中学生打架斗殴（范文）

第一篇：中学生打架斗殴（范文）

中学生打架斗殴的心理探析及预防措施

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，可以称之为学校安全教育与管理的顽疾，层出不穷，屡禁不止。以我校为例，尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉，而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见。杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务，根据多年的班主任工作经验，我认为对打架斗殴事件应做到“未雨绸缪，及早防范”。

医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因，然后才能有针对性地采取措施，有效预防。日前，笔者通过调查问卷、访谈、座谈等途径，将中学生打架斗殴的心理原因加以搜集整理，大致概括为以下十个方面：

一、父母疏于管教，学生在外结交不三不四人等，成帮结派，惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的“哥们儿”那里寻求到“温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。

二、父母管教手段过于暴力，造成子女心理上的暴力倾向，多数表现为“在家是羊，在外是狼”，内向寡言，情绪易激动，喜用暴力解决一切；

三、早恋引起“争风吃醋”，这种颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观；

四、虚荣心作祟，死要面子，往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头；这种情势往往取决于围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。

五、受影视媒体影响，崇拜黑社会“老大”，于是在现实生活中模仿，企望以拳脚“打败天下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着住宿学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗，大仗时有，小仗不断。

六、“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”；

七、心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手；

八、暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种快感和乐趣，但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假错位。另外，在游戏的暗示作用下，青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪；

九、以暴制暴。这类学生本是事件受害者，但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而纠集社会上不良分子，以暴力手段实施报复行为，由受害者变为害人者，导致恶性后果；

十、精神世界的极度空虚。因为空虚，他们选择早恋、网络、物欲„„甚至犯罪。不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因。

俗话说，“心病还需心药治”，作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力，从维护学生心理健康、解决心理问题的角度，有针对性地采取措施，有效预防打架斗殴事件。

一、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、书信、探病、家长会、开放日等（尽量不请家长到学校，那样会造成家长和学生的反感情绪，不利于沟通）。通过沟通，灌输给家长正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。同时，与学生平等交往，做他们的知心朋友。担任班主任工作以来，我一直坚持与学生在“日记”中进行交流，在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验到老师的真诚与关爱。师生间产生一种介乎朋友、亲

人的感情，学生遇到问题能够主动及时与我沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决；

二、加强法制教育。可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件，后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。九八年我担任汽车驾驶班班主任的时候，针对班级男同学较多、校园周边打架成风的实际情况，聘请了沙河镇站派出所法制科长担任我们班的校外法制辅导员，定期开展法制教育讲座，取得了很好的成效，对打架斗殴起到了一定的遏制作用；

三、培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。

四、倡导文明而积极地使用网络。对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应动员全社会力量，使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过专家讲座、小组讨论等形式，使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式„„

五、从科学的角度审视中学生“早恋”。作为教育工作者应首先明确，早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，这是心理因素使燃，与道德规范无关。不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响学生的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。家长和老师必须转变传统观念，给中学生一把科学的钥匙，坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白：青春期对异性产生朦胧好感是正常的，又要使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的异性交往，又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离；

六、加强学生自身修养，形成正确的人生观、价值观。克服“死要面子，活受罪”的虚荣心理，明确自尊是一个人具有积极意义的品质，培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养，培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质，由“看不惯”转变为“互为欣赏”，改善“心理不相容”；

七、克服侥幸心理。为什么有的学生明明知道打架斗殴是要倒霉的却偏偏又去打架？其中一个原因就是存在着侥幸心理：“或许老师不会发觉”，“或许不会受处理”，于是头脑膨胀，忘乎所以。为什么因打架受到严厉处分的多数学生不再重犯？其中一个原因就是有过“切肤之痛”，克服了侥幸心理，较多地考虑了行为后果。因此要经常教育学生克服侥幸心理，“要使人不知，除非己不为。”有的学校出现了学生打架现象，不敢管，和稀泥，只会助长学生的霸气和侥幸心理，造成恶性循环。校长和班主任的工作职责之一就是争取上级领导的撑腰、争得学生家长的理解和支持，大胆、严肃的处理学生违纪违规事件。教师出色的教育教学工作和平时对学生细致入微的关怀和爱，是赢得学生家长敬佩、感动和大力支持的关键。

八、避免刺激言行。常见刺激性语言有：喊对方“这小子”、“你甭神”、“你找揍啊”甚至一些骂街语言等。常见刺激性动作有：指对方鼻子，拍对方脑袋，抓对方手腕等。往往因一句话、一个动作刺激，引发打架斗殴。班主任必须专门对学生做这方面的教育。学会冷静。经常教育学生遇到矛盾时要保持头脑冷静，不能凭一时冲动。一旦发生争吵，并有激发趋势，不要急于辨明是非，先脱离接触，待心平气和以后再解决问题。学会忍让。教育学生在发生争吵时要相互忍让，不要因小事争高低、论输赢，更不要针锋相对，以牙还牙；若是一方轻微的动起手脚，做到“打不还手”，尽快脱离接触，避免事态扩大。

九、注重友谊。让学生明白，在一起同窗共读是一种缘分，同学之间的友谊是非常纯真深厚的，现在你可能体会不深，但毕业后你会越来感受越深，你会因上学时不团结同学而惭愧后悔。中学生打群架多数是与外班学生，打架时往往是本班帮本班，本年级帮本年级，本校帮本校，其主要原因就是江湖义气，小团体主义作祟。要经常教育学生区分友谊和江湖义气的界限。要讲友谊，反对江湖义气。

第二篇：中学生打架斗殴检讨书

中学生打架斗殴检讨书

在有过错的情况下，为了避免今后再出现此类事件，要求以书面的形式，对自己的行为作出检讨，写检讨书的时候要注意内容的完整。问题来了，检讨书应该怎么写？下面是小编整理的中学生打架斗殴检讨书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学生打架斗殴检讨书1

尊敬的老师：

老师对不起！这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

本应大而化小，小而化了的事情，我偏要以暴力解决，使老师担心了，而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

这次犯错误，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及很气自己。

老师一开学就三令五申，提醒学生不要打架，可我却没有把老师的话放在心上，没有重视老师说的话当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给补课班也造成了及其坏的影响，破坏了老师的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响纪律性，对补课班的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！

我保证，从今以后不打架，这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

此致

敬礼！

检讨人：

中学生打架斗殴检讨书2

尊敬的校领导：

您好！

今天中午在宿舍吃饭的时候与同学之间发生了一些不痛快的事情，并且大大出手。经由了老师的憧憧教诲，我深刻的明白了，做人要有忍让度的道理，不管做什么事情都要忍！俗话说，退一步海阔天空，可是我今天却没有做到，事情发生后，我非常后悔！在这里我做出深刻的检讨！

事情经由是这样，在今天中我从食堂买完饭，然后拿到宿舍吃的时候，在宿舍门口和我打架的那个学生，他跑的很快，并且撞在了我的身上，把我打的饭都弄掉了，然后转过来骂了一句“你没张眼”我当时就火，他把我的饭弄掉了，还骂我不张眼睛，我入宿舍就把我的几个朋友喊了过来，上往就打他。最后他不服气，又往找人。然后他带了8个人来，我们只有3个人，我就入宿舍拿了3把刀出来，预备是想恐吓他的，没想到当时没沉住气上往砍伤了2个人。导致了今天的结果。我十分后悔，在这里向那2个被我砍伤的同学报歉！同时你们的医药费我来出，请你们安心的在病院养伤！

我知道现在走到这种地步已经无法挽归了，我决定切身往病院望瞅那2位被我砍伤的同学，并向学校做出保证，今后再也不这么莽撞，不再学校若事。有什么事情第一时间讲演学校老师，不会在暗里处理。但愿这次老师能够给我宽大处理！

此致

敬礼！

检讨人：

年月日

中学生打架斗殴检讨书3

尊敬的政教处老师：

对不起，老师！关于我此次在学校打架。我已经犯下了一个原则性错误的严重问题。我知道学校明文规定学生不准参与打架斗殴，我的老师对我此次犯错也很生气。我也知道，一个学生不应该违反校规、违反纪律，应该认真学习，做自己分内的事。这是一个基本的责任，也是最基本的义务。

但我不连最基本的也做不到。现在，我犯了大错，我才深深地感到后悔。我指的我应该以此次违纪事件作为镜子，好好地检点自己的错误。批评和教育自己，自觉接受监督。我要知道羞耻并唤醒我的警觉。我才能够锐意进取，纠正我这样那样的错误，我也要通过这次事件，努力提高我的思想觉悟，强化责任意识。

我今后要遵守学校铁的纪律，严格遵守学校各种规章制度。我要将这次在学校打架伤人的错误，牢牢印刻在心。谨记错误，努力进取，一心一意地学好各项科学文化知识。

关于这次在学校打架，首先一点就是我个人自律能力欠缺。其次也是不爱护同学的表现，各位同学都是爹妈生的，每个人都一样都应该得到一份尊重。而我却因为同学一时激怒了我就对他大打出手，实在是不应该，也是年轻幼稚的表现。我为我因为幼稚而犯下的错误感动悔恨。

我知道我应该认真检讨自己的行动：第一，我为自己的脾气，性格做深刻的思考和检讨。我脾气真的不好，我不冷静，应该通过这次事件我清楚地了解了自己的错误，今后一定积极改正。第二，我也应该团结有爱。我今后不但不和同学打架，而且还应该与同学有爱互助。同学在其他方面若是有困难，我在自己力所能及的范围内加以帮助。

此致

敬礼！

检讨人：

中学生打架斗殴检讨书4

尊敬的老师：

这次犯错误，我深深的谴责着自己的所作所为，经过一段时间我深刻的反醒，我对自己的错误感到追悔莫及很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！

此致

敬礼！

检讨人：

年月日

中学生打架斗殴检讨书5

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

3、和同学、班干以及学生会干部加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。

4、尊师重道，无论何时何地都不与老师顶嘴。

5、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。当前，全校正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调打架。这件事在我班、造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，这次打架的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了遵守校风校纪认识上不够重视。

6、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。我要以这次打架事件作为一面镜子时时检点自己，批评评和教育自己，自觉接受监督。当前，全班在开展创建班风活动，做为班里的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持不打架，并调整好心态，天天向上！

我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，并决心为我校的安全工作和迎评工作作出自己的一份微薄之力。请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步！希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

此致

敬礼！

检讨人：

年月日

中学生打架斗殴检讨书6

亲爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不打架的决心这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该打架我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的'话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再发生类似的事犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。

这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。

早在我踏进校们，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得打架斗殴可是今天下午我还是违反了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。

请老师原谅我吧！

此致

敬礼！

检讨人：

第三篇：与中学生算算打架斗殴的成本

与中学生算算打架斗殴的成本(2008-12-19 22:40:29)

标签：校园分类：╱◥◣学生交心◢◤╲谁也不想与他人发生矛盾，谁都想与人和睦共处，可是，正处于青春发育期的你，冲动 – 让你后悔，让你付出沉重代价。打架，吵架，冲突，究竟会有什么后果呢？我们看这样一个公式：打架斗殴成本=10日传讯+500元陪护营养费+2000元医疗费+开除学籍+心情郁闷+几年恩怨-------甚至、可能远不止这些！

“打架”在法律上通常称为殴打他人，或者故意伤害他人身体。按照法律规定一般可处以5日以上10日以下拘留，并处200元以上、500元以下罚款，轻者可处于5日以下拘留或500元以下罚款。打人致轻伤的，可以处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。在我们的生活中：马路上、公交车上、餐厅、楼道、教室、宿舍„„，经常可见一言不合挥拳相向的场面，挥拳的那一刻恐怕没几个人会考虑到将付出什么代价，而前面两则事例告诉了大家，打一场架要付出多少代价，先不说行政拘留、怅然离校的难过劲儿，就那2500元大钞，恐怕也不是随便一个人愿意挥挥拳头就让它蒸发掉的。

最近，我校发生了一起打人事件，一个学生值日时被三个体育生打了，头脑都出了血，身体也青一块紫一块的，由于被打小孩家里是本地的，也是有点霸气。结果，到岳阳、长沙等地著名医院检查以及医药费等共用了14000多元，最后私了时，还要求三个学生家长以及学校赔偿了16000多元，共用了三万余元，幸好还没造成大的伤害。其中，还有一些说不清的事件发生。在社会中也造成了很大的影响。

从众是人的一种社会心理状态，从善如此，从恶亦如此。在是老老实实遵纪守法，还是投机取巧、打违纪违法“擦边球”的问题上，只能从善，不可从恶；守法，是道德的底线，是现代社会生活对每个社会成员的基本要求。只有守法，才有可能成为道德高尚的人；一个不守法的人必定是不道德的人。所以说，守法是一个公民的立身之本，也是处世之本。在一个法治国家，人人都应敬畏法纪，视法纪为神圣的准则。你遵纪守法，法纪就保障你；你违法乱纪，法纪就会惩治你。遵纪守法是具体的，需要我们体现在日常生活的一举一动中；遵纪守法是长期的，需要我们持之以恒，贯穿生命的始终；遵纪守法是自觉的，需要我们发自内心的实际行动。我们每一个人都应“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”，不仅自己遵纪守法，还要鄙视、反对和抵制违法乱纪行为，并且影响和教育周围的人。在日常生活中我们要多为别人服务,要设法理解和地支持他人，要学会奉献。只要大家一齐努力，我们就能共同拥有一个团结和睦、互帮互助、奋发向上的班集体，就能共同拥有一个民主法治、安定有序、繁荣发展的和谐社会！

如何才能有效控制好自己的情绪呢？必须做到三点：管好自己的嘴----想着说；管好自己的手-----不出拳；管好自己的脚-----不乱跑。这就是与人和谐的法宝。常言道：祸从口出，就是因为说话乱说，引起是非，导致冲突。为什么被人打，为什么想打人，就是因为一时的冲动，不知道打架引起的恶果。为什么意外的遭遇意外的厄运，就是因为没有管好自己的腿。

做遵纪守法的公民，不做违法乱纪的事，就是应从日常生活中似小非小的事情做起，以养成遵纪守法的习惯和风气。法律是全体社会成员必须共同遵守的道德准则和行为规范，体现着每个成员之间、成员与社会之间的关系。

同学们，当你有一句“冷语”抛向对方时，不妨让舌头在嘴里多打一个滚，避开双方造成的伤害；当你被对方激怒要拳脚相加时，请想一下，打人造成后果的公式；当别人引诱你干坏事时，你一定要立定脚跟----稳如泰山！这样你不仅不会去伤害别人，更不会造成别人对你的伤害！这时，你会发现：你的生命会如此安宁、幸福！

第四篇：中学生打架斗殴的心理分析及对策

打架斗殴在学生群体中是经常发生的，通常是一些品德较差的同学，自以为有力气、有派，就以大欺小、以强凌弱来殴打学生。除此以外,还有这伙学生与那伙中学生相互殴打的现象，也称为学生打群架。

中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是相当深远的。

我们根据多年的工作经验，经过专门的调查，发现中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：（1）放学时：中午或傍晚放学，特别是周末中午一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。（2）考试结束时：每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹事生非，易发生打架斗殴。（3）秋季开学时：新生刚入学，学校老同学有认人串联的，其中有因在小学串村考试而结“仇恨”算帐的，往往采用暴力攻击的手段来解决。（4）课外游乐活动时间：学生在校内玩耍或在外面去玩等活动时，由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢，争地盘而发生突变，导致打架斗殴。（5）节假日及节假日前：由于休息闲散，有的学生家长又不在家中，在无事可做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。

当然，中学生打架斗殴也与其它的因素有直接的关系

1、社会因素:社会种种不良环境都会使中学生误入歧途.2、家庭因素:也许是家庭的负面影响.也许是缺少了父母的爱.也许是缺少了那么一点点的沟通.3、心理因素:现代社会的中学生的心里有太多说不出的东西..有太多压力了..有太多想法了……有太多想不同的事了.也许是为了给兄弟出气而打架……也许是心里的某种因素……

从心理学的角度来讲，青少年攻击行为与性别因素是有关的。对这个问题，要看到社会因素是与性别因素结合在一起发生作用的。我们的成人普遍地希望男性比女性更活跃，让小男孩玩打仗的游戏，还买有象征攻击性意义的玩具如坦克、轰炸机、机关给男孩玩，而且在育儿态度和方式上，家长对男孩和女孩也有许多区别，这样，逐渐形成性别因素对青少年攻击性的明显差别，所以在现实生活中，打架殴斗的中学生绝大多数是男的。

打架斗殴学生的心理特征

从认识方面看，这些学生常常把盲目大胆视为“英雄”行为，把打架看作是“勇敢”；相反地，他们通常缺乏道德观念和法制意识。

从性格来看，这类青少年显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不稳定，容易因为小事发生冲动。

从意志方面看，他们明显地表现出缺乏自我控制的能力。

从动机方面看，这类青少年的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而发生攻击行为。

从行为的持续性来看，攻击行为主要是发生在初中阶段到高一年级。同时，我们感到青少年攻击行为的矫正不是轻而易举的。

中学生暴力行为矫正： 公布打架成本

打架直接成本=学校的批评+负担几十至上千元罚款+家长的批评； 打架附加成本=心情沮丧低落郁闷+名誉形象受损+家人朋友担心。事情严重者还要司法机关介入，产生严重的心理负担。示范法

有的人本不是好斗的，但不想在同学面前“丢面子”而打架；有的人认为只有打架才能解决问题；有的人是因为缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳头树立自己在同伴中的权威；还有的仅仅是模仿别人。

可以把有攻击行为的中学生，有意地放在团结友爱、文明礼貌的学生集体之中，以达到减少他们的攻击行为的目的。研究表明，当少年看到榜样采取非攻击的方式能妥善解决冲突，会有利于纠正他们对暴力的认识。为了达到这个目的，教育者应同时教会学生在遇到冲突时可以用哪些非攻击的方式来解决。使用示范法，还可以让有攻击行为的中学生观察其他有攻击行为的同伴是如何受到批评和处罚的，这可以减少他们自己的攻击行为。在采用示范法的期间，特别要注意防止他们接触有攻击行为的同伴，这实际上是减少他们对攻击进行学习的机会。有经验的教师在运用示范法时，还特别注意对矫正对象的关心，启发他们的思考，观察他们的行为变化，并及时地鼓励他们的进步。这种方法是一种形象性的教育，易取得良好的效果。

消退法

有些中学生偶而打架殴斗只是为了自我显示，目的是想引起旁人注意。其实，在这类学生身上还有不少优点，他们也经常表现良好的行为。对此，教师可以暂时不加理会，使他们的攻击行为得不到他人的注意，反而受到弱化。同时，教师却去表扬他们的其他有积极意义的行为。这种做法实际上是间接地批评攻击行为的方法。在适当的时候，教师再去找这类学生谈话，婉转地指出他此举的幼稚性，同时告诉他们打架行为与他们学习上有好的表现是不相称的，从而启发他们的自尊心，自觉地改掉攻击行为。这种冷处理的方法可以避免一般的严厉批评和惩罚措施的副作用。当然，这种方法只适用于特殊的对象。

创造零攻击性的环境

从性格来看，这类同学大多显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不很稳定，容易因为小事发生冲动。从动机方面看，这类同学的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而争吵、打架。

让有攻击行为的中学生在一段时期内，避免接触人际冲突的环境，尽量减少发生攻击行为的机会。通常，教师应与家长密切配合，在学校里每天给这种学生确立当天的学习任务和行为目标，并且指定与他相处亲密的模范学生与他作伴，以督促影响他；在家庭中，家长给他妥善安排好作业外的活动内容，用良好的环境来消除他们的攻击行为，教师与家长还可以建立“情况联系卡”，及时对学生没有发生攻击行为的表现进行表扬和鼓励，教育他们坚持下去。

培养同情心

研究表明同情心可以阻止攻击行为，同情心强的学生通常是非攻击的，而同情心缺乏的学生易发生攻击行为。因此，有的专家提出，有攻击行为的青少年如果能够推测和体会到被攻击对象的痛苦和感受，进一步产生自我谴责感，那么就不会再想攻击他人了。对此，教师可能让被攻击的学生面对有攻击行为的学生，具体讲述自己在受攻击后的身体和精神上的痛苦。然后，紧接着引导有攻击行为的学生谈体会和感受，激发他们的同情心，从而逐渐憎恨攻击行为。

其实打架很多时候不能解决什么问题，唯一可以达到的效果就是自己打架胜利了，能有一种自我满足感，感到自己是有实力的，仅此而已。

中学生要认识到打架的危害性，懂得打架不是解决问题的好方法。与别人发生矛盾，有争议时，如果没有涉及原则问题的话，应该退一步海阔天空，忍让不代表你的无能，恰恰相反他表现了你的风度。

学会换位思考，假如被打的是自己，自己又会有何感想；并时常提醒自己，若别人受到了伤害，那么自己也一定会受到相应的惩罚。

在日常生活中，不要处处计较，小心眼，要学会心胸开阔，宽容；情绪激动时，应抑制自己说话，先平复好心情，再作出决定，不能冲动，做事要三思而行，不要让一时的冲动误了自己，平和的与人相处，会使自己更有魅力，活得更加开心。

要养成良好生活习惯，避免过度疲劳，保证有充足的睡眠时间。其次，提高应对挫折的心理承受能力，避免各种刺激因素，多与家人、朋友倾诉、沟通。

当然这种事件的发生在一定程度上还和季节有关。春季，尤其是初春时节，生物的代谢都进入了旺盛期，人体内分泌系统也会发生变化，导致生物节律紊乱和内分泌失调等，进而出现情绪焦虑烦躁与精神状态的紊乱。因此，主动采取一些自律方法进行调节是非常必要的。

第五篇：中学生打架斗殴的心理分析及对策

中学生打架斗殴的心理分析及对策

打架斗殴在学生群体中是经常发生的，通常是一些品德较差的同学，自以为有力气、有派，就以大欺小、以强凌弱来殴打学生。除此以外,还有这伙学生与那伙中学生相互殴打的现象，也称为学生打群架。

中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是相当深远的。

我们根据多年的工作经验，经过专门的调查，发现中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：（1）放学时：中午或傍晚放学，特别是周末中午一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。（2）考试结束时：每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹事生非，易发生打架斗殴。（3）秋季开学时：新生刚入学，学校老同学有认人串联的，其中有因在小学串村考试而结“仇恨”算帐的，往往采用暴力攻击的手段来解决。（4）课外游乐活动时间：学生在校内玩耍或在外面去玩等活动时，由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢，争地盘而发生突变，导致打架斗殴。（5）节假日及节假日前：由于休息闲散，有的学生家长又不在家中，在无事可做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。

当然，中学生打架斗殴也与其它的因素有直接的关系

1、社会因素:社会种种不良环境都会使中学生误入歧途.2、家庭因素:也许是家庭的负面影响.也许是缺少了父母的爱.也许是缺少了那么一点点的沟通.3、心理因素:现代社会的中学生的心里有太多说不出的东西..有太多压力了..有太多想法了„„有太多想不同的事了.也许是为了给兄弟出气而打架„„也许是心里的某种因素„„

从心理学的角度来讲，青少年攻击行为与性别因素是有关的。对这个问题，要看到社会因素是与性别因素结合在一起发生作用的。我们的成人普遍地希望男性比女性更活跃，让小男孩玩打仗的游戏，还买有象征攻击性意义的玩具如坦克、轰炸机、机关给男孩玩，而且在育儿态度和方式上，家长对男孩和女孩也有许多区别，这样，逐渐形成性别因素对青少年攻击性的明显差别，所以在现实生活中，打架殴斗的中学生绝大多数是男的。

打架斗殴学生的心理特征

从认识方面看，这些学生常常把盲目大胆视为“英雄”行为，把打架看作是“勇敢”；相反地，他们通常缺乏道德观念和法制意识。

从性格来看，这类青少年显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不稳定，容易因为小事发生冲动。

从意志方面看，他们明显地表现出缺乏自我控制的能力。

从动机方面看，这类青少年的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而发生攻击行为。

从行为的持续性来看，攻击行为主要是发生在初中阶段到高一年级。

同时，我们感到青少年攻击行为的矫正不是轻而易举的。

中学生暴力行为矫正：

公布打架成本

打架直接成本=学校的批评+负担几十至上千元罚款+家长的批评；

打架附加成本=心情沮丧低落郁闷+名誉形象受损+家人朋友担心。

事情严重者还要司法机关介入，产生严重的心理负担。

示范法

有的人本不是好斗的，但不想在同学面前“丢面子”而打架；有的人认为只有打架才能解决问题；有的人是因为缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳头树立自己在同伴中的权威；还有的仅仅是模仿别人。

可以把有攻击行为的中学生，有意地放在团结友爱、文明礼貌的学生集体之中，以达到减少他们的攻 1

击行为的目的。研究表明，当少年看到榜样采取非攻击的方式能妥善解决冲突，会有利于纠正他们对暴力的认识。为了达到这个目的，教育者应同时教会学生在遇到冲突时可以用哪些非攻击的方式来解决。使用示范法，还可以让有攻击行为的中学生观察其他有攻击行为的同伴是如何受到批评和处罚的，这可以减少他们自己的攻击行为。在采用示范法的期间，特别要注意防止他们接触有攻击行为的同伴，这实际上是减少他们对攻击进行学习的机会。有经验的教师在运用示范法时，还特别注意对矫正对象的关心，启发他们的思考，观察他们的行为变化，并及时地鼓励他们的进步。这种方法是一种形象性的教育，易取得良好的效果。

消退法

有些中学生偶而打架殴斗只是为了自我显示，目的是想引起旁人注意。其实，在这类学生身上还有不少优点，他们也经常表现良好的行为。对此，教师可以暂时不加理会，使他们的攻击行为得不到他人的注意，反而受到弱化。同时，教师却去表扬他们的其他有积极意义的行为。这种做法实际上是间接地批评攻击行为的方法。在适当的时候，教师再去找这类学生谈话，婉转地指出他此举的幼稚性，同时告诉他们打架行为与他们学习上有好的表现是不相称的，从而启发他们的自尊心，自觉地改掉攻击行为。这种冷处理的方法可以避免一般的严厉批评和惩罚措施的副作用。当然，这种方法只适用于特殊的对象。

创造零攻击性的环境

从性格来看，这类同学大多显得外向，善于交际，喜欢热闹，不拘小节，好胜心强，易与他人发生冲突。他们的情绪不很稳定，容易因为小事发生冲动。从动机方面看，这类同学的攻击动机带有鲜明的情绪色彩。时常出于愤怒、敌意、不满和嫉妒等消极情绪而争吵、打架。

让有攻击行为的中学生在一段时期内，避免接触人际冲突的环境，尽量减少发生攻击行为的机会。通常，教师应与家长密切配合，在学校里每天给这种学生确立当天的学习任务和行为目标，并且指定与他相处亲密的模范学生与他作伴，以督促影响他；在家庭中，家长给他妥善安排好作业外的活动内容，用良好的环境来消除他们的攻击行为，教师与家长还可以建立“情况联系卡”，及时对学生没有发生攻击行为的表现进行表扬和鼓励，教育他们坚持下去。

培养同情心

研究表明同情心可以阻止攻击行为，同情心强的学生通常是非攻击的，而同情心缺乏的学生易发生攻击行为。因此，有的专家提出，有攻击行为的青少年如果能够推测和体会到被攻击对象的痛苦和感受，进一步产生自我谴责感，那么就不会再想攻击他人了。对此，教师可能让被攻击的学生面对有攻击行为的学生，具体讲述自己在受攻击后的身体和精神上的痛苦。然后，紧接着引导有攻击行为的学生谈体会和感受，激发他们的同情心，从而逐渐憎恨攻击行为。

其实打架很多时候不能解决什么问题，唯一可以达到的效果就是自己打架胜利了，能有一种自我满足感，感到自己是有实力的，仅此而已。

中学生要认识到打架的危害性，懂得打架不是解决问题的好方法。与别人发生矛盾，有争议时，如果没有涉及原则问题的话，应该退一步海阔天空，忍让不代表你的无能，恰恰相反他表现了你的风度。

学会换位思考，假如被打的是自己，自己又会有何感想；并时常提醒自己，若别人受到了伤害，那么自己也一定会受到相应的惩罚。

在日常生活中，不要处处计较，小心眼，要学会心胸开阔，宽容；情绪激动时，应抑制自己说话，先平复好心情，再作出决定，不能冲动，做事要三思而行，不要让一时的冲动误了自己，平和的与人相处，会使自己更有魅力，活得更加开心。

要养成良好生活习惯，避免过度疲劳，保证有充足的睡眠时间。其次，提高应对挫折的心理承受能力，避免各种刺激因素，多与家人、朋友倾诉、沟通。

当然这种事件的发生在一定程度上还和季节有关。春季，尤其是初春时节，生物的代谢都进入了旺盛期，人体内分泌系统也会发生变化，导致生物节律紊乱和内分泌失调等，进而出现情绪焦虑烦躁与精神状态的紊乱。因此，主动采取一些自律方法进行调节是非常必要的。

中学生打架斗殴的心理探析及预防措施

打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，可以称之为学校安全教育与管理的顽疾，层出不穷，屡禁不止。以我校为例，尽管学校三令五申打架斗殴事件的危害性及严惩制度，但一直以来，学生打架斗殴事件屡屡发生，不仅破坏了学校的正常秩序，给学校带来不好的声誉，而且对学生的身心造成伤害，其危害性显而易见。杜绝打架斗殴事件一直是教育工作者的一项重要而艰巨的任务，根据多年的班主任工作经验，我认为对打架斗殴事件应做到“未雨绸缪，及早防范”。

医学上讲究“查找病因”、“对症下药”。对打架斗殴这样的“顽疾”也应该首先探析学生的心理原因，然后才能有针对性地采取措施，有效预防。日前，笔者通过调查问卷、访谈、座谈等途径，将中学生打架斗殴的心理原因加以搜集整理，大致概括为以下十个方面：

一、父母疏于管教，学生在外结交不三不四人等，成帮结派，惹事生非。不少学生家庭或因单亲、或因父母下岗忙于打工挣钱、或因家长责任心较差而忽略了对子女的关心教育，致使学生结交了社会上的不良人员。尚未具有明辨是非能力的孩子从所谓的“哥们儿”那里寻求到“温暖”，受他们挑唆、利用而参与斗殴。

二、父母管教手段过于暴力，造成子女心理上的暴力倾向，多数表现为“在家是羊，在外是狼”，内向寡言，情绪易激动，喜用暴力解决一切；

三、早恋引起“争风吃醋”，这种颇有中世纪欧洲骑士决斗风格的打架斗殴事件比例可观；

四、虚荣心作祟，死要面子，往往于“骑虎难下”之势，挥舞起拳头；这种情势往往取决于围观者的态度，如果看客较多，起哄、叫嚣，那势必造成为“面子”而斗殴。

五、受影视媒体影响，崇拜黑社会“老大”，于是在现实生活中模仿，企望以拳脚“打败天下无敌手”，“天地间唯我独尊”；随着住宿学生的增加，寝室之间演变成“帮派”林立，明争暗斗，大仗时有，小仗不断。

六、“变态自尊”。此类学生因种种非智力因素导致自卑感严重，担心他人嫌弃自己，因而表现出“变态自尊”——因怀疑、敏感而容易在外界刺激下激起愤怒情绪，选择“用拳头找回自我”；

七、心理不相容。独生子女的特性决定了大多数学生缺乏谦让精神和包容性，对他人“看不惯”，更严重者当意见发生冲突时，容易义气用事，情绪激动，导致矛盾激化，因争强好胜而大打出手；

八、暴力网络游戏的影响。那些充满打杀血腥场面的暴力游戏会给青少年的身心健康带来极为不良的影响。虽然他们在游戏中经历对峙搏杀，暂时得到一种快感和乐趣，但也很容易模糊现实和虚幻之间的界线，从而造成真假错位。另外，在游戏的暗示作用下，青少年会从内心倾向用游戏中简单粗暴的处理方式来解决现实中的问题，严重的会导致犯罪；

九、以暴制暴。这类学生本是事件受害者，但未能采取正当手段维护自身利益，解决问题，反而纠集社会上不良分子，以暴力手段实施报复行为，由受害者变为害人者，导致恶性后果；

十、精神世界的极度空虚。因为空虚，他们选择早恋、网络、物欲„„甚至犯罪。不少学生空虚的思想已经被暴力充斥，成为打架斗殴的直接诱因。

俗话说，“心病还需心药治”，作为教师应努力提高心理健康教育的认识和能力，从维护学生心理健康、解决心理问题的角度，有针对性地采取措施，有效预防打架斗殴事件。

一、充分发挥沟通的潜能。采取多种手段与家长沟通，如家访、电话交流、书信、探病、家长会、开放日等（尽量不请家长到学校，那样会造成家长和学生的反感情绪，不利于沟通）。通过沟通，灌输给家长正确的教育思想，引导家长采取合适的教育手段，协助学校进行教育管理。同时，与学生平等交往，做他们的知心朋友。担任班主任工作以来，我一直坚持与学生在“日记”中进行交流，在学习、生活中为他们排忧解难，让他们体验到老师的真诚与关爱。师生间产生一种介乎朋友、亲人的感情，学生遇到问题能够

主动及时与我沟通，有利于及时发现问题苗头，及早解决；

二、加强法制教育。可充分利用法律课、班会、法制讲座等形式，提高学生的法律意识，使他们意识到打架斗殴极易触犯法律，是青少年犯罪的常发案件，后果严重；同时教育学生学会运用法律手段保护自身利益，避免“以暴制暴”的恶性循环。九八年我担任汽车驾驶班班主任的时候，针对班级男同学较多、校园周边打架成风的实际情况，聘请了沙河镇站派出所法制科长担任我们班的校外法制辅导员，定期开展法制教育讲座，取得了很好的成效，对打架斗殴起到了一定的遏制作用；

三、培养学生良好的人际交往能力。鉴于独生子女“以自我为中心”的特殊性，学校应通过开展郊游、艺术节、技能节、主题班会、演讲、朗诵比赛等各种文明活动，不仅可以培养学生的团体精神、竞争意识、交际技巧和责任感，还可以使他们体验到自身能力及价值，从而满足精神需要，丰富课余生活，消除空虚感。

四、倡导文明而积极地使用网络。对沉迷于网络游戏的学生“宜疏不宜堵”，应动员全社会力量，使学生远离带有暴力色彩的网络游戏，并通过专家讲座、小组讨论等形式，使学生认识到网络暴力游戏的危害性，帮助学生制定使用电脑计划，与家长共同监督孩子按计划行事，探讨学习与电脑游戏两不误的方式„„

五、从科学的角度审视中学生“早恋”。作为教育工作者应首先明确，早恋是一个学生成长中很可能遇到的自然现象，这是心理因素使燃，与道德规范无关。不要轻易将之与道德败坏联系到一起，否则势必影响学生的心理健康，甚至会起到反作用，造成恶性后果。家长和老师必须转变传统观念，给中学生一把科学的钥匙，坦然面对“早恋”问题。既要让他们明白：青春期对异性产生朦胧好感是正常的，又要使之认清早恋的危害性和后果；既要鼓励正常的异性交往，又要教育引导他们把握交往尺度和交往距离；

六、加强学生自身修养，形成正确的人生观、价值观。克服“死要面子，活受罪”的虚荣心理，明确自尊是一个人具有积极意义的品质，培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养，培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质，由“看不惯”转变为“互为欣赏”，改善“心理不相容”；

打架斗殴就像感冒一样，也是“病”，只有找出病因，才能对症下药，标本兼治，有效防控。作为教育工作者必须具有较强的责任心，将工作做细做透，以便及时发现苗头问题，采取相应措施，有针对性地开展预防工作，防患于未然。

上半年，接到多起在校学生之间打架斗殴事件，经了解发现都是由于学生早恋引起的，在校中学生早恋已超出了青少年教育和学校管理的范畴，对社会治安的稳定产生了影响，如教育、疏导不及时，极有可能成为社会治安的热点问题。因此必须引起家长、学校、社会等多方面的重视。因当事人均系未成年人，为进一步杜绝此类问题发生，营造良好的校园环境，本着对社会、对青少年的成长负责的初衷，建议对此类案件加以重视。

警方提示：

一是发挥各校的法制副校长的作用，利用上法制课的机会，对学生进行知法、守法教育。法制副校长和驻校民警要以适当的方式督促学校组织学生听法制报告，进行丰富多彩的法制教育，在宣传教育中充分利用当地典型的正反两方面的事例、案例，帮助青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，引导青少年自觉遵纪守法，自觉抵制有害信息和腐朽思想的影响，提高青少年辨别是非能力，分辨美与丑的能力;加强校园和周边环境整治。公安机关加强对黄、赌、毒社会丑恶行为的打击力度，净化社会环境，为青少年的健康成长营造一个良好的社会环境，培养青少年社会主义道德风尚意识;

二是建议学校、家长、社会三方面共同努力，勤沟通，适时关注青少年成长时期的心理动向，例如可通过心理辅导，心理健康课程等方式，净化中学生心

灵保证其积极健康地茁壮成长。

团结友爱——处理人际关系的金钥匙

“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢„„”

同学们听到这首歌，有什么感受呢？今天我演讲的主题就是“团结友爱——处理人际关系的金钥匙”。团结友爱，是中华民族人际关系的重要伦理准则，是华夏社会和炎黄子孙繁衍不息，繁荣昌盛,和睦统一的精神力量和道德支柱。邓小平同志曾经说过：“中国的问题，稳定需要团结，压倒一切的是需要稳定，没有稳定的环境，什么都搞不成，稳定需要团结，团结才能稳定，要使社会长期稳定，国家长治久安，离不开党和人民群众钢铁般的团结。”孟子曾说过：“天时不如地利，地利不如人和。”中国革命的历史就是一部团结奋战，共同奋斗的历史。毛泽东同志率领广大人民,团结一切可以团结的力量，打败日本帝国主义，打倒蒋介石的反动统治，建立人民当家作主的政权，不正是体现了团结的力量吗？对于一个国家，团结友爱，是集中体现于仁爱、互助、团结、协力，成为维系社会发展和稳定的公德准绳和行为规范。一个国家长治久安，繁荣昌盛，需要团结友爱；一个学校要发展前进，要提高教学质量，需要团结友爱；一个班级，要保持稳定，有良好的学习风气，需要团结友爱。培养中学生团结友爱，主要是要求学生能关心人，团结人，同情人，尊重人，信任人，谦让人，原谅人。讲大团结，不搞小圈子，不拉帮结派。“四海之内，皆兄弟也”、“落地为兄弟，何必骨肉亲”，意思是人生下来就是兄弟，又何必一定是同胞骨肉才算是最亲的呢？一个学校，一个班级的同学，都是同胞兄弟，要互相关心，要互相帮助。可是，在团结友爱方面，我们有些同学还做得不够，甚至还很欠缺，比如说：有些同学，只看到自己的长处，看不到别人的长处，容不得别人的半点过失；有的同学，心胸狭窄，鼠肚鸡肠，斤斤计较，为一点鸡毛蒜皮的事，起争端，闹纠纷，甚至大打出手；有些同学，拉帮结派，欺侮弱小同学，欺侮外地同学。如果是敲诈勒索，就不是思想品质的问题，而是以身试法，触犯法律的问题了。

一、人心齐，泰山移

“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山”。我们对于折断筷子的故事比较熟悉。我再来说一个关于团结的故事：“蚂蚁的壮举”。蚂蚁为什么身处危境，面临灭顶之灾，能转危为安，化险为夷呢？就是因为团结。一个学校，一个班级的同学一定要团结。一个团结的班集体是一个优秀的集体，是一个所向无敌的集体。

二、学会关心人

在一个班级，要互相关心，互相帮助，共同促进，共同提高。如果某个同学有困难，要伸出援助之手，人人献出一点爱，这个世界会变得很精彩。有大家的互相帮助，互相关心，互相支持，没有过不了的坎，没有克服不了的困难。团结友爱，是集体生活的润滑剂.雷锋同志曾说过：“对待同志要像春天般的温暖”。他自己是这样说的，也是这样做的。

我们对待本校同学，对待同班同学，也要像雷锋同志一样，对待同学要像春天般的温暖。

三、学会尊重人

“爱出者爱反，福往者福来”。意思说，你热爱别人，别人就会热爱你，你为别人的幸福出过力，别人就会为你的幸福创造条件。

“爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。”你热爱别人，别人也会热爱你；你尊敬别人，别人同样也会尊敬你。

“善人者，人亦善之。”你对别人好，别人也会对你好。

俗话说：你敬人一尺，人敬你一丈。

在学校，我们要尊重老师，不顶撞老师；要尊重同学，对同学有礼貌。所谓尊重人，就是要将他人看得比自己高，比自己重，因而在处理事情时，应以他人为先。在有劳对方或妨碍别人时，学会用谦词，如“劳驾”“麻烦您一下”“对不起”“抱歉得很”“请原谅”等，这些谦词所能发挥的作用是极大的，在人与人的接触中，特别是在学校，一个班级，一个学校的同学常常会发生磕磕碰碰，发生一些磨擦，如在排队买早餐时，在洗碗的时候，在走路的时候，不小心遇到了碰撞或踩疼了脚，能及时用上谦词，立即可使气氛“多云转晴”，否则常会“多云转暴雨”形成不必要的麻烦。但是目前独生子女多，在家庭地位中

占有特殊地位，常常形成“一切以孩子为先”的现象，这实际是对孩子的宠爱，容易导致孩子“以我为尊、目中无人”的自私心理，这是我们大家需要克服和纠正的。

四、学会宽容人

“惟宽可以容人，惟厚可以载物”。惟有自己心胸开阔，才能对人宽容；惟有自己忠厚，才能容纳别人。

人之谤我，与其能辩，不如能容；人之侮我，与其能防，不如能化。别人毁谤自己，与其辩解，不如能够宽容；别人侮辱自己，与其随时提防，不如感化对方。

宽容和忍让是人生的一种豁达，是一个人有涵养的重要表现。没有必要和别人斤斤计较，没有必要和别人斗强斗狠，请记住，给别人让一条路，就是给自己留一条路。

什么是宽容。法国文学大师雨果曾说过这样一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是一种博大，要能包容人世间的喜怒哀乐，爱恨情仇，宽容是一种境界，更能使人生跃上新的台阶，在生活中学会宽容，你能明白很多道理。

毛泽东、周恩来有着博大的胸怀，国共两党斗争，“西安事变”“重庆谈判”再次握手。

宽容就是忍耐。同学的批评,朋友的误解，过多的争辩和“反击”实不足取，惟有冷静，忍耐，谅解最重要。相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”退一步，天地自然宽。

宽容就是忘却，忘记昨日的是非，忘记同学中的恩怨，忘记先前别人对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。

宽容就是潇洒。“处处绿杨堪系马，家家有路到长安”。宽厚待人，容纳非议，是学习成功，集体团结成功之道。事事斤斤计较，患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。

“小不忍，则乱大谋”。“忍一时之气，免百日这忧”古往今来，人世间多少憾事，多少不幸，多少悲剧，多少恐怖都是因为人与人之间斗强斗狠，不能相互宽容而发生的。

我们每个人都应该理智、冷静、稳重，遇事三思而后行。在处理同学之间矛盾纠纷时，要反复告诫自己，千万别感情用事，感情用事，常常是不会有好结果的。人贵有自知之明，须知太阳不是为我而升起的，地球不是为我而转动的，哪个人都不是必不可少的，都不是时时处处正确的，须知合理的、适当的、理智的让步，必将有助于矛盾的消除和事情的解决。

五、学会原谅人

以恕已之心恕人，则全交。意思是用宽恕自己的心来宽恕别人，就能保全友谊。

“原谅别人是一种美德”。“原谅”是对“过失”的一种宽容。原谅别人能使自己和别人之间建立起一座美好的桥梁。先有一份宽容之心，处处包容别人无心的过失。我想这是“原谅”别人最基本的原则。但是在原谅别人之后，还要学习纠正自己，处处原谅自己，会害了自己，缺点显露无遗，所以纠正自己要像别人一样严厉，把自己的缺点一一改正，并想想过去的缺点，警惕自己绝不可再犯，使个人的言行举止都对得起自己，也对得起别人。

人的善恶只在一念之间，善恶要分明，原谅并规劝别人无心的恶行，是善，对于坏事明知故犯，是恶。人与人之间有时难免会出现矛盾，但是当你原谅了别人你会发现不仅你愉快，别人也愉快。我们学过“将相和”的故事，其中的负荆请罪，正是因为蔺相如有一颗宽容之心，原谅了廉颇，廉颇跟他闹不和，那么赵国很快就会灭亡。所以我们每个人都应该学会宽容，对于别人的过失要尽量原谅。

同学们，让我们忘记个人恩怨，忘却痛苦，铭记每一时刻的欢乐，用一颗宽容的心，善待身边的每一个人吧！

团结友爱，是中华民族的传统美德，让我们大家一起共勉吧！