系统操作指导手册

第一篇：系统操作指导手册

中小学生学籍信息管理系统操作

指导手册

一、转学、休学

1、本校转出学生到省内学校的。学校需明确转出学生的去向，并出具转学证明，在系统中等待转入学校提起申请转学的操作，然后处理。（本乡镇范围内转学可不提供转学证明,但需要联系转出学校确定年级班级）

2、本校转出学生到省外学校的。目前的操作是：在学籍管理系统中的日常管理—学籍异动申请—点击申请—输入学生姓名查询出学生—异动类别选择其他原因离校，原因选择转出本省！一定要写清楚是转出本省否则会被计入辍学。并在异动说明中说明学生所去的省份和学校,上传有效就读证明；然后将本乡镇范围内的转出省外的学生以电子表格和纸质材料加盖公章的形式报区教育局基教股。

3、省内学校转入到本校的。根据学生的转学证明，在日常管理—学籍异动—点击申请—在学校名称那里单击-在弹出的对话框中点重置-输入需要转学的学校名称-在下面选择正确的学校-点击选择-再输入学生姓名或其他信息查询学生—异动类别选择转学（转入）-输入转学日期-输入转学原因-保存-在弹出的对话框中如果有转学证明的选择是上传佐证材料(外区县转入的最好上传转入证明，否则对方会审核通

不过)，没有的选择否-保存-完成了提起申请转学。再在学籍异动学校审核中进行审核，选择同意转入，等待区县教育局审核同意了就可以转入了。

4、省外学校转入到本校的。直接在学籍注册—学籍注册—在校生注册中将该生信息注册进入系统，但该生信息只能成为临时学籍。然后将这些学生以纸质材料校长签字、加盖公章的形式报区教育局基教股。

5、休学。学生生病一个月以上的，需要休学，学生或其家长提供医院证明，学校同意后，报区教育局批准休学。系统操作步骤为：学籍管理—学籍异动申请—申请—输入学生名字—异动类别选择休学—填写好休学原因,并上传佐证材料。

6.义务教育阶段学生不允许退学、开除、留级。

二、照片采集

1、可通过数码相机或摄像头采集学生照片。

2.（1）学生照片规格

①.淡蓝色背景颜色，近期正面免冠彩色头像数码照片。②.照片规格:358像素（宽）×441像素（高），32mm × 26mm，分辨率150dpi以上。

③.人像在相片矩形框内水平居中，头部占照片尺寸的 2／3，常戴眼镜的学生应配戴眼镜，人像清晰，层次丰富，神态自然，无明显畸变。

④.数码照片要求为jpg格式。

⑤.照片文件大小应小于60K。

（2）学生照片文件命名规则

①.有身份证号的学生，其照片文件以身份证号命名，并按年级、班级分文件夹存储。

②.无身份证号学生，其照片文件命名规则为：学校标识码_班号_姓名，并建立单独文件夹存储全校所有无身份证号学生的照片文件。

3、照片上传

（1）单个照片上传方式：在学籍管理系统中—日常管理—学籍数据维护—点开班级—选中学生—点击维护—上传学生照片。

（2）学生照片批量上传方式：在学籍管理系统中—日常管理—学生照片采集—上传学生照片。

三、变更学生关键信息

1、首先查看学生是否在问题学籍中，如果在问题学籍中请先处理了问题学籍才能进行下一步操作

2、在学籍管理系统中—点击学籍管理—日常管理—关键数据变更申请—输入学生姓名—查询出学生后进行变更。

四、常见问题及其处理办法。

1、关键数据变更中查询不到人的原因：（1）该生是问题

学籍；（2）该生的姓名中间有空格或姓名后面有空格。

2、单个维护照片时看不见弹出的对话框，解决办法：到七星关区学籍管理QQ群（群号码6250155）中下载照片采集IE设置操作说明，按上面的方法进行操作。

第二篇：混凝土搅拌站员工操作指导手册

混凝土搅拌站员工操作指导手册

混凝土搅拌站是制备新鲜混凝土的成套专用机械，其功能是将混凝土的原材料-水泥及掺合料、水、砂、石料和添加剂等，按预先设定的配合比，分别进行上料、输送、储存、配料、称量、搅拌和出料，出产出符合质量要求的成品混凝土。

混凝土搅拌站操纵该设备时，要严格遵守以下限定原则：

1、混凝土搅拌站工控机不能做为办公电脑使用。

2、请在雷电天色不要出产，封闭系统并断开总电源。

3、手册随时要在控制室内拿到。

混凝土搅拌站违规操纵提示

1、混凝土搅拌站新购的搅拌主机在使用开始时，不能马上满负荷运行，减速机如不进行调整期运行的话，其寿命会显著地降低。

2、皮带机不能带载启动。

3、分歧划定的骨料出产混凝土会对设备造成损害，骨料最大颗粒直径为80mm。

混凝土搅拌站在工业生产中极为常见，看似庞然大物的搅拌站当如何操作呢？下面让我们看一看混凝土搅拌站员工操作指导手册吧！

混凝土搅拌站员工操作指导手册，认真复验录入所有数据，经试验人员、操作员经确认无误后签字备案，方可生产。严格按配合比生产，没有试验室试验人员书面指令，任何人不准随意增减原材料、外加剂及用水量。搅拌时间视混凝土状 态，未经试验人员同意不得随意增减。

生产中，应密切观察计量是否准确，超过规定误差应及时调整落差。所有计量在空载时，应处于极小值的范 围内。计量系统出现其它异常情况必须及时汇报处理。水泥、外加剂、水误差不能超过±1%，发现水泥、外加剂 质量不够时，应及时查找绞龙是否堵塞，并及时排除，集料误差不能超±2%，当误差超标时应及时查找原因并手 动补偿和记录。

作业完成后在两小时内，将主机所有接触混凝土部位清洗干净，不准出现累计一段时间突击清理现象。混凝 土生产中出现停电，立即手动卸料，并清洗相关部位。按搅拌站使用说明书严格执行。每次正式生产启动设备前 必须与维修人员协调配合，第一次打铃时长不少于10秒，经维修人员确认各机械工作部位无人并不存在事故障碍 时，通话告知而后打第二次铃，应不少于6秒钟。间停6秒钟后设备方可运转。按设备说明书、规范规定要求定期 对搅拌站的各种电子称量设备进行标定效验（先用标准砝码标定，最后再实物称量），看看计量误差是否符合要 求规定并做好记录，标定时应通知试验人员同时标定。

第三篇：德育精细化管理系统指导手册

文 章来

源莲山 课

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德育精细化管理系统指导手册

序 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。依托信息化建立起高效的管理机制。”《纲要》及教育部2013年工作要点中对教育信息化做了具体规划和明确要求：建设覆盖全国各个学校的教育管理信息系统，教育决策与社会服务水平显著提高，学校管理信息化应用广泛普及。

在信息化快速发展的环境下学校管理环境也发生了变化，特别是德育管理这一牵涉面广、内容复杂，政策性和原则性很强的管理工作，它涉及到教学、科研、后勤等部门，人员包括教师、学生、党政干部也包括各类服务人员，这一学校中最为复杂、牵动全局的工作，直接关系到学校办学方向和根本教学任务的完成，德育工作始终是学校工作中处于重要位置，学校管理的重头戏。

当前在学校德育管理存在一些问题，如德育目标过于笼统、空泛和划一，学校德育管理基本靠经验，缺乏强有力的技术支撑，在德育管理制度上兜圈子，导致出现责任不清、都管都不管的状况。为了解决这些问题，我们推出“德育精细化管理系统”，明确管理流程，责任具体到人，问题在线追踪，改变了以往德育管理因人干预存在的问题，强化德育的过程管理，采用信息化的工具和手段，实现管理流程的在线化，从而促进教育管理决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。

本指导手册旨在给“德育精细化管理系统”应用单位和学校提供参考，同时也是对以往该项目推广经验的一次总结和汇编，编制过程中难免出现一些不足之处，希望大家多提宝贵意见，力求使应用工作更加标准化和规范化。

第一篇 “xx”德育精细化管理系统应用实施办法

“xx”德育精细化管理系统的应用是指通过软、硬件的建设，帮助学校通过网络建立起覆盖全校的德育管理系统，具备德育量化考核、德育测评、德育管理以及较小沟通等公共服务能力，为学校的德育管理创新提供技术支撑。

一、建设德育精细化管理系统的意义

1.充分满足学校、班主任、家长、学生等不同层面、多方位工作的需求，为学校德育工作提供一个交互平台，形成家庭、学校、社会共同参与德育工作的新格局；

2.通过德育管理系统的建设形成工作常态信息数据库，为学校领导决策提供科学依据；

3.通过学校德育管理系统的建设实现学校德育管理的信息化，形成学校德育管理的新模式；

4.通过学校德育管理系统的建设提升学校德育管理的水平，形成一支育人意识强、勤于育人、乐于育人的德育管理队伍；推动师生精神面貌的进步；

5.通过学校德育管理系统的建设推动学生道德素质目标、法纪素质目标、思想政治素质目标的进步，帮助学生形成自主管理、自我调控并做到自我约束，体现出较强的主体意识和创新精神；

二、德育精细化管理系统建设要具备的条件

1.学校具有外网服务器（或者电信公司租用服务器），学校要接入宽带，保证学校各个办公室与学校的老师在校办公能够使用网络；

2.学校的老师年轻化，信息技术操作熟练，特别是已经通过信息技术实验学校评估的单位；

3.项目实施能够突出学校的特色，对区域内的其他学校起到引导和示范作用；

4.学校在信息化应用上有发展规划，具有超前性和先导性，示范作用突出。

三、德育精细化管理系统建设流程

1.学校明确德育精细化系统建设的需求；

2.根据学校的需求制定个性化的方案，学校领导给予确认；

3.签订项目施工合同；

4.公司根据个性化方案，调整项目内部流程；

5.项目交付，用户培训。

四、德育精细化管理系统的应用与管理

1.项目的应用由学生科（德育处或政教处）牵头，制定系统应用的规则，确保学校每个人都能有效的落实系统的要求；

2.学校领导亲自抓，对系统的应用给予政策上的倾斜性支持，加强管理，总结经验；

3.定期组织学校班主任学习管理的技巧和经验，对提升快的班级给予宣传，对班主任老师给予表扬。

第二篇 应用“xx”德育精细化管理系统实施方案

一、“xx”德育精细化管理系统架构

1.系统网络拓扑图

2.德育精细化管理系统功能模块结构图

系统采用b/s模式设计，用户无需安装客户端只要能够上网就能够使用，极大的方便了学校的德育管理和与家长的沟通。

1.学校通过德育精细化管理系统的搭建，为学校提供了可靠的在线管理，所有信息随时查询，极大的提高了效率；

2.学校德育精细化管理系统的搭建，实现了与家长的及时沟通，家长可以随时了解学生在校的情况；

3.学校的各类德育量化指标，通过系统可以按周、按月或年形成相关报表，极大的提高了统计效率；

4.系统为学校管理者提供了查询功能，能随时查询到所需要的任一信息，并形成报表打印。

二、功能设计及主要技术指标

“xx”德育精细化管理系统帮助学校搭建起德育管理信息平台，平台具有数据录入、数据分析、数据统计、数据查询等功能，可完全满足学校的德育信息化管理、家校沟通，德育量化数据统计等需求，通过创造一个开放式的网络德育教育环境，促进学校德育管理水平的提升和家校和谐发展。

1.系统功能设计：

a.安全管理功能

系统为用户进行管理设置了强大的管理模块，所有用户的添加、权限的设置全部可视化操作，管理便捷，具有分级权限管理，方便快捷的数据统计和报送功能。能够满足学校管理人员信息化水平不一，实现管理简便的要求；系统的用户密码验证、数据备份、模块操作日志记录等；

b.学生信息管理功能

系统为学生管理提供了便捷的管理功能，学生信息实行一键导入，极大的降低了老师的工作强度，提高了效率，学生信息各个科室可以调用，查询，并与学生的其他记录建立了系统的链接，确保了学生信息的整体一致性；

c.德育量化统计功能

系统为德育量化提供了详细的统计通路，所有的德育量化计分，每日录入，系统自动统计出每个班级、学生的德育量化情况，并形成报表，极大的方便领导的管理；

d.寝室管理

通过系统可以对学校的寝室以及学生床位进行有效的在线管理，并定位到人，老师通过系统将每一个学生安排到对应的床位上，建立起学生的寝室信息库，为寝室卫生和寝室纪律的管理提供了前提条件；

e.在线留言功能

系统为家长和老师提供给了在线留言功能，家长可以通过系统与老师进行在线留言互动，老师也可以通过系统的留言进行恢复，从而实现家长与老师之间的有效沟通；

f.家校协同功能

系统为家长及时了解学生在校情况提供了家校协同管理模块，家长通过系统设定的账号、密码登陆后，就能够查看学生在学校的如成绩、出勤、表扬等各个情况，有利于家长对学生学习成绩的督促。

2.主要技术指标：

a.德育精细化管理系统为纯软件产品，运用asp.net语言设计，安全性能高，采用B/S形式设计，只要进行服务器端部署，所有的用户就能通过互联网进行应用，避免了客户端安装的麻烦，能充分满足学校领导、老师、家长的大规模网络访问；

b.系统采用web2.0设计思想，系统用户通过后台管理员自动生成，各个模块可以根据需求调整；

c.系统所有页面为无刷新设计，访问打开速度快，极大的提升用户的使用体验效果；

d.系统提供数据统计、分析、查询功能，并将统计结果形成报表、打印，极大方便用户应用；

e.系统具有后台管理功能，包含权限控制，用户管理、操作日志等功能。

源莲山 课

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第四篇：EBZ160硬岩掘进机操作指导手册

硬岩掘进机操作指导手册

1、及时更换损坏的截齿

岩石为f7及以上时，每连续截割30分钟必须检查一下截齿情况：

（1）

检查截齿，如有合金脱落、崩碎及磨损严重情况，立即更换截齿，否则齿体迅速磨损导致截齿无法保护截齿座，因而磨损截齿座。

（2）

检查截齿是否转动灵活，如发现转动艰难，需清理截齿座与截齿之间的夹渣，使截齿转动灵活，否则会出现截齿偏磨现象，影响截齿的使用寿命。

（3）

检查截齿卡簧状态是否正常，如有脱落，及时安装卡簧，避免截割过程中截齿丢失，从而损坏齿座。

重要提示：如不做上述检查，则截割过程中可能出现截齿严重磨损而操作手并不知情，严重的会导致截齿与齿座共同磨损，如齿座磨损严重，则必须更换齿座，需将截割头从掘进机上拆卸下来，并运送至井上进行维修。（详见图1）

图1，未及时更换截齿导致齿座与截齿一同磨损

2、截硬岩用低速

岩石硬度为f7及以上时，必须使用低速截割。否则截齿磨损加剧，粉尘量大，截齿过热，导致截齿消耗量大，并且容易因未及时更换截齿而磨损齿座。

3、当截割岩石硬度不同时，先选择较软的岩石进行钻进，然后采用由下而上左右截割的方法；当截割岩石硬度大（6＜f

≤8）且为同种岩石时，应将截割部处于水平和机器中心位置进行钻进，可根据岩石硬度和节理发育情况决定钻进深度，但最大一次钻进深度以不超过220mm为宜，然后截割头扩窝后再继续进行钻进。切割时截割头最大参与切割长度以不超过700mm为宜。这是由于前端截齿主要用于钻进，而侧面截齿主要用于横扫，因此当让侧面截齿参与钻进时，将导致侧面截齿的受力状态不好。如遵照此工作方法则可以避免让侧面截齿参与截割，使截齿分工明确，可以避免截齿的非正常损坏。

4、避免使用截割头截割过程中碰撞金属材质物体。

5、如岩石中石英含量较大，则尽管岩石不硬，也要勤观察截齿情况，每半小时至少观察一次截齿使用情况，岩石中的石英对截齿破坏性能很强，如发现截齿齿体异常磨损，则及时更换截齿以保护齿座免于磨损。

6、如果截割的整个断面皆为f8以上岩石，掘进机无法进行截割，否则会损坏截割头。

建议替换为请采用炮掘。

7、如岩石硬度在f8~f10之间，其厚度小于半米时可以进行截割，如大于半米时掘进机无法截割，否则会损坏截割头。

8、截割方法的优劣如下图所示：

以上在掘进机实际使用过程中总结的经验，请各掘进机操作手按此操作，以尽可能减少设备故障，提高掘进效率，降低截齿消耗，降低粉尘，改善工作环境。

第五篇：导师带徒操作指导手册

导师带徒活动操作指导手册

为提高全局导师带徒活动工作的质量，使工作人员尽快掌握导师带徒活动工作要领，减少工作中的人为误差，特制订本指导手册，请相关人员在执行导师带徒管理办法之前认真阅读此手册，参照执行，手册共分为三部分内容，具体如下：

一、导师带徒活动工作流程、职责

为使工作人员尽快的掌握导师带徒活动流程、理顺相关人员责任，我部制订了《导师带徒流程》、《导师带徒活动责任说明书》（见附件），请先认真学习。

二、导师带徒培养期辅导总体思路（建议）

通过辅导期的培养，使学员能够胜任本岗位要求，熟悉本专业技能，独立处理本岗工作中的基本问题，遵守企业各项规章制度、爱岗敬业、思想觉悟高。

1.一个月时间：

由于刚入职场，刚到部门/项目上来，最迫切的事要让学员尽快融入企业，找到归属感。相关人员要经常与学员沟通，介绍企业文化、部门职责及就职岗位的重要性。导师列出学习提纲，分配难度适中的工作任务，经常进行辅导，鼓励他们发现、提出问题，改进工作。另外与学员就如何进行职业发展规划、升迁机制、生活方面等问题进行沟通。让员工真正把心态端平放稳，正视存在的问题，不走极端。通过一个月的辅导让学员对企业文化、部门/项目部工作职责基本了解，熟悉上级、导师、同事及所处的工作环境，并能单独完成简单工作任务，完成相关制度、文件学习任务。

2.三个月时间：

入职三个月后，基本融入部门/项目中，对企业有归属感，与同事关系融洽。能熟练运用办公软件和本岗位专业软件；参与岗位工作相关会议、研讨会并能提出有效意见；能独立完成一些本职岗位任务；在导师的指导下能够处理一些工作上遇到的问题；工作积极，主动性强，做事认真负责。

3.一年时间：

入职一年后，熟练掌握本岗位专业技能，并能保质保量的完成交办的工作任务，能承担一定岗位责任，能独立处理一定的问题；能与上级和地方相关部门在工作上很好的对接；个人价值观与企业价值观相符；交流沟通、团队协作能力有了较大提升。

三、导师带徒活动部分附表操作说明

针对《培养期辅导计划》的制定，跟踪、阶段考核的开展、综合考评的评分权重等做了特别要求，请各单位参照执行。

（一）《培养期辅导计划》制定说明

组织实施单位：各单位导师带徒小组、相关部门。

实施目的：通过制定有效的《培养期辅导计划》提高学员成长速度。

制定培养期辅导计划注意事项：（1）辅导计划专业知识的审核。辅导计划不但要经第一监督人审核，同时导师带徒小组可以会同企业

相关部门人员讨论研究辅导计划的有效性、可行性、针对性，给出忠恳意见，不符合要求的，令其重新上报。最终经审核同意后，执行辅导计划。（2）辅导计划结构组成的审核。辅导计划目标分为思想、制度和理论学习、工作三类，要合理搭配，相互促进，在学习理论知识的同时，要给予工作实践的机会，在工作能力成长的同时，要跟上思想教育。培养期辅导目标6-10条，思想、制度和理论学习目标条数不多于总条数的20%。

（二）跟踪、阶段考核操作说明

1.跟踪考核操作说明。可以通过个别访谈、电话访问、问卷调查或行为观察等方式进行，一般在学员签订协议后一个月以内开展。本办法附有问卷调查，请参照使用，其他考核方式请自行设计支撑文件。

调查问卷：针对学员发放，适合在学员签订协议后一个月内开展。调查目的：了解学员工作环境、生活条件等基本情况，了解导师、第一监督人对于学员的辅导、关心等情况。组织形式：电子版发放、回收。

2.阶段考核操作说明。各单位导师带徒小组组织，导师带徒专员落实，第一监督人、导师、学员配合实施，可以通过深入所在部门/项目部现场考核或通过回收考核表开展阶段考核。导师带徒小组对阶段考核过程，要进行监督，识别、剔除无效考核结果。

（三）综合考评。各单位结合实际情况制定综合考评方案，考评方法要高效、实用，考评标准要客观、明确，考评内容针

对性强，考评过程各部门要通力协作，考核评分时要有相关专业资深人员参与，考评结果真实、有效。学员综合考评得分权重划分：阶段考核得分占60%、跟踪考核得分占10%、综合能力占30%。导师综合考评得分权重划分：所带学员综合考评得分占70%，考核得分占20%，评比或推荐占10%。综合考评结果表请参照附件，未涉及的表格请自行制定。

人力资源部 2012年7月16日 附件：《导师带徒流程》

.《导师带徒活动责任说明书》