问卷分析（推荐阅读）

第一篇：问卷分析

育英实验小学“引桥工程”学生调查问卷分析

一、调查背景

初人小学的学生，普遍嫌上课时间太长、活动时间太短；读写作业偏多，普遍有眼睛酸、手酸、颈项酸的感觉；睡眠不足，食欲不振，体重下降；心理压力大，精神负担重。有些学生怀念幼儿园生活，产生怕学、厌学情绪。

二、调查目的教师、家长充分认识小学生与幼儿园在学习方法、内容、时间等方面的差异，采取积极的态度和科学的教育方法，在孩子入小学前后的一段时间内，帮助孩子减少不适应症，做好必要的入学准备，使孩子尽快适应学校的学习生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡，使孩子们终生受益。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查对象

花蕾幼儿园、惠儿宝宝幼儿园大班的孩子们。

五、调查过程

本次调查采用问卷法，一次性发放问卷，本次发放问卷给幼儿园大班的学生，共计发放问卷75份，有效问卷回收75份，回收率100%。

六、调查结果与分析

（一）关于学习

幼儿园的孩子年龄小，他们的主导活动是玩，常常做游戏，没有任何学习上的压力。大部分学生都喜欢上学，学校对他们很有吸引力。根据调查数据显示，有62名学生回答喜欢上学，占调查总人数的83%。5名学生回答一般，占调查总人数的7%。8名学生回答不喜欢上学，占调查总人数的11%。数据显示有80%的学生能保质保量完成老师布置的作业。79%的学生能举手回答老师的问题。

（二）关于礼仪

调查显示，87%的孩子见了认识的长辈、老师能主动热情打招呼。和别人发生矛盾时，有67%的孩子选择原谅对方，6%的孩子选择骂对方，27%的孩子选择反踩他一脚。因此，教师要加强一年级新生的文明礼仪教育，使他们升入小学后，正确处理和同学的关系。

（三）关于毅力

只有从小培养孩子的毅力，孩子才能在成长的道路上坚持不懈、勇往直前，取得成功的桂冠。从调查数据中了解到，有59%的孩子上学不迟到，41%的孩子上学有时迟到。75%的孩子上课能认真听讲，8%的孩子上课小动作多。这样的数据真实地折射出目前幼儿的毅力不够，家长和教师要逐步培养孩子的毅力，让孩子能够战胜困难、挫折，完成自己该做的事。

（四）关于识字和阅读

课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“好读书、读好书”。从调查情况分析，33%的幼儿喜欢阅读，经常阅读，13%的孩子基本不读。35%的孩子有主动识字的意识，65%的孩子没有主动识字的意识。可见，大部分学生不能主动识字，没有养成每天阅读的好习惯。一年级开学初就应该召开家长会，向家长介绍读书的好处，号召家长“亲子共读”。

七、思考与对策

(一)、激发求知兴趣

孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好知者”。陶行知先生也说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。只要学生对学习产生兴趣，就能提高学习活动的效率。所以，我们的教学首先要激发学生的学习兴趣。

（二）、增强学生的自我有效感

自我有效感是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强他们的自我有效感，要让他们觉得自己有能力完成学习任务，认为自己的能力可以提高。班杜拉说过：积极的能力概念是成就动机的基础。在动机形成过程中重要的是学生对自己能力的信念，它直接影响人的行为。因此，①要在学习过程中为学生创设成功的机会,并让学生在各种不同的学习中有可能获得这种机会，从而体验和认识自己的能力。②树立成功的榜样。这里的榜样示范不是学习优良学生示范，而是让学生通过观察与自己能力相近者获得成功的学习行为来激发自信心，增强自我信念。③在自身进步中体验成功的喜悦，让学生确立自我参照标准，从自身变化中认识自己的能力。

（三）、创设有利于学习的氛围、环境

这种氛围和环境包括：学校环境、家庭环境和社会环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习、成才的外部条件。使受教育者置身于良好的环境中，促使其形成好的思想品德。心理素质和科学文化素质是一条基本教育规律。

（四）、家校合作

家长会上教师要引导家长认识小学生与幼儿园、初一与六年级学生在学习方法、内容、时间等方面的差异，采取积极的态度和科学的教育方法，帮助孩子减少不适应症，做好必要的入学、升学准备，尽

快适应学校的学习生活，顺利完成从幼儿园到小学，从六年级到初一的过渡。

家长会是学校与家庭交流信息的平台，是掌握孩子动态，了解孩子各方面情况的良好载体。家长与老师要多沟通，多联系，信息共享，全面了解孩子的动态，有针对性地对孩子关心与帮助。

（五）、鼓励阅读

阅读是每一个学生学习生涯中重要的学习方法，阅读是学生提高能力、开拓视野乃至开发智力的重要途径。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力的提高，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。要达到以上的目的，仅仅靠课堂是远远不够的，必须大力加强小学生的课内外阅读。积极倡导“亲子共读”，鼓励学生建立博客，坚持写博文。在班级里开展“阅读天使”、“小小故事会”、“演讲比赛”等活动，有力地推到学生阅读。

第二篇：问卷分析

2016-2017年第二学期中班调查问卷分析

为促进幼儿园管理及改革，了解家长对幼儿园的真实心声、具体看法和客观评价, 提升幼儿园教育教学水平,为幼儿积极营造一个良好的教育环境,幼儿园在临近学期结束前，在全园家长间开展了一次无记名的问卷调查。

今天下午，我对家长的每一份问卷进行了细读、细品、细感，家长反馈的调查问卷带给我很多的感动和思考。

首先：我园的办园理念、教师的师德师风、服务态度、教学质量、卫生保健及幼儿伙食得到了家长相当高的评价，家长充分地肯定了我园教职工的辛勤付出，言语间对幼儿园的信任和对教师的理解充溢在调查问卷之上，并希望我园能在今后的发展道路上走得更踏实、成长得更快。

其次：从问卷调查中，我欣喜地看到了家长的教育观念有了很大的改变，大家更多地关注孩子良好习惯的培养，在关注身体健康的同时开始关注孩子的心理健康，而不再那么强烈地要求幼儿园举办这样那样的兴趣班，强烈地要求教师多教孩子识字认字、做加减算术题等。

第三：家长对孩子教育的重视程度高，其重视的方式体现在能积极主动地参与幼儿园组织的各项活动、主动关注孩子在园的各方面表现、愿意配合教师的教育教学，乐意为孩子准备相关的材料或物品等，家长已成为孩子教育的积极参与者、支持者。

但在调查卷中，我也偶尔听到了一些不和谐的声音，尽管只是极个别的，甚至只是个别家长的看法，但我们坚持“让每一个孩子健康快乐，让每一位家长放心满意”的服务理念，在这样的要求下，我也开始思索目前幼儿园在工作细节上存在的一些问题：

例：本来教学能力强的教师更应该受到孩子、家长的喜欢和尊敬，但事实上态度和善、具有爱心和责任心的老师更受家长的信任，家长对教师的教学能力并没有多高的要求，能否关心爱护孩子是家长最关注的，看来“爱与责任”的师德教育应成为幼儿园的常规性教育活动。

又如：个别家长非常希望老师能与家长共商孩子的教育良策。家访历来是幼儿园家园联系的重要途经，但近几年幼儿园确实放松了对教师的要求，一则由于孩子的住所分散，有的距离幼儿园较远；另一则由于教师大多居住在城区，上班之余教师已无更多的精力进行家访。但我坚信：每天通过微信群分享幼儿在园情况、遇幼儿病事假及时联系等这些家园沟通方法一定能免补家访的不足，一样能满足家长了解教育孩子的需求。关键是幼儿园家园联系制度教师具体落实的效度如何？值得大家思索„„

作为教师，我们更应该从自身做起，尽心尽力尽责地做好工作，努力把工作做得更美好、更彻底、更经典。这是我们每一位教职工义不容辞的责任。家长的观念、水平、要求参差不齐，我们不能指望每个家长都能按我们良好的期待去做。只希望在我们努力的同时，有更多的家长参与进来，人多力量大。期待会有更多的家长与幼儿园，与孩子一路同行！

天长市城南幼儿园

第三篇：问卷分析（推荐）

课堂提问有效性的调查及分析

一、调查背景

在目前倡导高效课堂的背景下前段时间，为了进一步了解在新课程背景下我校的课堂提问情况，我们于2016年11月成立了课题小组，就小学课堂提问有效性的一些问题，制定了两份问卷调查，通过两次对学生和老师的调查及教师们在日后的教学工作中发现，教师对课堂有效性提问的认识的改变，以及学生对待老师课堂提问态度的改变。同时对调查问卷进行认真研读和研究，对数据进行仔细分析，现将相关问题报告如下：

二、调查对象：

昝家庄小学老师及部分学生

三、调查问卷情况汇总：

本次调查共设计选择、问答两种形式，分为学生卷和教师卷。通过调查，分别从学生角度和教师角度主要反映出如下课堂教学设计和提问的问题和心愿。

关于课堂提问的现状调查（2017年3月）的分析：

（一）65.9%的学生认为老师的课堂提问不多不少刚刚好，10.6%的学生觉得老师的提问有些多，占用了自己课堂思考的时间，23.5%的学生认为老师的提问有点少。

（二）93%的学生喜欢提问的方式，认为老师在课堂提问的方式虽然比较单一，但很公平。

（三）43.8%的学生对老师在课堂提问中简单易答更感兴趣的。34.2%的学生对于需要思考才能作答的问题较感兴趣。

（四）学生喜欢的作答方式中23.2%的学生喜欢举手回答，44.1%的学生喜欢小组讨论，然后派代表回答。

（五）每位学生都认为课堂提问必须有因为对自己的学习有促进作用。看来课堂提问很重要，各位老师一定要认真对待。

（六）34%的学生认为老师经常留时间让自己思考的时间充足，42.5%的学生觉得思考时间刚好，还有23.4%的学生说自己时间不够用。看来，在留给学生思考的时间，我们的教师还需要注意

（七）评价方式上，80%学生认为能回答一些，但不够完整。如果学生回答不符合要求时，希望老师帮助及时他们分析错误产生的原因，引导他们找到正确答案。老师既不能拔高对学生的要求，也不要急于给出正确答案，而是要重视思路、方法，引导学生得出正确答案。

针对以上问题，作如下分析：

1.重视学生的差异性、多样性，做到因材施教，反对一刀切。注重学生以能力为核心，重视基础，提高学生思考问题、回答问题的积极性。

2.提问后的评价语要新颖多样，不要频繁使用对不对、是不是等琐碎无效的口头语。要有丰富的课堂语言与语文素养去感染学生，激发学生的思考学习兴趣。

3.教师要更新教学理念，认真钻研教材，改变传统授课方式，灵活设计和运用提问，利用好课堂时间，广泛搜集与授课内容相关的教材以外的情景材料，展示的方式应该多样化，不仅有文字材料，还应包括音乐、图片、影像等。

4、教师要通过本课题的研究，在评价方式、评价内容、分层设计问题方面多下功夫，加强师生互动和学生参与的积极性，真正打造有效课堂教学。

通过此次调查问卷，我非常真实准确地了解学生的实际思想和需求，也为我的课题提供了解决的思路和方法。我将把学生的希望和要求作为我的实践目标，着力关注、改进出现的相关问题。

在做了一段时间的调研及与学校老师的沟通交流后，学校老师对课堂提问的方式方法做了调整，课题组与2017年11月又进行了一次问卷调查，调查情况研究与分析如下：

（一）75.3%的学生认为老师的课堂提问不多不少刚刚好，9.6%的学生觉得老师的提问有些多，占用了自己课堂思考的时间，15.1%的学生认为老师的提问有点少。

（二）93%的学生喜欢提问的方式，认为与之前相比老师在课堂提问的方式上有了改变，提问方式较多，学生较喜欢，同时认为提问较公平。

（三）53.7%的学生对难易适中，需要简单思考的问题较有兴趣，23.4%的学生对于较简单的问题较感兴趣。

（四）学生喜欢的作答方式中23.2%的学生喜欢举手回答，44.1%的学生喜欢小组讨论，然后派代表回答。

（五）85.3%的同学认为老师的提问是精心设计的，对自己较有启发作用，14.7%的同学认为没有差别。

（六）53%的学生认为老师留给自己思考的时间充足，32.5%的学生觉得思考时间刚好，还有15.5%的学生说自己时间不够用与之前相比有了提升。

（七）评价方式上，89%自己再回答不完整时老师能对学生的回答进行分析和补充；学生认为回答不符合要求时，老师能帮助他们及时分析错误产生的原因，引导他们找到正确答案。

（八）在提问的方式方法上，55.3%的学生希望老师变换提问的方式，增加提问的趣味性，并对学生进行多样化的评价。43.3%的同学觉得惩罚性提问有必要，但在自己回答不上来时不要过于批评自己。

（九）在提问的适用范围方面56%的同学认为老师的提问具有针对性，顾及不同水平的学生，9.3%的同学认为老师提的问题自己回答不上来，34.7%的同学认为有时可以回答。

四、通过调查，主要有以下意见：

1、教师的提问要能激起学生的兴趣。只有学生感兴趣的，他们才会积极去参与。因此我们的提问应该具有趣味和吸引力，使学生在思考答案时是积极主动的，愉悦的，让他们在快乐中接受知识。

2、提问要具有启发性。提问是为了后面的学习做铺垫的，因此提问的内容要能引导学生进行思考探索，强化思维训练，培养创造性思维。

3、提问要给学生留有探索的空间。课堂提问应该避免单纯的判断性问题，利用教材提出开放性的问题，鼓励学生大胆思索。

4、问题要把握时机，面向全体。课堂上的提问世纪非常重要，只有少数几个瞬间是提问的最佳时间，因此教师必须察言观色，抓住最佳提问时机，问题不宜过多，而应关键。同时提问不应只对某几个学得好的同学，一般可叫中等同学先回答，同时提醒学的较弱的同学注意听，学得好的再进行补充，也可让学得一般的同学进行尝试。设计问题时应具有层次性，使得回答问题的机会均等。

5、尊重每位学生，善待学生的错误。每一位学生都是一个完整的个体，拥有完整的人格。我们应该尊重每位学生的人格尊严，对于学生的错误不应粗暴对待。当学生回答不上来老师的提问时老师应面带微笑，尝试换种方式，通过重复问题、改变问题的措辞、缩小提问范围等手段引导学生进行作答，老师也应给与适时鼓励。（调查问卷后附）

第四篇：保温杯问卷分析（推荐）

问卷设计：

http:///jq/2402054.aspx

问卷分析:

根据调查问卷分析可得:

1.使用保温杯的女性居多,占60%左右。

2.大部分人有使用保温杯的习惯，而经常使用保温杯的占35%，偶尔使用55%，从来不使

用的占10%。

3.50%消费者选择在天冷时使用保温杯，其次是在上学、上班时使用，较少在家里或外出

时使用。

4.52%的消费者认为保温杯最适宜的保温时间为5~10小时。

5.大部分的消费者能接受51~100元价格范围内的保温杯。

6.69%的消费者认为所需要的保温杯容量范围是300~500ml,20%的消费者需要的容量范围

是500ml以上，11%的消费者需要的容量范围是300ml以下。

7.大部分消费者更希望保温杯还能具备制冷功能。

8.消费者在选购保温杯的时候，更注重的首先是质量，其次是性价比，外观，容量，及轻

便性次之。

9.大部分消费者在选购保温杯外观的时更倾向于选择简洁大方，清新的风格。

10.60%的消费者认为保温杯的寿命至少需要2~3年。

11.大部分消费者会使用保温杯装水或泡茶，并认为保温杯的易清洗程度一般。

第五篇：问卷调查结果分析

《高中物理课堂教学有效性研究》问卷调查结果分析：

本次的问卷发放120份，有效问卷100份。通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生学习物理的兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。由此结果，使我认识到，首先要让自己的基本功要扎实起来，知识要丰富，语言要风趣，课堂要丰富多彩。只有先做好这些才能实现课堂有效性。