搜集到的各种各样的资料，按照教师的要求有机的融合成一份课件。提前给老师过目，经过老师的指导后再进行加工。课堂中给学生足够多的展示空间，由每组的一名代表依次上台为大家讲解他们组自己制作的课件。老师起到组织者和引导者的作用，而学生采取自主探究合作的学习方式，充分展示同学们对网络知识的学习和运用，并在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法，学生的主体地位充分得到发挥。
四、教学目标
知识与能力：
1、通过课前自主学习，共同探究问题，使学生对人民军队的发展历程有初步了解，并能通过网络来共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力。
2、通过对比我国各阶段的国防建设发展成就，来锻炼学生善于总结历史问题的能力。
3、通过课堂内外的小组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思维能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作的意识。
过程与方法：
1.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握运用网络技术来进行探究学习的主要方法。
2.在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。
情感态度与价值观：
1．在概括人民军队的发展特性中，感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。
2．在探究人民军队军的建立发展过程中，认识到我国国防力量的加强，犹如形成一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。
3．通过网络学习使学生认识到：网络不仅是用来聊天和玩游戏的，更是辅助学习和探索新知的利器。
五、教学重点、难点及处理方法
1.重点：人民军队的发展历程。新中国成立后，加强了国防建设，尤其是改革开放以来，走科技强军之路，成效显著。
2.处理方法：通过课前自学，初步建构知识结构；让学生自己动手利用网络来收集史料和史实，深化对人民军队的发展历程的理解和掌握。
3.难点：国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系。明确建立巩固的国防是我国现代化建设的战略任务，同时又在经济发展的基础上推进国防和军队现代化建设。
4.处理方法：运用问题探究的方法，通过解决由浅入深的问题，来突破难点；通过创设历史场景，在感受历史发展变化中，明白国防力量的强大与国家综合国力增强之间的必然联系。
六、教学过程设计
导入新课：
播放我国国庆50周年即1999年10月1日在天安门前阅兵的一段的视频剪辑。
教师引导：相信这具有钢铁般意志的钢铁洪流极大的震撼了大家的心灵。我们通常把长城作为国防的象征，我们把中国人民解放军称为钢铁长城，应该说是恰如其分的。现在让我们一起来深入了解这支威武文明之师的发展史吧！
为了更好的学习本课内容，充分展示同学们对网络知识的学习和运用，并在分组探究的过程中，初步掌握合作学习的方法。课前我们把全班同学分成4组，分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。下面请4个组的代表依次上台，为大家讲解他们组经过共同努力而形成的智慧结晶。讲授新课：
学生讲解纲要：
一、陆地雄师的威风――陆军
1、建立：1927年，八一南昌起义后新型人民军队诞生了。
2、发展：人民军队由少到多。基本上是小米加步枪
3、建国初期：骡马化、摩托化
4、改革开放后：机械化、信息化
二、海上蛟龙的风采――海军
1、建立：新中国成立前夕，中国人民解放军的第一支海军——华东军区海军建立。
2、发展：新中国成立后，又相继建立了北海、东海和南海舰队。20世纪70代年，我国自行研制了导弹驱逐舰，核潜艇等。
3、20世纪90年代以来：现代化水平显著提高。
问题：有人说旧中国有海无疆，而新中国的海军则能够保卫祖国的海防。你认为这话是
否正确？
三、空中战鹰的雄姿――空军
1、人民空军是在陆军的基础上建立起来的。
2、建国初期，在抗美援朝的战场上取得辉煌战绩。
3、人民空军建立早期，飞机主要是从国外购买。1956年，我国仿制成功歼5型歼击机。后来，我国又制造了各种型号的歼击机、轰炸机和强击机。
4、改革开放以来，我国自选研制和引进了一批新型飞机，空军的现代化建设有了新的飞跃。
问题：蒋道平是在什么情况下抗击美军的？你从中受到哪些启发？
四、威慑敌胆的王牌――导弹
1、导弹部队是现代化军队不可缺少的，主要担任核反击任务。
2、1957年，中国开始组建战略导弹部队。
3、我国导弹部队不断发展壮大，陆续装备了中程、远程、洲际导弹核武器，还有其他多种型号的导弹，具有较强的战斗力。
复习巩固：
2、通过今天的学习你能说出“钢铁长城”的含义吗？你有哪些认识和收获？
结束语：
人民解放军的发展壮大，是党和国家领导人的高度重视的结果，也是我国科学技术飞速发展的表现。我国经济的腾飞为人民解放军的发展奠定了雄厚的经济基础，当然，我国人民的努力拼搏，特别是军事科学家们的奋斗，直接促进了我国国防力量的强大。作为一名中国人，能不为我国国防力量的强大而自豪吗！
我认为今天最重要的是，我们从国防力量逐渐强大的过程中，学到了怎样进行探究性学习，特别是怎样正确运用网络技术来学习的新方法，使自己成为学习的主人。
板书设计：
第14课 钢铁长城
一、陆地雄师的威风――陆军
二、海上蛟龙的风采――海军
三、空中战鹰的雄姿――空军
四、威慑敌胆的王牌――导弹
七、教学小结与反思 按照备课的设计，本节课设计为多媒体课，目的在于能更多地向学生传授军事知识，让学生们了解中国海空军的军用武器，增强学生热爱祖国的信心与热情，在教学中此目的已达到。在整个教学过程中，只能说教学任务已完成，重点突出，难点突破。引导学生进行反思的目的也已达成。教学小结：
本节课突出三个统一：
1、思想性和时代性的统一。
2、分组探究和合作学习的统一。
3、学生主体地位和教师主导作用的统一。
我认为本课不但在思想上注重采取新课程的理念，倡导学生积极主动的参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。而且把信息时代的气息有机的结合起来，利用学生喜爱的科技产物，贴近学生的生活，激起学生的兴趣。同时，通过网络来解决学习上的难题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，帮学生开启了一扇解决问题的新大门，为学生的终生学习提供帮助。
本节课采取学生自主探究的学习方式，课前学生基本上以小组为单位，在互联网上搜集多种多样的资料，有机的组合成一份课件。同一组的同学根据自己的兴趣爱好也有不同的分工，有的负责美工；有的负责解说；有的负责收集资料；有的提供电脑等等，甚至有个同学专门负责刺探别组的“军情”。相当部分的学生所反映出的品质与潜能都令人振奋。总之，同一组的同学按照分工和合作的原则，充分体现了分组探究与合作学习的结合。
本节课的基石是学生课前在网上收集整理资料，在教师指导下按照分工制作成四份课件。课堂中教师给学生足够的展示自己的空间，而学生自己制作的课件与讲解，同龄人也更容易接受。在学生展示结束后，我适时地作出积极的点评，有时也调动学生来评价，这既给了学生一个展示、评价自己的机会，也是师生间的一次情感交流。这样教师基本处于“引导者”的地位而不是“控制者”，学生则成为学习的主体。这种方法实现教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
教学反思：
1、这种教学模式在平时的课堂教学中使用的太少，所以大部分学生在此方面的能力还不
够，搜集、整合资料不是很得心应手，展示成果时表现的不是很自如，整合信息能力、语言表达能力等方面的能力还需通过以后的教学来逐步培养。
2、课前准备还是不充分，特别是对时间的把握，对学生展示等环节的时间预估不够，所以，小结反馈环节比较仓促。
3、在课堂教学中，学生发言积极但兴奋不足，使课堂气氛略显沉闷。我没有积极调节好学
生的状态。正如一位老师对我的评价：非常理性，缺乏激情。以后我在教学中要投入足够的激情，从而带动学生的学习，使课堂气氛更加活跃。
第二篇：八年级历史下册第二单元教学计划
八年级历史下册第二单元教学计划
一、单元综述
本单元共有4课基本线索：讲述1953到1976 年大约13年的历史，这一时期中国历史最突出的特点是：走了一条艰辛的社会主义的探索之路，在这个探索过程中，我们既取得了辉煌的成就，也遭受了严重的挫折。
二、教学目标
l、知识与能力：让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命，同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。在独立思考的基础上得出结论的能力。
2、过程与方法：通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
3、情感态度与价值观：学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待于进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。
三、学情分析
本课教学的对象是初二学生，他们已经具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的能力。因此根据学生的原有的知识储备采用不同的教学方法，提高学生的归纳、分析、整合能力，并能重点突出。鉴于本课的内容较为抽象，可以借助虚拟情境、图片等教学工具，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。
四、教学重点
1、一五计划，第一部《中华人民共和国宪法》的颁布；
2、三大改造的含义及影响；
3、探索社会主义道路的失误
4、十年文化大革命。
五、教学难点
1、一五计划的影响，第一部《中华人民共和国宪法》的性质
2、三大改造的含义及影响；
3、探索社会主义道路的失误
4、十年文化大革命失误的原因。
六、教学方法 情境•问题、小组探究
七、学法指导
1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构的能力。
2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生在比较中巩固知识。
3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的方法。
八、课时分配
第4课
工业化的起步
1课时 第5课
三大改造
1课时 第6课
探索社会主义道路的失误
1课时 第7课
文化大革命的十年
1课时
第三篇：八年级下册历史第二单元测试题
八年级下册历史第二单元测试题
一、选择题:
1．我国有计划地进行社会主义建设，以五年为单位编制发展国民经
济的计划，始于（）
A．1951年B．1952年C．1953年D．1956年
2．下列表格反映了建国初期的经济现状，对此理解不恰当的是（）
中国印度美国
（1952年产量）（1950年产量）（1950年产量）
钢产量2．37千克4千克538．3千克
（人均）
发电量2．76千瓦时10．9千瓦时2 949千瓦时
A．我国工业远远落后于发达国家，也不如印度
B．经过三年经济恢复，新中国工业生产虽然超过历史最高水平，但
基础仍然薄弱
C．这是我国开始“大跃进”运动的背景，“大跃进”的目标是钢产
量赶超美国
D．这是我国制订“一五”计划优先发展重工业的原因之一
3．“开着解放牌汽车，奔驰在青藏公路上”的情景最早可能出现在A．抗美援朝时期B．“文化大革命”时期
C．“大跃进”时期D．“一五”计划完成后
4．我国第一个五年计划中的重工业项目集中建设在（）
A．华北地区 B．西北地区C．东北地区 D．华南地区
5．毛泽东《水调歌头·游泳》中写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”
一桥指我国在长江上建成的第一座大桥，它是
A．厦门沧海大桥B．武汉长江大桥
C．钱塘江大桥D．南京长江大桥
6．有的人的名字暗含纪念意义，比如有人名叫“国庆”，因为他出生
在国庆节，那么名叫“纪宪”的人可能出生在哪一年
A．1951年B．1952年C．1953年D．1954年
7．我国对农业社会主义改造的基本形式是
A．人民公社 B．生产互助组 C．生产合作社 D．家庭联产承包
8．建国初期，国家对农业进行社会主义改造的最主要原因是
A．个体生产拉大了农民之间的差距
B．广大农民强烈要求实现农业合作化
C．分散、落后的个体经济很难满足国家工业化建设的需要
D．人民群众渴望建成社会主义制度
9．我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是
A．没收资本家的财产B．开展合作化运动
C．组织生产合作社D．实行公私合营
10．社会主义三大改造的基本完成标志着我国①基本实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变
②社会主义制度基本建立
③已经由农业国转变为工业国
④开始进入社会主义初级阶段
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
11．1956年初，毛泽东对秘书田家英说：“我很高兴，1949年全国解
放时都没有这么高兴。”这是因为，1956年（）
A．三大改造即将完成，我国正逐步确立社会主义制度
B．“一五”计划超额完成，我国开始向社会主义工业化迈进
C．土地改革完成，新民主主义革命彻底完成D．大庆油田建成，我国实现了原油和石油产品全部自给
12．中国共产党开始在实践中探索建设社会主义道路的标志是（）
A．1958年社会主义建设总路线的提出B．中共“八大”的召开
C．在全国范围进行土地改革D．进行三大改造
13．中共八大提出党和人民的主要任务是（）
A．开展土地革命B．集中力量发展社会生产力
C．镇压反革命D．开展文化大革命
14．三大改造完成后，我国社会的主要矛盾是（）
A．人民政权同国内反动势力之间的矛盾
B.中国人民同国际敌对势力之间的矛盾
C．社会主义同资本主义之间的矛盾
D．先进的社会制度同落后的生产力之间的矛盾
15．下列各项中凭主观愿望，不能实事求是的是（）
A．“大跃进”运动B．《中华人民共和国宪法》的制订
C．“一五”计划的制订与施实D．中共“八大”制订党和人民的任务
16．以下史实违背了生产关系一定要适应生产力发展这一客观规律的A．社会主义三大改造B．全国领土基本解放
C．人民公社化运动D．大跃进运动
17．“谁说我们笨，不如西洋人？有了总路线，英美落后尘。”从这首
大跃进时期的口号中，我们可以获取的历史信息有（）
①高指标、瞎指挥严重泛滥②“共产”风盛行
③全国陷入**④人们充满了迫切要求改变经济落后的愿望
A．①②③B．②③C．①④D．①②③④
18．20世纪50年代末，中国出现了严重的“左”的错误，其主要标志是（）
①高指标②瞎指挥③打倒一切，全面内战④浮夸风 ⑤集中力量发展重工业⑥“共产”风
A．①②③④⑥B．①②③④ C．①②④⑥ D．①②③④⑤
19．下列哪一位不属于八大后探索时期的先进人物（）
A．王进喜B．邓稼先 C．焦裕禄D．孔繁森
20．“九一三”事件是指（）
A．江青反革命集团策划武装政变B．林彪外逃，机毁人亡
C．造反派上海夺权D．一举粉碎四人帮
21．某同学在网上看到许多毛泽东主席像章，其中一枚像章背后刻着的数字表明是“1969年6月”制作。由此可以断定该像章是（）
A．建国初期的B．抗美援朝时期的C．“文化大革命”时期的D．三大改造时期的22．“四五”运动指的是（）
A．林彪反革命集团的篡党夺权活动
B．江青反革命集团的篡党夺权活动
C．人民群众自发的悼念周总理、怒斥“四人帮”的群众运动
D．造反派的夺权活动
23．“正正反反，反反正正，正反一样；是是非非，非非是是，是非不分。”这副对联反映了“文化大革命”时期的状况，下列哪些是这一时期“是非”不分的表现（）
A．1971年9月13日粉碎林彪反革命集团
B．1967年2月，中央“文革”小组指责一些老干部的行为是“二月逆流”
C．1976年清明节，人民群众在北京天安门广场开展“四五运动”
D．1976年，华国锋、叶剑英领导粉碎了江青反革命集团
24．“文革”中最大的一起冤案是（）
A．老干部批评“文革”错误做法，反被诬为“二月逆流”
B．1976年群众在天安门前悼念周恩来，却被“四人帮”强压下去
C．国家主席刘少奇被诬为“叛徒、内奸、工贼”，开除出党，并非法监禁，迫害而死
D．“四人帮”借批林彪，把矛头指向周恩来等老一辈革命家
25．“文化大革命”结束的标志是（）
A．邓小平复出整顿B．“九一三”事件
C．“四人帮”被粉碎D．“四五”运动
二、非选择题（50分）
26．新中国成立后，党和国家很重视民主政治的建设，但也走了不少弯路。请阅读下列材料，回答问题：（14分）
材料一: 叶剑英首先拍案而起，说：“你们把党搞乱了，把政府搞乱了，把工厂、农村搞乱了！你们还嫌不够，还一定要把军队搞乱！这样搞，你们想干什么？”
材料二 :“欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。”──1976年天安门诗抄
（1）材料一中的“你们”是些什么人？他们结果如何？（6分）
（2）材料二中“雄杰”指谁？为悼念他而爆发的群众性运动是什么？（6）
（3）以上词句表达了人民群众哪些共同的思想感情？（2分）
27．阅读下列材料：（14分）
材料一:中华人民共和国为新民主主义国家即人民民主的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和各民族的人民民主专政。
材料二: 宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家------中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”
（1）材料一出自哪一文件？有何作用？（6分）
（2）材料二出自哪一文件？其颁布有何意义？（6分）
（3）材料二中，人民行使权力的机关是什么？（2分）
28．识读“第一个五年计划交通建设主要成就分布示意图”，（14分）回答：
（1）修到“世界屋脊”的公路有（）、（）、（）。其中属于我国最西端的公路是（）。
（2）新修建的位于长江以南的铁路是（）。
（3）中国第一个制造机床的工厂是（）。
（4）中国第一个生产载重汽车的工厂是（）。
第四篇：八年级历史下册教学反思
八年级历史下册教学反思
第一单元第一课中国人民站起来了教学反思
1.新中国的成立是中国历史的一个转折。此前的百余年，中国屡遭外族的侵略，备受屈辱，仁人志士为实现民族的独立和国家的富强进行了不懈的斗争。1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界宣告新中国的成立，这是振奋人心的，这是能激发学生无比的民族自尊心和民族自豪感的。此后的六十余年，新中国在中国共产党的领导下，昂首阔步进行社会主义建设，尤其是改革开放的三十年，更是取得了令世人瞩目的成就。
2.为使学生能够有上述情感体验，在教学设计上进行了处理。新课导入时，介绍了香港回归、神
七、鸟巢、60年国庆等内容，让学生认识到今天中国的强大；学生观看《开国大典》视频时，学生全体起立，身临其境般的去注视国旗的升起，去聆听雄壮的《义勇军进行曲》，去感受人们群众的欢呼雀跃，这对学生的心灵是一次震撼；通过西藏和平解放的学习，使学生认识民族问题的复杂性，进一步坚定党的民族政策。在本节课最后，教师进行总结发言，再次进行情感的升华，增强学生的民族自豪感，坚定建设新中国的决心。
第二单元教学反思
这个单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命这些失误。同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
在教学过程中，我建议学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。
在教学过程中，学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待于进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。我觉得要开展好历史教学工作，首先就要把学生学习历史的兴趣调动起来。我认为应从如下几方面入手：
一、创设情境，探讨历史
既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标？通过什么途径达到目标？最大限度调动了学生参与教学了吗？从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。
二、组织有意义的课堂活动。
课堂教学不再是老师讲学生听，而是教师组织，学生小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。
三、以新的教学方法和思路去教学
1、教材内容的问题化
初中生有着好奇的心理，因此我们可以“顺水推舟”，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，这就需要将教材问题化，将各知识点转化成具体的问题，引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决问题的过程中激起学生的问题意识，找出答案，并解决更多、更深层的问题。
2、教材内容的结构化
很多学生认为历史知识比较繁，导致学生厌学历史，这就需要我们对教材进行重组，将历史知识简单化、直观化，因此教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，因此教师在进行某一课或某一单元历史知识教学时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，老师要提出教材的内容纲要，也可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。
第五篇：八年级历史下册教学反思（模版）
八年级历史下册教学反思
(2012-06-14 21:24:30)转载▼ 标签：
教育教学反思 教育
导入是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。所以说导入对于一节历史课来说不是可有可无的，它对于这节课的最终效果起着至关重要的作用，我们每一位教师都应该重视导入。
好的导入，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情境的作用，能抓住学生的心弦，立疑激趣，能促进学生情绪高涨，步入智力振奋状态，有助于学生获得良好的学习成果。导语分为新课导入语和教学过程过渡语两种类型其一，根据上一课和本节课之间的联系，提问复习导入，即复习式导语；其二，在把握主题的前提下，从学生熟知的故事、人物、相关的时事新闻、音频、视频资料或者贴近学生生活实际的事物入手，引起学生的注意，激发学生的兴趣，然后因势利导引入新课 比如，在讲解五四爱国运动的时候，教师可以先讲解火烧赵家楼的故事，从而引起学生的学习兴趣，激发他们进行探索的兴趣，并提出如下问题：“在第一次世界大战中中国也是战胜国，为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分？”课堂教学中导入这些故事和问题，学生的兴趣
能够被调动起来，并带着这些问题去认真听课，通过设置一些疑问，让学生了解要对所学知识进行探讨，这样学生才能更加主动去探索并且掌握历史知识。
如八年级上册《红军不怕远征难》，可以先播放电视连续剧《长征》的主题曲，让学生听着悠扬而激昂的歌声，仿佛看到红军大队人马跟随着高举的红军旗帜行进在万水千山，历尽着艰难险阻。再配以老师缓慢而沉重的旁白，使学生在情景交融的气氛中进入到新课堂的学习。
初二历史教学反思
(2011-12-29 20:28:40)转载▼ 标签： 分类： 教学反思
杂谈
时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中又一个学期结束了，通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。我爱历史，历史给了我无限的快乐。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”„„他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次，温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
八年级下册历史教学反思
（2010-2011下学期）琼海市长坡中学王健思
我一年的初中历史教学，深感历史教学工作是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要
1．回顾经历，积累经验（1）赏识的目光像阳光，照到哪里哪里亮
教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦，或平淡，或痛苦，或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给八（2）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的徐亚和常金同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把投影准备好？” 徐亚和常金就不约而同主动去做了，我在课上对他们热爱劳动和乐于助人的行为进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐亚和常金脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：全心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就像润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找
闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。
（2）尊重和理解像明灯，指引教育迈向成功
由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼、惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”
2．发现问题，寻找方法
有一次，在八（3）班上课，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教八（3）班的几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。
3．沟通心灵，为了更好
为了体现民主、平等，体现以人为本的教学思想。我让每一位同学写一下心目中的好老师形象，他们写好后，我给予了总结和整理，学生的心声如下：“具有幽默感，和蔼可亲，走进学生的生活，经常与学生沟通、交流，成为朋友。学生需要鼓励，不讽刺挖苦。尊重学生，给学生留面子，不乱发脾气，不使用武力，不体罚学生，不使学生产生恐惧心理，不要动不动找家长，不要每天都板着脸，不要让我们总学习，不以分数作为衡量一个学生的唯一标准。以理服人，应该用心去了解学生，对每位学生一视同仁。有渊博的知识和丰富的教学经验，对工作认真负责，善良、有爱心、人品好，像《十八岁的天空》中的古越涛一样，相信学生，帮助学生。当学生犯错误时，老师耐心帮我们解决问题，发自内心的和同学交谈。要善于发现学生的优点，给予及时鼓励。课上是师生，课下如朋友，双方以诚相待。”因为我们的服务对象是学生，只有了解了学生，才能更好的为历史教学服务，才能更好的为学生服务。所以我把学生的心声放在办公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。
通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！
其一：充分创设教学情境，使历史课堂变得“鲜活”起来：
首先以歌曲《春天的故事》导入，学生听歌。然后思考1979年、老人、南海分别指什么。由此导入第一框题的学习，一下子就调动了学生学习的兴趣。再设置一系列的小问题激发学生思考，如：为什么说党的十一届三中全会是改革开放的春雷，是伟大的历史转折？什么是检验真理的唯一标准？十一届三中全会确立的党和国家的工作重点是什么？分成小组进行讨论，课堂气氛一下子就调动起来了。其
二、及时感悟历史，引发学生对人生的思考
历史知识静静地躺在书本里和教师的脑海里如何让学生去思考？太多必需的“生成”需要我们去经营和促成。初中生以形象思维为主，对于那些具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味，甚至厌倦。在讲第二框题《在希望的田野上》时，先听音乐，感受其优美的旋律，自由想象。再结合初一语文课本的文章《柳叶儿》，让学生感受到十一届三中全会后，我国进入一个新的历史时期，这种变化首先是从农村开始的，这首歌最能反映当时农民的心情。我顺势设计了这样的问题：十一届三中全会后农民的生活发生了历史性的转折，你能想象一下农民的生活会发生了什么变化吗？你有何感
想？学生答完后我引导学生得出这样的认识：当时农民的命运其实就是我们父辈命运的缩影，也是我们民族命运的缩影，经历了黑暗，迎来了光明。希望同学们当你遇到困难的时候始终相信那不过是“黎明前的黑暗”很快就过去的。这样使学生会感到历史对自己很有用，在历史课上不仅是“热闹”，而且是历史背后的人生感悟。
三：历史与现实有机结合，进行“活史”教育
历史虽然是过去的事物，但它与现实有着密切的联系。如果在平时的教学中能够体现这一点，让学生切实感受到历史与现实甚至与其自身确实联系紧密，能够解决他们的疑惑，他们自然会觉得历史有趣又有用，进而喜欢历史，学好历史。我在讲十一届三中全会是建国以来的伟大转折时设计了这样一个活动：你当一名记者，调查十一届三中全会前后人们的生活发生了怎样的变化。由你设计提纲向全班同学调[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]查。从衣、食、住、行等方面介绍。学生的兴趣很高，在活动中感受到了历史的变迁。如讲民主和法制建设的加强时，我这样引导学生：刘少奇作为国家主席，在“文革”中未经任何法律程序被拘禁，最终被迫害致死。说明了什么？作为中学生，你知道哪些与你有关的法律？等问题让学生深刻理解民主法制建设的必要性。认识到我国逐渐向依法治国的道路迈进。
这节课的教学也有不足之处。首先：课前布置学生收集资料，学生未能认真完成，上课时让学生将自己父辈的经历说不出来；其次：课堂知识的前后联系并没有指导到位，如建国后法制建设的发展等问题。以学生为本，从学生实际出发一切为了学生的发展，这是本次教学中的最大感受。对如何提高历史教学的有效性、怎样塑造学生健全的人格，同时进行品德教育，带着这些问题，在新的历史教学中将不断进行探索。
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八年级下册历史教学工作总结
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随着期末学业考试的到来，一个学期的教学工作也即将划上句号，回顾本期的历史教学工作，总结如下：
本期所做的主要工作
1、贯彻教育方针，学习新课程理念，转变教学观念。
经常阅读学习新课标和教学专业知识，体会其中的内涵与要求，并结合教学实际，转变教学观念。
2、千方百计激发学生学习兴趣，改进教学方法。
（1）树立“一切为了学生”的思想，注重发挥学生主体作用。
（2）营造师生平等、互助合作、共同探究的教学氛围。认真创设历史情境，让历史贴近学生、贴近生活。
（3）不断改进教学方法，培养学生的历史学科能力。
（4）历史教学联系实际生活，提高学生学史用史的能力、鼓励学生课外阅读历史书籍。
3、关心、了解、爱护每一位学生，做到因材施教，注重帮助学困生树立学习的信心。本期通过各种方式全面了解学生，加强师生沟通，开展赏识教育。及时反馈信息，注意发现学生的“闪光点”，耐心细致解答学生的疑难问题。积极引导学习上有困难的学生掌握知识、提高历史学科能力，不断进步。
4、利用各种辅助教学手段，优化历史课堂教学。
利用学校现有教学设备，如投影机、幻灯片、录音机、影碟机等辅助历史课堂教学，增强直观效果，提高学生兴趣。
5、积极开展活动课教学，通过活动竞赛，激发学生的学习热情。
例如，开展了学唱和欣赏历史歌曲，举行历史知识竞赛、历史小论文写作、改革开放后家乡的新变化调查活动、寻访历史人物和历史遗迹、观看历史题材影片等历史外活动，大大提高了学生学习历史的积极性。
6、扎实认真抓紧、抓好历史常规教学工作。
做到开学有计划，期末有总结，课课有教案。平时，认真学习新课程标准，钻研教材，研究教法，结合实际写好教案。尽力上好每一节课，向45分钟要质量。课后，及时批改作业，认真辅导学生。
总之，这个学期的历史教学工作在师生的共同努力下已经圆满完成。教学有收获，也存在一些不足，主要是教学质量还不太理想，与先进学校相比还有不少差距。今后，应扬长避短，提高自己的教学业务水平，改进教学方法，努力提高历史教学质量。
如何减轻学生负担
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更新时间：2012-5-28 23:04:06
新教材面向全体学生，其目的是使每个学生的个性都能得到和谐的发展；新教材是从学生的实际出发编写的，每个学生都可在其各自的基础上得到提高和发展，新教材是以全面发展为基础 的，要求通过学习，使学生生产一种内驱力，从而增强自信、自立的能力，并由此获得成功的体验。新教材如何设计，使学生的学业负担得以减轻呢？
1、要清除应试教育影响。长期以来，学校存在着片面追求升学率的倾向，造成学生负担过重，严重地损害了学生的身心健康。这种倾向同样存在于历史教学之中。新教材的教学设计如果不能改变应试教育的这种定式，仍然坚持单纯的背诵名词，记忆年代，增加作业量的做法，依然采取订正、改错，不断重复知识点的教法，就不可能实现提高素质的要求。从素质教育要求看，记忆只是学习知识的一种行为习惯和技能。教师应帮助学生养成良好的学习习惯，寻找学生由知识障碍、能力障碍和情感障碍所引起的矛盾，并且提供一种消除这些矛盾的捷径。教师应在教育中发挥学生的个性、兴趣和才能。所以，历史教师必须从应试的模式影响中解脱出来，才能设计出最佳效果的教学方案，才能减轻学生负担。
2、应正确认识系统性。历史教学的内容是从人类的全部知识中选择的。而历史材料浩如烟海，无所不包，每个系列自成体系。如政治、军事、经济、文化、民族、外交等，各自内部又可分为一些小的系统。因此，每个时代历史教材的内容都是自成系统的。编写者按照当时的需要选定教材的内容，随着社会的发展，视野与思路的变化，内容必须有所变化，这就成了新的系统。历史教师在教学中只有按照这种相对系统，科学有序地进行教学，才能
圆满地完成任务，切不可贪多求全，片面地理解系统性。比如，新教材一方面加强经济史、文化史，尤其是科技史的内容，增加了中国现代史的内容，另一方面简化了事件的过程或历史现象的描述，加强了宏观知识和理性知识，这是符合社会发展的需要的，在教育实践中，我们就不能把用于开拓学生视野的教学内容自成体系，层层加码，把增加或删去的点，扩大成线，连成面；这种把广阔分散的点变成专深严密的线的做法，势必加重学生的负担。所以一个最佳的教学设计，必须正确认识系统性。
3、需要正确认识重点与难点。重点、难点的确定，对于教学来说至关重要，它关系到教师对教材的组织、内容的调整及资料的选择。分清重点、难点可以帮助学生从复杂纷繁的历史过程中理出头绪，抓住中心环节，从典型的历史事件中看到历史的本质。从这个意义上说，分清重点、难点是设计最佳教学方案的关键。目前，对于什么是重点的理解虽然不尽相同，但是对于作为判断重点的依据则基本上相近的。即认为教学重点是指教材中体现历史基本线索、主要环节的那部分内容。教学难点就是教材中学生较难理解、较难掌握的那部分内容。由于教学重点不明确而增加学生负担的事情较为普遍。我们认为在使用新教材时，教师必须重新审定教学重点，只有认准教学重点，才能达到最佳效果，减轻学生负担。
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