第一篇：保康一中2014年高三复习备考计划
摆正心态，迎难而上 凝聚师心，再创佳绩
------保康一中2014年高考复习备考计划
站在新学年的门坎上, 回首曾经走过的足迹和挥洒的激情, 一中人心中无比的充实和自豪。又是一度秋风劲, 硕果依旧满枝头，新一届的高三复习备考工作已经开始，做好复习备考工作计划，是高三复习备考工作的重要一环。
一、指导思想
高考是学校的生命线。全体高三教师必须统一认识，树立“校兴我荣，校衰我耻”的团队意识。努力营造一个全员参与、团结紧张、协调一致的备考氛围。更新观念，面向全体，加强教学管理，加大教研力度，改进教学方法，提高课堂效率，力争2014年高考中有新的突破，为保康一中进一步发展打下坚实的基础。
二、工作目标和原则
目标：
1、尖子生有突破，临界生有提高，学困生有进步，使各个层面的学生都能很好地发展。
2、提升一本、二本上线率，力争在600分（文科580分）上有实质性的突破。原则：
1、重过程，盯细节，抓效率，看效果。
2、抓住临界生，突出尖子生，责任到人，一抓到底。
三、2014届高三年级的基本情况
本届高三现有16个教学班，其中文、理科各8个。文科班中5班为强化班，6、7班为重点班，11、12、14、15、16班为普通班；理科班中1、2班为强化班，3、4班为重点班，8、9、10、13班为普通班；现有复习生36人，外校转入6人，已经按成绩插入相应班级。现有音乐生人，美术生人，体育生40人，文科493人，理科395人，学生总数888人。
生源状况堪忧，入学时我们的分数线是333分，而通辽市三所重点学校最低分数线为590分，相差257分，可以看到，我们的起点相当的低；还有就是中考时实验、体育科目考试成绩直接计入总分，这势必使学生的分数大打折扣。上学期期末考试，我们在出题、监考、评卷等环节按照高考的要求进行，在进入高三前摸摸底，成绩较为真实地反映出学情，文理科仅各有三名同学达到500分。因此高三备考我们任重道远。
教师配备方面，共有教师67名。年龄结构为老中青结合，中青年教师占绝大多数；教学经历与经验方面有三分之一的教师第一次担任高三教学工作，还有三分之一的教师有过多年高三任教的经历，以他们的教学水平和复习备考经验，能够带领全年组的教师做好备考工作。但是，本届高三面临着教师健康状况不佳的硬伤，王军、其其格、周萍、张福玲等老师刚刚做完手术，身体尚未达到完全康复状态；温陟颖、王春菊、赵辉、杨金虎、杨立国等老师一直带病坚持工作。面对严峻形势，全体高三教师将团结一致，紧密配合，精心安排部署，有效组织备考。
四、组织管理
1、成立2014届高三复习备考工作领导小组
组 长：吴齐才
副组长：矫显涛
成 员：姜德成、付有、刘启生、王春雷
备考工作领导小组职责：
全面负责高三备考工作，制定整体备考工作计划，作好阶段工作部署，深入到备课组、班级，蹲班包科，进入课堂。做细致的思想工作及时解决出现的各种问题，形成良好的备考氛围和态势，做好复习备考的服务工作。
2、各学科负责人
语文：王奇秀数学：周萍
外语：王春菊物理：王春海
化学：薛淑玲生物：张文利
政治：佟海玲历史：孙凤丽
地理：秦红丽
各学科负责人的主要任务是，制定复习备考方略，搜集整理本学科复习资料；指导并督
促落实备课环节；指导并督促落本备课组考试质量分析；参加本组的听评课活动；检查该组教师教学常规的落实情况；及时解决该学科学生反映较大的教师教学中的问题；向年组及时反映复习备考中出现的问题，以便及时解决；负责学优生辅导本学科的工作安排；负责本备课组试题、训练题的选编工作。
五、阶段安排
（一）第一阶段
1、时间划分：2013年8月20日至2014年1月20日。
2、重点：进行第一轮复习。系统梳理课本知识，并依据《考试大纲》进行拓展，结合历年高考强调的知识点及能力要求，按照单元或章节落实考点，夯实基础，渗透方法，培养能力。
3、具体要求：
（1）每位科任教师要认真研究《考纲》及近几年新课标卷及有关省市高考试题，研究考点要求、能力要求、命题方式及标准答案，做到有的放矢、胸有成竹。之后分章或分单元有计划有步骤地引导学生复习与训练。
（2）要充分重视课本中的重要知识点，弄清知识的来龙去脉，落实考点考题与课本典型习题的关系，做到扣紧抠细，陈题出新。
（3）复习时基点要定准，难度应适当。要求各学科必须认真研究每一板块知识考查应达的必要深度和可能考查的角度，要及时拿出配套的专项训练题进行练习。对每次练习或测试情况要认真记录和分析，并拿出切实可行的补救措施。
（4）课堂练习的选择要注意基础性、典型性、递进性，课后训练要针对不同学情有选择的布置。要求全收全改，至少是全部检查，有代表性的抽改。
（5）课堂教学要坚持精讲精练的原则，坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原
则，坚决摒弃以讲代练、题海战术等不良做法，要充分挖掘学生自主学习的潜能，尽量采取：学生复习，小结整合课本知识，教师引申沟通；先做后点，学生审题、分析、解答，教师点拔启发等教学方式。要把“精讲”体现在：知识概念精细，思维方法精当，例题示范精要。
力争省时高效，力争使学生从典型例题的训练讲析中获得规律性的认识，使不同层次的学生的思维能力均能得到提高。
（6）强化学生答题规范化训练，减少非智力因素失分。
（7）单项训练与综合检测相结合。本阶段将进行五次月考，按照高考的要求，由各科教师命题或选用外来题，教务处统一安排。
（8）本阶段授课基本流程：
知识梳理（提纲挈要，抓住重点，突出考点）→典型引路（精选例题，参透考点，寻找规律）．．．．．．．．
→强化训练（精选试题，强化考点，梯次分明）→精讲点拨（取舍有度，面向共性，体现规．．．．．．．．
律）→巩固训练（精编细审，强化考点，难易适度）→总结提高（清晰考点，参透规律，掌．．．．．．．．
握方法）
（二）第二阶段：
1、时间划分：2014年2月至3月31日。
2、重点：组织第二轮专题复习。主要任务是指导学生构建合理的知识结构，提高学生的综合分析能力。要注重针对高考的重点、热点和学生的薄弱点，本着解决实际问题的思路，将相关的基础知识和原理、基本方法和技能进行重新整合，指导学生构建解决此类问题的合理的知识结构。
3、具体要求
（1）要抓住知识的内在联系，分析本质，训练学生思维的深刻性和灵活性，突破解题的难点。
（2）各科应紧扣考纲，抓住高考的重点和热点问题，进行专题讲座，并针对具体的考点进行专项训练。旨在帮助学生拓宽视野，摸清自己的实力，找出与高考的差距，以实现能力阶梯升级，考点分项落实。
（3）复习时应注意结合学情，侧重方法指导和解题技巧的渗透，加强学生应用能力的培养，提高答题的准确率。
（4）课堂容量要大，密度要高，节奏要适中。训练要夯实，检测应到位，纠错须及时。
（5）文理综合科目应加强综合套题的训练和测试。
（6）注意单项训练与综合检测相结合，本阶段将进行一次月考。
（7）本阶段授课基本流程：
提炼考点→过关训练→精讲点拨→提炼规律，总结方法→巩固训练 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（三）第三阶段
1、时间划分：2014年4月1日至5月31日
2、重点：高考模拟练考，答题方法、答题规范化训练，查漏补缺，突破难点，调整应试心态，提高应试水平。
3、具体要求：
（1）密切注意高考新动向，充分利用各类信息资源选好高考模拟试题，力争与高考试题接轨，进行综合套题训练与模拟，讲评过程中注重解题方法的指导，力争提高解题能力与速度。
（2）注意调整学生心态，进行专题讲座，力争把学生的兴奋点，解题的最佳状态调整到与高考相适应的时间环境中去。
（3）本阶段将进行二次考前模拟考试。
（4）本阶段授课基本流程：
确定薄弱点→强化训练→精讲点拨→提炼规律，总结方法→巩固训练 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（四）第四阶段
1、时间划分：2011年6月1日至6月4日
2、重点：教师个别指导，学生迎考心理调整。
3、具体要求：
（1）教师不离岗，学生不离班。保持年组稳定。
（2）领导深入班级、宿舍、食堂，及时处理学生提出的问题。
（3）班主任、科任教师深入学生中去，解答疑问，调整学生心理状态。
六、主要措施
1、加强研究，把握方向
（1）研究《考试大纲》。2014年的《考纲》尚未出台，但是结合《课标》、教材研究
2013年的《考纲》，仍然会对高三复习备考工作起到把握方向的作用。目前要明确这样一个思路：《考纲》年年有变化，但变化的趋向离不开——知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会有太大的变化，教材和《课标》的基本要求不会有太大的变化。
（2）研究过去的，尤其是近两年的新课标高考命题，寻找突破点：从历年试题的整体研
究中找共性；从近期试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意。
（3）研究复习教学。对复习教学的研究主要是要解决复习课简单翻版以前所学，无趣味，无新鲜感的问题，从而最大限度地调动学生的学习热情。
（4）研究学科综合。综合学科中任何一门学科的薄弱都会导致学生在高考中失利。综合学科要研究综合题的知识广度与深难度问题，既要不遗漏知识点，又要突出重点。
2、强化常规，扎扎实实备考
（1）备课。要求做到两个针对，即“针对高考”、“针对学生”，讲究实效，注重知识的体系性和能力培养的层级性。提倡“以学为主”的教学模式，就是采用“学习目标、考点分析、知识疏理、典型例题、方法指导、当堂训练、批改点评、矫正补救”等八个环节的教学模式。坚持集体备课，尤其是专题复习，各备课组要在讨论研究的基础上确定统一专题及所讲内容，各科任教师结合所教学生实际实施教学，备课组长切实负起责任。
（2）上课。要求 “面对中等生讲授中档题”，针对尖子生适当的增加难度、加快进度。
（3）关注每一个学生，尤其要关注尖子生、临界生，将帮扶工作落到实处。要注意学生的反应，每次考试之后对学生的试卷做具体分析，发现知识漏洞及时纠正，要经常与学生个别交谈，鼓励他们，指点学习方法，总结知识规律。利用晚自习、辅导课等时间进行必要的作业辅导，答疑解惑，把学生的问题消灭在第一时间。特别是要加强尖子生、临界生“薄弱
学科”的辅导。每次考试后，班主任要向科任教师通报尖子生、临界生“薄弱学科”情况，安排教师承包有关学生，使每一个尖子生、临界生都能够及时得到科任教师的帮助和指导。
（4）注重练习与考试的针对性。第一轮复习以45分钟章节小练习为主，随练随评，及
时反馈；第二轮第三轮复习在单项训练的基础上加大综合练习量。科任教师必须督促并帮助学生分析每次测试的成绩和失误，建立“错题集”、“测试分析档案”，将做题过程中出现的错误记录在案，便于查漏补缺，提高成绩。与此同时，科任教师也要对考试情况有所记录并做出分析。
（5）注重讲评的有效性。每次讲评前要统计数据，分析原因；要集中讲评与个别点化相结合；要尽量避免目中无题、目中无人、题题过堂、只讲知识不讲方法、只怨学生不审视自己、只面向全体不个别面授等现象的发生。
3、以稳定为中心做好方方面面的协调工作
（1）做好学科间的协调工作。年组领导要经常深入到学科组和班级中去，及时了解各学科的教学情况，遇到问题，要及时协调、要不厌其烦地强调大局意识、整体观念。
（2）注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调主导与主体的关系。主张给学生充
足的自主学习空间与时间，让学生有主宰自己、发展自己的机会。
（3）注意教学上的两极分化现象，做好辅优与转差工作的协调，辅优主要是重视对学生的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。转差的重点是心态转差，习惯转差、多激发、多鼓励。
（4）在教务处和年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系。第一，科任教师之间的关系。各科只有均衡发展，才能有利于总分的提高。科任教师要克服本位主义倾向，树立全班、全校一盘棋的意识、顾全大局。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的建议，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学生在校情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是潜能生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
（5）每次月考召开学生和教师座谈会，了解复习备考情况，及时反馈学生建议，调整复
习备考计划。
（6）2013年11月下旬（第三次月考结束后）召开家长会，向家长全面介绍我校复习备
考情况，通报学生在校情况。
4、加强复习工作的检查力度。教导处通过随时抽查和定期检查，落实各项教学常规，如复习教案、作业练习、单元测试、模拟考试的完成情况等。坚持作业登记制度，各班科代表、各科任教师要严格进行作业登记，班主任每周汇总交作业情况。对于经常不交作业的学生除进行批评教育外，应当及时通知家长。
5、年级组每月组织一次年级组教师会，备课组每周组织一次教研活动，每两周组织一次
学生状况分析会。
6、班主任和科任教师要帮助学生制定符合学生实际的科学的复习计划，各科教师要对学
生进行复习方法的指导，克服学生复习中存在的顾此失彼、手忙脚乱的现象，提高复习效率。
7、加强学生管理
（1）班主任和科任教师要全面了解学生情况，针对具体学生设计具体教育个案，有的放矢，克服学生不良品质（包括学习品质），教给学生自我控制自我调节的方法，并跟踪控制。
（2）教师要善于察言观色，及时把握学生情绪，关注学生的起伏，定期与学生交流。与学生交流要方法常新，以缓减学生心理压力为前提，以督导学生进步为目的。
（3）班主任要努力建设一个团结协作友爱奋进的班集体，要让班级朝气蓬勃，要让每个学生有心情舒畅的愉悦感。注重班级建设的方向性，把学生精力全都吸引到高考上来。
8、加强与其他学校的联系和信息交流，借鉴他们在复习备考中的一些好的做法，“他山之石，可以攻玉”；重视高考的新信息、新动向；积极参加各类高考研讨会。确保高考复习的针对性、科学性、高效率。
9、教务处，年级组定期或随机听课，检查学生作业量，完成情况和批改情况，定期开展学生座谈，了解教师任教态度，教学效果等情况，并立即反馈给教师本人。
保康一中高三年组
二〇一三年八月
第二篇：临泽一中2014届高三年级高考复习备考计划
元谋一中2014届高三年级高考复习备考计划
高三年级 文跃先
为了使本届高考复习备考工作科学化、制度化、规范化，在不断总结近几年高三备考经验教训的基础上，推动高三备考工作有序进行，特拟定本计划。
一、奋斗目标
1、争取将我校的尖子生培养成全州的尖子生。
2、努力实现一本目标完成州下达指标或突破一位数。
3、本科上线人数有较大突破，上线率达到45%以上。
4、总上线人数有较大突破，上线率完成州下达指标。
二、实现目标存在的困难： 目标1：
年级上成绩突出且较为稳定的学生是起杨林、高杨和向云，这三名学生在2011年中考中成绩分别为640分、639分和629分，而当年楚一中录取线为672分，在全县排名分别是98名、102名和154名。目前，这三名学生存在的问题主要是没有优势科目，总成绩与其他学生拉不开差距。
目标2：
除了以上三名学生外，名次靠前的学生中，理科生普遍存在英语短板或数理化有一至二科短板；文科生主要是数学短板或政史地不突出，这部分学生必须克服以上问题，我们的一本目标才有望实现。
目标3：
一是音体美考生的专业辅导和文化科成绩有较大问题，二是有的班级的中等生（本科临界生）存在较严重的短板科目或是学习热情还不够高、学风不够浓。
目标4：
年级上还有少部分基础差又无心向学的学生，另外，个别音体美特长生（特别是体育特长生）的文化上线也是一个较为突出的问题。
高三学习中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。
（1）每位任课教师至少要确定10名学生作为帮教对象，详细了解他们的兴趣爱好、学习状况、心理状况、家庭状况、思想状况并且作好记录。
（2）每个月任课教师至少要与帮教对象个别谈话一次，了解学生的现实情况，加强对学生学习兴趣的培养和学法上的指导，加强心理疏导，倾注情感成为学生的良师益友。
（3）班主任老师在导师责任制推行过程中，应发挥核心作用并且创造性的开展工作。
（三）、科学管理，实现过程最优化
1、加强教学常规全程管理。
要求每位教师每课时精心进行教学设计，精心确定教学内容，精心编选例题和练习题，严把作业量关。加强学生自主管理，班主任、教师辅导要落实到位。
2、加强集体备课、发挥集体智慧。
一定要落实备课组的集体备课，针对高考要求，确定重点内容，控制适当难度，讨论重点问题，研究教学方法，安排试题组编。同时加强与兄弟学校的信息交流，取长补短。加强集体备课合作交流，做到既分工又协作，讲求办公效率，要精选资料，安排专人收集平时作业和考试中的倾向性错误，各任课教师要下功夫研究历年高考试题，广泛收集高考信息，整理并使用好，提高复习备考的针对性和实效性。备课组订出学期、每个月、乃至每周的详细活动计划，具体措施。每次活动有详细记录，明确解决哪些问题，存在哪些问题，今后怎么办等。
3、加强课堂教学管理，以实现课堂教学最优化。
高考决战在课堂，研究高考，研究学情，研究教法，创建高效课堂是实现课堂最优化的基本保障。
（1）转变观念，实施新课程理念。
首先要改变课堂教学结构；其次要改变教师的教学观念、价值取向；再次，课堂教学要体现自主学习和探究精神。学生是学习的主体，课堂
教学应是充满生命力的活动，在课堂教学中真正做到以“学生为中心、教师起主导”。
（2）搞好教学设计，努力提高课堂教学效益。
首先要从每节课的设计入手，要求教师精心教学，组织好每节课，力求目标明确，重点突出，容量适当，重视课堂教学，重视知识、方法生成的过程。
（3）教学方法、教学手段现代化。
充分利用现代教学设备水平较高的优势，利用和设计好多媒体教学，提高课堂教学效率。
4、加强分层辅导，分类推进。
（1）狠抓优秀生辅导。每周安排适当的时间段辅导，各科指定出题教师（每科1人），各科指定辅导老师（每位教师2—3人），实行“人盯人”措施，狠抓落实，下足功夫，巧施方法。出题教师要有针对性、系统性；辅导老师要做到目的明确、统筹安排、落实到位、效果显著。特优生所在班级的班主任要做好成绩跟踪工作。
（2）狠抓临界生提升工作。力争大面积丰收，以考试数据为材料，做到：准确分析，科学分类；多方鼓励，树立信心，包干落实。对此类学生班主任要交给相关科任老师进行个别跟踪辅导。
（3）狠抓特长生文化课提升工作。确保专业与文化双上线。（4）狠抓“问题学生”管理。为创造有利于学生整体发展良好的外部环境。对“问题学生”管理要做到有目的、有计划、有理有据有实效。让每位学生静下心来学习，“心静”自然“通”；让每位教师潜下心教书，达到“情境”与“心静”的统一。
5、培养学生良好的学习习惯。
具体为：订计划的习惯（短期与长期）；预习的习惯；自已留作业的习惯；整理错题集的习惯；规范答题与答卷的习惯；总结学习经验的习惯；小问题赶快解决的习惯；每天、每周、每月复习整理知识的习惯；与老师和家长多沟通和交流的习惯，充分提高学生复习效率。
6、强化年级组的管理
（1）实行年级组值日制度，值日职责：
a、检查早晚自习学生考勤情况，对迟到学生及时教育登记，迟到
反复讲练，全面挖掘潜力，逐个指导推进。具体安排如下：
⑴优秀生提升
对象：由班主任确定培养对象，统筹负责，分析学生的弱势科目，再将尖子生分配到具体的老师，实行导师责任制，责任到人，抓好落实，对学生实行跟踪，进行学习辅导和心理辅导。
⑵临界生培养
由年级确定临界生培养名单，班主任根据名单分配到具体的任课老师，关注他们的学习状态，多鼓励，多进行学法辅导，并进行心理辅导，帮一把，争取上一台阶。
⑶后进生转化
要认真做好后进生的转化工作，做好他们的工作有利于整个年级的稳定，因此高三全体教师尤其是班主任老师要重视并抓好此项工作，要树立“转化一个后进生就等于培养一个优秀生”的观点。要根据后进生的特点，找准原因，对症下药。要坚持正面教育，从心灵上感化他们、生活上关心他们、学习上帮助他们。
（4）工作中，加强对学生的分析研究，切实搞好各类学生的协调会
①班级各学科间定期不定期召开协调会，分析了解学生情况，做到有的放矢，因材施教。
②不定期的经常性的碰头沟通；协调时要把重点放在目标学生身上，任课教师对目标学生要做到六个多一点：即备课时多考虑一点，授课时多注意一点，安排习题时多为目标学生设计一点，批改作业时细致一点，课外辅导时对目标学生多照顾一点，课外谈心多找目标学生谈一点。
③要定期召开目标学生分析会；根据这部分学生的特点，在学习目标、学习方法、心理素质等方面及时地分类指导，同时要加强与家长的联系，取得家长的配合，使目标学生能够全面发展，提高竞争能力。
5、注重抓好学生心理疏导
高三学生面临人生第一次挑战，是升学与就业的关头，高考竞争激烈，大考小考不断，学生压力大，且生理上、心理上和性格形成等方面尚未完全成熟，这样会给高三学生带来一定的心理问题或心理障碍或青
第三篇：高三地理复习备考计划
高三地理复习备考计划
信宜怀新中学梁 莹
以《高考大纲及说明》为依据，联系我校学生的实际情况，充分发挥学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，努力提高学生的高考应试能力，以适应新的高考形式和要求。
一、情况分析：
学生情况：本届高三文科有3个班，其中将高二的一个艺术班的学生均分到三个文科班中去。学生的整体基础较差，基础知识掌握不好，缺少解题能力。
二、备考依据：
《2012广东文综高考大纲及说明》，《金榜夺冠2012高考地理总复习》及相关练习，《区域地理》（自编资料），地理教材等。
三、工作目标：
地理学科涉及内容多，但是考试内容却有限，而且每年考试题都具有不重复性，因此一轮复习的重点就是全面夯实基础，要使复习具有针对性、有效性、省时性。对于高考重点知识要大讲特讲，讲深讲透，而非重点知识少讲略讲，不考内容干脆不讲。避免走弯路．浪费学生宝贵的复习时间。
四、具体措施：
（1）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。
1、分析考纲，把握考纲变化。
2、全面了解教材，把握重点。
3、突出主干，落实基础。知识系统化。
4、注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。
（2）研究历年高考试题。
老师要对近五年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。
（3）精心组织教学：
1、备课：要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向和全面了解学生的基础上备课。搞好集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式。
2、上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
3、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录下来。本学期每篇讲读课文的备课中都能体现课后随笔。在反思中求进步。
（4）精选、精练、精评
进入高三，练习越来越多了。堂课要有练习，每个单元有小测验，每个月有月考。怎么样用最短的时间，做最好的题目，掌握最多的知识，往往成了成败的关键。
首先，教师对试题要精心挑选。所以老师要多做题，要分析试题，要把握高考题的特征，要学会自己命题。
然后，老师将自己精心挑选的试题在合适的时间布置下去。有的可能适合做课堂练习，有的可以做例题，有的适合做考试试题。而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。题不在多，关键要精。
试题讲解要及时，要讲透，要注重解题方法，解题思路的培养，还要强调答题的规范化，用词的专业化。
五、高三地理复习时间安排
1、第一轮复习（2012年8月—2013年2月）
世界地理、中国地理（2012年8月—9月）
必修一（2012年10月）
必修
二、必修三（2012年11月—1月）
2、第二轮复习（2013年2月—4月）--地理专题复习
3、第三轮复习（2014年5月）---综合模拟训练，查漏补缺。
二轮复习采用专题模式，主要是强化主干、构建体系，突出重点、突破难点。我采用讲练结合以练为主的方式，以提高学生的应试能力。
针对学生的失分情况，首先，强调审清题意，做题时找出每个问题的关键词；其次，加强地理专业术语的规范，在讲授时用语要科学、规范、准确，要用地理术语来表达，切忌用方言；第三，要充分利用各种示意图，让学生建立形象的地理表象，提高地理图表分析能力；最后，培养答题技巧，如尽量少而精，如果没有把握则不如多答。尽量具体详细，但如果没有把握，则可适度模糊。一定要做到条理清晰。
第三轮复习则要关注社会热点问题，进行文综套题训练，查缺补漏。
第四篇：xxx高三复习备考计划
高三复习备考计划
Xxxx
一、指导思想
以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实贯彻《高中英语课程标准》的理念，认真落实《英语教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的英语素养，组织好高三英语教学和复习安排，力争高考英语取得实效。
二、学情分析：
根据高二期末考试的情况来看，我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，词汇量不够，学生卷二得分较低，学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。
三、复习目标：
首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习（二模前）侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习（二模后）以信息卷为抓手，精练精讲，做到有针对性地复习，调整复习内容和方法，以整合学生整体答卷能力为目的，调整学生应试心理，提高答卷技巧，减少非知识点掌握的失误分。侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通过全体备课组成员和学生的努力使本校英语高考成绩达到全市同级同类学校中较好水平。
四、复习策略：
1.坚持“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。
2.认真“选题”，把好考试和训练的质量关。各位老师把好习题的质量关，这是提高练习效率的前提条件。以最近5年各地高考试题与模拟试题为主，让学生在应试能力训练的过程中加强对高中阶段所学语言知识的巩固，提高学生的应试技能。在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，培养学生举一反
三、触类旁通的能力。
3.及时“反馈”，强化学生复习的成就感。在复习的过程中注重学生非智力因素的作用，及时进行训练效果的反馈，对于每个学生在复习过程中所表现出的积极态度，点滴的进步都给予表扬与鼓励，使枯燥的复习充满活力与人情味，强化学生复习的成就感，提高 1
学习的效果。
4.以“实践”为途径，促进能力转化。现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，转而突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生各个方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。
5.以“科学”出效益，在高三英语教学过程中始终坚持的三个原则，A.渗透“三维目标”的原则，即始终关注“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。
B.坚持“学生主体”的原则，少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。
C.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高主旨概括，判断推理和长句的分析与理解能力。
五、具体措施：
1.集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，提高备课和复习备考的质量。
2.研究四种课型A．习题课。做到训练目标明确，适当分层，个别指导，反馈及时。B．基础知识复习课。以练带讲，注重知识的创新组合，重点督查中后等生的复习效果，杜绝按步就班，炒“冷饭的”的授课现象。C．专题复习课。专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，充分体现知识的系统性、基础性、发展性。D．讲评课。讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）、启发性（注重点拨，启发思维），注意启发思路，点拨题眼，引导上路。学情抓不准，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评效果的大敌。对于每一次测试、训练，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放失。避免流于对答案、搞题题过堂，缺乏总结、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质剖析，对典型例题不作总结概括，讲评过后学生往往依然故我的现象，做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。
3.抓实首轮复习，帮助学生夯实知识基础。
范围：高中英语选修一---------选修五。试题：本校教师自编。
4.学生要有“四必”，培养学生科学的备考技巧。
A.必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。
B.必须有“作文佳句集锦”。提高学生规范表达的习惯，准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。
C.必须有“改错本”。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。
D.必须有“英汉词典”。规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。
5.关心后进生，促进整体提高。
6.坚持听力打好持久战。各任课教师自行安排听与与学校统一安排（争取每周2次的听力训练）相结合，尽可能使学生每天都有机会用耳朵接触英语。
执笔人 ：xxx
成员：xxxxxxxxx
2011--8
第五篇：高三语文复习备考计划
高三语文复习备考计划
一、高三语文教学的基本理念与原则：
1、立足于学生的“学”来抓备考。把主要任务确定为控制与诱导学生的情绪，帮助学生构筑语文知识和能力体系，帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标，对学生语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。把职责的根本确定为指导学生进行自主的、有效的学习和复习，力求让学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。
2、立足于学生的终身发展抓备考。少一些功利色彩，多一些责任感和使命感。引导学生关注生活，关注自身的语文学习习惯，关注自身的生活态度。提倡“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。鼓励学生思考人生，洞察社会，指点江山，激扬文字，放眼宇内，面向未来。
3、立足于母语教学的特点抓备考。培养学生的“自觉意识”，在游泳中学会游泳。早晨自习，力求书声朗朗；课外阅读，讲求读思结合；推荐时文美文，提升学生的思想品质；评点新闻杂论，开阔学生的文化视野。通过持之以恒的积累，丰富学生的文化积淀，滋养学生的良好语感，提高学生的表达能力。
二、高三语文三轮复习的侧重点：
一轮复习——搞梳理，重积累。二轮复习——抓重点，补缺漏。三轮复习——用术语，讲规范。
三、高三语文教学的基本策略：做到“六化”
“序化”，即掌握了知识的主次、先后、纵横、上下等等关系，使原有的知识形成了一个很好的序列化结构组块，牢牢地储存在记忆的仓库中；“类化”，就是将复习地知识采用类聚法归类，达到“一道题，一组题，一类题”的效果；“细化”，就是将复习知识细分，做到全面不遗漏；“深化”，即合理适度地向知识的纵向拓展，把握知识的来龙去脉，知其所以然；“活化”，就是将知识应用到实践中，增强情境性，精选鲜活的例题进行讲解，加强知识的迁移运用能力；“精化”，一是指复习内容要精，二是指善于将知识梳理归纳，做到“纲举目张”，以便“厚积”能“薄发”。
四、高三语文教学的基本思路：
1．合理规划
（1）第一轮复习（2011年9月－2012年3月上旬）全面复习打基础——“地毯式复习” 将考纲知识点细化、全面化，语言基础知识天天做一点，一月轮一遍，反反复复几个来回。
对高
一、高二学过的文言文，必须重读，凭借“温故”，达成“知新”。不是读一遍，而是根据各人的具体情况，读三至五遍，甚至多到六七遍；不是突击读一阵子，而是天天读，坚持不懈。养成“硬读”的习惯，不到万不得已的时候，不要借助于工具书和有关试题理解文本，因为撤除一切依赖，直接进入文言语境，容易形成文言语感，掌握文言模式，提高解读能力。现代文阅读题必须精心选择，近几年高考试卷上的阅读题，应列为首选。练习过后，必须认真评讲，组织学生讨论，讨论的重点不是错在哪里，而是为什么会错，什么地方、什么情况下容易出错，可以采用什么方法弥补、纠正等。多读是基础，做阅读题还牵涉到答题的技能，一味试误不能真正提高应试能力，要以读为本，打好基础，正确训练，熟以生巧，才能从容应战。古诗鉴赏要善于建模，分四个层面推进。作文重在思维启迪和文体、语言的优化。
（2）第二轮复习（2012年3月上旬－2012年4月下旬）
重点复习上台阶——“专题复习”（将知识点收拢，纲举目张，针对性完善，化知识为能力）
重锤敲打阅读和语用两题，化大为小，模糊的知识清晰化，清晰的东西条理化，条理的东西简约化。
作文开始段，深入分析段，文采段等亮点的设计，帮助学生找到自己的风格和特长。
（3）第三轮复习（2012年4月下旬－2012年6月初）综合训练攀高峰“补漏式复习”（针对性训练）
前期继续查缺补漏，着力培养和提高学生的解题技巧和应试技能，多方收集考试信息，精心编选试题，强化训练；后期适度训练，注意学生的心理调试。适当回归基础，大量补充时文。
2．研究高考。
课程标准和《教学大纲》、《考试说明》、高考真题、高考试题评价报告都是研究的重点。高考试题这条鱼再大，也游不出考试说明这口缸。要特别注重研究近五年特别是近三年的高考考题。高考考题是对考纲的最直接的阐释，任何“题典”“题霸”“题库”都无法与之相提并论，更何况其间所透出的不同风格和暗含的改革发展信息，也都值得我们倍加关注。在高考试题研究上“五找”：①对历年高考试题整体研究找共性；②对近三年高考试题重点研究找趋势；③对相同考点的试题对比研究找变化；④对不同模式的试题分类研究找差别；⑤对各地调考试题集中研究找信息。“操千琴而晓声，观百剑而识器”，从众多的典题中，品位领悟、把握高考真谛和命题趋势。研究高考发展趋势和变化，从历年高考试题和各种资料中精选一些典型的题目，整理出一套精要实用的复习资料。减轻了学生的负担，把学生的精力和时间集中在考点上，提高复习效率。
3．精选资料。
用好《创新设计》，用足用透最近3年的高考语文试题。近几年高考试题学生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考点；第二遍，分类做，研究解题步骤；第三遍，重点做，掌握答题技巧。专题复习时，以高三老师自己所选试题为主，以增强训练的针对性和有效性。
4．精讲精练。
在精讲精练上下功夫。精讲，指讲重点，讲关键，启迪学生思维。“学会、教会是基础；会学、会教才是关键；总结、反思是提高；求异、创新才是目的。”精练，从老师层面讲是指所讲的内容要精选精编。无论内容、数量，还是难度、梯度都要反复推敲。从学生层面讲是要力求把每一次训练都当作高考来对待。
5．注重落实。
力求让学生“每一节语文课都有事做，每做一步都尝到甜头”。细化复习内容，化虚为实，化大为小，督检到位，反馈及时，确保落实。要求学生准备一个错题集、一个摘抄本。改变传统的做题方法，平时用铅笔答题，考后用红笔纠正错误。语言基础知识我们分解到每周的早自习，一周落实一点，一周进行一次检测，持续进行，形成序列。
6．以考促教。
认真对待每次考试的命题、制卷、阅卷和讲评，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考试命题要做到科学有效，思路清晰，意图明确，亮点纷呈；阅卷做到公平公正，标准统一；讲评做到举一反三，触类旁通。特别是注重细节的研究。如学生最大问题是什么？最常见的失误有哪些？学生错误答案从哪里来？为什么会这样答？并根据这些思考注重答题过程和方法的指导，特别要指导学生如何审题，仔细阅读题干和题肢，领会命题意图，使学生答题做到思路清晰，要点醒目，术语准确，书写规范，充分挖掘和发挥学生非智力因素，全面提升学生的应试技能。同时，注重考后错题更正情况的反馈，善于利用每次考试反省、调整和指导复习。
7．重视作文。
专人负责，心中有数，胸中有纲，指导有法，训练有序，讲评有得。其一，单周练随笔，双周练考场作文。定期编印“考场作文选编”。其二，坚持引导学生课外阅读。使学生把握时
代脉搏，感受时代精神，拓宽写作视野，指导学生注重生活积累、认识积累、文化积累。坚持“作文素材”的积累摘抄，指导学生进行专题性的素材积累，在课外分类整理教材中的经典素材、报刊杂志中的新颖素材、影视中的鲜活素材以及学生自己作文中的名言警句类素材。其三，分步骤进行专项训练。以学生考场作文为例子，进行全年级作文讲座。如，如何审题，如何选材，如何表达，如何开头结尾，如何安排结构等等。其四，在注重讲评的同时坚持个别辅导，面批面改。有的放矢地指导求学生处理好表意深刻与内容充实、材料丰富与结构严谨、注重文采与表达流畅、注重创新与偏离题意的关系。
8．集体研讨。
发挥整体优势，集合大家的力量。板块分工：
冯世雄：高三复习备考整体规划，复习进程调控，专题训练设计或安排，现代文阅读的选题与教案设计。
王庆：高三作文训练设计与落实。
白延林：早读计划安排与落实，语言基础和语言运用板块的复习规划与落实。
郝艳峰：诗歌鉴赏板块的复习规划及试题精选，美术考生语文学科补习方案的制定与落实。
王媛：优秀时文的挑选与推荐，作文素材编撰规划与落实。
李改改：学生课外阅读安排与落实，《考试报》优秀栏目推荐，历次检测试题的试做与筛选，高考真题的筛选。
高彩娥：抓语言运用部分经典试题和新题型的筛选，高秋燕：完成历次检测试题的试做与校对，高考真题的筛选与推荐。
刘文化：负责高三学生语文学法的指导与语文活动的组织。
做到三个统一：统一资料，统一进度，统一打法。好资料，大家分享；好做法，立即推广；好作文，统一打印；重难点，集体攻坚。
（工作月安排另附）
高三语文备课组
2011年8月
鲁公网安备37028302000876号