初三数学复习工作小结（推荐）

第一篇：初三数学复习工作小结（推荐）

初三数学复习工作小结

回顾2005年度比乐中学初三数学总复习工作，应当说是取得了一定成绩。现总结如下：

我们认为初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段，每位教师应负起责任，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束义务教育。

一、总复习工作要面向全体学生

具体做法是：

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：

⑴字面理解水平

⑵联系的理解水平

⑶创造性水平

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、耐心的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。

4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。

5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。

三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质

根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

⑴运算技能

⑵作图和画图技能

⑶推理技能

为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

第二、速度。注重解题速度。

第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。

以上，是我们初三数学组在数学实践中，总结得到的不完全的经验概括，请不吝赐教。

第二篇：初三数学工作小结

年终工作总结

本学年，我担任初三（3）、（5）两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、德

认真学习马列主义毛泽东思想，认真学习党的十六大会议的有关精神，化理论为实际行动，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。

二、能

作为初中数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。教学中，我尽量设计一采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、勤

平时，严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，不会因为个人的事情耽误工作，服从学校的安排，积极完成学校分配的工作任务。

四、绩 坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好期中、期末质量检测。所教班级在平行班级中成绩优秀。

五、廉

为人师表，守住心中的一片净土，不接受学生家长任何方式的礼物、礼金。一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。

第三篇：初三工作小结

初三工作小结

一、加强思考，更新教学理念

1、举行2次体考，并且将成绩计入升学总分，提高全体学生对体考的重视程度

2、严格控制教学时间，让学生有更多的时间和空间，自觉学习，自主地学习，最终达到学会学习。

3、将班级管理活动系列化，增强班主任对班级管理的预见性，提高班主任对班级管理的宏观调控能力。如：策划以理想、方法、信心为主题系列班会公开研讨课等。

4、学科分层设标，分段辅导，分时教学，让各种层次的学生体验成功。

5、学生分层管理，分类设标，让每个学生得到应有的尊重和理解

二、年级、班级活动丰富，愉悦身心

初三年级时间紧，师生压力大，身心容易疲惫，适当适时的活动能愉悦身心。

1、各班利用每周的班会课开展适合自己班级的活动，如针对一部分男生不愿意参加体育锻炼的问题，3.5班在操场开展的一节开放班会。针对部分学生学习方法有欠缺，利用每天常规管理时间开展的”学习方法—实话实说”活动。

3.3班为了克服学习的懈怠，开展的以小品表演，时事评论等班会活动

2、年级设计了“爬长城，攀高峰”为主题的秋游活动。“我是强者”拔河比赛、“中考向前冲”班级接力赛，每一项活动喻予它积极暗示，增强学生的自信心，激发学生向上的一面。

3、鼓励全年级班级积极参与学校的大型活动。全程参与校运动会，10.1歌咏比赛等。在各类活动中初三年级均取得的了不俗的成绩，增强了学生的班级自豪感。

4、及时了解学生的心理需求，及时开展各类讲座，努力做到为学生传道，授业，解惑。定期的专家讲座包括与成功人士的交流。如：与著名主持人陈愚叔叔的互动交流。北京四中网校的老师对学生的学习方法的指导的专场讲座，优秀毕业生回校与初三学生一起回顾他的初三岁月中的所感所悟。本年级优秀学生畅谈他们的理想和追求。

5、表彰先进树立榜样

半学期以来召开两次学生表彰会

三、规范学生行为，保持教学秩序

主管校长，年级组长、班主任对学生全程管理

从早上到校，课间操，午饭、午休，天天练，放学均到场巡视，每天一反馈，每周一总结，每周一回访，年级组建立、健全了良好的学生常规检查、评比、考核

制度，建立良好的管理秩序。班主任严格各班管理制度，关注学生的养成教育，指导学生养成良好的行为习惯。科任老师参与学生管理保持与班级、年级要求高度的一致。初三年级教学秩序井然，平安稳定。全年级师生关系，生生关系，班级之间的关系和谐。

四、家校和谐，形成教育合力

定期及时召开各类学生家长会，确保工作的及时落实，增进沟通交流，加强家校合作，促进教学管理工作。半学期以来两次全年级家长会。

第四篇：初三数学复习几点感悟（精选）

初三数学复习课的几点感悟

屈家岭一中

王秀枝

古语有云：授人以鱼不如授人以渔。这句话对于数学教学，尤其是初三数学复习课是非常合适的。我从事初三数学教学12年，曾经走过不少的弯路，但是在不断总结和钻研中，在课程改革的春风里，走进的那些弯路，带给我的不只是失败的教训，更多的是理念的转变和经验的积累。现将我这几年的实践体会和探索结果总结如下。

一、学生需要复习方法，教师就是传授方法的技艺师。

陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。我们教学的本质就是教学生求真知，做真人。如果要求学生死记硬背一些基本概念、公式、定理、法则，而不教会学生深入理解概念的本质，那么学生是不会熟练掌握这些公式、定理的，当然更谈不上灵活地加以运用了。要让学生做一道题就有一道题的收获，包括学会常用的数学方法，拥有基本的数学思想。这才是学生真正需要的，也正是我们老师所该做的。

二、学生想听解题思路，老师不做灌输答案的填鸭人。

数学教学的本质是教给学生一种化未知为已知的本领，所以在教学中特别强调典型题目的解题思路，借此培养学生的思维能力，提高学生的思维素质。这就要老师力求清楚地表现自己的思维过程，从题目中教学生思考的方向、方法。讲解或板演时不能直奔主题，做一个灌输答案的填鸭人，而是引领着学生体会解题的过程，养成每一步推理或运算都要有理由、有根据的习惯，考虑问题要全面、周密。同时，为防止学生形成“思维定势”，就要引导学生从不同角度、不同方面，用不同的方法来打开思路，考虑问题。注意培养学生发散性思维和创造性思维。死板的答案是记不住的，固定的模式是靠不住的，只有思路明晰、思维活跃，学生才能自主地化未知为已知，学会答题。

三、学生想找知识的共性，老师就是指点迷津的引路人。

初三复习课，我想学生也一定和我们老师一样不希望只是简单地停留在某一个知识层面上甚至是在此驻足，他们所需要的，是触类后的旁通，是举一后的反三，而不是就事论事，点到为止。

四、学生想达到的目标不同，老师就是分层教学的辅导员。

到了初三，学生的学习目标有了分化，有同学想继续升学，有同学想进入职业学生提高就业。加上这么多年的学习，一个班的学生在学习基础、学习能力、学习方法、学习态度上都不尽相同。所以初三复习课我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

总之，初三数学复习课，有各种教法，但都应有一个共同点，那就是重复习方法的导引和解题思路的系统化，从学到讲到练都是如此。我希望通过自己的指引和提点，能让学生学得更自主、更灵活、更有效，让他们都成为捕“鱼”的能手。

第五篇：初三数学复习经验交流

初三数学复习经验交流

第七中学苏子延

初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。

一、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，可将代数部分分为四个单元：数与式；方程与不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为六个单元：线、角、平行线； 三角形； 四边形；相似； 三角函数； 圆等。我们初三数学备课组人数比较多，在分配出配套练习题时，由两三个老师为一组集体研究某一单元，然后分工写学案，在每一个学案中都有典型例题讲解，随后配以针对性综合练习。授课时先由教师引导学生复习每个学案所针对的知识点，做好板书，指导学生按“板书提要”复习，同时引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍，加深记忆，并引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，然后进行典型例题讲解，教给学生解答的思路和方法，并及时进行归纳总结，让学生形成知识体系、规律体系。每做完一张学案，老师们都能认真批改，通过批改发现问题，及时解决问题。共性的问题集中讲，个别问题通过请教别人解决。这样做即能激发学生的学习积极性，又能减少学生做题的盲目性。这是我们在第一阶段第一层次中的做法。

第二层次：通过认真研究青岛市历年中考的题型以及出题的思路，我们在引领学生完成各个单元的学案后，有针对性的引导学生完成复习指导上的对应练习，做到有的放矢，这样即复习了基础知识，又顺应了青岛教研室对数学知识的引领。

第三层次：完成上面两个层次后，对每一个单元都要进行质量检测，查缺补漏。让学生和老师都做到心中有数，并及时进行总结，好的继续发扬，不足的及时弥补。

2、夯实基础，学会思考。在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

为了充分体现中考数学考试选拔的公平、公正，在命题时，一定会努力对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境，力争使每个考生面对的是相同的问题背景和相同起点，特别是一些需要有较高区分度的试题更是如此，以充分体现试题的公平性。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。因此，让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。

3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如初中代数中的一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那

些特别的，没有普遍性的解题技巧。

中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

4、重视对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

二．第二阶段：综合运用知识，加强能力培养

在这一阶段，针对青岛市中考题的每一道题目的题型进行针对性练习，针对每一个题型刻印适量的练习，以便与中考题型接轨，使学生适应每一个题型的思路。但是每一个题型又是千变万化的，特别是探索性题目，因此这个阶段同时又要使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反

三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。要注意复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣，教师还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

2．要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。纵观中考数学试题中对能力的考查，除了考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力以及分析和解决纯数学问题的能力外，又强化了阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，以及对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考查，就必然使中考数学试题对能力的考查进入一个新的阶段。因此，在复习中，我们从以下几个方面培养学生的各方面数学能力。

（1）．变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。

（2）寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。

（3）．变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。

（4）．改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。

3．狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除布列方程解应用题外，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，因此我们适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。

三、第三阶段：战前练兵，模拟中考。在基础知识和重点内容复习完后，老师们模仿青岛市近几年中考题的路子出几套模拟题，通过做模拟试题，让学生适应试题的思路，不至于走上考场时慌张，同时又检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。