第一篇：校本课程实施情况
新兴中学校本课程情况介绍
我是新兴中学音乐教师刘冰。下面由我来介绍我校校本课程情况。我到新兴中学不到一年的时间，在这不到一年的时间里，我对我校的校本课程情况有了初步的了解。从2005年开设校本教材以来，我校一直在不断探索适合我校的校本课程，曾经使用过不同内容和形式的校本课程，从2011年9月份开始到现在，我校采用的是有关电声音乐的校本课程。下面，我从选题、设计、实施三个方面介绍我校校本课程情况。
一、选题 我校是我区一所重点的城市中学，不论是硬件还是软件一直走在我去其他中学的前面，这一点是我校开设有关电声音乐的基础。选择有关电声音乐课程一方面是它与社会发展是密不可分;其次是电声音乐对学生有着很强的吸引力，这也是我校课设这一课程的动力所在。
二、课时设计
我校以地方教材为主，校本教材为辅，在教育大纲的要求下实现个性化教育。在具体的操作上，七、八年级保证地方教材每周每班1课时，校本课程七年级每周每班1课时，八年级两周每班1课时。
三、实施
1.采用自主探究的教学方法。在校本课程的实施过程中，教师引领和指导的作用，一切的知识和内容需要学生自主探究来完成。例如，在课前教师交代本课时要研究讨论的课题，学生在课前可以通过收集图书、杂志、网络平台等手段收集材料，课上与老师和同学来完成本节课课题。
2.采用小组合作的手段展开教学活动。每班分成几个小组，由组长分给组员任务，并负责整理材料。每小组可以用不同的形式收集整理材料。例如，利用文字叙述、表格、ppt、图片等等形式整理材料，每小组可以根据本组同学不同的特点，采用不用的手段展开学习。3.采用学生展示的形式，交流成果。学生利用1课时收集整理，第2课时展示交流。以小组为单位展示成果，小组之间相互补充，评价交流。这样既丰富了学生的知识和视也锻炼了学生的表现力。在不到2年的时间里，学生的学习兴趣浓厚，学生对电声音乐知识及欣赏能力有了系统的掌握，学生的知识丰富了，视野开阔了，学生的表现、表演能力也提高了，但是在开展校本课程的过程中，也出现了一些问题。1.学生只是停留在欣赏的阶段，没有实践的过程。
2.八年级的内容有些触不可及，好像学生就变的有些被动。借助这次教研活动的机会想听听大家的建议。
解决问题:
1.学生只是停留在欣赏的阶段，没有实践的过程。基于这样的现状，我利用电脑软件，让学生通过对软件的操作，感受电声乐器的驾驭感，让学生体会到演奏电声乐器的真实感。学生的积极参与，课堂气氛活跃，学习热情高涨，把校本课程推向了高潮。2.八年级的内容有些触不可及，好像学生就变的有些被动。
我把校本课程的分成两个阶段，七年级建立起系统的知识结构和欣赏能力的提高阶段，把初级内容作为基础，使学生建立初步欣赏能力。八年级进行软件的操作和乐器的演奏阶段，这样内容不至于过于深奥，学生也能一直保持学习热情。
第二篇：校本课程实施学习体会
为什么要重视礼仪
-----校本课程实施学习体会
中华民族素有“礼仪之邦”之称。中华民族是一个讲究礼仪的民族。礼仪教育应该从小树起！那么作为我们小学老师来讲对学生进行有关礼仪方面的教育训练就显得尤为重要了！通过学校的进一步培训，我们对自己身兼的责任甚是重要。礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。它涉及学生的一举手一投足等各个方面。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在的表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人们在人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯的做法。足见礼仪在社会交往以及人们生活中占有多么重要的地位了。
因此，我们应该在以身作则的基础上，在训练学生礼仪方面下足功夫，踏踏实实训练学生各方面的良好的习惯。让学生转转明白为什么要学习礼仪，要做到举手投足都有一个一定的标准，早早养成良好的习惯，懂得如何约束自己，如何规范自己的行为，如何与她人和睦相处，如何尊重家长以及长辈等！从真正意义上训练学生，让学生懂得礼仪在他们身上的重要性！
第三篇：校本课程实施报告
《我的家乡-养马岛》校本课程实施报告
烟台市牟平区养马岛街道初级中学
校本课程开发是课程改革的重要内容之一。“实行国家、地方、学校三级课程管理”改变了过去封闭式的课程体系，同时为学校在课程建设中发挥作用搭建了平台。《纲要》指出：“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”学校作为校本课程开发的基层单位，要在课程理论的指导下进行实践的探索，既不能简单重复统一课程的模式，也不能是理论化的空谈。因此，我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，结合学校自身实际与周围环境制定出符合自身发展需要的校本课程。
一、资源调查和背景分析
烟台市牟平区养马岛旅游度假区地处烟台以东30公里、牟平城区以北9公里的黄海之中，总面积约10平方公里。养马岛，古称莒岛，又名象岛，岛东侧有一小岛，状若巨象沐水，故而得名。岛上丘陵起伏，草木葱茏，山光海色，秀丽如画。具有美丽的传说，丰富的海产资源，多样的海洋现象，迷人的旅游景观，独特的民俗文化等。素有“东方夏威夷”之称，更是每一位学生深爱的家乡。
2013年下半年开播的一部星爸萌娃的户外真人秀亲子节目——《爸爸去哪儿》，火遍了大江南北，成了课余时间学生们热烈讨论的话题。在盛赞萌娃可爱的同时，我们还敏感的发现了一个问题：每期节目所选择的的地区不同，各有特色，并很快掀起了当地旅游的热潮。同学们在喜欢《爸爸去哪儿》节目的同时，更希望节目组能到养马岛来录制节目。虽然我们不能当编剧和导演，但我们可以为节目录制组介绍自己的家乡。于是，我校开发了《我的家乡-养马岛》校本课程。
二、课程目标与课程内容的确定过程(一)课程目标
1、知识与能力目标
①了解家乡的传说、家乡人民的生活习性，知道家乡迷人的旅游资源和自然风光，体会身为家乡子女的自豪感，培养对学生对家乡的热爱之情。
②认识了解家乡的物产、地方小吃等，探寻家乡的历史遗迹，寻访家乡的现代文明，感受家乡的美丽富饶和可爱的情感，奠定热爱祖国的基础。
2、过程与方法
转变学习方式，引导学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，培养收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性
品质。
3、情感态度价值观
①通过观察与思考，探究与质疑，调查与实践，在探究性学习中，继承民族文化、家乡文化中的良好传统，树立为校争光、为家乡服务的伟大志向。
②在学校校本课程的学习与活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活，享受成长的快乐，培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。
（二）课程内容的确定过程
课间，学校以《爸爸去哪儿》的主题曲营造气氛，学生十分喜欢，纷纷谈论节目中的星爸和萌娃，有效的激发了他们学习的积极性。接着上课的时候，老师与学生进行自由交谈：同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》吗？为什么喜欢？想不想让节目组也上我们养马岛来录制呢？同学们纷纷交流自己的想法，希望节目组到养马岛来是众望所归。
加以进一步的引导：每一期节目的录制都要考虑到收视率，想要节目组到我们养马岛来，首先要让他们了解养马岛，对养马岛感兴趣，觉得我们养马岛有特色，值得来才行。那么如何做到这一点呢？知己知彼，方能百战百胜，首先我们必须熟悉《爸爸去哪儿》节目。于是让学生谈一下自己对这档节目的了解？同学们纷纷发表自己的见解：一是该节目是
亲子节目，星爸萌娃到任何一个地方，首先要参观浏览一番；二是每一个地方都为他们准备了各具特色的房子；三是星爸萌娃要完成一定的任务；四是要为星爸萌娃准备吃的以及食材，星爸们要自己为孩子做饭。
在对节目进行了剖析之后，进行概括：实际上就是要考虑星爸萌娃住、食、活动等方面。那么作为本乡本土的养马岛人，我们就有义务对节目组介绍养马岛，提合理的建议，我们可以从哪几方面入手呢？即养马岛历史风情、海岛风光、海岛物产、海岛小吃等。在此基础上，我们进行了小组划分：初一历史风情组、初二风光组、初三物产组和初四美食组。当然，在划分小组的时候，我们也根据实际情况进行了调整。后各小组进行了活动方案的制定，研究了活动的时间、计划以及活动方式，进而进行了方案的展示，其他小组进行了适当的补充和提出了合理的建议。为课后学生自主参与校本课程的开发、学习、探究，奠定了基础。
三、课程实施的策略与效果
（一）实施保障
1.学校对现有图书室、阅览室、电教设备等进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。
2.学校鼓励教师订购书籍，并给予教师外出学习机会，鼓励教师“充电”学习，使教师具备课程开发的能力。
3、对学生进行调查和走访技巧的培训，培养其收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）实施策略
1、准备阶段
（1）学生身处养马岛，理应对自己的家乡有一个系统深入的了解，发动学生利用双休日，节假日上网、到图书室查阅资料或到社区、党委及相关部门去做调查，写一篇关于“我的家乡-养马岛”的调查报告。包含内容如：养马岛的地理位置、历史人物风情、物产、旅游资源、特色小吃，养马岛近年来在经济发展、旅游资源、特色产业等方面所作出的成绩，要本着从实际出发的原则，学生通过调查、了解这些内容会更加热爱他们生长的这片土地。
（2）养马岛有许多美好的传说，这些传说就流传在百姓中间，组织历史风情组学生利用课余时间通过查阅资料，走访家乡的老人听他们讲故事等各种方式收集这些传说，然后把收集的故事整理出来，统一汇总。这样可以调动学生探究的积极性，并且这些传说往往都有很好的教育意义，让学生自己搜集整理也是一个让他们接受思想教育的过程。
（3）养马岛也是一个文艺之乡、旅游之乡，在我们这里有着许多值得骄傲的记忆。组织学生一起去寻找这些养马岛历史上珍贵记忆，把收集的资料认真的整理出来。带领学
生进行家乡一日游，实地考察家乡的旅游资源，并到度假区管委进行采访，了解养马岛旅游资源的现状及开发。让学生搜集筛选资料，学会调查访问的技巧。
（4）养马岛虽小却有着众多的海产和特色小吃，对于这些同学们可能知之甚少，学校组织学生进行校外实地考察，在考察过程中引导学生多问，多听，多记，多观察，拓展自己的见闻，并通过考察内容充实完整，分类整理成调查报告。
2、整理阶段
学生通过各种渠道得来的资料必定是多而繁杂，学校安排综合实践老师对学生上交的资料进行分类整理，综合选材。
3、完善阶段
（1）学生上交的资料经过责任教师整理后，还是以单块的形式存在的，学校安排曲彩虹老师对整理后的材料进行统一的版面设置，形成电子稿件。
（2）学校安排杨应春老师对整理后的资料在语言上进行必要的过渡、添加和修饰。
（三）实施效果
1、在重视国家课程教学的基础上，充分利用本地优势资源，开发地方课程和校本课程。创设引导学生主动参与的情境，用鲜活的方式呈现出来，达到润物细无声的作用。使
学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习、学会做人，学会生活的过程。
2、开展丰富多彩的实践教育活动，让学生在参与中体验感悟、在参与中受教育。培养了收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、实践和创新能力，养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
3、实施学生—教师—学校三级和谐评价，创造出良好的育人环境，保证了学生快乐健康成长。学生通过自我评价，自我调节，以情带动自己，更深入到学习中。学生自始至终做主人，不断地激发学习热情，学会调察、学会思维、学会评价，从而开成“乐学”、“好学”、“勤学”、“独立学习”的良好氛围。
四、课程评价标准与方法
（一）、评价标准
运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。评价方法要简单可行，可操作性强。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
（二）、评价方法
1、对教师开发的课程方案的评价
教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、内容、教案。
2、对教师校本课程教学的评价
3、对学生的评价：对学生的评价主要包括以下几部分：（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。
（2）课业完成情况评价，计为课业学分（P）。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。
（3）课程结业成绩。计为成绩学分（K）。占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩=C+P+K
五、现实问题与改进意见
（一）存在问题
1、教师的课程意识淡薄，对校本课程的涵义一知半解，对校本课程开发的认识不到位，课程开发能力欠缺，认为校本课程的开发只是那些有专长教师的事情。
2、教师的知识与技能准备有待于进一步加强。长期以来，推行的是国家课程，绝大多数教师基本上没有学过校本课程开发的理论与方法，更少有过课程开发实践的训练。
（二）改进意见
1、加强教师课程知识技能培训力度
更新教师观念，加强教师的理论学习，积极倡导“学校即研究室”，“教师即研究者”的观念，并建立理论学习制度，同时通过拓宽教师的研究领域，拓展教师的视野，了解一些新的改革动向等信息，学习新的课程理论从而使教师的素质满足校本课程开发的需要。
2．教师个人主动学习
教师通过自己的主动学习，能够调整和完善了自己的知识结构，同时能够加强对知识的敏感，对一些新的改革动向和新的知识点能够很快的接受和消化，从而达到自我完善和提高，为小学校本课程的开发和实施做好必要的准备。
3．对校本课程开发做专题培训
邀请一些课程专家对本校的教师进行专题培训，让教师拥有课程开发的自主权和主动权，让教师在实践中学习，在学习中成长，在成长中体会。
第四篇：校本课程实施措施
校本课程实施措施
东港六中
东港六中校本课程实施措施
一、健全组织机构，明确部门及人员职责
1、领导小组工作职能，主要职能是审议决定校本课程开发项目，形成校本课程开发方案。同时负责课程教材建设、教师培训、教学指导、监控与评价，承担校本课程的日常管理工作。
2、审核组工作职能，负责在现有基础上，完善已有成熟课程设计，开发新课程。知识与技能的指导。
3、课程研发小组工作职能，负责在现有基础上，完善已有成熟课程设计，开发新课程，以及根据学校的整体安排做好校本课程实施的各项业务工作。
二、建立相关制度，确保校本课程实施
1、审议制度
①学校全体教师均有权参加校本课程的开发与实施，骨干教师及青年教师要积极参与。在学校进行动员与培训后，可以自主申报。②教师在接受专门培训的基础上，将《教学设计》和《课程纲要》等相关资料上交学校校本课程领导小组会审。学校校本课程领导小组在进行全面、综合分析和评审后，决定开发科目及实施的人员。
2、管理、监控、督导制度 ①建立计划、总结交流制。凡承担校本课程的教师在教学处及教研组的指导下，针对自己所开发的校本课程实际要制定出切实可行的学期计划，组织集体交流、互相借鉴；学期末教师进行全面总结。
②教导处每学期要安排专题督导，监控、指导教师校本课程开发与实施的具体工作情况，做出科学的评价。开课情况将在评选优秀教研组与备课组时做重要参考。
③每学期必检查项目有教学计划、教案、课堂教学、评价成绩、学生满意率等。教师必须严格按照课程表上课，按照教学常规进行教学。
3、激励制度
①有校本课程教师的工作考核纳入到日常考核与期未考核之中。
②有关校本课程的相关资料学校给予优先办理。
③担任校本课程的教师 , 参加评优、评先、晋级时在同等条件下优先考虑。
④作为评选校级骨干教师和优秀课的优先条件。4.经费保障制度
①学校进一步加强图书馆和专用教室的建设，添置教师用书，合理配置教学设备。
②教师在课程开发与实施过程中必需使用的费用有权申报（写书面使用申请）。得到校本课程领导小组的审核批准后，必须专项使用。③学校设立专项资金 , 用于校本课程开发与实施、教师培训、设备配置、对外交流等。
5、评价制度
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。①“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
②日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
③成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、设计方案等学校定期举办一届研究性学习成果展示评价活动。
④项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。考核结果使用等级制。
第五篇：校本课程实施计划
龙街二中校本课程开设与实施方案
一、校本课程开设目标
校本课程开发的目标主要体现在五个方面：（1）主体性，以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程，以学生的实际需要为主导开发和利用课程；（2）基础性，基础教育要重视基础，这是教育规律、学生身心发展规律的要求，因此校本课程开发要求为每一个学生打好基础服务；（3）发展性，学校教育是为学生未来做准备的，因此，课程与教育应着眼于学生的未来发展；（4）全面性，人的发展应是主动的、全面的发展，教育应当使学生在有限的在校时间内，在德、智、体、美等多方面得到最到最快、最充分的发展，校本课程要服务这一全面的发展。（5）实用性，国家课程是面向全体学生的、无法体现面对具体学生的实用性，通过校本课程和地方课程实现乡土教育和职业教育，是世界各国普遍采用的途径。
二、校本课程开设原则
个性化原则：学生的发展是课程的出发点和归宿，课程开发、实施与评价的每一个环节都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上。因此，校本课程开发要从学生的实际出发，充分考虑学生的兴趣、爱好；使学生的个性得以发挥。校本性原则：校本课程开发要从学校实际出发，依据学校的地理环境、社会环境以及学校的物质条件，开发具有本校特色的课程；
全面化原则；全面化原则体现在两个方面：一是坚持党的教育方针，使学生德、智、体、美、劳全面发展，二是面向全体学生使每个学生学会学习、学会发展、学会创新。
三、校本课程开设的目的和意义
随着社会政治生活的民主化与经济生活的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要。另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。
四、校本课程开设的结构与门类
为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，进而形成良好的综合素养，根据本地区的实际情况，以及本校学生情况及师资情况，我们将逐步开设以下课程作为我校的校本课程：
“科技活动”、“书法绘画”、“饮食文化”、“体育竞技”、“艺术风采”、“我唱我跳”。
五、校本课程的实施与评价 １、建立领导机构
由校长、教师、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障，其职能是：总体策划、宏观调控。
２、进行前期论证
我们以上所开发的校本课程都经过了前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目包课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。３、加强师资培训
对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。这是校本课程开发的前提。４、确定题目，搜集资料
校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确定首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们在学生中展开了广泛的调查，通过调查、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学生现有的课程资源中。这是校本课程开发可能性的保障。
开发的课程主题确定后，我们大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛，既要利用图书馆、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。资料的收集和应用注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程相关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。５、教师开题，学生选课
校本课程的开设要改变传统的教育理念和教育观念，开发者开设的课程能否正式走进课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。学校于学期初举行校本课程的开题仪式，由开设校本课程的教师负责向全体学生介绍所要开设课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。由于学生参与了校本课程的选择，既体现了学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，有利于不断提高校本课程开发、实施的质量。６、校本课程的评价
校本课程的评价主要从以下两个方面进行：
（1）对课程开发实施者的评价。主要应从以下几个方面：一是学生选择的人数；二是学生实际接受的效果；三是领导和教师听课后的评价；四是学生问卷调查的结果；五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学习校本课程开发委员会从以上几个方面入手，进行综合考虑，形成对课程开发者的最终评价。（2）对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师与学生一起综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
四、保障措施
1、物质配备：上课所需的各种研究资料、一切器材、外出开会、参观所需的交通工具等按时足量配备和安排。
2、制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展。完善评估评价制度：学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核，评选课程改革实验先进个人。
龙街二中教务处
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