技校生思想状况分析

第一篇：技校生思想状况分析

技校生思想状况分析

有人说，技校是专门接收被淘汰的劣等学生，是街头混混和永远没希望考上大学的二流子的聚集地。他们本来就是同龄人中的渣滓，混饭吃的社会底层人士，他们少年时候的样子，就是家长们最不希望自己的子女的样子，家长都希望自己的子女上重点高中，将来上大学。还有人说，他目击的技校生，都是一些极其厌恶的人物：他们上街勒索中小学生，打群架，整日泡网吧和街机厅，泡女孩子，乃至偷窃和抢窃，那是一群人渣。的确，现在技校生的整体素质是有所下降，但上面那些观点的人未免太偏激了，各类学校里面都可能有好学生，也有差学生，应该看普遍水平而不应该以偏概全。技校生里不乏社会的佼佼者，博士生里也有社会的败类。但是在平常的教学以及和技校生的交流接触中，我发现技校生的自卑感并不少见，有的同学一心想上高中，在受过中考挫折后，便一蹶不振。如果长期这样，随着年龄的增长，自卑心理将会使他们失去学习的信心和继续前进的勇气，甚至会对他们今后的学习和工作带来一些消极的影响，因此，教师应采用正确的方法、措施去引导、教育，以帮助他们逐步克服自卑感。

一、自卑的表现

技校生进入十五六岁这个年龄阶段以后，身心发展变化十分显著，体重、身高迅速增长，进入青春期；伴随着身心和不断成长变化，他们的自卑心理在学习、生活过程中逐渐形成，主要表现在以下两 个方面：

㈠、身心方面的自卑心理

技校生处于15—17岁这个年龄阶段，身体成长速度快，身体发育的差异，会给有的 同学带来自卑心理。如有的同学太胖而总是不爱说话、自我封闭、独来独往，极少和同学在一起，上课时，总是猜测周围的人都看着她，心情沮丧，久而久之，自尊心受到严重的伤害，形成了自卑心理。

㈡、心理方面的自卑

技校学生文化基础薄弱。在部分技校生入学成绩处于中等偏下水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓厚，甚至把学习当作是一种负担。在应试教育模式中，由于成绩至上的评价标准，一直以来，这些学生在学校和家庭以及社会中普遍不受到重视，遭受的批评、讽刺、挖苦较多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。

在部分学生经历中考的失利，感到底气不足。加上大学扩招等社会风气的影响，对技校并不寄予太大的希望，总以为读技校是不得已，是上不了普高的无奈选择，是低人一等，因此，对自己的前途即使不失去了信心，至少也是信心不足。

㈢、对前途感到迷惘

就业形势的严竣，使得求职就业的竞争更加激烈，于是托关系、走后门、找路子等不良之风逐渐抬头，有的毕业生为了“抢”到一份满意的工作，父母亲友齐上阵，挖空心思找“门路”，靠讨好老师、请领导吃饭、送钱送礼等手段“就业”，这严重影响了择业公平，也使一些贫困生心理产生惶惑、迷惘。

还有的学生对学校、专业的选择，从一开始心里就不是很清楚，他们往往是人云亦云，服从家长的安排读专业，而不是根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发的。这样的随大流赶热门凑热闹，一旦开始学习，随着难度的的加深，困难接踵而来，学习跟不上，他们对前途就感到很迷惘。

㈣、社会上对技校教育仍存在偏见，往往对技校生低看一眼。

社会上的等级观念非常严重，学生心里也明白得很。它们依次是重点高中、普通高中、职业高中、技校，技校生中的部分学生走出校门连校徽也不敢挂；回家不敢说在技校读书，怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能通过劳动力市场而不是人才市场。

㈤、社会 上不良风气对部分学生产生了消极的影响。近几年，社会上各种黄色书籍

音像制品、电脑游戏时时刻刻在诱惑着影响着正在成长的技校学生，而有的学生辨别是非的能力、自控能力较差，容易受到不良影响，诱发一些不良行为。

㈥、家庭教育不当：一是对独生子女过份溺爱，对他们的物质欲望有求必应，一味的迁就，逐渐养成了他们的自私自利、蛮横独断、好逸恶劳等不良个性。二是教育方法简单粗暴，对犯错的孩子非打即骂，使孩子产生逆反心理。三是父母对子女的学习关心不够、管教不严，又为能配合学校对学生进行教育。这些都直接或间接地给孩子造成极坏的影响。

㈦、学校对学生的教育管理跟不上。由于受扩招的影响“问题”学生较多，老师顾不上既教书又育人，以致对一些厌学、弃学、逃学等不良行为，没能逐个教育，思想工作做的不细。同时，学校的政治与法制教育形式单调。学校往往采取所谓封闭式管理模式，这种缺乏人情味的“硬管理”少了人文关怀，使有的学生产生反感，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，还抱着“我还是我，看你能把我怎么样！”的态度。

二、针对上述问题，学校本着“对学生负责、对社会负责”的精神，认真加强思想教育和学生的管理工作，发动教职员工做了大量工作，主要做法为：

㈠、加强理想信念教育，把握正确的政治方向，树立高尚的道德情操。

1、赋于爱国主义、集体主义、社会主义教育的时代气息。

爱国主义、集体主义、社会主义这一思想教育永恒的主题要保持旺盛的生命力，就要使它与实践紧密结合起来，不能总是讲历史人物、革命英雄人物，而应当更多地以新时代新时期涌现出来的先进人物特别是技校身边的生动事例，把爱国主义融入努力提高自身素质，将来报效祖国、服务社会的人生理想中。

2、大力开展道德教育努力提高技校生的道德素质。

认真贯彻落实技校学生行为规范，在同学中积极倡导“以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以辛勤劳动为荣，以崇尚科学为荣，以团结互助为荣，以诚实守信为荣，以遵纪守法为荣，以艰苦奋斗为荣”的基本道德规范，努力提高技校生的道德素质。

㈡、树立新的教育观念

1、确立“民主、平等、和谐”的师生关系。在这个多元化、信息化、网络化的开放社会里，学生自主、尊严、平等的愿望越来越强烈，从陈旧的“师道尊严”走向民主平等的和谐的师生关系，是当代学生了展的心理要求。

2、树立“以人为本”的教育理念。技校学生学习成绩差、纪律涣散，那么怎样看待学生，对学生采取什么态度？现代教育理论认为：⑴视学生为发展中的人；⑵学生具有巨大的了展潜能。应试教育下主要考察智商，造成很多高分低能，其实人才是多方面的，社会上高级技工奇缺就说明了这个问题。⑶每个学生都是具有独特个性的人，要注意因材施教。

3、班主任应从管理者变成指导者。过去班主任是居高临下，学生惟命是从，我讲你 听，我命令你服从。现在这种方法不灵了，有的学生不和班主任真心交流，工作常常 出现被动。班主任就知人善任，善于发挥每个学生的个性和特长，引导他们增强学习的自觉性和主动性，从而得到全面发展。

㈢、准确把握教育对象。

引导学生克服自卑心理，加强自信教育，启动原动力。技校的学生普遍存在较强的自卑心理，学习目的不太明确，进入学校后又没有升学压力，普遍认为学一门技术，走向社会有一条出路就行。表现在课堂上就是情绪低落，学习兴趣不高。面对这样的教育对象，教师平时应注意抓理想前途与自信教育，帮助学生做到正确评价自己和表现自己，让学生知道技校生并不一定不如人，同样也可以干一番事业，同样也可以为社会做贡献。对一些自尊心较强的学生，不妨让他们多做一些力所能及、把握较大的事情，让他们尝试成功的喜悦。通过加强自信教育，使他们确立自信心，循序渐进地克服自卑心理，重新启动他们学习的原动力。

加强兴趣教育，启发求知欲。技校学生既要学基础课，又要学专业课。俗话说，兴趣

是最好的老师，因此，教师在教学实践中，不公要启发学生刻苦学习，还要加强兴趣教育，正确引导激发学生的学习兴趣。例如学校有意识地开展一些知识竞赛，使学生在获奖后知道学习虽苦，但苦中有乐，使 他们有一种愉悦之感，顺其兴趣逐步发展为求知欲，以此促进学生学产的积极性。

㈣、加强班主任的管理工作。

1、构建新型师生关系。要当一名称职的班主任，教师应树立以下六种意识，即：⑴ 热爱学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；⑶影响学生，树立为人师表意识；⑷相信学生，树立民主意识；⑸理解学生，树立欣赏意识；⑹引导学生，树立激励意识。班主任在教育中还应扮演好“传授者”、“春蚕”、“园丁”、“临订医生”、“研究者”、“伴奏者”、“协奏者”、“促进者”、“领导者”的职能。

班主任还要有渊博的学识，即教学工作要专，德育工作要专；班主任工作方法要

得当。学生要求班主任既严格又亲切，处理问题从宽又严；既讲究仪表又不落俗

套等等。

3、班主任的管理策略

⑴成功激励策略。针对技校生的自卑心理，班主任要用心去开启学生心灵的窗户。“人性中最本质的愿望是得到赞扬。”老师的表扬是每个学生都期待的收获，班

主任应积极创造机会不断让学生获取“我能行”的体验，让学生体验到成功的快

乐，从而克服心理障碍。

⑵信心驱动策略。信心是心智的催化剂。优秀的班主任提出了四信歌：信勤奋，不信天才；信积累，不信速成；信他人，更信自己；信机遇，更信准备。以此来

鼓励学生，收到了良好的效果。

⑶人员驱动策略。许多管理者的实践都证明了一个有效的方法——巴莱多定理：

在任何一组事件中，最重要的只占20% 在正常的班级管理中，注重抓那重要的20%——班干部的培养与锻炼，一些工作放手让他们去开展，这样会培养了他们

自我管理、自我服务、自我教育的能力。

总之，在学生管理中，本着“为了一切学生，一切为了学生”的意愿，有目的地

加强教育和引导，就能使学生素质得致电全面提高。

2、班主任自身不质需要不断提高。俗话说身教重于言教，班主任要有高尚的师德。

第二篇：思想状况分析

民警思想状况分析

今年，中队队伍整体上来说，保持了稳定的发展。针对队伍中出现的一些苗头性问题，大队迅速深挖根源，并果断采取一系列针对性措施加以解决，并且坚持了定期开展民警思想状况调查，各中队都坚持了谈心制度，开展了经常性的政治理论学习，总体来说，民警的思想状况较为稳定。下面就今年二中队民警队伍思想状况分析汇报如下：

一、存在的问题

（一）民警大多数能适应工作需要，2009年新招录用的民警已全部进入状态，但业务上还有个传、帮、带、学的过程。从工作情况来看，招录用的民警不管精通与否都学习了基本的业务技能知识，学习的方式基本都是通过大队组织的集中学习和在自己的岗位工作实践中学习的。民警都希望通过学习使自己处置群体性事件的工作能力，综合能力和一些设备的使用技能有所提高，总的来看，民警对自己的前途还是很乐观的，但同时也存在着很大的压力，而这种压力还是主要来自于刚参加公安工作不适应的心理因素。

（二）少数民警工作积极性滑坡，士气不高。工作责任心不强，敷衍应付，对自己工作标准要求低；工作效率低下，得过且过；工作缺乏热情，懒于思考，忙于应付，不思上进；政治业务素质、群众工作水平毫无长进。

（三）个别民警组织纪律涣散，组织观念淡薄，纪律作风松驰，把组织纪律、规章制度当作束缚个人的条条框框，上岗执勤流于形式，工作时间无精打彩。

二、对策及措施

（一）狠抓思想工作，解决思想包袱。

一是抓好民警思想苗头的掌握。要坚持民警思想状况分析汇报制

度，及时发现、了解、掌握民警队伍中存在的各种问题，及时采取措施，预防和制止各种问题发生，努力把广大民警的思想问题消除在萌芽状态。二是坚持谈心制度。充分发挥这一传统思想政治工作方法的优势，及时解决民警思想包袱。同时健全和落实谈心制度，定期进行谈心活动，帮助分析原因，促进思想转化。

（二）构建和谐内部环境，努力营造良好的工作氛围。

单一的思想工作不能解决民警的思想问题，而应该切切实实解决民警工作生活困难。一是要多关心民警在住宿、就餐等方面遇到的困难。二是争取能要做民警贴心人，使民警有困难、有问题，愿意向自己反映，有想法，愿意与自己沟通。

（三）加强民警的政治业务培训，提高民警综合素质。

一是加强对民警进行政治理论、业务知识和法律知识培训。二是鼓励民警参加各种培训学习，提高文化水平和法律素质。三是坚持“三个必训”，积极组织民警参加实战培训，提高专业水平和各项业务技能及身体素质。

（四）强化监督制约机制，提高监督实效。

要定期不定期督查、检查民警上岗执勤，遵章守纪情况，防止违反“五条禁令”等违法违纪事件发生。同时完善激励竞争机制，严格执行奖惩，激发民警工作热情。

特警支队特勤大队二中队2009年12月22日

第三篇：青工思想状况分析

青工思想状况分析

一、青工构成情况

襄折车间现有职工498人，其中机车乘务员363人，占职工总数的73%。有青工230人占职工总数的46%，青工占机车乘务员的59%。其中团员68名，党员27名，机车乘务员214人占青工总数的93%，管理人员14名，后勤人员2名。党员27名占机车乘务员的12%，团员68名占机车乘务员的29%，青年工班长40名，占工班长总数的64%其中党员工班长3名，站工班长总数的5%团员工班长13名站工班长总数的21%已婚青工187名占青工总数的81%，未婚青工43名占青工总数的19%28岁以上的大龄未婚青工8名占青工总数的3%，大专以上学历的37人，占16%，其余皆为中专或中技学历占84%。

二、青工思想状况

1、好的方面

2、存在的主要问题

采取的措施

第四篇：学生思想状况分析

一年级学生思想道德现状分析

乔世菊

一、学生不良行为习惯的表现

1、自理能力差、无责任感

现在孩子大都是“独生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。来到了小学，许多孩子还是会有这样的情况：早上迟到了，是因为妈妈起得晚了；作业没有按时完成，是因为爸爸昨晚不在家；自己的东西弄丢了，是因为小弟弟把东西拿去玩了；打伤了某某同学，是因为他让其他同学不跟自己玩„反正从来都不会是自己的错，自己一点责任都没有。

2、注意力集中时间短

表现在一节课的前几分钟，孩子还是个个精神抖擞、踊跃发言，慢慢地，有的同学开始玩起了尺子、橡皮擦，有的同学利用别人回答问题的空档交头接耳，还有的同学坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教师要频频组织教学，可是效果可想而知。

3、做事丢三落四

一年级小学生丢三落四的不良行为表现在每天放学值日生总能从抽屉里找到一些学习用品，甚至是语文、数学课本；半学期下来，讲台桌上已经有多支无人问津的铅笔了；有些孩子经常到检查作业时，才发现昨晚没把作业收到书包里；大部分同学还没养成自己检查的习惯，结果考试时总是东丢一题，西落一题，成绩总不能让自己满意。

二、学生养成不良行为习惯的成因 一方面是班级养成教育落实得还不到位。老师们总希望有“一劳永逸”的办法，教育几次，就希望所有的孩子都记住并做到，其实是我们太高估孩子了。没有长期、反复的行为训练，只靠语言来教育，是行不通的。因为即使在当下，学生按我们的要求去做了，那也只是行为，不是习惯。因为只要我们一疏忽，孩子的不良行为就会像弹簧一样变本加厉地闹起来。

另一方面是家庭教育的缺失。每个孩子的家长都想把孩子教育好，但并不是每个孩子的家长都懂得怎样去教育孩子。现在班上的学生的家长面对孩子教育有两种极端：第一种情况是家长对孩子过于保护，什么事情都帮孩子做得好好的。恨不得把饭嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是这类孩子无论生活上，还是精神上都非常依赖别人，自理能力很差，也不敢承担自己该负的责任。另一种情况是家长认为自己的孩子不能输在起跑线上，于是幼小衔接班、心算、乐器、舞蹈、美术、棋类、口才„„大大小小的兴趣班、提高班占满了孩子的周末，家长也为此忙得不易乐乎，但他们却从不关心孩子喜欢什么、擅长什么，他们也没询问过孩子在学校和老师、同学相处得是否融洽？可能，这类孩子在技能方面更胜同班同学一筹，但是很踞的是他们丢失了原本属于他们的快乐童年。不懂得礼让，常常和同学争个面红耳赤；不懂得交往的，下课总是自己一个人。班上甚至有孩子告诉我，爸爸告诉他，如果有同学打自己，就要用牙去咬那位同学。这种教育孩子的方式，培养出来的不是蛮横、计较的孩子还能是什么？每一个人都不可能孤立地生活在这个世界上，我们必定生活在人与人之间，不可能不与人交往。家长们不知道“生存之道正是做人之道，学会做人是生存之本。”教孩子怎样成为一个幸福、友善、自信的社会人比任何事情更重要。

三、学生不良行为习惯的纠正

1、坚持日常行为习惯的训练

美国著名教育家曼恩说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这是强调持之以恒。要培养学生良好的日常行为规范是一项长期的工程，是不一天、两天、一个月、两个月的事，要长期抓、持之以恒地抓。教师对学生的行为习惯要求要明确、具体。我们将上学、上课、课间、放学以及班级卫生等常规都编成儿歌，让同学们天天读，时时想。例如上课歌：“铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。”写字歌: “头正、肩平、脚稍开。一尺、一寸、一拳头！”孩子们既明确自己应该怎样做，又懂得学校是个大家庭，班级是个小家庭，每一位同学都要遵守纪律、养成好习惯为学校、为班级争光。

2、学习自我教育

教育的起点和终点都是自我教育。教育首先是教育者的自我教育。在教育学生之前，我们要先剖析自己。“己所不欲，勿施于人。”那么，我们在教育学生的过程，就是再现自己的过程，是教育自己和检验自己人格的过程。孩子不仅是受教育者，还是教育者。当我们将孩子作为监督者时，孩子们为我们树立了榜样，而他们那种无私的忘我精神，对这个世界彻底的信任主义态度，能让我们有机会用孩子的观点去看待今天的世界。这学期，我们班就在部分大课间活动时间开展了学《弟子规》的诵读活动。在班里组织学习之前，我就有点心虚了。为什么呢？因为在这之前，我没有仔细地读过《弟子规》。面对不会诵读的老师，学生怎能相信“诵读”有多大意义呢。于是，我非常坦白地告诉孩子，我很想和大家一起学习。孩子们感受到了我的真诚和学习的热情。于是，几位孩子轮流当了我和全班同学的小老师。不仅孩子诵读的积极性提高了，我也跟着孩子一起积累。还有一项值得高兴的是，以前开班会时，孩子们都是静悄悄的，一点反应都没有。慢慢地，我们班班会成了大家开展自我表扬、自我批评的盛会。我非常欣赏这些孩子的自我表扬时的自信和自我批评时的勇气。

3、给予犯错的学生更多的宽容和赞美

学生是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的。低年级学生对自己的评价，还以教师评价为主。教师对学生行为的评价，直接影响到学生对自身价值的判断，同时也影响着其人格的发展。

例如班上的李胜帮同学遇到事情很容易激动，不懂得怎样与同学交往，经常对同学动手、动脚表示友好，同学们都深受其害，不喜欢和他一起玩。虽然他多次表明态度要改正，但打人、缠着人家不放的事还是时有发生。对于这样的孩子，当再一次面对他们时，作为班主任的我们如果少了刚开始教育时的耐心，多了怒气和失望的情绪的话，不仅不能达到“教育”的目的，还给了孩子负面的心理暗示：“老师对我失望了，反正我成不了好孩子。”如果再加上一顿公开批评，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的机会。因为在他们心里，他们已经接受了惩罚。倒不如站在他的角度上，容忍他的过错，正面地赞美他。表扬他愿意和老师说明情况，而且这个月让同学打三次小报告，比上个月少了三次，这说明，他能慢慢地处理和同学的关系，这是一大进步。最后和他商量，下次遇到相同的情况，可以怎么处理。于是，孩子的脸上露出了笑容，下一堂语文课，他上得特别有精神。很高兴的是，这学期两个月来，还没有同学打过他的小报告。教师的宽容和赞美这种正面教育，是可以给了孩子以无限的信心和力量的。

四、家校配合、家家联系

做好家校配合，通过网络宣传一些正确的育儿理论和育儿实践，鼓励家长创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为只有家庭成员相互保持诚实真挚的态度，使孩子感到成人的爱护和关心，他才能够信赖他人，有了过失才敢于承认，有了坏习惯才有利于改正。只有做好家、校联系，老师、家长统一步调，才能让孩子真正地养成良好的行为习惯。

班上苏林同学个头比较高，坐在最后一桌。无论是什么课，他都没办法静下心来上课，老师眼睛盯着他，他就很着急地把手放桌上，可是老师一眨眼，他就把椅背往后面的墙壁一靠，翘起椅子，玩弄起他书包里的学习用品了；每天回家做作业，都得大人拿着棍子才会做。我和他妈妈沟通了很多次，没有达到很好的效果。后来，我建议让孩子每天挺直腰杆静坐十分钟，先养成正确坐姿。虽是有体罚的味道，但是妈妈是和他商量“正确坐姿”重要性，孩子认为有必要“练习”才做的。孩子慢慢地适应了，在期末那阶段，课堂参与就非常频繁了。刚开始，他举手后常常回答不上来。但我仍不断地鼓励他，先思考后举手，没想到短短一个月时间，就把知识缺漏补得差不多。妈妈喜欢和孩子一起定规矩。如果不能做到约定的事情，就减少出门游玩的时间。这不仅告诉孩子，说到一定要做到，更告诉她做错事情，就要自己承担一定的后果。不用惩罚的方式，却可以让孩子明白要为自己的行为负责。班上还有几位家长教育孩子都有自己的一套方法。我们经常鼓励家长们多联系，取经送宝，资源共享，达到了比较好的效果。

第五篇：最新思想状况分析报告

党员思想状况分析报告

党的十八届四中全会明确提出：“要加强和改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性，总结运用和丰富发展执政党建设基本经验，建设马克思主义学习型政党提高全党思想政治水平”。在全党要营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使机关和各社区成为学习型党组织。针对党员近期的思想状况存在的问题，特作如下报告：

一、党员干部与党员学习型氛围还不够浓厚

为了全面贯彻党的十八大精神，我党在十八届四中全会上就加强和改进新形势下党的建设若干重大问题作了重要的决定，在新形势下建设马克思主义学习型政党显的尤为重要。我办事处党工委按照上级市委关于推进学习型党组织建设实施意见的要求召开了动员大会并向各科室和社区下发了关于推进学习型活动的文件，并组织我办事处全体全体党员进行集中学习，各位党员在这次学习活动中积极性很高，认真的完成了我办事处交付的各项任务，虽然在工作上取的了一定的成绩，但离上级党委的要求还有一定的距离，各位党员还要经常不断的深入学习党的有关理论知识，不断提高学习的积极性,增强自主型学习的动力，完成上级交办的各项任务。

二、纪律性还不够强，集体组织观念淡薄

具体表现在少数党员干部与党员在领导组织开会时，一些人到场后没有很好的遵守纪律，交头接耳，这样影响了干部队伍的整体形象，给集体组织生活带来了一些困难。

三、深入实践调研次数少，使现实问题的解决度不高 一些党员干部与党员虽然经常深入辖区进行走访，但是，缺少对下街走访的问题进行汇总和调研，这样最终导致没有对问题的很好解决，以导致以后发生同样的问题没有做出很好的解决措施，这样使问题进一步深化。

面对当前我办事处党员干部与党员存在的一些问题，我办事处全体党员要引起高度的重视，要找准自身发展的突出矛盾，不断提高思想觉悟，紧跟党的发展路线，团结带领广大党员与群众，形成自学、主动学与带头学的良好氛围，切实转变工作作风，不断加强求真务实之风，使旧城区办事处形成一个学习氛围好、组织纪律强、团结互助度高的优秀集体。