毕业生论文（★）

第一篇：毕业生论文

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

摘 要小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。

关键词小学数学教学情境创设快乐学数学

小学数学教学中的情境创设与快乐教学

《数学课程标准》的颁布，给数学教师带来了新的挑战，新课程为传统的教学方法注入全新的理念。创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，有利于解决数学高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。创设情境可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境、加强感知、突出重点、突破难点、激发思维，轻松地接受新知识。

创设有效情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是推动学生自主学习的重要措施。教学中，教师要善于创设有效的问题情境，提高学生的自主学习能力。那么，在数学课堂教学中，应如何把握契机创设有效情境，提高课堂效率呢？

一、创设故事情境，让学生在体验中学习

小学生对新鲜事物总是充满兴趣，因此，把教材中的画面所反映的问题编成有趣味的小故事，再借助多媒体课件，就可以使学生产生如临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性。新教材上设计了很多故事化的情境图，教师要善于利用。每次上新课，我都根据教材的内容，自编一段故事，配上漂亮的挂图，从讲故事开头，陈设一种情境，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。

在“快乐的动物”的教学中，我创设了这样的童话故事情境：在大森林中，一条蜿蜒的小河边，一群小动物正忙着开庆祝会，它们有的唱歌，有的跳舞，连河里的小鸭也被吸引住了。热情的松鼠提出了两篮松果招待客人。随着画面的出示，学生在一种愉悦的气氛中感受学习的乐趣.。例如，在教学“分数的初步认识”时，我创设了这样的故事情境：一天，猴妈妈和猴宝宝来到一片桃园，看到桃树上结满了又大又红的桃子，猴妈妈摘了两个桃子，问猴宝宝：“把这两个桃子平均分给两个人，每人分几个桃子？”“一个。”猴宝宝不假思索地回答。猴妈妈拿起其中的一个桃子问：“把这一个桃子平均分给两个人，每人分多少呢？”“这……”猴宝宝摸着自己的头，回答不上来。看到猴宝宝答不上来，学生纷纷举手发言。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言表达能力，调动了学生参与学习的积极性。

二、创设操作情境，让学生在动手中学习

在教学中，教师要尽可能多地给学生提供动手操作的机会，引导学生通过摆一摆，量一量，画一画，拼一拼，分一分等活动，让学生获得大量的感性认识，从而培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在教学“长方形面积的计算”一课中，学生有的用平方厘米的面积单位去铺方格；有的用透明方格直接测量，然后一个一个数方格；还有的用直尺量长方形的长和宽，再在上面画方格……我根据学生不同的操作方法，引导学生相互交流，最后归纳总结出长方形面积的计算方法。创设这样的情境，就好比在抽象知识和学生思维之间架起了一座形象的桥梁。

三、创设实践情境，让学生在解决问题中体验

在实际的教学中，为了能让学生学以致用，我经常根据学生的知识水平和生活经验，设计一些与生活密切联系的题目，让学生用数学的眼光去分析、解决生活中的实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，在学习了“三位数乘两位数”后，我设计了这样一道题目：四年级级部组织学生去爬山，门票价格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年级一班有49人，二班有56人，三班有53人。请同学们设计买票方案，计算出钱数并比较哪种方案最佳,并说明理由。学生通过这一实际问题巩固了乘法计算，体会到了根据生活实际解决问题所带来的乐趣。

四、创设游戏化情境，让学生在兴趣中探索

“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

在低年级数学课堂上，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇，好动，注意力集中时间短的心理特点，也能最大限度的调动学生的学习积极性，学生在游戏时动手，动口，动脑，多种感官参与学习活动，能最大限度的发挥学生的身心潜能，从而高效的完成学习任务。教师应让孩子们在游戏的学习情境中，发现并掌握所学知识，同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯。

在教学“分糖果”时，老师可以和学生一起玩“抓豆子”的游戏。学生抓一把豆子，平均分成几份，最后谁分得多，谁记得分多，谁赢。学生在游戏中体会了平均分，也培养了他们的发散思维。再如，在教学“８的乘法”时，可以让学生玩拍球游戏。教师先示范玩法，如８的口诀游戏：师说我拍１，生说我拍８，一八得八，可以边说边拍，也可以不说只拍手；可以是老师和全班玩，也可以是同桌两个玩，或者指一名学生和其他小朋友玩。形式多样，学生的兴趣也很高。游戏的设计比过去的读，背，要、生动有趣的多。

五、创设生活化情境，让学生在实践中求知

数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出

示了2号选手的比赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时候，我提出评分要求：根据比赛规定,选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时,学生已沉浸在现场比赛的情境中,都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判。学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。这时，我根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。上面的情境有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究。

如在教学“米的认识”时，可让学生先观察米尺上1米的长度，剪下1米长的纸条，接着去比较观察寻找生活中1米长的物体，再闭上眼睛想象1米有多长，并用手比划出1米的长度。学生对1米的长度体验活动来源于生活，又在体验中抽象概括出1米有多长，帮助学生提升了知识水平，建立了清晰的空间长度。教师创设这样的情境，可以让学生每时每刻体会到数学与生活的紧密联系。

六、创设问题化情境，让学生在讨论中获取

思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程，有价值的问题使学生的思维处于积极主动，愉快地获取知识的活跃状态。因此，我根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法陈设问题情境，使学习变被动为主动。

如在教学“用字母表示数”时，我设计了这样一个情境：动画出示一只青蛙的画面，旁白“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水”；再依次出示两只青蛙，旁白“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水”……然后让学生自由说下去，此时学生情绪高昂。我适时设疑：“你能否用一句话来概括所有的内容呢？”有的学生说用图形表示，有的学生说用字母表示。学生用自己发现的方法获得了新知识，不仅体验了学习的乐趣，同时培养了运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学“分类”时，我先让学生观看超市物品摆放的图片，引导学生说出超市里把一样的东西放在了一起，为了让学生明白分类的意义，我设计了这样一个问题：超市的物品为什么要分类放？如果超市不把同样的东西放在一起会怎么样？学生开始各抒己见，有的同学说不分类放一起看起来很乱，有的同学说如果不分类很难找到自己要买的东西。在学生的思考和讨论中，他们很快明白了分类的好处和意义。这时老师再引导学生及时整理学具和书包，就显得水到渠成了！只要我们充分地认识到学生的主体地位，把学生真正当成学习的主人，充分发挥教师的主导作用，善于及时引导，点播，善于创设良好的情境氛围，我们的数学课堂就能够达到事半功倍的效果！

七、利用新旧知识的关系，创设情境

数学知识具有系统性，新旧知识是有联系的。教师在教学实际中应注意利用旧知学习新知，充分利用迁移的规律，使学生逐步学会学习方法，培养学生的创新思维能力。

如教学“梯形面积”时，我创设了这样的情境：先引导学生通过小组合作，动手剪拼探究，如何把梯形转化成已学过的平面图形，进而归纳推导出计算梯形面积的公式。学生各组通过操作，汇报出四种不同的转化方法：（1）剪两个完全一样的梯形，拼成平行四边形；（2）剪两个完全一样的直角梯形，拼成长（正）方形；（3）剪一个梯形，沿中位线剪开，拼成平行四边形；（4）剪一个梯形，沿两对角线剪成两个三角形。图形转化后，我问：“通过所拼成的图形能算出原梯形的面积吗？”最后学生经过讨论得到答案。利用新旧知识的联系创设情境，能使学生在宽松的氛围中建构对数学的理解。

八、在学生认知冲突中创设情境

学生学习数学的过程是一种主动建构的过程，是认知冲突相互作用的过程。教师应在原有的认知基础上适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引起认知冲突，使学生进入“愤”“悱”的求知状态，产生强烈的问题意识。如教学“能被2、3、5整除的数的特征”一课，当学生已掌握能被2、5整除的数的特征是看个位上的数能否被2、5整除时，我设计了这样一个情境，出示一组数111、234、456、229……问：“它们能否被3整除？”学生你一言我一语，有的说：“个位上的数能被3整除这个数就能被3整除，如456。”有学生立即反驳：“ 229却不能被3整除，111、234个位上的数不能被3整除而它们却能被3整除。”在此基础上引导学生发现能被3整除的数的特征。通过创设情境，使学生内心处于一种不平衡状态，产生迫切想知道答案的心理，从而使学生主动参与到学习过程中去，真正实现了数学的再创造。

生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。

总之，教师要重视从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创设多样化的情境和学习机会，以此唤起学生的主体意识，启发引导学生积极参与学习的全过程，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让学生在具体的生活情境中探求新知，在探求新知的过程中进行体验，在体验中不断发展。因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。

参考文献:

[1] 郑毓信.数学教育哲学[M].成都：四川教育出版社，2001.[2] 夏小刚等.数学情景的创设与数学问题的提出[J].数学教育学报，2003

[3] 戴黎军.关于数学课程改革实践中的问题探析[J].数学教育学

[4] 周玉仁主编：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社1999年版

第二篇：毕业生论文

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

摘 要

小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。

关键词

小学数学教学

情境创设

快乐学数学

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

小学数学教学中的情境创设与快乐教学

《数学课程标准》的颁布，给数学教师带来了新的挑战，新课程为传统的教学方法注入全新的理念。创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，有利于解决数学高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。创设情境可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境、加强感知、突出重点、突破难点、激发思维，轻松地接受新知识。

创设有效情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是推动学生自主学习的重要措施。教学中，教师要善于创设有效的问题情境，提高学生的自主学习能力。那么，在数学课堂教学中，应如何把握契机创设有效情境，提高课堂效率呢？

一、创设故事情境，让学生在体验中学习

小学生对新鲜事物总是充满兴趣，因此，把教材中的画面所反映的问题编成有趣味的小故事，再借助多媒体课件，就可以使学生产生如临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性。新教材上设计了很多故事化的情境图，教师要善于利用。每次上新课，我都根据教材的内容，自编一段故事，配上漂亮的挂图，从讲故事开头，陈设一种情境，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。

在“快乐的动物”的教学中，我创设了这样的童话故事情境：在大森林中，一条蜿蜒的小河边，一群小动物正忙着开庆祝会，它们有的唱歌，有的跳舞，连河里的小鸭也被吸引住了。热情的松鼠提出了两篮松果招待客人。随着画面的出示，学生在一种愉悦的气氛中感受学习的乐趣.。例如，在教学“分数的初步认识”时，我创设了这样的故事情境：一天，猴妈妈和猴宝宝来到一片桃园，看到桃树上结满了又大又红的桃子，猴妈妈摘了两个桃子，问猴宝宝：“把这两个桃子平均分给两个人，每人分几个桃子？”“一个。”猴宝宝不假思索地回答。猴妈妈拿起其中的一个桃子问：“把这一个桃子平均分给两个人，每人分多少呢？”“这……”猴宝宝摸着自己的头，回答不上来。看到猴宝宝答不上来，学生纷纷举手发言。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言表达能力，调动了学生参与学习的积极性。

二、创设操作情境，让学生在动手中学习

在教学中，教师要尽可能多地给学生提供动手操作的机会，引导学生通过摆一摆，量一量，画一画，拼一拼，分一分等活动，让学生获得大量的感性认识，从而培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在教学“长方形面积的计算”一课中，学生有的用平方厘米的面积单位去铺方格；有的用透明方格直接测量，然后一个一个数方格；还有的用直尺量长方形的长和宽，再在上面画方格……我根据学生不同的操作方法，引导学生相互交流，最后归纳总结出长方形面积的计算方法。创设这样的情境，就好比在抽象知识和学生思维之间架起了一座形象的桥梁。

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三、创设实践情境，让学生在解决问题中体验

在实际的教学中，为了能让学生学以致用，我经常根据学生的知识水平和生活经验，设计一些与生活密切联系的题目，让学生用数学的眼光去分析、解决生活中的实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，在学习了“三位数乘两位数”后，我设计了这样一道题目：四年级级部组织学生去爬山，门票价格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年级一班有49人，二班有56人，三班有53人。请同学们设计买票方案，计算出钱数并比较哪种方案最佳,并说明理由。学生通过这一实际问题巩固了乘法计算，体会到了根据生活实际解决问题所带来的乐趣。

四、创设游戏化情境，让学生在兴趣中探索

“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

在低年级数学课堂上，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇，好动，注意力集中时间短的心理特点，也能最大限度的调动学生的学习积极性，学生在游戏时动手，动口，动脑，多种感官参与学习活动，能最大限度的发挥学生的身心潜能，从而高效的完成学习任务。教师应让孩子们在游戏的学习情境中，发现并掌握所学知识，同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯。

在教学“分糖果”时，老师可以和学生一起玩“抓豆子”的游戏。学生抓一把豆子，平均分成几份，最后谁分得多，谁记得分多，谁赢。学生在游戏中体会了平均分，也培养了他们的发散思维。再如，在教学“８的乘法”时，可以让学生玩拍球游戏。教师先示范玩法，如８的口诀游戏：师说我拍１，生说我拍８，一八得八，可以边说边拍，也可以不说只拍手；可以是老师和全班玩，也可以是同桌两个玩，或者指一名学生和其他小朋友玩。形式多样，学生的兴趣也很高。游戏的设计比过去的读，背，要、生动有趣的多。

五、创设生活化情境，让学生在实践中求知

数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

如教学“梯形面积”时，我创设了这样的情境：先引导学生通过小组合作，动手剪拼探究，如何把梯形转化成已学过的平面图形，进而归纳推导出计算梯形面积的公式。学生各组通过操作，汇报出四种不同的转化方法：（1）剪两个完全一样的梯形，拼成平行四边形；（2）剪两个完全一样的直角梯形，拼成长（正）方形；（3）剪一个梯形，沿中位线剪开，拼成平行四边形；（4）剪一个梯形，沿两对角线剪成两个三角形。图形转化后，我问：“通过所拼成的图形能算出原梯形的面积吗？”最后学生经过讨论得到答案。利用新旧知识的联系创设情境，能使学生在宽松的氛围中建构对数学的理解。

八、在学生认知冲突中创设情境

学生学习数学的过程是一种主动建构的过程，是认知冲突相互作用的过程。教师应在原有的认知基础上适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引起认知冲突，使学生进入“愤”“悱”的求知状态，产生强烈的问题意识。如教学“能被2、3、5整除的数的特征”一课，当学生已掌握能被2、5整除的数的特征是看个位上的数能否被2、5整除时，我设计了这样一个情境，出示一组数111、234、456、229……问：“它们能否被3整除？”学生你一言我一语，有的说：“个位上的数能被3整除这个数就能被3整除，如456。”有学生立即反驳：“ 229却不能被3整除，111、234个位上的数不能被3整除而它们却能被3整除。”在此基础上引导学生发现能被3整除的数的特征。通过创设情境，使学生内心处于一种不平衡状态，产生迫切想知道答案的心理，从而使学生主动参与到学习过程中去，真正实现了数学的再创造。

生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。

总之，教师要重视从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创设多样化的情境和学习机会，以此唤起学生的主体意识，启发引导学生积极参与学习的全过程，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让学生在具体的生活情境中探求新知，在探求新知的过程中进行体验，在体验中不断发展。因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。

第三篇：毕业生就业问题论文

导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面由小编为大家整理的毕业生就业问题论文，希望可以帮助到大家！

摘要：

随着高校不断扩招，毕业生数量逐年上涨，就业问题变得十分的严峻，成为了困扰毕业生的一大羁绊。就业这条道路艰辛且未知，如何乘上社会、政府、高校和个人不断合作发展的东风，在就业的道路上激流勇进，是高校和个人亟待寻找的答案。本文就是针对这个问题分析了现在形势下的就业情况，提出了一些个人建议。

关键词：

就业；大学生；困境；机遇

一、高校大学生就业现状

(一)随着现代社会的不断发展，受教育程度不断提高，大学生的数量越来越多。

大部分的毕业生对自己未来的出路感到十分困惑，无论是选择找工作还是考取研究生、公务员，都感觉十分的迷茫。目前的就业形势，从地域讲，许多大学生就业观念比较片面，在北京上海等地区，因为经济发达，物质生活比较丰富，这就导致了这些地方出现了“扎堆”的现象。而在中西部地区，虽然很需要人才，但是因为条件较为艰苦，物质资源较为匮乏，所以招聘不到合适的人才，这就导致了就业的“一边倒”，结构性的矛盾十分突出。从职位来讲，很多学生往往眼高手低，倾向于选择公务员、企业白领等稳定、收入较高的岗位，而对于自身的能力认识、职业发展规划却置之不理。这就使得很多毕业生，在就业初期，因为定位不准确，找不到理想的工作，随着“钉子”越碰越多，自信心丧失，出现了胆怯的心理。还有一些毕业生，因为家庭环境较为安逸，个人志向较为远大，希望在开始，就“站在巨人的肩膀上”，导致很多学生不愿意从基层、最基本的工作干起，就像新闻报道所说，一些地区和单位虽然急需人才，但是因为待遇较低，机遇较少，而无人问津。

(二)大学生的就业受到了多方面的影响。

首先是由个人因素决定的，因为事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。所以很多大学生对就业没有正确的预期，导致就业定位处于“迷茫”的状态。无法实现由学校到社会的转变。一些学生在面试过程中遇到比自己优秀的对手，容易失去自信，主动放弃竞争，错失就业机会。

其次家庭教育对大学生的就业也有很深重的影响。第一种是过分溺爱的家长，包揽了子女的所有事情，成为了孩子们成长的保护伞，这就会导致孩子依赖性强，缺乏自制能力，在就业初期退缩在家成为所谓的“啃老族”。第二种是过分干涉孩子的教育模式，不关心孩子的兴趣、爱好和梦想，直接把自己的职业意向强加于孩子身上，剥夺了孩子选择职业的权利，这就会导致孩子为了满足家长的需求，不能发挥所长，错失了最佳择业时机。第三种是放任自流的教育模式，父母对子女的行为完全放任自流，不管不问，导致这部分子女走向社会后自律性较差，难以适应社会的环境。

最后，社会环境因素也会对大学生就业产生影响，因为地域和政策的不同，收入分配政策的不合理性使地区收入差距和行业收入差距拉大，导致大学生就业普遍倾向对高收入预期的追求，忽视了对自身的反省和对行业的分析，造成了能力与职位不匹配，使得很多大学生就业的积极性受到了挫伤。

二、新形势下大学生就业的应对策略

(一)抓住机遇，优化就业意识

第一，我国经济持续稳定的发展为大学生就业提供了更多、更好的机会和空间。随着科学技术的不断创新和发展，人们已经从追求温饱逐渐转变到追求精神生活需求上来，因此产生了许多新兴的产业，比如互联网，IT产业，电子商务等。这就为很多大学生提供了就业的机会。

第二，我们党对就业的政策扶持，党的报告指出：就业是民生之本。根据国家的就业政策，完善就业市场机制，改善就业软环境，支持自主创业、自谋职业，加深就业观念教育，使更多的高校大学生成为创业者。完善面向所有困难学生的就业援助制度，努力做好大学生就业指导工作。

第三，相关法律的制定实施，《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国就业促进法》对就业工作提供了法律保证，这也是我国劳动法中的重要组成部分，为我们毕业生提供了法律的保障。

第四，高校对于毕业生就业的帮助和扶持，随着高校就业指导机构的建立，指导教师的水平和经验在不断提升，指导形式从单一指导逐渐向多维度发展，指导内容逐渐变得更为丰富，可以根据学生自己个性、梦想、潜能做到有的放矢。而且在高校的努力下，加强了就业安全性的教育，学生就业被骗的情况越来越少，我国高校就业指导虽然起步较晚，但是质量和建设速度越来越好，越来越快。

这些方面使高校大学生在求职过程中，克服了一定程度的茫然和焦虑心理，在应聘求职时渐渐由原来的被动思想转化主动思想，避免出现懒惰现象，面对困难时，他们心中不会存在侥幸心理，能直视就业中所遇到的各种困难，在就业方面中也能较快的调整自身所处位置，对家庭、社会的影响意识增强，能够树立良好的就业方向和就业目标。

(二)大数据背景下，鼓励大学生创新创业

近年来，党和政府高度重视创新创业工作，党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道，多形式就业，促进创业带动就业。”由于就业形势越来越严峻，很多大学生选择了创业这条道路。加之国家政策上的大力扶持，近些年来高校大学生创新创业的人越来越多。从问卷调查的结果上可以看到，互联网给予了毕业生一个很好的平台，无论是淘宝店、微商店铺还是在线接设计任务、开发APP，都让很多学生有所收获。对于创业，面对层层重压，要用正确的方法和良好的心态来积极地面对一切挑战。面对缺少资金来启动项目的问题，要学会利用好政府提供的政策和社会提供的融资平台，来争取到稳定的筹集资金、家庭资助、银行贷款等。面对缺少市场管理的经验问题，要提升自身的信心和信念，从一点一滴干起，在实战中一步一个脚印，积累经验和教训，不断成长。不要急于做出成绩，要向成功创新创业者学习，汲取他们创业过程中的成功点，激发创业热情，让创新创业进入可持续发展良性循环。

(三)构建校企合作办学模式

校企合作办学，实质上就是企业与学校优秀资料的整合与共享，在保证资源分享前提下，不仅能改善大学生就业难问题，更重要的是能够有效地提升学生的自身知识储备，完善个人综合修养，提高整体技术水平。在合作期间，学生通过企业文化参观、专业课程的学习、项目设计小组实践等一系列环节，从根本上提高了综合能力和职业素养，加强了自身的实际动手能力。学生对此实践环节予以积极反馈，一致认为实习实训使他们更加系统地学习了专业的相关知识，让其将以往学习知识系统地整合起来，使其所学真正学以致用，对就业环境有了新的认识和看法。在某种程度上，实训环节促使学生对自身的职业规划有了新的认识，明确了自身的发展方向，有助于他们的自我提升和自我完善。校企合作模式的运行，不仅可以保证企业文化的推广，还可以提升企业自身的产业形象，拓宽优质生源的渠道。在某种程度上，企业在协助各高校培养优秀人才的同时，可以丰富自身的文化内涵和人才储备，从长远上保证自身的健康发展；而对高职院校角度来说，打造校企合作发展平台，则能够树立学校的品牌形象，整合学校教育教学资源，增强学校教师队伍的建设，提高学生的就业比例和就业水平，有效的校企合作能够适当缓解大学生就业难问题，良好的合作措施和方案能够较好地平衡企业与学校的双方利益，切实保持整体教育机制稳定，使企业与学校能够在合作与发展中得到有力的保障，寻求利益的最大化。

(四)合理选择，多条路径就业

条条大路通罗马，创业并不是就业的唯一道路。

第一，选择中小企业，国企和外企的待遇虽然好，但是应聘的难度非常大，尤其是对于刚刚毕业没有什么工作经验的大学生，这个时候新兴的中小企业，正是需要人才的时候，抓住机会，擦亮双眼，我想一定可以找到适合自己并且氛围良好工作岗位。

第二，考取公务员，对于这项工作，想必大家不会陌生，稳定的收入和公平竞争，让很多毕业生为之拼命奋斗。

第三，到基层中西部地区。对参加“选聘高校毕业生到村任职”、“三支一持”、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目，被录取学生给予生活上的补助，而且从中能够得到非常好的锻炼。

第四，参加重大科研项目，在这期间，户口、档案可以存放在从事科研项目的单位或在学生入学之前所在地的人才交流中心，同时享受劳务性补助以及相关的社保补助。

第五，应征入伍的大学生，在服兵役期间学费将由政府补贴并可以助学贷款，优先享受考军校、从事技术岗位等待遇；在退伍后参加政法院校为基层公、检、法定向岗位招考优先录取权。

第六，“硕士计划”，针对高校师范类学生专设“硕士计划”，凡成绩合格，获得学士学位的师范生可申报硕士计划，通过培养学校的考试、面试合格者可与培养学校签订合同。被录取的学生在县级或以下学校任教。

高校毕业生的就业问题现在已经成为了社会的热点问题。从目前的就业形势来看，那就是“机遇和挑战”并存的格局。大学毕业生一定会很快地找到属于自己的一片天地，发挥自己的价值，挖掘出自己的潜能，通过本文阐述的这些做法带动学生就业积极性，同时促使学生具有良好的就业目标和就业目的，为打造新型教育教学体制提供强有力的实践基础，相信随着国家政策的不断扶持，完善高校大学生整体就业模式的规划和制度，对学校、企业、学生和社会而言，都具有极为深刻的现实意义。

参考文献：

〔1〕刘巍．大学生就业创业现状及完善对策分析〔J〕．科教导刊，2015(11)：180－181．

〔2〕黄开腾．公益创业应对大学生就业困境的路径选择〔J〕．江苏大学学报，2015(2)：56－62．

〔3〕赵杨．大学生就业形势分析及就业政策解读〔J〕．云南社会主义学院学报，2013(6)：110－111．

〔4〕刘巍．创业教育与大学生就业的相关问题研究〔J〕．科教导刊，2015(11)：162－163．

第四篇：往届毕业生论文样本

浅谈如何做好跟单员岗位工作

***

摘要：跟单员是指在企业运作过程中，以客户订单为依据，跟踪产品，跟踪服务运作流向的专职人员。所有围绕着订单去工作，对出货交期负责的人，都是跟单员。

关键词：跟单员；岗位；责任

1.跟单员的工作界定

跟单员广泛存在于订单型生产企业和进出口外贸企业中，跟单员的工作性质与特点随企业的规模与性质而有所区别，但跟单员总的来说是作为业务跟单与生产跟单而存在的。所谓业务跟单是指对客户进行跟进，尤其是对已对本公司的产品已有了兴趣，有购买意向的人进行跟进。以缔结业务，签订合同为目标的一系列活动。而生产跟单是对已接来的订单进行生产安排。对生产进度进行跟踪，按期将货物送到客户手中。

2跟单员的基本任务和职责

2.1开拓业务

跟单员的工作不仅仅是被动的接受订单，而是要主动的进行业务开拓，对准客户实施推销跟进，以达订单为目标，即进行业务跟单。因此，跟单员要做到以下几点：

1)．寻找客户：通过各种途径寻找新客户，跟踪老客户。为自己下一步的工作打算。

2)． 设定目标：主要客户和待开发的客户。我们的工作着重点及分配的工作时间。

3)．传播信息:将企业产品的信息传播出去。

4)．推销产品：主动与客户接洽，展示产品，为获取订单为目的。

5)．提供服务：产品的售后服务，及对客户的服务。

6)．收集信息：收集市场信息，进行市场考察。

7)．分配产品：产品短缺时先分配给主要客户。

2.2 跟踪客户

跟单员在许多时候扮演业务经理助理的角色，他们协助业务经理接待、管理、跟进客户，因此跟单员要回复函电、计算报价单、验签订单、填对账表、寄送与登记目录和样品、管理客户档案、来访接待客户、处理主管交办事项、与相关部门的业务联系等。

跟单员对客户所订产品的交货进行跟踪，即进行生产跟踪。跟踪的要点是生产进度，货物报关，装运等。因此，在小企业中，跟单员身兼数职，既是内勤员，又是生产计划员，物控员，还可能是采购员。在大企业，则代表企业的业务部门向生产制造部门催单要货，跟踪出货。跟单员的工作

3.1跟单员的工作特点

跟单员的工作几乎涉及企业的每一环节，从销售，生产，物料，财务，人事到总务都会有跟单员的身影出现。跟单员的工作是建立在订单与客户上的，因为订单是企业的生命，客户是企业的上帝，失去订单与客户将危及到企业的生存。做好订单与客户的工作责任重大。跟单员工作涉及各部门。跟单员与客户，与计划部门，生产部门等许多部门的工作是一种沟通与协调。都是在完成订单的前提下而进行的与人沟通的工作。沟通，协调能力特别重要。

此外，跟单员掌握着大量的客户资料，对他们的需求比较熟悉。同时也了解工厂的生产情况，因此对客户的订单可以提出意见，以利客户的订货。另外，跟单员的工作节奏多变，快速：面对的客户来自五湖四海，他们的工作方式，作息时间，工作节奏各不相同，因此，跟单员的工作节奏应是多变的。另外，客户的需求是多样的。有时客户的订单是小批量的，但却要及时出货。这就要求外贸跟单员的工作效率是快速的。

3.2 本人的跟单员实践工作

我在的实习单位是一间私人的公司。公司主要是销售蛋糕和面包西饼。我在公司的总店上班，总店是蛋糕的制造地方。而我的主要工作是跟踪蛋糕订单。在总店有一名店长和一名经理，还有十几个员工，分别有蛋糕师傅，销售员，送货员和清洁工。

刚刚进入公司时，我无论是对人还是工作都感觉到很陌生，不知道从何入手，变得非常被动。而且同事们也非常忙碌，不怎么愿意教你。所以只能慢慢地摸索，慢慢地容入集体。

在刚开始工作，带领我的另一位跟单员要求我先熟悉我们的产品。教我一些简单的工作内容，例如，填对账表，验签订单，电话的回复等工作。虽然这都是一些简单的工作，但是也不能马虎，在我对账的时候，我把一个数据填错了，我的同事就告诉我，如果数据错误了，与厂房核对后不相同，我们是需要赔钱的。工作是非常认真的，不像在学校那样做作业做错了可以修改，在工作中范错误，是需要付出代价的，赔钱，几百、几千甚至是百万，更严重的是触犯了法律。一个星期实习过后，我对工作也有了一定的了解，慢慢地我容入了这个集体，虽然我们的工作内容不相同，但是我们却互相联系着。一个星期了，我的工作也慢慢的从简单中进入复杂阶段。我的工作不仅仅是对蛋糕下订单，在下订单前，我要与客户进行交谈，了解客户的需要，给客户样板查看，确认后再下订单给蛋糕房做蛋糕。下订单了，要与蛋糕师傅交谈，确认后制作。跟踪蛋糕的制作，蛋糕完成后，我需要包装蛋糕和保管蛋糕，跟踪蛋糕的运送，直到确认蛋糕交到客户手中，这才算完成一笔订单。有时候还要与厂房联系，核对采购的蛋糕制作材料。有时候会遇到客户的投诉，所以我们需要对客户进行跟踪，对我们工作的检查。总结

在实习过程中，我学会了很多是我不能从书本中学不到的知识。首先，在与人相处的过程中，我明白到，不是每一个人都有义务对我好，在合作过程中有矛盾是必然的，但只要我们去沟通，矛盾自然而然就解决了。在与同事，上级，单位外的人沟通也是有不同的方法的。其次，我体会到了工作带给我的快乐和辛苦。在我完成一笔订单后，我会感觉到成功的喜悦，在工作中有时后会需要加班，或遇到客户不满而投诉，就会觉得很泄气，但是喜悦还是比忧伤多的。感谢公司给了这次实习机会，让我积累了工作经验，让我得到了磨练，让我慢慢地步入社会。参考文献

[1] 杨小舟.国际商务跟单理论与实物[M].山东电子音像出版社.2005

[2] 邓晶.国际贸易实务[M].东南大学出版社，2003

[3] 国际商务单证理论与实务[M].中国商务出版社.2012

[4] 郑淑缓.国际商务单证模拟实训教程[M] 北京出版社2007.8

[5] 跟单员[EB/OL].

第五篇：2013年毕业生论文

株洲职业技术学院机电系汽制专业

2013年毕业生毕业论文（设计）开题目录及选题要求

一、选题

（一）选题要求：

毕业论文题目一般由指导老师按照专业培养目标要求，结合生产实际、科学研究以及经济、社会发展的需要提出，也可以由学生提出，经专业教研室集体讨论确定，报院审批。题目难度要适当，份量要合理，涉及的知识范围、理论深度要符合学生在校所学理论知识和实践技能的实际情况，使学生经过努力能够完成，对优秀学生可适当加大分量和难度。应积极创造条件宜早向学生公布毕业论文题目，实行“双向选择”。

（二）选题原则：

毕业设计或毕业论文的选题应坚持面向社会、面向生产、面向市场、要坚持理论教学与实践相结合的原则。毕业设计或毕业论文的选题一般来自两个方面：一是指导教师指定题目；二是自己自选题目。无论是指导教师指定题目，还是个人自选题目，还要遵循以下三条原则：

（1）选择有科学技术应用价值的课题

毕业设计本身就是一项科学技术应用工作。因此，毕业设计的研究课题一定要具有科学价值、学术价值或技术应用价值，尤其是选择为国民经济发展和四化建设服务，而且又是科学技术急待解决，又有创新应用内容的题目。

（2）结合产学研环节，选择有利于展开的课题

这条原则主要结合自己的主观条件，从自己的实际情况出发，考虑到自己研究兴趣、自己的学术专长、自己专业知识水平以及本人所处的客观环境条件，如产学研岗位情况、图书资料的占用、实验仪器设备、导师指导力量以及自己用于从事毕业设计的时间、场地等等。由此可见，毕业设计要选择有利于自己题目展开所必需的有利条件。扬长避短，才能充分发挥自己的主观能动性，极大地调动自己的创造积极性。

（3）选择善于富有探索性的课题

选题要考虑具有科学价值，又要有利于题目开展，要使这两者和谐统一，这是一个相当复杂的思维过程，也是一项复杂的系统工程。我们从查阅资料中了解研究题目的现状，以便在研究过程中获得新的结果。如果我们要进行新的创造，就要激发我们的头脑，触发我们的想象力和创造力，积极思考，从思考和探索中得到新的成果。

（三）文献综述题目不能做毕业论文题目。

（四）题目一旦确定，指导教师应填写毕业论文任务书，经教研室审核，院审批

后执行。已经批准的题目不得随意更改，更换题目必须经相应审批程序方可生效。

本专业群专业技术性论文，主要以汽车故障诊断、维修工艺说明书、汽车维修经验、汽车市场营销与后市场服务及其他形式论文。确定题目时要与指导教师商讨，并征得指导教师的认同。

1、汽车技术性论文

以汽车的新工艺、新设备、新知识、新技能、新理念方面为主。论文要突出应用技术，注重理论对实践的指导，且具有一定的实用价值。

2、汽车故障诊断论文

结合实习过程中遇到的实际故障案例，撰写汽车故障检测、诊断和排除方面的论文。

3、维修工艺说明书

为了丰富学院汽车专业教学内容，让教师学习各大汽车厂的特色，学生可撰写《维修工艺说明书》，但只能选择新工艺、新技术方面的内容，并且要求尽可能使用图形、数据来说明问题，力求工艺内容完整。文章若评优，论述和说明的文字内容一定要上升到一定理论水平。

4、维修经验和其他形式的论文

学生可撰写汽车维修经验方面的总结，但要提升到一定的理论高度。对于其他形式的论文，除格式上要与汽车技术论文要求相同外，还要求内容一定要与汽车有关联，不能写与汽车毫不沾边的论文，具体要求请与指导教师联系协商。

5、汽车市场营销与后市场服务论文

学生可撰写各人在顶岗实习过程中汽车前台接待、市场营销经验方面的总结，但要提升到一定的理论高度。也可撰写汽车贸易、网络营销等方面的探讨性的文章，其次根据我国汽车营销市场存在的不足，提出个人的建设性的改革方案。汽车营销对于其他形式的论文，除格式上要与汽车技术论文要求相同外，具体要求请与指导教师联系协商。

二、论文格式与规范要求

（一）论文格式

论文要包括标题、摘要、关键词、正文、结束语、致谢、参考文献等。

1、标题：标题要准确地反映论文的中心内容。

2、摘要：又称提要，比较简短，它是全文的高度“浓缩”，内容包括本论文的目的、意义、对象、方法、结论和应用范围等。一般在100字左右。

3、关键词：又称主题词或标题词，它是从论文中选出最能代表论文中心内容特征的词或词组，是论文高度的概括，一般选出3～5个关键词。

4、正文：正文是论文的主体部分。正文就是提出问题、分析问题和解决问题，是运用素材，论证观点的部分。

5、结束语：结束语一般包括结论和建议部分。结论是全文的总结，是论文的精髓，写作要十分严谨，解决了什么问题，得出了什么结果，存在什么问题，应是非分明地讲清楚。

（二）规范要求

1、不少于4000字；

2、用A4纸打印出来；

3、己设计封面（内容应包括学院名称、系别、专业、论文题目、姓名、班别、学号和指导老师），使用透明装订夹包装。

（四）成绩评定要求

1、毕业论文选题应符合要求，并与指导老师商讨后选定；

2、毕业论文在撰写过程中，必须按规定时间向指导老师提交提纲、初稿、修改稿和最后定稿。否则不准参加答辩；

3、论文成绩的评定包含平时成绩和最后论文质量成绩。

三、毕业答辩的安排与要求

（一）毕业答辩小组

毕业答辩领导小组组长：刘海渔

成员:汽制教研室全体教师

（二）毕业答辩程序

按照安排好的时间和安排顺序依次进行，答辩人进入答辩现场后，首先在黑板上写出班级、姓名、论文题目，然后用5～10分钟的时间对所写论文的主要内容进行综述，在接下去的10～20分钟的时间内，由参加答辩的教师提出5个左右问题。教师将针对论文中的疑问提问，或者针对论文涉及的相关专业提问。学生要解答清楚。答辩教师所提问题应由易到难，循序渐进，难易适中。

（三）毕业答辩时间和指导教师安排

论文准备阶段（2013年9月）

论文修改阶段（2013年10月）

论文定稿阶段（2013年11月）

论文答辩阶段（2013年11月）

指导老师由论文答辩答辩委员会统一安排。

四、论文方向与参考题目：

1、自主品牌开拓国际市场

2、汽车自主品牌对中国汽车工业的影响

3、日本工艺汽车发展对我国汽车生产企业的影响

4、降价对汽车消费的影响

5、汽车税费对汽车消费的影响

6、汽车生产企业应对危机公关的案例分析

7、中高档汽车购买决策分析

8、高档汽车购买决策分析

9、经济型汽车购买决策分析

10、国内汽车销售促销手段分析

11、影响我国汽车企业发展的几大瓶颈

12、奇瑞QQ（五菱阳光）轿车的销售技巧

13、民营资金对推动我国的汽车产业的作用

14、售后服务是建立汽车品牌的主要推动力

16、本田汽车的销售技巧

17、关税下调对国内汽车消费的影响

18、汽车自主品牌与长远利益

19政府采购应倾向于自主品牌

20、“限小”与发展经济型轿车

21、电子燃油喷射系统的诊断与维修

22、汽车发动机怠速成抖动现象的原因及排查方法探讨

23、关于汽车排放控制系统的检修问题

24、论汽车检测技术的发展

25、关于排放控制系统的结构控制原理与检修探讨

26、关于发动机电控系统故障的诊断与检修探讨

27、电子燃油喷射系统的诊断与维修

28、试论汽车自动变速器检测技术

29、汽车自动变速器检测技术初探

30、对比电喷与普通化油器性能优劣问题

31、中国家用轿车的性价比初探及展望家用轿车发展的趋势。

32、中国汽车性能与我国道路状况适应性问题探讨。

33、浅谈电子技术在汽车上的应用。

34、车用防抱死制动系统（ABS）控制器研究。

35、试论柴油能否用在汽油机上，汽油能否用在柴油机上。

36、买车辆保险要注意的问题

37、关于个人汽车消费贷款保证保险纠纷案件的法律分析

38、浅谈我国汽车保险改革

39、车辆识别代码在汽车保险中的运用研究

40、尝试汽车消费贷款保证保险

41、被保险人因素对强制汽车责任保险费率厘定的影响

42、保证保险项下汽车消费贷款业务的主要问题及风险防范

43、保证保险下汽车消费贷款法律问题探讨

44、如何进行汽车电子产品的销售

45、汽车保险制度改革及其影响

46、中国汽车制造业保险模式的探讨.47、汽车电子产品设计工艺

48、在汽车维修与保险中推行政府采购制度

49、柴油机动态供油提前角的测量和应用

50、浅析汽车发动机常见故障

51、浅析离合器常见故障的诊断与排除

52、论柴油车自由加速烟度排放

53、浅析柴油机气缸盖/气缸套之间的密封性能

54、浅析电控共轨喷射系统的应用

55、汽车发动机故障的仪器诊断与经验判断

56、浅析提高车用发动机能量利用率

57、产品生命周期理论在汽车制造业中的应用

58、浅析汽车养护要注意的几个问题

59、谈一谈汽车维修专业理论与实践的关系

60、浅谈汽车保养与汽车美容

要求：

1、每位学生必须按规定时间和要求参加答辩，在答辩之前与指导老师沟通的过程中，必须有两次以上的记录，否则不能参与答辩，成绩无效。

2、为减少学生生产性实习的负担，今年毕业论文最后定稿由指导老师同意，教研室签字才有效。学生发电子文稿到指导老师处，由指导老师统一按学院要求、规格装订。每位学生缴纳毕业生装订与材料费20元(可自己装订，但必须达要求)。

3、特殊要求的学生，如要推迟毕业答辩时间或不能来校参加答辩，须提前一个月告知答辩委员会，由答辩委员会给予解释，否则推迟发放毕业证半年。

4、补答辩仍然不合格的同学，推迟发放毕业证。

5、特殊原因学生，本人申请，经答辩委员会同意后，可在网上答辩。

机电工程系汽制专业毕业论文答辩答辩委员会

2013年9月