职业道德-爱学生是师德的灵魂

第一篇：职业道德-爱学生是师德的灵魂

湖北省高等学校教师岗前培训论文

（高校教师职业道德修养）

爱学生是师德的灵魂

（论文题目）

爱学生是师德的灵魂

内容摘要：教师要做的很多，但热爱自己的学生却是教师职业道德修养的最主要核心内容，是否爱学生和怎样做到关心爱护学生是我们应该认真思考的问题。对自己的工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。除了这些关于教学的内容以外，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生更是必要至极。我们必须关心爱护全体学生，尊重每一个学生的人格，平等的公正的去对待好每一位学生。本论文对为什么要关爱学生以及怎样去爱护学生进行了分析，并且加以举例说明，举例中有一些体罚学生和对学生言语或者身体进行性骚扰的例子，也有一些热爱学生，用心疼爱学生的例子。我们应该扬长避短，学习一些优秀教师的行为做法，尽好自己的指责和义务，做一位有灵魂有修养有爱心的优秀教师。

关键词：疼爱学生 体罚 性骚扰 职业道德

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。这些都是教师的基本义

务，但我想说的是“关爱学生”才是我们教师师德的灵魂，更是教师职业道德修养的最主要核心。

教师的岗位是一项太阳底下最光辉的事业，我们每天都在创造着人类社会的未来。也是一项能够给人尊严的职业。马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业—在从事这些职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内进行独立的创造。”魏书生说：“潜心育人，校校可成净土；忘我教学，时时能在天堂。” “亲其师，信其道。没有爱，就没有教育”。我们教师就必须关心爱护全体学生，尊重每一个学生的人格，平等的公正的去对待好每一位学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。更要保护好学生的安全，关心学生的健康，维护学生的权益。对自己的工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

我们经常会看到一些有关于体罚学生的新闻，如《南方日报》中的网友爆料称“慈溪某小学的孩子被要求脱了裤子在操场上跑步”，并且配发了学生“脱裤跑”的图片。该小学校长兼党支部书记胡孟才向记者证实确有此事发生，并表示“该老师已经几次提出辞职，并且在全体教师会议上做了深刻检讨，学校也对她进行了严肃的教育。看到这里，想起了这几个月来发生在全国各地的校园事件中，有很多都是由于老师处罚学生方式不当而引起的。我的一位男性好朋友在我们一起聊天是谈到童年里最受伤害的事也是老师体罚学生，他曾经在幼儿园就读时非常的调皮，中午午休时间不停唱歌和与其他要休息的同学打闹，为了不影响要休息的同学，他的老师居然把他塞到床底蹲2小时以上，每天如此。在长达近一个月左右，我的朋友回家天天说腰酸背疼最终被父母发现，父母与学校产生纠纷后转学。这是他童年生涯中最痛苦的一段回忆。似乎现在的学生从幼儿园到大学，都是在水深火热当中。不是面对老师的严厉体罚就是被校园暴力缠身。在媒体有意无意的关注报道下，各种各样“残害祖国花朵”的事件被挖掘了出来，向我们展示了堪称“中国学生血泪史”的校园暴力事件集录。我国《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》和各地《教师管理条例》都提出了“教师必须为人师表，不得体罚和变相体罚学生；学生享有人身权利不受侵害”等规定。但是，如何把握这个度又成了一个新的问题。

当然还有我们经常谈论到的比较敏感的有关于教师对学生性骚扰，对男女

学生进行性方面残害的话题。有新闻中调查发现，美国有将近一半的初中生和高中生本学年有被性骚扰的经历，性骚扰几乎成了他们日常学校生活的一部分。美国大学妇女联合会也公布的面向1965名全美7到12年级中学生的调查结果显示，48%的学生表示他们在本学年经历过某种程度的性骚扰。由此可见，对学生性骚扰的问题在学校中屡有发生，也更加说明了教师要尊重学生，作风正派，不利用职务之便与学生建立其他的不正当关系，更不能私自对学生的身体进行冒犯。爱护学生必定是我们教师最核心的职业道德。

除了以上体罚学生和对学生进行性骚扰意外，有的教师也没有做到为人师表。在教学上只讲报酬，不愿奉献。除了上课以外很少去真心关心和体谅学生，也基本不和学生做任何感情上的交流和沟通。这不是师德的内涵，更不是热爱学生的表现。教师们应该懂得，教会每一个学生知识以外，关心每一个学生也是是教师的职责，为了学生，应该做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。那么我们怎样做到关心爱护学生？第一，从生命平等的意义上尊重每一个学生的人格。第二，给学生创设民主和谐的学习生活空间。第三，保护学生的安全，关心学生健康。除了这些以外，更要做到正直——就是公正、不偏，班上的同学人人同等。没有丝毫的偏，要做到这一点，教师必须清正廉明，公正无私地去量度。必须用高尚的情操，纯真的爱心，清廉的作风作为动力去实施爱，教师的爱才能发挥作用，点石成金。严格：就是从严要求，事事要调查研究，处处要清清楚楚，明明白白；处理学生中的大小事情，都不能有丝毫疏忽或闪失。同时，“严格”就是教师要严格约束自己，道德品质、思想作风、言谈举止、都必须为人师表。其次“严格”就是教师必须严格要求学生，对学生的缺点错误，半点不能姑息迁就，对学生的思想品质，必须严格要求，对学生的成绩必须严格督促。在促使学生适应严格的过程中，教师必须运用爱的方式，用爱的力量去诱导，去感化他们，达到“严格”的目的。尊重：“尊重就是尊重学生的自尊心。不能随意伤害。因为：自尊心是学生参加各项活动的精神支柱，一旦自尊心受到伤害，他们的精神支柱难免会崩溃。因此，教师不论何时，何种情况，都不能伤害学生的自尊心。否则你对学生的爱就不能起到很好的作用。勤快：勤快就是教师必须勤于家访，不顾疲劳中，当天的作业当堂批改，当天的问题当天处理。发现班上不好的动态萌芽，耐心做好教育工作。勤恳地关心学生生活中，为学生服务，任

劳任怨。体现出教师对学生的爱。

在以上这些爱学生的方法和原则之中，我们也时常看到一些做到以上这些要求的老师，他们不是为了去表现自己多么有教师的道德品质，而是从内心发自肺腑的真心爱每一位学生。例如说 “中国好人榜”名单中的农村教师刘银中，十几年如一日辛勤工作，无私奉献，爱岗敬业，奋战在偏僻农村中学勤勤恳恳的做一名数学老师，40岁的刘银中患葡萄膜炎12年，双眼几乎失明，但他依然坚守在讲台上坚持不懈地投身于教育事业，在三尺讲台上默默地奉献自己的青春。由于长时间的工作劳累，刘银中老师的视力严重下降。2000年2月，刘银中老师的眼睛被检查出患有葡萄膜炎，眼睛结节性红斑，眼睛高度近视，医生都说此病已无法根治。他虽疾病缠身，仍迎难而上，勇挑重担，坚持上课，病情加重连走路都看不清，但刘老师仍兢兢业业，从来没有迟到早退，就连学生跟他开玩笑说：“刘老师真的比学校的铃声还准时。”他爱岗敬业、任劳任怨的精神真让人感动不已。其他老师说：“不佩服他都不行”。

又例如杜宏丽，一名地地道道的北方女子，儿时的大病夺去了她倾听世界的权利。当她作为一名特教老师，迈进泗水特校的大门后的冬天，班上的孩子手都会得冻疮，有的甚至溃烂。她便从家里拿来冻疮膏，帮他们把手用温水洗干净，再抹上药膏揉搓。更常带着学生到自己家里吃饭，有的时候还会给她买衣服。语训班的孩子，年龄大都只有四五岁，他们的自理能力比较差，衣服脏了也不知道换，每当这个时候，杜宏丽便会帮他们换洗衣服。虽然杜宏丽是一名残疾人，但她十分用心疼爱自己的学生，因为自己被命运的齿轮推向了这样一个特殊的群体，因为有着同样一种宿命的归属，她对这群折翼的天使更增添了一份理解和关爱。这些优秀教师用心疼爱学生的例子也不计其数，非常值得我们学习。

我们踏上了一条虽艰辛却崇高、虽漫长却充实的教育人生的道路。我们一定会关爱每一个学生，成为他们的良师益友和人生的导航者；一定会循循善诱，因材施教，促进每一个学生全面发展和成长。教师生活需要一生充电，一生放光，因而要养成终身学习的良好习惯，在终身学习中享受智慧的生活，在终身学习中获取教师人生的成功和幸福的体验。在结束这篇短文的时候，我想起了几句名言

“十年树木，百年树人”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们教师应该真的做到自己是一团火和光，点燃学生们的心灵并照亮他们前进的道路。

第二篇：关爱学生是师德的灵魂

关爱学生是师德的灵魂

关爱学生是师德的灵魂

苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。

师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。若能做到这些便是一个合格的教师了。

面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。因为他们与别人的人格尊严是一样的。虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。

在以前的教学中，总感觉自己有些急躁了，面对学生的懒惰，对待学习的不认真，总会采取一些惩戒的措施。虽说在教育中需要一定的惩戒，可是想想看，对学生的惩戒终归是下策，也许他当时会屈服于老师的权威，可是他的内心确是痛苦的，学习也是被迫的，并不是发自内心。也许换一种心态对待学生，多一些宽容，多一些理解，多一些循循善诱，对这个孩子的影响会更加深远。这也是我今后需要努力的方向。

教书育人的责任任重而道远，孩子的成长真的需要我们用爱浇灌，用心呵护。我很喜欢孙明霞老师的文字，她说：也许我们做不了名师，但是我们可以做一个良师。让我们在今后的工作中，做一个宽容的老师，做一个关爱学生的老师吧，让爱洒满教育的天空，哪怕是最渺小的星，也能在夜晚发出夺目的光芒。教育不止，关爱不停!

关爱学生是师德的灵魂

关键词：师爱

师德

关爱学生。

关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。[1]

――《中小学教师职业道德规范》第三条

前苏联著名教育家苏霍姆林斯曾说：

“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”离开了爱心，教育将是无源之水，无本之木。实践证明，老师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的“金钥匙”，换言之，热爱学生是一个教师必备的素质，是师德的首要要求，关爱学生是师德的灵魂。通过对《中国师德手册》的学习，我归纳关爱学生可以从以下几个方面努力：

一、危难时，舍生忘死献大爱。

汶川大地震中涌现了许多英雄教师的英雄事迹。聚源中学地理老师蒲斌用自己的双臂撑起“生命之门”，四川省彭州市红岩小学周汝兰老师“一个都不能少”的故事等等。这些老师用自己的生命或风格表现了感人肺腑的师爱。而培养教师大爱的具体方法有：1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感;2、积小爱变大爱。

二、用博爱之心铸造师德之魂。

“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱学生就应该去了解他的一切，包括身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、情绪变化等。这样可以避免教师“错爱”学生，也可以使教师借助爱来提高学生成绩，以及心理素质。而实施博爱教育的具体方法是：1、加强自身建设：“经师易得，人师难求。”2、理智地引导学生;3、威信以博爱为载体;4、视博爱为教育的支撑力;5、博爱但要避免错爱。

三、宽容之爱――宽容是人生最伟大的力量。

宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放的力量，更能体现教师对学生的博大胸怀。庄子说：“君子不为苛察。”我们教师应该宽容地对待每一个学生，哪怕是学生的行为严重地冒犯了我们。忘记他们的过错，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，才是把特殊学生教育好的关键。而实施宽容之爱的具体方法有：1、宰相肚里能撑船――由爱而发的宽容;2、应该记住和忘记一些事情;3、宽容但不消极地接受现状。

四、信任之爱――爱学生，就信任他们。

信任是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感。对于教师来说，信任学生，就是爱的最好诠释。弘扬信任教育。苏霍姆林斯基曾提出过一个著名的口号：“让每一个学生抬起头来。”所谓信任教育就是对犯错误、有过失的学生给予充分信任，并以此唤起他们的自尊和自信，进而使他们“痛改前非”，实现良性转化。而实施信任之爱的具体方法有：1、让学生时刻感受到来自教师的信任;2、时刻以爱为出发点;3、用尊重体现信任之爱;4、以鞭策激励释放信任之爱;5、用信任接近学生;6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念;7、放手并支持学生的决定;8、给予托付。

五、赏识之爱――催生希望的师爱。

学生都喜欢被赏识，被赞美。赏识之爱是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育;是教师在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点滴的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并加大赞扬，使学生看到自己的优点，使他们每天都在进步中成长。而释放赏识之爱的具体方法有：1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来;2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来;3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来;4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来;5、承认差异，要留心学生的每一点进步;6、善于发现学生的闪光点;7、多管齐下，营造赏识的环境。

六、理解之爱――教育，从理解学生开始。

理解不仅需要教师具备爱心，还需要教师善于适当地迎合学生的需要，懂得换位思考，自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。教师要理解学生的思想、个性以及所处环境和表现出的行为、言论等，因为这最能体现教师教育教学技能和师德师风的高低。而实施理解之爱的具体方法有：1、营造理解氛围;2、上好理解教育课，或开理解主题班会;3、让不良情绪得到及时发泄;4、兴趣融合法;5、暗示意会法;6、角色互换法。

七、把师爱用目光传递出去。

萧伯纳九十岁时说：“要记住：我们的行为不是受经验的影响，而是受期待的影响。”赞许的眼神让学生戒骄戒躁，而肯定、期待的目光就是动力。而用目光传递师爱的具体方法有：1、要注视学生双眼;2、努力使自己目光实现多种情感交流;3、巧妙地调控目光接触的次数和时间。

八、抓住“犯错”时机――用爱滋润学生的心田。

学生犯错误时往往内心比较脆弱，情绪不佳，如果我们教师能够抓住这一时机进行引导、鼓励，就能让学生随着我们的引导自觉地感受到人与人之间的爱，进而发自内心地接受我们的教育、引导。面对学生的错误，不能轻率地下断语。大教育家陶行知曾说：“教师切莫轻易断定学生的品格，因为你的一句话可能会毁了这个孩子的一生。”另外，抓住时机，用爱滋润学生的心田。而运用犯错时机的具体方法有：1、对待学生的错误，一要冷静，二要保密;2、教育要耐心细致;3、切忌动不动就上纲上线;4、切忌居高临下去指责;5、爱之深，也别责之太切。

九、让“师爱”成为高尚的“友爱”。

假如我们爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，并用这种亦师亦友、民主平等的爱去感受他们的喜怒哀乐。我们可以让名字成为酝酿友情的契机，我们要善于用微笑传递出朋友般的关怀。教师的微笑，是理性的名片，是对付偏激甚至极端学生的最佳武器。而与学生成为朋友的具体方法有：1、关爱是构建和谐师生关系的核心;2、以书信为载体，构建何谐师生关系;3、体贴，更容易让我们和学生成为好朋友。

最后，借托尔斯泰在《把整个心灵献给孩子》中说：“如果教师既爱事业，又爱学生，那他便是一个完善的教师。”

参考文献：

[1]叶小媚：《中国师德手册》

关爱学生是师德的灵魂

所谓关爱学生，简而言之，就是关心爱护学生，这是教师职业道德规范的基本要求之一，也是身为人师的基本素质之一。关爱学生有利于培养学生的自信心，关爱学生有利于培养学生的仁爱心，关爱学生有利于增强教师的感召力。教师如何做到关爱学生?

第一，平等公正地爱学生。

在21世纪的今天，师生之间已不再是过去那种“一日为师，终身为父”的关系，建立一种新型的平等的师生关系已经成为时代的要求。“教师必须蹲下来看学生”，教师是“平等者中的首席”，这些新课程改革中反复强调的理念时时在提醒教师们，必须以平等的心态看待学生。有些教师在关爱学生方面就存在误区，觉得给学生一点关怀，学生就应该马上感激涕零，拿出立竿见影的实际行动来回报老师。

要公正对待不同学习成绩的学生。在以学生成绩考核教师的教育体制下，很多教师的心容易偏向学习成绩优秀的学生。虽然嘴上不说，但心里早已把学生分成了三六九等。对待成绩优秀的学生宠爱有加：学习上有疑问，大开小灶;班干部选举，优先考虑;评优评先，重点推荐。对待成绩落后的学生厌弃冷漠：学习上有困难，不闻不问;班干部选举，不予考虑;评优评先，基本靠边。这样的教师只关爱部分成绩优秀的学生，这是有失公正的。每一个学生都是独立的人，都是平等的教育主体，享有同样的权利，也理应受到教师同等的关爱。因此，以公正之心关爱全体学生。无论其成绩优劣，是教师必须具备的职业道德。

同等对待不同家庭出身的学生。学生来自不同的家庭，有的学生家庭条件优越，父母有钱有势;有的学生家庭条件不好，父母无钱无权。于是乎，个别教师对家庭条件优越的学生就特别热情，重点关爱，嘘寒问暖，无微不至;对家庭条件不好的学生就比较冷淡，缺少关爱，个中原因，不言自明。这样的教师不仅毫无公正可言，甚至人品都有问题，有没有资格做教师都值得怀疑。

第二，关爱的同时要严慈相济。

教师对学生的关爱不是一味纵容，宠爱溺爱，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。教师要善于把多关爱和严要求结合起来，这样的关爱才是完整的爱，适度的爱，有利于学生健康成长的爱。

俗话说得好：“严是爱，松是害。”可见“严”与“爱”是不矛盾的。没有严格的要求就没有理想的教育效果，学生高尚品德的形成，优异成绩的获得，强健体魄的拥有，无一不是严格要求的成果，所以古人才说“严师出高徒”。对学生的严格要求，乃是一种特殊的关爱，甚至可以说是一种更高层次的关爱。当然教师对学生的严格要求也要把握分寸，要严得合理。所谓合理，就是指教师对学生提出的要求要符合学生的年龄特点、身心特点。如果教师对学生提出的要求不符合学生实际，不利于学生的健康成长，那这样的严格要求就是不合理的。

关爱学生就要做到以慈母般的心肠体谅学生，宽容学生。

宽容学生的错误。学生处于成长之中，难免会犯下各种各种的错误。教师要提醒自己：犯错误是学生的权利。一个人的成长史不就是一部不断犯错改错，最终走向成熟的历史吗?要留给学生足够的时间去反思问题，改正错误，引导学生自己认识到问题所在，而不要动辄毫不留情地批评或惩罚。

宽容学生的不足。全面发展的学生固然讨人喜爱，但毕竟是少数，多数学生还是存在这样那样的不足。关爱学生就要宽容学生的不足，那如何才能做到这一点呢?答案是看进步，看长处，看优点。上海高中生韩寒文学天赋过人，却学不好数理化，以至于最终退学。但他退学后发表的小说《三重门》等却受到了广大中学生的喜爱。多找找学生的优点，多看看学生的进步，自然就能更加发自内心地去关爱那些有着种种不足的学生。

第三，关爱的体现是为学生着想。关爱学生就要处处替学生着想，想学生之所想，急学生之所急，这样的关爱才算是落到了实处。

保护学生安全。作为教师，如果看到学生有危险都不肯施以援手，那也就谈不上关爱学生了。保护学生安全是全体教师义不容辞的责任，也是对教师关爱之心是否真诚的一次考验。汶川灾区的教师们经受住了考验，他们用鲜血和生命做出了光辉的榜样，赢得了全国人民的尊敬。当灾难来临时，每一个真心关爱学生的教师绝不会抛弃孩子独自逃生;没有灾难的时候，真心关爱学生的教师看到孩子有危险，也不会袖手旁观。教师们要本着关爱之心，时时处处提醒学生，教育学生，做到预防为主，防患于未然。如果遇到火灾、洪水、地震等紧急情况，首先要疏散学生，自觉做到学生利益优先。

关心学生健康。健康是一辈子的事，马虎不得。尤其是广大中小学生正处在长身体的关键时期，教师要格外关注。关心学生健康包括，关注学生心理健康和身体健康，提高教育教学水平，切实减轻学生课业负担。

维护学生权益。在学校，教师就是学生的知心人，是学生的依靠，主动自觉地维护学生的权益也是关爱学生的具体体现。例如中小学生拥有的最重要也是最基本的权利就是受教育权，未成年人有依法接受规定年限义务教育的权利。

第四，关爱的大忌是体罚心罚。

“体罚”是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为对学生施行的心灵惩罚，如讽刺、挖苦和歧视学生等。这两种行为都是不允许的，都是无视学生人格和尊严的典型表现，也是教师自身素质低劣的反映。

第三篇：爱与责任是师德的灵魂

爱与责任是师德的灵魂

牛栏江镇古城小学 代有宏

雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，我们教师所从事的就是这种叶的事业吧——平凡而谦逊

作为一名有十多年教龄的教师，我亲眼目睹了老师们爱岗敬业，关爱学生的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。身边太多的事例令我感动，太多美好的镜头令我难以忘怀。在被不断的感动包围的同时，我也一天天加深着对师德的理解，师德什么？师德是教师最重要的素质，是教师对教育事业的爱，对学生的爱；是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人“的光荣任务。爱与责任，是师德的灵魂。

近代学者夏丐尊说：“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”我觉得这句话说得好极了，教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。师德的核心，正是那份炽热，执着的爱。教师职业道德修养指出：为师执教，不仅要教书，还要育人，不仅教之以事，还要喻诸于德。是啊，学生心灵的塑造和陶冶，需要教师的言行一致并且体现真、善、美的情操。

记得刚走上工作岗位时，我遇到了一个难题：在我所教的班级中，有一名弱智的学生。如何和他相处呢？我伤透了脑筋。一开始我对他敬而远之。可渐渐地我发现，其实他一点儿都不吓人，却总有别的小朋友欺负他。看到他可怜无助的样子，我心里难过极了。就在那一瞬间，我发现我是一个很不负责的老师。我变了，我不再冷落他，而且在班上召开了一个“如何关心帮助别人”的主题班会。孩子们都是纯真善良的，从那以后再也没有人欺负他了。而我也发现，他也变了。有时他甚至会对我微笑了。有一天，他突然给我带来一把“拐枣”，中间还夹着一张纸条，打开后上面是一行歪歪扭扭的字：“代老师是世界上最好的老师”。那一刻，我有一种想哭的冲动。这时我才知道，即使是一个心灵残缺的人，他也懂得什么是爱。有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣。我在这些乡村教师们的身上体会到了这种神圣的爱，它不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。

原苏联教育家赞科夫说过：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师热爱学生这种态度和行为对于育人是多么重要。但是有人说：“爱好学生当然容易，爱差生就难了。”作为教师，要有博大的胸怀。教育爱的思想要求教师不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭。”在教师面前，教育对爱不该有高低贵贱之分，因为，在同一片蓝天下，“丑小鸭”同样希望得到跟“小天鹅”一样多的爱。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。它不仅包含着教师对一切学生的爱，也包含着教师对教育事业的爱。当一个教师具备了爱岗敬业的职业道德时，它就会将师德的原则，师德规范自己内化于心。常言到：“家有三斗粮，不要去当孩子王。”由此可以看出教师工作的艰辛和压力，也可以知道教师的清贫。一首歌却是唱：长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。但却有许多人，甘于守住那份清贫，淡泊名利，勤于奉献。那么，是什么使得千千万万的教师们以苦为乐，甘为人梯呢？那就是教师对教育事业的那份执著的爱，他们用这份爱，担负着“教书育人”的重任，无怨无悔。他们用自己的行动，告诉人们师德的真谛。

是呀，“学高为师，身正为范。”、“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这充分说明师德对学生的影响力有多大。师德是教师最重要的素质，而爱与责任，则是师德的灵魂。爱，可以播种美好的语言，爱，可以诱发美好的行为。一个好的老师，他的言行会影响学生的一生。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

现在，我拥有了属于自己的讲台。在登上讲台的那一刻，我就下定决心象我的老师那样，付出自己全部的爱：爱我的工作岗位、爱我的教育事业、爱我的学生。我知道：为了占领这块领土，党付出了代价，人民付出了代价。我不能辜负党和人民对我的深切期望，教育好孩子们，使他们健康成长。我还要树立正确的师德义务观念，用我的爱，使师德之树常青！

有位教师说：“教师是自我幸福的把握者，是学生的领路人。”还有另一位教师说：“作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己人生的价值，谋求幸福。”由此可见，教师的爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。试想：如果一位教师对教书育人这一千秋大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造 2 就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。

“用大爱做小事，是教育事业的真实写照。”在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们终其一生，也没有什么可歌可泣的动人事迹。他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。而且，至少目前来说，跟别的单位比，教师的社会地位和生活待遇也不是很高，社会上许多人对这一行业还存在着偏见。那么，是什么构成了无数的教师尽职尽责、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？我认为：那就是教师对教育事业的爱。有了爱与责任，教师就会自觉地履行自己的责任与义务，把平凡的工作当作一件充满趣味的事情来做。他们以苦为乐，认真地对待教育、教学的每一个环节，每一件小事，于细微处显精神，于小事上下功夫。他们会跟孩子们一起歌唱，一起快乐；他们会为了学生的一点进步而高兴地鼓掌；他们也会为了如何教育好孩子而苦苦思索，寻找良方妙药。就这样，他们在享受着自己幸福的同时，也在在简单而又伟大的教育工作中体验着人生价值实现的满足。

许许多多的教师们，他们以良好的师德，以爱和责任，共同撑起教育的蓝天，托起明天的太阳！。“万紫千红随风去，一片冰心在玉壶。”这就是一位普通教师的高风亮节！师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！让我们以良好的师德，关爱的呼唤，共同撑起教育的蓝天！

第四篇：爱与责任是师德的灵魂

爱与责任是师德的灵魂

华阳四小张立霞

有一本书中这样写道：“用大爱做小事，是教育事业的真实写照。”在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们终其一生，也没有什么可歌可泣的动人事迹。他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。而且，至少目前来说，跟别的单位比，教师的社会地位和生活待遇也不是很高，社会上许多人对这一行业还存在着偏见。那么，是什么构成了无数的教师尽职尽责、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？我认为：那就是教师对教育事业的爱。有了爱与责任，教师就会自觉地履行自己的责任与义务，把平凡的工作当作一件充满趣味的事情来做。

作为一名有17年教龄的教师，我亲眼目睹了老师们爱岗敬业，关爱学生的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。身边太多的事例令我感动，太多美好的镜头令我难以忘怀。在被不断的感动包围的同时，我也一天天加深着对师德的理解，师德是什么？师德是教师最重要的素质，是教师对教育事业的爱，对学生的爱；是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人“的光荣任务。爱与责任，是师德的灵魂。

我小时候在一所乡村小学读书。一百多个学生要翻过几座山和一条大水沟。每逢大雨天，沟里涨满水，学生不敢过沟，学校的老师们总是早早地来到沟边，把学生一个一个地背过来，放学了，又把学生全部送过沟才回家。有两位老师自己的小孩才几个月大，每天去接学生的时候自己的小孩还没睡醒呢！但她们毫无怨言，坚持早接晚送。也许，她们梦中的小孩还没懂得母亲那平凡而伟大的爱，但她们的学生感

受到了，几年来，那里的学生没有一个因为下大雨而旷过一天课。是教师用真诚的爱，架起了连接师生心灵的桥梁。我读小学的时候是八十年代，那时的教室还是破旧的泥砖瓦房，窗口向北，窗子没有窗枝，更不用说有玻璃了。冬天到了，寒冷的北风呼呼地吹，吹得书本哗啦啦地响，吹得同学们把头缩在脖子里，细雨还弄湿了窗边几个同学的衣服。学校的老师们看在眼里，急在心上。他们自筹资金买来糨糊，冒着斜风细雨，牺牲了几天午休时间，用糨糊和废纸，硬是把窗子一点点地糊好。窗子糊好了，同学们感到温暖了，但几个老师的手却冻得又红又肿。同学们都感动得流下了热泪，从此，大家学习更加努力了。有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣。我在这些乡村教师们的身上体会到了这种神圣的爱，他不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。老师们这种对学生的爱，是一种超越了亲人和朋友的人间真爱。

教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。它不仅包含着教师对一切学生的爱，也包含着教师对教育事业的爱。当一个教师具备了爱岗敬业的职业道德时，他就会将师德的原则，师德规范自己内化于心。以前，民间常流传着这么一句话：“家有三斗粮，不要去当孩子王。”由此可以看出教师工作的艰辛和压力，也可以知道教师的清贫。正如一首歌唱的那样：长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。但却有许多人，甘于守住那份清贫，淡泊名利，勤于奉献。那么，是什么使得千千万万的教师们以苦为乐，甘为人梯呢？那就是教师对教育事业的那份执著的爱，他们用这份爱，担负着“教书育人”的重任，无怨无悔。他们用自己的行动，告诉人们师德的真谛。

我在上初中的时候，就遇到这么一位好老师，他是我初三的班主任王老师。记得有一天上课，我发现王老师脸色苍白，神情中带着几分疲倦走上讲台。“老师生病了。”我这样想着，便搬来一张椅子，轻轻地说：“老师，您坐着讲吧。”

老师慈爱地摸摸我的头说：“谢谢，老师不坐。”“为什么呀？”老师微微一笑：“老师的职业是站立着的事业。”“老师，您不舒服可以向校长请假啊！”“老师没事的，傻孩子，快回到你的座位上去吧！再过几个星期你们就毕业考试了，我怎么放心得下你们啊？”就这样，老师白天站着为我们讲课，晚上去卫生院打吊针。直到他的病好，我没见他坐着为我们讲过一节课。老师的行为令我深受感动，他的这种对学生的爱，对教育事业的爱，象一粒种子，在我的心中生根，发芽。他的话语中仿佛有一种神奇的力量，让我也爱上了这站立着的事业。

有位教师说：“教师是自我幸福的把握者，是学生的领路人。”还有另一位教师说：“作为一名教师，只有履行自己的责任和义务，才能实现自己人生的价值，谋求幸福。”由此可见，教师的爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。试想：如果一位教师对教书育人这一千秋大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。

许许多多的教师们，他们以良好的师德，以爱和责任，共同撑起教育的蓝天，托起明天的太阳！

“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”----------夏丐尊

“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”----孔子

第五篇：爱,师德之灵魂

爱，师德之灵魂

人们都说，教育是“太阳底下最光辉的事业”，教师担负着的是“为人师表、“铸人灵魂”的神圣职责。虽然教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射。但是教师的事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的付出。所以教师要有崇高的师德，伟大的爱心，因为不管是教书，还是育人，教师的一言一行都会使孩子们的成长潜移默化、耳濡目染，这就更需要我们处处用爱去铸造师魂。

自从我们选择了教师这个职业，也就选择了“爱心大使”，即使仁者见仁，智者见智，每个人对教育都有不同的见解，有潜心栽培的，有拔苗助长的，还有恨铁不成钢的，但我们总能够找到殊途同归的理由，因为这就是爱的初衷。

首先，教师得从心里去爱学生、爱事业。教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。只因有了爱，教师的职业才显得无比的高尚。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象是严肃的、可畏的、不可亲近的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐衷肠。这就要求每一个忠诚党的教育事业的教师，要具有开朗、乐观的性格。宽广的胸怀，积极的情绪、热情的情感、平易近人的态度、笑容可掬的表情，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。使学生受到感染，从心里接受你，喜欢你，从而为课堂营造出和谐、愉快、亲切、友好的气氛。

其次，爱是宽容，是博大无私的体现。因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。古人云：“教不严，师之惰”。但老师的严并不是容不得任何过错的苛求，而是体现在对思想品质，行为规范，组织纪律的正确引导。孩子接受教育的过程，是一个人格完善的过程。老师给与他们的不仅是知识，还要教他们怎样做人。孩子有了错，老师要心怀宽容。慈祥的目光，温柔的笑容，亲切的言语，善意的批评，这些往往比声色俱厉的严格更能贴近他们的心田。曾经

有一篇报道说，一位女老师正在上公开课，外面下着大雨。一个学生迟到了，当时女教师正在教室感情饱满的边走边朗读课文，只是当走到那位迟到的同学身边时，却悄悄地掏出手绢递给他……我们都会有这种情绪，学生迟到，特别是在上公开课时，是最令人讨厌的，心中的无名之火，往往会形于色。而这位老师不但没有发火，反而递过去一方手帕，这就是教师对学生的爱，是那么亲切、自然。爱在不经意中，爱在极细微处，爱的悄无声息。只有教师真心爱学生，以宽容大度的态度对待学生，学生才能付之以真爱。

第三，爱要体现出美。教师不仅是知识的传递者，而且还是美丽的使者。具体表现为教师语言美、心灵美、行为美、教态美。课堂上用简洁生动、幽默恢谐的语言进行教学，就会把无声的文字讲的有情有理，有声有色，这就是语言美。讲课时做到端庄中见微笑，严肃中见柔和，以举止大方、乐观开朗、生气勃勃、充满活力的情态、风度、品格教学，给学生以自然、亲切、明朗、舒畅的审美联想和体验，这就是教态美。在经济转型期，在重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受、畏艰苦等社会风气冲来时，不受外界干扰，保持一颗纯净的心，这就是心灵美。“躬身捡起一片废纸，结净一片蓝天”，这就是行为美。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。

最后，爱要大度。所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾，特别是后进生，这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力，研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心，绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀”。为了实现自己的职业理想，爱岗敬业，教书育人，并把它看成是一种事业，不懈追求。

师德是爱，这爱是对孩子的爱。面对祖国的未来，春天的花朵，只有洒下爱之甘霖，才能获得爱的回报。师魂是爱，这爱是春天的爱，爱那些最艳丽的花朵，也爱那些青青绿草。因为有了爱，教师的职业才显得那么的诱人。走近他们吧，理解他们的所思所盼，师生之间将没有距离，我们的面前将是同一片蓝天。爱他们吧，哪怕是他们的一点点进步，你都会欣喜，你都会振奋。爱他们吧，哪怕幼苗长得太慢，哪怕嫩叶上有了病虫，只要你细心呵护，只要你勤于耕耘，他们都会枝繁叶茂，绿树成荫。爱，是教育之灵魂，是师德之灵魂。