小学品德学科教学基本规范(讨论稿)

第一篇：小学品德学科教学基本规范(讨论稿)

小学品德学科教学基本规范

作者：李达平文章来源：万州区教科所

为了关注学科教学过程，规范学科教学行为，帮助每位小学品德（品德与生活、品德与社会）教师有效实施课程，全面完成学科教学任务，提高课堂教学水平，促进学科教师的专业发展，特制定以学期为单位的学科教学基本规范。

一、教师素养

热心从事品德教学工作，增强自己从事品德教学的自豪感、责任感和使命感。注意关注儿童成长过程、关注儿童行为表现、勤于思考和探究、学习时事政治，多渠道了解所教学生的家庭、健康、爱好和学生个体的思想、行为表现等情况，了解学生身边的、感兴趣的并适合学生成长需要的重要问题。

二、教学准备

1、阅读课标教材：认真学习品德与社会课程标准，掌握课程改革的新理念；通读教材，准确把握教材的编排体系，分清全册的教学要求、重点、难点，理解单元与单元、单元与课目教材内容之间的联系，从教材的系统性、整体性出发，统筹安排课时及授课内容。

2、制定教学计划：依据课标、教材、教参和学生实际，制定出具有学生思想与行为状况分析、本期教学目标、单元教学目标、教材内容分析、教学具体措施、周课时安排及授课内容六项内容的比较详细的品德学科学期教学计划。

3、目标把握：全面理解单元与每课内容的具体要求，并了解它在全册教材和单元内容中的地位和作用。正确把握每课的教学目标，将教学目标具体化为品德知识、方法与能力、情感态度价值观三项培养目标，并在每课教学前要列出课时须达到的具体教学目标。将教学过程化为具体的教师组织指导、学生积极参与的教学活动环节，并将课时目标明确、具体、集中、合理地分配到每个教学活动环节要求中去。

4、教学设计：在认真钻研教学内容、教学指导书的基础上，阅览有关的参考资料，结合教学内容恰当地联系学生生活和相关的品德问题，根据教学目标补充教学内容，以培养学生应用能力和拓展学生思维。构思好教学需要的材料准备、具体环节、过程操作、时间分配、达成的度等，科学合理地组织教学内容（活动）。课时教案可采用写出教学设计、进行教材批注、做成活页教案等方式，但都应至少明确写出包括教学目标（知识的、思维的、行为的、情感态度价值观的四个方面）、教学准备（教师制作的课件资料、学生收集的信息等）、教学重难点（具有针对性的）、教学过程（具有可操作性的教学活动环节，如教学引入方式、教学活动中具体的教师组织指导方式和学生活动方式与要求、课堂总结方式与板书等）。做

到一课一教案，提倡写教学后记。实行至少超前两周备课。积极参加学校组织的集体备课活动。

5、课前准备：教材中出现的但有必要使其明显或单独呈现的教学所需的材料（图片、表格、影像等），必要地收集事例和生活实际场景与指导、布置学生参与家庭或社区实践活动、上网查寻有关资料进行记录等，培养学生收集和处理信息的能力。对教学所需的电化教学资料及其他教具要提前备妥，做到熟练、完整地操作或准确的使用。

三、课堂教学

1、课堂结构：根据教学目标，结合学生实际，创设能激活学生生活经验基础的教学情景，通过引导学生观察回顾生活事例，获取对生活问题与现象的初步认识，组织学生通过模拟或展现生活情景，让学生获得切身积极的情感体验，采用让学生分析具体生活事例，培养学生思维、掌握德育知识，结合学生行为的具体问题，强化德育要领，对学生进行行为训练。建立师生与生生交互活动的教学机制，着力引导学生积极广泛参与，以激励学生自主思考与合作交流相结合，突出对学生的情感熏陶、兴趣、习惯、意志和良好行为习惯的培养，并对学生学习的表现进行及时的、有针对性的评价。

2、教学过程：紧扣教学目标，引用贴近学生的生活实例激发学生学习兴趣，概念、原理、观点科学准确，以课程改革的思想理念、国家时事政策、多元价值理论和学生生活经验基础、知识基础、身心需要的实际出发，突出重点、把握关键、解决难点，由浅入深，循序渐进，从大量丰富的知识、材料中引出正确的结论，充分发挥教师主导作用，确保学生的主体地位，有效促进学生发展。教学活动生动有趣，课堂容量适中，教学环节严密有序，设问精巧，具有针对性，注重培养学生的品德意识、探究意思、收集处理信息能力及创新精神，尤其在训练学生行为能力上下功夫。

3、实践活动：在完成教材设计的实践活动基础上，也可以针对需要解决的学生思想行为上存在的突出实际问题，或者需要训练学生参与实际社会生活的能力开展德育实践活动。每次实践活动应提出明确具体的活动目标、制定严密的活动计划、设计活动指导方案（具体写出指导的问题、步骤、要领、安全注意事项等）和学生活动的方式、以及对活动情况的评价与总结。

4、问题设计：围绕课时教学主题的核心内容，精心设计课堂中教师提问与引导学生发问的环节，充分调动学生的生活经验或知识基础，启发学生积极思考，模拟展现生活情景，及时给予学生点拨指导，引导学生对生活中的具体问题进行自主探究或合作交流等。

5、活动指导：紧密联系学生实际生活，寻找学生感兴趣的、有意义的话题切入教学，组织学生对学习主题进行探究，发掘具体生活现象中蕴涵的主要的德育知识与行为问题。通过

有步骤、有层次地组织学生活动，引导学生参与积极而强烈的情感体验，进行独立思考或合作交流，让学生获得正确的道德认识与品德知识，锻炼学生思维和训练学生行为。促进学生良好思维品质与个性心理形成，培养学生主动参与社会生活、采用合理科学的方式探究生活问题的态度与能力，最终养成良好的行为习惯。

6、课件选择：教师制作或选择的课件应能引导学生比较好的联系实际生活，易于调动生活经验与知识基础，利于启发学生独立思考其中主要的问题或组织指导学生进行小组活动。课件应让学生获得积极的情感体验，具有能震撼学生心灵的力量或滋润学生心田的魅力。画面、声象明朗、清晰、具有审美价值。

7、注重差异：教学过程中，要面向全体学生，坚持文道统一的原则，坚持正面教育，关注每个学生学习生活中的困难，注意调动认识上行为上有偏差的学生的学习积极性，并针对他们的实际对症施教或进行具体训练，努力使他们提高认识，改善行为，逐步实现知、情、意、行的统一。

8、课堂总结：应根据教学内容随教学进程及时引导学生回顾和进行总结。在尽量让学生从自己的思考和探索中获得品德知识与行为规范，及时组织学生进行评价，对学习内容与方法进行概括总结，关注学生的科学态度与科学精神。

9、信息反馈：课文或单元可以通过课堂练习、座谈、检测、实践活动等，了解学生掌握知识情况、思想动态以及对教学的评价，做好课堂教学情况记录，及时调整和改进教学方法。

10、板书设计：要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，相对完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。

四、作业布置与批改

结合实际教学内容，可以让学生在课堂上画画、写写、讲讲，也可以让学生在课外收集资料、分析事例、描写经历等，将不同学科的学习内容与方法整合起来。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的作业评价。

五、活动辅导

积极鼓励学生参与实践活动，教师应指导好学生活动的步骤、方式、注意事项，帮助学生获得良好道德体验与良好的行为能力。

复习活动一般采用分单元引导学生自己整理德育知识要点、结合实际分析紧密相关的事例、剖析自己的思想行为等方式进行，对学生一期所学的德育知识与方法进行系统梳理。

六、教学评价

小学品德与生活、品德与社会学科的终结评价阶段可以采用平时考查和笔试等方式进行。

平时考查：主要对学生学习的过程、方法、态度和学生的日常行为表现进行评价。考查的方式：由品德学科的任课教师与所在班级的任课教师、学生代表、家长代表组成考察小组，通过对学生的平时观察、考察组成员的定期交流，对学生的课堂学习和平时行为的突出表现进行观察记录。考查内容主要从本期学习的德育要点出发进行分项，可适当增加文明行为、卫生行为等基本内容，对每项采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查情况分析。

笔试：主要对学生学习的品德知识、探究方法极其运用进行评价。可以采取开卷或闭卷的方式进行。每期末学校应组织教师编制期末试题对学生进行笔试。期末考试属于目标考试。考查的内容以课标为依据，以教材为范围。组织考试要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。笔试成绩的评写可采用百分制，也可使用等级制。

评价结束后，应组织教师认真进行教学情况分析，提出来期教学的建议。

七、教研科研

教师平时要加强学习和教学反思，每期至少写两篇有独立见解的教学反思。每期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本期的科学教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）

第二篇：小学数学学科教学规范

四川省射洪外国语学校小学数学学科

教学规范（试行）

课堂教学是教学活动的基本形式，搞好课堂教学是提高教学质量的重要保证。为了进一步加强教学管理，规范学校的课堂教学，根据我校数学教学的实际情况，特制订《数学学科教学规范》。希望教师能遵守教学规范，努力成为教学的楷模。

一、认真备课。

1、熟悉课标和教材。要认真钻研数学课标和教材，深刻领会课程改革的精髓，掌握新的教学理念。在了解本学科全程教材的前提下，深入钻研本学年所教的教材，以及它在整个小学教材中的地位和作用，理解大单元整合的实质意义，必须明确在整合后的教学内容和要求。准确把握各单元之间的前后联系，明确教材重点和难点。

2、深入了解教学对象，分析学情，了解所教学生的心理年龄特点和“双基”掌握情况，以便因材施教。

3、精心设计教案和问题串。一份完整的教案，应包括：教学内容（或课题）、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、作业、板书设计、教学后记等内容。问题串的设计更是对课堂的把握和驾驭能力，主要包括：情景导入-环节的处理-难点的突破-知识的迁移-课堂的应变能力等。具体应备好以下主要环节：

(1)确定教学目标，根据每课的特点，提出恰如其分的教学要求，尤其要注重能力发展，为学生可持续发展奠定基础。

(2)根据教材和学生实际确定教学的重点和难点。

(3)要引导学生采用恰当的学习方法，着重使用自我探究、合作学习的方法。

(4)教具、学具准备。完成本课教学任务需用的挂图、电教设备、实物及有关学具等。

(5)分课时备课。每一课时应注明授课日期并有简明的教学要求。教学过程的设计，要从实际出发，体现新课程改革精神，重视学法指导，最终让课堂成为研究性学习的主阵地。既备教师的“教”，又备学生的“学”。

4、认真学习导学案。要求全校统一实行“三学一论坛”的导学案。主要包括：单元主题、课题、学习目标、学习重点、学习难点、学习过程（正面思考、自主学习；反面质疑、交流辩论；合学共商、互助双赢；汇报展示、知识过关；思路梳理、智慧提升）疑问与收获。

5、板书设计，要按教学要求，教学重点和教材特点，精心设计好新授课的板书。板书内容要有条理性、科学性。要顺应学情，随机应变。

6、认真写好教学后记。教师要结合教案的实施情况，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。教学后记要有数量要求，更要有质量要求。数学学科教学后记一般每学期不少于20篇。

7、要认真制订期未总复习的计划，并分课时写好复习课的教案。

8、杜绝上随堂课，上课前认真检查上课的材料是否准备好，教案和学案是否通过审核，做的课件必须审查，通过以后方可运用。

9、备课要以集体备课为主、个人研究为辅，严禁上不同花样的课，尽量保持进度和内容的统一，包括上课材料和课堂练习。同年级应建立备课小组：定期研究教材教法、商讨、交流备课体会，协调教学进度和评估测试要求。

二、认真上课。

1、遵守课堂教学常规。(1)课前准备好需用的教具。

(2)课前三分钟进教室，上课时不擅自离开课堂，不坐着上课，不做与教学无关的事，学生做作业时，应巡回指导。

(3)按时完成教学任务，不得拖堂。

(4)课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，来严禁体罚和变相体罚学

(5)严格注重自身的形象，衣着整洁、举止端庄，上课时不接打手机。做到以高尚的师德师魂教育学生。

(6)不得私自串课、调课、甚至停课，要保质保量完成教学任务。

2、积极熟悉“三学一论坛”的模式教学。用课堂风暴学生的头脑，挖掘学生的智慧。课堂时间严格采用10+30的模式，教师做到精讲少讲，大多时间全部交给学生自己去完成，注重学习方法的指导和直观手段的运用，课上让学生有质疑问难、动手动口、当堂练习的时间，重视小组管理和学习效果展示。要着重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、上课精神饱满，教态亲切自然。用普通话讲课，语言精练、准确、生动、易懂，作图熟练正确，板书工整，字迹规范。

4、课堂上教师要善于使用小组管理和小组评价体系，激发学生学习的积极性。

5、加强听课、评课制度。教师要不定时的听课和磨课，每学期听课要不少于20节，鼓励教师跨学科、跨学段听课；积极参加评课活动，使相互听课、评课成为加强课堂教学研究的一项常规性工作。

三、认真布置和批改作业。

1、作业种类

（1）数学课堂作业本（2）补充练习，练习册（3）家作本

2、作业数量和内容要求

（1）作业的内容要统一，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。严格按照课程处的规定，控制作业总量，减轻学生负担。

（2）数学课堂作业本，配合每天课堂教学布置的针对性巩固练习，原则上要求课堂上留出5——10分钟时间当堂完成，作业量计算题不超过8-10题，应用题一般不超过6题。

（3）练习册每次布置一个练习。

（4）家作本，一二年级不留书面作业，三四年级作业量不超过二十分钟，五六年级作业量不超过半小时。

3、作业格式、书写用笔

（1）每次作业必须写好练习题的出处，如“练习几”或“练一练”p28，题目要求、题号、小题次。题号、题次数字写在作业本的左边小格子里。

（2）学生书写要工整，字迹清楚，等于号、分数线都要用直尺打，分数占两格，分数线打在线条上。文字题要抄题再列式计算，不写答句；应用题不抄题，但要写答句。

（3）每次作业完成后，三到六年级的学生要打记分格，记分格的长度是2厘米，打在每个练习的右下方。练习册每个练习完成后，要画记分线：几月几日，横线长2厘米。一年级不打记分线。

（4）一至三年级学生作业一律用铅笔书写。四至六年级用钢笔书写。

4、作业批改

（1）作业批改要认真、细致、及时，不漏批错批或不批，批改一律用红笔。改笔工整、字迹规范，针对学生的特殊情况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、鼓励性，字迹要工整。提倡个性化的作业批改方式。

（2）课堂作业一般在教室面批，有错误让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题要做好记录。

（3）作业要及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要认真分析原因，及时讲评并予以纠正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，把错误的题例全部要做在典型题库里面。对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。

（4）作业批改等第：A+、A、A-、B，C对于做的很好的可加☆激励。（5）批改符号：对的打“√”，错的打“？”，错题改正在记分格下面写上“改正”，然后写在典型题库里面。数学练习册和校本教材中出现的错误擦除后可改正在原处，但也要抄在典型题库里面。

四、认真辅导。

课外辅导是教学工作中不可缺少的一环，是因材施教、提高教学质量的途径之一，要求做到：

1、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。辅导要起到答疑解惑，各有所得的效果。

2、注意关心和了解后进学生，摸清其家庭、社会环境、身体、智力等情况，制订辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。

3、根据不同对象确定不同辅导内容，采用不同的辅导措施，以个别辅导为主，小组辅导为辅，对后进生要热情关怀、重点辅导。对优等生要加强培养，发展其特长。使差生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。要专门组建奥赛小小班，要有专业的指导性训练。

五、考试与评价。

1、每次测试有学科质量组安排，课程处审核，严禁私自测试，必须统一，力求所有资源共享，团结合作，互助双赢。

2、严格落实好“五清”学科管理制度。

3、每次测试的试卷严禁外出，严格控制份数，必须报课程处审核通过方可印制。试卷的总分均为100分。所有小题编通号，所有试卷必须付上答案和评分要求。

4、考前要认真指导学生复习，教给学生方法，使学生牢固掌握所学知识。以求全面深刻地理解、熟练灵活地运用。

5、讲究命题质量。命题要符合课标、教材的要求和学生的实际，要有一定的深度和广度，难易适度，体现新课程的教学理念，提倡开放式考试，做到知识、技能和智力方面兼顾。注重测试学生提出问题的能力，动手能力和创新能力，比例恰当，内容正确，语言明白，份量适当。题型体现方向，正确划定评判标准。

6、严肃考试规则，杜绝作弊现象。批阅标准客观、统一，层次分明，做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计。成绩评定一律采用“等级制”。

7、考后要进行分析讲评，总结经验教训，及时弥补学生在双基和智能方面的不足之处。同时应指导学生进行自我质量分析。找出各自的薄弱环节，明确努力的方向。

六、虚心听课

1、听课采取随机或跟踪方式，全面蹲班听课与重点个别听课相结合。

2、听课态度认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。

3、听课后及时与授课人交换意见或书面反馈。

4、集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。教研组开课，说课、教案、反思、重建、评课记录等材料及时交课程处。

5、不得抄袭他人的听课笔记或假造听课笔记。

6、课程处定期检查听课笔记，并做好记录。

7、善于发现和培养典型。对优秀课积极总结经验，在学校宣传推广。

8、重点听课与全面听课相结合，注重听模式课和青年教师的课。

9、对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，实行跟踪听课，帮助改进，限期提高；不思改进或改进效果差的将作必要的岗位调整。

七、教学研究活动：

1、每周二下午5：00～6：00进行教研，地点在六年级办公室。由数学学科组长具体负责，分管学科主任和首席教师协助督促。

2、每次教研前确定中心发言人，在认真学习《数学新课程标准》基础上认真钻研数学教材，从宏观和微观上把握教材后，分析教学中的重、难点，并集体讨论相应的解决策略。

3、教研活动做到“三清、四研究、五统一”。三清：课时清（清楚每教时的要求，重点，难点，易混点，关键点。）单元清（清楚单元的教学目标，例题与习题的关系。）全册清（清楚全册的教学内容，教材的编排体系，知识的纵横联系。）四研究：研究教学目标要求，研究教学内容，研究教法学法，研究练习设计。五统一：统一学案、统一习题、统一标准、统一讲评、统一巩固。

4、有目的、有计划地开设公开课（观摩课、研究课），探索教学规律，推动教学改革，并认真组织好评课工作。教研组定期组织听课、评课活动，形成切磋业务的良好风气。针对课堂教学现状，每位数学老师在一学期中轮流展示1～2次课堂风采。听课之后由学科组长组织同级组的老师进行讨论，新教师必须上3次汇报课。每位教师每学期听课不得少于20节，新教师不得少于30节。

5、加强教师队伍建设，开展“名师带徒，拜师学艺”活动，注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。协助老教师总结教学经验，培养教学专家。

6、每一学期至少开展一次有针对性的研讨活动，对学科组内老师进行切实有效的引领与指导。

7、根据各个年级的特点，每学期进行一项数学竞赛活动

8、教研活动时间里，各教研组人员不得无故缺席，迟到或早退，不得做与研究课题无关的事情。

第三篇：广州市小学品德学科2012学年

2012学年第一学期从化市小学品德学科工作总结

本学期，从化市小学品德学科根据广州市教研室新学期有关工作思路和本学科特点，瞄准新修订的课标内容，以提高教育教学质量为重点，突出德育课程特色，继续深化“分层推进、分类指导、重点突破、整体提高”的工作策略，继续开拓促进学科名师成长的路径，聚焦有效教学，深化“教学案例研究”，培养学生学科素养，以课题引领的方式继续为德育课程基地学校特色发展及学科骨干教师提供专业化支撑与服务。在各教育指导中心、各校的紧密配合下，我学科在各方面的工作都取得了喜人的成绩。

一、强化理论学习，提高骨干教师理论水平

本学期，我市品德科采用“走出去、请进来、自主学习”的学习方式围绕深化学科课程改革、教学改革与评价改革，提高学科教育教学质量等重点进行学习与专题研讨。学习内容包括课标新修订的内容、学业质量评价标准等相关理念。

1、参加广州市的骨干教师的理论学习

2012年9月24、25、26日，我市品德科教研员与11名品德骨干教师参加了广州市组织的“小学品德科理论学习”，本次学习的主题是“解读课表修订细节，探究课改实验新路”。会上，广州市小学品德教研员姚顺添老师运用抑扬顿挫的语言向与会的老师进行了《新课标解读与案例分析》，姚老师给我们解读了课标修订的具体内容，并结合理论和实例深入分析了课标修订的原因。荔湾区小学品德教研员伍宝琴老师和萝岗区的教研员周宇轩老师则进行了《对新课标的理解和教学运用》的专题讲座，两位老师从不同的角度向老师们讲解了新修订的课标细节，在课堂教学中如何有效落实课标修订的内容。三位老师的精彩讲座，无不让我市骨干教师在理论学习、交流中更容易地掌握课标新修订的内容和如何在日常的教学工作中体现、落实修订的内容等理论知识。本次学习，更好地打造了市级的学科骨干层，让更多参与培训者走进研究中来。

2、召开科组长专题培训活动

10月19日，我学科在街口街中心小学召开了主题为“解读品德课标修订细节”的研讨会。出席会议的有从化市新一届品德学科的教研会理事，中心教研组的成员以及各学校的品德科组长。会上，教研室的李婉萍老师为新一届的广州市中心组成员和从化市中心组成员颁发了聘书，勉励她们继续为品德学科的教研作出贡献。接着，街口街中心小学的孙杏芳老师和雅居乐小学的殷碧燕老师分别对《品德与生活》《品德与社会》课标的修订细节进行了解读。两人把课标实验版和修订版进行了细致的比较，并结合自己的实施经验进行深入浅出的说明，让与会的老师对课标新修订的内容有了更深的了解，为以后的教学起到了有效的指导作用。最后，李婉萍老师还对本学期的工作进行了布置，并对与会老师提出了明确的要求，指明了今后工作的努力方向。

3、积极参加各类教研活动

本学期，每次广州市开展的教研活动，我市都安排骨干教师参加。12月13日，安排10名教师到广州市天河区中海康城小学参加广州市小学品德农村教师手拉手“一课两讲”听课研讨活动；12月28日，安排11教师到广州市协和小学参加广州市小学品德学业质量评价标准研讨会。12月28、29日，安排22位教师参加“广州市教育局对口帮扶我市北部山区镇师资培训活动”。通过参加这样的教研活动，使教师置身于浓厚的研究氛围中，促进教师在实践中研究，在研究中成长，不断壮大我市品德课程骨干教师队伍。

二、加强团队建设，发挥教研会的引领作用

1、做好新一届教研会换届工作

本学期，我学科顺利完成广州市品德教研会及从化市品德教研会的换届工作，进一步发挥新一届教研会的专业引领作用。

10月18日，我市的教研员李婉萍老师、雅居乐小学殷碧燕老师、街口街中心小学孙杏芳老师3位老师到广州市教研室参加广州市新一届小学品德教研会理事成立大会。会上，李婉萍老师被推选为常务理事，为信息部部长，主要负责学科网站的建设。

10月19日，我学科在街口街中心小学举行了新一届小学品德教研会理事成立大会。会中，各位理事按照程序，进行投票选举，初步推选街口街中心小学的邝伟东为品德教研会的会长，流溪小学的刘丽萍和教研室的李婉萍老师为副会长，由教研室李婉萍老师兼任秘书。会议的最后，李婉萍老师提出：我市教研会各理事要相互配合、协调好各项工作，使我市小品科的各项常规工作顺利进行。同时，教研会理事认真学习主攻年段的教材，熟悉教材，通过分工协助各教育指导中心组织所在镇或片的品德学科的教师开展教材分析、教学研究的活动，做好教学调控和指导工作，以进一步提高其教研活动的实效性，为学校和教师提供切实有效的服务与帮助。

2、加强特约教研员、理事成员及中心组成员等骨干教师的引领作用

（1）12月18日，我市的广州市特约教研员李婉萍老师参加了广州市中小学、中等职业学校第十五届特约教研员结题培训会。

（2）9月，我学科向广州市教研会推荐河滨小学钟慧娟老师、江埔街联星小学马佩仪老师为新一届中心组成员。

（3）我学科根据各校提供的名单，成立了共13人的从化市小学品德中心教研组，以进一步扩大我市小品科的骨干队伍。

特约教研员、理事成员及中心组成员等骨干教师要围绕品德学业评价标准开展基本课型的教学模式的研究，提炼有效的教学模式和学科经验，进一步提高对学科课程与教学改革的驾驭、指导能力，充分发挥名教师的专业辐射和引领作用。

3、充分发挥教育指导中心、直属学校的指导作用

我市要求各指导中心、直属学校品德科组要关注校本教研，规范教研组的活动，规范课堂教学秩序。鼓励教师切实改革教法、研究学法、使学生学得轻松、活泼、有成效。通过“案例分析、问题解决、调查研究、时间探索、区域交流”等多种教研活动方式，为教师实施新课程提供切实有效的帮助。

三、开展听课调研，深入了解学科教学现状

为了深入了解我市小品科的教学现状，及时发现在教学中出现的问题，反思在教学中存在的不足，将新课程改革不断引向深入，从而提高我市小品科的教学质量，本学期，我学科积极参加教研室组织的各类听课调研活动。

1、到乡镇小学听课调研

本学期，我学科到鳌头镇水西小学、鳌头镇同心小学、温泉镇中田小学等9所学校进行听课调研活动。通过听课不难看出，我市小品科在学校领导及教师心中的地位有所增强，教师对本学科的研究有所提高。但是，也可以明显地看出：课堂教学水平参差不齐，城区小学与乡镇小学差距较大，乡镇普通老师对教材研究不深，课标修订的内容理解不够，课型模式的特点体现不强，教学目标不够明确，教学的形式比较单一，整体的教学水平仍有待提高。

针对这一现状，我学科召集教研会理事及部分中心组成员为改变这一现象出谋划策。最后，我学科决定从下学期开始，由教研会提供优秀的教案给全市的品德教师使用。教案的编写工作则

由教研会及主任室在我市推选12所教学经验丰富，师资力量雄厚的城区小学承担。在本学期末，教研员已经布置了教案编写的工作要求，以便下学期能按期下发教案。

2、到直属小学听置换老师的课

执教置换工作是我市本学年的一项重要工作，为了了解置换老师在直属小学的任教情况，本学期，我学科到流溪小学、河滨小学、西宁小学听了4位置换老师的课。从听课的情况及跟老师的交流中，可以感受到，置换老师在新的岗位工作，有很大的收获，对于本学科的教学，有了进一步的了解与提高。为继续了解跟进置换老师的教学情况，我学科安排了这三所直属小学的品德理事与置换老师结对，随时帮扶，并提出下学期将继续跟进听课调研的要求，以借此促置换老师尽快成长。

四、聚焦教学案例，努力提高课堂教学效率

1、积极开展“磨课”活动

本学期，我学科积极开展“磨课”活动。雅居乐小学殷碧燕老师承担了这一项任务。（1）选课。9月中旬，在接收任务后，教研员李婉萍、殷碧燕、市中心组成员雅居 乐小学邱丽珍等5位老师商量讨论，确定了教学的内容为《我们的生活离不开水》。

（2）集体备课。11月上旬，我学科邀请了萝岗区教研员周宇轩老师到我市为殷老师的课进行集体备课。参与集体备课的还有教研员李婉萍，广州市中心组成员、从化市理事河滨小学钟慧娟，广州市理事、从化市理事街口街中心小学孙杏芳等8位老师。

（3）第一次试教。11月中旬，集体备课后，殷老师进行了第一次试教，雅居乐小学品德科组的老师参加了听课，并在议课时提出了具体的修改意见。

（4）第二次试教。11月下旬，在听取了科组老师提的建议后，殷老师进行了第二次的试教，参加听课、议课的除了学校科组的骨干教师，还有他们学校的林洁副校长。

（5）第三次试教。12月25日下午，广州市教育局教学研究室小学品德教研员姚顺添、广州市小学品德教研会副会长谢衍庆，广州市小学品德教研会常务理事周宇轩、闵玉鹏，从化市教研室小学品德教研员李婉萍及学科的其他理事一行8人到雅居乐小学听了第三次试教。随后，姚老师就学校的德育课题及品德学科教学进行了悉心的指导。姚老师提出：一节课呈现的是一种课程文化，课堂教学的文化要与学校的文化融合在一起，每一节课都要凸显学校“雅乐”文化的内涵。姚老师认为要上好品德课必须注意以下几点：（1）要对教学内容进行系统的、整体的把握，选择教学内容时要注意它的广度和深度，做到突出主干、聚焦主题。如要关注淡水资源的来源与分布，为什么要珍惜水资源等（2）要努力发掘学生的资源，拓展教学的探究空间，丰富教学的内容。（3）要关注学生的在场因素，根据学生的成长规律等，引发学生身边的话题，尤其是融合学生的经历经验，引发共同遭遇，产生共鸣等。（4）要重视学生合作探究的活动，让学生动手、动脑、有创意地生活。

（6）展示课例。12月28日，殷老师在广州市荔湾区协和小学进行课例的展示。殷老师从学生的生活经验入手，让学生找出做过的与水有关的事，生活中其它用到水的地方，停水时出现的状况与感受，淡水的稀缺„„学生们在各种体验活动中，感知到我们的生活时刻离不开水，也认识到淡水资源的有限，初步树立了保护水的意识。评课时，广州市小学品德教研员姚顺添老师结合本次活动的主题“广州市小学品德学业质量评价标准研讨”进行了到位的点评。他认为：这节课例都体现了高效课堂的理念，能立足于学生的主动、互动、灵动的课堂状态，体现优化的教学策略，寓教于学，寓学于乐。同时，姚老师提出：作为教师，我们在课堂中要善于观察、发现、捕捉教学的细节，建立细节仓库，成就细节优势。作为教师还应进一步把握教材的内在联系，关

注学生的课堂感受，提升学生的思维品质，发掘学生的在场因素，透视学生的生活经历，形成学生的共同遭遇，强化学生的生活体验。

2、开展“有效教学模式”教学案例评比活动

为了让教师能把理论与实践相结合，结合中心组开展的基本课型的教学模式的研究活动，我市开展了以“有效教学模式”为主题的教学案例评比活动。开学初，我市就制定了本次案例评比的方案，让教师有目的地进行研究。第十七周，我们一共收到各直属小学，指导中心上送的作品111份，经教研会理事和部分中心组成员的认真评审，共评出一等奖33人，二等奖37人，三等奖41人。在本次的比赛中，无论从数量上还是质量上都比以往有很大提高，教师们用先进的理念和生动的例子探讨了“有效教学模式”的途径与方法，有效促进了教师从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题，成为善于理性思考的教育者，再从观点与角度展现自己的研究成果。

五、课题研究引领，关注学科教师成长

1、我学科积极参加广州市举行的学科小课题成果评选活动，在9月下旬，我市向广州市上送了9所学校的小课题研究成果材料。

2、做好学科网站的建设。本学期，我学科不断完善学科网站、小学品德Q群等通讯方式的建设，为学科教师的沟通交流提供一个良好的平台。

3、积极开展优秀学科教研组评选活动。本学期，我学科组织部分理事、中心组成员对学校上送的优秀科组的评审材料进行认真地审核，并把评选的成绩上报教研室主任室，并在理事会议中，要求各校要加强学校科组这个教学最基层组织的建设，确保课程与教学改革落到实处，同时注意资料的积累，为下学期的广州市优秀学科教研组的评比做好充分的准备工作。

六、做好“广州市第四届快乐学法律”成果展示的准备工作

开学初，我学科就推选了雅居乐小学、希贤小学、太平镇中心小学代表从化参加广州市教研室小品科与《现代中小学生报》联手召开“广州市第四届快乐学法律”成果展示活动。要求这三所学校要按照活动的要求，做好节目展示的排练等工作，为本次比赛做好充分的准备。

七、努力方向：

本学期，我们的工作在广州市教研室和我市教育局领导的大力支持下，取得了一定的成绩，但是我们也清楚地知道，教学研究是无止境的，我们将继续学习教育教学理论，搞好校本教研，使我们的《品德与生活》《品德与社会》教研活动进一步科学化，在总结经验教训的同时，将继续配合新课程的全面实施，踏实前进。

从化市教育局教学研究室小学品德科

2013年1月21日

第四篇：关于开展小学品德学科

关于开展小学品德学科

“美丽课堂”校本研修引领活动的实施安排

各小学、各大学区：

为了在小学品德课程实施中认真贯彻党的‚十八大‛精神，落实国家‚十二五‛教育发展《纲要》，深化课程改革，不断促进小学品德课程在‚大学区管理制‛改革中健康发展。同时，认真探索课改新阶段‚大学区管理制‛改革中小学品德课程校本研修的新途径、新方式，切实解决目前学校、教师品德课程教研难、难教研的现状，切实提高品德课程教学与研修的质量，切实减轻学生的学习负担，提高品德课教师实施教学的能力与素养，打造有魅力的品德课堂。根据区局工作要点，全区教导主任会安排，现对我区2013 ‚小学品德学科‘美丽课堂’教学全程校本研修与引领‛ 专题活动作如下具体安排。

一、活动主题：小学品德学科‚美丽课堂‛（四课一比）教学全程校本研修与引领。‚四课一比‛即备课、上课、磨课反思、展课、评比。

二、活动理念：美丽品德课堂，美丽师生幸福成长。

1.美丽品德校本研修活动，打造大学区校际互助互动特色平台，培养乐教善教的品德课教师，让每一位教师享受个人的教学成长。

2.美丽品德课堂，打造雁塔特色的轻负高效优质课堂，让每一个孩子真正享受品德课程，享受个人的品德成长。

三、活动形式

依托大学区开展品德课程分片大教研，由学区长学校负责，成员校参与，实现品德学科校际研训，资源共享，互助互动。

未纳入大学区的学校，以校为单位，开展学科研修活动。

四、活动时间与各阶段主要工作

本专题活动实施时间为一年，分三个阶段进行。

第一阶段：2013年2月——3月，活动主题设计与安排。第二阶段：2013年4月——7月初，开展‚三课‛有效研修与引领探索活动。

1.活动的内容与形式。本阶段主要在各大学区、各学校开展小学品德学科备课、上课、反思磨课等教学全过程校本研修与引领活动。活动的形式应灵活多样讲实效，符合各大学区、各学校的实际，具体由各大学区商议确定，活动内容应涵盖‚三课‛研修。

2.活动的组织与开展。各大学区在学区长学校的统一安排下，调动成员校品德教师充分参与，本学期至少应开展一次高效有创意的大学区研修与引领活动，帮助或指导各成员校完成至少一节成功品德课堂教学，探索大学区品德课有效校本研修新途径，切实提高品德课教学质量。

3.活动的沟通与联系。在此期间，区进校教研员及学科组成员，将深入各大学区或学校参与现场活动，详细了解活动开展情况，并酌情开展一次全区性活动。各大学区或各校，要提前与区学科组联系，确定学区活动时间。做好成员校的及时沟通，做好活动的设计与组织实施，以及活动相关资料的收集等，为下一阶段评比提供相关资料。

4.应提交的活动资料。各大学区在本学期底前，需向区学科组提交本阶段本学区品德课研修引领活动简报一份，成功活动教案与磨课反思若干，成功教学实录课光盘每校一节。

第三阶段：2013年7月——12月，开展‚一比一展‛活动。1.活动总结与反思，撰写有价值的论文报告。各大学区应及时总结活动得失，撰写有价值的品德学科‚美丽课堂‛教学全程大学区校本研修与引领总结报告一份；教师撰写构建品德学科‚美丽课堂‛的相关论文，于2013年9月底前报送区进校小学品德学科组。

2.活动评比与展示。10月到12月，在各大学区所报资料的基础上，评选表彰活动‚先进学区‛与‚先进学校‛，优秀教学实录、教学设计、教学论文与活动总结报告，开展全区‚美丽课堂‛教学成果展示活动。

3.活动成果推荐。从所报送资料中，择优推荐参加省教科所教学成果评选活动，全国小学品德课优秀课展示活动等。

五、活动联系

联系人：区进校小学品德教研员周晓燕。联系电话：029-85253505 *** 电子邮箱：1242858412@qq.com

雁塔区教师进修学校

2013年4月8日

第五篇：小学品德学科工作总结

小学品德学科工作总结

经过了一个学期的努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。以提高全校教师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和交流讨论，确实提高本校的教学、教研水平。在各方面屡创佳绩。

一、工作思路

以在教学领域进一步深化素质教育为主线，全面提高小学品德教学质量为目标，以深化课程改革为中心，促进品德教师特别是新教师的发展，以课题研究为载体，落实品德教学的目的。

二、主要工作

1、学习理论，更新教育观念。本学期采用多种学习方式阅读了《品德与生活》、《品德与社会》课程标准及其相关教学杂志，如：《小学德育研究》。我们利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。

2、充分利用网络资源，将教师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的能力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。

3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生交流、教师开展教育教学工作的主要途径之一，我们品德组一直把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培养，把良好的学习习惯培养纳入到日常的教学中，渗透到具体的教学行为中。在学期末的学科检测考试中，据学生反馈情况较好。

4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组继续进行了“品德课程教学与综合实践课程有机整合”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。

今后，我们将继续努力，不断实践，更好地推进教学改革，推进素质教育，更新教学理念，进一步提高教育的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。

小学品德组 2016年6月27日