教学需要教学反思

第一篇：教学需要教学反思

四问教学反思

教学需要教学反思，犹如学生学习需要计划一样。教学反思要做细、做实。可以从如下几个方面确定反思内容：

一问教学内容的解构是否到位

主要是在课堂教学活动后反思对教学内容的“解构”是否到位，并提出改进措施。教学所反映的思想方法的“析出”是否准确，以及内容所反映的价值观内涵是否得到揭示。另外，还要通过对学生反映的分析，反观概念的核心、思想方法以及价值观内涵的呈现是否与学生的理解方式相匹配。

二问教学的方法是否得当

主要是反思教师在与课堂教学相关的活动中的行为表现及其效果，并提出改进建议。包括教学目标的定位，重点难点的处理，教学阶段的划分与教学处理，教与学的方式，教学组织形式，问题情境的设置，提问质量，师生互动，板书的设计，计算机等教学技术的运用，对教材内容的处理，课题的引进，课堂作业的布置，因材施教，小组活动的设计等。其中特别要注意反思是否围绕概念、思想方法开展教学活动以及落实情况。

三问学生的课堂表现如何

主要是反思学生在课堂中的行为表现，分析其成因，并据此提出教学改进建议，反馈到教学设计的改进中。具体包括对学生当前认知水平的分析和估计是否符合学生现状，学生对概念的本质、思想方法的理解状况及其原因，学生对课堂中某些关键性问题的反映（包括行为表现、语言表达等）及其原因分析，对课堂中学生思维活动特征的分析，对学生使用的问题解决策略的分析，对学生作业情况及其原因的分析等。

四问情感态度价值观如何凸显

包括用与学生心理发展相适应的方式呈现内容的价值观内涵，课堂氛围的营造，教师与学生、学生与学生之间的感情沟通，学习兴趣的培养，对学习的认识与态度，学习动机与自信心，学生主动参与的程度等。

第二篇：历史课教学需要反思

教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我开过一堂公开课，课后我曾反复思考自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最后我发现问题主要在：

①开头时太紧张，用漫画导入时讲解得不全面，使得学生没能很好的理解漫画的含义；

②在讲时，明显太枯燥，只是把书本上的知识讲解了一下，缺少鲜明的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷；

③对学生回答问题缺乏必要的鼓励、肯定、启发等激励表示，只是单纯地让他们坐下，这容易挫伤学生回答问题的积极性。这一点我自己并没有发现，其他老师指出后，我发现确实是有这样的情况。

其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思。

第三篇：《需要几个轮子》教学反思

本课通过创设小动物郊游的情景，获取小动物有几只的数学信息，促使学生复习乘法的意义导入。通过说一说、填表格的方式探求三轮车的轮子有几个，感悟每多1辆车就是多一个3，探究三轮车的轮子可以用乘法算式解决，寻求解决几辆车有几个轮子的简便方法是利用口诀，进而学生编制3的乘法口诀。发现口诀的规律，获取口诀记忆的技巧。

在情景创设部分，利用小动物郊游的情景，有效的吸引了学生的注意。学生说出数学问题时，可以相关的引入说出数学信息，从如拉入主线部分。

说一说有几辆车有个轮子呈现三轮车有几辆，相应呈现出数字，降低学生说的难度。同时熟悉3个3个数，以及几个3的感悟。悬接下面填写表格2对应的几辆三轮车与几个几的关系降低难度。

表格2的重点是编制口诀，所以其余有几个几、乘法算式、口诀，适当的降低难度。例如：口诀可以写出前面的两个字，算式符号应该写出来，采用填空降低学生书写的时间。同时在写之前，教师先讲解，学生更明白。把这部分的时间降低，整节课更紧凑。

学生交流部分，口诀编制后，学生交换口诀，说说错误的口诀是什么，哪里错了，加强生生交流。培养生生交流能力，促进倾听能力的提高。

反馈部分，表格

1、表格2的反馈都不足。表格1，学生的表达，教师没有进行有效处理。反应出学生算理的不清晰，进而说不好。

探索3乘法口诀规律时，应呈现出3的口诀，通过学生的观察、发现，找出规律。同时利用习题，加强对规律的运用。3的乘法口诀规律的探索应在学生大量朗读之前进行。口诀的记忆是在读、发现规律的基础上进行的，是有技巧的操作活动。口诀的记忆是种丰富的活动经验，不可舍弃，致使学生死记硬背。能够提高学生数学素养。

问题解决部分教师注意学生思维表达的完整性，只有明晰算理。学习才是有效的活动。

今后加强以问题为主导的学习方式，通过一个个问题促使学习走向深入，促使知识不断内化。知识内化的过程是学习的重要过程。学习如何更好的追问帮助学生理清数学的本质特征，在语言表达上有长远的进步。

整节课中，缺乏整体调动学生情绪的主线。活动较少，教师评价不足，情绪感染力不强，不够新颖有趣。

改进措施：注重整体把握学生、教法、教材。多学习教师评价语言！

教学应该是拉着蜗牛走路，是需要慢动作的，让每个环节都处理的精致，紧密，每个环节都紧扣。

第四篇：事情需要慢慢来教学反思

我们在进行活动的时候，经常会想当然，比如，我们觉得某件事情很简单，孩子一学就会，然后我们就可以进行下一项内容，但其实，有些孩子的学习能力并没有那么强，我们一定要根据实际情况来。今天我们带领孩子进行了节奏练习活动，在活动中我们先让孩子们认识了常用的乐器宝宝，之后就带领孩子进行了节奏练习的活动。

刚开始我先让孩子们认识了节奏宝宝，让他们知道了什么是节奏，并写下了两种节奏型让孩子认识。我没有直接让孩子拿乐器敲打节奏型，而是先教孩子们用手拍打节奏型，但是在实施的过程中我发现的确让孩子掌握一种节奏型非常的难。有的接受快的幼儿还能很快地掌握，但大多数幼儿还是控制不了自己的手，所以节奏型总是不对。这个过程中，我有时也会过于着急，甚至去帮着幼儿敲打出节奏，当我一个一个帮过他们之后，我再让他们练习节奏的时候他们还是掌握不了，而我也是累的不行。

活动过后我也在想，为什么孩子们总是掌握不了这两种基本的节奏呢？是我讲解的太快还是给孩子练习的时间太少了呢？小班的孩子毕竟接受事物的能力不及大孩子，所以是不是应该给他们一个“缓冲”的时间呢？又过了两天，我在中午的过渡环节与孩子一起练习了前几天学习的两种基本节奏型，这一次的效果比当天活动时要好的多。

原来在活动中我会让孩子反复练习这两种基本节奏型，虽然有配班老师协助但是孩子们在这种练习中得不到思考与吸收，而我却在那着急。经过几天后孩子们能够将这两种基本节奏型吸收就会达到良好的效果。所以在教学中，尤其是孩子们没有接触过的打击乐、节奏型的练习中，我们一定要放慢速度“慢下来”，给孩子们更多的时间！这样才会取得良好的效果！

第五篇：成长需要担当教学反思

本次作文一次、二次作文预设是根据九年级下课本编程的需要，我确立通过作文的写作，启发学生对人生成长进行深入思考，理解怎样才称得上成长的教学目的，想通过训练，让学生能选好材，对事件做到叙述具体，学会在叙事中做到详略得当。教学过程通过作文病历卡的使用指导，基本上达到使学生学会分析自己的作文，强化反思意识，提高作文反思能力和作文水平。

现在对本次作文实施过程中做得好和存在的不足，进行几点反思：

1、本目标是根据九年级（1）班学生作文中出现的“无事可写”“详略错位”的情况预设的，符合学情。在教学中能突出重点，指导学生能将事件写具体，叙事能处理好详略的方法。有理论的阐述，有经典篇目的学习，有教师的下水作文的引导，有小组的讨论交流和亲自实践修改作文，有学生的二次作文。关注学生作文反思能力欠缺的问题，让学生主动的去反思、修改作文。凸显了反思性作文教学的特点、思想、核心技能以及逻辑关系。课堂容量适中。通过讲解及示范反思满足不同学生的需求，教学流程恰当，符合课程设计要求。

2、提问指向性明确，问题都有针对性、有利于完成教学任务。特别是讲到内容不具体时，丽华教师在展示自己的修改内容，边分析其中不足的原因，这样适时的引导对学生写作大有裨益。问题的设置有层次性.能满足大多数学生求知欲，问题的设置能跳动学生的积极性，有利于培养学生的反思能力。在课堂对话中教师点拨适度，学生能按教师的教学流程思考并回答问题。

3、范文，在教学生修改作文时能起到很好的指导作用。通过展示讲解自己的修改内容，去引导学生发现不足，再借此引导学生利用作文病历卡去反思，培养了学生的反思能力，实现本课的过程与方法教学目标。

4、不足是：学生发言的时间不够用；教师在指导学生反思时，没有将病历卡呈现给学生，不利于指导反思；特别是对两个同学的作文进行修改，没有先让同学自己说下作文的问题和修改的建议，这样也不利于学生反思能力的养成。