2011-2012初一英语第二学期期中考试质量分析

第一篇：2011-2012初一英语第二学期期中考试质量分析

初一英语2011——2012学年度第二学期期中检测质量分析

一．成绩分析表

总参考人数：179人年级及格率： 73.5优秀率：16.4

1.我们组的各位老师都想尽各种办法调动学生的积极性。抓实学生的基础知识，每天给学生听写单词和每课中的重点句。

2.在最后的复习几天里，我们按照中考中的考点，结合所学的内容，除了几分基础知识的复习题。给学生反复练习。

3.这次考试的试题比较难。在听力、阅读、完型和作文部分都有较难的试

题。

二．学生答卷情况分析

1单项选择一题中，24小题出现的问题最多。对any 和anything，没有做重点讲解，因此学生的错误率很高。

2.从文中提取信息的能力差。在阅读与表达一题中，学生的答题技巧方

面欠佳。

3．学生的完型一题暴露出来的问题较多，他们对短文的理解能力较差。

4．在作文一题中，有部分学生的写作能力太差。不能写出最基本的英语

句子。

四．改进措施

1．继续狠抓学生的基础知识：单词、短语和基本句型。

2．充分利用教材，每课中的听力部分，结合中考题型反复练习。对每单元第二部分的阅读文章，加强阅读能力的培养。教给学生答题思路和方法。

3．继续加强集体备课，做到资源共享。

4． 尽我们的最大努力，争取提高现有的及格率、优秀率。

第二篇：初一英语期中考试质量分析

初一英语期中考试质量分析

陈茂凤

期中考试已经结束了，这次考试对于初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生步入初中学习初期情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析：

一、考试质量分析 1.试题方面

就整个试题而言，考题难度不大，题目较简单，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。2.试卷方面

本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、单词拼写、综合填空、情景交际，阅读表达和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。

此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。

单项选择，突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。

阅读理解，四篇阅读中，第四篇稍有难度，但如果学生认真读短文，认真分析人物关系，应该能做得很好。大部分学生在做阅读理解时没有耐心，没有掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以

至于此部分得分较低。

单词拼写题，由于平时练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比预计要好。但是有个别的音标如，picture的音标读不准，甚至单词拼写出错较多。

综合填空以选词填空的形式出现降低了题目难度，这部分不错。情景交际的对话出自课本，大部分学生掌握较好。小部分学生在Are those…?这一问句中出错。

阅读表达较简单，但是学生得分不高，原因在于大部分学生不会答题，忽视回答问题的首字母大写问题，不会用最单的方式答题。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。有极少数学生在这部分未动笔。但是大部分学生不注意书写，潦草，乱划。作文出现些不满的现象。3.成绩分析

7班平均分106.5，优秀人数40，及格人数42人，不及格3人，110以上30人，100分以上38人。8班平均分104.77，优秀人数36.44人及格，2人不及格。110以上19人，100以上35人。通过两个班的成绩对比，8班成绩110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班优秀生欠突出，但是中等生力量多，潜力大。

针对这次的成绩分析，我觉得应该对以下同学引起重视：

7班：房湛，李乙一，李向凯，李江媛，王雨凡，郑陈哲，张和政，朱于昊，刘智源，崔庆轩王永昊这些同学平时能够认真完成作业，做题不够认真，基础知识掌握的不够牢固。朱于昊有不成作业的情况，但最近表现较好。刘智源背诵课文较慢，单词掌握不够扎实，学习效率不够高。张和政和王永昊上课不爱抬头，听课质量差，学习效率不高。房湛，李乙一不够细心，做题，单词拼写老是出错。郑陈哲，李江媛书写较差，应加强书写训练。

王鹏飞，田烈宁有很大进步，两个同学性格较慢，学习上多加努力会有较大进步。

我们班需要加强书写训练的有：李江媛，景宗学，郑陈哲，张鑫，栾晨阳，田烈宁，李绪萌，朱于昊，王永昊。

8班：张浩哲，孙英骏，崔冉，李梦瑶，鞠笑吟，朱光乐，董兆硕，董鲁豫，张凯越，杨雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鸣龙，付宇恒有较大进步。

其中需要加强书写训练的同学有：孙英骏，崔朔，郝欣明，陈志国，付宇恒，赵昱程，付鸣龙，薛云涛。

二、分析原因

（一）学生方面的原因：

基本功方面：书写潦草，单词拼写错误较为普遍。部分学生的基础知识不实，且大部分学生毫无学习习惯而言，记忆知识极难，遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。不能熟练运用学过的句型，语法错误多。

学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

（二）我在目前教学中存在的不足：

1.从知识教学的角度看，课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型没掌握等现象。学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。因此，课堂教学中应该注重对基础知识和基本技能的合理、有效地训练，注意加强对学生综合运用语言能力的培养，避免两极分化，帮助学习有困难的学生提高英语教学质量。

2.从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练，忽视了情感态度和价值观的形成。在答题中表现出思维的单向性和片面性，不会针对具体的题目具体分析，学生在一定的语境中运用语言知识的能力还有待提高。英语的阅读教学质量还要进一步提高。对学生相应的英语阅读策略的指导要到位，要继续加强对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养和训练，增强学生的英语课外阅读的意识和能力。

3.从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。学生的审题能力和答题方法比较薄弱。表现在答卷上主要有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三拉四，不够全面。学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要认真考虑的问题。在以后的英语教学

中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。并将答题技巧始终贯穿于每一堂讲评课中。培养学生的做题能力。

三，今后学科前进和需要努力的方向 1抓好基础知识，强调理解和运用。

基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。

单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

b.创设语境，加强基础语法知识的教学。

语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。

老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课 外阅读，扩大学生的视野。

3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。

5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。

在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。

应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

第三篇：初一英语期中考试质量分析

初一英语期中考试质量分析

期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次：

一、考试质量分析

1.试题方面：就整个试题而言，本次试卷题量适度，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。看图写句子和作文这两道题的失分最多，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2.试卷方面

本次考试题型，分为听力部分、看图写句子、补全对话、单项选择、选词填空、完型填空、阅读理解和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

二、分析原因

从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因：

这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。

学生方面的原因：

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。

三、今后采取的措施

1．加强对学生英语能力的培养，在阅读课型上有意识地强化训练学生的听说与读写能力，不停留于知识点的讲解与掌握；

2.上好、上实每一堂课，提高课堂实效；在教学设计上多下功夫，激发学生学习英语的兴趣；教学中进一步加强学生对基础知识的掌握，特别是低分学生。

3.提高早读、晚自修的时间利用率，培养学生学英语——学语言的良好习惯；

4．编制少而精、规范的练习，平时讲评讲通、讲透，针对性地利用实物投影多反复；

5．分层补差，帮助后进生树立信心，不轻言放弃。

6.加强对阅读的强化训练和句型的理解与运用。

7.加强听力能力的培养和训练。

总之：以后的教学中，我们在强调基础知识的强化外，进行能力提高的训练是必不要少的环节，需充分利用课堂给予他们更多的机会进行短文阅读、书面写作训练，争取取得好成绩。而我们也需要多关心低分学生，不要轻易放弃、忽略任何一个，多给予一点鼓励。

第四篇：2011-2012学年第二学期期中考试质量分析

2011-2012学年第二学期期中考试质量分析

2011-2012学年第二学期期中水平测试结束后，本校教导处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试进行质量分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中暴露出来的问题。

本次期中考试试题能根据《新课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，能较全面考查学生的基础知识，检测学生的能力。

一、基本情况分析 语文科：

从卷面分析和反馈看，整体上，语文科在拼音、句段方面得分率较高，大部分学生对基础知识掌握还不扎实，学生的课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低，习作能力还处在较低水平上。

数学科：

从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，应用知识

解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

英语科：

从考试结果来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析，各年级之间的差距不大，学生的基础都不太扎实。由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

二、存在问题 语文：

1、卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

2、课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

3、习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学：

1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。

英语：

1、学困生没有良好的适合自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2、由于五六年级教材对学生而言难度大，从而导致了两级分化严重。

三、今后的努力措施：

（一）学校管理方面：

（1）、加强单元考试成绩的监控，强化过程管理。学校专人跟踪班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）、学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

（3）、切实抓好年段质量过关，克服每学期更换教师，争取1-2年级、3-4年级、5-6年级小循环，提高教师责任感。要克服教师不足，导致课时不够的困难，按照教学进度去完成各级各科课程。把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，激励教师的成就感和进取意识。

（4）、做好家校联系，通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面

（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，提高“双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。

（2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（3）、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。

（4）、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

（5）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。

炉山镇新丰小学

2012年5月

第五篇：2017-2018学第二学期期中考试质量分析报告（推荐）

坪沟中心小学2017-2018学第二学期

期中质量检测分析

本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：

一、试题分析

本次期中测试卷由本校教师自行命题，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，考查综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。测试时间充沛，学生都能从容答题。

二、试卷分析

为严格执行考试纪律，端正考风，严肃考纪,我校采取安排专人监考的方式，每门课程都有2人监考，考试过程中校领导进行了全程巡视。学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。试卷由任科教师自行批改，教导处计算出每门课程的总分及平均分再交给任课老师。

总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数达到百分之八十，可以看出我校培优工作做得很好，但是语数二科都有不及格的学生，其中三年级数学和五年级语文各有一名学生未及格，充分说明关注后进生，转化后进生仍然是我校提高教育教学质量的关键。

三、各学科具体分析 语文学科

这次我校语文成绩整体情况比较理想，从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我们认为本次检测查出了以下几个问题：

(1)基础知识掌握得不够扎实；表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象,具体表现在补充词语和成语填空上.（2）学生灵活运用知识的能力不强；本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。

（3）阅读能力不高；在语文试卷中，对于积累阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出，失分率特别高。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

二、积累不得法。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。

（4）学生写作水平有待提高一些学生的作文，题材平淡、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，字里行间没有灵性和想象在跃动。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

（5）学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮

学科建议：

1、继续增大学生的阅读量。读书的厚度决定一个人的高度。读书使一个人变得美丽。学校每个学期也开展各类的读书活动。布置是布置了，怎样检测学生的阅读量呢？有的老师制作了读书卡，有的做了一些读书评价表，有的班级定期开展读书汇报会，这些都是很有效的做法。

2、多写：除了课文上要求写的，老师们要大力开展读写结合，寻找课文的补白点，把工具性和人文性相结合，让学生去练笔。

3、教给学生方法：每课抓基本，单元总结知识点，老师给出知识点让学生去归纳，交流，互相补充，让学生找出自己的弱项，有针对性加强。课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业，老师即时批改。把时间还给学生，让学生有时间去阅读去写作。

数学学科 我校数学成绩呈现随年级升高则成绩降低趋势，集中反映数学学科知识加深，难度增加，综合应用能力大范围体现的特点。

1、在本次的测试中发现学生学习习惯不好，审题、漏题、抄错题等造失分率较高，就连很简单的直接得数都有丢分的。

2、学生计算能力较弱，正确率较低，计算得数出错失分较多。

3、部分观察题、操做题，开放题束手无策，分析不全面，丢分高，这些都可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

学科建议 ：

1、在抓好学生基本计算能力的同时，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

2、针对学生的学情，设计有效的练习。

3、定时对所学的知识进行回顾，温故而知新。

英语学科：

1、两极分化情况严重，特别表现在作文上，有的不能掌握英语写作的技巧。

2、基础知识不扎实，缺漏多，遗忘率高，学生词汇学习孤立，相当部分学生缺乏英语知识的迁移使用能力，更不会举一反三。

3、学生学习英语的兴趣不浓，甚至有放挺的显现。

学科建议：

1、设法激发学生学习英语的兴趣。

2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法，学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程，引导学生归纳必要的语法知识。

3、课堂教学注重听说读写能力的培养

4、引导学生归纳必要的语法知识

总之，针对以上分析，我校老师对自己的成绩应该有了准确的定位，接下来我们如何做？怎么做？是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。这让我们明白了今后努力的方向。只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，每一位教师兢兢业业地工作，认真教学，我们一定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。

坪沟中心小学教导处

2018/5/8