浅谈新课改形势下如何提高初中学生学习英语的积极性

第一篇：浅谈新课改形势下如何提高初中学生学习英语的积极性

浅谈新课改形势下如何提高初中学生学习英语的积极性

甘肃电大甘南分校卓尼工作站陈周强

【摘 要】

初中是学生进行英语正规学习的初级阶段，如何激发学生这一阶段学习的积极性，找回他们已经失去的信心，提高英语教学的效果，这是多年来初中英语教师一直在探索的问题。本文以当前课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习目的教育，抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等方面来论述激发和培养学生学习英语的兴趣。本文笔者就这一问题，结合自己在教学实践中的一些探索经验，浅谈几点自己的看法。关键词：浅谈;激发提高;英语学习;积极性；策略

Summary：The junior middle school is the primary stage of English students to formal learning，How to stimulate the students' enthusiasm for this stage of learning, find they have lost confidence, Improve the effect of English teaching, this is over the years of junior high school English teachers have been exploring problems.Based on the background of the current curriculum reform, based on the actual English teaching as a starting point.From the purpose of learning English education, seize the psychological study of students, To create a good learning atmosphere, Implementation of persification of classroom teaching and so on to inspire and cultivate the students' interest in learning English.In this paper, the author with respect to this one problem, combined with their own teaching practice in some exploration experience.Discussion on several views,Keywords: talk shallowly；Stimulate the increase；English—learning ；initiative；strategy

一、引言

自新课改实施以来，广大英语教师都一直在努力实践着新课改的教学理念。尽量更新观念，改变教法。教学中不停地在改革和探索。然而，英语教学仍存在许多问题。对于我们处于偏远民族地区的学校

来说。问题尤其突出。教师讲得多，学生参与少。教学方法单一死板，教学效率低下。教师越教越困惑，学生越学越没有信心。如何提高英语课堂效率和学习英语的积极性，就成为我们英语教学者需要解决的一个迫切问题。那么，如何使学生回归英语课堂，积极主动地学习英语呢？

二、偏远民族地区初中英语教学的困境分析

（一）教师教学方面

1、偏远民族地区初中生绝大部分来自条件比较差的农村小学。小学都不把英语课当主课教，小学英语老师对英语课的重视程度很不够，有的老师每周带二十多节英语课，有的老师上英语课其实是在看自习课。

2、初中英语新课程与小学英语课本不能有效衔接。

初中英语新课程与小学英语课本不能接轨。所以就让初中英语教学无所适从，老师不知道学生已学了什么？还没有学什么？因此导致了初中英语教学上断层现象的出现。

3、新课程对于学生英语学习的要求提高，要求学生能够从听说读写等多方位去学英语。

不但要在课堂上学，而且要在课外学；不但要求在学校学，而且要求在家里学；不但要求跟着老师学，而且还要跟着多种媒体学、跟着社会学、跟着家长学，但西部农村都不能满足这些条件。、4、初中英语老师对学生的学情研究不够。

特别是对农村学生的心理研究。农村学生普遍比较自卑，爱害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。

（二）学生学习方面

1、小学英语基础太薄弱。

大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。

2、农村学生缺少必要的英语学习环境。

作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的尴尬。再加上农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。

三、激发提高学生学习英语积极性的对策及措施

（一）创设融洽的师生关系，轻松愉快的学习氛围是提高学生学习英语积极性的前提。

（二）教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心的，温暖的。

只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，真正用一颗爱心对待他们。才能使师生心灵相通，才能使学生 “亲其师而信其道”。

1、轻松愉快的学习氛围是上好一节课的重要前提。

建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是提高学生学习英语积极性的基础。教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格。为学生创造一个平等、轻松、愉悦的学习环境，给每个学生提供均等的学习机会。课堂上尽量面带微笑，目光中充满鼓励和关爱；尽量不对学生说“No”而说“Sorry”，而且尽可能多说 super!Very good!Wonderful!”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的心情，全身心地投入到英语学习中去,帮助学生树立学习英语的自信心，最大限度地调动学习的主动性。促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。

2、树立新型教学观念，转变教学方法是激发提高学生学习英语积极性的关键

3、从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。

在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的被动的接受者；在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。学生成了一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。

4、强调发现学习、探究学习、研究学习。

转变教学方式就是要改变上述状况，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。合理的构建合作学习小组，既是学生合作的基础，也是实现学生群体合作的基本手段。在合作学习的课堂上，教师可根据不同的课型、教学内容利用不同的小组模式进行教学。在划分学习小组时需要注意的是要按照各科的优.中.学困原则将班上学生进行均衡搭配，以利于教学活动的开展。在进行一问一答的句型操练时，可组织二人一组的pair work，而在进行如讨论、调查、等较为复杂的练习活动时，可采取四人一组的 group work。在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。使学习成为在教师指导下探究问题、富有创新的过程。

3创设能引导学生主动参与的教学环境，把学生的参与贯彻教学活动的始终。

我们应该坚决摒弃那种“老师照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。

三、对学生英语学习兴趣的激发和培养是提高学生学习英语积极性的最有效途径

（一）兴趣对英语学习的重要性

“兴趣是学生最好的老师”。刺激学生学习动力的不是我们老师，而是他们对学习兴趣的有无，所以对学习者来说，“兴趣”将直接影响他们的学习效果。

（二）利用现有的各种资源和使用新颖的教学方法，最大限度的提高课堂趣味性，使本身单调乏味的英语学习变得生动活泼，使学生的学习充满快乐。

让人欣慰的是我们的新教材所设计的内容贴近学生的真实生活，与当今世界信息技术发展相联系，在教学的过程中，可以充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。每个教师在走进教室之前应做到既要备教材，更要备学生，设计好每一堂课，使其有趣味性；充分调动学生的主动性和积极性，多运用鼓励性的语言，要做到对不同的学生有不同的教育方法。哪怕这个学生取得的仅仅是一点很小的进步，我们也要抓住时机对其及时进行表扬和鼓励，让学生有成就感。这是帮助学生建立自信心的有效途径。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生学习动机，培养他们的学习积极性，把传统的“填鸭式”被动学习转化为主动探求知识的过程，使学生真正成为学习的主体，使他们成为乐学者，从中体会到学习的快乐。

（三）提高自身素养，借助多媒体教学，创造高效课堂，活力课堂。是提高学生学习英语积极性的有力武器。

1、要让学生对英语课产生兴趣，教师就要经常的提高自身的学术修养。

有些老师总是抱怨他的课上学生不专心听讲，一味的埋怨学生如何，却很少从自身寻找问题。不反思为什么我的课吸引不了学生？当前，新课改的大力推广，也逼迫我们英语教学工作者必须不间断的充实自己，努力提高自身的学术修养。

2、应用现代教学手段来提高学生学习英语的积极性也是行之有效的方法。

近些年来，随着国家对教育投入的不断加大，乡中心学校一级都配备了多媒体教学设备。我们要充分利用这些现代教学设施，激发学生学习英语的热情。每节课前制作出学生感兴趣的，结合我们实际的课件，把本节课需要学习的知识融入到这些有趣的课件当中。让学生在快乐中学习新知。不至于使学生感到学习是枯燥无味的。

3、面向全体学生，培优补差，实施班内教学分层管理是激发培养学生学习英语积极性的最终保障

学生英语基础千差万别，课堂教学只能以中等学生为主，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，“根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为学困生，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。”（蔡蓓，2002）实施分层教学教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对

性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。

四、结语

总之，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性责任在于教师。我们教师只有在课堂教学中经常出“新招”，出“奇招”，创设多种能够调动学生学习积极性的教学情景，才能让英语课堂充满活力，从而营造出一种教师乐教，学生爱学的生机勃勃的英语课堂。学生英语学习积极性的提高，有多种可采取措施，要让其产生理想的效果，重要的是和我们的学生实际，地区实际相结合。我相信，只要我们教育工作者能够静下心来，沉下身去，一门心思的钻研教学，研究学生，心无杂念。采取行之有效的措施，学生英语学习的积极性会有提高，我们的英语教学会取得较为理想的效果。

参考文献

1．陈佩珍.在初中英语课堂教学中培养学生学习兴趣策略谈[J].吉林教育，2010.4.2．邓太利.试论优化学生心境是成功的教学策略[J].新课程(中学)，2010.2.3．良好兴趣培养方案.远方出版社，2007.4．刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].广西教育出版社，2003.5．魏立明、徐笑梅.新课程典型课案例与点评.东北师范大学出版社，2004.7.6．新课程理念与初中英语课程改革.——全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解析.7．张德伟.当代教育新理念.北京出版社，2005.1

第二篇：如何提高学生英语学习的积极性

如何提高学生英语学习的积极性

张樟

随着我国对外开放程度的不断扩大，对外经济、政治、文化等各领域的交流日趋频繁，熟练地掌握英语已成为人们必不可少的基本技能，因此英语学习对我们而言就显得尤为重要了。当今世界飞速发展，变化日新月异，竞争也日趋激烈，绝大多数父母都不希望自己的孩子输在起跑线上，因而教育投资已经成为家庭支出的重要部分。在日常学习过程中，因现实因素的困扰，我们的英语教学过程中还存在许多的困境。如何摆脱哑巴式英语学习及填鸭式英语教学，让学生牢牢抓住英语学习的主动权，从而提高学生英语学习的积极性，是值得我们思考和探讨的重要问题。

如何提高学生英语学习的积极性，不管是对教学而言还是对学生自身来说，都是一个十分重要的问题。它不仅影响到教师的教学效果，更为重要的是，它是学生真正掌握英语的重要途径。我认为可以从以下两个方面来提高学生英语学习的积极性。

一是要培养学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好得老师，只有使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能让学生变被动学习为主动学习。我们都曾有过这样的经历，当我们还是孩童的时候，每当遇到自己喜欢的动画片或者漫画书时，总会沉醉于其中，舍不得放手。同样地道理，对待英语学习，我们的老师应该想办法激发学生学习英语的兴趣，从而使学生提高英语学习的积极性。这样一来，学生对英语学习就不会有排斥感，这样就能够使学生乐在其中。那么，我们究竟该如何激发学生的兴趣呢？我认为可以从以下两个方面来进行。首先，要增加英语学习的趣味性，不要是英语课堂过于沉闷，过于枯燥，老师可以通过玩游戏、讲故事等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；其次，在教学过程中要多鼓励表扬学生，而不是责骂惩罚。学生在接触英语，学习英语的过程中，必然会遇到各种学习上的困难。英语英语对他们来说不是母语，所以学习起来要相对困难的多。如果老师对学生的错误一贯是责骂惩罚的话，那么势必打击学生的学习积极性，更有可能使学生产生对英语学习的排斥与反感。所以，老师在教学过程中应该有足够的耐心，要对学生的进步和成绩多表扬奖励，从而激发学生们对英语学习的兴趣。

二是要创新英语教学的方式方法。多年来，我们再英语教学及学习过程中陷入了一个误区，那就是为了学习而学习，导致我们把考试成绩与分数看得太重，从而忽视了对英语的掌握及运用。学生把大把的时间放在应付考试上面，老师也把教学的重点放在提高学生成绩上。所以才会出现哑巴英语的情况。那么我们的老师应该怎样才能够改变这种现状呢？我认为最主要得就是要创新教学方法。师者，传道授业解惑，针对当前教学的新形势，改变以往传统的教学模式，通过教学方式方法的创新，真正让学生们爱上英语学习。首先，应该要充分利用先进的教学设备为英语教学服务。多媒体教学能够图文并茂，老师可以利用PPT制作出美丽生动的课件，把枯燥的文字板书变为丰富多彩的图片及动画，增强学习趣味性，激发学生英语学习的积极性和主动性，提高学习效率。其次，老师在教学过程中，应该形式多样，不拘于老师讲学生听的传统教学模式，这样的课堂教学太过于死板，缺乏生气和活力。老师在课堂教学中应该注意与学生的互动，是学生成为课堂真正的主角。可以通过让学生表演，组织学生做游戏等方式，把教学内容融入其中，活跃课堂气氛，让学生既动脑又动嘴，摈弃以往的哑巴英语和填鸭式教学。

总的来说，学好英语是十分重要的，但是能够活学活用才是我们英语教学和学习的最终目的。英语作为一门语言，是我们同西方文化进行交流的工具和桥梁，学习英语从孩子抓起，让学生们从小就对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性，这样才能够使我们的英语教学和学习取得更大的成效。

第三篇：提高学生学习积极性

浅谈如何提高学生语文学习的积极性

【内容摘要】：

语文教学中激发学生学习的兴趣，能激发学生思维，从而有效的提高学生学习的效率，利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性，通过动手、动口来提高学生的积极性，“语”“文”结合，密切联系生活实际，利用幽默，提高学生的积极性，采取生动的教学形式，稳定学生兴趣。课内外结合，发展了学生学习兴趣。并且以形式多样的活动，提高学生的积极性，从而促进小学语文教学质量的提高。

【关键词】：语文教学激发兴趣提高积极性

【正文】：

小学语文教学是义务教育中的一门基础学科，如何培养和发展学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的重要任务。新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。但是如何才能提高学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题.，我就在语文课堂教学中如何提高学生的积极性，谈一谈自己的看法。

一、利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性

这几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于

集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头说一说，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景直观、形象的展示在学生面前，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。

二、通过动手、动口来提高学生的积极性

在语文课堂教学中，要充分发挥学生的动手动口能力，在重点、难点的地方让学生说一说、画一画，以提高他们的积极性。

高年级学生自尊心较强，怕万一说错会被同学笑话，为了消除学生这种心理障碍，我就利用课余时间与他们进行个别谈话，树立起他们的信心。在语文教学各个环节我有意识的培养他们的听说能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动，学生的胆子大了，表情自然了，思维清晰了。另外，我还特别注重弱势群体，给他们多点关爱，多点表扬，激发了他们的兴趣，提高了他们的水平。

例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我让学生联系课文内容和自己的生活经验，先是让学生画一画大榕树、树上的小鸟，再让学生想象一下，如果你是一只小鸟，你愿做一只什么鸟？为什么要选择在这里安家落户？学生一个个兴致勃勃，说的很好，在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容，又懂得了保护环境、保护动物的重要性。

三、“语”“文”结合，密切联系生活实际。

语文传统教学中，“语”(口语)“文”（书面语、作文）脱节，大大不利学生的语文素养的培养与发展，因为任何语言的学习，如果不把口语训练与书面语相结合，都将是事倍而功半，反之，则事半功倍。

教师在教学过程中，应尽量多引导学生把课本上的知识与实际生活联系起来，“语”“文”结合，让学生能感受到语文知识与我们日常生活息息相关，非常有用，从而产生求知需要，激发学习兴趣。比如讲授完.《向命运挑战》这课时，我要求学生就当今青少年最热门的“超女”现象来篇即兴演讲：我看超女现象。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据。如：一同学说，超女的成功是中间路线的成功。纵观娱坛，明星们唯男是男，唯女是女。她李宇春却来个“不男不女”的中性妆，颇有新意，因此成功。又另一同学说，超女遗害无穷。成名前一文不值，一夜成名后，身价倍增，达7位数。助长了青少年的浮躁风气，使他们梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地、积极进取的精神，这给青少年带来片

面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态，而人生思考的理想主义成份大大减少。论辩后要求学生整理成文，而学生已在论辩中明白正确的人生观。

四、利用幽默，提高学生的积极性

课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。

如我在教《卖火柴的小女孩》一课时，两辆马车飞快的向小女孩驶来，吓的她把鞋都跑丢了，可是马车并没有停下来，我写了这样一句：“那辆马车像赶着去死一样，向小女孩冲来”作者鲜明的爱憎之情跃然纸上。学生哄堂大笑，在大笑之余，联想到当时的情景，增加了对坐车人的冷酷无情的痛恨和对小女孩的同情。也使他们更深刻的了解到当时社会的黑暗，从而更加热爱新生活。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。

五、课内外结合，发展兴趣，提高积极性

课堂教学是使学生获得知识、提高能力的有效方法，但决不是唯一的途径，教师把语言教学从课堂延伸到课外，从学校延伸到社会，课外语言是课堂教学的补充和发展，是语文教学不可缺少的重要组成部分，因此指导他们开展多种形式的语文学习小组，举办读书会、写

读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动，开拓他们的视野，扩大他们的知识面。

教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，同学们不但增长了见识，对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，为了学生深入了解课文，我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段，激动人心的场面令学生们的学习兴致极高，课下学生仍继续收集相关的知识资料，收到了良好的效果。

六、以形式多样的活动，提高学生的积极性

小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我精心设计教学环节，适时的出示大屏幕，配上声情并茂的朗诵，使学生被深深的吸引住了，连平时最不爱举手的学生都站起来说出了自己的感受„„我趁热打铁，出示：“小女孩来到你身边，你会„„”同学们兴趣高涨，你一言，我一语，下课铃响了好久他们都不肯休息。

例如，在教学《将相和》一课时，我把完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事转换成三个小活动，让学生分组扮演其中的角色，学生很高兴，在活动中，学生深入地体会了故事中人物的特点和品质，比起只是照着书本来讲，效果要好很多。

总之，在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！

【参考文献】：

（1）盛群力、全伟民主编：《个性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王红宇：《合作学习理论在教学实践中的运用》，《比较教育研究》，1998年第2期。

（3）皮连生：《学与教心理学》，华东师范大学出版社1997年版。

（4）张汉昌：赵菡主编《开放式课堂教学法研究》2000年版。

（5）崔相录主编：《教育个性化和教学策略》1999版。

第四篇：新课改下如何调动学生的上课积极性

新课改下如何调动学生的上课积极性

新课程下怎样调动学生学习的积极性呢？这是我们培训班大多数老师最困惑的问题。

爱其师，才信其道。我认为，教师首先要尊重学生，别像“第二家长”一样用所谓的前程压学生；第二、教师要用自己的爱去获得学生的信任；第三、要有渊博的知识，让学生服气；第四、要以身边的地理事实为载体组织教学，使学生认识到地理的生活价值。

改变过去以老师一讲到底的课堂模式，让学生动起来！怎样才能让学生动起来呢？我认为，要让学生在课堂上有事可做，怎样才能让学生在课堂上有事可做呢？（1）课堂上设计一定的导学程序，坚持训练，让学生形成一定的思维定式

（2）课堂时间结构相对稳定，课堂上的一些用语、动作做一个大致统一（3）要求学生课前预习，提出问题、敢于质疑（4）课堂上设计的学生活动不宜太多，而且要由静到动，活动强度由弱到强（5）以学生为课堂活动的主体，教师要大胆地“退出历史舞台”，“边缘化”自我，做个称职的“参谋长”（6）尽可能多的采用案例教学法，尽可能多的选用公共教育资源即师生都知道的案例（7）做好学生的课堂学习活动过程评价，越细越好，越及时越好。

教学设计要有大调整，改变过去那种以教材为纲的教学方法，要充分运用遥感、多媒体技术进行教学。课堂设计即教案要做到由教案变成导学案。这就要求备课、写教案都要不同，过去备课主要考虑教学大纲、学生的基础、课本、教学工具等，新课改要求除此以外，还要更多考虑：（1）学生的兴趣点、知识结构等，这是课堂教学是否有效的关键；（2）乡土地理知识，这是找准学生兴趣点的关键，是学生理解课本知识、学以致用的基石，更是培养学生喜欢地理课的桥梁；（3）地理科学发展的最新动态和成果，培养学生科学精神，这也是培养学生热爱地理科学的重要资源；（4）当代科技、社会、自然中的大事件，让学生融入社会、探索自然和科技奥妙，主动学习、学会生存；（5）设计多种课堂活动，培养学生的合作精神，教会学生综合思维、感悟“生存哲学”。

教学活动也要改变。例如，过去教学按课本顺序进行，毫无悬念，新课程下教学顺序可按学生的要求进行，也可以由教师“临时”通知。又如，课堂活动要有大的调整：（1）由单纯“讲”为主变成以学生学、问，师生之间互相探究为主的课堂；（2）由教师单一主体变成学生主体、教师主导的课堂；（3）由“矛盾的”师生关系变成“共生的”师生关系，即学生成才、教师成功，共同发展的关系；（4）由“划地为牢”式的课本教学变成开放式的社会课堂。

第五篇：如何提高学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性，让他们真正从思想上、行动上动起来，全身心投入到学习中来，是搞好学业水平考试的关键。希望各位班主任和各位科任老师团结协作，发挥主观能动作用，想办法，找对策，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，搞好本班、本科目的复习迎考工作。（下载资料，仅供参考）

如何提高学生的学习积极性

如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。

1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。

2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。作为重中之重，首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问，有启发，有诱导，有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。

5、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因人而易）。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌。教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。

8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。

9、用多重标准来衡量学生，有的学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本三”是目标。对于一些学生进入“本三”也是成功。要求老师们要摸清每位学生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功！

10、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是；如何预习？如何听课？如何记笔记？如何复习？如何做作业？如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯！

11、教师备课，不仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教学。不高明的老师累学生，高明的老师累自己。提倡写教后感，要坚决克服课堂上的浪费现象。同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益！

12、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要注重培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。

13、亲其师，信其道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。

14、每节课学生集中精力的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”，往往“身在曹营心在汉”。为了提高课堂效率，老师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。老师讲必须主次分明，重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。千万不可面面俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。

15、目标的分段实施法。每半学期、每月、每周或每次大型考试，都要制订小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现在，就是为实现将来的大目标铺平了路。要求教师，每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结，为实现下一个目标做好准备。

16、课堂“三提倡”：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。敢于质疑和提问。三不准：每节课老师讲授一般不超过30分钟，不准照本宣科，不准熄灭学生思维的火花。要倡导变“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”达“思”，促进发展。

17、除了关注优秀生和差生以外，也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他们，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到老师的关注和理解。要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。平静的湖水只有有风，才会出现美丽的涟漪。只要关注他们一下，他很可能会成为优等生。他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一定要想着中等生，要有意识地让中等生发挥出主体作用。

18、老师上课时脑中不能只有教案，只有知识系统，只是按着自己的思路去说，而眼中更应该有学生。当发现注意力不集中时，就要有意地停顿，用不同的方式去提醒。讲课必须讲究艺术，有重点，有波澜，有高潮，一定不能“一言堂”，要让学生动起来，不能让他们坐享其成，要让他们去“想”，去“悟”，去“探索”。课堂上一个“勤奋”的老师，从头讲到尾，面面俱到，就会带出一批“懈怠”学生。因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不讨好！

19、利用多媒体等现代化设备，变变方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，学习主动性增强。

20、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，不能只提几名熟悉的学习好的同学。而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励，同时还会让他们觉得下一个问

题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍，积极思考。要叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问，这样其他学生主动思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字，学生才会有亲近感，不要用手指“你”来答。所以我们要提出：备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。

21、不允许“拖堂”和“提前上课”。经统计，百分之百的学生反映，拖堂时听课的效果极差，对拖堂的老师没有好印象。上完一节课，学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。学校要求教师一定要把课间还给学生，坚决制止“早上”和“拖堂”现象。

22、作业必须要精选，分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间，思考的时间、查漏补缺的时间和归纳总结的时间。坚决反对抄袭作业，老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗？我们做为教师要负什么责任？为什么你留的作业学生完不成，去抄袭？

23、用评语方式批改作业，多用肯定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定。这样有利于指导学习方法，激发学习兴趣和热情。学生在被尊重，被表扬，被认可方面有强烈的需求。发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可用评语方式进行方法指导，提出要求，指明注意事项，让学生明白正确的方法。在学生的行为习惯上也可用类似的办法。往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。所以老师们要注重各种方式，如写便条、送喜报、连心卡等，只要有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任何一名学生。

24、改错本、备忘录、周志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查。

25、每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总结和反思，正确认识自我，找准位置，明确努力方向。

26、出尖子生，必须充分发挥学生个性特长。要多给尖子生自主时间，老师要多诱导，多启迪，多给他们搭建自主学习，自我腾飞的平台。

27、提倡问题式教学。一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导，引导学生会分析，学会思维，掌握方法，得出正确结论，这就是教学艺术。埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实很大责任在教师，因为他习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。要做到学生不是带着等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变的就是教师自己。

28、给学生作品以刊登发表的机会，以此来展示学生的才华。

如何提高学生的学习积极性

学生有时是这样的，你越是强迫他学习，他的逆反心理越大，越是不想学习；如果你给他一定的自主性，反而在学习上会有好的效果。平心而论，老师都希望给学生充分的自主性，让其主动学习，但又担心有的学生自主能力差，给他们太多的空间会跟不上学习进度，所以不敢放手。我认为，要想解决这个问题，就要先弄清楚如何来充分调动学生的学习积极性。

一、培养学生的学习动机

明确的学习目的和为了目的而努力的动力，是提高学生学习积极性的重要因素。

有些家长改用金钱鼓励学生，他们经常对学生说：“如果你下次考试能进入班级前几名或考多少分，我就给你多少钱货买什么东西。”这些物质和金钱的刺激，可能在短时间内会诱惑一部分学生认真学习。但这并不是真正的学习动力，而作为教师的我们则应培养学生真正的学习动机。比如说我所教的物理这门课，内容是很晦涩难懂的，而且大部分内容都需要理解。那么根据这种情况，为了防止学生的自主性不强，不去主动学习理解记忆，我在第一节课就对学生强调了这门课的特点、重要性，以及学生应该去做哪些事。由于学生理解了这门课的重要性及学习方法，所以基本上都能做到主动预习、复习。具体做法如下：

1、通过树立近期和远期的学习目标激发、提高学习积极性。我们在上每一节课之前，都要先把本节课的学习目标明确给学生，让学生一上课就明白这节课要干什么，达到什么目的，怎样达到目的。那么在上课的过程中，学生就会时时提醒自己，用学习目标约束自己认真听课，积极地回答老师提出的问题和老师很好地配合，以达到自己的目的。而当这节课结束时，我们应让学生反思一下：我这节课完成学习任务了吗？我这节课都有哪些收获呢？

除了短期的课时目标外，我们还要给学生制定明确的学期目标。在每个学期的开始，我们就明确学生，你这个学期的目的就是超过你前面的那位同学。（因为目标过高，他很难达到。比如你让班里的一个中等生超过第一名的学生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失败中对自己丧失信心。因此给学生定目标时，要让他们“蹦一蹦”能够得着，而不是搬着梯子还够不着。）这样就是全班同学有一股你追我赶的学习劲头，每位学生都产生了双重压力，恐怕别人赶上，又怕赶不上别人。在这样的情况下，学生的考试成绩比较理想。除此之外，在各学期、各个月、各单元的教学过程中，都要先树立明确的目标，使学生产生奔向目标的动机。

2、通过正确的评价，强化动机。实践证明，赞扬优于责备，责备优于无评价。赞扬是积极的强化动机，而责备是消极的强化动机。

我们在给学生制定了学习目标后，在学期考试结束时，要对学生进行评价。对于那些达到目标的同学要给与表扬，并对接下来的学习提出更高的要求。而对于那些没有达到目标的同学，不能急于批评，而是帮助他们分析原因。如果这个学生已经很努力、很认真了，就要告诉他：“你已经尽力了，老师知道你这个月的学习积极性很高，表现得很好，老师很满意。但你前面的那位同学学习也很积极、很认真，而且实力也很强，所以你要超过他并不是一件容易的事。但老师相信，你如果坚持下去持之以恒，就一定会达到目的的。”而对于那些没有认真学习的同学，我会对他说：“你知道你为什么没有成功吗？那是因为你虽然有明确的目的，但你没有为你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再认真一些，你一定会成功的。”这样就会使每位学生产生了新的需要，转向了新的目标。

3.对学生学习兴趣的培养。老师是学生学习兴趣的最大影响者。我曾问过学生都喜欢什么样的老师，学生的回答大体归纳出有以下几点：①热爱我们的，②上课面带笑容，和蔼可亲的③知识渊博的④说话幽默、风趣的⑤穿戴干净整齐的等等。有了这样的标准，我上课总不忘面带笑容，而且在对待学生时从不带个人主观色彩，不带任何成见和偏见。尽我所能为学生创造一个愉快的学习氛围，让学生在上课时心情舒畅，而不是提心吊胆，紧张异常。另外再讲课时由浅入深，循序渐进，使学生易于接受。能够吸引住学生就是最大的魅力，学生对你产生了兴趣，自然也就对所教的课产生了兴趣。只有产生了兴趣，学生才能积极地参与到你的教学工作中来，才能积极主动地接受知识成为课堂的主体。

二、鼓励和表扬会使学生获得成功的欢乐，能提高学生的学习积极性。鼓励和表扬是对学生的肯定。这样就使学生受到了成功的喜悦，使他们有一种成就感。人都是不知足的，都想得到的赏识，因此得到表扬的同学想要更多的表扬，而没有得到表扬的学生想得到表扬。这样他们在上课时就都能积极活跃起来，认真听课、认真回答问题，以得到表扬满足自己的自尊。