第一篇：浅谈中职生德育教学
浅谈中职德育教学
——乐山第一职业高级中学刘人境 在很多人的认知中有一个误区：中职生只需要在学校中学好专业技能，其它公共基础课程对于他们来说无关紧要。我们无可厚非的是中职生学好专业技能的重要性，而对必要的文明礼仪、道德法律知识的学习与掌握则可以让学生们在今后的工作中走的更高、更远。所以，德育教学则成为各中职院校不可或缺的一门课程。本文则围绕：教学内容的整合、教学方法的改进、教学效果的考核，这三个方面来浅谈中职德语教学：
第一，德育教学内容的整合我们如何调动中职学生学习德育的积极性，增强德育教学的实效性，是摆在德育教师面前迫切需要解决的课题。本人认为，德育教学内容应与学生所学的专业、职业、社会贴近，注重实践教育，做到知识学习、能力培养和行为养成相统一。这就需要德育教师关注学生，结合学生实际需要进行教学。针对以上问题，本人对德育教学内容的整合有如下思考：
（一）、针对中职学生思想道德现状，进行思想道德教育 受社会各种不良风气的影响，中职学生的思想状况令人担忧，主要是纪律观念淡薄:旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物，对教师的批评教育不以为然等。而且他们缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗的精神，遇到困难，不思进取，不
谋求解决，只有退缩或放弃。所以，有的中职学生就业后由于缺乏吃苦耐劳的精神，嫌工作吃力、工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。因此，我们对中职学生不仅要加强思想道德理论的学习，更要注重思想道德的实践，让学生在实践屮接受教育，为学生营造一个提升思想道德水平的良好氛围。
（二）针对中职学生法律观念淡薄的状况，结合典型案例进行法制教育
许多中职生缺乏一定的法律意识，当他们身处犯罪的边缘还浑然不知，反而觉得自己讲义气、够朋友。因此，对中职生灌输必要的法律知识是不可或缺的。在讲解法律知识点的过程中，德育教师要创新教学模式，如果教师抱着书本不放，始终局限在打点点、画框框上，那么课堂肯定缺乏生机，教师讲得难受，学生学得枯燥，最后效果不佳。因此，在教学中耍多列举贴近学生实际的典型案例，例如青少年中的偷盗、抢劫、吸毒、性犯罪乃至杀人案件，还有打架斗殴、抢劫、敲诈勒索、拉帮结派等都可作用，引导学生认真讨论分析，从中获取法律知识，接受法制教育。真正地做到让学生学法、懂法、知法、用法。
（三）针对中职学生的心理健康问题，进行心理健康教育
中职学生正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期。由于各种因素，他们往往会出现厌学、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦虑等不良情绪。因此，德育教师要针对学生的心理特点，讲授相关的心理知识，并进行心理训练、心理指导，从而提高学生的抗挫能力与
自我调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，为他们今后踏上工作岗位打下坚实的心理基础。
接下来，本人将浅谈第二个问题：
第二，德育教学方法的改进
在德育课堂上，我们有时会看到这样的现象：老师在讲台上口若悬河，讲的大汗淋漓，学生却在下面睡觉、讲话、玩手机等等。作为德育教师，我们不得不反思在教学方法上存在的问题。
针对以上问题，本人对德育教学方法的改进有以下思考：
（一）以学生为主体，教师只起一个引导、归纳、总结的作用。我们传统的教育是以教师为中心，以教师讲授、灌输知识为主的教育，这忽视了学生的主体能动性，阻碍了学生创新能力的发挥和发展。以“学生为中心”是在肯定教师的地位的同时，要求：
1、教学要以学生为出发点。
2、教学过程中要充分发挥学生的主体地位和作用。
（二）教师给予学生“民主权”
大多数课堂都是在教师绝对的“权威性”打压下，学生的选择只能是“听话”，按照教师的吩咐去做。学生完全被束缚。随着社会的进步，我们应该摈弃“教师拥有绝对权威”的观点。教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者。教师应对学生挑战书本、挑战教师、挑战权威的勇气要表现出极大的耐心、宽容、尊重与鼓励，以利于培养学生的创造思维和创造能力。让学生在课堂上“动起来、活过来”，让课堂氛围“热起来”
（三）教师让教学方法多样化
传统的教学方法单一，基本上只用 “满堂灌”的讲授方法。这种单一性的教学就只能是“教教案”、“教教材”，而不是“教学生”，课堂就摆脱不了沉闷氛围； 而现在，则强调采用多种教学模式来指导课堂教学。它要求在课堂教学中师生间、学生间的交流，要 “各抒己见”，激发课堂教学思维。采用先进的教具给学生从视觉到听觉的新体验。学生的任务不再是单纯地接受和掌握知识，而是在教师的引导下由学生自己通过探索发现知识。
最后，本人将会浅谈一下第三方面的问题：
第三，德育教学效果的考核
传统的教学效果考核主要是用学生考试的分数说话，考核方式单
一、片面，死板。德育教学效果考核要改变，就要强调德育教学考核的多样性。可以针对不同层次的学生、不同的学习内容采用不同的考核方法。譬如：动手能力与组织能力比较强的学生可以给他们一些关于知识点的题目，并提出一些要求，让他们自由发挥，最终的评价方式是看他们是否体现知识点的精髓与要领；文笔比较好的学生，可以让他们针对书上的某个知识点联系实际谈谈自己的看法等等，除此之外，将学生平时的表现也纳入考核当中。总之，通过对教学主体多层次、多侧面地效果考核，对教学现状作出合理的判断，寻求今后的教改方向和改进途径。我们应该把教学效果考核作为教学活动过程的重要一环，而不是单一的结论。
以上便是本人对中职德育教学的一些思考，不足之处请加以指点。
第二篇：中职生德育考核办法
中职生德育考核办法
德育考核是实现德育目标的重要措施。根据《德育大纲》要求，以中等职业学校《学生日常行为规范》为依据，制订本办法。
一、考核内容
考核的内容分为基础和附加两部分，基础部分有政治思想，道德品质、学习态度、遵纪守法、生活作风五个方面，附加部分是以学生具体的行为和表现为内容。(一)基础部分
1、政治思想方面(18分)(1)坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，热爱祖国，热爱人民。
(A．6分 B．5分 c．4分)(2)积极参加各项政治活动，关心时事政治，上好政治理论踝。(A．4分 B．3分 c．2分)(3)能辩别是非，自觉抵制不良思想的侵蚀，有正确的人生观，上进心强。(A．4分 B．3分 c.2分)(4)积极协助班、学校开展各项政治活动。(A．4分 B．3分 c．2分)
2、道德品质方面：(18分)(1)尊敬老师，团结同学。(A．4分 B．3分 C．2分)(2)文明礼貌，行为高尚，语言美，诚实守信。(A，3分 B．2分)(3)关心集体乐于助人，积极为集体做好事。(A．4分 B．3分 C.2分)(4)积极参加卫生劳动和公益活动。(A．3分 B，2分)(5)遵守社会公德，爱护公物，不贪小便宜。(A.4分 B．3分 c．1分)
3、学习态度方面：(18分)(1)热爱本专业，学习目的明确，态度端正，勤奋好学。（A．4分 B．3分．C．2分)(2)遵守课堂纪律，认真听课、不迟到，不早退，不旷课。(A.6分 B．5分 C．3分)(3)按时完成作业，积极回答课堂提问，上好自习课。（A．4分 B．3分 c．2分)(4)积极思考，善于钻研，爱好广泛，积极参加第二课堂和社会实践活动。
(A．4分 B．3分 c．2分)
4、遵纪守法方面：(18分)（1）遵守国家法令和学校各项规章制度，自觉维护公共秩序。(A．7分 B．5分 C．3分)(2)积极开展批评和自我批评，敢于同坏人坏事作斗争，有正义感。(A．5分 B．4分 C．3分)(3)严于律己，组织观念强，自觉遵守各项考勤，认真上好法律基础知识课。(A．6分 B，5分 C．3分)
5、生活作风方面：(18分)(1)艰苦朴素，生活勤俭，节约水电，爱惜粮食。(A.5分 B．4分 c．3分)(2)讲卫生、爱劳动、仪表端正、居室整洁、不随地倒饭莱、乱丢纸屑、果皮、吐痰等，有良好卫生习惯。
(A．5分 B．4分 C．3分)
(3)不抽烟、不酗酒、不谈恋爱。(A．4分 B．3分 C.2分)(4)积极参加锻炼身体，坚持出操，动作规范，按时作息，积极参加文娱体育活动。(A．4分 D．3分 C．2分)
(二)附加部分
1、加分项：
(1)每学期全勤加5分。
(2)担任社会工作称职者，(主要指学生会，团委、班团干部及组长、宿舍舍长等)加2—5分。(3)在全校性各类评比和竞赛中受奖加1—3分。(4)在全省、市各类竞赛中受奖加3—5分。(5)学雷锋，做好事，表现突出加2—3分。(6)检举坏人坏事，制止事态发展加2—3分。(7)平时表现好，受全校性表彰加2—3分。
(8)每学期按学校要求搞好内务者，评为文明宿舍的每人加2—3分。
(9)在一学期中积极参加规定的劳动课，完成任务好，经劳动指导老师评定良好以上者加2分。(10)关心宣传工作，积极投稿，稿件被采用1分，未被采用加0．5分。(11)拾金不昧(A．6分 B．4分 c．1分)(12)有发明、创造和特殊贡献加5分。
(13)其它方面有优良表现者加(A．3分 B．2分 C.1分）
2、减分项：
(1)无故不参加政治活动、卫生劳动，每次扣4分。(2)扰乱课堂秩序，影响他人学习、每次扣4分。(3)不戴胸卡上课、集会、出入校门每次扣5分。(4)事假一节扣0．5分。
(5)理论、自习、实习课旷课每节扣4分，迟到早退每次扣1分。(6)早操课间操旷操每次扣2分，迟到、早退每次扣0.5分。(7)病假每六节课扣1分。
(8)宿舍，课室、环境卫生检查不及格每人每次扣3— 5分。(9)损坏公物、公共设施、仪器设备扣10—20分。(10)盗窃他人或公共财物一次扣20分。
(11)私用电炉热得快等大功率电器，乱接电线每次扣20分。(12)打架斗殴者每次扣20—30分。
(13)偷看黄色书刊，看黄色录像，赌博每次扣20—30分。(14)抽烟、酗酒每次扣5—10分。(15)谈恋爱者扣20分。
(16)有欺骗组织行为者扣5分。
(17)不按时休息或在宿舍吵闹影响他人休息扣2—5分。(18)浪费水电每次扣5分。
(19)买饭、取水插队扰乱秩序每次扣5分。
(20)污辱、谩骂教职员工，不尊敬师长，每次扣20一30分。
(21)上课(理论、实习、自习)、集会穿拖鞋、背心每次扣3—5分。
(22)乱倒垃圾、乱丢果皮、废纸、杂物、乱倒水、剩饭、剩菜，每人每次扣5分。(23)未经请假：
A．熄灯钤后回校每次扣10分； B．夜不归宿者每次扣20分；
(24)私拆他人信件及撕邮票每次扣10分。(25)值日生不履行卫生职责每次每人扣5分。
(26)熄灯铃后在宿舍、课室点蜡烛，每次扣]0分。(27)不履行职责的学生干部扣5分。
(28)上课、集会、自习或在宿舍有意起哄、高声怪叫者每次每人扣5—10分。(29)有其他违纪和不文明行为每次扣5—10分。(30)A.凡受学校通报批评每次扣10—15分；
B．凡受学校行政警告处分每分扣25分；
C.凡受学校记过处分每次扣35分；
D．凡受学校留校察看处分扣50分。
二、考核方法
基础部分每方面各占18分，该方面表现较好的(18-16分)，一般的(15—12分)，差的11分以下，满分为90分。当学生有上述多项表现时，应将每项的分数进行叠加，同项重复出现时，应将该项分数进行累计。
考核成绩计算的方式为：
基础部分分数(政治思想十道德品质+学习+态度+遵纪守法+生活作风)+附加部分分数考核成绩有分数(百分制，加分超过100分时，作100分计)和等级(优，良、及格、不及格)两种形式，等级是通过分数进行转换，其关系为；优秀：(90分以上)；良好(89—75分)；及格(74—60)；不及格(59分以下)。学生的操行一般每学期评定—次(学年的成绩可由两个学期的成绩确定)。
在每学期结束前，首先由学生对自己的一个学期来的表现作出总结，在写出自我鉴定的基础上，根据德育考核的五个方面自报分数。然后、由班主任组织班干部对本班同学进行评议，并给每位同学评分，将全体同学的分数汇总，计算出德育考核平均分。班主任在评定学生的德育时，应参考学生的自我鉴定和自报分数，结合班干部的评分，同时注意听取任课老师和有关管理教师的意见，评出学生基础分数。学生基础分数可以班主任的分数为准，也可将学生本人，班干部，班主任评定的分数按不同的权重给予确定。在基础分数上、再由班主任根据平时学生的考核情况，对附加部分所含的各项行为或表现，按其规定的分值，给予加分和减分。确定出学生的分数和等级。
三、德育评语
班主任要在成绩的基础上、根据学生的特点、全面、客观地写出评语，在评语中要指出学生的优点、缺点、努力方向。对受到表彰的，其主要事迹，表彰情况应写在评语中，对犯有错误受到学校行政处分的，其主要错误和处分也应如实写在评语中。
四、成绩和评语要经过德育处审定，评定的结果，要与学生家长及本人见面，并记人学生档案。
五、德育优先的原则
1、德育考核成绩与奖学金挂钩，列入学年奖学金评奖条件，德育考核达不到“良好”等级的学生，不能参加奖学金评定。
2、德育考核成绩与学生干部的选拔挂钩，凡德育考核达不到“良好”的学生，不得参加校、院系、班学生干部的竞聘，不能担任学生干部。
3、德育考核成绩优秀者，学校优先给予推荐就业单位。
中职生违纪处分规定
第一条 为了建立良好的学习、生活秩序，培养学生德、智、体全面发展，必须坚持教育与管理相结合的原则，从严治校。根据我省《中等职业学校学生管理暂行规定》(以下简称《管理规定》)，结合我校实际情况，特制定本规定。
第二条 对犯有错误的学生，视情节轻重，认识态度、悔改表现等，给予批评教育(包括通报批和纪律处分。根据《管理规定》处分分为五种：(一)警告；(二)记过；(三)留校察看，(四)勒令退学；(五)开除学籍。
毕业班学生受到留校察看处分者，可在学习期满离校时先按结业处理，待离校后经过1年工作考察，根据本人表现和其所在
工作单位意见，再决定是否换发毕业证书。
第三条 对组织和煽动闹事，扰乱正常教学秩序和社会秩序的给予勒令退学以上处分。
第四条 对触犯国家法律、规定，受到司法部门和公安部门处罚时，分别给予以下处理：
1、被判处管制、拘役、劳动教养和有期徒刑以上刑罚，给予开除学籍处分。
2、被处以行政拘留或被收容审查释放者，给予留校察看处分。性质恶劣、后果严重者，则给予勒令退学或开除学籍处分。
3、被处以行政警告者，给予警告、或记过处分。
4、被处以罚款，视情节轻重，给予警告以上处分。违反国家法律、规定，执行部门和公安部门虽未给予处罚，视其情节轻重，给予校纪处分。
第五条 侵吞公私财物者，除应退出赃款、赃物和按规定处以罚款外，分别给予下列处理：
1、偷窃，诈骗公私财物价值不足100元，视情节轻重和悔改表现给与警告直至记过处分。
2、偷窃、诈骗公私财物价值100以上给予记过以上处分，情节严重者送公安机关处理。
3、作案两次以上(含2次)累计价值不足二百元时给予留校察看以上处分，累计三百元以上(含三百元)，勒索50元人民币以上，给予勒令退学或开除学籍处分。
4、贪污、挪用公私财物者，给予严重警告以上处分。
5、哄抢、抢劫公私财物的，给予记过以上处分。
6、经保卫组和公安部门确认作案未遂，视其情节轻重，给予警告以上处分。
7、为作案提供情况以及工具和进行包庇、销赃、窝赃，视情节，给予警告以上处分。
8、作案价值虽不大，但情节恶劣的，可加重处分。
第六条 对故意损坏公私财物，除赔偿损失和按规定处以罚款外，分别给予下列处理：
1、损坏公私财物原价不足50元者，给予按原价2—5倍罚款，并视情节轻重和悔改表现给予通报批评直至警告处分。
2、损坏公私财物原价50元以上者，除按原价2—5倍罚款，并给以记过或留校察看处分。
3、后果特别严重者，给予留校察看以上处分。
4、因过失造成公私财物损坏者，可酌情从轻处理。
第七条 对打架斗殴、寻衅滋事者，分别给予下列处理：
1、策划者：
(1)策划他人打架，并造成后果，给予记过以上处分；(2)策划他人打架造成严重后果，给予留校察看以上处分；(3)勾结校外人员，打架或聚众闹事，加重处分。
2、肇事者(即引起打架事件的责任者)：因不守秩序、不听劝导，用语言侮辱或其他方式触犯他人，引起事端和激发矛盾，虽未致伤他人，但造成打架后果，给予警告处分；动手打人按第三款加重处分，如不能确定是肇事者，当事人均可作肇事者论。
3、打架者：
(1)先动手打人，但未致伤他人者，给予警告记过处分；致他人轻伤者，给予留校察看处分；致他人重伤者给予退学或开除学籍处分。
(2)后动手打人未致伤他人者，给予警告处分；致他人轻伤者，给予记过处分，致他人重伤者，予以留校察看以上处分。
(3)持械打人或勾结校内外人员聚众打架，视情节后果给予留校察看以上处分。
4、参与者：
(1)以劝架为名偏袒一方，促使斗殴扩大，并产生严重后果者，给予记过以上处分；(2)参与聚众斗殴者，给予记过以上处分。
5、故意为他人打架提供凶器：
(1)未造成伤害者，给予记过或留校察看处分。(2)造成伤害者，给予留校察看以上处分。
6、凡因打架斗殴致人受伤者，一律负责医疗护理费，并向受伤者赔偿经济损失。
7、故意提供伪证、妨碍工作人员进行正常调查时，给予警告或记过处分。如属策划者犯此款则加重处分。
8、上述各种当事人如不配合调查与教育，不主动检讨，及认识错误或避重就轻，则应从重处罚。
第八条 对于酗酒者给予下列处理；
1、酒后滋事，造成不良影响其后果严重者，给予警告以上处分。
2、酒后滋事，造成严重不良影响和后果‘给予留校察看以上处分。
第九条 严禁学生在校内打麻将和存放麻将，一经发现，予以没收并给予警告。对组织和参与赌博活动的给予下列处理；
1、使用麻将、扑克以及其他任何方式和手段进行赌博或变相赌博者，给予留校察看以上处分。
2、为赌博提供条件，给予记过或留校察看处分。第十条 对品行不端和侵犯他人人身者，分别给予下列处理；
1、辱骂或恐吓他人，经制止教育不听者，给予通报批评和警告处分；造成不良后果者，给予记过以上处分。
2、造谣、诽谤、陷害他人，视造成的影响与后果，给予警告直至开除学籍处分。
3、转借学生证、胸卡，视造成的影响与后果，给予警告直至记过处分。
4、私自涂改、伪造证件、证明，自刻公章，给予记过以上处分。
5、隐匿、毁齐或私拆他人邮件书信，给予记过以上处分。
第十一条 道德败坏、生活作风越轨者，分别给予下列处分：
1、男女非法同居，无论是否发生不正当性行为者，给予勒令退学或开除学籍处分。
2、耍流氓行为，虽未发生不正当性行为，但情节极其恶劣者，给予勒令退学或开除学籍处分。
3、有威胁、恐吓或其他手段强行找恋爱对象者，给予严重警告以上处分。
4、涂写和勾画淫秽文字者，给予警告以上处分。
5、对制作、复制、出售、出租和传播淫秽物品者，给予勒令退学处分，并送公安机关处理。
第十二条 规范宿舍管理规定，对扰乱正常生活秩序者，分别给予下列处理：
1、未办理住宿证而擅自入住者，视实际情节，给予警告以上处分，并处以相应罚款。
2、不服从统一管理，擅自调换房间和床位者，给予警告处分。
3、未经批准而擅自留宿外来者，视其情节，达二次以上者，给予警告处分；造成严重后果者给予记过以上处分。
4、在集体宿舍留宿异性者，给予留校察看以上处分。
5、学校大门、学生宿舍大门上锁后，爬墙进入校内或宿舍内者，一经发现，第一次给予记过处分，第二次给予留校察看处分，第三次给予勒令退学处分。
6、阻挠宿舍管理人员执行公务，殴打、谩骂管理人员的，给予警告以上处分。
第十三条
根据《中职学校学生行为规则》违反文明公德者，视情节和悔改表现给予批评和纪律处分。下列违纪者，给予警告以上处分：
1、违反文明公德者，破坏环境卫生和公共秩序、不注意安全、高空掷物、举止不文明者经指出不听劝阻；
2、使用音响器材，高声喧哗、起哄影响他人学习、工作、休息和破坏正常学习生活秩序；
3、无正当理由夜不归宿者；
4、未经许可从事商业活动。
5、拒绝、阻碍管理人员执行校纪校规者。
第十四条
违犯学校防火消防管理规定，故意破坏消防设施，造成失火者，视责任大小，损失程度给予下列处理：
1、尚未造成严重损失，给予警告或严重警告处分。
2、造成严重损失，给予记过、留校察看或勒令退学处理，并赔偿经济损失。
3、对故意纵火，造成严重损失，除赔偿经济损失外给予开除学籍处分，并送公安机关处理。
第十五条 对违章用电(包括使用电炉、电吹风、电热杯、电熨斗、电热毯、电热水器等)，除按有关规定罚款，分别给予下列处理：
1、违章用电未造成其他损害者，收缴电器，给予通报批评并罚款100—200元；
2、违章用电2次以上(含2次)者，或造成轻微损害者，给予警告处分。
3、违章用电而屡教不改或造成重大损害，给予严重警告以上处分。
第十六条 根据考场规则，凡擅自缺考和考试作弊时，分别给予下列处理： l、无故旷考者，该课程以“0”分汁，并不得参加正常补考。
2、课程考试(查)作弊．该课程以“0”分计，不得正常参加补考，并给予留校察看处分。
3、补考作弊者，该课程按“0”分计。
4、作弊情节严重或态度恶劣者，除该课程以“0”分计外，取消补考资格，给予留校察看以上处分；替他人答卷者，或为他人代考者，给予留校察看处分。
5、在校期间，累计作弊2次，给予警告以上的处分。协同作弊者给予作弊者同等处分。
第十七条 思想品德表现差而未致于勒令退学者，除可以相应的纪律处分外，操行评定作不及格处理。
第十八条 属下列情况之一者，应加重处分：
1、违纪后，认错态度差或不配合调查、教育和避重就轻者；
2、多次违纪，并受到处分者；
3、在校外违纪，破坏学校声誉者；
4、对检举人、证明人打击报复者；
5、违纪后提供伪证，使调查造成困难者；
6、一次违纪，触犯条例中多项条款者。
第十九条 属下列情况之一者，可酌情减轻处分；
1、违纪后，态度端正的，能主动及时认错，检查深刻者；
2、违纪后，能积极检举、揭发他人者。
第二十条 受批评教育和纪律处分者，操行不及格者，要附加下列处罚：
1、受警告以上处分，该学年(期)内不得参加各种奖励和授予各种荣誉称号。
2、受通报批评2次(含2次)以上者，给予警告以上处分。
3、①第一次操行不及格者，给予警告处分，此处分记入下学期操行评分。
②第二次操行不及格者，给予记过处分，此处分记入下学期操行评分。
③第三次操行不及格者，给予留级处分，不愿留级者按自动退学处理。
④第四学期操行不及格者，暂停实习。
第二十一条 处分违纪学生的权限、程序和管理：
1、各种处分或撤销处分由校长办公会议讨论决定。处分材料存入学生档案，并通知学生家长。
2、对违纪德育处理时要做好教育工作，严格要求，达到惩前毖后、治病救人的目的。
3、被勒令退学或开除学籍的学生自公布之日起，不再享受在校生待遇，该生应在接到处分规定1天之内办理离校手续。凡无理取闹，拒绝离校者，学校可以采取强制措施限其离校。在特殊情况下，学校有权对违纪学生直接作出处分决定。
第二十二条 劝退、勒令退学者发给学历证明。开除学籍不发给学历证明，其一切关系转回父母所在地或学生原单位。
第二十三条 留校察看期限为一年，受留校察看处分的学生，一年内有进步表现的，经本人按时汇报思想、学习、生活情况、并提出申请，由班主任、德育处提出意见，学校批准，可撤销处分；经教育不改或继续犯有错误者，勒令退学或开除学籍。
第二十四条 毕业班学生受行政处分，一般不发给毕业证书，发给修业证书。参加工作1年后由本人申请，工作单位写出鉴定，对表现好的，可撤消处分，补发毕业证书。
第二十五条 对受处分的学生(勒令退学和开除学籍除外)，还要进行严格的教育和考察、对能自觉遵守学校规章制度，1年内各方面有明显进步的(一般操行成绩在90分以上)，可由本人提出撤销处分的申请，经班委会讨论、班主任对学生的表现写出书面鉴定，由校务会审核后行文，可撤销处分。对有突出表现和贡献的(其操行成绩应达到95分以上)，可提前撤销处分。撤销处分后．处理材料从该生档案内取出，存入学校文书档案。
第三篇：中职德育教学总结
我的教学反思
——政法学院 黄宛霞
随着国家政策的调整以及社会现状的变化，中职学校在教育事业中的地位在不断提高。而对于正处于青春期的中职生而言，他们的好奇心强、有一定叛逆心理、缺乏科学的是非观，而且身于各种良莠不齐的信息轰炸环境中，容易被一些错误的思想所误导。在这样的情况下，中职生的德育问题不容小觑。
然而，虽然中职学校中老师却常常发现，自己在讲台上“口若悬河”，下面的学生却没几个在认真听课，也就是说，中职德育缺乏教育有效性。有效教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师的教育教学之后，学生有具体的进步、收获和发展。也就是说，学生有无进步、收获和发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。尤其是我通过反思自己的过去教学，之前的几个讲座内容，教授告诉我们，思维比知识内容更重要。
因此，在德育教学中，传授给学生书本上的内容，这个不是最重要的，而且，他们往往容易对此失去兴趣。正如古人所说“授人以鱼不如授人以渔”，比起科学的知识而言，科学的方法对于学生而言更有意义。一定的知识使用范围有限制，而科学的方法则能帮助学生面对不同情况仍能较快找到较为合理的解决途径。所以，德育课堂上，可以多用幽默的语言，可以多用生动的例子，先吸引学生注意，运用简单的语言，化繁为简，引导学生学会去分析问题，再总结出一些哲理或者道理。同时，对于与学生生活比较密切的情境，进行情境假设，让学生去思考，去想方法，然后再进行对比和提升，最终总结出一些比较合理的方法来应对所面对的情况。教师要不断提高自身修养和知识储备，在课堂上课时，能常常举一反三，拓展知识，尤其是有趣的、神奇的、特别的知识，能让学生更加专注，也让学生喜欢该老师和该课程。教师的人格魅力也很有效，中职生比较喜欢的教师类型倾向于幽默、有趣、机智、大气的老师。所以，教师要培养说话的艺术，学会调动课堂气氛，让学生在轻松的氛围中快乐的学习，师生互动，教学相长。
除此之外，还要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的道德境界。近些年来，社会道德缺失情况不断增多，另外，因为个人境遇不好而报复社会的情况也在逐渐增加。中国的经济，在改革开放之后，得到了迅猛的发展，人民的生活水平和生活质量得到了很大的提高，从饥饿线挣脱出来，上升到了基本小康水平。从整体情况看，人民的生活越来越好了，越来越便捷了。尤其是通讯技术、网络技术的广泛应用，信息的流通速度日新月异，人与人之间的距离被缩短了，变成了地球村。之前，人们每天担心的是吃不饱的问题，现在，大家关心的是吃得健康不健康、吃得好不好的问题；之前，大家逢年过节才能买点新衣服，现在，很多人月月在买新衣服；之前，大家会写信、寄明信片，现在，大家发短信、发微信、发微博、打电话等；之前，大家想读书却没钱、没条件读书，现在，大家在崇拜金钱，觉得知识不一定是财富；之前，大家关心的是国家的发展需要我们做什么，现在，大家关心的是娱乐界或者社会上又有了什么八卦或者有趣的事„„总之，我们的生活，在逐渐的物质化中；我们的精神世界，正在被腐蚀当中；我们很多的肢体能力，正在退化中„„
从教育角度看，我们的生活质量提高了，我们的后代却正在被物质化所吞噬着。尤其是中职生，本身就属于好奇心比较强、分辨能力较弱、模仿能力较强，且人生观、世界观、价值观尚未建立，思想不成熟的群体，又正处于青春叛逆期。因此，培养学生拥有健康的心态，培养学生的道德，为国家培养合格的社会公民，也是一件当务之急的大事。所以，德育课堂上可以多将一些社会新闻和学生分享，让他们知道生活中会遇到挫折是常事，让他们对新闻中人物的行为进行评价，并说说对其行为有何意见或者改进方法。传授给学生科学的世界观，让他们知道事物都有两面性，让他们知道如何较为客观而全面的看待事物及事情，并了解到处理事情时较为高明的方法，给予学生以引导。总的说起来，就是培养学生进行思维方面的训练和开拓，让学生能独立地思考、寻找到解决问题的方法。
另外，还要注意培养学生养成良好的习惯。习惯的力量是巨大的，它是一种惯性的力量，是一种类似于条件式反射的行为。有研究表明，很多时候，习惯的力量甚至会强过思想的力量。因此，对于中职学生，这些普遍缺乏良好习惯的学生而言，培养一些有益于他们未来发展的良好习惯，是一个很重要的事情。比如，培养中职生的文明礼貌习惯、待人友好的习惯、拥有积极向上兴趣、团结合作的习惯、乐观的态度等。这些是我们要在平时的教学中一点一滴慢慢潜移默化地影响和改变学生所要做的事情。一旦能帮助学生培养起哪怕只是一个好的习惯，对于德育教学而言，都已经算是起到它应有之义了。
总的说起来，在教学中要根据学生的兴趣、爱好、特点来选择相应的教学方式；对于不同的学生，也要根据其个人情况进行对待，不是不公平待遇，而是用爱和耐心来包容和引导他们。无论怎样，只希望我的德育教学能对学生的未来成长起到正面的促进作用，能让他们的未来更加美好。
第四篇：中职德育学科教学制度改革
中职德育学科教学制度改革
摘 要：在中职德育学科教学制度上的改革问题中，我们的教师必须对习惯化的传统教育观念进行深刻审视和反思，进一步转变教育观念，并树立新的教育理念。本文首先分析出中职德育教育现状进行分析，然后结合重点改革要点分析，最后提出相应的改革措施。
关键词：中职德育 教学制度 现状分析 改革
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-032-01
一、中职德育教育现状分析
在当前社会中，随着国家的不断重视，中职德育教育得到了广泛的发展。主要为了能够更好的适应市场经济和社会的发展，我国教育必须改变计划经济遗留下来的单一化、封闭式的办学体制和教学模式，变之为多元化、开放型的办学体制和教学模式，真正发挥教育促进经济和社会发展的作用。而作为教育改革主力军的教师，就必须适应经济和社会发展的需要，从传统的观念中解放出来，增强创新意识，努力提高自身的创新能力。显然，要培养学生的创新能力，教师必须具备创新素质。具有创造性的教师最懂得怎样把学生引入创新的殿堂，使学生发挥出创造性的才能。教师的创造性是形成和发展学生创造性的必要条件。因此，教师应自觉地从时代、经济和社会发展的需要出发，加强创新素质的自我培养。
二、中职德育教育制度改革要点分析
（一）教学评价机制的改革
教学评价在中职教学中具有举足轻重的作用，主要是实现教学质量判断的重要手段。在传统的中职德育教学评价中，我们主要是依据学生考试的科学文化知识的分数和学生升入高一级学校的升学率作为评价参数的，评价方式单
一、片面，评价具有过强的结论性，根本不考虑被评价方应有的积极性和主动性。尽管有关部门三令五申，不得只以学生考试成绩取代对教师的评价。但实际上，还是以考试成绩作为主要依据来评价教师。结果，分数成为束缚教师手脚的钢绳铁索，导致教师有创新的欲望而无创新的胆量的尴尬局面。因此，教学评价机制要改革，要强调教育评价的多样性，要针对不同层次不同类型的课程采用不同的评价方法。如对基础性课程要加强对创造性运用知识能力的评价，对技术性课程和实践性课程要加强操作能力和创新能力的评价。通过对教学主体多层次、多侧面地进行评价，对教学现状作出判断，寻求今后的教改方向和改进途径，把评价作为教学活动过程的重要一环，而不是单一的结论。
（二）营造良好的环境氛围，培养教师的创新个性
培养教师的创新特性，我们必须要营造良好的环境氛围，要开展丰富多彩的活动，形成一种浓郁的创新氛围，从而激发教师的创造热情。同时建立创新激励机制，提供必要的设备和经费，鼓励教师的创造活动，不断培养教师的创新素质。另外，要坚持“走出去，请进来”原则，一方面，让教师走出校门，参观、访问、学习、进修，同时邀请、聘请名师专家来校讲学，不断扩大教师视野，提高教师创新素质，建立师资和学术梯队，形成教学和科研双肩挑的骨干力量。
三、中职德育学科教育制度改革
在中职德育学科教育制度改革中，我们要加强教师理论的学习，激发其教育创新的意识，提高其教育创新的自觉性，使他们能主动地将创新教育的思想方法贯彻到日常的教育教学中去学校是教师成长的直接环境。
（一）新教材观的转变
在中职德育教学中，传统的旧教材观要抛弃以本为本教教材，新教材观认为，主要以培养学生能力作为主旨，教材是达到目标要求的一种载体，教师要创造性地使用教材，可以结合实际对教材进行合理取舍。这种“以校为本”、“以生为本”的理念要确立。从“教教材”到“用教材教”，应成为转变教学观念的首要环节。所以有人说，教学改革的成功很大程度上依赖于课程改革的整体推进。这话不无道理。在空间上的拓展表现为教学与社会、与生活、与实践的广泛结合。在内容上的拓展表现为通才教育，就是适应知识经济时代对复合型人才的要求，在教学中努力加强各学科之间的广泛联系和相互渗透，从而进一步增强教学的综合性。
（二）开放式教学观的转变
在中职德育教学中，传统的教学观就是一种完全封闭式的教学观，主要就是把学生束缚在课堂教学这个狭小的天地里，禁锢在课本、作业之中，与日新月异、丰富多彩的社会生活相隔绝，与实践相隔绝，与知识更新的速度相脱节，使学生自我封闭，造成视野狭窄、思路闭塞，抑制了创新能力的发展。开放式的教学观表现为教育在时间、空间、内容等方面的进一步拓展。在时间的拓展上表现为终身教育和继续教育，就是教学要从学生未来发展的需要出发，在传授知识的同时，更侧重于培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力，使学生在离开学校后仍具有获取知识的方法和技能，具有不断创新的能力。
开放式观念的转变主要就是通过反思来完成的，在不断的反思中前进，反思的方法包括多角度分析、访谈、问卷调查、自述与回忆、他人的参与性观察等，也可以借助于录音、录像等。通过反思这个校本研究的重要环节，既能把经验上升到理论，又能对教学中的不足、失误进行“诊断”，以便改正，从而达到实践--反思--提高，再实践--再反思--再提高的效果。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.中职德育课教学大纲[M].高等教育出版社，2009.[2]李静.学校德育工作新思路浅探[J].中国职业技术学校教育，2009，（24）.[3]范德华.中职生思想教育读本[M].昆明：云南大学出版社，2007.
第五篇：中职生演讲稿
同学们：大家好!
我今天演讲的题目是“做一名合格的中职生”。
怎样才能做一名合格的中职生呢?在刚刚结束的两会上，代表们关于社会道德的讨论中，使用频率最高的四个字就是“xxxx”。
“xxxx”是中共中央总书记、xx、xx主席胡-锦-涛3月4日在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出的。胡-锦-涛同志说：在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻;以服务人民为荣、以背离人民为耻;
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻;
以团结互助为荣、以损人利己为耻;以诚实守信为荣、以见利忘义为耻;
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
“xxxx”提出后，引起了各界代表的广泛关注。十几天来，各行各业的人们都在热烈地谈论着这个话题。大家的共识是，胡-锦-涛总书记提出关于“xxxx”的讲话，对引导全社会遵守基本的道德规范，为我们特别是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观提供了一个准绳。它既是对中华民族传统道德的精辟概括，同时又赋予其鲜明的时代特征，将传统美德和时代精神的有机结合。“xxxx” 简明扼要，通俗易懂，却又内涵丰富。通俗地说，荣辱观就是人们对“荣”与“辱”的根本看法。是由人的世界观、价值观和人生观所决定的。古人云：“无羞恶之心，非人也。”所以，明是非、知荣辱、辩美丑，乃人之所以为人的重要标准。清代思想家龚自珍说：“士皆知耻，则国家永无耻矣;士不知耻，为国之大耻。”可见，个体的荣辱、耻感，不只是人性的标志，还关乎民族和国家。因此，小至个人，大至整个民族、国家和社会，树立正确的荣辱观，都是十分重要的。
既然正确的荣辱观如此重要，我们就要理解其要义。
以热爱祖国为荣。人们在长期生活中形成的对世代养育自己的国家和民族所具有的一种深厚的感情，是中华民族的传统美德。中华民族几千年来历尽内忧外患，之所以今日仍能自立于世界民族之林并且不断发展、壮大，很重要的一个原因，就在于一代代志士仁人不懈奋斗，甚至为国献身，在于“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神和民族气节不断传承。自古以来，中华民族就把对祖国的忠、对民族的爱视为作人的根本与大节。那些热爱自己的祖国，为祖国和民族的利益立下丰功伟绩的人都会名垂青史，为世代所崇敬和歌颂。热爱祖国已载入《中华人民共和国宪法》，作为每个民族成员、每个公民应该具备的起码的公德和觉悟。具体说，就是每个民族成员从思想到言行，都要忠实于自己的国家、自己的民族、自己的人民;热爱祖国的山河、捍卫祖国的主权和领土完整，维护国家主权尊严;热爱祖国的人民，热爱中华民族的优良传统和优秀文化;热爱祖国的和平统一，维护各民族的大团结，反对民族分-裂和破坏祖国统一的一切行为;热爱祖国的建设事业、关心国家的前途命运和繁荣昌盛，并为祖国的统一大业、四化建设贡献出自己的聪明才智直至生命。
以服务人民为荣。我们的祖辈和父辈在当年翻开毛主席的《为人民服务》时，他们总有一份敬仰会在心中回荡。解放前，我们的先烈们为了共同的目标，抛头颅洒热血，建立了人民当家作主的新中国。他们是为人民而死，死得重于泰山，虽死犹生!新中国建立了50多年，接力棒到了我们青年一代手中时，为人民服务已不仅仅局限于献出生命，它已体现在我们工作生活的方方面面。从大处来讲：为人们服务应该是坚持党的方针政策，全面落实到自己的每一分钟，继承和发扬前辈的优良传统，发挥自己的特长，为社会主义事业添砖加瓦;从小处来讲：为人民服务是关心身边的每一个人，帮助需要帮助的人。时间在变，为人民服务的中心没有变;社会在发展，但是为人民服务的思想永远不应改变。
以崇尚科学为荣。这说明只有科学的东西才是最真实的、最正确的、最可靠的，也是最高尚的和最光荣的。以国家经济建设发展为例，不发展不行，发展慢了不行，发展太快了也不行，必须讲究科学的发展规律，坚持实事求是，从实际出发，量力而行。国家国民经济建设发展如此，每一个人也当如此，应成为全民族的一个共同的思想理念。毛泽东同志曾指出：“群众是真正的英雄。”我以为，青少年也是群众之一员。青少年的科学观就体现在敬重学业的过程中。
以辛勤劳动为荣。劳动光荣、劳动创造人类、劳动创造财富、劳动创造幸福的道理。这指出了一个问题两个方面的道理。其一，无论从事什么工作，凡辛勤劳动者都是光荣的，都应当受到大家和社会的尊重;无论是谁，任何轻视劳动、蔑视劳动、贪图享受、不尊重辛勤劳动的人，都是错误的，都是可耻的，都应当受到大家的批评和指责。同时还向人们指出了这样一个道理：不仅辛勤劳动者光荣，而且珍惜辛勤劳动者的成果，尊重辛勤劳动者的成果，也是光荣的。任何不珍惜和不尊重辛勤劳动者的劳动和成果的行为，都是极为可耻的，同样也应当受到大家和社会的谴责的。
以团结互助为荣。“团结就是力量”这一道理是用于任何一个团体，一个民族，一个国家，一个社会。团结是全面全员全方位的问题，事关你我，事关国家，事关大局，事关前途和发展，事关每一个人的命运和荣辱。搞好团结，人人有份，人人有利，人人有责，而且必须从互助做起。光讲团结，不讲互助，搞不好真正的团结;不讲互助，缺少互助，不能互助，就没有团结可言。团结是力量，团结是目标，团结是方向，互助是基础，互助是前提，互助是动力。
以诚实守信为荣。诚信是什么?农民说，诚信是秋天里结出的丰硕果实;老师说，诚信是师生间白玉般纯洁的感情;工人说，诚信是辛勤劳作下生产出质高价优的产品。简而言之,诚信是个人的立身之本，民族的存亡之根。翻开我们中华民族五千年的文明史，会发现，以诚实守信为做人根本的故事比比皆是。以史为鉴，诚信是我们立身、修德、处事的根本，是社会文明程度的标志。诚信对于一个人很重要，对于一个国家则更为重要。“人而无信，不知其可也”。一个不讲诚信的个人是社会的危险品，而一个不讲诚信的民族则这个国家的悲哀。
以遵纪守法为荣。随着社会的发展，法律的作用愈来愈重要，与人们生产生活的关系愈来愈密切。中学生应该懂法。只有学法懂法，才能树立民-主法制观念，明确公民的权利与义务，才能依法办事，依法维护自身权益，成为适应社会发展需要的合格公民。中学生应该遵纪守法，养成良好的行为规范和道德修养。遵纪守法，既是对他人权益的尊重，也是对自己权益的保护，二者是一致的，增强依法办事的自觉性，把遵纪守法视为自己的基本义务，视为尊重社会公德的具体表现。
以艰苦奋斗为荣。艰苦奋斗是中华民族的传统美德，中华民族具有悠久的历史和文明史。千百年来，在改造社会的斗争中，勤劳勇敢的中国人民创造和发扬了艰苦奋斗精神。艰苦奋斗是劳动人民不畏艰难困苦，勇于与大自然斗争的精神状态和行为品质，它体现在政治、经济、文化和思想各个领域，反映了人们的世界观、价值观和人生观。我国古代传说中的“精卫填海”、“愚公移山”、“大禹治水”都是生动表现中华民族艰苦奋斗精神的典故。发扬艰苦奋斗精神，要树立艰苦朴素，勤俭办事的观念。对于青少年学生来说，尤其要树立正确的劳动观念，培养勤俭节约的好品德，杜绝不良的消费习惯。
总之，荣辱观是中华民族自古以来就有的优良美德，是中华民族的思想珍宝。“xxxx”的概括，从爱国主义到团结友爱，从遵守法律到崇尚道德，从热爱科学到勤劳诚信，既有对光荣传统继承和巩固的要求，也有对现代文明创造和发展的要求;既有对中国文明的秉承，也有对世界文明的吸纳;既有对不文明行为的摒弃要求，更有对文明行为的遵守要求。它着眼当代中国发展的全局，面向中华民族的未来，紧密联系当前社会风气中存在的突出问题，汲取了我国传统荣辱观的精华，具有很强的民族性、时代性和实践性。
如何树立起正确的社会主义荣辱观?答案很简单，一句话“从我做起，从小事做起”。作为平凡的人，使自己成为优良品质的主宰者。在举国齐心协力争创和-谐，树新时代作风的时候，我校响应全国、兵、师、团领导的号召，大力开展“与伟大祖国共奋进，为屯垦戍边建新功”主题教育，引导青少年坚定理想信念，增强责任感、使命感，社会主义荣辱观教育活动。坚持党的教育方针，全面推进素质教育，进一步加强和改进学生思想政治教育，让我们树立社会主义荣辱观，自觉养成“文明守纪，勤俭自强”，遵纪守法，艰苦奋斗的良好品德，努力成长为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义四有新人。
“文明、自强”是校园精神文明建设的主要思想，要文明，要自强，要积极进取，要乐观向上。“一粥一饭当知来之不易”，不要浪费粮食。“成由勤俭破由奢”，牢记勤俭是中华的美德，让学生学会自立自强，勇于进取的坚韧品格。面对困难不低头，与困难顽强斗争!熏陶校园精神风尚，筑良好校风学风。
让社会主义荣辱观与校园“文明守纪，勤俭自强”的精神结合，用社会主义荣辱观指导活动的开展。围绕这一主题，找出学生存在的问题，对薄弱环节，加强、改进。大力宣传弘扬社会主义荣辱观的先进事迹和典型人物，用校园的典例启发学生，树立正确的价值取向，分清荣辱。
用实际行动告别不文明行为，文明守纪，勤俭自强，在校园里做个文明的好学生，在社会上，诚信，服务群众，艰苦奋斗做个合格的好公民。
人人荣辱分明，社会和-谐，国事兴;人人文明自强，校园和-谐，空气净!
树社会主义荣辱观，做文明自强之人!
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