《数豆子》教学反思

第一篇：《数豆子》教学反思

《数豆子》教学反思

本节课为学生提供了现实而有趣的数学学习内容和学习方式,具体体现在以下几方面：

1.从学生的生活经验出发,过去的数学,对学生认识100以内的数重视的适读,写数的技能训练,忽略了学生的生活基础,事实上,学生在生活中,已经积累了一些100以内数的知识,这是学生学习100以内数的重要基础.2.让学生在活动中学习,这个年龄儿童的特点就是爱动,让学生在活动中学数学,是<<数学课程标准>>中提倡的学习方式,在过去的数学中,教师过多地强调示范的作用,学生的学习是模仿的.如今,我们强调让学生在活动中学习数学,重视学生的学习过程,提倡让学生心神体验知识的形成与发展.3.重视发展学习的数感,建立数感是数学教育的重要任务,逐步发展数感是<<数学课程标准>>中的基础要求,良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的,这一节课,教师还是比较重视这一点的,我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义,用数进行表达与交流,突出估数的意义,发展并丰富学生的数感.4.关注学生的情感体验,在这一节课中,在这一节课中,师生关系非常融洽,教师重视与学生在情感交流,在鼓励,等待.欣赏中,用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望.

第二篇：数豆子教学反思

数豆子教学反思

《数豆子》是北师大版一下数学第一单元《生活中的数》中第二课时的内容。初步培养学生的估算意识，会读写、估算一百以内的数是本节课的一个重点。教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是：教师抓一小把豆子放进透明的一次性杯子里，然后把杯子放在实物投影仪上投影出来，让学生猜一猜杯子里有多少颗豆子。在这一环节中，学生纯粹是“瞎猜”，答案是五花八门。针对这五花八门的答案，到底谁猜的是正确的呢？我又引导孩子们一起数杯子中豆子的颗数，数完之后判断谁猜得准，及时给予表扬。接下来，让孩子们想想办法，让自己的猜不再是瞎猜，猜出来的结果能和实际数出来的结果更接近一点。在师生共同讨论下，我们发现在猜的时候如果能找到一个与之相对比的参照物，猜出来的结果相对就准确的多了。在接下去的课堂中就是让学生运用刚才师生共同讨论出的方法对老师每一次出示的杯子中的豆子颗数进行猜测，此时的猜就顺理成章地成了估一估了。

从表面上看，这节课也顺顺利利地上了下来，但静下心来细细品味，发现真是漏洞百出，还有很多环节在今后的教学中可以改进的：

首先，在本节课中，数豆子就浪费了老师很多精力，因为豆子本身比较圆润，在实物投影仪上容易滚动，若把豆子都换成瓜子或者其他的物品，就不会出现在实物投影仪上乱滚的搞笑场面。

其次，在让学生“瞎猜”杯子里有多少颗豆子之后，学生的答案五花八门。针对这一情况，教师不是简单地告诉学生我们来数一数，对刚才的猜测进行验证，若改成把问题抛还给学生，让学生想一想该怎么办？善于思考的小朋友就会重新思考这个“猜”，就有部分同学由“瞎猜”转换成“有方法的猜”，或者也有同学会想出直接数一数的方法。针对“有方法的猜”，此时就可以直接让这部分同学来介绍他们猜的方法，而不用在后面的教学中师生共同讨论（实则是老师唱独角戏引出这“有方法的猜”）。针对想出直接数一数的方法，我们在一起数的时候教师可以创设点“小插曲”：把豆子倒在实物投影仪上的时候豆子本身比较会滚动，数的时候豆子也会在老师手的拨动下任意滚动，有时候数过的会滚到没数过的豆子一起，有时候没数过的豆子又滚到了数过的豆子一起。这时候让小朋友们想想办法，怎么把豆子数清楚。出于孩子们的天性，他们肯定对此很乐意，此时就可以记录下孩子们中比较好的想法。比如数好一部分先放入杯子，再数一部分放入杯子，此种方法就渗透了今后百以内数的加法；再如十颗十颗数，数后分别在计数器上表示出来，此种方法中又包含着数的组成知识等。

第三篇：一年数学数豆子教学反思

一年数学《数豆子》教学反思

“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又巧妙地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。

第四篇：数豆子

《数豆子》教学设计

教学目标：

⒈经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。⒉进一步体会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

⒊进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。教学重难点：

重点：数位、基数、序数感念的渗透。

难点：能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。教学用具：黄豆若干，计数器22个，塑料杯、实物投影仪等。教学过程：

一、抓一把，估一估、数一数 1.直接导入

师：同学们，请看，老师给你们带来了什么？噔噔······（教师出示盛有一些豆子的透明杯子）生：豆子。

2.抓一把，估一估 师：能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？我们来比一比看谁猜得最准确？ 生：30----25----

（在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。）

师：到底谁猜得最准确呢？智慧老爷爷给出了一个好主意：先数出10粒豆子来看一看。

师：现在让我们先在这个空杯中装进10粒豆子，然后进行观察。看一看10粒豆子有多少呢？

（教师一边说一边与学生一起数出10粒豆子，放人空杯中让学生观察。学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。）

师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗? 生：我估计有20粒。生：我估计有25粒。生：我估计有30粒。

师：到底谁估算得最准确呢？我们一起来数一数。3.数一数

（2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8这里还有8粒豆子。那么合在一起呢？一共有28粒豆子。）在展示台一边数一边演示。

师：看来大家估计得差不多。有了上面的估计方法，现在老师考考你们，请你来看一看这个杯子里有多少个豆子呢？

师：现在呢？跟你的同桌合作，也像淘气和笑笑一样，一个人抓一把豆子，放在盖子上，两个人先一起估一估，大概有几个豆子，比一比看谁估的最准确，估完后再一起数一数，到底有几个豆子。

二、怎么拨，怎么写？

1、拨28，写28.师：现在请同学们看老师杯子上的豆子，一共是28粒，我们的学习好伙伴“机灵狗”想考考我们一个数学问题，28在计数器上该怎么拨呢？

师：在拨之前我们先来复习一下，计数器上的数位：从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。

师：跟你的同桌合作，先跟你的同桌想讨论一下，该怎么拨，谈论好后再动手试一试。拨完后，可以再跟你的同桌说一说，你是怎么拨的？比如：我要在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

师：请一个同学在老师的大计数器上把28拨出来。学生同桌一个合作拨一拨，说一说。

师：现在请这个同学跟大家说一说，28在计数器上该怎么拨呢？比如：在计数器的十位上要拨几个珠子呢？在计数器上的个位要拨几个珠子呢？

生：我是在十位上拨2个珠子，在个位上拨8个珠子，这样就表示28。师：这个同学说的好不好呢？你们同意吗？在叫一个同学来说一说你是怎么拨的呢？

生：我是在十位上拨2个珠子，在个位上拨8个珠子。

师：谁能在具体地说一说，在十位上拨2个珠子表示什么意思呢？各位上拨8个珠子又表示什么意思呢？

生1：在十位上拨2个珠子表示2个十。生2：在十位上拨2个珠子表示2个十。生3：在十位上拨2个珠子表示2个十。

师：你说得真棒，在十位上拨2个珠子表示2个十，相当于这2捆小棒。表示2个十。（师边说边摆小棒。）

师：再想一想，在个位上拨8个珠子表示什么意思呢？ 生1：在个位上拨8个珠子表示8个一。生2：在个位上拨8个珠子表示8个一。生3：在个位上拨8个珠子表示8个一。

师：看来大家都很聪明，是的，在个位上拨8个珠子表示8个一，相当于这8根小棒。师：现在请同学们把你们的课堂练习本拿上来，把计数器上表示的数把它写出来，写完后，跟你的同桌说一说该怎么读这个数。

教师把3个学生的写的数，展示在投影仪上。全班交流讨论。师：“28”里面2在哪个个位上还是在十位上呢？8呢？ 生：2在十位上表示2个十，8在个位上表示8个一。2.拨22，写22.师：刚才大家表现得真棒，现在智慧老爷爷想考考你们一个问题，如果你们表现好的话，可以奖励一颗糖果哦，你们做好准备了吗？（在ppt出示：22.）师：请同学们在你们自己的计数器上拨出22.。拨完后，跟你的同桌相互说一说，22在计数器上的十位应该拨几个珠子，个位上拨几个珠子。生同桌合作拨一拨，并说一说。

师：哪位同学愿意跟大家说一说，你是怎么拨的呢？ 指明3个同学说一说。

师：请同学们把计数器上表示的数，写在课堂练习本上，并跟你的同桌读一读。师：这里的呢？我们的好朋友笑笑被一个数学问题难道了，你们有没有信心帮她解决这个难题呢？这里有两个“2”表示的意思一样吗？ 生：不一样。

师：那你能不能具体跟大家说一说，这个两个“2”分别表示什么意思呢？ 生：十位上的2表示2个十，相当于2捆小棒，个位上的2表示2个一，相当于2根小棒。

师：这个同学说的很真好！掌声送个他。

三、拨一拨，认一认

师：请同学们跟你的同桌合作，听老师读数，一个人在计数器上拨数，一个人在课堂练习本上写出这个数。（97、98、99、100这四个数。）学生写完了，老师在计数器上拨数。

师最后在计数器的百位拨出1珠子，让学生说一说一百怎么写。生：先写1，后面再加上两个0。就是一百。

师：接下来请同学们认真观察计数器上的数位，从右边起，第一位是什么数位？第二位是？第三位是？

生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

四、想一想，试一试

师：请同学们认真观察这张图，跟你的同桌说一说：左边“2条”表示什么，旁边的“8块”又表示什么？

生：左边“2条”表示2个十，“8块”表示8个一，师：右边“2个大圆片”表示什么意思么？“8个小圆片”表示什么意思么？ 生：右边“2个大圆片”表示2个十，“8个小圆片”表示8个一。师：你能不能用不同的方式来表示34呢？比如：我们可以画简单的图形来表示。

五、学以致用

1.做一做，填一填。

出示课本第63页的习题。

师：26可以怎样表示呢？请同学们认真观察笑笑和淘气是怎么表示的呢？先跟你的同桌说一说，在把下面的填空：（）个十和（）个一是26。2.填一填。

学生先独自完成，在集体交流。

师：请同学们完成第2题，请同学先认真观察图，在填一填。3.写数。师：请同学们先认真观察计数器上的珠子，每个计数器上表示的数写在计数器下面的括号里面。

生先独立完成再集体交流。学生写完后，要让学生说一说每个计数器上珠子表示的意义：十位上有几个珠子表示什么意思，个位上有几个珠子表示什么意思，合起来是（）。4.想一想，试一试。

师：51可以在计数器上表示，还可以怎么表示呢？你也可以画简单的图形把51表示出来，那27可以用摆小棒表示出来，我们也可以画简单的图形把27表示出来。

5.找找生活中的100.师：请同学们认真看一看，我们生活中哪里有100，比如：这一瓶糖100块。我看到第100页。我家住在人民路100号。在生活中你们哪里还有看到100呢？ 师：先动脑想一想，在跟你的同桌说一说。生同桌交流讨论。

六、课的总结

师：今天，大家都表现得很棒，今天的数学课学得开心吗？现在请跟你的同桌交流一下，你们学到了那些数学知识呢？

七、布置作业

做同步练习册第28到29页。

第五篇：数豆子

《数豆子》教学设计

教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3、能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。

4、初步体验数与生活实际的密切联系。

5、在活动中，经历与他人合作学习的过程。

教学重点：

引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。教学难点：

对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学准备：

多媒体课件、豆子、实物投影仪。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。1． 创设情境，引入新课。

今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。听明白的同学点点头。

2．数出30粒豆子。

(1)活动规则与学生小组活动。

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的一堆是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉再抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆是不是差不多。活动结束时，老师会发一个信号，当我拍掌时，你们马上停下。

2012年小学一年级上学期期末考试语文数学英语品德与生活

(2)教师小评。

刚才我们大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作得非常愉快，而且大家还记着我们的约定，非常好。经过刚才我们的学习，我们心中有了一杆秤，像那样的抓一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数。1． 师生互动。

你们数得真开心，我也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子），怎样知道我这一把大约抓多少粒豆子？（可以数一数有多少粒豆子。）这是个办法，还有别的方法吗？你们的心中可是有一杆秤哟。

2． 教师给每个小组都抓了一把豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。

组1：我们是两个人合作用手测量的，大约是60粒。

组2：我们是五个五个数的，有66粒豆子。

组3：我们是分成两堆，差不多一样多，数一数其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用数了，大约是56粒豆子吧。

3．在计数器上拨数并写数。

（1）请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组内互相看看拨得一样不一样，不一样的就调整一下，一样的就坐好了。

学生在计数器上拨数，教师活动在小组中间，指导个别学生拨数。有的学生拨完数后，主动地走到老师身边，让老师看看是否对。小组内的学生也互相检查拨的数是否一样。

（2）怎么写这个数呢？请你试着写一写。

(学生在纸上写数，教师巡视。)

（3）谁先写完了，谁就到黑板上把这个数写下来，一个小组来一个人就行了。

（4）大家写的数真整齐，真好看。我们一起来看64这个数，谁来拨出这个数?

生：（边拨边说）十位上是6，就在十位上拨6个珠子，个位上是4，就在个位上拨4个珠子。（5）谁来试着解释一下这个数? 生：6在十位上，表示6个十，就在十位上写6；4在个位上，表示4个一，就在个位上写4。

（6）说得真清楚。我们再来看看66这个数，两个6表示的意思一样吗？ 生：不一样，左面的6在十位上，表示10个六；右面的6在个位上，表示6个一。

生：我跟他的不一样，左面的6在十位上，表示的是6个十，不是10个六。

（7）对。66这个数，左面的6在十位上，表示的是6个十；右面的6在个位上，表示6个一。

（8）教师手拿计数器与学生一起拨数：60这个数，个位上一个也没有，就不拨了；十位上是6，就在十位上拨6，表示的是6个十。

（9）现在回过头来，看看老师一把大约抓多少粒豆子呢？

生：大约是60粒，因为你刚才抓了好几把，有57的、64的，还有大家想办法估计的数最接近60了，所以说你一把大约抓60粒豆子

（10）用小棒或计数器表示出26。

（练一练的第1题）让学生自己操作，师讲评。

三、拨数游戏

1、一个拨数，两个同时读并写出这个数。

2、全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)

3、认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。

4、以点代数

出示左图。小方块有多少个？

师用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。

你能用这种表示法表示出34这个数吗？

四、巩固练习

1、第2题

看图数出数的组成。

2、第3题

根据计数器写数，生独立完成。

3、第4题

全班一起做猜数游戏。

(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。

(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)

4、第5题

要求:把你看到的100描述出来。

五、谈谈你对这节课的感受。

板书设计：

数豆子

右边的8在个位上，表示8个一；

左边的2在十位上，表示2个十。