第一篇：德高为师身正为范
德高为师身正为范
我于1992年毕业于原哲盟师范学校，现从教18年之久，一直在农民学校从教。在近十多年工作中，一直以母校的校训“学高为师，身正为范”警示自己，无论是任初中政治课教学，还是担任班主任工作，学校德育工作，惮心竭力，以身立教，无私奉献。1999年光荣加入中国共产党。
十八年来，我尽心尽力于教育工作，因此工作中取得了一些成绩，得到了领导和同志们的肯定和好评。先后16次被授予 校级“模范团员”、“模范班主任”、“优秀教师”等荣誉称号；1999年、2000年我所教班级先后被评为“县级文明班集体”和“盟级模范班集体”；2000年我被评为镇级“十佳教师”称号；2002年又被县团委授予“青年岗位能手”荣誉称号。2005他先后获得了“大榆树镇政府十佳教师”，“开鲁县教体局、教育工会师德标兵”，“开鲁县县委、政府师德标兵”,“开鲁县优秀教学能手”；2007年获“大榆树镇党委优秀党员”，“十一五规划教育部重点课题二等奖”，“大榆树镇党委优秀共产党员”；2008年获“开鲁县骨干教师”，等诸多荣誉称号。被确定为开鲁县第二批“县级学科带头人”。对于这些荣誉的取得，来自于我对教育事业的忠诚与热爱。
十八年工作实践中，我养成了每日必看新闻、必读党报党刊的习惯，通过夜以继日的学习与积累，极大地丰富了自身的道德素质，从而更好地把有关法律法规、马列主义毛泽东思想、邓小平理论的指导地位及“三个代表”的实践性等都溶入教育教学之中，充分体现政治课的教育性和现实性。
在政治课堂上，通过美英对我驻南联盟大使馆的轰炸、对西沙群岛的非法侦查、对伊的制裁等，揭露其霸权主义的丑恶嘴脸；通过《教育法》、《未成年人保护法》等，教育学生遵纪守法，依法保护自身的合法权益，自觉履行法定义务；通过辉煌50年的回顾纪实，教育学生全面理解“三个代表”的含义；通过党的纲领文献，教育学生担负起“振兴中华，实现四化”的历史使命。
在班团队会中，广泛开展了法律知识学习、“三个代表”知识竞赛、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、安全知识竞赛、建党70周年演讲会等多种德育活动，对学生进行爱国主义、集体主义教育及学生的“养成教育”。
总之，在德育教育中，坚持用科学的理论武装学生，用正确的舆论引导学生，用高尚的精神塑造学生，用优秀的品质鼓舞学生，力求依法执教，以德修身。
二、把“爱心”献给学生。
班主任工作在学校工作中是至关重要的。自参加教育工作以来，我做过十年的班主任工作，我抓班的宗旨是突出一个无私的“爱”字。
1996年，我班赵铁刚同学因铡草勿伤了手指，由于处理不当而发炎，医生诊断必须割去一节手指。本来家境贫困的赵铁刚，由于无钱付手术费而找到我，我听后，立即从每月200多元的工资中取出50元交给赵铁刚，并于当日在班级动员同学捐款，此举惊动了学校，一次义捐在学校掀起来，全校师生为赵铁刚同学捐款四百多元。不仅解决了赵铁刚的手术费，还为他家解决了春耕种子及化肥，当赵铁刚的父亲接过这些捐款，握住我的手，流下了眼泪，久久不能说出一句话。此时此景，深深感动了赵铁刚同学，事后的他学习更加刻苦，工作认真负责，并以优异的成绩考入呼市技校。虽已事隔多年，可每逢节日都会有铁刚的千里长途问候，并把他工作、生活中遇到的一些问题与我交换思想意见。
1999年中考，我班任小梅同学正患阑尾炎，只能靠服药、注射消炎针坚持，我每天主动送她去考场，接她回旅店，晚上陪她去诊所输液，一直到考试结束，才把她送进医院做手术。2000年9月份，我班来了一名出自单亲家庭的男生丁树贺，整日寡言少语，心事重重。通
过观察和了解，得知他与母亲相依为命，家境贫寒，于是我便向学校反映了这一实况，申请贫困扶助；同时又与该生接触，开导他放下思想包袱，轻松做人；又动员班级学生自发建立互助小组，利用休息日帮助丁树贺做家务、下地锄草等。经过长时间的关怀与教育，丁树贺已改往日的困惑，成了一名活泼开朗、积极进取的好学生。
平日里，我非常关心学生身体健康。每次课外活动期间都亲自带领学生搞活动锻炼身体，并从家里取来了一些感冒药放在班级，以备不时之需。
像这样关爱学生的事有很多，涉及是哪名同学有许多都不曾记起了。多年来，我除了关心学生的身体外，更注重学生的品德修养、学习方法和学习习惯的养成。充分利用班团队会开展丰富多样的课外活动，教育学生爱国、爱校、爱家，培养团结、拼搏、进取的精神。并精心搜集有关资料向学生进行学习方法讲座，开展学生学习经验交流会，端正学生学习方法；与家长相联系，定期召开家长会，进行“双边教育”，培养学生良好的学习、生活习惯。十年的班主任工作，让我认识到一个教师对学生的爱是无条件的，而且这种爱又是无时不在的。谁付出了爱，谁就一定会得到应有的“回报”。让我感动的是送走每届毕业生的分离场面，学生那痛哭流涕、依依惜别之情，让我懂得了什么是师生情；最让我高兴的是离别之后，学生还定期为我寄来他们的喜报、节日贺卡、生日祝福，每每听到他（她）们的新成绩、新进步，都使我感到由衷的满足，更为自己从事这个崇高的职业而自豪。
三、恪守职责，敬业治学。
教师的天职是教书育人。“杯水”与“桶水”的关系时刻提醒我，作为教师需不断完善自我。刚到榆中，由于所学知识有限，加之当时初中政治教材的枯燥无味，使政治课堂显得非常沉闷，为开阔学生视野，活跃课堂教学，我开始早晚备教材，熟悉教材，走在路上有时也琢磨教材，仅用了半个学期，我就通览了初中政治教材的全部内容，学习并研究了前人成功的教学方法和教育理论，摸索出了一条新的教育路子-----“实践教学法”。
经过几年努力，我不仅丰富了自己的专业知识，也提高了政治学科的成绩，并在教学改革上取得了新的突破。十几年来，我所教班级的政治成绩均能超额保质完成学校教学任务，所任毕业班的升学考试成绩都在全县前列，而自己也成为学生最受爱戴的老师，并多次被评为校级“教学能手”，成为学校政治学科带头人；又多次承担了县、校两级组织的公开课、教改示范课等任务。
学生对知识的探求是永无止境的。他们希望从教师身上取得一切知识，这就要求教师在掌握所教的专业知识的同时，又要有广博的基础知识。我是一个师范毕业生，虽后修专科，现读本科，但我深知：知识是永无止境的。学生对知识的索取也是无止境的，要使自己适应迅猛发展的教育事业的要求，就必须不断完善自己。从知识方面说，就是要给学生一杯水，教师必须具备一桶水，而且又需不断注入新水。
十年来，我利用各种时间自修了《现代汉语》、《中国现代文学》、《哲学》、《古代汉语》、《中国古代文学》、《政治经济学》、《法学概论》、《思想政治教学论》，同时学习了《教育学》、《心理学》、《邓小平理论》、《三个代表理论》等多种理论著作。经过不断的学习，丰富了自己，也提高了自己，我一直告诫自己-----奋斗，永无止境。
班级管理是一项艰辛而又有乐趣的工作。在我数十年的班主任工作中，坚持注重学生的能力培养与特长发展。实行民主治班、科学管理，师生情同兄妹。十年来，不仅向高级学府输送了许多拔尖人才，既是走向社会的学生也都大有作为。所教班级也多次受到上级表彰。学校也把我作为班主任典范，多次代表学校向其他（她）教师传授治班经验。
四、团结友善，克已奉公，服务社会。
教育工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会紧密合作，不同学科教师团结一致来完成。为了全面了解学生、培育学生，积极与同事合作，主动向老教师请教经验。并拜有能力的老教师为师，建立“蓝青工程”。同时又帮助新参加工作的教师，关心他（她）们的工作与生
活，从而深受教师们的拥护。
我有一个四世同堂的家庭，祖母健在，尊老爱幼已成为家风，家庭生活祥乐安康，倍受人们羡慕。
在学生时代，铁人王进喜的事迹、雷锋的故事等给予了我很深的教育，自参加工作后我就以克已奉公为追求。
1995年由于电路起火，使我校饭房起火，我身先士卒，钻进火海抢救物品，关掉电闸。1998年暑期连降大雨，学校被雨水所困，校试验田眼看被雨水泡死，我与校领导一同牺牲休息时间，连续奋斗三天两夜，才把试验田里的雨水排出，使学校经济损失降到最低限度。当时我看到田里水被排空，心里非常高兴，竟忘了自己已两天没有休息了。2000年，由于毕业学生在校自习，由教师管理辅导，由于工作太忙，缺乏锻炼而染上流感，几天高烧不退，为了辅导学生，带病上晚自习，在为学生辅导中险些晕倒，为了不影响学生，强忍上完自习，回家一量体温，已达到39度，不得已在家休息治疗。此事不知怎么传到学生耳中，十几个学生跑到我家，看我脸色发黄，嘴角全破，感动得哭了。如果有人问这一切付出是为了什么？我会坦然、自豪地说：“因为我是一名光荣的教师”。
一个人的成长，一般说要经历三个阶段------家庭教育、学校教育、社会教育。而影响最广泛的是社会教育，它与学校培育社会人才是相统一的，为了全面教育学生，向社会输送合格人才，我非常注重社会实践教育。
2000年后，我接受校团委委员职务，主抓志愿者活动。我接任后，认真分析总结我镇实际情况，建立各支部志愿者服务小分队，确立服务点，重点是孤寡老人的帮抚工作和镇直街道环境卫生工作。组织服务小分队深入各村需要照顾的老师或残疾人家里，帮助做家务，拆洗被褥，问寒问暖，为他（她）们带去了物质和体力方面的帮助，更带去了精神上的慰藉。我定期带领志愿者服务队去敬老院，为这些孤寡老人做服务性工作，并为他（她）们带去了精彩的节目，又与老人们谈心，成为了这些老人们的知心朋友，每次帮抚离去，老人们总是握住我的手，眼含热泪地说：“你们都是好孩子，我感谢你们呀！下次早点来呀！”等激动人心的话语。“帮抚”活动的开展，培养了学生团结互助，助人为乐的优秀品质，也在活动中弘扬了中华民族的传统美德。
为加强学生的环保意识，落实环保行动，让学生知道爱国爱家，应从自己做起，从小事做起，大家共同来爱护我们的家园，明天才会更美好。我组织各支部建立了环保调查小组，定期调查，发现环境污染区及时上报，我便带领广大团员及时消除污染源。此外，把环镇公路命名为“青年路”，定期组织学生清扫。对一些个体工商户的乱放垃圾、乱倒污水等现象，又组建了环保宣传小组，去向那些个体工商户做环保宣传，并取得了良好效果，为我镇提供了一个清洁干净的街道环境。
经过几年的努力工作，榆中志愿者服务队的足迹已遍布全镇各村屯。一封封发自肺腑的感谢信，送到了学校。每当我看到这些感谢信，总感到由衷的欣慰，欣慰的是我们的劳动得到了社会的肯定，我们的学生正在健康成长。
教育事业宏程万里，人民教师任重道远，责任感、使命感、紧迫感都催我奋进。我做为一名年轻的共产党员、立志教坛的青年教师更要坚定信念，与时俱进。德高为师、身正为范是我的座右铭，乐为人师、终生奉献是我的毕生追求！
第二篇：德高为师 身正为范
德高为师
身正为范
——校长学习反思
我校认真贯彻上级会议精神，先后组织全体教师学习了周局有关立德树人的重要讲话、《开展整治“乱收费、乱罚款、乱摊派”问题的工作实施方案》文件、依兰“索礼教师”被清除出教师队伍，教育部严禁教师违规收取礼品礼金的规定、教育部十项禁令、以及冀书记教育局讲课课件，通过这一阶段的学习，感受颇深：
当前，随着社会就业压力的日益增大，人民对教育的要求和期望也在日益提高。因为孩子能否成人成才，不仅决定着孩子个人的命运，还将直接影响着一个家庭的未来。同时，在社会再分配的调整过程中，教师绩效工资的大幅度提高，无论是政府、教育行政部门，还是家长、社会各界，对教师业务素质、师德表现和实际业绩，将会提出与教师现有待遇相对等的标准。而且，在省、市、县相关文件中也明确规定，凡是师德考核不合格，考核就定为不称职等级，少发或扣发奖励工资，甚至只发基础工资等等。因此，从整个教育背景来看，师德师风建设必须提高到一个崭新的高度。强化师德修养，注重师表形象更应该成为每一位教师的自觉行为。
一、我校尚存的师德师风问题
目前，我校整体的师德师风还是比较好的，而且，我们已有相当一批教师已经具备了优秀师德的基本素质。但对照“立德树人”的办学理念，对照“学生喜欢、家长信赖、社会认可”的办学目标，对照办人民满意教育的标准，对照师资队伍建设先进集体标准，我们仍有不小的差距。我们也必须看到，从日常的教育教学行为当中，我们的师德师风方面仍然存在着不少需要急需解决的问题。值得我们深刻反思。
1.教师对本职业缺乏高度的认同感
教师所从事的是人教育人，人影响人，人塑造人的生命培育工程。我们有的教师对职业的特性似乎不甚了解，主要表现为：
（1）工作缺少激情。有的只求工作完成，不求工作质量；有的经常拖拉，喜欢把工作打折扣；把职业范畴内的应尽职责看作是额外的任务，带着理想去草率应付；
（2）主动服务于学生的意识淡薄。有的总把一些日常的集体活动看作是累赘，有时人到心不到，心到神不到，袖手旁观，放任学生“自主发挥”。
（3）有的教师平时穿着有时显得比较随意，甚至有些不良的习惯、不美的言词时常出现在不适合的场合； 2.对学校发展缺乏强烈的责任感
学校的发展首先取决于教师的发展。一个教师如果没有学校意识，那么，他永远不会把学校的发展看作是自己的责任和使命，而且，会把自己一个人孤立在整个团队之外。例如学校在日常迎接上级管理部门的例行检查时，一般都要做一些补缺补差工作。而有的老师根本没有把学校的这些大事当作一回事，在心里就不配合，更谈不上支持。对于学校布臵的迎检任务和阶段性工作要求往往总是臵若罔闻。例如要交的教案迟迟不交；公开课迟迟不上；该建的资料拖延不建；该适时完成的任务不按时完成……等等。而这些人一直还自我感觉良好。往往是同行们看在眼里，急在心上，有力也使不上。结果，这些人最终的公开课上的总是让听课的人坐立不安，脚底直冒冷汗。我心里问自己：这些老师的集体荣誉感哪里去了呢？责任感哪里去了呢？日复一日，这样的课究竟能让学生学到多少文化知识，养成多少优秀的品德素质呢？我想，这样的课与其让这些老师去上，还不如让他们的学生自己学习，或许这样效果会更好些。3.对专业成长缺乏迫切的愿望
我们有的老师平时学习少，教育文章看的少，写的更少。对教育教学问题的反思性研究不够，常把自己定位在不求有功，但求无过的框子里；有的老师对教材解读得一知半解，半桶水咣当咣当也照样去上课。课上得好与不好也从不跟自己计较计较。有的年轻教师早早评上了小学高级教师职称，也就打算这样平平淡淡的走过今后漫长的教育生崖了。所以，有的老师平时在学校组织的示范课教学时，压根就没把自己臵身于听课教师的对象里边，没有一点压力感和紧迫感。如果我们允许这样的现象和想法一直延续下去，那么，我们这支队伍的发展也就不可能得到均衡、和谐。以上问题的存在也说明我们学校目前的考核评价、分配和管理等制度上存在着一些问题，需要进一步进行改革。学校必须在绩效工资改革方案中制定新的考核机制和分配方案。只有这样才能够有效遏制这些不正常的行为习惯。
4.对教育底线缺乏敏感的意识 对于以往少数教师体罚学生事件，相信大家还不会忘记吧。当时在这些事情处理时，也许有的教师还认为校长显得比较软弱，有护犊现象。但事实上，我们的老师错在前，叫校长如何说话呢？而且，现在的家长十分清楚，把这样的事情闹大了，对学校、老师个人、校长都是一无好处的。现在，我们还存在着变相体罚的现象。如将学生控制在教室的走廊上、窗户下、花坛边做作业，或在教室里罚站罚抄，有的老师在处理学生问题时还是不够冷静，言行有时候不当，常常会引起家长的不满。
从以上的种种现象和问题，我们可以得出这样的结论：最终决定教育结果的，既要能力，更要态度，真正的教育是师德、人格决定一切。
二、今后对师德师风建设的整改思路 1.坚持职业道德
爱国守纪、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。我们每个教师必须恪守教师职业道德准则。具体做到：言行合法得体，踏实工作，积极向上，平等对待每一位学生，要爱生如子；全心全意从事教育，一丝不苟，治学严谨，博学多才，自觉的将职业道德融入我们的教育生命之中，使我们每个人最终成为站在讲台上，用我们最具魅力的人格形象，最具个性色彩的教育故事，来演绎最具价值意义的教育人生。2.享受教育幸福
尽管我们面对当前的教育，有着许多的困惑、无奈、痛苦，但我们依然要坚持在我们的每一天的教书育人中，去体验我们付出的艰辛，体验我们求真的执著，体验我们的快乐，体验我们成功的幸福。我们要换一个角度提醒自己：我困惑因为我有思考，我痛苦因为我有追求，我忙碌因为我有责任，我学习因为我有梦想。学校需要我是信任，学生需要我是天职，同事需要我是赏识，家长需要我是尊重 3.善于主动合作
三人行，必有吾师。我们学校这个团队既是教育的共同体，也是发展的共同体。学校离不开你，你也离不开学校；学生离不开你，你也离不开学生；同事离不开你，你也离不开同事，家长离不开你，你也离不开家长。所以，多元化合作是我们的一种工作方式，合作即是特长互补，合作即是智慧共享，合作也是资源整合，善于合作的能力也是我们应当具备的特征之一。既然如此，那么我们平时组织的集体备课、教研活动、交流活动、师生活动、家访活动、不是可有可无，可做可不做的附加工作，而应该视作为一种合作性的工作、学习、研讨，是自我发展的需要、共同发展的需要。在去年迎接县局检查验收的过程中，许多老师的频繁合作令我十分感动。她们只要一有空余时间就你来我往，常常泡在一起研究教材、教学设计、整理档案。他们的共同目标，就是要把工作做好，为学校争光。由于教学理念、教育环境上有差异，但他们的这种精益求精的精神，确实是我们学校集体的一份宝贵财富，将被永久储存。除此之外，我们还要增强合作研讨，相互借鉴经验，要增强教师之间的合作，共同管理好学生活动，抓好养成教育，建设好班集体，形成教育合力。4.乐于无私奉献
教师工作虽有一定的计量性工作（即为显性工作），但更多的工作（即为隐性工作）是无法用数据来表达、衡量的。如，备课中的教材解读，相关资料的搜集、整理，和准备性的充电学习，则要化去大量的课余时间，甚至占用不少的休息时间。学困生的帮扶，品行后进生的转化，需要教师天天持之以恒地献出更多的关爱、精力、智慧。对学校安排的工作一时完成不了，就需要夜以继日，甚至要牺牲双休日休息。等等，所有这一切，都说明了我们的工作需要教师全身心投入，需要有无私奉献的精神。在我们学校，有一批教师，他们堪称为是无私奉献的典范。他们把学生、学校的荣誉与发展放在了首位，抛却名利，忘我地工作，默默耕耘，无怨无悔。他们就像一颗颗闪亮的星晨，照耀着我们的眼睛，感动着我们的心灵，提升着我们的精力。我们在为他们的师德、人格、业绩感到骄傲、致敬的同时，我们更应该以实际行动向他们看齐，以同样的精神追求和他们融合在一起，希望我们每一位教师都能成为武乡小学师表形象的代言人。
德高为师，身正为范。师德的追求只有起点，没有终点。身为人师，我们没有理由拒绝人民对我们师德的要求与期待，我们没有理由放低我们的育人标准。我们应该有理由坚信，在我们共同感召、激励下，我们的每一位教师的师表形象都能成为武乡小学的一面旗臶，都能够铸造武乡小学的高尚师魂。
德高为师
身正为范
——学习反思
武 乡 学 校 校长：薛丽杰
第三篇：德高为师 身正为范
德高为师 身正为范
在学习了李芳老师的先进事迹后，我十分感动于李芳老师的英雄壮举，深深感动着中华儿女，她用抉择教给了学生，最后一道题！用生命完成了，最后一堂课！
总书记曾经勉励全国广大教师，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师。李芳老师就是这样的好老师。作为教师的我们，要结合总书记讲话精神和李芳老师的先进事迹，认真思考如何去做一名人民需要的好老师！我们学习李芳老师的感人事迹，就是要发扬李芳老师的高尚精神，就是要争做人民需要的好老师，从李芳老师的身上我认识到要做一名合格的老师，需具备以下几点：
一、要以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一举一动学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。这就需要我们每位教师不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。我们的一言一行、一举一动，都无时无刻不在影响着学生、教育着学生。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。同时教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人的工作。教育学生的过程也是不断自我提升的过程。我们在只有不断地提高、完善自己，才能无愧于“教师”这个称号。
二、要热爱教育，献身教育。
首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师、学生与学生家长的关系，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
三、要做到“三心”俱到。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。
四、要积极进取，提高业务素养。
教学以教师为中心，教师以传授知识、技能为主要任务，学生以掌握知识、技能为主要目的，要做一个新时代让家长和社会满意的好老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生。
五、坚定信念，无私奉献。
好教师首先必须有敬业精神，对待工作坚守忠诚的态度。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。在市场经济浪潮的冲击下教师更应该以陶行知先生 “捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，用自己的行动激励着后人，珍惜并热爱这个工作。为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。
总之，既然选择了作为一名教师，我们就应该明确自己的责任，在其位，谋其政。我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，用高尚的人格魅力影响人，用崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
第四篇：德高为师身正为范
学高为师德高为范
学习《教师职业道德规范》有感
通过《教师职业道德规范》的学习，我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的，教师的一言一行对学生都有着深刻的影响，就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。所以作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等。
教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们不仅要有较高的科学文化素质和能力素质，还要有良好的道德修养和高尚的人格。因此，我们要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。要有“活到老，教到老，学到老”的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。作为学校一位后勤教师，我认为 “学高为师，德高为范“更为重要，所以我要时刻牢记自己肩负的社会责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。为学生做出表率作用。
第五篇：学高为师身正为范
陶行知：学高为师，身正为范
陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。他的文章热情洋溢、通俗易懂、击中时弊而富含哲理,令人倍感亲切，妙不可言。陶行知一生著述甚丰，从四川教育出版社新近出版的《陶行知全集》10卷看，已搜集到的论著就有500万字之多，这是学习和研究陶行知教育思想的丰富宝库。虽然没有专门研究师德的文章，但他光辉的教育思想和教育实践，使人感到了人民教育家的伟大人格和崇高师德，他就是全面具有教师素养的典范，是我们教师的至尊至善的楷模、后人的万世师表。学习陶行知先生的著作，可使我们对师德的内涵有更深刻的理解，我们教师遵此去修炼，师德建设一定会大有长进。
一、“捧着一颗心来，不带半根草去”
陶行知先生的师德首先表现在“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神上，这种精神来自他对社会的高度责任心和对教育的事业心。他认为：人生“为一大事来，做一大事去”，而“教育就是大事业，有大快乐”。他对教育事业的理解是“教育乃最有效力之事业”、“教育能改良个人之天性。人之性情有善有恶„„教育乃取恶性中之善分子，去善性中之恶分子。如开矿然，泥内含金，金内亦杂有泥，开矿者取泥内之金，去金内之泥，然后成为贵品。教育亦若是矣。” “教育为最有可为之事，古今名人莫不由研究教育而出”。他列举了达尔文、杜威、威尔诺刻等“皆有研究教育而出者也。但须有决心、有坚志，则成事何难？” 陶行知在“师范生应有之观念”一文中，引用了“昔英女皇依里萨伯终身不嫁，人问之故，辄以英吉利即吾之夫一语以对；意相加富尔终身不娶，人问之故，辄以意大利即吾之妻一语以对。” 的故事“告于诸君”：“男师范生应以教育为之妻，女师范生应以教育为之夫，有此定力，则赴汤蹈火，在所不辞，鞠躬尽瘁，死而后已。„„海可枯而吾之志不可枯，石可烂而吾之志不可烂。” 陶行知明知“教育是无名无利且没有尊荣的事，教育者所得的机会纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言”。而他还是认定教育是他人生的“大事业”，非得终身从事不可。教育是“无名无利无尊荣”的事，它需要人们全心全意的服务，忘我无私的贡献。陶行知为中国现代化而生，为中国现代化而死，他为中国现代化无私奉献。
二、学高为师，身正为范
“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。” 以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。陶行知先生是这么说的，也是这么做的，他毕生致力于大众教育事业，一生中他处处以身作则，做学生的楷模。他为自己定下的师德标准，即“科学的头脑、农民的身手、改革社会的精神。” 陶行知先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。
三、“千教万教教人求真。”
陶行知的师德还表现在教书育人的统一上。他认为“先生不应专教书，他的责任是教人做人。”所以教师应该把育人放在第一位，做到“千教万教教人求真”。“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。” ⒁教师不能只当“经师”，只传授几本教科书，让学生死读书,读死书,以至读书死，而要当博学多能的学者和“人师”，他的“一言一行，一举一动都要修养到不愧为人师的地步”。教师的教要求真，学生的学也要求真, 教师“教人求真”，学生“学做真人”。他指出了“求真”是教师道德的真谛,也是教师道德的目标,他说：教师要教人学会做人，求“真知”
做“真人”，这个人，要是一个“整个的人”，不是缺这少那的人，是要做“为一大事来,做一大事去”有高尚品德,筑起人格长城的人,是从人民中来又到人民中去，“人民第一”“一切为人民”的“人中人”。是改造自然,改造社会，创造“合格人生”的人,是敢于开拓,勇于创新的人„„生动而深刻的论述,对于我们当今教育工作者用现代化教育来培养现代化人才具有重要的借鉴价值。
四、甘当骆驼的精神
陶行知的师德还表现在甘为骆驼的艰苦奋斗精神上。“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶行知的办学心愿。他认为中国是穷国，办教育要采用穷办法；中国是半殖民地半封建社会，在黑暗的反动势力下，办教育要不怕碰钉子。在反动派封锁迫害下，育才学校眼看就要办不下去，朋友劝他放弃“育才”，不要“抱着石头游泳”的情况下，陶行知却说：“我是抱着爱人游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，到达胜利的彼岸。”他就是这样以乐观态度和坚定信念去面对和克服巨大的困难。陶行知认为：“人生是患难与欢乐所织成的，追求真理的人以与患难搏斗为乐。” 他要求人们，也要求自己“平时要以‘仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋’的精神培养学生和我们自己，有事则以‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动’相勉励” 勇往直前，决不动摇。
五、爱满天下的情怀
陶行知的师德还表现在爱满天下的深厚情感和学生观上。他认为“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”他一生中办的每一所学校都是从爱里产生出来的。他爱祖国、爱人民、爱儿童、爱青年、爱科学、爱民主，爱一切真善美。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。陶行知的爱，是高度理性的升华，是深厚感情的集中体现。作为教师都应该奉献爱心：爱事业、爱学生、爱专研，而爱学生是三爱的核心，他提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 一个不肯对学生奉献爱心的人怎么能在教育岗位上敬业、乐业、精业？
当今社会，随着社会的进步和教育事业的发展，教育在我国政治、经济、文化中的基础性作用日趋显著，抓紧抓好教师职业道德教育，建设一支高素质的教师队伍成为教育事业发展的关键。教师肩负着培养具有共产主义理想和道德品质的一代新人的重任。教师的思想品质、言谈举止成为学生学习和模仿的对象，无时无刻不在对学生的成长产生潜移默化的影响。所以我们的师德建设，不能仅仅停留在嘴巴上和书面上，更重要的是要使师德规范化为每个教师的自觉行动。陶行知的教育思想博大精深，包括教育思想、理论、实践方方面面。他的“人生为一大事来，做一大事去”的创新精神、“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神、尽心竭力不求所报的服务精神、诲人不倦为人师表的育才精神、勤奋好学开拓进取的拼搏精神，等等的优秀思想升华为行知精神，对我们现今的教师良好师德的形成具有积极的启迪和指导意义。我们要宣传陶行知，学习陶行知，像陶行知那样热爱学生，许身孺子，甘当“蜡烛”与“春蚕”，以育人为己任，为教育事业多作贡献。
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