营造和谐的师生关系,促进班级健康发展（5篇）

第一篇：营造和谐的师生关系,促进班级健康发展

营造和谐的师生关系，促进班级健康发展

【摘要】

师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展，要做到以下几点：

（一）教师自身要有育人的健康心态。

（二）适当地装装糊涂。

（三）留言册的魔力。

（四）给学生台阶下。

【关键词】

和谐、师生关系、班集体、健康

有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。由此可见：师生关系的和谐与否对班集体建设具有举足轻重的影响。师生关系和谐，师生之间能相互理解，相互信任，那么班集体就得以健康发展；相反，如果师生之间的关系是相互对立，相互仇视的，那么老师的工作将寸步难行，班集体的发展也将呈畸形状态，甚至会给学生留下一生的阴影。那么，怎样才能建立和谐的师生关系，促进班级的健康发展呢？

（一）教师自身要有育人的健康心态。营造师生的和谐氛围，首先得从教师的自我心理调节开始，这就要求教师自身要有爱心，同情心。一位哲人说过：“要了解一个人，只须真心爱他5分钟。”我们常觉得自己对于那些后进生的心理状况捉摸不定，对他们似乎总了解不透，其实是我们自己拉开了与他们之间的距离。他们不做作业，上课不听讲，成绩差，纪律差，我们劈头盖脸就是一翻臭骂“你怎么这么笨啊！”“真是无药可救了！”等等。丝毫不给他们解释的机会，一点没有顾及他们的自尊心。我们没有想到：孩子正在长大，他们的自尊心也在发展。其实后进生更加需要别人尤其是教师的同情、关心和帮助。他们正处于“推一把就可能使其踏上歧途，拉一把就可能使其改邪归正”的十字路口，很多人就是被家庭、学校遗弃才走向犯罪、走向毁灭的。因此，对后进生，教师一定要摆正自己的心态，不能放弃，更加不能歧视他们。而要用自己的爱心去唤醒他们，通过情感交流，获得后进生的充分

信任，让渴望理解的学生敞开心扉，找回他们的自信、自尊、自爱。

一个充满爱心、同情心，以身示范的教师，会赢得所有学生的信任和爱戴，能俘虏所有学生的心，能带动学生营造出这样一种健康的班级氛围：同学犯错了，我不讽刺他；同学有困难了，我要帮助他；班集体需要我，我要出一份力„„这不正是我们教师最渴求的吗？

（二）适当地装装糊涂。一个班总会有那么几个常常违规的学生，他们人数虽然不多，但影响却很大。他们可以使正处于讲课兴头十足的老师阴云密布，也可以使专心听讲的全班学生炸开油锅。这类学生，是我们教师无可奈何的话题，我们从觉得他们这儿不好，那儿也不好，总之横看竖看都不顺眼，永远都看不到他们的进步。我认为，对待这类学生，学习上我们要给他们松松鞭子，行动上要多给他们路子，时间上更要多一些等待，要给他们一个转变的过程。对待这类学生，教师要多一份宽容，少一些斥责。我班的冉冉在单亲家庭里长大，母亲因为忙于生计而无暇照顾他。读书以来，作业几乎是不做的，上课几乎是不听的，课后经常惹是生非，因此他的成绩、纪律都特别差。从一开始，他就让各科任老师头痛，而我也无形之中将他当成了眼中钉。一天到晚最担心的就是他：进教室先确定他来了没有，收作业先看他交了没有，班里一出事的第一反应是“一定又是他”„„越是盯紧他，我发现他的问题就越多，对他也就越没信心。后来我觉得这样下去不行，不但转变不了他，反而会使他更不喜欢老师，从而使师生关系更紧张。一天，冉冉又随地丢垃圾了，不过他看到我后立刻乖乖地把垃圾捡起来了。我大声赞他：“冉冉能主动捡垃圾，为班集体做好事了。真棒！”上课时，我还大张旗鼓地在全班同学面前表扬了他。接下来的几天，他上课认真多了，作业也能完成了，见到我也总是高兴地打招呼了。

每个学生都有自尊心，过分严格的要求，容易导致师生关系的恶化，不利于学生的健康发展，也不利于班级的健康发展。所以，有时适当地装装糊涂，给学生一个改过的机会。同时，看到教师的宽以待人，学生之间也就学会了友好相处，宽容别人的过错，这样既减少了动辄吵架、打架的现象，又换来了和谐的师生关系，还换来了一个健康的班集体。我们何乐而不为呢？

（三）留言册的魔力。书信是人们沟通感情的一种很好的方式。在班级中，有些学生胆子小，心理有什么想法都不敢跟老师讲。为了走进学生的内心深处，为了创造更和谐的师生关系，我设立了一本“留言册”。同学们对这本留言册特别钟情，大家都争着写留言，给老师的，给同学的，或表扬，或批评，或提意见，或写感受„„在留言册中，我看到了孩子们的宽容和信任，看到了孩子们的责任心和集体荣誉感。留言册让我不断重新认识一些学生，并不断审视自己的教育理念和方法。在这样一种师生平等的对话中，我感受到了其中蕴含着的一种和谐和信任。小小的一本留言册的魔力却是无法比拟的。

（四）给学生台阶下。记得有一次测验，我突然发现班里的调皮大王小权坐在座位上发呆。一问才知道他忘记带笔了。因为他平时喜欢搬弄是非，同学们都不喜欢他，所以同学们都不愿意借笔给他。我看了他几秒钟后，转身走上讲台，把我的笔借给了他。那时他的眼睛湿润了，说了声“谢谢”就埋头认真地做了起来。那次测验他的字写得最好，成绩也是最好的一次。后来有一次我扭到脚了，当我艰难地上到四楼时，他老远就跑过来扶我，还满眼关切地问我：“老师，是不是很痛？”我欣慰地笑了。一支笔，一个台阶，就让我们的师生关系得到了一种升华。因此，对待学生的一些非原则性错误时，我们应适当给学生一个台阶下，让学生从中感受到老师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，从而自我教育，逐渐健康发展。

拥有和谐的师生关系，就能使班级得以健康发展。和谐的师生关系是一把神奇的钥匙，能打开学生的心门。就让我们一起努力去争取这把神奇的钥匙，让我们一起来营造和谐的师生关系，促进班级的健康发展吧！

【参考文献】

《学生与老师（基本内容和基本稿子）》

《给老师的建议》

《班主任之友》

营造和谐的师生关系，促进班级健康发展

作者姓名：邱延爱

作者单位：佛山市南海区西樵镇太平小学联系电话：88127709

第二篇：构建新型师生关系促进学生健康发展

素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解脱出来。一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。

那么如何改变目前师生关系中存在的问题，建立良好的师生关系呢？

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

我就本人的几年的工作体会谈谈本人的体会：

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一、民主性

教师的人格对以身作则于建立新型的师生关系起着十分重要作用。江泽民总书记在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上、全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”在学生的成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。“亲其师，信其道。”现代教师人格，内在地规定了教师应成为学生政治思想的领路人，道德品质的塑造者。德高为师，身正为范。教师若不重视自身思想品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.feisuxs查看)甚至还会产生逆反心理。正如孔子所讲的那样：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”生活在大家庭的学生当中，班主任，就好比这个家的家长，班主任是梁子，而且是上梁。一个班的好坏，很大程度上取决于班主任。因为他的一言一动都会在不同程度上不自觉地影响着班上的学生，他的言行起着潜移默化的作用，因此，作为一名班主任要管好自己班的学生，首先要管好自己，自己要以身作则，起到表率的作用，在学生面前要树立榜样，自己班上的班规班约没有，所谓的班规班约就是以班主任的言行为班规班约，学生看班主任，跟着班主任走，本人在班上强调：如果班主任迟一次到，学生可以迟五次到，班主任规定的五到场缺一次，学生可以旷课两天，班主任上操迟一次到，学生可以缺操五次……

这样，本人处处从严要求自己，学生对班主任也会产生一种信任感，从而自己也会从严要求自己，这样一来，会不自觉地把师生之间的距离缩短，从而达到和谐的关系。伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.feisuxs查看)以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。

我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境。把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。

实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。

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二、尊重学生

民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。

有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。

对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛顿，你的讥笑里中爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

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三、注重情感性

教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

情感性原则要求教师把感情投入课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人。以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事。情感性原则要求教师热爱每一个学生。北京西四北四条小学教师(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.feisuxs查看)梁勇提出了一个理念：“不听话的孩子也是可爱的”。我们还应该说：成绩不好的学生也有可爱之处。即我们不能用学习成绩这一单一的评价体系看待去学生，而应当从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生。这个原则的大前提就是热爱学生，只有热爱学生才能消除对学生的偏见，只有对学生付出真诚的师爱，才容易发现他们身上的“闪光点”。

教师应在沟通师生情感方面多做文章。陶行知曾经说过：“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。

总之，新型的师生关系应当是在＂以人为本＂的思想指导下，建立在融融的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上的。当然，如何建立新型的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。

第三篇：(班主任会交流材料)构建和谐师生关系,营造温馨和谐班级（定稿）

2011.11.23班主任会交流材料

构建和谐师生关系，营造温馨快乐班级

郑允我作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。要让这一双双眼睛充满智慧之光，使这一颗颗心灵健康成长，就需要班主任具有强烈的事业心，责任感，也需要班主任具备一定的组织管理能力。步入教坛从事了多年班主任工作的我，深深地体会到班主任工作的艰辛与劳苦，同时也感受到了成功的喜悦以及甘为人师的幸福。回顾自己多年来的班主任工作实际，我认为要管理好一个班级，必须要注重建立和谐的师生关系，这样才能够使学生们在一个温馨快乐的大家庭里快乐的成长。

一、构建和谐师生关系的必要性

在当前这个物欲横流的时代里，人们的价值观念在改变，学校教育也受到了极大的冲击，现在很多人认为老师越来越不好做，学生越来越难教，教育活动无法得到有效的开展。孰不知，师生关系是学校教育过程中最基本、最重要、最活跃的关系，要提高教育教学质量，增强工作实效，就必须构建和谐的师生关系。俗话说得好，“亲其师方能信其道”，只要学生亲近老师，师生关系就会和谐，自然也就会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。因而做为一个班主任，一定要注重建立和谐的师生关系，努力去营造一个温馨快乐的“大家庭”，好让学生能够健康快乐的成长。

二、构建和谐师生关系对老师的要求

1、以身作则，为人师表。

初中学生尚未成年，极具模仿力，他们时刻都在观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

在所有的老师当中，班主任无疑是与学生最多接触的老师，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，因而班主任工作一定要做细，从细节抓起。比如，教育学生遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为，学生上课不能迟到早退旷缺，老师也一样不能迟到早退旷缺；要求学生讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，老师首先要做到，若发现教室地板上有垃圾，在要求学生捡起的同时自己不妨也弯下身子一起捡，放到垃圾桶里，给学生做个表率；在卫生大扫除或是在校园内除杂草等集体劳动时，教育学生不怕脏、不怕累，老师就必须加入到他们当中去，亲自动手，和他们一起体验劳动的辛苦与快乐，做好学生的带头人，等等。这样做，老师就不是高高在上的指挥者，就更容易亲近学生，师生关系将会更加和谐。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的教育效果。

事实证明，行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就能充分调动起学生的积极性，都自觉地按照老师的要求去做。在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。

2、尊重学生，平等沟通。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生是建立和谐师生关系的基础。尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向善向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。

学生在潜意识里一般会认为，老师和学生是不平等的，甚至是对立的，在这种情况下与老师的对话会口是心非，掺杂很多虚假的成分。因为没有实事求是，所以谈话效率会很低，甚至可以说是浪费时间。如果学生意识到老师是真心爱自己的时候，师生感情就会好，那么老师的诱导和批评都是有效的，老师表扬，他认为是鼓励，老师批评，他认为是爱护，甚至

1对老师偶然的过火行为也是能谅解的，这是其他力量所难以达到的。相反，如果学生感觉老师不爱他，师生关系就会紧张，那么老师表扬，他会认为是哄人，老师批评，他会认为是故意在找茬整人，容易产生逆反心理。所以在与学生谈话时，老师可以让学生在自己身边坐下，特别是犯了错误的差生更要这样，让他感觉到老师很尊重他，整个谈话过程双方一定要心平气和。然后针对要谈的问题让学生先谈自己的看法，让学生真实地把自己的想法说出来，这也是给学生一个申诉的机会，之后再根据从各个方面了解的情况对学生的陈述给予订正，尽可能还原事实的真相，当然这要求我们老师事先做很多工作，这样对于事实现状达成共识，谈话才有基础，才可能有效果。接下来，我们应该实事求是地分析存在的问题，已经带来的危害，如果做出怎样的努力，可以获得怎样的好处。要让学生能清晰地感觉到我们的老师想让他变得更好的心理，只有这样他都会在乎你的说教。给学生提要求，目标不能太高，要让他们经过一个不太长时间的努力，就能感觉到收获。只有在这个时候，学生才能体会到进步的快乐，也才能真正的感激老师，配合老师进一步的指导。

3、一视同仁，严格要求

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要意识到每个学生都有未开发的潜能，都是可造之才，老师要去接纳他们、引导他们。即使个别学生资质差些，过去的表现不够好，性格上有弱点，老师都应该一视同仁地关心他们，心平气和地帮助他们。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况家庭状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。当学生感到老师的欣赏和肯定时，就能产生强大的动力，学习更勤奋，自信心更强，更加亲近老师，这样教育就会更有实效。

4、违纪处罚，量“刑”适度

学生违反纪律一定要受到纪律处罚，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处罚的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？最重要的一个原则还是一视同仁，不管是所有老师眼中的好生，还是平时表现不好的所谓的差生，只要是违纪了，都要严格要求，按班规处罚。可是学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任要怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？本学期来，我在班上推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪说明，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。我认为这种处罚方式至少有以下三个好处：第一，受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，这样可以大大增强他在大庭广众下表现自己的自信心，也能使他充分的意识到自己其实并不比别人差，可以说这是让他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三，可以使学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。

当然有些学生可能会在不经意间连续多次违纪，那我们可以给他一次为班级环境美化做贡献的机会。注意这不是罚他劳动，而是因为他的违纪给班级抹黑，就让他做个好事，为班级做贡献。这个量“刑”也要适度，不能一罚就是一周甚至更多，我认为一两天较合适，学生不会只是应付，完成的效果也会更好，完成的好，老师同样要给予表扬。

5、欣赏学生，赞美学生

作为班主任，要常常以欣赏的眼光去看待自己的学生，赞美自己的学生，让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏赞美的缺点。除此之外，还要教育学生学会欣赏别人，因为会懂得欣赏别人也就懂得欣赏自己。老师可以布置了他们写自己熟悉的五个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，老师每天读一篇，看谁最受同学的称赞，学期末进行奖励。

6、设置“班主任信箱”，搭建师生沟通桥梁

在平常的工作中，不少班主任会发觉，有些学生想和老师交流但难以开口，有些学生想向班主任反馈班级情况，但怕人家说他爱打小报告而不敢说，包括班干部在内也是这样。所以班主任就不能很及时全面地了解班级情况了，工作起来也被动。而班主任信箱的设置，正好能解决这一难题。老师可以请班上爱好手工制作的同学设计制作了“班主任信箱”，学生可以写一些悄悄话、反映一些问题、提建议或是批评老师等内容投入信箱，每周两次开启，及时了解学生情况，交流情感。

以上所述，是构建和谐师生关系对老师的要求，如果良好和谐的师生关系建立了，就能营造一个温馨快乐的班级，老师的教育就成功了一半甚至是成功了大半。总之，教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，老师才能真正成为学生学习的促进者、行为规范的示范者、学生的心理辅导者。在今后的班主任工作中，我将争取多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

第四篇：加强企业文化建设促进企业和谐健康发展

加强企业文化建设促进企业和谐健康发展

企业文化是企业发展过程中形成的为广大员工所共同接受的价值观念、行为准则等意识形态与物质形态的总称。企业文化是企业综合实力的体现，是一个企业文明程度的反映，也是知识形态的生产力转化为物质形态生产力的源泉。如今企业发展大都面临新的形势、新的任务、新的机遇、新的挑战，要想在激烈的市场竞争中险中取胜，把企业做大做强，实现企业的跨越式发展，就必须树立“用文化管企业”、“以文化兴企业”的理念，最终达到“文兴企盛”的目标。

一、构建制度文化是企业文化建设的首要任务

企业文化的一项重要内容就是建立科学的管理体制、灵活有效的运行机制，不断提高企业的经验管理水平，实现企业的发展目标和经营战略。我们知道，企业文化是形成和建立管理制度、运行机制的“思想”，并且通过制度和机制得到集中体现。科学的管理制度和灵活的运行机制，直接作用于员工的思维观念和行为方式，在很大程度上起着价值导向的作用，有力地促进企业文化价值观的形成。因此，如不把先进的文化理念融贯于创新的经营管理机制之中，如不通过加强企业管理，转换机制来促进观念的更新，企业文化的创新亦将成为无源之水，无本之木。优秀的企业文化就是要将企业的经验理念、道德标准和行为规范渗透到经营活动的各个环节，通过科学的管理制度和运行机制来实现的。制度建设是企业文化建设中的最重要的基础工作。因此，要建立健全各项管理制度和行为规范，杜绝随意性，增强企业自身的约束机制，实现企业的制度化、规范化管理；要建立健全企业自身的教育培训管理体系，加大教育培训力度，围绕企业的发展方向，有计划、有步骤地加强员工岗前、岗位培训和考核，不断提高员工的技术业务素质，改善和优化员工的知识结构；健全和完善在用人、用工、薪酬、升迁、奖惩、安全生产等管理中的激励机制知竞争机制，加大力度，兑现承诺，激发员工敬业爱岗，争创一流，奋发向上的热情。

二、构建和谐企业文化是促进企业发展的有效途径

企业文化建设服务于企业发展，而企业发展依赖于企业的和谐稳定。和谐的企业文化主要体现在企业内部各要素之间的和谐、企业与外界各方面的和谐，而关键在于内部的和谐。企业是社会的细胞，是社会物质财富与精神财富的主要生产基地，没有企业的和谐文化就不可能有整个社会的谐。和谐文化的理性涵义是公平、正义，感性含义是合情合理，即各方面的利益关系得到妥善协调和平衡。和谐文化不是惰性文化，不是自足文化，是一种在和谐中不断发展和创新的进取文化。

首先，和谐理念是和谐企业文化的精神支柱和谐理念是一种价值观。从哲学上讲，和谐原本就是一种文化。和谐文化既体现在社会制度、社会生活、社会关系中，也体现在社会的精神道德思想观念中。通过和谐理念的培育，可以为和谐企业文化建设提供精神和道德的支撑。树立和谐理念，培育和谐精神文化，这对于企业的每一个员工特别是位居优势的企业资本拥有者和管理者来说，应当努力把和谐理念中蕴含的世界观和方法论转化为思维方式和行为准则。

其次，构建企业文化两重性。体现和谐利益企业文化具有两重性：第一层是企业员工的价值观，它具有差异性与易变性。第二层是企业的核心价值观，它必须是稳定并有生命力的员工价值观。企业的核心价值是稳定并有生命力的。无论采取什么形式都是向所有的人传播企业的核心价值观。人们能不能接受企业的核心价值观就看它有没有生命力。当人们能够认可与赞同时，就说明企业的核心价值观有生命力。企业核心价值观的生命力是以它的经济性来支撑的。企业核心价值观要能给企业所接触的内外所有消费者带来经济性的满足。作为企业领导要把企业的价值观与员工个人的价值观统一管理起来，这个统一是指在认同企业价值观的前提下保持员工个人价值观的活力，使二者协调起来，而不是相互对立。

三、构建企业文化关键是加强领导，齐抓共管，全员参与

企业文化建设是一项复杂的系统工程，涉及到企业的物质文明和精神文明的各个方面，必须抓住主要矛盾，从关键环节切入，重点突破，持续投入。

一要靠领导者的示范带动。企业领导者是企业的精神领袖。其在企业文化建设中起到影响示范的表率作用，团结信任的激励作用、培训员工的“园丁”作用和发现典型的“伯乐”作用。因此企业领导者要用高度的热情去关注企业文化建设，不仅为企业文化建设指明方向，更要身体力行，鼓掌助威。

二要健全企业文化建设网络。企业党组织和党政领导要进一步加深对企业文化建设重要意义的认识，把企业文化建设摆到重要议事日程，坚持“两手抓，两手都要硬”，切实加强领导。健全涵盖机关各部门、基层、单位直至生产一线的企业文化建设网络，党政工团分工协作，齐抓共管，合力推进企业文化建设。把企业文化建设纳入强化企业管理工作之中，做到制定企业发展目标、经营战略与建设企业文化的有机结合；把企业文化建设融入精神文明建设之中，作为加强思想政治工作的重要手段，抓好思想政治教育，形成良好的企业文化建设氛围，使建设、热爱自己的企业文化变成全体员工的自觉行动，使企业文化真正成为促进企业发展、凝聚和激励全体员工的重要力量。

三要制定出符合企业发展的指导思想、目标、方向原则和具体措施。通过对企业历史文化、企业发展现状和职工思想动态的调查研究，制定详细的企业文化发展方案。使文化建设目标清晰、有的放矢、指向明确、有章可循。四靠职工的积极参与。干部职工对企业理念、精神的认同感及主人翁意识是提高其参与企业文化建设积极性的关键。要在职工中营造和倡导昂扬向上、守信明礼、敬业爱岗的良好氛围，使大家形成共同的价值取向、道德规范、信念抱负。使文化建设由被动转主动、自发转自觉，能动转行动，形成文化兴企、人人参与的良好局面。五要持之以恒。企业文化建设任重道远，绝非朝夕之功，要舍得投入，耐得寂寞。要从企业发展的长远目标统筹规划、合理布局，因时而具，随事而动。通过挖掘、整理和宣传企业在发展中形成的好经验、好做法，使企业文化内涵丰满、继承创新、发扬光大。

第五篇：营造和谐班级氛围

营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需 要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，来谈一谈本学期班主任工作的一些体会。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

本学期我所带领的是七年级的新生，为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。我是这样做的：

一、利用课间找他们聊天。如开学初，我为他们介绍学校的历史，校园的风光，课室的教学设施等等，让大家消除对新环境的陌生感。

二、在他们遇到困难时，想办法帮助解决。如新生对初中的学习生活不适应，我给他们介绍一些读书的方法，给他们鼓励，告诉他们一定能行。

三、在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。如班里有一位女同学在校服上乱涂乱写，我找该女生到走廊谈心，经了解是喜欢上了隔壁班的一位男生，所以才在校服上表露心声，并且她说心里很烦恼。此时我教育她，在这个年龄阶段应该把心思放在学习上。我还告诉她早恋的弊端，她答应我，会断了不该有的念头，并把校服上的字迹清理干净，以后好好学习。

除了做好以上几点工作的同时，我与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

另外班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。如在元旦合唱比赛期间，我和学生共同挑选歌曲，利用自习课共同练歌，与排演节目的同学商量如何把节目做得更精彩。这样，很快缩短了师生间的距离。又如在他们入校后的每一次学校安排的大清洁活动，我都与学生一起努力完成，每次我都加入都学生队伍中，担当起表率的作用。通过这样的举动，师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。和谐的班级氛围，让整个班级充满气息和活力。

教育有规律，但无定法。我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。