班级精细化管理

第一篇：班级精细化管理

2013--2014学年度第二学期

班级现代化管理措施

四年级熊成鹏

班级现代化管理的核心是精细化管理。精细化管理可以落实管理责任，变一人管理为大家管理，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，要求班级工作人人都要管，处处有管。工作要做到日清，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。本学期准备做以下尝试：

1、以目标教育鼓舞人心，统一思想

在开学初我都会向学生们提出：班荣我荣；班级是我家，做文明学生创文明班级的要求，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。

2、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现记录下来，考核表一周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生个人积分表”内。

总之，班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求事事清、时时清、处处清。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

一、附责任分工：

* 讲桌由 XXX负责每天保持桌面干净。桌面上只能放粉笔盒和板擦。粉笔盒放在讲桌的右上方，板擦要贴盒横放，板凳方桌下中间。如不干净每次扣一分。

* 黑板由每组的组长负责在上课前将黑板擦干净，并及时将落的粉笔末擦净。

* 作业橱由xxx负责每天将橱内外用干净的湿抹布擦干净，并及时整理里边的所有物品，保证整齐美观。如不干净每次扣一分。

* 三表四册由xxx负责：每天将三表四册及下方的各项记录用干净的抹布擦净如不干净每次扣一分。

* 电视机的桌子由xxx负责，用干净的抹布擦净如不干净每次扣一分。* 课桌由于xxx负责：排放三行，横竖整齐。每天及时检查，铅笔盒放 在桌子的左上角，书本紧贴铅笔盒放好，凳子紧贴桌子的横梁放弃。如不干净每次扣一分。

* 水杯由xxx负责：将水杯放在桌子上铁盘中，摆放整齐。

* 教室后面的桌子由XXX负责，用干净的抹布擦净如不干净每次扣一分。* 饭筐由XXX负责：每天及时检查里面是否有剩饭。并及时督促拿饭的值日生将筐内外用清水刷干净。如不干净每次扣一分。

* 卫生工具由XXX负责，把后墙笤帚悬挂，把朝上，尖朝北；垃圾筐有了垃圾就倒。如不整齐扣一分。

* 走廊由XXX负责，每天扫一遍，保持干净。不干净扣一分。

二、班级管理的措施。

1、班级工作由班长全面负责，每日一检查，将检查结果及时、准确、客观、公正记录发现问题及时整改，以免类似事件再次发生。

2、周总结：一周对班级实施精细化管理的情况进行总结。根据奖分和扣分情况，填写“学生个人积分表”指出优点和不足,每个人有哪些缺点,下个月及时改正。

三、班干部轮流制。

每周一最后一节课举行班干部轮换，由学生推荐和自我推荐，原则上上周担任的不再担任相同责任，由所有学生都有机会。另所有学生可以发现新的岗位自我推荐（有利于班级）。

四、座位调整办法。

1、所有学生由学习基础好和习惯较良好的分开搭配。

2、根据具体情况（如视力）调整前后座位。

3、每周按大组为单位左右顺序轮换。

2013年9月10日

第二篇：班级精细化管理、

班级精细化管理工作计划

一年级（1）班

一、班情分析：

全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处向学生进行有针对性的日常教育。

二、班级管理目标：(一)培养、形成良好的班风。

(二)引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。

(三)加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

(四)使学生讲文明、懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。

(五)让班级充满活力与创新，更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展。

三、班级管理措施：(一)常规教育方面

针对一年级的小学生的特点，我决定从以下几点入手：

1.充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在一学期时行总结,通过监督岗的汇报,评出“每学期之星”。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导，加强教育。

2.合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如：可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育.，进一步规范学生的行为习惯。

(二)纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手：

1.课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是：说到就要做到。

2.课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。课间时间要随时提醒学生注意安全，要进行有意义的活动。

3.路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。

4.卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

个人卫生:要求衣着整洁,不留长指甲，要勤洗手。

班级卫生:每天早、晚安排值日生清扫,每位学生都要互相监督，不准乱扔垃圾，不随地吐痰。若看到垃圾要捡到垃圾桶里。

(三)其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理.还给孩子们一个金色的童年.这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.

第三篇：班级精细化管理

正确规范 合理引导 及时纠正

——浅谈班级精细化管理

摘要：精细化管理是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。将精细化管理引入班级管理工作中，如何使之更加科学、高效？这还需要对班级管理对象进行正确规范、合理引导、及时纠正。正确规范是班级精细化管理的前提，合理引导是班级精细化管理的关键，及时纠正是班级精细化管理的核心，对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求“事事清、时时清、处处清”。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

关键词：班级精细化管理、人性化管理、责任具体化

引言

精细化管理是一种理念，一种文化。它最早是源自于发达国家的一种企业管理理念，是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化管理要求每一个管理者都要到位、尽职。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。“认真做能把事情做对，用心做才能把事情做好”，细节决定成败。

引入到班级，其实就是要求学生做好自己的本质工作，教师加以管理规范，并对学生日常行为不规范的地方加以引导。任何一个班级无非是由教师和学生两部分主体组成，在这个组成对象中，教师作为其中一个主体，是班级工作的组织者、管理者和策划者，班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质，对班级以及学生起一定的调控作用，引导学生遵守学校班级的规章制度，朝积极健康的方向发展；学生作为另一个主体，在学校和教师的教导下完成学业，同时做到思想、性格的升华。因此我认为要做好一个班级的精细化管理，关键在于两种主体应该做好各自的工作以及两者之间的关系工作。

一、正确规范是班级精细化管理的前提

随着社会的飞速发展，网络普及率也越来越高。学生知识面广了，学生从网上了解和懂得的东西越来越多，情感更为敏感、细腻，受社会大环境的影响越来越大，所以，这就要求班主任在管理班级体时，要更加讲求艺术性、科学性，即人性化管理。人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。因此，把它放在班级管理方面，也应该有所收益。根据自己的经历以及个人认识，要做好学生工作，教师首先应做好自我工作，对学生应动之以情，晓之以理，同时兼容法度。

所谓学高为师，身正为范。一个班主任首先要树立自身的良好形象，要外在美和内在美和谐统一。

这可以从两个方面入手来树“形”。一是衣着得体，举止儒雅大方，神情端庄，态度和善，给学生留下一个质朴的风采。二是在教学方面，随时有着饱满的工作热情，处处以身作则，在自己的课堂上要充分展示自己的才华。作为班主任，要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；严格要求自己，这将最终赢得学生的尊重和信任，对今后的班级管理来说，将会事半功倍。

教师这一职业所面对的工作对象是一个个充满活力、富有个性的人，人都是有感情的，所以在班级管理中，要注重情感的投入。这不禁让我想起了一位专家所说的，作为班主任，要努力走进学生心灵。我相信，只要教师把每个学生看作是自己的孩子，就一定能做到。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

在平时要经常利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖。在这方面，我觉得人性化管理应该落在师生的情感互动上。在日常的班级工作中，我们应该有一颗融热心、爱心、公心和恒心于一体的心。在班委选举、学生工作时，多一点民主，少一点强制；多一点激励，少一点批评；多一点引导，少一点说教；多一点用情，少一点用气。

在实际的教学生活上，教师要求自己要做到关爱有加而不落俗套，让学生理解“亲其师，信其道”，在学习上激励他们，生活上照顾他们，思想上引导他们。当然，还要求自己严格要求而不施体罚。严要有格，要有度，要有方，要有恒。我认为，严不是严厉的面孔，苛刻要求、体罚，而是严格的纪律规定，“依法治班”持之以恒。班级管理上，应该制定一些相关的规范制度。制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表。首先，制定学期考核制度。每学期末，班里的优秀学生，优秀干部等评比会严格按照制度来。按照学生的日常表现打分，如迟到、出勤等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，最后得分直接与最后的评选挂钩。让班里的每一个成员有一种压迫感，有一定的竞争意识。一个班没有竞争的氛围，是很难很好的生存下去的。班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向发展。

二、合理引导是班级精细化管理的关键

对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。

首先，可以以学校或者学院为单位，经常聘请一些德高望重的学者专家给学生们开展讲座，通过讲授成功人士的人生经验、感悟等来提升学生们的觉悟，升华学生的思想，让他们增加明辨是非的能力，判断自己所作所为。

其次，注重培养学生的团队精神。这可以通过经常开展一些团队竞赛，游戏等让学生们认识到团队合作的重要性。增强他们学会与他人沟通的能力，扬长避短，从团队中得到他人的帮助，并增强每个人的荣誉感。

再次，要培养班里每个成员的集体荣誉感。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。每次在开学初班主任都应该在例行班会上向学生们提出个人荣誉与集体荣誉的重要性，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发。

最后，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。首先确立了以班长、团支书负责制下的班务管理制度，由他 们组织、安排相关事务，直接向班主任负责，建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。因此，班主任一定要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键,走学生自主管理之路。

除此之外，还可以创建宿舍舍长负责制，凸出宿舍管理。依托班级精细化量化管理体系，把宿舍环境卫生竞争意识引入班级管理。让班级同学之间互相竞争，每个月评出一个优秀宿舍，给予一定的物质奖励。这样可充分调动学生的宿舍卫生积极性，增强荣誉感，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

三、及时纠正是班级精细化管理的核心

大学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程。引入精细化管理班级可以落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。

步入大学基本上每个学生都已经成人，但相当一部分学生思想上还不成熟，同时由于大学班级管理与中学班级管理有很大的区别。中学班级管理重在抓学风。学生在中学阶段的主要任务就是应考。父母、师长在生活上给予他们无微不至的照顾。在上大学之前由于老师看管的比较紧，所以大部分学生能把注意力放在学习上，也能较好的遵守各种校规校纪，维护班级荣誉。进入大学，远离家长，学生的自由空间骤然放大，加之大学毕竟不像中学阶段那样对学生采取“承包式”看管。因此很多学生进入大学后马上放纵自己，把相当一部分精力放在一些无关紧要甚至不良影响的方面。他们学习上不能全力以赴，生活上不好好处理，班级工作以及荣誉上也漠不关心，这就对我们提倡的班级精细化管理带来很大负面影响，同时造成很大难度。这就是目前流行的大学“破天窗”现象。

“大一新生综合症”。刚跨人大学校园的莘莘学子，单纯质朴，面临大学这个新环境的诸多问题和选择，他们表现出一定程度的不适应．有的还比较严重。这种现象被称 为“大一新生综合症”。它主要表现在：第一、对大学生活的适应能力差；第二、缺乏明确的学习目标；第三、自我认知发生偏差，心理问题较多；第四、对考试存有依赖和恐惧。

班内缺乏竞争，精神严重缺失，小团体萌生。班级管理中．班干部起着重要作用，开始时，学生干部会凭着一股激情努力工作，但时间一长，部分班干部为了自己的利益，以自我为中心，不从大局出发，以拉票、刻意贬低别人等不正当手段来达到自己的目的，这种做法如果没有及时得到纠正。其他同学也会因利益驱动而群起效仿。导致小团体萌生，从而出现“破窗效应”。

班级问题内部解决，解决不彻底。不少班级在实际管理过程中。追求班级的小集体利益，出了事情不上报，自己解决，而解决问题也只是蜻蜓点水，以至学生违反了学校某项具体的管理规定后，并没有受到相应的处罚，或是处罚根本无关痛痒。从表面上看，这个班级的辅导员非常具有人情味。而事实上，对问题的纵容或失之以宽会使学生产生一种“其实也没有什么大不了”的错觉。久而久之，贻患无穷。

四、人性化管理是班级精细化管理的保障

人性化管理也是构建和谐校园的一种有效途径。近十年来世界各国高等教育发生了很大的变化，中国的变化更为激烈，随着精英教育向大众化教育转化，弹性学制的实施，教育消费市场的形成，教育消费已成为社会热点，社会对大学生的婚恋、生育等问题也都有了新的看法。特别是国家对高考取消了年龄限制这一新政策出台以后，大学生的来源构成和年龄构成更加多样化，大学生的各种需求也随之多样化和多层次化。

因此，大学必须重新审视原有的教育教学管理制度，及时作出相应的调整，使之适应与跟上时代的步伐。如大学教育教学管理活动过程中如何界定学生应当享有的权利，如何维护学生的合法权益，怎样体现学生的职责和义务。又如，学校与学生之间关系的界定，学生是教育的对象还是教育服务的对象，大学生出资购买教育机会之后，他是否享有专业选择权，是否有权选择教师，能否参 学校的民主管理，包括参与学校对自身的管理和参与对学校的管理，学生可以在何种程度上实现这些权利等等。

而大学生的人性化管理就是通过设置一整套在尊重学生人格的基础上富有人性化的、进步的、科学的、合理的、符合大学发展规律和教育教学规律的规范化管理制度，使大学生管理既纳入法制化轨道，又充分体现对学生的人文关怀，学生对这样的管理制度将更具认同感，更乐意接受，甚至可以将学校对他们的管理转化为自律性约束，从而 提高管理效果和管理质量，降低管理成奉。从另一角度看，人性化管理可以缓解管理者与被管理者之间紧张气氛，使管理者与被管理者之问更 易沟通，有利于化解和消除学生对学校管理制度的对立与对抗情绪，减少管理者与被管理者之间摩擦与冲突，从而有利于学生管理工作的顺利开展。这样，管理者和学生之间就能够持久维系于和谐的氛围中，这正是构建和谐校园的基本要求。

因此，我认为作为班级精细化管理的重要组成部分，班级文化应引进“家”的理念，努力营造“家”的文化氛围，凸现人文精神。像北大清华等国内名校，它们的名气很大一部分在于它们的文化底蕴。文化是动力，一种文化可以引导一种风尚，一种潮流。上升到学校的高度，各个班级的精细化管理构成学校整体的精细化管理。当精细化管理制度升华为一种文化，一种强有力的推动剂，人人都能自我约束，人人都能体现出主人翁意识，那这个学校就会健康发展，在学校的建设上迈出一大步。

参考文献

[1] 王征.加强高职院校学生思想政治教育工作的对策[J].学校党建与思想教育，2007(6)[2] 徐锋.师爱与班级管理[J].教学与管理，2003(3)[3] 王惠江.优化班级管理发展学生的主体性[J].教研视点,2000(10)

第四篇：班级精细化管理

班级精细化管理初探

单位：漠河县高级中学 姓名： 高秀丽

老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。在班级管理中，精细的态度和方法是管理好班级的前提和保证，将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。上阶段学校对我们班主任进行了班级精细化管理培训，要求我们对班级工作能够做到精心细心，在班级管理中，我也努力朝着精细化方向发展。下面我简单谈一下我在班级精细化管理中的一些做法。但还有做的不够到位、不全面的地方，希望大家能够帮助我进步和完善。

一、学习方面。每天早晨我来到班级首先巡视一下学生校服穿的情况，如果有没有穿校服的学生，我就提醒一下让他把校服换上，然后再巡视一下班级出勤情况，做到心里有数，便于和学生家长取得联系。学生稳当学习之后，我环视一下班级卫生，如果有很脏的地方，我就简单收拾一下，不会让学生打扫，怕耽误学生学习时间。早自习我不允许学生趴着，让每个学生都学习。因为我非常珍惜学生早自习的时间，我认为早晨是学生大脑最清醒的时候，学习效率高。我 要求学生早自习到班级后就要坐在自己的座位上学习不准喧哗和串座。每天早晨我一走到班级的走廊先听听班级有没有动静，然后走入班级，如果有学生串座了，没在自己的位置学习，我就会当着全班学生的面申明一次早自习来了只能学习，不准串座和唠嗑。有个别学生告诉一遍，记不住，不上心的，就多强调几次，再记不住的就找这名学生谈。时间长了，学生心里就有数了，早自习老师不让串座，也不让说话，被老师抓到了，老师会批评的。这样学生对自己也就有了约束力，班级就能形成一个好的学习氛围。我班的范东旭平时就比较爱说话，早自习来了喜欢和别人说两句然后再回座。开始的时候我会对全体同学强调纪律。大多数学生都能做到了，但是范东旭还是做不到，这样我就对范东旭是说：“老师强调多少次了，你怎么还不回到自己的座位学习？”我这话还没等说完，他马上就意识到自己错了，赶紧就说老师我知道了，我错了，下次不说话了，看到他虔诚的样子，我都不忍心再批评他了，后来范东旭同学果然也能做到早自习来了就学习，不再窜座了。

课堂纪律是学生学习的保障，有一个好的学习环境，学生才能够煞心的学习，注意力才能集中。然而班级纪律也是最让我头疼的地方，在接受了班主任班级精细化管理培训后，我针对我班级的情况出台了一项政策，就是设计了一张班级每小组每天上课情况汇总表。班级一共有四组，以组为 单位，每组选出一名组长，每堂课下课后，当堂课的教师分别给四个小组测评，表现好的小组画对号，表现不好的小组画差。明确告诉同学们老师对每小组的测评是对每小组组长的考核，每小组同学的表现情况能够反映出组长的尽责程度。小组成员表现不好就说明小组长没有认真管纪律，用这种方式来鞭策小组长管事，不能挂空衔。每小组的组长实行周考核，一周一汇总，成绩高组长周末给予奖励，小组成员实行月考核，一个月一汇总，成绩好的小组组员给予奖励。这个办法出台后课堂纪律有了很大改善，受到了任课教师的好评。比如我班数学老师就说，这样弄不错，班级纪律比以前强多了，连上课最爱说的牛康宇上课都不说话了，就是不知道能够坚持多长时间，我的想法是，随着班级的情况的变化，出台相应的策略，只要能够保证课堂纪律就好。我班的外语老师不但给每小组进行测评，而且还给我们提出宝贵的意见，她就在测评的单子旁边写上意见，我们就照着这个意见将不足的地方改正过来，这样有利于促进学生们学习成绩的提高。

二、卫生情况。每天早晨我一走上四楼班级的走廊，我首先会看看走廊的地面和墙面。看看地上脏不脏，有没有脚印和纸削。看看墙面上有没有碰黑的地方，如果有下了早自习我就会叫学生用砂纸打磨干净。走到教室看看地面干不干净，如果不干净，我就带着走廊一起简收拾一下，用不了几 分钟就能收拾完，然后值日生下课再彻底打扫。为了能够保持班级前后门玻璃和墙面总是干净的，我专门派几名学生来分别负责擦墙面、擦前后门玻璃、浇花。每周联检前我会仔细的将班级的地面，玻璃，门，窗台再检查一遍。为了让学生养成值日打扫彻底不留死角的习惯，学生值日的时候我几乎都是跟着的，学生没扫到的地方或没打扫干净的地方及时让学生重新打扫，每组值日生都跟着告诉一遍，这样班级值日生轮完一遍后，学生们心里基本上也就知道了。再值日的时候哪里需要细扫，东西应该放在怎样摆放，应该怎样保持室内卫生，垃圾掉到地上应该及时捡起来等等。有时我说一遍学生没记住，就说两遍，两遍没记住就说三遍，这样总强调学生也就记住了，而且他们心里也都有数了，知道值日应该打扫到什么程度，平时卫生怎样保持，这样就强化了学生讲卫生的好习惯。

我们班级值日生分四组，每组值日生值日一周，如果第一组值日生值室内，那么第三组值日生就捡室外，这样每组值日生就可以值一周日，休息一周，然后再将捡室外的值日生细分，两人一组，这样捡室外的值日生每人只需要捡一次就可以了，既不累，也不影响学习。

每周周末针对本周联检情况进行总结，在这一周内值日值得好的学生当着全班同学的面表扬，然后到月汇总时对表扬过的同学在班级给予奖励。

三、迟到问题。针对班级学生的迟到问题，我是这样处理的。以铃声落为标准，如果铃声落了，学生还有没有回到自己的座位上，就算是迟到，无论是上学时间还是课间都一样。只要迟到了就要相应地受到处罚，以前只要是学生迟到了我就会罚他值一周日，为了让学生懂得遵守时间是一个学生最起码应该做到的，等学生意识上来了，不轻易迟到了，我罚的就轻了，根据情况罚一次，两次，只要能够起到警告的作用就可以了，比如罚学生捡一次室外分担区，倒一次办公室垃圾，水房轮到我班级时让学生收拾水房子，周六周日扫楼梯等等，由于始终有赏有罚，学生也就很认同这种方式了，犯错误了 就认罚，没有怨言。通过这种方式可以促使学生鞭策自己遵守校规校纪，这样不仅便于班级管理，而且还培养了学生荣誉感和自豪感，增强了班级凝聚力。

四、两操问题。

我班级的两操是由体育委员负责的，这名学生非常负责人，做操时很大声音地提醒学生做操，能够把班级的学生调动起来做两操，同时班长也会协助体委组织学生做两操。每天的两操我都会到班级去，下午的眼操我会去。我有时不直接进班级，先在班级后门看，看谁没有认真做操，然后再到班级前边看看，不认真做操的学生单独找出来谈话，这样就给学生一个印象，做操时班任就会来的，这样就可以杜绝学生心存侥幸，以为这次不做操，班任没来就躲过了。我每天 都坚持去班级学生就养成认真做两操的习惯。

以上是我在班级精细化管理方面的几点做法，还不够深入和全面，我会在今后的班级管理中不断总结经验，发扬长处，克服不足；争取在班级精细化管理中创造出一番新天地。

第五篇：班级精细化管理

江川县九溪放马沟小学

班 级 精 细 化 管 理 方 案

2009-4-13

为了全面加强学校的管理工作，提高管理效益，不断提高教育教学质量，切实保障我校素质教育的有效实施，使教育管理工作向规范化、科学化、精细化迈进，从而促进我校教育的可持续发展，特制定此方案。

一、指导思想：运用先进的教育理念，落实《江川县十二项教育制度，细化教学常规管理》，在学校实施细致、高效、人文化的管理，以此激发全体教职工爱岗敬业的工作热情，增强其开拓进取、乐于奉献的主人翁意识，发扬勤学善思、一丝不苟的工作作风，以高度的社会责任感和历史使命感推动学校新课程改革和整体教育教学工作，创建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为不断提高教育质量，促进全镇教育的改革与发展做出贡献。

二、工作目标：通过切实可行的制度管理，使广大教职工认识到实施精细化管理有利于依法治校工作的有力推进，有利于形成严谨、和谐、健康、人文化的校园氛围，感受到学校管理中既要有严明的制度、严格的要求，又要有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生教与学的积极性，使教育管理的“精细化”带来教学工作的“高效化”，全面完成各项目标任务，进一步推动素质教育改革，更好地实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。

三、具体内容：

（一）、学校管理：学校首先制定学期计划，从办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等方面提出严格、细致、具体可行的要求。做到职责明确、制度完善；学校制定的各项具体工作计划、方案、管理制度等要细致入微；学校管理人员平时工作要扎实细致。坚持“一日三巡”，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的改进提供依据，实现学校的有序运转。学校领导在教师中要发挥模范带头作用，要求教职工做到的，自己必须率先做到；要多关心教职工的生活，做他们的知心朋友，体现管理的人文情感化。

（二）、教育教学管理：

1、学校要以培养学生良好的行为习惯为核心，制订教育教学工作的学期计划，使养成教育工作贯穿于学校工作始终。在养成教育实施过程中要始终坚持务实的作风，在教育目标的制定方面，通过班级目标的确定来定位学校养成教育目标，着重从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手，提高学生综合素质；在教育方法的使用上，重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法等四种方法探讨学生养成教育的新途径。

2、把提高学校教学质量作为教育教学的首要任务。

（1）加强校本教研的实效性，促进学校整体教学水平的提高。切实加强组织领导，提高管理水平；细化教学管理措施；继续完善“以校为本”的教研制度，抓好教研活动的组织管理。学科教研组要制定切实可行，科学合理的教研计划，增强教研活动的针对性和实效性。

（2）加强课堂教学，以全面提高课堂教学效率为突破口。以信息技术教育促进教学方式和学习方式的根本转变。

（3）注重教研管理，充分发挥教育教研的先导功能。加强理论学习，提高教研水平；做好经验成果总结、推广工作；充分发挥信息技术作用，有效的运用学校网络资源开展教育教研实践的研讨与反思活动。

（4）注重信息技术教育的应用工作，加快推进教育现代化步伐。深入扎实地研究信息技术与课程的整合，进一步加强校园网络资源建设和管理，提高网络资源效益。

（5）加强毕业班的教育教学管理，全面提高教学质量。学校要制定复习计划，狠抓课堂教学，定期作好测试、考评、分析、总结等工作。

（三）、教师管理教师的考核制度力求公正。考核是所有制度执行的保障。学校要建立健全《教师考核制度》，《学校领导考核制度》、《班级考核制度》、《学生日常行为规范检查制度》、《教学质量考核奖惩办法》等，既要重视考核教师教育教学工作的结果，也要注重考核教育教学的过程；既要重视教师工作量的考核，更要注重教师工作质的考核。

（四）、学生管理：

1、强化安全责任意识，狠抓教育教学活动中的安全管理。安全教育要坚持不懈，警钟长鸣。每次班队会上对学生进行以交通安全、防电、防溺水等为主题的安全教育课；开学第一周建立安全教育周制度；平时要利用思想教育课、黑板报、广播系统、主题班会等途径大力开展安全教育活动；坚持每天的教师值日、领导值班制度，做好教师的课间巡视、楼梯、校门口的放学疏导和路队管理工作；每月排查一次学校电路、教学用房、体育器材等设施、设备，及时排除安全隐患；制定学校安全工作处置预案，把学生的生命安全和身体健康放在工作的首位。

2、学校德育工作要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养其自主、自立、自强、自护意识，提高学生的综合能力；充分发挥思想品德课、德育讲座、升挂国旗、重大节日庆祝活动等教育功能；坚持家校联系制度，定期家访、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络；同时要注重发挥各类课程的教育功能。通过主题班队会、文体活动课、走出校园的社会实践活动、心理辅导课和心理咨询等活动的开展，培养学生健康的体魄、良好的生活习惯、学习习惯、学习品质、稳健的心理素质、远大的理想、正确的人生观以及高尚的道德品质和浓郁的人文精神，为孩子们一生的发展奠定基础。

3、进一步加强班级管理工作。班级是学校教育管理的主体，是学校管理最基本的单位。由教导处负责建立起学校领导、班主任和任课教师联动的班级管理队伍，做到人人抓管理，人人管学校。进一步完善班主任工作制度，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强、群众威信高的优秀教师担任班主任。学校要对班级进行严格、细致的考核，不断增强班级管理工作的针对性和实效性，全面提高班级管理水平。

（五）、后勤管理后勤工作要树立为学校服务的观点，做好资金收入、开支的预算、教育教学设施、设备的添置、登记造册、使用回收、过程管理、各项维修、建设以及学生宿舍管理等工作。坚持“开源节流”的后勤管理宗旨，后勤人员要有甘为“孺子牛”的精神，工作做到细致入微，服务教学，服务师生。

四、工作措施：

1、建立和完善各项工作制度和管理制度，使学校各项工作秩序沿着惯性运转，同时各项工作的管理都要有章规可循，有制度可依。

2、学校要结合实际制定本校工作的精细化管理实施细则，拿出切实可行的操作性办法。

3、加大宣传力度，在学校积极营造实施教育教学精细化管理的氛围，使“精细化”意识深入人心。