卷面分析及反思

第一篇：卷面分析及反思

2013——2014学年度第一学期

二年级语文期中考试学情分析及反思

在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝，从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，下面我就本次语文期中测试进行如下分析：

一、总体分析

1.试卷分析

本次期中测试卷有一定的难度。注重对学生基础知识考察的题型所占的比例较多,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.一至五题：运用不同形式测查了学生对基础知识的掌握情况，六至十题：检查了学生词语、课文内容的理解能力，十一至十二题：阅读和作文题，这两道题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2.学生情况分析

本班共有学生49人，新转入3人（属插班生）。本次期中考试学生考的成绩不尽人意。90——99分的有10人；85-89分的有4人；80——84分的有4人；60——79分的有14人；20——59分的有14人；最高分96.5分、最低分24分，优秀率30.4%，合格率69.57%、均分69.78分。从考试成绩来看，学生两极分化比较严重，差生表现在接受能力差，学习不够积极主动，经常不按时完成作业，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、存在的主要问题：

1．个别学生对基础知识中的字词掌握得还不准确，答题时又马虎大意。

2．部分学生学习态度很不端正，平时学习不认真，上课开小差，不专心听讲，甚至做小动作影响别人学习。课后不认真做作业甚至不做作业。虽老师天天说服教育，但就是无动于衷。

3.（按课文内容填空）：都是围绕教材设置的背诵默写填空，它的目的是测查学生的诵读是否达到要求。学习好的学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，不足的是三分之一的学生虽然背诵下来了，可离默写却还有距离，具体反映在其中的错别字上。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第八题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

6.大部分学生家长外出打工。孩子留给爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能解决孙子的吃饭问题，解决不了孩子的辅导工作。与家长联系，家长以忙为借口，做不到家校配合。

三、改进措施：

1.培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈关注学生的书写，写的练习一定要扎实。

2.强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。

强化“方法比知识更重要”，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

3.继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

4.继续加强阅读和写话训练,结合学校的读书活动,拓展学生的知识面,特别要加强说话写话训练的指导，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习题目，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5.多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

6.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

7.把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

8.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

9.我不断改进教法，提高课堂的实效性。多向老教师请教，通过参加年级组、教研组、学校组织的各项教学活动，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

分析人：王红霞

2013年11月5日

第二篇：卷面分析

三年组期末卷面分析

宋英伟

紧张忙碌的一个学期转眼飞逝过去，再翻飞的书页中、在红笔的勾画里，我们三年组顺利完成了这个学期的教学任务。本学期的结束意味着新的开始，握在手里的接力棒在此要进行传递。能否把这一棒顺利传递下去，带给我们很大的压力，为此我们三年组老师在开学初就下定决心要为班级的工作画上一个圆满的句号，留给下一任老师多一份满意，少一丝忧虑。这次期末考试虽然结束了，但留给我们的是有喜有忧，人总要有反思才会有进步，全体老师吸取经验教训，针对性试卷情况进行细致的分析和反思。同时依据阅卷老师集中反映出的问题，我代表三学年对本次考试进行简要分析。

一、数学方面

（一）试卷分析

试卷紧扣新课程理念，从基础知识、计算、应用三个方面全面考查了学生对教材中的掌握情况、基本技能的形成情况，、体现在突出基础性，注重生活性、体现开放性。

（二）成绩分析

三年级共有 名同学参加考试，成绩统计如下:平均分 分,及格率 %，优秀率 %，最高分 分,最低分 分，从统计的这些数据看，成绩并不是很好，没有达到了我们的预期目标。

（三）发现的问题

1、数学基础：试卷分为三道大题，让学生在填空、选择和判断中灵活运用，学生对相关概念掌握较好，给定选项让学生选择的题也完成的很好。出现问题较多的是第一题填空中的4小题商是几位数要大写，多数孩子用了小写数字，答案虽然正确，但写法不对，平时教学忽略了这一点没有重点强调，为此各班失分都较多。

2、计算能力：这张卷重点考查学生口算、笔算、混合运算和动手操作的能力。从各班答卷情况看小学最基本的计算技能要引起足够的重视。（数据）计算能力它不仅在整个运算教学中占有重要地位，而且在实际生活中也有十分突出的作用。分析学生出错的主要原因是粗心大意。比如计算过程中将数或运算符号看错；简单的计算不准；个别同学没答完题。各班失分较严重的是学生画图不规范，有从影的，没封口的，没在线上画的，画出的线不直，颜色涂出格的等等。仅一个班就有三十多人因此丢分。

3、解决问题的能力：重点考查学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。试题基于课本，所有的题都是书中的类型，有的稍有变动，有的就是原题。11道应用题涉及到教材各个单元的重点，十分具有代表性，充分考察学生的认真程度以及平时的学习态度。试卷中的第9题失分较多，这是数学广角中等量代换题但给出的数据有变化，部分同学没有认真审题，还用原数计算，有失分现象，较大一部分孩子不会列算式来解决这类问题，导致失分比较严重。

二、语文方面

（一）、试卷分析：

本学期语文期末检测试卷依然分为四张卷分别是：基础知识，阅读、生字、作文。命题以教材为载体，立足基础，体现了语文学科的特点，符合学生学习语文的规律。注重培养学生的语文素养。

（二）、成绩分析：

（三）、发现的问题

1、纵观四科成绩还比较理想，各班都有满意的地方也多少都有一些遗憾，遗憾的是孩子们认真审题的习惯还不够好，基础知识和基本技能掌握不够扎实。阅读理解能力令人堪忧。有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。例如：阅读题问总共有几种植物，有一班22人每人丢一分，阅读填空抄错字，写字不规范的现象较为严重，像这样粗心丢分的还有生字卷，学年满分只有 个，虽然没有偏词不常见的词语，书写不规范、不到位成了失分的重要原因。令人触目惊心。还有出现错别字现象，可以发现平时的教学中我们老师对学生书写重视不足。

2、“惯性思维”也是导致孩子们丢分一个原因，例如：语文基础试卷中要求写“消失”的反义词，教材在七色光里出现过“消失”的近义词，孩子们练的很熟，考试中出现的却是反义词，同学们不假思索，各班几乎都写成了近义词“消逝”这就是照搬书本不假思考的结果，可见学生对所学知识过于死板，不能灵活运用。

3、习作的指导也欠缺。看得出我们习作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行习作基本功的训练和指导。如，文从句顺，把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低，缺乏想象力。

四、改进措施

针对以上答题中暴露的问题，我们三年组提出以下改进措施：

（1）、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎甚至掉题等，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

（2）、加强课堂管理，注重课堂教学的有效性。校长经常提醒我们在讲课的时候要多关注学生，抓住学生的有效注意时间，如果没有学生听课，讲的再好也是无用功，成绩也不会提高，尤其今年我们有两名教师回到一年级从头做起，一定要培养学生注意听讲的好习惯，这也将作为我们一年级的工作重点，采取各种办法，争取做到课堂全班参与，无一人漏网。

（3）、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。认真读题和检查都是在平时教学中慢慢养成的，要教会孩子怎样读题，怎样检查，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。（4）、加强学困生的辅导工作。从本次测试成绩来看，还有个别学生成绩不理想。因此，加强对学困生的辅导尤为重要。作业要因人而宜，有针对性地分层布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。同时要取得家长的配合，共同教育好学生。

第三篇：如何写卷面分析

卷面分析

一、把每个错了的题都拿出来分析一下，写清楚这道题为什么扣分，是哪个知识点没有掌握好。

例：语文第三大题古文默写扣了2分，这主要是日常背诵没有做好。

二、这类知识点如何才能掌握好，和平时的哪些方面相关，平时学习过程中哪里没有做好。

例：我觉得主要是平时老师留作业让背的时候我都没有把背诵当做作业来完成，有时间就背背，不想背了，就想着回头再说。而拖到最后很多东西要背的时候就更不想背了。中午老师考试，我也都是作弊来通过的。有的则是能背下来，但是没有把字记住，所以考试的时候写出来的字是错的，而扣了分。

三、如何改善平时的学习方式才能避免类似问题的出现。

例：以后我保证，当天的作业当天完成，老师留的背诵作业也每天按时完成，老师考的时候我会认真来些，检查自己还

有哪里不会，不会再欺骗老师欺骗自己了。还有把背的东西落在笔头上，每天回家自己给自己安排一样默写的作业，不用多，或者是一首诗，或者是一段要背的文章，自己写完自己批改，把错的改正过来。

PS：之前半学期自己学习这门科目的整体情况的反思。

例：我觉得期中考试之前我的状态不太好，每天回家都是先玩电脑然后吃饭最后才写作业，结果有时写完作业，或者没写完的时候就很晚很困了。作业写得不好，需要背的作业也总是完成不了。白天上课也没有精神，总是走神，老实讲的东西就听不懂了，所以干脆就不想听了，和旁边人说说话，看看漫画，慢慢的不会的就更多了。以上这些都是我之前做的不好的，以后我会改正，回家先写作业，然后再玩，早点睡，白天上课认真听家，不走神，不会的下课就去问明白，不给第二天留负担。

第四篇：一年级数学期中考试卷面分析和反思(最新)

2017—2018第一学期

一年级（1）(2)班数学期中考试卷面质量分析

一、考试情况概述：

本次试卷的考试时间90分钟，满分100分，我所任教的一年级（1）班有40名学生，39人参加考试，最高分：100，最低分：62。及格率均为100%，平均为94分。一年级（2）班有38名学生，37人参加考试，最高分：100，最低分：60。及格率均为100%，平均为90分。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：

①做题浮躁，不细心。对立体图形进行分类数一数本来比较简单，但部分学生丢三落四数错了。

②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排列还是从小到大排列混淆不清。

③卷面整体书写较差，不够整洁。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：

①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都有。

②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问题下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或写在题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。

③思考深度不够，附加题做错较多。

④不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问题不能很好地解决。失 分较为严重。有些学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一年级两班数学教师：马光耀

2017年11月10日

第五篇：三年级英语期中考试卷面分析及反思

英语期中考试卷面分析及反思

一、试题分析：

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，题型的设计和能力的要求均符合三四年级小学生的年龄特点和语言学习的规律，注重基础知识的考查，突出语言的交际功能，融英语教学与学生的生活实际相结合，渗透了对学生能力的考查，体现了考查的全面性。

总体来说，本次测试难易适中，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

二、成绩分析：

1．从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了90分以上的好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，缺乏上进心，不及时进行复习和预习，没有养成良好的学习习惯，在英语的学习上存在许多不足：比如，阅读的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等原因，导致考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，本次测试试题难易适中，大部分学生基础知识掌握比较扎实，并且能够认真书写，卷面清晰、工整，考试成绩很理想，不及格地同学教少。

三、存在的问题：

通过本次测试，我们发现在教学方面取得了一定的成绩，同时也

暴露出我们教学工作中存在的一些问题：首先教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。例如，三年级个别学生把cat 和cap混淆，四年级个别学生go up the hill 和go down the hill的意思混淆；其次,训练学生能力不到位，在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识，例如，三年级第十题情境选择题第六个小题：课堂上回答老师的问题时，你应该怎样做。有少数学生没有理解题意，出错较多。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯。

四、改进措施：

虽然期中考试已经过去，但留给我们的思考却很多。如何进一

步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

１．更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

2.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学

中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3．从每个学生的实际出发，面向全体，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，鼓励他们大胆地使用英语，让每个

学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性。

4.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独

立获取知识能力。

5.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主

动性，自觉性和创造性。

6.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能

力方面须加强巩固。

7．加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答

题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生

在不断的实践中掌握正确的方法。训练学生灵活的答题与思维方式。

8.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们还应

该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们的教学质量。

9．多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定

要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

10．加强同科教师之间的交流，互相切磋请教，勤于思考，总

结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差距。

总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣

和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教

学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

通过考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，我们总结了教

学中的得失。在以后的教学工作中，我们要适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高英语的教学质量。