第一篇：把爱洒向每个孩子的心田
用爱滋养每个孩子的心田
从任教那一天起，我就和“班主任”工作结下了不解之缘。多年的教学生涯使我懂得了一个真谛——爱。爱是老师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。
那么，教师应该爱什么样的学生呢？作为一名合格的教师，不仅要爱优等生，还要爱中等生，正重要的是爱那些差等生。一句话，教师要用爱滋养每一个学生的心田，把每个学生当作自己的孩子、朋友。尤其是差等生，他们或是不愿受纪律的约束；或是缺少教养；或是没有良好的学习习惯；或是不爱学习，成绩较差。他们经常受歧视、挨批评，压抑、自卑，逆反情绪越来越严重，逐渐变得冷漠、孤独。尽管有些差生妄自尊大、旁若无人、为所欲为，但内心是空虚的，这正需要教师用真挚的爱去弥补和温暖。
一、尊重信任
尊重信任学生，是教师对学生的关心和爱护，也是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。
在我班有一个学生叫李××，该生智力一般，学习成绩不好，同学看不起，但他热爱劳动，全班人没人比他强。抓住这一点，我在班上经常表扬他，赢得了其他同学对他另眼相看，从而使他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也有提高。
在实际班务工作中，我尊重信任每位学生。从不讽刺、挖苦，不把自己凌驾在学生之上；平等待人，更是尊重信任的重要一点，好学生有犯错误的时候，差生也有做好事的时候，不论是谁做好事就表扬，错了就批评。
二、以理服人
以理服人，教师要针对学生不同心理和个性特点，因势利导，坚持进行正面教育。只有对学生充满爱，教师才能做到不管对待什么问题，都不会采取简单、粗暴的压服方法，而是循循善诱，用道理来打动学生的心灵。
一次，班上支××同学丢失了一支钢笔，那是他得了全班第一名，学校发奖，奖励给他的。这件事在班上引起了骚动，大家的目光不约而同地都集中到颜××身上，因为他过去拿过别人的东西。他也感觉到了，脸很红，低头不语。课后我召开班干部会，请学生提供线索。下午，我在班会上讲学雷锋做好事，关心他人胜过自己的故事，同时对班级工作做了小结。此间，我注意到颜××情绪太不安宁。放学后，我找他谈话，让他谈谈体会，又让其回忆自己丢失东西的心情。他哭了，承认是自己拿了支××的钢笔。我在处理这个问题时，没用一句批评话，让学生自己反省，其他同学都受到了教育。
三、以身作则
要求学生有错就改，要诚实，教师也应该以身作则。
有一次，我去学校的路上遇到了一个学生的家长，由于谈话时间长了些，赶到学校已经迟到了，我就主动向学生说明情况，作了检讨，教师的威信不但没有降低，反而为学生树立了榜样。第二天早晨，一个孩子迟到了，他妈妈为孩子的迟到解释说：“今天不怨孩子，是家里的闹钟坏了。”孩子马上争辩说：“老师，闹钟没坏，是我起晚了。”弄的家长很尴尬，红着脸不好意思地走了。我当即对他进行了表扬，夸他是个诚实的好孩子。他却说：“老师，您也是个诚实的好老师。”可见，一个教师的良好行为会对学生起示范作用，产生了积极的影响。
我珍惜班主任这点“权力”，我愿意做一个有爱心的好教师。
第二篇：把爱洒向孩子的心田
把爱洒向孩子的心田
——“千名教师进万家”家访心得体会
湛江市第十一小学
黄
燕
阳春三月，霞山区教育局开展了“千名教师进万家”的家访活动。刚开始时我很疑惑：我们现在的通讯这么发达，很多时候老师与家长通过电话就可以交流，有些小事则可以在接送的时间三言两语与家长交换意见，有必要走进家庭实行这样传统的家访吗？家长会乐意接受吗？带着这一连串的问号，我和郑宝成、谢黎明两位老师进行了将近半个月的家访。当我真正踏入家访之路时，我才体会到了电访所不能达到的效果：面对面促膝交谈与电话里的听声音不见面，那感觉和效果就是不一样。这次家访，我是感触良多、收益颇多：原来教育好一 个孩子，就能带动一个家庭，就会影响整个社会。特别是班上这么一群平时不容易受到老师关注的中等生和差生，通过家访更是让他们觉得温暖，倍感兴奋、欣慰：原来自己也并不是一个被“遗忘的角落”，自己在教师的心中也绝不是可有可无的，教师还是注视和关心着自己。
开学以来，湛江的天气一直很不好，不是雾霾就是冷风飕飕，甚至夹着一些刺骨的小雨。在我们去家访苏喜娣家时，更是下起了大雨。雨天让人的心情郁闷，苏喜娣的家庭情况更让我们心情沉重。说起班上的这个小女孩，话很少，上课也不怎么举手回答问题，见到老师，只是腼腆地笑笑，老实说，这个孩子给老师的存在感不强。我们到她家的时候，她正在一个人烧火煮饭。简陋的房子，仅仅放着一张床，一张书桌和一些必备的生活用具。我们觉得很奇怪，怎么不见这孩子的父母？家长怎么放心让孩子独自一人烧火煮饭？出了事故怎么办？经过了解，我们才知道这是一个有故事的家庭。这个孩子的爸爸妈妈在家乡工作生活，为了给女儿一个好的学习环境，虽然无法效法孟母三迁，但还是咬紧牙关，在城市里给女儿租房求学。由于家庭经济原因，父母无法来城市和孩子一起生活。穷人家的孩子早当家，苏喜娣在自己一个人生活中，也慢慢学会了独自一人买菜、煮饭、洗衣„„只是这双稚嫩的小手真的能承担起生活中的重担吗？看着孩子那单薄的肩膀，我们感到无限唏嘘：在别的孩子能躺在父母怀里撒娇的时候，她只能自己照顾自己，不仅是衣食住行，如果感冒了，发烧了，在孩子最需要父母在身边的时候，她还是只能自己一个人孤零零地。我们无法给予这孩子更多的帮助，曾经尝试着和孩子的父母沟通，也无法改变现状，只能在平时的学习生活中尽可能多的关怀和爱护这个懂事的孩子。
从这次家访活动中，我感受到，很多家长教育子女的方法不正确，他们不懂得教育孩子最重要的是什么，他们不知道没有尊重，只会让孩子越来越反感，一个没有得到尊重的孩子，他做出什么事来都不奇怪，这也许就是为什么有些孩子在学校和在家里表现差异大的原因吧！有人说：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。家访中我们见到不少的学生一家好几口人挤在一间小小的房子里，没有桌子，没有椅子，吃饭只能坐在床上，甚至学习也只能趴在床上，孩子们生活在这样恶劣的环境下，如何培养自己的信心？如何创造未来和别的孩子的竞争能力？这是家访带给我的深沉的思考。
师爱如同母爱，却比母爱更细腻，更博大。只有敞开胸怀，用爱去滋润学生、温暖学生，才能帮助学生健全人格，以适应社会的需要.我愿意，以“千名教师进万家”家访活动为契机，用毕生的精力，把爱洒向每个孩子的心田！
“千名教师进万家”家访心得体会
湛江市第十一小学
谢黎明
家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。
对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。
在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。
第三篇：把爱洒满每个孩子的心田
把爱洒满每个孩子的心田
-----淮师二附小关心下一代工作总结汇报材料----青少年是祖国的未来和希望，是全面建设小康社会、推进社会主义现代化事业的主力军和后备力量，做好新形势下关心下一代工作，是实践“三个代表”重要思想的实际行动，是中华民族复兴的希望所在。如何把下一代培养成为德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，我校始终坚持把关心下一代工作作为精神文明建设的助推工程和全面建设小康社会的未来工程常抓不懈，把关心下一代工作摆上重要位置，着重抓好学生的德育、学习等方面的教育与关爱。
一、建立健全机制，发挥学校阵地作用
（一）、建立健全领导负责制度
学校成立了以吴玉国校长为组长的关爱工作领导小组，组员为党、政、工、团、队及退休领导和各班主任、教师代表，把关心下一代工作摆在学校工作首位，制订了具体工作实施方案，并融入学科教育和日常管理中。建立目标责任制，完善工作考评制度，把职责履行情况作为相关责任人年终考核评优的重要内容，使关爱工程落到实处，努力把学校营造成为学生健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
（二）、建立健全拔优扶差制度
“拔优扶差”是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。学校要求老师们要做好此项工作，对优等生，要开小灶；对后进生要树立“不让一个掉队”的思想。
1、定重点。要求科任教师做好学生的成绩分析，掌握学生知识掌握，能力发展情况。班主任协调科任教师，确立拔优扶差对象。
2、日常转化。要求任课教师要利用课余时间与后进生交谈，帮后进生补习。要理出辅导计划，做到有爱心、有耐心、有恒心。尤其应重视在课堂中关心后进生的课堂参与，让他们优先板演、优先提问、优先面批。对后进生要多启发诱导，多及时鼓励，帮助他们找回自尊和自信，树立奋发向上的动力。
3、资源共享。在对待优等生上，要求教师在注重喂饱的同时，要注重喂好。同时加强平行班级科任教师之间的资源共享，取长补短。
（三）、建立教职工结对帮扶学困留守儿童制度
1、我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学困留守及单亲儿童的底数，建立了相关档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱体系。
2、每班推荐4—5名典型学生与在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，要求帮扶教师经常找帮扶对象谈心，随时把握学生思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。学校及关工委把检查教师帮扶工作记录，作为每月教学常规检查的一项内容。(四)、建立优秀贫困生奖励制度
为帮助贫困生解决学习和生活上的困难，树立起学习和生活的自信心，我校建立了优秀贫困生奖励制度，对在校表现良好、刻苦学习、勤奋努力、成绩优秀的贫困生或在帮扶期间学习成绩进步幅度大，并且热爱劳动，尊敬师长，关心集体，助人为乐，生活俭朴，主动承担班级和家务劳动的贫困生，学校每期开学时都进行奖励，除了正常享受国家各项减免政策外，学校还全部减免生活费或发放助学金。此举解决了贫困生的后顾之忧，极大的激发和调动了贫困生的学习热情。
二、加快校园建设，创设良好育人环境
我校加强校园周边社会治安综合治理工作，净化校园周边环境，切实解决影响师生身心健康的突出问题，努力为学生营造一个安全、和谐的学习生活环境：学校强化内部管理，及时排查学校存在的各种不安全隐患，制定各种应急方案。严厉打击各种侵扰破坏正常教学秩序的违法犯罪活动，同时与政府、当地村委和派出所建立长效协调机制，保证学校有一个文明、健康、安全的育人环境。
三、构建教育网络，形成关爱合力
我校力求构建全方位的教育网络，形成“学校、家庭、社会”为一体的良好育人体系。
（一）学校
1、抓好各类专题教育活动，努力提高学生思想道德素质和法制意识 我校把学生安全工作摆在一切工作的首位，学校领导和关工委十分重视学生安全工作，做到学校行政会上回回有安排部署，教师例会上次次有布置总结，形成“人人有责，齐抓共管”局面。此外，每学期我校都还要举行每月相关主题教育，让学生在主题活动中接受教育：如09年秋3月我校组织各班班主任开展了学生日常行为养成教育，以言行、纪律、卫生为抓手，以《学生守则》及《日常行为规范》为准绳，扎实落实学生良好的思想品质的培养和良好行为习惯的养成；4月邀请区消防大队对学生进行安全知识讲座，增强学生爱路护路和自我防护意识；5月邀请法制副校长组织开展了“珍爱生命，远离毒品”知识讲座，加强生命教育；6月邀请长官派出所所长举行“珍惜时间，远离网络”教育活动，纠正学生不良嗜好，集中精力投入学习；09年3月开展“学习雷锋精神，创建和谐校园”主题活动，组织进行“保护生态环境，绿化美化校园”师生植树活动和“学习雷锋精神，自愿服务大众”系列活动，培养了学生建校爱校意识和为人民服务的品质。以后几月还将陆续开展“孝心感恩教育”等专题教育活动，努力提高学生思想道德素质和良好行为习惯。
2、规范办学行为，努力提高教育教学质量
我校严格执行上级有关文件精神，规范办学行为，一直受到社会和上级主管部门的赞誉。此外，我校把质量当作学校生存与发展的主旋律，辛勤于精细管理，侧重于调动师生教学积极性，注重于教学研讨与实践，致力于教育教学质量的巩固与发展。通过吴玉国校长的正确领导，广大教师的奉献与耕耘，教育教学质量取得令人瞩目的成绩。
3、积极开展课外活动和校本教程的开发，拓展学生能力，促使全面提高 课外活动是巩固课堂教学效果，开阔学生视野，开拓学生潜能，激发学习兴趣的重要途径。我校在深入开展课程教学改革的同时，兼顾课外活动的精心安排和组织，努力为学生创设展现自我的平台：作文比赛、数学竞赛、英语竞赛成了教导处每期常规竞赛项目，此外还精心准备了普通话比赛、智力竞赛等项目和年级月考，既巩固了知识，又激发了学生学习兴趣；学校还每年一度文艺晚会和校级运动会，倡导学生全员参与，极大发现和挖掘学生潜能并予以培养；认真举办课外兴趣小组，培养学生个性发展；精心组织形式参加上级主管部门举行的各项竞赛活动，屡创佳绩，学生多层次多人次获奖，受到上级主管部门好评；同时，针对我乡实际，积极开发“柑橘栽培”校本课程，培养学生一定劳技能力，努力促使学生全面发展。
（二）家长
1、加强与学生家长或监护人的交流与沟通。我校要求教师每月至少家访帮扶对象一次，摸请学生家庭教育状况，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育策略。
2、学校随时与留守儿童家长保持联系。通过电话、书信、网络等形式把学生情况及时反馈给外出务工家长，实现真正双管其下，共同教育孩子。
3、每期举行一次家长或监护人代表座谈会，汇报学校教育成果，听取家长意见，督促履行家长义务，完善教育措施。
（三）社会
本着关心每一个孩子成长的教育公平原则，我校提出了“不让每一个孩子流失”的口号。每学期初，学校认真做好入学保生工作，查清底子，制订控辍保学方案，积极上门发动。同时认真向当地政府汇报，遵循双向负责制，依靠政府力量，扎实搞好控辍保学工作。
关心教育好下一代，培训社会主义事业的建设者和接班人，是一项系统工程，关工工作任重而道远，我校在各级关心下一代委员会的领导下，我校关工委虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但还有许多不足之处。在今后的工作中，我们将进一步做好关心下一代工作，努力做到思想上贴近时代，工作上贴近中心，服务上贴近青少年实际，狠抓重点，力创特色，勇争一流，努力把我校关工工作提高到一个新的水平。
2009-6-30
第四篇：让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田
课堂提问是教学的“常规武器”，课堂提问的“威力”如何直接影响教学的质量。随着年级的升高有的学生对老师的提问往往闭口不言，或吞吞吐吐，声如蚊鸣，或仓促回答，答非所问。结果一堂课上得死气沉沉，学生兴趣索然，教师摇头叹息，课堂教学走入了困境。为什么会出现这种事与愿违的情况呢？笔者分析，一是相当部分同学存在着这样一种错误思想，只要听懂，能不能主动回答问题无关紧要。二是许多老师为片面追求升学率，在课堂提问歧视差生，有意点兵捉将形成“提问专业户”，挫伤了绝大多数同学回答问题的积极性。三是家长文化水平普遍不同，使学生在家庭、社会中缺少锻炼口头表达能力的机会。这样，多种主客观因素综合在一起，不少学生不愿不好意思甚而不敢回答问题就不足为怪了。
如何走出困境，最大限度地发挥课堂提问的作用呢？笔者从充分尊重学生个性、全面提高学生素质出发，对课堂提问方式进行了一些改进，具体考虑和做法如下：
一、让每一位学生都认识到参与的意义
苏霍姆林斯基说：“要唤起那种无动于衷的学生，把他们从智力的惰性状态中挽救出来，就使这个学生在某一件事情上，把自己的知识显示出来，在智力活动中表现自己和自己的人格。”针对学生在课堂提问中的惰性状态，接班之初，我让学生利用课余时间就参与课堂提问展开了讨论，要求人人写一份心得体会，收阅后，发现绝大多数学生都能认识到上课踊跃答问是促进思维发展，培养口头表达能力，的一条重要途径，作为学生应该重视而不是忽视。那么，怎样回答好老师提出的问题呢？我再次布置学生讨论，并以书面总结，口头朗读等形式在班上交流，做得好的介绍经验，做得不够的谈改进办法。通过多次讨论，原先回答问题积极性不高的同学发生了或大或小的变化。小红同学在日记里这样写道：“在第一次语文课上老师喊我回答问题，我满脸胀红，吞吞吐吐地说着，不知道自己说的是什么，在老师的点拔和同学的提醒下，我还是答出来了，当时老师说我讲得很好、很对，我用高兴而怀疑的目光看着老师。“我真的回答得好吗？”经过这次提问，我开始变得胆大，活跃了，由原来被动回答到现在的主动回答，我深深爱上了语文这门科学。一次偶然的提问受到如此效果，它的意义，远远超过了引导学生答出问题。它说明，在学生中潜藏着极大的思维热情，关键是教师要有信心耐心去激发，点燃学生心中的智慧之火。
二、要让每一个学生都感受到老师的关怀
教育是离不开情感的。近代著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”造成后进生学习成绩差的一个重要原因是他们 缺少教师的爱。就像一棵幽苗，同在一片蓝天下，却较少的分享到阳光雨露，先天不足，再加上后天失调。为了防止课堂提问老是集中在尖子生、优等生上，我特地准备了一本课堂提问记载簿，随问随记，对提问次数、回答问题正确与否及时记录，做出了记号，对差生的提(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.feisuxs查看)问频率上适当倾斜，俄罗斯有句俗话：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”在课堂提问上对后进生一定要一视同仁，让他们感受到自己在老师心中仍在一定的位置，他们已经引起了老师的注意，老师已经发现了他，重视了他，他们已经和优秀生一样得到了老师的爱。这种关怀和爱能够在老师和后进生之间架起一座感情的阶梯，可以鼓舞后进生积极向上、奋发图强。
三、让每一个学生都争取成功的机会
心理学研究表明：智力因素差的学生一般都有自卑感，无助感，孤独感，容易妄自菲薄，无所作为。要提问后进生的学习成绩，应该对他们进行成功教育，多给后进生表现的机会，即创造成功的机会，强化满足后进生的表现欲。课堂提问，是给后进生创造成功机会的一种极好的形式，针对学生中存在成绩参差不齐的现象，我在备课时因人而异，因才施教，设计了不同难度的问题。对后进生，让他们课前做好充分准备，课堂上提出一些简单易回答的问题让他们回答。他们答上来后，我立即给以表扬和肯定，让他们认识到自己并不比别人差多少，别人能做到的，自己经过努力也可以做到，对优秀生，则提出一些难度较大的问题，让他们“吃好吃饱”，同样感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悦，苏霍姆林斯基说：“在学习中获得成功，是学生精神动力的唯一源泉。”有了这样的精神动力，等待学生的必然是一次又一次的成功。
四、让每一个学生都享受到合作的愉快
马卡连椅说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”课堂提问，不仅是一个知识的探究过程，而且是一个师生合作的过程，是良好师生关系的体现。在课堂提问中，教师应该注意聆听学生的回答不要随意打断，就是学生讲错了也应该让他讲完。对回答问题流利准确吐字清晰的，我及时予以肯定。对回答错误的，不是一下子全盘否定，也不是简单地请他(她)坐下，而是针对实际情况，引导他讲出自己的思路，常常采用对话的形式顺着他的思路进行讨论，或作适当提示，让他自己找到正确的答案。旨在培养学生积极思维，大胆创新的精神。真诚的合作，默契的配合，彼此的尊重是师生关系的润滑剂，在强调尊重学生个性发展的今天万为重要。
总之，在课堂提问中，调动每位学生的参与意识培养其成功感，享受师生合作的愉悦，让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田，必将造成课堂教学生动活泼的局面，迎来教学改革的灿烂春天！这是我们的期望，也是我们的使命。
第五篇：让爱的阳光洒向孩子的心田
让爱的阳光洒向孩子的心田
——心理课本剧（解放小学）
解放小学三（1）班 孙巧儿、陈文文
场景：
1、晚上，王磊的妈妈被牌友叫去搓板麻将，王磊正偷乐着打开电脑玩游戏。一边吃零食，一边玩游戏，玩得正开心的时候，老妈回家了，一看王磊在玩游戏，生气地训斥他，把王磊气得离家出走进了网吧„„（母亲、王磊、几台电脑、零食。）
2、教室里，陈老师在讲课，同学们认真的听课，而王磊无精打采地趴在桌上„„（教室里摆着一张讲台、几长桌子、一块活动黑板。）
剧中人物：
主要演员：王磊——（吴谢枫）班长——丁米勒
陈老师——吕璇 母亲——陈文煜
配角：4位同学（既担任演网吧网友、又担任班里的同学）道具：几张桌椅、几召电脑、一张讲台、一块活动黑板
第一幕（场景一）
王磊放学回家，叫了两声，“爸，妈！”没有人。
王磊：“哎，俺老爸工作忙，老妈呢,天天搓麻将，还整天对我说要学习呀，做作业呀，根本没关心我的感受，哼,她越是这样，我越不想学习。学习真没意思，干脆上网玩游戏算了！”
母亲:（母亲推门进来，生气地吼着）“你怎么不看书、写作业呢？又在上网，你太像话了！你看看你的成绩单，我的脸都给你丢尽了。看我怎么休理你！”（母亲示意要打小王磊的样子）
王磊（愤愤地说）：“哼,谁家妈妈像你一样天天出去搓麻将，把我一个人留在家里,我考成这样，都是你的错！”
母亲给了她一巴掌。
王磊伸手摸脸,生气地吼着“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母亲（瞪圆眼睛）：“你、你、你给我滚！” 王磊：“这可是你说的，我才不稀罕这个家！”
第二幕（场景二）
第二天，王磊背着书包懒洋洋地走进教室。
班长：“王磊，快点坐下吧，看你脸色这么差，昨晚没睡好？” 王磊：“是啊，昨天被妈妈打了，在网吧睡了一宿。”
班长：“王磊，你怎么可以这样呢？跟父母闹别扭，也不能在网吧过夜呀” 陈老师（走进教室）：“上课”。班长：“起立。” 陈老师："同学们好？” 同学们：“老师好？” 陈老师：“请坐。”
陈老师提问：“同学们‘望炉山瀑布’的作者是谁？王磊，你来回答。” 王磊：“我，我，我不知道”
陈老师：你下课后到我办公室来一下。(办公室）王磊低着头，“老师”
陈老师：（陈老师按着他坐下）别紧张，老师叫你来，不是批评你，是我发现你最近上课的状态不太好，学习成绩也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老师说说。
王磊：（很小声地）我昨晚跟妈妈吵架了，在网吧呆了一夜。
陈老师：王磊，你要明白无论哪个父母，无论采取什么方式，但目的都是为了孩子好，你要学会理解！
（王磊点头。）
陈老师：对了王磊，最近天气越来越冷，看你还穿这么少啊，就给你买了件衣服，来，穿上试试，看看合不合身？
王磊：（激动地站起来）真的吗，真的是送给我的？ 陈老师：（帮王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！
王磊：（低头）自从妈妈，唉——，（冲观众）有好长时间都没人给我买东西了，（冲老师）谢谢老师！
陈老师：王磊，老师送你一件衣服你很感动，网友安慰你一句话你也很在乎，你想没想过，你妈妈十几年来对你的关心，对你的照顾你难道不记得，也不在乎了吗？
王磊：老师，我„„
（老师拿教案退场，王磊慢慢走，若有所思，班长从后面跑过来追上，拉住王磊。）
班长：王磊，老师没批评你吧？ 王磊：没有。
班长：那就好。你这件衣服„„ 王磊：是张老师送给我的。
班长：王磊，你看有这么多人关爱你，你应该高兴才是，别去想那些不开心的事了。
王磊：你不是我，你不明白我的感受。我现在觉得我都喘不过气来了，我妈妈现在总麻将，她都不管我了！
班长：不会的，父母都爱自己的孩子，与妈妈多沟通、沟通就好了。
第三幕（场景三）
（母亲上场，到学校找老师。）
母亲：你好，陈老师，我是王磊的母亲„„
陈老师：哦，你好，快坐。（母亲坐下，陈老师倒水）您喝水。我还正想找您呢，王磊最近的状态很不好。
母亲：我知道，王磊的学习成绩很差，而且总是旷课，都是上网聊天给害的。（站起来，悔恨地）也怪我脾气不好，把他打走了，我真后悔。陈老师，你帮我想想办法吧！（恳求地）
陈老师：别急，我会帮你劝王磊，不过您这种教育孩子的方式可不行啊。母亲：那我该怎么办呢？
陈老师：你们的关系弄成这样，是您对他的关心不够啊。母亲：我很关心他啊，只要他好好学习，他要什么我都给他买。陈老师：您想想，孩子需要的就仅仅是物质方面的东西吗？他更需要的是家的温暖，母亲的理解和关怀。
妈妈找到王磊，妈妈：为什么不想回家呀？
王磊：你不是打我就是骂我，从来不跟我沟通，其实我也需要安慰和理解„„需要妈妈给我一个灿烂的微笑！
母亲：就这么简单？是啊，我一直以为我做的事都是为你好，但是现在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一个好母亲，可我现在已经改了，我想念你，孩子„„原谅我好吗？ 是你们老师教会了我如何关爱你，孩子回家好吗？妈妈错了，妈妈不该打你，更不该骂你。只要你愿意，妈妈愿意做你的朋友。（流着 3
眼泪）
王磊：以前，我认为你简单粗暴，对我毫不关心。却不知道你的一片苦心。原来你一直在关心我。我却那么任性，一次次伤害你。从现在开始，我要做一个好儿子。
王磊：妈妈，是我错了，我马上回家„„
陈老师：王磊，你有一个好妈妈，有关心你的同学，快点进教室吧，同学们都在等你呢。
母亲：陈老师，真的感谢你啊，我现在才真正了解到孩子在想什么。（和陈老师握手）
陈老师：不客气，在孩子的成长过程中，还会遇到很多烦恼，甚至是生活中的挫折，在他无助的时候，要让他感受到家的温暖，在他失落的时候，要让他感受到爱的力量，做家长的要永远给孩子送去心灵的阳光。（母亲点头）你看王磊和同学们在一起多开心啊„„
第四幕（场景四）
班长：王磊，你来了？
王磊：班长，我不知道该说什么。谢谢你！
班长：说什么呢，你忘了吗？我是你的好朋友啊，来，我来帮你补习一下吧。
陈老师：同学们，我们要学会理解他人，关爱他人。让爱的阳光洒向人间。班长、陈老师快板：（其它演员配合使用快板）每个同学都聪明，助人为乐又机灵； 谁遇难题来请教 帮助同学要热情； 家庭温暖很重要，相互理解要做到，一人力量算个啥，共同进步靠大家！靠大家！
2010年11月24日
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