强化职业学校德育工作的实效性

第一篇：强化职业学校德育工作的实效性

强化职业学校德育工作的实效性

学习践行科学发展观正在全国如火如荼的开展，如何落实科学发展观，办人民满意的职业教育？作为职业学校又如何践行科学发展观，真正做到全面、协调、可持续发展？尤其是如何践行科学发展观，落实“全员管理”机制，强化职业学校德育工作的实效性，让学生真正得到实惠？这是我们职业教育工作者值得探讨和研究的课题。下面就我校在学习践行科学发展观过程中，学校德育工作取得成绩作简要回顾。

一、践行科学发展观，必须全面认识职业学校学生的思想现状

学生给社会上的关注就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，并且比例成上升趋势。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；具体表现在以下几方面

1、学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫。

这些学生在学校在初中受到的批评指责最多，他们的需求和烦恼不能得到老师、同学的充分关注，他们少有机会以成功者的形象去体验人生的成就感和自豪感。学业上长期的不得意，应是造成学生自我效能感低下的最主要因素。

对于自己的前途，选择有信心的只占31.71％，对于自己目前的学生生活，近一半学生不满意、失望、甚至麻木。学生一方面对现状不满，对前途担忧，另一方面又缺乏改变现状的动力。

十六、七岁的年龄应该是充满激情与幻想的，但在回答 “对理想的态度”时，能明确表示自己有理想的学生只有41.02％，而更多的学生是生活在一种得过且过的盲目中，没有什么憧憬，没有为之心动、值得付出的目标。许多学生看起来总是无精打采，表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、本地区、甚至学校的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣爱好或特长。学生的疲劳不像高中生是因为学业负担，职校学生的疲劳更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。因为精神空虚，以至32.82％的学生都认为，职校学生谈恋爱是因为“生活无聊、找个寄托”。

2、把过剩的精力放在“人际交往”上。

职业学校的学习任务相对较轻，他们大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉；因此，很容易形成一个个“小团体”，使这些学生有更多的时间把精力投放在“人际交往”上，和谐的人际关系能让学生找到归属感和安全感，人际关系状况成为职业学生自我价值评价的重要尺度。但是，为了赢得“和谐”的人际关系，有41.91％的学生愿意“为朋友两肋插刀”。因此，职业学校学生打群架现象频繁。

3、具有较强的表现欲望。

心理都还不够成熟，具有教强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。

4、学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全。

职业学校学生的趋利倾向还带有缺乏理智和规范的特点。他们为了追求利益，不计手段、不问是非的人数比例更大，在追求利益的道路上，一些学生已有突破了道德、纪律、甚至法律的底线的倾向。

这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。比如，两个学生产生矛盾后，班主任在询问情况的时候，从来没有一个学生说自己不对，第一句话大多都是指出对方的不足，不能认识自身所存在的问题。对以上职校学生普遍存在的问题，我校校长室、党总支积极采取对策，制定切实可行的“全员管理”机制，努力研究职校德育工作的新方法，并充分发挥“全员管理”在德育工作中的主导作用，有效强化了职业学校德育工作的实效性。

二、践行科学发展观，必须发挥德育工作的主导作用

在以阶级斗争为纲的年代，教育的导向是如何控制人和约束人；在坚持科学发展观的年代，教育的导向是如何解放人和开发人。这两种教育导向导致了不同的教育结果：前者把人划分成不同的类型，学会怎么管人和如何被管。后者是以人为本，把人作为研究的主体，学会怎么尊重人、开发人和如何被开发。中等职业教育主要培养高素质的劳动者，那么，是以技能为本，以才为先，为教“才”而教学，还是以人为本，以德为先，为教“人”而教学？结论是：中等职业教育必须坚持科学发展观，必须尊重人、以人为本，以德为先，充分发挥德育工作的主导作用，才能把中等职业教育引向欣欣向荣，才能使中等职业教育成为富民强国之路。

（一）、建立健全“全员管理”机制、强化德育管理。

为进一步落实“以人为本”的管理观念，强化教师民主参与学生管理的意识，增强教师主人翁地位的自豪感，让教师充分展示自身的价值，学校紧紧围绕“以科学管理、协调各教育要素，整体优化教育环境，促进学生身心素质生动活泼、主动和谐发展”这个核心，实现三个运行机制的建设：

1、以科室责任制为主的岗位责任制管理，构建合理、有序的学校工作运行机制；

2、以教师参与学生管理的全员管理责任制，构建学生管理的全时空、全方位的管理运行机制；

3、以督查室为主体的跟踪督查、通报责任制，构建严格、有效的监控、督促机制。

（二）、规范“全员管理”制度。

为了充分发挥德育的主导作用。我校校长室、党总支根据学校实际情况制定了“全员管理”制度；学生量化考核奖惩制度，坚持做好月考核、月总结；年度考核制度；安全工作例会制度，行政值班管理制度，教师值班（坐班）制度；班主任选聘、考核、奖惩制度，突发发事件应急预案；班级考核制度；学生宿舍管理细则；文明礼仪规范细则等，有力的保障了学校德育管理工作的实效性。

（三）、强化“全员管理”队伍。

根据学校“全员育人、全方位育人、全过程育人”的德育要求和“学校无小事，事事都育人；学校无闲人，人人都育人”的德育工作理念，努力营造全员育人、时时育人、事事育人、处处育人的德育氛围和德育机制，力求实现各部门齐抓共管的良好的德育格局，组建和培养了一支强有力的德育队伍。

1、提高班主任的管理水平

班主任是学校全员管理工作、学生德育工作的核心队伍。我校非常重视班主任队伍建设，学校确立了国家级课题《班主任专业化建设和现代班集体的研究》，在队伍建设过程中做到①严把教师任用关。采用“双向选择”的方式，先是个人申请，专业部推荐，学校领导和学生处综合选聘，从中选出思想素质、业务能力强、能吃苦耐劳的教师担任班主任②加强班主任培训。学校通过“老带新、结对子”的青蓝工程，充分发挥优秀班主任的传帮带的作用，积极倡导“年轻教师上规范、中年教师作示范、老年教师当模范”的团队合作风貌。学校和专业部每学期都举办班主任培训（经验交流），请工作有成绩、工作有特色的班主任进行经验介绍，同时不定期的组织班主任进行教育理论、教育法规的学习，如《教师法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《给教师的一百条建议》《教育理论》等等，不断提高班主任的政治理论水平和思想觉悟。

2、扩大队伍范围，强化组织管理

学校一直重视学生组织建设，加强对学生的指导与学生干部的培养，充分发挥学生组织在全员管理中的积极作用，学校共青团、学生社团、广播站等学生组织在全员管理和学生自我管理中发挥了重要作用，促进了校园的和谐、文明。另外还加大了宿舍的管理力度，聘请了11名宿舍管理员、8名保安及其他后勤管理员数名，这些都是学校全员管理中不可忽视的力量。为此，学校经常组织他们学习有关理论，努力提高管理人员的素质，把“以人为本”“情感沟通”作为指导思想，处处体现“全员管理”的“人性化”。

三、践行科学发展观，必须协调各方面的教育要素，强化德育工作的实效性

在第三批深入学习践行科学发展观第一阶段的走访调查研究过程中，党员本着求真务实的精神，本着“以人为本、全员育人、全方位育人、全时空育人”为目的，通过行政领导的行政会、教师全员管理的交流会、学生代表的座谈会等形式，就全员管理中德育工作的实效性展开了广泛调查，大家一致认为要使德育工作的实效性得到强化，必须协调好以下几方面的要素：

（一）、协调心理健康教育要素，强化德育工作的实效性。

心理健康教育在当前形势下越来越凸显出它的重要性和必要性，由于学校领导重视，心理健康教育已经成为我校新形势下的一个特色教育，我校把这项工作落实到每一位教师，要求教师将心理健康教育工作作为工作的重要部分，及时做好学生心理疏导工作，为更好的帮助有心理问题的学生度过心理难关，减少学生因心理危机带来的健康和生命损失。学校还成立了由中国职业院校教育名师、国家二级心理咨询师蒋伟凤领衔的“心语心苑”心理辅导室。学校定期开展心理健康讲座，做好心理测试，建立档案，跟踪辅导。有计划有组织的开设了心理健康教育和心理咨询热线。购置了适合学生阅读的心理健康教育图书，以健康课、主题班会课、讲座、录像等为载体，通过对话、谈心、答题、家访等形势，有效地开展心理健康教育。致力于形成我校心理健康教育工作“课内与课外、教育与指导、咨询与自助”紧密结合的网络体系。情与情的交流、心与心的沟通，消除了学生的心理障碍，缓解了学生的竞争压力，达到了预期的效果。

（二）协调各项活动要素，强化德育工作的实效性。

1、以强化法制、安全意识来提升德育工作的实效性的。

学校安全责任重于泰山。为强化安全意识，学校定期开展“安全文明教育”活动；组织开展了“消防安全应急预案”的演习；《道路交通安全法》知识讲座及集体签名活动；结合“五五” 普法教育，组织开展了“法制与生活”的黑板报评比活动；“迎奥运、讲文明、树新风”活动；“健康与人生”的主题班会；开展了“珍爱生命、拒绝毒品”的大型图片展览活动；“预防艾滋病”的讲座活动等。

2、以开展文明礼仪教育活动来促进德育工作的实效性。

“文明礼仪”最重要的一个标志就是“人人讲文明、个个树形象、处处有礼貌”。在深入开展社会主义荣辱观教育的同时，巩固文明的和谐校园氛围，就要积极开展青少年文明礼仪普及和规范活动，使学生树立“全员管理、我的责任”的具体意识。

学校在实行和强化全员管理过程中，紧紧抓住“文明礼仪伴我行”系列活动，提升学生文明素养，以“文明礼仪伴我行”为主题，以开展礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以“唱响国歌、遵守规则”为突破口，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素质，把“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动作为加强和改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓，从小处入手，从学生学习生活实际出发，加强校园礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯。

3、以感恩、尊师、爱父母、报社会的教育活动来展示德育工作的实效性。

通过爱的教育来提升学生的情感，在爱的教育中健康成长：感恩祖国----红歌嘹亮歌唱祖国；国庆长假让学生感受祖国60周年的巨大变化；感恩社会----宏志班真情回报系列活动；感恩父母----体会亲情、友情，说让父母感动的话，做让父母感动的事，承担适量的家务；感恩师长----

利用教师节为契机，开展尊师重教系列活动。通过教育，学生思想品质有了一定的提高，学生见到教师能主动打招呼了，回家能做一些力所能及的家务活了，同学之间能和睦相处了。正如很多班主任在接受调查时说：“现在学生渐渐地懂事了”。（8232班沈天添）“我给老爸剪指甲，老爸的指甲很硬，有点泛黄，这是一双一直劳作的手，手上已有了些皱纹，也有些淡淡的斑，禁不住有些感伤，老爸就这样慢慢地老了„„但我会好好孝敬父母的，用成绩和其他一切一切„„”；(7231班陈湘湘)“虽然妈妈的脚不像木头那么僵硬，但她脚上全长了茧子，这时我的心里很酸。我想肯定是因为我而每天奔波日夜不息”；

有很多家长给党员留言：（陶雪兵）“谢谢老师对孩子们出的作文题目，看了以后我很感动。”（徐卫珍）“我很欣慰女儿越来越懂事，做父母的很高兴。”（张朝霞）“女儿长大了，懂得体谅我们，我很感动。”（沈宣杨）“女儿为我剪指甲，内心有些许油然而生的感动——孩子长大了，感谢老师教诲。”（朱龙伟）“希望今后能一如既往帮助父母做力所能及的事情，最重要的要把学习放在首位。”

当然，学生也有很多感慨：这学期是比以前好多了；管理也严格多了，校门口每天都有领导、校卫队检查校牌；教学区午休、上课等时段都有教师督促检查。感觉每天都很紧张，但每天也都很充实。正是通过学校全员管理的这种全员育人，依靠人、服务人，广大教师积极参与的作用充分得到发挥，不仅学生的素质得到提高，同样也使教师们在育人中因锤炼自我而升华。

4、以丰富多彩的文体活动来体现德育工作的实效性。

学校每年举办运动会、“我爱我校”宿舍文化大赛、校园十佳歌手大赛、校园舞蹈之星大赛、运动会广播操操表演、班级篮球赛、幼师专业的汇报表演等活动，每年组织一届校技能节，选拔优秀选手参加全国、省、市技能大赛并且取得了优异的成绩。还组织开展“青春校园行”“校园情景剧”等系列活动。学生处联合各专业部每年开展元旦文艺汇演。今年是国庆六十周年学校各专业部以此为契机组织开展了国庆60周年“红歌嘹亮”合唱比赛及文艺表演，全校师生书画展板展览。

（三）协调社会、学校、家庭要素，强化德育工作的实效性。

1、家校联合，形成家庭教育的育人环境

家庭是人生的第一站，家庭教育对学生的成长起着潜移默化的作用。学校建立了班主任家访、电话访制度和“校信通”，及时将学生的情况报告给家长，同时收集、听取家长对班主任的工作、学校工作意见：还遴选部分家长组成家长委员会，定期对学校工作、德育队伍建设进行评议，提合理化建议。学校定期召开家长会，让家长认识到家、校共同教育的重要性；加强家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理念，改进教育方法和教育手段。实行家校互动、共同改善教育环境。

2、挖掘社会资源，形成社会教育的育人环境

为最大限度的发挥学校、家庭、社会的教育合力，我们把德育管理的实现从狭窄的校园移向广阔的社会，利用社会中的积极因素去引导和教育学生，发挥社会力量在德育中作用。学校加强与政法机关的联系，我校还聘请一名法制副校长。定期举行法制讲座，增强学生的法制观念。学校团委经常组织学生到学校德育基地开展德育活动，参观企业，了解社会，让社会的大熔炉熏陶学生思想，锻炼学生品质。

3、利用校园网络电视、校广播站、校园网等开创学校良好教育的育人环境。

学校校长室、党总支非常重视学生的文化生活，为了进一步丰富学生课余生活，出巨资安装了网络电视，便于学生及时了解到时事政治。同时学校充分利用校园广播、校园网打造良好的学生德育平台。

四、践行科学发展观，必须要有可持续发展的思想意识

学校的德育工作是个艰苦而持久的工作，我校在市教育局深入学习科学发展观的具体要求下，在校长室实行“全员管理”的具体目标指引下，虽然取得了一定的成绩，但面对思维活跃，善于接受新生事物的新时期的职校学生，我们的德育工作方法还必须不断改进、不断探索、与时俱进；

我们要以新的理念、新的思路，紧紧抓住德育创新，积极深化对“全员管理”德育教育模式的研究，努力实现“全员管理”德育教育模式的科学化，指导形式的多样化，评价制度的规范化；力求德育过程主体化、内容课程化、活动综合化、结果实效化，以便形成分层教育、自治教育、活动教育与问题研究为特点的德育校本模式，使“全员管理”的管理成果得到更深层次的深化和巩固，真正做到学校德育工作全面、协调、可持续发展。

第二篇：强化德育工作

强化德育工作。首先,突出德育工作的首要地位，加强未成年人思想道德教育，加强德育工作常规建设和管理，常年开展丰富多彩的德育活动，全面推广心理健康教育，积极贯彻落实修订后的《中小学生守则》和《规范》，扎实有效地开展德育工作。努力探索和积极构建体现时代精神、具有穆棱特色的德育工作新框架。坚持以爱国主义教育为主旋律，切实加强社会主义、集体主义教育、中华传统美德教育、理想教育、养成教育、法制教育和心理健康教育等，收到了明显的效果，增强了德育工作的针对性、主动性和实效性。民主小学以打造书香校园为主线，坚持教书育人、环境育人、服务育人、管理育人，构建学校特色德育品牌，并在牡丹江市介绍特色学校创建的经验。实验小学以“社会主义荣辱观教育”为主线，开展“弘扬八荣、反对八耻”等系列主题活动，掌握教育规律，坚守课堂教育主阵地，把思想教育内化为学生健康成长的内动力，营造和谐向上的校园氛围。三中以“团结、友爱、互助，共创和谐校园”为主题主线，通过“四线一围”德育工作网络，全方位抓好德育工作。“四线”即德育工作的四个组织者：政教处、班主任、团委、关心下一代领导小组；“一围”即营造育人氛围。四中强化班主任的教育作用，通过晨会、班会对学生进行品德教育，还定期与问题学生谈心，走进学生心灵，倡导“润物细无声”的教育方式，实现心与心的沟通，使学生的心理潜能得到最大程度的整合，人格与个性日趋完美。五中通过在七年级以“迈好中学第一步”为侧重点，八年级以“迈好青春第一步”为侧重点，九年级以“迈好理想第一步”为侧重点做好德育序列主题主线教育，做到每月有主题，学期有主线。逸夫学校还通过组织“地球——我们的家园”、“在困难中奋起”、“呵护生活”、“人格是最高的学位”等主题活动，对学生多角度地进行思想教育。我市涌现出民主等3所国家级“传美”教育先进校、5个省市级文明单位、6名省市级德育工作先进个人。

第三篇：关于职业学校德育工作的探讨

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关于职业学校德育工作的探讨

关于职业学校德育工作的探讨

摘要：教师一直在世界范围内都享有很高的赞誉，如我国古代就有把教师比作“传道受业的恩人――授业恩师”，又如西方作家雨果所说的“塑造灵魂的工程师”。赞誉的本质不光是因为教授者具有的渊博知识、著作等身，更蕴含着对无私奉献的精神与崇高道德品质的赞誉。本文作者从实际工作出发对职业学校德育教育工作做出了全面阐述。

关键词：职业教育 德育培养 道德信仰

一、前言

随着我国的经济的快速发展，城市化进程也引入了西方更多的消费、娱乐理念，大量丰富的物质商品与服务，都在无时不刻的消涨着我们的视听、生活需求，以及辩证的唯物主义原则。一些不好现象风气，也是经济工业科技发展带来的附生品，如美国当年的“嬉皮士”在物质文明的基础上，往往过于批判、浮躁，而少了积极进取的精神。在一部分人强调道德信仰缺失的时候，教师作为培养祖国未来人才的工作者，应负有历史进程的使命感，尽职于授业，成风气之先河。引领学生自由思想，构建独立人格与是非的判别力。

二、道德信念的培养

情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程，起着评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一，它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织爱国主义、爱家乡等主题班会，引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾

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身”，让它激励自己不断进步，选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

三、培养良好的意志品格

道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。例如在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：

1.当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦，另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。

2.当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错，吸取教训等。

3.别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示，如，“谢谢您的提醒”“我一定认真考虑您的意见”等。

4.当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”，受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”，受一般委屈，就使用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。课外注重抓住社会实践锻炼，组织学生开展“负重远足”“山区生活体验”等活动，让学生在艰苦条件下通过磨炼增强意志，提高自制力。

四、引导学生多读书、学会学习、健康上网

在当今信息化、网络化的时代，我们的学习和工作越来越依赖网络，网络成为现代生活不可缺少的工具，但也有很多学生由于沉迷网络而荒废了学业，处于中职年龄阶段的学生自制力差，很容易被网络上好玩、刺激的内容诱惑，一上网就沉迷于玩游戏、QQ聊天、网恋、看黄色视频等，在网络上迷失方向，误入歧途，把大量的时间和金钱

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花费在网吧上，严重影响了学习，甚至被开除。教育学生正确认识信息网络，如何利用网络来提高学习效率，也是当前学校教育的重要课题，我们应该引导学生利用网络信息拓宽专业知识，了解国家和世界的时事，学会利用网络搜索资料，辅助学习，学会电脑操作，远离黑网吧，杜绝玩暴力游戏、网恋、看黄色视频等不良的内容，做到健康上网，多花时间用在阅读上，经常到图书馆和阅览室，读书使人聪明，收获智慧。知识是永远的财富，求知是人的天性。在市场经济中，知识是提升一个人生存品质的重要手段，知识的更新、换代越来越快，一个人要在社会上立足，在岗位上有所发展和提升，学会学习，自我教育是必不可少的手段，现在单位招聘新人时要求的不单纯是：“你可以做什么”，而更重视的是“你能学什么”，具备学习的能力，才能谈得上占有和更新知识，接受和处理信息，才能对知识应用，不断地跟上世界知识革命的步伐，向学生灌输阅读的好处，为学生读书创造条件，培养学生阅读的兴趣，使他们养成爱读书、勤思考的习惯，阅读的过程也能使学生修身养性，塑造良好的品格，确立积极的人生观，通过阅读，把他们引入知识的海洋里不断地探索和提高，学会学习，懂得获取知识的方式和途径，逐渐培养终身学习的意识；一个爱读书的学生，纪律是不会差的。

五、教育学生学会回报、常怀感恩，培养责任感

教师的天职是教书育人，目前的中专生，有些不但对老师没有敬畏之心，还对学校、社会产生一种逆反心理，好像别人欠他一样，心态不平衡，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重老师、不服从学校管教，其实这些学生小时候很多都是娇生惯养，被家长宠坏了，不知道感激，没有回报的意识，因此我认为作为老师在付出爱心的同时，要教育学生懂得感恩，学会回报。古人说：“滴水之恩，当涌泉相报”。感恩是中华民族的优良传统，也是做人起码的品德修养，我们要让学生明白，父母对我们有养育之恩、老师对我们有教育之恩、学校对我们有培养之恩、社会对我们有关爱之恩、军队对我们有保卫之恩；要让学生理解爱，学会感恩，感恩于父母赐予的生命、感恩于老师赋予的智慧、感恩于朋友给予的友谊，感恩于党和国家创造的社会环境；一个常存感恩之心的人、心理坦荡、胸怀宽阔、以助人为乐。

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在学会回报的同时，也要培养学生的责任感，我们每个人生活在世界上，需要对自己负责，对家庭负责，对学校负责，对社会负责，当一个人有责任感时，做事就有分寸，态度就认真，当学生富有责任心时，就会自觉维护班集体利益、学校秩序。正所谓：国家兴亡，我的责任。懂得感恩，富有责任感，使学生养成爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会；共创和谐友爱的校园氛围。

六、总结

德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的一部分。《学记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者”。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，职业教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，德育教育就显得尤为重要。

参考文献：

[1] 冯雪锋.政治课堂教学生活化的构建策略[J].中学教学参考.2010（18）

[2] 张艳颖.职业学校德育工作研究[D].湖北工业大学 2011

[3] 韦代周.新时期职业院校学生德育工作研究[D].西南大学 2010

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第四篇：浅谈新时期德育工作实效性.doc

目录

一、摘要………………………………………………………

2二、关键词……………………………………………………

2三、正文………………………………………………………

21、德育实效性问题的分析……………………………

22、提高新时期德育工作实效性的基本方法与对策…

4四、参考文献…………………………………………………6

浅谈新时期德育工作实效性

摘要：德育是学校教育工作的重点之一。它就是通过有效的方法和手段使德育内容内化成青少年的自觉行动，达到培养社会主义合格接班人的任务。如何提高德育工作的实效性就显得尤为重要。本文从学校德育与社会影响的反差、与家庭影响的反差、与教育主体的自我实践的反差等三个方面对德育实效性问题进行了深入而细致的剖析。并从加强法制、规范成人行为；明确目标，改革德育内容；不断改革，探索德育规律等三个方面提出了提高新时期德育工作实效性的基本方法和对策。

关键词德育德育工作实效性德育规律隐性德育课程

德育工作，简单地说，就是青少年的思想品德教育工作。它是学校工作的重点。德育教育的内涵很广泛，包括：爱国主义、社会主义和共产主义世界观、人生观、价值观的教育；法制、纪律教育；道德品质教育和学生日常行为规范的教育。德育就是要通过有效的方法和手段使德育内容内化成青少年的的自觉行动，达到培养社会主义合格接班人的任务。在社会巨大变革的新时期。学校德育工作常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。这种矛盾往往使现实中的德育教育工作达不到人们和社会对青少年的期望。面对德育工作中的问题，我想就如何提高德育工作的实效性谈谈自己一点粗浅的认识。

1、德育实效性问题的分析

1﹒1学校德育与社会影响的反差

一方面是学校德育工作水平和德育内容、方法不适应德育对象和社会环境的变化。表现在学校德育的感召力不如社会不良因素对学生的渗透力，学校有计划、有组织的教育作用不如社会侵蚀影响。出现了“5+2=0”效应（学生每周在校五天所受教育，被二天放假受影响抵消）。有统计表明：中小学认为对其思想品德影响最大的依次是：电视电影（26﹒6%）课外书（23﹒8%）教师教导（22﹒4%）课本（18﹒5%）呈现出校内不如校外，课内不如课外的态势。

我们村一位在新渡中心学校就读的学生李辉，成绩较好。他后来逢年过节和一些回乡探亲的小老板们一起打牌玩乐。李辉见他们个个是目不识丁，但每年在外当小包头都能挣个十来万元钱，心中羡慕不已，逐渐形成读书无用的思想，成绩骤然下降。经父母和老师的多次劝说，他仍然坚持不读书以后照样可以挣钱照样活得潇洒的观点，最终放弃学业。我们学校像这样的学生这样的想法的又何止他一人。

另一方面是我国改革开放不断深入，同国内外文化交流不断发展，一时不免泥沙俱下，鱼龙混杂，资本主义意识形态中落后腐朽的东西也乘机而入，如尔虞我诈、弄虚作假作风等污染了我们的社会风气，影响了青少年一代。由于商品经济的发展，“全民”经商热的出现，客观滋长了以权谋私、钱权交易、投机取巧、唯利是图、偷税漏税、走后门等不正之风。这

种社会的腐败现象，以它无孔不入的渗透性和贯穿力影响了校园里的童心。因此，有些学生在思想上产生了困惑，以迷惘的眼光注视着社会和人生，这也是学校德育难以取得实效的一个重要原因。

1﹒2学校德育与家庭影响的反差

众所周知，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。目前我们的家教大致有这样两种倾向：一种是分数型。不少家长受传统的人才观“学而优则仕”思想的影响，认为读书就是为升学、做官，他们望子成龙、望女成凤，于是只注重分数，重智轻德，为了提高孩子的文化成绩，有的教孩子认字，让孩子背课文，给孩子讲解练习题，帮孩子写作文，有的请家庭教师，或送孩子参加各种各样的辅导班，有的孩子买课外辅导书，参考资料，竞赛题，不管质量如何，不知孩子是否看得过来，更不管价钱多昂贵，一律都买，就连价格昂贵的钢琴、学习机教也源源不断地送到学生手中。而对孩子的思想品德、人生价值、社会责任等则问之过少。有的甚至不闻不问。另一种是溺爱型，随着独生子女比例的增加，一个家庭中往往是二个或四个大人围着一个孩子转，养成了孩子饭来张口，衣来伸手的坏习惯，似乎自己是天然的被侍候者。我们曾听到过这样一件事。问一个孩子你知道你妈妈最爱吃什么吗？孩子回答：“最爱吃鱼头一—因为每次她都不吃鱼肉，而是吃鱼头。”每个成人都体会得到其中苦涩的味道。我们学校有个学生叫叶伟，今年小学五年级，是个独生子。爷爷奶奶、爸爸妈妈把他捧在手里疼。从小养成了说一不二的坏习惯，不管吃什么总要他先尝尝，吃腻了再留给家里人，看见什么好玩的东西必须在规定的时间满足他，久而久之就成家中的“小皇帝”。有一天，奶奶七十大寿，客人未就座，他一见满桌子好菜，于是先迫不及待地用手抓吃起来，奶奶生气了说了一声：“孩子，像什么话？等会儿我拿碗盛给你！”话音未落，“啪”的一声，一桌子菜被孙子打翻在地。奶奶看着满地的酒菜，伤心地说：“孩子啊，奶奶爱了你十几年了，难道你爱我一天不行吗？”震惊中外的报道《夏令营中的较量》是对我国当前家庭教育的一个最好的透视。家长对孩子的溺爱，使其一方面冲动、任性、缺乏自制力，一方面只要求别人爱自己，而想不到也不会爱别人，结果如前苏联教育家霍姆林斯基在《帕夫雷升中学》一文中说的一样，“薄情就会产生冷漠，冷漠会产生自私自利，而自私自利则是残酷无情之源”。面对这样教育对象，学校教师感到德育的实效性难以体现，教育宗旨难以实现。

1﹒3学校德育与教育主体的自我实践的反差

有人对四所中学的三千名学生和二十名政治教师进行抽样调查，调查结果表明，作为德育工作主阵地的中学思想政治课的现状令人担忧。不愿学的有2701人，占90%；为了应付会考和升学考试的有2911人，占97%。为了接受教育和增长知识的有89人，占3%。认为思想政治课最不重要的有2608人，占87%，认为思想政治课为一般科目的有392人，占13%。没有一个人认为思想政治课最重要，在被调查的教师中，大多数对自己的工作环境不满意。热爱政教专业的有6人，占30%，14人懊悔当初选择了政教专业，占70%。上述调查材料虽然受“为应考而教”、“不考就不学”的应试教育影响，但不难看出我们学校德育工作面对变

化的时代和发展的社会，仍然相对滞后，存在着长期以来没有得到根本解决的问题和矛盾。

第一是德育目标的设立，突出表现为“两多两少”，空洞的大道理多、具体实用、操作性强学生易于内化的少，陈旧呆板的多，既根据时代、社会发展的需要，又切合中小学生实际和身心特点的少。在要求成人化、理想化和“应试教育”的影响下，学生能熟练地背诵社会主义本质特征的有关条文，但很少人真正理解什么是社会主义，能流畅地列举经济发展中宏观调控的有关内容，却很少有人对现实的经济生活有切身体验，有的不仅明显滞后于时代和社会的发展，甚至与时代和社会发展相矛盾。

第二是德育内容的配置，突出表现为八个字“配置失调，编排颠倒”。从现行中学思想政治课教材来看，内容配置偏向于思想政治教育。初中阶段60%左右内容属于思想政治教育，优良道德传统教育和法制教育各占17%左右，心理素质教育仅占6%左右。而高中绝大多数内容属政治教育，其他内容占的比重极小，存在着严重忽视道德品质教育和心理素质教育的问题，在内容的编排上，也有很大的缺陷。如：初一年级思想政治课大纲所规定教学内容序列是：（1）祖国的利益高于一切；（2）热爱社会主义祖国；（3）培养为人民服务的思想；（4）发扬集体主义精神；（5）公民要自觉遵守纪律；（6）热爱劳动艰苦奋斗；（7）热爱科学勤奋学习；（8）尊重他人尊敬师长。这样编排已显然脱离了学生的实际，我们讲爱国主义教育时，总是不顾学生年龄特点，大、中、小学“一刀切”，试想一个连祖国也不懂的小朋友，怎样叫他去爱国，一个连自己父母也不爱的学生，怎么谈得上爱国。

第三是德育的方式方法，突出表现为形式主义和教条主义。德育必须育德、育心、育人，就应该注重用生动形象、学生喜闻乐观的教育方式，追求潜移默化，春风化雨的教育艺术。我们现在仍然习惯用运动式、形式化、封闭的方式来进行德育。如三月份的学雷锋做好事活动，清明节的大规模扫墓传统教育，红五月的革命歌曲大合唱大赛，刷标语做报告，开主题班会，诸如此类循环往复，阵势大收效小，我们的德育工作者没有掌握学生思想品德形成的基本规律，以及富有成效的教育方法。例如在相当长的一段时间里，许多国家把中小学德育重心放在价值观的教育上（实际上是帮助学生建立起评价事物和自我行为对错、好坏、合理与不合理的整套标准体系）。而我们却忽视了培养学生认识、分析评价社会及自我的能力，仍然侧重于具体结论的灌输上。这实质上一个重里还是重表，重本还是重末的区别。上述种种矛盾和反差表明小学生德育必须适应社会的探索相应对策，通过改革，使德育工作走出困境，对于这一点，各地德育理论研究者和学校德育工作者作了不少努力，就德育的性质、学校的课程设置及德育基地建设等，提出了很好的改革意见。

2、提高新时期德育工作实效性的基本方法与对策

2﹒1加强法制，规范成人行为

前面已经提到现代社会环境对青少年学生具有不可低估的影响。长期以来，我们一直把青少年学生作为德育的主要对象，但我们不能不正视在众多的成年人中，尤其是代表国家行使职权的各级公务员身上所存在的行贿受贿、以权谋私、权钱交易、腐败堕落等消极违法现象，还有全民经商热中的假冒伪劣，偷税漏税等严重违法行为，可以说是多不胜数。而我们的小公民们生活在这个环境里，试想一下如果不严惩这些违法事件，要谈德育的实效是不可思议的，因此加强法制，真正做到有法必依，违法必究，执法必严是德育工作取得实效的首要途径。

其次，良好的思想品德教育是建立在社会已经形成了比较合理、成熟和稳妥社会道德规范的基础上的。思想品德教育中出现了的许多矛盾和问题，不能不说与整个社会思想道德规范建设还不完善有关。例如，有一位加拿大籍华人回家探亲，返期未到，却乘飞机先回加拿大去在规定的时间内向政府交税，尽了纳税人应尽的义务。而我们不管集体个体，千方百计的是想逃税，相比之下，可见一斑。看来，动员全社会的力量，迅速建立起社会主义市场经济和社会主义精神文明发展相适应的、合理的、稳定的思想道德规范，也是德育教育获得良好发展的前提和依据。

2．2明确目标，改革德育内容

长期以来，由于人们片面地理解毛泽东的“教育必须为无产阶级政治服务”这一指导思想，导致出现了根据政府、党派甚至个人的政治需要而不断改变学校德育内容的现象。这样做，不利于青少年基本的稳定的价值观和道德观的形成。教会学生做人，做一个好学生、好公民、是中小学德育的首要任务，也是主要目标。只有培养学生良好的行为习惯、道德品质，让学生具有社会公德和传统美德，具有良好的心理素质，才能真正体现德育的育人功能。

今天的中小学生正处在社会变革的伟大历史时期，是跨世纪的一代新人，学校德育内容的确定，必须以此为立足点。如果仍然以“思想教育”、“政治教育”为主旨，就背离了社会和时代的要求，也不符合中小学生的年龄特征和身心发展规律。学校德育内容的确定应充分体现它的基本性和稳定性，如中华民族的传统美德和民族精神，人类共有道德准则和价值观念，应该侧重行为习惯，道德规范，心理品质等方面的基本素质教育。德育应注重融理论阐述与实务操作为一体，要突出新时期德育工作的新特色。在德育探索中，对爱国主义教育、精神文明教育、养成教育、审美教育、师德教育、市场经济下的道德教育、德育方法等德育工作的重点、难点、热点进行深刻有益的探索并给出相应的对策和思路。只有这样才能找回这门课程所失落的价值，重新确立其应有的地位。

2﹒3不断改革，探索德育规律

德育过程的复杂性是人所共知的，从某种意义上讲，它是比许多自然科学更为复杂的一门科学。不认真探索把握青少年思想品德形成的客观规律，仅仅凭着热情和经验是无法取得德育的大面积的成功的。因为学生思想品德的形成既与其自身生理和心理的发育有关，又与周围社会文化环境的影响有关。这里包含着生理学、心理学、社会学、文化学等相关科学的客观规律，违背这些规律，德育必然会走向岐途。正出于这种考虑，各国都十分重视对德育的科学研究。例如，前苏联的和谐教育模式，英国的体谅模式，美国的价值澄清模式、价值分析模式、社会行为和交往模式等。这些道德教育模式的确立，大多是建立在哲学、心理学、社会学的扎实的理论研究之上，并以丰富的调查和持久的系列实验的“爱的系列”教育模式等，这些都是德育科学化研究的一个良好开端，能使学校和德育处于科学指导的状态中。

作为学校教育工作者，也要积极探索，大胆实验，改进德育的内容方式和方法，认真研究和改革德育考试考核方法，建立起适应新时期德育要求的，能促使德育为育人服务的考试制度。实践的探索和理论的探讨实际上已经描绘或显示了跨世纪中国学校德育的走向，已进入21世纪的中国学校德育至少将解决以下五个问题：

（一）德育工作者素质的提高

方向明确，机制具备，成败的关键就在于实施者了。现代德育已是一门跨学科的综合性学科，要求德育工作者必须拥有广博专深的知识储备；同时，作为德育工作者必须具有健康的人格，其本身就应是本教科书，要具有人格的感召力，成为学生信服的楷模；此外，德育工作者还必须强化自己的角色意识，增强责任感和使命感。

（二）强化德育的系统性

各年龄阶段学生的德育要在进一步明确层次性和针对性的前提下，强化系统性。德育的过程有其自身的规律，为此，应把小学、中学、大学德育作为一个大系统来安排，要避免重复和各种资源的浪费。

（三）总结经验，使其更具操作性、更趋规范化

上文中所举的实践探索的事例仅是国内大量试验的一部分，其他部分还有待于发掘和总结。不过要避免推广

一、两种模式的做法，而要根据地区、民族的差异，选择可操作而有实效的模式，这将是未来学校现代德育工作面临的又一个实际而又迫切的问题。

（四）讲究方法，追求实效

将德育融合在各种教学科目中，其发挥的作用决不亚于直接实施的科目；而在各种教学中，加强认知结构和认知原则的解析和正确引导学生树立正确的认知态度和价值观，也是实现德育目标的有效途径。

（五）超前思考，创设中国特色的“隐性德育课程”

一些国家的学校，让学生作为主体参与学校内外有助于德育的各种活动，并通过校内外各种有形无形的文化环境、氛围对学生进行德育工作，从而“润物细无声”，收到了显性课程无法达到的效果。由于条件限制，这类课程在国内尚未成气候，然而根据现有条件，摸索创设具有中国特色的“隐性德育课程”的工作应尽早进行。

参考文献

1、郭毅主编《班级管理学》人民教育出版社113-1242、张向葵主编《教育心理学》中央广播电视大学出版社278-295

第五篇：职业学校德育工作思考

职业学校德育工作思考

潮阳进修学校

改革开放以来，我国教育改革步伐加快，随着教育体制改革的不断深入，职业教育也有长足的发展，职业学校德育进一步加强，且取得了很大成绩。但根据近来对职业学校调查了解和自己长期的工作实践的体会，我感到还存在“不适应”的一面。加强和改进职业学校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和时代感，全面推进素质教育，为培养适应21世纪经济社会发展需要的高素质劳动者和中初级人才具有重要的意义。下面分析现状就职业学校德育加强或改进问题提出我的看法，供商榷。

（一）职业学校德育工作面临的问题。

1、社会问题

当今社会处在急剧的社会变革之中，新旧体制并存，特别是新体制只能逐渐趋于完善，难免会有漏洞，这必然对人的思想、道德观念产生影响；入世给传统的德育模式带来巨大冲击，网络时代给学校德育提出的严峻挑战，在学习引进先进技术、经验的同时，也必然会引入国外的文化和观念，包括一些腐朽的思想、观念和生活方式等等，都是前所未有的全新问题。

2、家庭环境问题

父母是孩子的启蒙教师，其日常生活中的一言一行对其子女都有着或大或小的影响。有的家长忙于生意，忽视对孩子的管教，使孩子形成放任自由的习惯。有的“望子成龙”心切，让孩子参加众多的特长班、辅导班，剥夺孩子自由活动的时间，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。有的家长不加强自身修养，成天酗酒打牌，无形之中使孩子沾上了不良习气。还有的家长过于娇惯孩子，一切以孩子为中心，使孩子从小养成任性、自私的性格等等，所有这些，都对孩子的成长造成不良影响，同时也给学校的教育带来了一定的困难。

3、学校问题

教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；教职工的师德规范、行为表现较淡化；班主任教育方法不当，师生信心缺乏“交叉感染”； 学校德育实施中，没有形成教育上的合力，缺少必要的协调与配合。

4、学生问题

理想信念方面：部分学生思想上不求进取，对前途悲观失望；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，只想混个文凭。

行为规范方面：侧重以自我为中心，强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识追求低层次，劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，行为自控能力差。

心理健康方面：绝大多数职业技术学校学生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。

（二）职业学校德育工作的对策

进一步加强和改进职业学校德育工作，既是时代发展和社会进步的要求，也是职业学校迎接挑战、抢抓机遇、战胜困难、推动发展，培养高素质劳动者的要求。职业学校德育工作不能囿于传统的教育章法，而应力求把创新思想贯穿其中，使之既生动活泼，又扎实有效。

一、加强德育工作队伍建设

德育工作者的任务不仅只是对学生的日常行为进行管理，还必须要有做思想工作的能力，要从思想上引导、教育学生，德育工作者自身的思想深度、道德品质、业务水平等都应成为学生的表率；选择和培养一批高素质的德育工作者，建设高质量的德育师资是做好德育工作的基本保证。首先增强广大教师教书育人，以身立教的事业感，增强广大教师学高为师、身正为范的律己意识；其次对德育师资队伍实行科学的分层管理里和培养，切实提高其思想政治素质和业务素质；最后要采取有效措施，支持、鼓励里德育教师创新，培养一批具有创新精神、勇于创新并具有创新能力的教师。

二、创新德育内容

职业学校要根据学校实际，根据学生特点，创造性地确立德育内容，采取切实有效的措施，才能提高德育工作的针对性和实效性。

1、职业学校的德育内容要以爱国主义为核心、以集体主义教育为主线、着重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

江泽民总书记强调：“要在全国人民特别是青少年中，深入进行党的基本路线和爱国主义、集体主义、社会主义教育，要继承中华民族的传统美德，积极吸收人类的文明成果，弘扬时代主旋律，树立正确的理想、信念、人生观、价值观，抵御资本主义和腐朽思想的侵蚀”。职业学校德育要以中国近、现代史和国情教育为依托，以国内外形势及党和国家重大方针为主要内容，充分运用 各种传播媒介，形成爱国主义教育的整体氛围。同时要加强对学生的集体主义教育，培养学生的集体主义观念，使他们学会正确处理个人与集体的关系。职业学校的学生正处于人生观、世界观、价值观形成和确立的关键时期，他们思想活跃，能够从周围环境中及时汲取营养，也容易为环境所左右，容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义。因此正确的世界观、人生观、价值观养成教育是职业学校德育的主要任务。

2、把职业道德教育和就业创业教育作为职业学校德育的特色教育

职业学校学生不同于一般中学生的地方在于他们的职业性，他们在校学习的过程，也是为将来走上职业岗位作准备的过程，所以职业道德教育和就业创业教育对他们格外重要。教育内容主要包括职业道德规范和职业道德纪律，就业观念和创业意识。教育目标是使中专生掌握职业活动中应该遵循的行为准则，学会正确处理从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系，激发就业、创业的勇气和信心，树立正确的市场意识，成才意识和竞争意识，培养良好的职业素质。就业指导与创业教育不能仅仅局限于在毕业班学生中开展。无论处于哪一个年级段，这项工作都应当重视和加强。

3、注重培养学生的心理健康

心理学专家发现，健康的心态是成功的基础。针对职高生的心理特征，特别是自卑心理，我们教师应在教学和管理活动中去寻找对策，及时作一些必要的心理辅导，以帮助他们及早走出困境，主要是引导学生树立正确人生观、培养学生的自信心、抗挫折能力和交往能力。我校在过去的几年里通过加强学生前途理想教育，鼓励其增强自信心，自觉地培养和发展学生优秀的心理品质，正确对待生活和学习中的各种困难，使学生变消极为积极，认识自己，接受现实的自我，学生有了远大的理想，自觉地朝着目标努力奋斗，终于在今年的高职类高考中取得了骄人的成绩，没有参加高考的学生也全部被用人单位聘用。

三、创新德育手段和方法

1、创新日常管理，养成良好行为规范

日常教育管理是学校德育最具基础性的一项工作，教育工作者在完成各项常规管理工作的同时，要重新审视过去所制订的各类规章制度，改进管理模式，提高管理效率。对管理工作中出现的各类问题，诸如对于学生双休日管理的限度、日常检查的评判标准、上网聊天的约束等问题，要善于运用科学辩证的分析方法去剖析，寻找更符合实际的教育对策。行为规范教育不仅要提出要求，而且要制订出相应的教育管理考核办法，建立起教育考核检查网络，结合常规教育、普法教育，剖析正反典型，强化管理效应，进行实实在在的富有成效的行为规范教育，使学生养成良好行为规范。

2、春风化雨、细雨润物

在新的教育形势下，要根据学生身心发展规律，创造性地开展教育引导工作。要把德育工作由浅层次治标向深层次治本转变，由单纯的思想教育向素质教育转变，由以批评教育为主向以表扬鼓励为主转变。同时，要注意学习和运用社会学、心理学、行为学、教育学等相关学科的最新研究成果，努力改进工作方式方法，增强学校教育转化工作的针对性，使思想政治教育工作达到潜移默化、润物无声的效果。要尽量激发引导学生的内在动力，找到学生真正的内在需要，加以点拨、启迪和唤醒，实现学生主体思想的转化。这是德育工作中最具建设性的工作。

3、发挥舆论阵地的导向作用，追求宣传效果的激励性

学校德育工作保持活力、常抓常新的关键是充分利用和发挥舆论的导向作用和激励功能，要着重抓课间讲话、校园广播、班级黑板报和校级宣传橱窗等阵地的建设。定期出版班级黑板报，由学生会检查打分，评选出获奖班级，利用学校宣传橱窗真实及时地反映现实、弘扬先进，报道教师中的先进人物，展示校运会、广播操等生动活泼的比赛场面；把学生会各个部门的工作目标，配以照片一并宣传，图文并茂的报道宣传能够督促学生会自觉地接受全校学生的监督，激励他们工作的积极性和主动性。

4、要构建新的学生自律机制、增强学生自治能力

学生自治不是放任自流，必须在教师的指导下进行，建立稳定的机构和制度，把德育工作与学生的参与结合起来，在学生的自我管理、自我服务、自我教育、自我发展中来开展，成立学生自律机构，增强学生的自治能力。为了让学生在自我教育、自我管理、自我约束、自我服务中得到身心的健康发展与能力的锻炼提高，要把建立各种学生自律组织作为常规工作，激励每个学生的自律意识，人人都参与自律活动，使自律成为每个学生提高个人修养的内在需求，并在活动中得到提高。

四、优化德育环境

职业学校应注重营造良好的校园文化环境，特别是在学校后勤社会化改革的过程中，更要正确处理经济效益与教育环境的关系，把净化、优化、美化校园德育环境摆在重要的位置上。校园周边环境综合治理是优化德育环境的重要方面，学校要取得各级政府、社区的支持，进一步改善职业学校校园周边环境。同时要把学生的思想品德教育渗透到科技、文化、艺术、体育等校园文化活动中去，传统性的教育活动很多，但多多少少会让学生感觉到单调枯燥。因此，要力求富有创意，更多地为学生创造走出校门的机会。与此同时，还要进一步发挥校园文化建设在德育工作中的作用，要赋予假山喷泉、花草树木、艺术雕塑、文化景点、名人画像、警言语录等环境因素以新的教育内涵，努力营造一个健康向上、文明、科学的校园文化环境，使置身于其中的广大学生能够不断地、经常性地受到一种熏陶，一种潜移默化的教育。

五、构建德育工作网络

江泽民同志指出：“教育是个系统工程，全社会都要来关心和支持。”职业学校的德育同样是一项复杂的社会系统工程.学校教育、家庭教育、社会教育是德育的三大支柱。优化学校、家庭、社会教育是德育的重要一环。对学校而言，家庭教育，社会教育既有可控的一面，也有不可控的一面。因此，学校要主动争取家庭、社会对学校德育的支持，充分发挥学校家庭、社会教育的积极作用。同时要更充分发挥学校德育的主导作用，以减少家庭、社会教育的负面影响。以往学校德育工作运行机制在实施中，各部门往往形不成教育上的合力，如思想政治课归教务部门，学生管理归学生处，宣传、社团活动归团委学生会，各管一块，各抓各的，缺少必要的协调与配合；往往是一个教育主题提出来，活动组织了，形式走过了，却形不成全校范围内的教育效应。因此，要提高德育工作效果，必须统一德育指挥中心的功能，组织有机网络，从不同角度落实德育目标。