第一篇：关于初一学生的学习心理的调查报告
关于初一学生的学习心理的调查报告
（一）调查概况：
2012年10月至12月，我很荣幸的有机会在麻章区一中实验学校度过了我的实习生涯。实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这期间，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教。除此之外，我还利用实习的机会做了一个针对当前初一学生学习心理的调查。
（二）调查目标和方法：
（1）调查的目的主要是通过了解当前初一学生的学习心理以便更好地开展语文教学活动。
（2）调查的方法主要是通过问卷调查和抽样调查两种方式。此次问卷调查在麻章区一中实验学校初一部一共派发了400份问卷，收回有效问卷385份。抽样调查以我实习带的初一（4）班全体学生作为调查对象。
（三）调查结果分析：
（1）初中生的思想特点
我实习的年级是初一级，这个年纪的学生心智还不成熟，上课开小差、做小动作是很常见的事。而此时他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是掌握不了语文知识的。所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个语文教师的必修课。富有激情的声音、起伏的腔调，游走的眼神、恰如其分的惩罚等等都是他们维持课堂秩序的手段。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这些方法，效果还不错。
中学生是很单纯的，正因为这样，当一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们。当然也不能全靠表扬，在行为习惯方面，批评和惩罚也是必要的，否则引不起他们的重视。中学生也是很敏感的，不能因为他们年龄还小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中发现，中学生最喜欢的是贴近他们思想的老师，如果师生共同喜好多，他们会比较亲近这个老师，反之，则比较生疏。
学生最不喜欢的就是那种对待学生不公平的老师。每个学生都是想通过自己的途径引起老师注意的，用的方法各不相同，产生的后果也是他们始料不及的，可以说学生的出发点是无害的，要看老师如何对待。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。
实习中，我就见到这样的事。我实习的班级有一个男生叫潘秋伟，很调皮，上课老是插嘴，老师越是说他他越是调皮，老师们都对他很头疼。我认为潘秋伟除了自律能力不足外，其行为无非也是为了引起老师的注意，于是在课堂内外我则更注意他的言行，经常找他谈话，尽量争取引导他到正确的道路上来，到我们实习的后期潘秋伟违反课堂纪律的行为越来越少。
（2）初中生的学习心理
由于我所教的科目是语文，因此我主要是调查学生对于语文这门科目的学习心理特
点。
在调查过程中，甚至有部分学生直接对我公开表示他们对语文这门课一点也不感兴趣，不想学习语文。这部分学生认为语文课从小学一年级到现在一直都在学，为什么要学那么多年。其实他们都不明白学习语文的好处。
对不同体裁的课文喜爱程度不一样。调查中显示，学生们喜欢叙写比较具体，比较有故事情节的课文，如记叙文、小说等；相反，当他们面对一些写景散文、议论文或者说明文时，则会提不起多大兴趣，认为那些文章枯燥无味。
学生对于多媒体教学也有不同的意见。教师使用多媒体课件进行教学，确实是能够对学生产生较大的吸引力，相比较于传统教学，学生对课程的接受程度大大提高。但是，利用多媒体教学的效果有时候对学生们来说有时候也是适得其反。部分学生注意力往往更集中于课件的特效以及图片的丰富多彩，而忽略了课文的内容与思想，教师在讲台上授课时，他们的注意力早已转移到对科技的幻想中去了。还有，有学生反映出老师在使用多媒体教学时，往往时间把握不是很好，有时候讲得太快，导致他们的笔记都记不下来；有时讲得太慢，他们听起来又感觉很无聊。
关于现代文和古文，学生们的看法很统一，就是都对文言文始终提不起学习的兴趣，即使是一些有故事性的古文，他们学习起来也感觉很吃力。之所以不喜欢古文，很大程度是因为古代字词的意义与现代差别太大，理解起来很困难。有学生跟我说，他们宁愿学一篇几千字的现代文，也不想面对一篇只有几百字的文言文，他们认为现在都是高科技时代了，背几百年前的古文有什么意义。其实中学语文教材中，文言文选文很多，这些选文，均是我国古典中的名篇，实际上是我国传统文化的精华，它们蕴藏着博大精深的文化积淀。中学生阅读这些古代作品，就是学习和接受中华民族的语言模式、思维模式、审美情趣及价值观念的过程。目前的中学生学习文言文确实是比较吃力的，即使课本的内容能听懂，但如果让学生自己阅读理解一篇课外文言文，还是非常困难的。鉴于此种情况，我认为除了让中学生了解学习文言文的意义外，我们还必须帮助他们解决学习文言文的实际困难，即提供相应的学习方法，从而达到新课程改革的目的。
（四）调查结果原因分析
（1）新环境的影响
作为刚刚升上初中的初一新生，来到一个陌生的环境，认识新的老师同学，大部分同学又是住宿生，平时只有周末才能回家，身边没有熟悉的亲人和朋友，在这种情况下，很容易产生孤独心理，对环境的不适应也会反映到学习中来。比如说上课时开小差，没心思听课，平时又不与同学交往，不敢和老师交流，学习上有不懂的问题又羞于启齿，久而久之就会习惯沉默，对什么都提不起兴趣，严重的还会自暴自弃。另一方面，有些学生平时表现得很调皮，爱玩爱闹，上课也要大声吵，这也是一种适应新环境的表现，是想通过这种行为来引起别人的注意，达到交流的目的，但很多时候只会引起老师和同学的反感，所以久而久之也会影响对学习的态度，不把心思放在学习上了。
（2）竞争机制的影响
照理说，刚开学应该凡事都是新开始，学生不应该会产生压力，但不可否认的是确实是有的。比如说家庭方面，学生家长施予的压力，麻章区一中实验学校作为一所私立学校，不同于义务教育的免费，在这里读书是要交学费的，大部分学生都是住宿的，零零碎碎的加起来也是一笔不小的数目，家长在给孩子创造这样一个学习环境的时候，也希望获得一点回报，就是孩子的好成绩。于是从平时学生的周记中可以看到，如果考试考不好了挨批评是常有的事。再加上，我所带的七
（四）班是普通班，但是却和重点班七
（三）班是同一个语文老师教的，这种情况下，1对比差距十分明显，每次考完试，老师都会说，明明是同一个老师教的，怎么就考不过那个班呢。在这样的打击下，久而久之，学生会形成一种思维：反正我是普通班的，肯定没有重点班的学习好的，那我还要学习干嘛，这就是一种自暴自弃的学习态度。
（3）逆反心理的影响
初一的学生刚刚好处于青春期，是反叛心理最开始也是最严重的时期。在家庭里容易与家长闹矛盾，认为家长不关心自己，自己钻牛角尖，并且会产生激烈情绪。在学校里，在与其他同学的不良接触中，比如吸烟、打架等等，很容易让自己陷入不良习惯中，就算是遭到批评或者惩罚，也是满不在乎的态度。上课不听讲，做小动作，打打闹闹，影响其他同学学习，认为学习是无趣的事情，翘课、不写作业、抄袭，这些都是家常便饭。从心理学上来说，逆反心理是为了引起别人的注意获取关心，或者是希望藉由自己的表现体现自己的价值所在，即使那是错误的。而这也体现了他们对于正确与错误的理解有偏差，价值观方面产生了问题。
（五）调查中体现的问题如何解决
通过这次针对当前初一学生学习心理的调查分析，我觉得在中学语文教学中应该注意以下几个方面：
一、教师必须提高自身的专业素养。用最简单的话来说，学生如果不喜欢你，那肯定不会喜欢你所教的科目，无论你教的是哪一科目。因此，教师必须得有一套独特的能吸引学生的教学方法。在课堂上，教师能否吸引住学生的注意力，让他们精神集中于自己的教学内容中，这与教师自身的专业素养高低有很大关系。只有成功吸引学生的注意，维持好课堂的秩序，才能上每好一节课。
二、教师必须对学生一视同仁，奖罚分明。上文说到，中学生所处的这个年龄阶段对公平很敏感，他们希望自己的老师能够公平的对待他们。尤其是成绩较差的学生，他们都希望老师能够多关注自己，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。因此，一个好的教师对学生的奖惩必须恰如其分，这样学生才会尊重你。对那些成绩较差的学生，不能一味地去批评他，要更积极地去鼓励表扬他们，给他们信心，培养他们对学习的兴趣。
三、教师必须正确使用多媒体进行教学。利用多媒体教学可以说是一把双刃剑，有利亦有弊。将多媒体技术应用到教学中去，运用恰当时可以大大提高教学的生动性、丰富性；运用不当时，反而会降低学生的学习兴趣。因此，教师在运用多媒体教学时要把握好一个度，让高科技能真正为教学活动所服务。
四、教师必须让学生明白学习语文的好处以及提供学习的方法。语文是百科之母，只有先把语文学习好，才能学好其他学科的知识。面对学生不喜欢学习语文的情况时，教师应该让他们明了语文是各学科的基础，是写作、表述、理解题意的重要基础和手段，忽视了语文学习，其实就是在以后的学习生活中埋下了定时炸弹，等以后意识到语文基础薄弱的时候，再想补救可就太困难了。此外，向学生提供正确的学习语文的方法也是教师的重要任务之一。教师只有做到这两个方面，学生才能更好地学习语文。
五、教师应该在教学中实现德育教育。现在的中学生不仅应该考虑到成绩的优秀与否，更重要的是道德修养上的教育，教师不应该仅仅是传授知识的人，也应该是引领学生学会为人处事的人生导师。德育应该体现在教学中，通过对课文知识的讲解延伸到道德水平上的理念和观点，使学生能够在耳濡目染中逐渐培养自己良好的品格，这是对一个语文教师，或者说是对全体教师，一个更高的要求。
以上就是此次针对初一学生学习心理的调查得出的几点结论和看法，由于本人还只是一名实习教师，调查报告中难免会出现一些不足。今后，我一定会借鉴更多优秀教师的教学方法，结合自己的教学水平，多了解当前的教学情况，争取让自己成为一名合格的人民教师。
附上调查问卷样本：
关于初一学生的学习心理调查
为了充分地了解初一学生的学习情况，方便以后更有针对性地开展活动，我们设计了这份问卷。问卷只用于问题，无记名作答，所以请学生根据自己的实际情况作答。
1、开学以来，在学校你总体感觉如何？（）
A、精力充沛B、未感到疲劳，但也没有多余的精力
C、有点疲劳D、很容易疲劳
2、为什么感到疲劳？（）
A、学习任务太重 B、作息时间不合理 C、压力大导致失眠 D、其它
3、在学习上，你觉得与小学相比发生了哪些变化？（）（可多选）
A 难度加大 B 节奏加快 C 任务增多
D 成绩下降 E竞争更加激烈 F 学习方法不太适应
4、与小学相比初中学习的压力主要来自哪些方面？（）（可多选）
A、学习成绩明显下滑而产生的心理落差 B、人际关系的不如意
C、父母的期望 D、老师的期望 E、同学之间的竞争
5、在新环境里，你的学习兴趣有何变化？（）
A、兴趣更加浓厚 B、没什么变化 C、厌学情绪加重
6、老师讲解知识时，你最看重哪一方面？（）
A、生动有趣 B、拓展思维 C、知识深入 D、指出考点
7、初中老师上课，让你最不习惯的是什么？（）
A、板书少 B、上课内容太多 C、没有详细的讲解 D、难度太大
8、你和班里大多数同学的关系如何？（）
A、好B、一般C、不是很好 D、很不好
9、现阶段学习上，你感觉最不能适应的是?
A、科目增多 B、老师教学方法的改变 C、作业量增大 D、失去了以往的班级职务
10、你觉得自信吗？（）
A非常自信 B自信 C有时不太自信 D不自信
11、当你碰到难以解决的问题时（非学习方面）你愿意向谁倾诉？（）
A、家人B、好朋友C、有关老师 D、心理咨询师
E、自我调节 F、陌生人或网友 G、其他
12、对于自己的学习有没有制定计划呢？（）
A、计划合理，且认真执行B、有计划但没有完全执行
C、有计划但没有执行D、没有计划
13、在语文课里，喜欢哪一类型体裁的课文？（）
A、文言文B、现代文C、古诗D、口语交际
14、在现代文里，喜欢哪一种体裁的文章？（）
A、记叙文B、说明文C、议论文D、散文
15、简答：对老师使用多媒体教学有什么看法？
16、简答：希望老师上课采取什么形式？
第二篇：中学生学习心理调查报告
中学生学习心理调查报告范文
一、调查概况
我于**年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
第三篇：高中生学习心理调查报告
高中生学习与生活调查报告
——关于江苏省淮州中学学生生活与学习的调查问卷的分析
调查人：淮安信息学院计通院尹晓兰
淮州中学是一所育人环境优美，校园文化氛围浓郁、师资力量雄厚，教学设施较完善的江苏省示范学校，在办学的历程中形成了一套比较完善的教学评价体系和严格的学生管理制度。但是随着扩招热浪的影响，学生的总体素质在逐年下降，学生在学习、心理等方面曝露了某些不足，为了更好地了解学生，特别是高中学生现阶段的学习、心生活现状，通过开展《高中生学习与生活调查问卷》的形式，我们对高中学生进行了一次心理调查工作。（调查问卷样式附后）
本次抽样调查采取无记名的方式进行，调查对象的年龄在17岁到19岁之间的学生，收回有效的问卷45份；另外在调查方式上还采取与和个别学生谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前，事先已经在学生进行了比较好的准备，因此在一定的程度上，保证了本次调查的有效性和准确性。
通过对调查问卷进行的数据分析，和自己在与学生进行个别交流的记录，结合自身在实践中的感受和认识，现将此次调查问卷反映的内容、分析的结果以及问题
解决的策略等有关情况报告于下：
一、学生学习压力状况：
（一）中学生学习压力的基本状况
1、调查问卷统计显示有20.4%学生认为学生压力过大；78.8%觉得“还可以”；对于目前的学习任务，有77.5%的学生感到力不从心，因此在对于进入高中后，面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上，有71.5%学生选择的是“有
时”；18.4%选择的是“总是如此”；这表明学生学习压力已经超负荷。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
（1）在调查中发现，学生对自己的成绩关注达到83.3%，对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈，但在与学生进行个案调查的时候，学生无不表示畏惧成绩的排名，特别是在尖子班，这种抗拒感十分的强大。成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定，同时这也会造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是在心
理上的。
（2）是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。在开放性问题的回答上，有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑，没有适合自己的有效的学习方法，学生感到苦恼。
（3）学习的压力也有来自自身的要求。调查数据表明，有55%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”，43%来自家庭的压力，来自于“老师的期待”则仅仅为2%。对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”；18.4%选择的是“总是如此”的结果，主要是上述原因发展积聚的一个必
然。
（二）实施对策
高中阶段学生多为15——19岁，属于青春期，正处在一个独立走向社会生活的准备时期，他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加，阅历的丰富，显得相对成熟、老练些，在表现程度及关注的焦点上也有所差别；另外高中阶段的学生对未来有无限美好的憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，他们都期望拥有一个理想的、完美的“自我”，这种理想在一定的时期内，确实也能调动他们的积极性，对他们的学习、生活具有指明方向、产生动力的作用。但现实是不以人的主观意志为转移的。由于其期望值过高，使理想的“我”与现实的“我”存在距离，或急于求成，于是常因此而产生心理挫折，使自己处于矛盾痛苦之中，久而久之出现悲观消极的现象。因此针对上述的情况，我们可以从以下方面来解决他们目前的困惑： 首先，提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行“责任理想”的教育，培养他们独立自主生活的能力，教育学生处理同学关系的技巧，班主任应该多到学生宿舍等群体活动的地方，密切了解和注意学生的心理动向，给予学生更多的人文关怀，让学生在新的生活
环境中，消除陌生感，提升他们对环境适应度。
其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是必要的。而学校在教育的过程中，保持严格的管理制度对于有效的教学管理起着很大的作用，但是过于苛刻的规章制度学校应该要慎重考虑。虽然学生都基本认同并能认真遵守学校的各项规章制度，但是处在青春期的高中生，对新事物敏感，接受快，思想活跃，爱赶时髦，追潮流，也是各种观念和意识逐步形成的一个阶段，当世界观初步形成在行为中形成个性的张扬与学校制度的冲突，也会造成他们的心理压力。因此在完善学生管理制度上，建议学校应该采取一种人文意识，既要让学生认识到学校管理制度的作用，又要既尊重学生的个性发展，同时可以保证教学和管理工作的顺利进行。
第三、学习是学生的主要任务，它也是衡量一个学校办学水平的重要标志，因而十分重要。各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向；努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视社会实践和校园文化生活，尽可能地减轻学生的课业负担；要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识、形成能力的途径，传授学习方法和策
略；帮助学生树立正确的考试观和分数观。
二、学生学习态度和目标：
（一）调查的基本情况：
1、调查问卷统计，在接受调查的学生群体中，有13%的学生认为学习是一种乐趣，有64.7%的学生不监督就可以自主学习，有76.1%的学生对高中的学习有个明确的计划，绝大部分的学生能够明确处理学习与娱乐之间的矛盾，能够认识到高中的知识点是一种理解与记忆相结合的学习，也能够独立完成各门功课，会利用空闲时间来温习，这些表明了在调查的学生中，基本上能够意识到自己现阶段的任务，角色的定位准，学习的目标明确。但是在调查中，有几组数据也是不容忽视的：有76.6%的学生认为学习是“不得不做的事”； 有20.2%的学生“经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人”；还有18.3%的则对“不喜欢的功课
放任自流”这也突出反映了不少学生的学习态度上存在偏差。
（二）对策分析：
对于上述问题，主要是从端正学生的学习态度来着手。
1、兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，部分学生之所以认为学习是不得不做的事，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，可以向学生点明学习它是“马拉松“式的比赛，如逆水行舟，不进则退，是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦；同时还可以对学生进行一种意志、毅力的主题班会的教育，帮助他们在学习上树立起敢于面对挫折，敢于挑战自我的信心和勇气。同时还要指出学生认为学习是”不得不做的事“这种看法本身就给自己带来了沉重的负担，同时也会给自己造成压力，影响健康，是不取的。
2、对于学生不劳而获的思想，教师不应该嗤之以鼻。这类现象，应该结合思想教育为主，帮助学生认识“一份耕耘，一份收获”的道理，让学生明白天底下是
没有免费的午餐。
3、调查显示学生在学习方法上，有71.1%的学生认为“共同学习”的效果会好点，但在学习时间的分配上有70%的实行平均的形式，18.3%的则对“不喜欢的的功课放任自流”，这显然是不合理的。因此对这部分的学生，可以通过采用个
案处理，个别谈话的方式来加以教育。
（二）对策分析：
适度的压力是一种动力，但是目前中学生所遇到的压力已经成为名副其实的压力，因此心理压力的疏导与宣泄于中学生的身心发展是很重要的，他们都在以各种方式去减轻或解除心理压力。学生多数选择向朋友倾诉，这符合中学生与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈的心理特点，但不太愿意与师长交谈，或许会使学生心理压力的化解缺乏正确的指导，因此班主任在这方面，应该要主动做他们生活学习的引路人，教会他们调整心态积极面对人生，做学生的知心朋友。同时在引导学生舒缓压力的过程中，教师在教育的过程中应该帮助学生树立文
明、健康、科学的方法。
另外在开放性题目中，也有部分学生反映由于紧张的学习负担和心理压力造成了失眠的现象，情绪的波动很大；还有学生认为自己的自信心不足；与同学沟通、师长的交流存在隔膜等一系列问题，针对这样的情况，学校相关部门应该定期对学生进行各种卫生知识的宣传；心理室的老师也可以定期组织各种心理的相关讲座，提高学生在交际、与人沟通的技能等；同时在班主任工作方面，可以建议多搞一些贴近中学生思维，适合中学生心理发展特点的主题班会，在无形当中给予
适当的教育等。
通过与学生的接触，无论学生是从学习上，还是生活，抑或是面对的压力上，他们都比其他部分群体要重，对于一个刚刚结束中考紧张的学习状态的高一学生，我们更应该给予他们更多的人文关怀，学校提供更多的关注，家庭给予更大的体谅，社会给以他们更多的支持，作为与学生接触最亲密的班主任，给予他们更多的鼓励，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，顺利完成高中三年的学业，让
他们健康成长。下面是本次调查的主要成员及被调查学校部分高三老师合影。
以下是本次调查的调查问卷的具体内容。
高中生学习与生活调查
年级______性别____年龄
______
下面这个问卷是为了了解中学生的学习、心理等方面，请大家按实际情况认
真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里。
1、进入高中后，对紧张的学习生活，你是否感到不太适应（）
A.从来没有B.有时C.总是如此
2、你现在的学习压力（）
A.过大B.过小C.还可以
3、你认为目前你的学习任务，你已经感到力不从心
A.是B.有时觉得C.从没有
4、你认为目前你的压力来自于（）
A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望
5、一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）
A.与别人面对面交谈B.电话C.书信D.网络
6、你认为高中与初中的关系（）
A.有很大联系B.基本没联系C.没想过
7、如果别人不督促你，你是否主动学习（）
A.会B.极少C.不会
8、你能长时间做一件重要但枯燥无味的事情（）
A.能B.偶尔可以C.不能
9、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）
A.情绪波动很大B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能
10、除了老师指定的作业外，你会（）
A.学习B.体育活动C.上网
11、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（）
A.经常B.偶尔C.从不
12、你能独立完成老师布置的作业吗（）
A.完全可以B.只能完成某几门C.只能选择性地完成每门部分作业
13、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（）
A.是B.没想过C.从没有
14、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己（）
A.总是B.有时C.从不
15、为了及时完成某项作业，你会（）
A.废寝忘食，通宵达旦B.参考别人的C.完全照抄别人的16、你认为学习是（）
A.乐趣B.不得不做的事C.没有意义的事
17、在学习和娱乐发生冲突时，你会（）
A.学习B.拿不定主意C.娱乐
18、为了把功课学好，你会放弃许多感兴趣的活动（）
A.会B.二者兼顾C.不会
19、考上高中，你觉得（）
A.终于可以放松了B.先休息一阵再学习C.马上投入更紧张的学习
20、你认为高中的学习大多是（）
A.记忆性学习B.理解性学习C.理解记忆性学习
21、你常认为课本的基础知识（）
A.很重要B.据老师安排而定C.没啥好学
22、你为自己刚开始的高中生活（）
A.有详细的规划B.有了大致的想法C.没想过，先过着再说
23、你在学习上的时间分配（）
A.对喜欢的科目下狠功夫B.平均分配C.对不喜欢的放任自流
24、空闲的时候一般你会（）
A.睡觉B.聊天C.上网D.学习
25、你给自己定的学习目标有困难可能做不到时，你会（）
A.继续努力B.缩小目标C.完全放弃
26、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额（）
A.会B.有时C.不会
27、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（）
A.会B.有时会C.不会
28、你是否很想学习，但总是无法集中精力学进去（）
A.经常B.偶尔C.从没有
29、你总是莫名其妙感到烦燥，情绪低落，浑身无力
A.经常B.偶尔C.从没有
30、当大家注视你时，你会（）
A.不好意思B.无所谓C.自豪
31、对着镜子时，你注意的是自己的（）
A.优点B.缺点C.没想过
32、当别人和你意见不同时，你会（）
A.坚持己见B.聆听别人意见C.无所谓
33、别人批评你时，你会（）
A.接受批评B.为自己辩解C.不知所措
34、考完试后你最关心的是（）
A.自己的成绩B.别人的成绩C.无所谓
35、你的好友获奖了，你会感觉（）
A.和他一样高兴B.不舒服C.与自己无关
36、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）
A.家长B.老师C.朋友D.其他（网友，心理医生）
第四篇：学习心理的调查报告
当前农村初中生学习心理的调查报告
当前农村初中生学习心理调查报告
我于2010年2月，对罗村镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解。
一、调查的目标和方法
(一)具体目标
1.农村初中生的学习心理现状
2.当前农村初中生的学习心理特点
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
咨询学校老师及对部分学生进行调查
二、调查结果分析
对学生调查分析，以及多次教师座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析
教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16％的初中生没有考虑。多数的学生对学习的热情较高，少数的学生对学习的热情中等，极少数的学生害怕学习。几乎的学生都有自己“最
讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查显示学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、等学习热情较高，而对学术性较强的政治英语不感兴趣。
(二)农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。
大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。73％的学生具有明确的学习目的。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，３３％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，３７％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
三、对调查结果的思考
(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析
市场经济发展的影响
市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发
生了质的变化。
国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。农村教育全面实施素质教育的影响
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。
(二)形成健康的学习心理的对策
当前，应使学生认识到社会和教育形式的变化，教育形式应当紧跟时代步伐，帮助学生准确地了解和把握未来。进行职业指导，帮助学生了解不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的发展方向，让学生充分职教育与升学就业的关系，使学生树立正确的目标和观念。
小结：通过以上调查显示，当前农村初中生心理还存在一定误区，需要老师家庭和社会的正确引导，以形成积极且切合实际的正确心理。仍需师生和社会的不懈努力，[感谢罗村中学的肖老师和开发区中学的赵老师及两校学生
给予本次调查的大力支持和帮助]
第五篇：中学生学习心理调查报告
中学生学习心理调查报告
良好的心理素质是人才全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。目前，中学生中出现了越来越多的心理健康问题，很多调查报告表明：中学生中普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、烦躁、逆反心理、社交困难、学习不良、吸烟饮酒，乃至自杀、违纪犯罪等心理行为问题。针对这些问题我对我实习学校——双碑中学高中部的学生进行了调查
根据调查发现当今中学生不健康心理问题形成的原因主要表现在一下几个方面：
一、学校的教育：长期以来，应试教育是我国的突出特征之一。在学校考试及考试成绩压倒一切，因为社会、家庭评价一所学校、一个教师的主要甚至是唯一的标准就是升学率。造成了学习好的学生一切都好，成绩差的就被冷落、歧视孤立，甚至与被排除在集体之外，使一些学生出现了心理上的扭曲，形成德、智的严重分离，而学习好的学生则一味地追求分数，脱离群众，甚至可以不参加集体活动，自大自负，瞧不起人，缺少对别人应有的常识和尊重，分数常常能影响他们的情绪。还有老师的心理健康问题也会影响学生心理的正常发展。
二、家庭的教育：家庭教育是青少年心理健康的基础。但是，家长对于孩子的期望太高，让孩子产生了过大的心理压力，甚至于发展就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。还有家长重钱轻学的思想、家庭的溺爱、家庭分裂的创伤。以上这些都可能造成学生的心灵扭曲，他们在这样的家庭中出现自私，对他人施暴、喜怒无常、性格孤僻、情绪烦躁、忧郁等不正常的心理状况。
三、社会环境的影响：当今社会正处在转型期，贪污、受贿、假冒伪劣、卖淫嫖娼、贫困失业、抢劫、离婚率升高等社会问题的产生，也导致部分中学生思想上的混乱，对于灯红酒绿，贪污腐化现象不可能天生就有正确的辨别能力。盲目的全盘否定，盲目的崇拜和羡慕，都会给他们的心理上带来阴影。
根据调查我发现，当前中学生中普遍存在的心理问题表现在以下几个方面：
1、学生压力大造成精神紧张。
2、感到别人对自己不友善，人际较紧张。
3对学业没有信心，精神抑郁、情绪低落。
4、适应新环境的能力不是很好。不太习惯教师的教学方式，或者不太喜欢班里的风气。
5、与父母的沟通很少，很多问题都不愿与父母讲，通常会去选择与朋友交谈。
6、上课时打不起精神听棵，还有所谓的“早恋”的问题。
上述种种现象，我对之进行了归类，大致可以分为：学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题、及青春期性心理类问题。其中，学习类问题占有当前青少年心理问题的大部分。中学生中绝大多数感到当前的学习压力太大。还有就是人际关系类问题；随着青少年的生长发育和父母的日渐年长，二者之间的沟通与交流就显得越来越
困难。部分青少年会产生压抑和抑郁，部分则产生强烈的叛逆心理，与同学或朋友的关系不融洽。再则就是青春期性心理类问题。近年来，也发生了不少典型的案例，如轰动全国的马加爵杀人案，他在中学时曾获得不少荣誉。但却是一个有知识文化、心理的不到位的人。
作为教育、心理工作者，我感到了深深的忧患，也更加明确了在中学开展心理健康教育的意义，该如何从事这项工作呢？具体做法我以为有以下几点。
（一）、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏，互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
（二）、在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，如，语文课就包含有许多情感教育的因素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增加学生的挫折随力、锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。
（三）、在中学里建立心理咨询与调节室，除了一般的咨询谈心外，还可采用一些心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，总会有一些学生产生考试焦虑，表现出紧张、失眠等症状。心理辅导员就可集中为学生做一睦放松治疗。帮助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以取得好的成绩。学校中的心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点。
综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为心理工作者有责任挑起这付担子不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教育具有实际的意义。
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