初中数学教法交流会发言稿

第一篇：初中数学教法交流会发言稿

初中数学教法交流会发言稿

黔西六中高锦

教学效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。教学是实施素质教育的有效手段，我们要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。

“分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合中学生阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生，即能在教师和C层同学的帮助下掌握课文内容，完成练习及部分简单习题；B层是成绩中等的学生，即能掌握课文内容，独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向C层同学请教；C层是拔尖的优等生，即能掌握课文内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴。

分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。

课前预习层次化。针对中学生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，领会一“纲”两“说明”之精神，把握其弹性，根据已定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。

课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。在安排课时的时候，必须以B层学生为基准，同时兼顾A、C两层，要注意调动他们参与教学活动的比率，不至于受冷落。一些深难的问题，课堂上可以不讲，课后再给C层学生讲。课堂教学要始终遵守循序渐进，由易到难，由简到繁，逐步上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。要保证C层在听课时不等待，A层基本听懂，得到及时辅导，即A层“吃得了”，B层“吃得好”，C层“吃得饱”。从旧知识到新知识的过渡尽量做到衔接无缝、自然，层次分明。

第二篇：初中数学教材教法测试题

初中数学教材教法测试题

一填空

（1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、与是学习数学的重要方式。

【动手实践、自主探索与合作交流 】

（2）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；。

【基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（3）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，的组织者、引导者与合作者】

（4）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索】

（5）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流】

（6）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实现：；。

【基础性、普及性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（7）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标化、评价方法化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的，更要关注他们的。

【多元化、多样化、结果、学习过程】

（8）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

【是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。】

（9）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

【《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。】

（10）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

【现实的、有意义的、富有挑战性】

（11）《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生，实

现：；。

【基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。】

（12）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，组织者、引导者与合作者】

（13）《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括、、、、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、、。

【了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。】

（14）数学教学活动必须建立在学生的认知和已有基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学的机会，帮助他们在自主探索和的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

【认知发展水平和已有知识经验的、合作交流】

（15）《义务教育数学课程标准》的具体目标是、、。

【知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度】

（16）“数与代数”的教学应遵循的原则是、、、。

【过程性原则、现实性原则、探索性原则】

（17）初中数学新课程的四大学习领域是、、、。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用】

（18）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。

【知识与技能、过程性。】

（19）评价主体多样化是评价主体将、、、和社会评价结合起来，形成多方评价。

【自我评价、学生互评、老师评价、家长评价】

（20）确定中学数学教学目的的依据是，、。

【中学数学教育的性质、任务和培养目标、数学的特点和中学生的年龄特征】

（21）初中数学教学内容分为，，四个部分。

【数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用】

（22）数学学习背景分析主要包括。。

【教材分析，学习需要分析，学习任务分析，学生情况分析】

（23）老师的教学基本功表现在，。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能】

（24）学生的数学学习内容应当是、、的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。

【现实的，生动活泼的，具有挑战性的】

（25）新课程倡导的数学教学方法。

【动手实践，自主探索，合作交流】

（26）数学课堂教学基本技能训

练，，。

【课堂教学组织与调控技能，导入与结束技能，课堂教学语言技能，板书与应用多媒体技能，课堂观察与倾听技能，课堂启发引导与提问技能，指导学生合作学习技能】

（27）《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标

指。

【知识技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标】

（28）学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。

【主人，组织者，引导者，合作者】

（29）初中数学教学内容的六个核心概念是、、、、、。

【数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力】

（30）中学数学教学常用方法。

【讲授法、探究式，合作学习】

（31）数学教学基本功包括，。

【教学设计的技能，语言表达的技能，组织和调控课堂的技能，实践操作的技能。】

（32）知识与技能目标动词包

括，。

【了解、理解、掌握，灵活运用】

（33）数学课程的内容具有，、【现实性、挑战性和整体性】

（34）教学设计主要包括以下几方面的内容，。

【分析数学学习背景，确定教学目标，选择数学教学模式，设计数学教学策略，设计课堂评价方案】

（35）数与代教内容主要包括。

【数、式，方程、不等式，函数】

（36）启发学生数学学习的关键有以下几个词:，。

【定向、架桥、置疑、揭晓】

（37）合作学习小组一般应遵循，的原则。

【组内异质，组间同质】

（38）数学课程目标分为，、，四个具体目标。

【知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度】

（39）《标准》的评价目标是为了促进发展及改进教学。

【学生，教师】

（40）新课程倡导的学习方式是。

【动手实践、自主探索、合作交流。】

（41）初中数学内容的四大领域是，。

【数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用】

（42）探究学习要达到的三个基本目标。

【理智能力发展，深层次的情感体验，建构知识】

（43）“课题学习”是一种具有、、和的数学学习活动。

【实践性、探索性、综合性、开放性】

（44）创设教学情境的基本原则有，。

【）现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】

（45）新课程教学内容的特点是。

【综合化、过程化、现代化】

（46）以学论教主要是从，，，六个方面对教师课堂教学进行评价。

【情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态】

（47）常用的中学数学教学方法有、、等。

【讲授法、探究式、合作学习法】

（48）建构主义教学模式有、、。

【）支架式教学、抛锚式教学、随机进入式教学】

（49）创设教学情境的基本原则有，。

【现实性、趣味性、科学性、探究性和、发展性】

（50）数学有高度的-----、-----、应用的----等

（抽象性、精确性广泛性）

（51）-------------是反证法的逻辑基础。

（矛盾律和排中律）

（52）命题：一切矩形都是平行四边形。其主项是------，谓项是-----量项是-----，联项是----

（矩形平行四边形一切是）

（53）学习是在------与-------的共同作用下，一个由“行”到“知”的---------，-------是有一个由低层次到高层次转化，复杂而完整的。

（智力因素非智力因素反馈过程认知活动）

（54）中学数学传统的教学方法有-----，------，-------，------，------。

（讲解法谈话法练习法讲练结合教学法教具演示）

二、选择

1、下列划分正确的是（D)

A有理数包括整数、分数和零

B角分为直角、象限角、对顶角和同位角

C数列分为等比数列、等差数列、无限数列和递减数列

D平行四边形分为对角线互相垂直的平行四边形和角线不互相垂直的平行四边形

2、概念的外延是概念所反应的（B）的总和

A本质属性B本质属性对象

C对象的本质属性D 属性

3、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（A)

A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律

4、当前数学改革的三大趋势是（B）

A大众数学、实用数学、服务性科学

B大众数学、服务性科学、问题解决

C实用数学、服务性科学、问题解决

D问题解决、大众数学、实用数学

5、说课的基本要求包括（C)

A科学性、思想性和实践性

B科学性、理论性和严谨性

C科学性、思想性和理论性

D思想性、严谨性和实践性

6、下图中A、B的关系是（A）

A对立关系B全异关系C同一关系D矛盾关系

7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则是（D）

A基础性原则 B可行性原则 C衔接性原则 D实际性原则

8、与“无理数”成交叉关系的是（C）

A无理数B不尽方根C无限小数D无限循环小数

9、下列命题中，等值式复合命题的是（A）

A四边形为平行四边形，当且仅当它一组平行且相等

B菱形是平行四边形

C若两个角是对顶角，则此两角相等

D三角形两边之和大于第三边

10、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析、学生集中注意力倾听的教学方法是（B）

A谈话法 B讲解法 C练习法 D引导发现法

第三篇：初中数学教法学法培训心得

恩施市初中数学学科教法学法培训心得体会

很荣幸得到这次学习的机会，通过几天在小渡船中学的学习，是我受益良多。

教育的改革标志着高效课堂的到来，随着市教育局的大力推行，各地中小学都开始推进高效课堂的建设，而且效果显著。作为恩施市高效课堂的开拓者小渡船中学，全校上下一片高效课堂模式。

什么是高校课堂？高校课堂是指以尽可能少的时间`、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。在课堂上学生起主体作用，教师起主导作用，全班学生积极参与教学，使学生在课堂上有所学有所获。

怎么进行高效课堂呢？小渡船中学为我们作了示范，小渡船中学运用“三段六步”模式进行高效课堂。什么叫“三段”呢？所谓“三段”即学、教、练，拜托了传统模式教、学、练模式，先学后教，自主学习，以学定教；所谓“六步”，即精短导入，展示目标，自学交流，教学引导，整理反思，当堂训练。导入一定要精短，三言两语，把学生的激情激发出来，要提高学生的兴趣或者能承上启下，对后面的新知识有运用，时间不超过3分钟;展示目标，要求板书在黑板上，方便学生随时查看，目标要紧扣课表，重难点要标出来，学生一定要清楚本节课要学什么，什么是难点，什么是重点。至于情感目标不展示，教师自己要了解,贯穿整个教学过程，自学交流是高效课堂的重点，自学要配合学法指导，也就是我们常说的导学案。学生先独立学习，解决能解决的问题，老师了解学情，也可以预设学情。自学指导要具体、有层次。有操作性，把知识问题化，问题层次化，自学指导要展示在屏幕上，时间为8至12分钟，学生在自学过程中，一要独立安静，阅读课本；二要用好双色笔，把书中的难点，重点内容做好记号，三要老师适当的指导，了解发现自己学习过程问题。教学引领，首先是教什么、不教什么的问题，老师教学生易混、易错、易漏的知识，教学生想不到、想不深、想不透的教学生解决不了的；学生已会的不教，学生教了也不会的不教，学生一看就会的不教。其次要引导学生归纳，小结上升。差生优教，优先学生教，学生教的不够好的，教师教，学生会的不教，重复的不教。归纳总结，学生总结，教师归纳，要回扣目标。当堂训练，要回扣目标，书本练习为主，不超过5题，以选择填空为主，一道综合题目。

在小渡船中学学习的几天，高效课堂模式已经贯彻这所中学，我们不仅要学习这所中学的教育模式，同时也要学习这所中学的教师的敬业、奉献精神，在这几天中，每天早上数学办公室都有班主任和数学老师忙碌的身影，全部在工作，批改前一天的作业，写教案。随手翻阅教师的练习册和课本，上面满满的笔记，学生的上面的也是批改记号。在这所中学中，所有老师都坚持“四清”，即堂堂清，天天清，周周清，月月清。通过“四清”不停的巩固教学。

很感谢，市教育局市研培中心给我这次学习的机会，通过的这几天的学习，让我在数学教学上受到前所未有的启发，相信在以后的日子中，我的数学教学会更上一层路。2014年11月16日

第四篇：2014初中数学教材教法练习一

2014初中数学教材教法试题

（一）一、填空

1．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，_______、_______与______是学习数学的重要方式。

2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现_______、_______和_______，使数学教育面向全体学生，实现：_______；_______；_______。

3．学生是数学学习的_______，教师是数学学习的_______、_______与_______。

4．《课程标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括_______、_______、_______、_______、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括_______、_______、_______。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

三、简述：

1．初中数学新课程的教学内容体系。

2．你如何认识新课程的评价理念?

四、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法。

参考答案

一、填空

1.动手实践、自主探索与合作交流。

2.基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

3.主人，的组织者、引导者与合作者。

4.了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。

二、简述《义务教育数学课程标准》（实验）的总体目标。

【参考答案】通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；

(2)初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

(3)体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

(4)具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

三、简述初中数学新课程的教学内容体系。

【参考答案】要点：初中数学新课程的教学内容体系较以前有很大不同。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。

四、简述你如何认识新课程的评价理念?

【参考答案】要点：(1)评价的内容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。《课程标准》指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”

(2)评价的主体方式由单元化转向多元化。《课程标准》指出：“评价的主体和方式要多样化”。

(3)评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。

(4)评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。

五、何为说课？举例说明说课的基本内容和方法

【参考答案】说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或具体课题的教学设计（或教学得失），并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重、难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

说课主要包括以下几个方面的内容：

说教材：(1)剖析教材，按照课程《标准》的要求 ,简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、作用和意义，说所选内容的学习的重、难点以及确定这些重、难点的依据是什么，等。(2)课时安排，根据教材编写的思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题作出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。

说教学目标：阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标，并在课程标准的指导下，就学习内容的教与学的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解发，阐述依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法。

说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验；说学生个性发展和群体提高的方法与策略；对所任教班级的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析，同时对班级中的特殊个体的特征进行单独分析。

说教法：根据本课题的内容的特点、教学目标和学生的学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。

说教学程序：说教学活动展开的时间序列，包括教具学具准备，设计思路，教学流程，板书设计等。

第五篇：2014初中数学教材教法练习题三

2014初中数学教材教法练习

（三）一、填空

（1）数学教学活动必须建立在学生的认知________和已有________基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学________的机会，帮助他们在自主探索和________的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

（2）《义务教育数学课程标准》的具体目标是________、________、________、________。

（3）“数与代数”的教学应遵循的原则是________、________、________、________。

（4）初中数学新课程的四大学习领域是________、________、________、________。

（5）《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类，________目标动词，第二类，数学活动水平的________目标动词。

二、简答题

1．谈谈你对情感态度价值观目标的认识。

2．初中数学新课程的教学内容的特点。

3．《标准》实践与综合应用领域的内容及要求有哪些具体变化。

4．新课程教学策略设计和选择的基本原则包括哪几方面的内容。

参考答案

一、填空

（1）认知发展水平和已有知识经验的、合作交流。

（2）知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

（3）过程性原则、现实性原则、探索性原则。

（4）数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

（5）知识与技能、过程性。

二、简答题

1．【参考答案】《标准》明确表明：学生在“数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。合格公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求知欲，实事求是的态度、理性精神、独立思考与合作交流的能力、克服困难的自信心、意志力、创新精神与实践能力等都可以通过数学活动来培养和形成。

（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；

（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；

（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、感受数学的严谨性及数学结论的确定性；

（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考习惯。

2．【参考答案】（1）教学内容综合化；

（2）教学内容过程化；

（3）教学内容现代化。

3．【参考答案】（1）加强数学与现实世界的联系。使学生认识到，数学与日常生活是息息相关，运用数学可以更加深入地了解现实世界。

（2）加强数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力。

4．【参考答案】（1）由于教学策略具有综合性的特征，因而必须对教学方法、步骤、组织形式和媒体加以综合考虑，考虑各因素之间的互补作用，这就要求教师具有综合思维的能力和创造性。

（2）教学策略具有指向性，教学策略的选择和使用必须尽力满足教学目标所提出的要求，教学活动的程序、细节都必须指向教学目标。

（3）学生的起始状态决定着教学的起点，是制定教学策略的基础。

（4）由于教学策略具有灵活性的特点，同一策略可能解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，教学策略的应用应随问题情境的变化而变化，这就要求教师在设计和选择运用教学策略时要有灵活性。