莱州市第二实验小学陈燕

第一篇：莱州市第二实验小学陈燕

在和谐高效型课堂建设中享受母语阳光

莱州市第二实验小学陈燕

语文课程是以“工具性和人文性的统一”为其基本特点的课程，是“致力于学生语文素养的形成与发展”的课程，是为学生的全面发展和终身发展打基础的课程。课堂是实施素质教育的主阵地，是实践语文丰富内涵的重要路径。随着“人文语文”、“情智语文”、“生命语文”等专业名词的出现，我们的语文课堂真可谓是“花开数朵，各表一枝”。07年，市教科院提出了建设“和谐高效，思维对话”型课堂之后，我认真反思了自己的语文教学，终于拨云见日。语文教学就是要引导学生学习、理解和运用祖国的语言文字，启迪学生的心智，丰富学生的精神世界，在学习语文的同时学习做人，这就是语文教学“根”之所在。我认为：只有做到“主线简明，细节饱满”，才能真正提高课堂教学效率，促进学生和谐健康发展。只有关注课堂教学的和谐高效，才能实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这一教学理想，才能与学生们一起轻松、愉悦地享受母语的阳光。

一、主线简明是效率课堂的重要前提

崔峦老师明确指出：“提高阅读教学的时效性，我们需要在以下三个方面做出更大的努力，即准确制定教学目标，精心选择教学内容，大力改进教学方法。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。”

1、保障学生的主体地位，确定简明的教学目标。学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的。确定教学目标前一定要了解学生的知识底细，知道学生该学什么，来弄清自己该教什么。比如说，我任教五年级时，面对的是一群有一定自学和阅读能力、个性饱满的学生，不同的生活体验促使他们面对同样一篇文章会产生各自不同的感悟。作为引领者，我就在教学中尽量帮他们将自己的那份或深或浅的理解感悟在反复的阅读中，在推敲词句中挖掘并恰当地表达出来。所以，处理精读课文时，我会以（高年级）第一课时“抓住主要内容，体会思想感情”；第二课时“提炼方法（语言），指导实践”为教学任务。而当我面对一群稚气十足的一年级新生时，作为启蒙者，我会带领他们在未知世界里播下一粒粒兴趣的种子，一笔一画悉心教导，帮他们养成良好的学习品质和学习习惯又成了教学的首要，所以，我会把阅读教学（低年级）第一课时“全面识字、指导朗读”，第二课时“指导写字、巩固练习”作为教学目标。

学生的所需就是备课的方向，就是提高教学效率的契机。

2、落实整体教学思想，优化简约的教学内容。学语习文是语文教学的根本任务。为了实现课堂教学内容的最优化，我一直坚持实践烟台市教育科学“十五”规划重点课题“小学语文单元整体教学实践研究”成果——单元整体备课。大家知道，每个单元就是一个相对完整的整体教学单位。而新课标教材又都是按“主题”组织单元教学内容的，这就为我们实施单元整体教学提供了很好的凭借。因此，我在安排教学内容时，依据单元主题，由浅入深，层层递进。

07年9月，我在烟台教科院组织的全市五年级语文教材培训班上提供了“精读课文”两课时的观摩教学。我执教的是五年级上册教材第二单元组的第二篇精读课文《怀念母亲》。依据单元整体备课思想，我没有直接考虑这一课如何教，而是首先对这一单元进行了系统地分析和研究。这个单元由《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》和《中华少年》五篇课文组成课例教学内容，配合本组专题，“口语交际.习作”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动。

根据这一学段课程标准中提出的：“在阅读中把握课文的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法”的要求，备课时，我首先把握本组的单元主题和习作训练点——“祖国在我心中”，围绕这一主题我认真钻研教材，发现本组安排了叙事性较强的《詹天佑》和抒情性较浓的《怀念母亲》为精读课例，除了展现伟人、名人的爱国情怀，还安排了一篇《彩色的翅膀》来表达普通人对祖国的挚爱，最后再以诗歌《中华少年》的磅礴气势来升华情感，达到“情动于中而形于外”的境地。而《怀念母亲》一课在单元中正处于承上启下的重要地位，即在知识与技能方面承接《詹天佑》一课，继续引导学生运用多读多悟的学习方法，体会关键词语在表情达意方面的作用，不同的是，教学这一课时要讲得更少，读得更多，悟得更深，为学生开辟更广阔的自主学习和创新的空间，为后面的独立阅读《彩色的翅膀》和自主习作做好铺垫。

从文章的写作特点上，我发现《詹天佑》一课可以指导学生运用总起句为文章开篇，而《怀念母亲》则应该把“讲真事，吐真情”的表情达意的方法作为阅读实践的重点，到了第三篇例文可以引导学生发现篇末点题的结尾方法。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”。教学时，挖掘并针对这些习作训练点，有导向性地设置内容，合理删减，强化练习，便可带领学生拾级而上。一个单元学完，习作从头到尾的框架清晰可见，学生再动笔就会坡度减缓，水到渠成。在备课时，把握单元主题这根主脉，尝试将单元的导读与

习作要求串联起来，指导每篇课文的教学，促使学生在单元整体思想下能够循序渐进地全面提高。

单元文本间横向与纵向的联系看似烦琐，其实，只要大家脑海里树立起单元的整体思想，明确本年段学生的特点和所需，坚持从主题着眼，从整体入手，以单元导语为主线，以习作训练为落脚点，合理安排教学内容，就会实现语文教学的“低耗高效”。

3、推陈出新，简化教学过程与方法。反思以往教学，我们不无遗憾：设计套路化，操作固定化，常常是千人一课，千课一式，老师缺失了创新，课堂丧失了活力，效率丢失了保障。因此，我们是不是可以将时间挤出来，抠下来，形成简约——包容——易行的教学形式。

一是要在环节安排上简约化，教学中我尝试研究三环节教学，即准备——探究——整理。对不同的教学内容要有相应的环节相对应。如在教学《将相和》一课时，我针对文章篇幅较长但条理清楚，情节跌宕但故事完整，文字繁多但浅显易懂的特点，在第一课时里安排了：

1、检查预习、整体感知；

2、合作探究，解读文本；

3、自由复述、总结延伸三个环节，从读通、读熟整篇课文到解决字词，从剖析故事、理解文章主旨到复述全文的能力训练，完成了一个从整体到部分再到整体的完整的教学过程。

二是要在操作方式上求活、求简，坚持一法为主，多法相映。语文课程标准中明确要求：各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读是语文课堂上最根本、最实用的教学方法。就指导朗读而言又可以有多种方法。在指导学生朗读《草船借箭》中人物对话时，我借鉴网络上的一个案例，进行分层次地训练：因为课文中人物对话是训练朗读的关键，所以，我先让学生“去枝剪叶”，即去掉旁白只读对话内容，将其读正确、流利，甚至熟读于心，为了更深入地挖掘人物说话时的内心活动，并将人物鲜明的个性特点通过对话淋漓尽致地展现出来，我又引导学生“添油加醋”，也就是在原有的旁白的基础上展开想象，在课本适当位置加上人物心理的描述，表情、动作的演示，这样再分角色朗读，学生又说又演，很容易地就进入了角色当中，对人物特点把握准确，对故事情节也记忆深刻。应该说，在这样多种形式的朗读活动中，学生的读书兴趣是极为高涨的，读书效果更是事半功倍的。再如，在教学《将相和》时除了让学生有感情的朗读课文，我还安排学生创造性地续写“负荆请罪”，开展可“人物评介会”、“我印象最深的一个情节交流会”等，努力实现“老歌谱出新旋律”的教学效果。其实，教无定规，合适最重要，且好方法总是简洁的，它常常是一条“最短程”。应该说，简洁的教法才

能成就课堂“收成”的丰富，也才能让教学达到“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的最高境界。

二、细节饱满是效率课堂的有力保障

古代圣贤说得好：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。课堂是由无数个细节组成的。关注细节，就是关注新课程的理念能否落到实处，就是关注教师的课堂教学行为能否根据新课程的要求重新塑造，就是关注课堂教学的合理化、智慧化、精确化。

1、在情趣交融中彰显细节。走进常态的课堂，不难发现语文教学的科学主义弊端还充斥在我们的思维中，弥漫在我们的课堂上，它使学生丧失了求知的欲望和感悟的灵性，思维僵化。厌学心理阻碍了教学效率的提高。惟有知情合一，激趣启智才能充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其指挥潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极地情感体验。

《秋天》是一篇写景的文章，文中有这样一段话：“一片一片的黄叶，从树上落了下来，小鱼游过去藏在底下，把它当作伞。蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动长场。”文字表现了小动物给秋天增添了无限生机。怎样引导学生理解文中所表达的内容，体会秋天的情趣呢？学生读完文章后，我将文中所描写的学生感兴趣的景物一一画到了黑板上：清澈的池塘、飘落的黄叶、机灵的小鱼、可爱的蚂蚁„„此时，有一处没照书上写的画，那就是没让池塘里的小鱼藏在落叶底下。在朗读“小鱼嬉戏”的段落时，学生来当小鱼，教室作池塘，一片大的梧桐叶教具在“池塘”里移动着，“小鱼”们追逐着落叶，在落叶下嬉戏、玩耍着。学生们尽情表演小鱼藏在落叶下面的情景，充分感受小鱼的调皮、有趣。然后，让学生随着课件来朗读描写这一景色的句子，随着学生的朗读，句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而句子中的“伞”字也变成一把形象、直观的小花伞，学生在惊喜中体味到：原来表演中所体会到的情趣 也蕴藏在枯燥的语言文字中啊！学生通过亲身体验、惊喜的发现，品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过再一次的朗读将自己内化的情感表达出来。一个男学生在读出自己的情感体验后，忽然嚷起来：“老师，你画错了！小鱼是该藏在落叶底下的，你没让小鱼藏起来。”就这样，围绕一个“藏”字，学生在读、说、画、演中体验了情趣，培养了语感，进行了扎扎实实的语言文字训练。

教学中，充满激情的读，思维敏捷的说，形象生动的画，动之以情的演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，共同提高，使学生在民主、和谐的氛

围中积极主动地参与教学活动的全过程，让每个孩子的潜质都得到最大程度的发展，确保课堂教学的优质、高效。

2、在朴实规范中渗透细节。教师承担着教书育人的神圣使命。教学中我凭借强烈的责任心和朴实的作风努力规范自己和学生的言行。让学生在朴实中感受师者的关怀，在规范中有所提高。

我始终将情感态度价值观作为教学目标的核心，在教学中帮学生端正思想。季羡林的《怀念母亲》是一篇极有深度的爱国文本，我根据学生实际，没有更深入的挖掘爱国报国的思想内容，而是引领学生回到生活当中，思考母亲及其他亲人是如何爱自己的，而自己又该如何回报这些无私的挚爱。点燃爱的火花后，我又让学生继续思考集体、学校给自己带来的快乐和帮助有哪些，最后，引导学生关注社会给予青少年的关怀，祖国与我们不可分割的关系，从“小爱”到“大爱”，慢慢渗透到学生的心灵深处；与一年级孩子学习“常”字时，有个学生组了“常常”这个词，为了帮助学生理解，我说：“谁能用常常说一句话？”这时，我班最调皮、学习不是很好的学生举手发言说：“我常常不完成作业。”从语法上讲这个句子是正确的，特别是一年级的孩子造的句都很简单。可我没让他坐下而是笑着表扬了他：“你很诚实，有时老师布置的背课文啊、在生活中识字的作业啊，你的确有没完成的情况，你能发现并且承认自己的缺点说明你很勇敢也很诚实。那你觉得不完成作业对不对呢？”“不对，老师我以后一定完成作业。”“好，那你把刚才造的句子再完整地说一遍，好吗？”在我悄悄地提示下，他终于说出这样的句子：“我以前常常不完成作业，这是不对的，以后我一定完成老师布置的作业。”我带头给他鼓了掌，并告诉同学们，把事情说明白才算完整。润物无声，细节有情，纠正知识缺陷的同时也培养了良好的学习品质。

3、在多元练习中延伸细节。我尝试地将过去单一的抄抄写写改进为包括自我选择性、人文性、多层次性、操作性、趣味表演性、实践性等多种类型的课后训练。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想象等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的巩固练习。还是以十册二单元的教材为例：学习《詹天佑》之前，我布置有条件的学生在家长的帮助下了解两位民族英雄的名字及事迹，提高学生学习课文的兴趣也为习作积累了素材，学完以后，我布置他们用画图、注释的方式进一步理解“中部凿井法”和“两端同时向中间凿进的方法”的科学合理，提高了学生动手实践的能力。再如教学低年级时，我经常让孩子们进行“画说训练”，即将看到的景象或想象的故事等用画笔

先画出来，再用简短的几句话进行描述，满足了孩子们喜欢绘画这一兴趣点„„做这样的练习，学生的收获不仅仅是知识层面上的，对他们的身心、能力、品质等多方面都有促进作用。

之所以能采撷教学细节并使之饱满丰盈，是因为我对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。只要在细节之处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生，成就完美。

伴随着课改的春风，勤耕于小学语文教学的沃土之上，虽感辛苦，却也收获着幸福。特别是认真学习了《和谐高效思维对话——新课堂教学的理论研究》一书之后，自己对教育教学又有了更深刻的认识和思考，撰写的论文《在和谐高效的课堂中享受母语的阳光》发表在2009年10月的《山东教育》上，学习随笔《让新课堂绽放“生命”的色彩》《在理论的光芒下学习成长》分别发表在09、10年《烟台教育》上，今年4月，在完成烟台教科院指定的“精品课例”的范例撰写任务中，跟随文件精神，几经修改，虽然最终得到了教科院领导的肯定，但就在这数次的修改中，我越发感觉自身底蕴的浅显，思想的局限，距离“和谐高效思维对话”型优秀教师仍有很大差距。今后，还要多学习，多实践，永葆谦虚平和的心态，踏实肯干的作风，在“和谐高效思维对话”的课堂建设中，与学生尽情享受母语的阳光！

第二篇：莱州市小学数学

莱州市小学数学“主题全景式”作业评价后意见

4月14日，我们对莱州市各镇街、市直学校上交的“主题全景式”作业进行了比较全面的评价。翻阅全市的全景作业，其中呈现了诸多亮点，同时也存在一些问题，经过各位评委老师的集中反馈，我们现从作业外观、作业设计、作业质量、作业处理、全景呈现五个方面总结如下：

一、作业外观。亮点：

各校作业的表现形式都体现了多样化。有常见的课堂小测试，作业纸，还有搜集、贴画、日记等比较开放的作业。例如：曲家小学的《长正方形表面积的意义的认识》学生将长正方形的表面展开，贴在了作业纸上；实验小学的《生活中的数》学生将购物小票等贴在了作业纸上；二实小《比的奥秘》教师打印了表头，学生自由创设了版面，搜集了不同有关比的知识；沙河中心小学的《角的初步认识》让学生制作了活动的角，并将作品进行了实物展示……总之，绝大多数学校的作业样本形式都丰富多彩。

问题：

1、从作业样本的呈现方式来看：作业样本的呈现大体分为实物呈现和照片呈现两种形式。全市大多数学校采用的是照片呈现，只有少数学校呈现出了一个班级全部的作业样本。例如：莱州二实小呈现了全校关于全景作业的所有样本，样本非常丰富，全面；还有沙河镇中心小学也呈现了一至五年级多个班完整的作业样本，样本干净、美观……但有的学校虽然也呈现了作业样本，但仅仅是将几个优秀学生的作业进行了展示，无法从整体上判断全景作业的完整性。而利用照片呈现的就更无法从外观上来判断作业样本是否干净、整洁、美观了。同时，由于照片拍摄的清晰度不同，有的学校的照片无法看清样本上的字迹，也无法判断样本是否规范和美观。

2、从作业样本的真实性来看，认真翻阅每个学校的作业样本，不难发现校与校之间的差距，有的学校搞得实实在在，真实在呈现了学生的学习与发展的足迹，而有的学校假的成分就多了一些。无论是从课前作业，还是到课后作业，有的学校提供的作业校本，竟没有一道错题，这在教学中明显是不合实际的，也不符合学生认知和接受的差异性；有的学校提供的作业样本很少，从字迹上判断，自始至终就是几名优秀学生的作业；有的学校竟出现字迹像老师的作业样本。

建议：

1、作业样本最好以实物的方式呈现。作业样本实物可以让我们清晰地从外观上判断是否保持干净、整洁，是否规范、美观；作业样本以照片的形式呈现，只能看出书写是否规范，但外观保持的干净与否就无从知晓了。

2、注意作业样本呈现的整体性与真实性。作业样本最好呈现一个班级完整的作业样本，展示每个学生不同的学习与发展足迹，而不仅仅是几名优秀学生的展示空间。作业样本既应该有优秀学生的精彩表现，也应该有后进生的困惑不足；作业中正确答案固然可贵，但改正错误也必不可少。

二、作业设计。亮点：

1、都能围绕主题学习内容筛选贯穿全程的作业主题。

2、作业设计大多数都重视了生活化和实践性。

3、预习性作业中出现了导学案的设计，如虎头崖邱桂梅、城港路滕亚林、三山岛徐红卫、金城杨晓玲

4、有大约三分之一的单位体现出了作业的多元化设计，在巩固性作业中出现了普适性、灵动性、选择性作业供不同层次的学生选择，而且有的作业的习题答案是多元的。在实践作业中针对同一个内容设计不同的作业要求供学生自主选择。这一点做的最好的单位有莱小、双语、二小、一小、金城、虎头崖，体现最好的一份作业是莱小宋梅婷、所世条、高斌老师共同设计的《认识人民币》的一份作业。

5、在巩固性中作业中出现了新的形式，如双语、一小两个单位的作业中出现了数学日记，形式是补充日记和修改日记。一方面可以巩固整理当堂学习的知识，另一方面在写数学日记的方法上也能给予指导。

问题：

1、有些老师在作业量的设计上不够适中。有的偏多，一次巩固性作业设计5-6个习题，显然得用一节课的时间完成；有的偏多，如时分的认识只设计了一个你拨我说和连一连。

2、内容设计不够合理。有的老师作业内容不能紧扣本节课的重点来进行设计。例如，圆柱和圆锥的认识，作业的设计重点应该围绕它们的特点展开，而这位老师只设计了课本4、6题与这节课的重点贴近。

3、有的教师设计的全程作业知识性太强，趣味性较低。

4、作业的多元化设计体现不够，是一个最大的问题。建议：

1、作业的量最好控制在10-15分钟以内。

2、要认真设计作业的形式，以适用性、可操作性强为设计目的。

3、围绕本节课的重点来设计作业。

4、不要只注重知识的达成，还要关注学生的生活经验、数学文化等。尝试进行多元化作业设计，适应不同层次的学生设计不同类型的作业，满足不同学生的需要。从预习性作业、巩固性作业、实践性作业三方面都可以来思考一下。

三、作业质量。亮点：

1、从准确性来看各乡镇提供的作业样本基本上没有错的，学生作业准确率较高。

2、所提供的作业无论从作业格式还是学生的书写方面都比较不错，体现出一定的审美性。

问题：

1、养成性方面由于大多数乡镇提供的作业数量过少，次数过少所以这方面基本看不出来。

2、作业的创新性方面大多数做的不够，这也是我们今后努力的方向。建议：

1、作业要坚持一贯认真、工整、清楚。

大部分乡镇作业样本提供太少。有的只有两三份照片样本，有的提供三五份实物样本，这两种情况的作业都较认真、工整、清楚。少数乡镇提供了一次或几次的大多数或全部学生的作业，这种情况学生间的作业存在差异性，里面夹杂个别态度不太认真的学生。

2、作业正确率应符合学生学习的真实情况。从这一点来看我认为存在三个问题：一是如果学生的作业正确率为100%其真实性应不应该怀疑？二是发现个别有出错的学生，但是没有改错。

3、作业要多元展现学生个性体验，体现作业内涵的生成性。

从各家设计的全景作业的样本看选择几何方面的知识、便于学生实践操作方面的知识不少。比如说：角的初步认识，三角形的内角和，长方形和正方形的认识，认识图形，对称图形，长方体的表面积，人民币的认识，可能性等等。对于这方面的知识可能比较容易设计一些开放性的作业比如：用三角形拼成美丽的图画，生活中的角，画出简单的对称图形，我的作息时间表，用长方体、正方体、球等物体拼出美丽的组合，买一盒10元4角的画笔应怎样付钱等。这些作业没有统一固定的答案，需要学生自己去参与体验，在体验中获得不同的收获与生成。有个学生在做“生活中哪些物体是长方形，它们有什么特点”的课前作业时先用彩笔画出了几个生活中的长方形的物体门、衣柜、钟等然后在我的发现中写到：我发现长方形的上、下两条边一样长，左右两条边一样长，长方形有两条长边两条短边。这些结论是学生在真真切切的观察画图的体验中获得的生成，尽管不是很完善但却是非常宝贵的，学生的记忆也会是非常深刻的。我认为以上这些作业能够体现出学生的个性体验与内涵生成这一标准。

4、应倡导学生作业样式的个性化。

我认为这里的个性主要指作业的设计作业格式方面。这一点除了一些个性化作业设计基本上每次作业的样式老师都有统一的要求。作业纸、老师统一印的作业题都是一样的格式，不过学生书写规范认真。有的个性作业设计图文并茂，知识与趣味并存能够充分体现出作业的个性化与审美性。比如中心小学的《人民币的认识》中的实践作业有的学生贴人民币，有的学生画邮票、画图，还有的学生只列式计算等。

四、作业处理。亮点：

1、绝大多数的作业批改及时、认真、规范。

2、评价语言运用得当。

有几个单位的作业呈现了恰当的评价语言，主要体现在两个方面：一是评价语言具有针对性。例如实小对某一份作业的评价，“你能认真完成本次作业，真不错。如果别漏单位名称，你就可以更棒了。”二是评价语言具有发展性和指导性。如虎头崖、汇泉学校的作业评语，“你能利用长方体或正方体纸盒自身的特征来展开，既美观又不破坏面与面的之间的对应关系，真不错！建议你继续思考，还有没有其他的展开方法？”“建议思考圆柱还有什么不一样的用处。”

3、作业评价体现了分层管理。

有的单位对不同层次学生的作业给予了不同的评价。如汇泉学校一年级《认识图形》的巩固性作业，教师对于不同层次的学生给予了不同类别的要求和评价。

4、评价有教师评价的同时还有同学评价，自我评价等。如郭家店、虎头崖等学校，已尝试这种批改方式。

问题：

1、预习性、实践性作业缺少批改和评定。

2、有的作业缺少评价语，或是评价语言过于笼统。例如“你的作业太棒了”“真不错，继续努力”这些评语缺少针对性。

3、评价形式过于单一，以教师评价为主，缺少自我评价和同学或家长评价。

4、作业的差异要求，分层管理体现一般，除了汇泉部分作业有所体现之外，其他单位没有。

建议：

1、针对作业分层管理方面的要求不妨采用教师评价升降制。

教师对学生的作业评价采用“升降制+寄语”的方法，用“↑”表示加油呀，有进步！用“↓”表示退步了，可要当心哪！用“→”表示保持原来水平，还需再接再厉！“寄语”则侧重于肯定学生在解题策略、思维能力及学习习惯等方面的长处，既注意挖掘学生的闪光点，又注意指出学生的不足，有助于学生更好地认识自我，建立自信。

2、评价语言不可能每份作业都有，但必要的地方采用的评价语必须具有针对性，讲求实效。

3、作业评价可以采用教师评价，自我评价，同学评价相结合的多元化的评价形式。

五、全景呈现。亮点：

1、课前、课中、课后三段全景式作业的设计均引起了老师们的注意，除了一个乡镇的两个教师未设置课前作业之外，其它教师的三段作业均齐全。

2、课前预习性作业的设置，较多体现为搜集资料一类，学生的动手实践性、操作性比较强。所提交的作业中，老师们大多数都选用了空间与图形部分、统计与概率部分、实践与综合应用部分。数与代数部分的作业操作性不是很强，所以老师们都很少提交。

3、课中作业的设置，老师们均以巩固训练为主。较好地为课堂服务，一部分教师针对了不同学生而设计了不同的作业。凸显了差异训练。有的老师为学生设计的作业分为“基本题”和“拓展题”两大类。城港路杨婷老师在四年级《三角形面积》一课中所设计的课中作业，分为“轻松达标、你学会了吗、生活乐园、智力冲浪”四大部分，较全面地为学生提供了差异训练。但是，她的作业量相对比较重，应适当再把每一部分的题量削减一些。

4、老师们所设计的课后作业大多以拓展为主，较好地体现了延伸性。例如第二实验小学《人民币的认识》全景作业让学生能够亲身体验“调查——计算——应用”的全过程，并能够把“算钱、付钱、找钱”的整个过程清晰地记录下来，较好地体现了作业的连贯性与全程性。再比如：莱州中心小学四年级的《2、3、5倍数的特征》一课的作业，也向我们展示出了其全程性。

问题：

1、课前预习性作业的设计，较多的形式为搜集资料一类，其中不少作业缺乏思维含量。学生只需搜集一下资料即可，根本就不用动脑思考些什么。还有的作业纯粹是为了布置个课前作业而去布置，其作业的目标性与指向性不是很强。例如：某乡镇一位老师在四年级《角的认识》一课中布置的课前作业是这样的：制作一个活动角，并把它粘在纸上。学生所提交的作业样本当中，只有一个学生在纸上粘了用活动角做的钝角、锐角、直角三个角，其它所有作业均在一张纸上用活动角做了一个角，然后粘在上面。

2、课前预习性作业的批改与评价，也成为了一个问题。好多老师布置的预习性作业就是把学生所搜集的资料提交了上来，根本就没有进行批改翻阅，也没有相应的评价。

3、课中作业对学生的差异训练还是有待提高。虽然有的教师为学生设计了一些不同的作业，但还存在相当一部分教师仍然只设计了面向全体学生的巩固训练现象。

4、老师们在形式上注意到了“课前、课中、课后”三段式作业，还请老师们在作业设计的全程性、综合性、内涵性上再下功夫，使我们的作业真正成为“全景作业”。

建议：

1、课前预习性作业的设计，尽量丰富各种类型，不仅仅是搜集资料类，还可以是动手实践类，思考类等等，以提升学生的预习能力，锻炼学生的动手实际能力与综合思考的能力。

2、查看批阅学生的预习性作业，可以适当地与家长检查、小组长检查、教师批阅三者相结合。

3、在巩固性作业中适当再增加对学生的差异训练。让每一次作业都能让不同的学生有所收获。

4、拓展对全景式作业的研究范围，在数与代数部分的全景式作业上再有所体现与突破。

综上所评，不难看出，全市各单位在作业设计方面还存在着一定的差距，有的单位的作业很好地把握了“全景式作业”的设计意图，作业整洁、干净、美观；有的单位的作业还存在许多问题，需要我们做进一步的反思。希望我们今后能够把握亮点，改正问题，让作业内容丰富起来，真正为学生的发展服务，让作业成为学生的乐趣。

第三篇：陈燕飞

个人简历

陈燕飞，男、汉、中共党员、小学一级教师、大专学历，生于1982年8月，于2003年7月毕业于遵义师范体育专业，2004年2月被分配到高大坪乡工作至今，十年来，我在工作上兢兢业业、刻苦学习、勤于探究、大胆工作，多年来曾获得相关部门奖励，其主要业绩表现如下：

1、2005---2006学获高大坪乡六年级语文学科教育教学质量一等奖。2、2006年5月获市第三届小学体育优质课二等奖。

3、2007年3月共青团仁怀市委挂职学习。

4、2008---2009学获仁怀市六年级语文学科教育教学质量奖。5、2009年4月被评为地区优秀少先队辅导员。

6、2010年5月获市第五届小学体育优质课二等奖。

6、2009—2011被评为市三年优秀。

7、2013年8月被高大坪乡人民政府评为优秀党员。

十年来曾工作地简介：

1、2005---2006年：杨李小学教导主任2、2007年：共青团仁怀市委挂职学习3、2008---2011年：银水小学教务主任4、2012年：高大坪小学教导主任5、2013年至今：光华小学校长

人生格言：

做好生活中的每一件小事，干好工作中的每一项任务，争做同行之最。

第四篇：陈鸿燕

《女生贾梅》读后感

在国庆节的小长假里，我看了《女生贾梅》这本又精彩又有趣的书。我对这本书爱不释手，看完第一遍，又想看第二遍。

书中的贾梅是一个可爱，天真活泼，心地善良，很有同情心的一个女孩。我很羡慕贾梅有着多姿多彩的生活。这本书令我最难忘的是第三章—假期的打工女。

这个故事讲了贾梅为了去听她的偶像左戈拉的演唱会，她的爸爸不肯出钱，所以贾梅就自己挣钱买演唱会的票。他的朋友林晓梅让她去林晓梅表叔的餐馆打工。在这期间，贾梅每天都非常勤奋，努力工作。可到最后，却是竹篮打水—一场空，挣得那五十元钱变成了两元钱，另外的四十八元被她的同学在哪里吃饭，花掉了。之后，贾梅又为爸爸“打工”—抄五完字的稿子。贾梅非常认真地抄写，但是因为字数太多没有抄完。但是她的爸爸送了一张左戈拉演唱会的票子，那是因为贾梅的钢笔字的大有进步。

我看完这个故事，我才知道父母挣钱是那么辛苦。这些钱是来之不易的，不应该乱花钱，而是要把这些钱用在有意义的事上。

第五篇：陈晓燕演讲稿

为生命保驾、为健康护航

天祝县妇幼保健院陈晓燕

有一种无形，纯洁无瑕，犹如素净的玉兰；有一种声音，柔美关爱，回荡在病房；有一种心灵，平凡美丽，却折射出爱的光辉：她的名字叫白衣天使。尊敬的各位领导、同志们：大家好！我是来自天祝县妇幼保健院的陈晓燕，今天我演讲的题目是《为生命保驾、为健康护航》

以人为本，诚信服务、造福百姓。这是我们天祝妇幼保健院的服务理念，也是我们妇幼医生心中的崇高信仰。在这里，凭着对事业的忠诚和对生命的尊重，天祝妇幼人创造出一个又一个医学神话，谱写了一曲又一曲生命赞歌。

记得刚到医院不久，我就经历了这样一个医护人员和死神叫板的事件，我们和死神争夺的是一个孩子，这是一个天真无邪的生命，父母离异，缺少家的温暖，无情的病魔已紧紧的扼住了她的喉咙。天真的笑容渐渐少去，清脆的声音渐渐微弱，稚嫩的身影似乎顷刻间就要消失，疯狂了的病毒侵食着他身体的每个角落。这时，白衣天使降临到她的身边，她的出身已经很不幸了，我们要让幸运降临她头上一次，医院决定减免医疗费用为这个孩子治疗。一瓶瓶充满深情的药液注入她的血管，一袋袋充满爱心的血液输入她的心脏，一个个不知疲倦的身影陪她度过一个又一个漫漫长夜，是谁，在寒夜里为她盖好衣被?是谁，在夏夜里为她驱走炎热?是

谁，在寂静的夜让她淡忘孤独?是我们无畏无惧的白衣战士，是我们可敬可爱的白衣天使，正是这有情有爱的天使心，创造出了一个医学奇迹，病魔屈服了，孩子的笑容比昔日更加甜美，孩子的声音比昔日更加清脆，孩子的生命之花更加灿烂。

“天使”是传说中神仙的使者，是幸福和温暖的象征。我们的职业被誉为“白衣天使”，是人们对护士形象美与内在美的深情赞誉。一袭飘然白衣，是一颗纯洁的心灵；一顶别致的燕帽，是一顶守护生命的重任。“白衣天使”，多么美丽的称呼！因忙碌而美丽，因奉献而崇高。

健康所系，性命相托，我们深知任重道远，为了每个病重的患者都能看到明天的太阳，为了我们心中的的那份理想，为了让生命之花更加灿烂，我们会以精湛的医术，高尚的医德，热情的服务，驱走病患心间的阴霾，还生命一个灿烂的晴空。诗人艾青说：“为什么我们的眼里总含着泪水，因为我对这块土地爱得深沉。”上善若水，厚德载物，美丽的华锐草原，清澈的庄浪河水，巍峨的马牙雪山，请见证我们天祝妇幼人的铮铮誓言：以人为本，诚信服务、造福百姓。让我们为生命保驾、为健康护航。

我的演讲到此结束，谢谢大家！