学生在自习课上吵闹怎么办

第一篇：学生在自习课上吵闹怎么办

学生在自习课上吵闹怎么办？

——班级管理教学反思

在自习课上，因教室里没有教师，学生往往发生吵闹现象，大多数班主任采用的办法是让班干部来监督纪律，但由于中学生班干部自身能力不强，效果不甚理想。为避免课堂吵闹现象的发生，我翻阅了不少班主任经验谈，总结得出，可以从以下几个方面着手来抓。

（一）强化意识

教师要经常向学生宣传教育，学生听多了，自然就会接受了。他们在犯错时，自然会想起老师平时的教育，会产生负疚感，从而控制自己的行为，会少犯错，或耻于犯错。

（二）相互制约

学生懂得了道理，并不能保证其不会犯错，还要通过外力督促把认识转化为行动，这时同学之间的舆论监督就特别有用。比如，当教师不在教室时，让每位学生写出最吵闹的和最安静的学生名字，然后把学生写出的名单加以统计，在教室里进行宣读。“最吵”的学生听到后就会想：“原来我是最吵的一个人，我可得改正了。”排名靠前的学生听到后也会想：“下次可要注意了，再多几票我也成了最吵的人了。”榜上无名的人也会想：“我得努力加入最安静的名单中。”这样学生处于相互监督之中，学生会促使自己注意在同学中的形象，从而进行自我控制、自我提高，有助于形成良好的学习氛围。

（三）适当表扬

每位学生在经过努力后，心里总希望有人能肯定他的成绩，那样他会觉得我的努力没有白费，会更加努力，因而适当的表扬是必要的。

如在上述最吵的同学公告中，教师有意识地说某某最吵的同学上次得票多少，现在得票少了，进步了，看来下次就不会出现在最吵的同学名单中了。该学生听了后更加坚定改正过错的决心。

（四）相应惩罚

对所犯的过错施以相应的和适当的惩罚是必需的，有助于学生改正不良行为。不过教师要讲究惩罚的方法，杜绝体罚，可以让学生写检讨书等，但要尊重学生，要保护学生的自尊心，惩罚要能得到学生的认同，要能促使学生自我反省、自我控制。

第二篇：自习课上说话的检讨书

尊敬的xx：

某天某时自习课上，我跟其他同学说话，打扰了其他同学的自习。我自私的行为不仅让自己的学习效率下降，还影响了其他同学的时间安排。这样做是不对的。自习课是给同学们自己学习的时间，既然在同一间教室，就应该为自己，也是为其他同学创造良好的自习氛围。为了上好自习课，我应该提前做好自习课的准备，安排好自己的自习时间，先做什么，再做什么，可能会遇到哪些问题，遇到问题应该如何记录，自习课结束后马上去找同学或者找老师解决。

如果实在有解决不了的问题就找班长解决。不能私自与同学说话。自习课可以用来写作业，这样可以减少回家后的作业负担，遇到问题也可以课下及时问老师或者同学。自习课也可以看看课堂笔记，也可以及时发现问题，利用课下时间和同学们讨论。还可以预习课程，找出课上要问的问题。如果实在坐不住，就看看其他同学在做什么，学着其他同学的样子去做。最不应该的就是去打扰其他同学，跟其他同学说话。

之前，我在上自习课的时候也可以做到不和其他同学说话，相信今后我也能做到不和其他同学说话。这次自习课上跟其他同学说话主要是没有做好自习课前的准备。如果再越到这样的情况，我会看其他同学的样子，学着做，不会去打扰其他同学的自习。

其实，我书包里有很多书，我们也有很多的作业，自习课上有很多事情可以做，只是我没有做好思想准备。下次自习课的时候，我至少要在桌子上摆好下节课用的书用来预习，摆好作业本用来完成老师留的作业，摆好一张白纸用来记录不明白的问题。希望老师相信我。xxx 年月日

第三篇：就自习课上违反纪律作出检讨

――－就自习课上违反纪律作出检讨

今天，2006年3月9日，星期四。还记得那是一个下午上自习课的时候，我犯了一个全校，全区，全市，全省，全西北，全中国乃至全世界的老师家长都不能饶恕的错误，这是一个原则性的错误。自习课上，铁晨同学请求我给他读一下作业的答案，我的第六感就告诉我，要有不好的事情发生，但我的第六感并没有使我意识到纪律的存在，并没有使我为最广大同学的利益考虑，并没有使我为集体荣誉考虑。说时迟那时快，我就将我的答案给铁晨同学读了一遍。当我说出第一个字的时候一切的一切已经无法挽回了，真是一失足成千古恨再回头已是百年身！我与铁晨同学的这种行为，严重扰乱了仔细纪律，干扰了周围同学，破坏了教室里里良好的学习环境，阻碍了历史的大潮，影响了构建和谐社会的顺利实施，这是一个极不人道的行为！应当受到舆论的，人民的谴责！

是的，当今是一个法制社会，我们在推行依法治国的同时，还要推行以德治国。法律作为一种特殊的行为准则，我们每个人都应当遵守。可是我们连自习纪律都不能很好地遵守，将来又何谈守法呢？我们伟大的共产主义革命战士邱少云同志，宁愿让烈火烧焦自己，也不暴露部队目标的这种精神，值得我们每个人学习，它是伟大的，给我们树立了一个严守纪律的好榜样。

我深深的知道自己身上的社会重担与祖国赋予我们的历史使命是无比艰巨的！作为一名２１世纪的社会主义中学生，我深深地明白我所应承担的社会责任。为了使祖国繁荣昌盛，民主富强，我们每个人都应具备崇高的社会责任感，树立新型发展观。我们的最高理想是共产主义，实现共产主义是一个漫长的历史阶段。我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，在初级阶段我们的奋斗目标是把我国建设成为富强民主的社会主义国家，这也是现阶段我国各族人民的共同理想。然而我，将来何去何从，仍待时间的磨砺，我从哪里来？要到哪里去？这还需要一个漫长的论证过程。

我们中学生，现在处于并将长期处于求学过程初级阶段，我们面对的机遇挑战远不止于此，我们的最高理想是中考全面成功，实现这一目标还应度过一个漫长的历史阶段。然而在这一阶段，我们应该努力复习背靠，用科学文化武装自己，用校规校纪约束自己，用艰难困苦磨砺自己。这是现阶段我们的共同理想。实现共同理想是实现中考最高理想的必要准备合必经阶段。只有实现了现阶段的最高理想，才能向下一阶段宏伟目标不断迈进，相信在不久的将来，此梦能圆！

党和国家既注重培养下一代的文化素质，对青少年可谓关怀入微，还破天荒地为我们颁布了《义务教育法》，其中规定了许多权利与义务的关系，我务必要坚决贯彻实施党和国家为我们下发的文件与一切会议精神。接受义务教育是我们的一项重要权力，但也是我们的一项

义务。我们在义务教育阶段的主要任务就是好好学习，天天向上。遵守纪律当然也包括在内，今天，我没有履行自己的义务，没有完成自己的任务，没有承担起自己的历史使命的一种违法行为，不但损害了自己受教育的权利，同时也侵犯了其他同学不可剥夺的受教育的权利，这是当代青少年思想道德品质确实的一个重要表现，应引起相关部门足够的重视。

今天，我以人格担保，今后的学习生活中，这类不道德不合法的行为不会在我身上发生，我也不能允许任何此类行为在我周围发生！

第四篇：在自习课上说话检讨书800字

在自习课上说话检讨书800字

尊敬的老师：

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我在自习课上讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在自习课上说话的决心.我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在自习课上还说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我在自习课上的行为是一种对老师的工作不尊敬，对同学的休息不负责任的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，尊重他的成就。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。对此，我感到十分抱歉。虽然我犯下了错误，但是您说过知错就改就是好孩子。今后我一定会好好学习，熄灯后不再讲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!

第五篇：自习课上象棋较量-教育叙事1

自习课

象棋较量

担任班主任10多年，其中有苦也有乐，有喜也有忧，有得也有失。现在我所带班级的学生在年级上都算是比较听话的一个群体。比起我以前所带的班级来说，这个班明显有种感觉，就是活力不够，个个显得很沉稳，不如其他班的学生有朝气。这也可能与班上绝大多数是文静的女生有关。因此，所有班科教师想了许多办法来调节班级氛围，但是“乖娃娃”学生太多了，还是活跃不起来。由于这些因素，自习课我们一般放手让他们自己学习，前段时间学生们也做得较好。随着成都市五项禁令的出台，加之本月学校承担的各种活动也较多，学生的学习节律可能一下子就慢了下来。不过前几天发生的一件事，却给了我很大的思想触动。

事情的经过大概是这样的：学校每周一下午后两节课因为教师要集中学习，所以全校安设的是自习课。这次不同的是，教师集中学习变成了教师自学。在第二节自习课上到几分钟后，物理教师从楼上下来，看到我班教室最后一排聚集了好几位同学，走近一看，原来是几个同学在自习课上玩起了下象棋。

从后来找他们逐一谈话了解到，这盘未下完的棋早在第一节自习课就开始了。参与的学生有学习优秀的学生，也有学习成绩暂时落后的学生。问起下棋的原因，都有这样的理由：不想做做业。其中一个学生还说他们是在研究博大精深的象棋文化。

是呀，中国象棋是一项模拟战争的体育运动：蕴涵着丰富的知识与智慧。取得比赛的胜利，往往需要敏锐的思维，高度的分析能力，判断能力及预测能力。所以学习和研究象棋，对开发青少年的智力大有益处。可是，因为是有益活动就可以不顾时间场合随地进行吗？错的时间做了对的事，一样应该 是错误的呀！

面对着这样一件对学生虽有益却因时间安排不当的活动，我觉得简单处理是不行的，一定得和学生进行心的交流。一方面肯定他们的活动意义，另一方面指出他们的活动安排不妥。同时也要引导他们在初三这样一个特殊阶段，特别是现在面临减负的阶段，学会自主学习，自我约束，自我规划。因为这将直接影响到他们明年的升学。经过几天的沟通处理，几位下棋的学生看起来没有任何的思想负担，又投入到了紧张的学习中去。但是却留给了我好些困惑：一是这段时间周末都是休息两天，自习课在星期一，不应该是学生感觉最累的一天，那同学们为什么会选择在自习课上下棋，下棋的时候难道全没想过是在课堂上，这样既违反了课堂纪律，同时又影响了其他同学的学习？二是班委们对于这种现象，失去了正确的判识，竟然不知道对与错，那么学生正确的是非观念如何形成？

这件事让我意识到在他们身上，还存在着初三学生应该具备，他们却不具备的很多东西。在他们身上，体现不出一丁点的初三味，没有时间紧迫感，没有自主意识，没有深入学习的意识，没有目标意识。一句话，没有一点点的危机意识，如此下去，他们的责任意识从何而来？

这件事情结束之后，我总感觉自己心里不踏实。我一直在想：应该如何引导孩子们树立正确的是非观，如何引导孩子们科学合理地安排学习时间，自主学习，高效学习，做一个对自己负责，对他人负责的学生„„也许随着时间的向前，他们身上还会有许多我们认为不合谐的事情发生。如何有当前形式下引导学生有时间意识，有目标意识，有危机意识，有成才意识„„，是我应该继续思考的问题。

我也始终认为在学生徜徉学海，最亲近的人莫过于班主任；教师耕耘三 尺讲台，最大的幸福莫过于走近学生心海。我想，只要用心，总能走近学生的心海深处。