构建和谐的师生关系,提高信息技术课堂教学效益

第一篇：构建和谐的师生关系,提高信息技术课堂教学效益

构建和谐的师生关系，提高信息技术课堂教学效益

泰兴市第二高级中学丁荣建

摘要：

随着新课改的不断深入，信息技术课程从以往注重知识技能的培养发展到现在注重学生信息素养的培养，不少教师反映信息技术课太难教了。学生对信息技术这门课程没有兴趣，沉迷游戏世界、QQ聊天、网上交友、网上音乐，课堂纪律难于控制等等，这使得教学任务不能很好的完成，课堂教学效益达不到预期效果。苏联教育家霍姆林斯基认为，师生之间的一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，有利于教学任务的完成。因此，本文笔者结合多年的教学实践提出信息技术课堂教学过程中如何构建和谐的师生关系。

关键词：

信息技术课堂和谐师生关系课堂教学效益

正文：

从学生的角度来讲，和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊，使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，从而可以提高学生的学习效率。师生之间如果缺乏积极的情感联系，必然会使教学活动失去宝贵的动力源泉。因此，在信息技术课堂教学中构建和谐的师生关系是提高课堂教学效益前提和条件更是其内容和任务。

那么怎样构建这种和谐的师生关系呢？我想从教师的角度谈几点浅见，旨在抛砖引玉。

一、尊重学生的人格。

构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格。对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要时刻注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格要求。现在的学生由于是是家中的小皇帝、小公主，娇气金贵。加上家庭条件比较优越，造成了自尊心和自信心比较脆弱，个别学生人格有一定缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈。与人沟通交流时，自我为中心、霸道霸气、听不进相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视。教师除了尽最大努力教好他们，更

重要的是要尊重所有学生，让他们感觉到教师对他们的爱。教师在教育教学中要一视同仁，处理问题要秉公办事，批评教育上千万不能，想说什么就说什么，一定要注意动机和效果的统一。时刻注意保护学生的自尊心，以促进他们学习的积极性，让他们始终保持乐观向上的学习态度。

二、想方设法记住每一个学生。

记住每一个学生，最基本的就是课堂上能叫出他们的名字，看似简单，却是新课程下构建和谐师生关系中对教师的最基本的要求。然而我们的信息技术老师几乎都不能叫出学生的名字。想让某位同学回答问题，教师往往这样称呼：“几号机上的同学”、“后面的那个同学”、“你”、“第几排第几位同学”。以姓名来称呼学生，这很很重要，能够让学生感受到教师对自己的重视和尊重。而且了解学生就要从记住并呼唤学生的名字开始的。

教师上课的时候，如果能熟记并且随时叫出学生的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，学生往往首先是惊喜，随即兴奋、自信，觉得老师了解自己、重视自己、关心自己。这样师生间的距离一下子就缩短了。学生在感到获得尊重的同时，对老师也产生了信任感、亲切感。“亲其师，信其道”，在这样的情况下进行教育教学，自然能起到较好的效果。

相反，如果信息技术教师叫不出学生的名字，又怎能进一步的对学生的性格、爱好、特长、基础情况、接受能力、分析解决问题的能力进行了解呢？对学生而言，如果老师很少叫自己的名字，他们很容易产生失落感，认为自己不被老师信任、关注，是“被遗忘的角落”。最终很可能导致他们逐渐失去了学习的兴趣和积极性，进而产生诸多课堂问题行为。长此以往，尽管我们感觉对学生还算和蔼，但学生对我们不够热情，课堂气氛并不和谐，教学成效无从谈起。

记住学生名字是建立师生平等、伙伴合作关系的方法。老师注重对名字的呼唤，并把它视作沟通师生情感的桥梁，其实这是一个非常微妙的细节。但正是这个细节很可能就决定了教育的成败。要做一个好老师，做一个有作为的信息技术老师，就应该从记住学生的名字开始，这也是心灵与心灵交流的开始，更是真正教育的开始。

三、用积极的情感去“征服”学生。

我们知道情感是人对主客体的主观体验，它是心理活动的色彩和背景。通过现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。和谐师生关系的形成，是靠师生双方思想和感情的交流来完成。没有情感的交流也就达不到“共鸣”的目的。所谓情感交流，不仅要通过言语的形式，而且还要通过目光接触，面部表情，体态和行为等丰富、细腻的言语形式直接诉诸相互间内心情感体验。充分发挥情感的感染功能，让真挚、丰富、高尚的情感引起学生积极的情感共鸣。这是老师与学生进行情感交流的力量之所在，也是情感交流的特征表现，它自始至终伴随着我们教学的整个全过程。

情感交流贯穿于整个课堂教学中。教师与学生的直接交流是课堂，师生之间情感的建立和发展也主要在课堂。和谐的师生关系很重要一点就是要让学生对老师产生“喜爱”的情感。教师进入课堂必须以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离。因此，信息技术老师在讲课时要尽可能采取站姿，并走到学生中间去，以便增多目光接触和体态语言交流，加强师生之间的互动，不要总是坐在教室机前，见物（教师机）不见人（学生）。如果机房里有投影设备，要尽可能利用投影而不是屏幕广播，以增加师生目光交流的机会。学生往往把教师的这种亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生一种被爱，从而积极主动参与课堂学习。这样构成了和谐的课堂氛围，自然就形成了和谐的师生关系。

四、课堂上遇到突发事件要冷静。

在信息技术课堂上，我们经常会听到教师们在扯着嗓门朝学生吼，“演示了几遍了，怎么还不会？什么脑子，怎么听的？”、“说了几遍了，你还要讲话”、“说了不准玩游戏，怎么还玩，下次你就不要来上课了”„„诸如此类的画面我们经常会看到，在这种场面中，师生矛盾很容易被激化，学生会因为师生关系的恶化而产生厌学情绪。其实在遇到学生不恰当行为较严重时，教师就更需要有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。以前我班有一位学生，脾气大、很不服管，课堂上的表现极其差：讲话、抢对面同学的鼠标玩、恶意的去按旁边同学的电源按钮、上机练习从来不做。在几次教育失败的教训中我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。由此可见，教师要研究学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对青少年实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。

五、教师要提高自身的基本业务水平。

一般而言，教师与学生的关系是既对立又统一的，教师处于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。教师的基本业务水平提高了，不仅会用语言表达，还会用身体表达；不仅会表达教学内容，还会传递自己的主观情感；不仅会表扬先进，还会帮助后进。这样，信息技术教师就可以在教学过程中帮助学生建立和谐的师生关系，学生才能在和谐的教育氛围中愉快的学习，在和谐的乐园中陶冶情操。

六、结束语

对信息技术课堂来说，由于其学科本身的特殊性，提高信息技术课堂教学效益主要是构建和谐的师生关系。如果我们的师生关系和谐了，信息技术课堂教学效益就会逐日提升。那么，如何建立和谐的师生关系，单靠这片言只语是无法详尽的，只能靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读。相信和谐的师生关系肯定会建立，信息技术课堂教育效果肯定会不断得到提高。

参考资料：

[1]江兆祥《创建和谐教育机制推进素质教育实施》

[2]苏霍姆林斯基《给教师的建议》教育科学出版社 2000；

[3]陶行知《陶行知现代教育文选》嘉兴市陶行知研究会 2001；

（二O一一年）江苏省教育学会优秀教育论文参评申报表编号：

单位名称一定要写明所在县（市）。字迹要清楚。

4、严禁抄袭。

5、本表一律装订在文本的首页，一式一份送审。[类别填写：小语、中语、小英、中英、历史、地理、音乐、体育（卫）、美术（书法）、小数、中数、物理、化学、生物、科学、电教、德育（政治、思想）、心理（情感）、幼教、特教、职教（劳技）、教育学（含理论探讨、课程、教学法等）、教管（含师资、人事、制度、财务、后勤、校企、班管、团队、督导、校园管理等）共23个类别]

第二篇：构建和谐师生关系提高课堂教学效益

构建和谐师生关系

提高课堂教学效益

2012年虹口区中小幼课堂教学评比

学

科

高中语文初中语文初中语文高中数学初中数学高中英语初中英语初中英语高中物理初中物理初中物理高中化学初中化学初中化学高中历史初中历史初中社会高中生命科学初中音乐高中体育初中体育高中劳技高中美术高中信息科技初中信息科技高中拓展高中心理初中心理

小学语文小学语文小学数学小学数学小学英语小学英语品德与社会

一等奖（45名）

中学28名

姓

名

学

校

课

题

李骏虹口高级金岳霖先生陈文礼新复兴初级斑马的斑马颖颖钟山初级草鞋下的故乡顾叶青复兴高级函数性质的运用黄显文市五中学 §3.6等可能事件

孔庆昊复兴高级 Planning for the perfect wedding 陆佳新华初级 8A Aliens land on our world 胡天珏虹口实验 9AU4 The History of the Internet 陆明华师大一附中牛顿第三定律陈靓长青学校二力平衡於宙北郊学校二力平衡

施一鸣澄衷高级测定1mol气体的体积朱慧新复兴初级二氧化碳的实验室制法颜秉圣曲阳二中初识多功能瓶吴晓颖五十二中学王权与教权陆文静霍山学校文艺复兴与宗教改革蔡云菲曲阳二中哪种行业适合自己舒文华师大一附中 DNA分子模型搭建吕慧丽继光初级图画展览会侯淑峰继光高级篮球：传切配合王志弘海南中学排球：正面双手垫球张雳华师大一附中逻辑门电路的应用施荣北虹高级中西方传统绘画欣赏吴慧萌继光高级计算机的硬件组成刘丽君北郊学校演示文稿的修饰和美化彭华恩继光高级蔬菜常见病虫害的诊断与防治钱炜临鲁迅中学携手进韧、长风破浪杨辉

鲁迅初级

情绪ABC

小学17名

吴蓓蓉上外附小

小海星快回家杜怡雯四中心小学想别人没想到的许珺四中心小学大数的凑数李勤业祥德路小学数墙

陆晓悦丽英小学 5AM4U1 Water 张晔上外附小 4A M3 U1 In our school 瞿佳悦

凉城三小

爸爸妈妈的手

小学音乐小学体育小学美术

小学科学与技术

小学信息科技小学拓展小学拓展小学心理小学心理特殊教育

高中语文高中语文高中语文初中语文初中语文初中语文高中数学高中数学初中数学初中数学初中数学初中数学初中数学高中英语高中英语初中英语初中英语初中英语初中英语高中物理初中物理初中物理高中化学初中化学高中政治高中政治高中政治初中政治高中历史初中历史高中地理

封晶艳丽英小学可爱的家何荣凉城四小连续前滚翻朱敦豪红旗小学装饰的骏马胡超曲阳四小锯子

黄海亮丽英小学我的学习好助手叶欣四中心小学扎染唐晔华宏星小学魔方李吉瑞曲阳三小合作的力量徐凝婷密云学校老师，我想对您说符愔

凉城四小

轴对称图形

二等奖（78名）

中学48名

周颖北郊高级

金岳霖先生徐俊贤华师大一附中金岳霖先生崔红钟山高级金岳霖先生安晨雯曲阳二中草鞋下的故乡景旭初北虹初级草鞋下的故乡陆怡瑾新华初级草鞋下的故乡任远虹口高级函数性质的运用姜钰继光高级函数性质的运用

孙廷磊长青学校 §26.3（1）二次函数y=ax

2+bx+c的图像陈盈盈虹口实验 §26.3（1）二次函数y=ax2+bx+c的图像施慧迅行中学 §19.8（1）直角三角形的性质顾娟新北郊中学 §19.8（1）直角三角形的性质丁琦新华初级 §11.1平移

朱海燕虹口高级 Oceans under Threat 赵瑾澄衷高级 The Luncheon 王丹迅行中学 8A Nobody Knows 曾燕新北郊中学 9A Owning a Car 江昀江湾初级 9AU6 Protecting the innocent 吴骁婷新复兴初级 9A Writing: Choosing Gifts 杜雪梅鲁迅高级磁场对电流的作用左手定则史美琪新复兴初级二力平衡周丽君迅行中学二力平衡黄菁华鲁迅中学原电池万霄云培华学校二氧化碳的性质

杨正敏钟山高级建设法治政府、责任政府、服务政府王元秋华师大一附中社会生产的三大产业

李为夷北虹高级建设法治政府、责任政府、服务政府任玮新复兴初级建立真挚的同学友谊朱真北虹高级罗斯福新政梁春北虹初级新航路开辟

陈先锋

五十二中学

地球的运动

初中地理高中生命科学初中科学初中音乐高中体育高中体育高中体育初中美术高中信息科技高中信息科技初中信息科技高中拓展初中拓展高中心理高中心理初中心理初中心理

小学语文小学语文小学语文小学语文小学数学小学数学小学数学小学英语小学英语小学英语小学英语品德与社会品德与社会品德与社会小学音乐小学音乐小学音乐小学体育小学体育小学美术小学美术

小学科学与技术小学信息科技小学信息科技小学拓展小学拓展小学探究小学心理

王刚新市学校日本

董晶钟山高级 DNA分子模型搭建朱丽君霍山学校电流的热效应应莹海南中学民族花苑—瑶寨风情张界天华师大一附中垫上运动：头手倒立王华澄衷高级篮球：侧掩护宋保华南湖职校篮球：传切配合东震晨新华初级国画

胡洋洋虹口高级计算机的硬件组成冯聪北虹高级图像编码罗也菁新华初级 Excel 图表建立沈智超北虹高级结果正义与程序正义樊玲海南中学现代瘟疫——艾滋病施雯澄衷高级从相识到合作，体验成功俞嘉溦复兴高级你所不知的老师谢琦长青学校 “沟通秘笈之六种武器” 全晓艳

澄衷初级

倾听——人际交往的金钥匙小学30名

刘晓屹凉城四小镇定的女主人毛凯崇明路小学烟台的海罗晓霞宏星小学一座铜像李翀曲阳四小一枝白玫瑰吴晓文红旗小学循环小数王佩君凉城四小物体的形状吴燕丽英小学数墙

朱莹迎丰镇一小 5A M3 U3 Seeing a doctor 罗培颖四中心小学 5A M3 U3 Seeing a doctor 王芳广灵路小学 5A M4 U1 Water 石美娟二中心小学 1A M 4 U2 In the zoo 陈芸红旗小学去超市购物郑青崇明路小学爸爸妈妈的手高怡君柳营路小学小球转动打球王蘋凉城四小请来看看我们的村庄范颖单四川北路一小欢乐颂汤俪广灵路小学吉祥三宝

张豪杰上外附小脚搁高处的屈体或直腿俯撑蒋炤俊幸福四平后滚翻郭琳上外附小装饰的骏马罗丽六中心小学装饰的骏马宫来三中心小学陶瓷陈永军幸福四平当回小编辑张彦鹏四中心小学网上寻宝姜颖凉城四小春暖花开浦益淼长青学校魅力折纸范琦玮宏星小学吹泡泡

朱承佳

崇明路小学

放飞心情快乐起来

小学心理特殊教育

高中语文高中语文初中语文初中语文初中语文初中语文高中数学高中数学高中数学初中数学初中数学初中数学初中数学高中英语高中英语初中英语初中英语初中英语初中英语高中物理初中物理初中物理初中物理高中化学高中化学初中化学初中化学初中化学初中化学初中政治初中政治初中政治高中历史

曾玲祥德路小学我心我想

刘星辰

广中路小学

5am3u Seeing the doctor

三等奖（100名）

中学57名

周佳俊澄衷高级金岳霖先生洪莹莹北虹高级金岳霖先生陈澍新复兴初级草鞋下的故乡顾怡泠新北郊中学斑马的斑陆璐钟山初级草鞋下的故乡赵思雯鲁迅初级草鞋下的故乡宋煜华师大一附中函数性质的运用范月红澄衷高级函数性质的运用崔佳翌钟山高级函数性质的运用马丹鲁迅初级 §11.1平移缪琳钟山初级 §11.1平移

戴云英海南中学 §19.8（1）直角三角形的性质韩春芝江湾初级 §3.6等可能事件励晨寒华师大一附中 Big Businesses 吴菡继光高级 Cartoons and Comic Strips 陆渊懿四平中学 9AU6 Protecting the innocent 王欢佳一附中实验 9AU6 Protecting the innocent 徐艺蕾钟山初级 9AU7 Writing 倪瑜杰长青学校 6A Good diets and bad diets 穆林北虹高级牛顿第一定律苏仲才继光初级二力平衡顾云飞金沙中学二力平衡吴璘北虹初级二力平衡

陈叶复兴高级结晶水合物中结晶水含量测定宋余荣北郊高级溴和碘的性质孟陈燕长青学校二氧化碳的实验室制法余汪吉新华初级蜡烛中的化学

杨敏妍迅行中学启普发生器的原理及应用蒋霞萍虹教实验钟乳石石灰石万广文一附中实验自觉爱护公共设施阮嫣虹口实验我的班规我做主梅清金沙中学尊敬老师是人类美德徐志宏

北郊高级

法国大革命

高中历史初中历史高中地理高中地理高中地理初中地理初中生命科学初中生命科学初中音乐初中音乐初中体育初中体育初中体育中学美术中学美术初中劳技初中信息科技高中信息科技高中信息科技初中信息科技高中心理初中心理初中心理初中心理

小学语文小学语文小学语文小学语文小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学英语小学英语小学英语小学英语品德与社会品德与社会品德与社会小学音乐小学音乐小学音乐王莉娟南湖高级崔莹新北郊中学陈丹北虹高级唐文莹鲁迅中学徐晓敏北郊高级周一梅霍山学校赵丽俊曲阳二中黄少芳新北郊中学周芝霍山学校陈伊丰镇中学胡晓燕霍山学校赵玫㛃虹口实验高芳明复兴实验汤奇沁鲁迅初级唐湜婷北虹初级朱蓓雯新复兴初级周超丰镇中学赵珏南湖高级黄小媚鲁迅中学邬维汶澄衷初级周琳北虹高级吴玮虹口实验王瑾新复初级郭丽丽

北虹初级

刘琼天水路小学陆烨

中州路一小陆燕雯新市学校陈赛广灵路小学朱琛麟中州路小学刘岚华师实小徐雯二中心小学张立峰长青学校张正波广灵路小学徐岚一中心小学张承红旗小学陈岚北郊学校叶佳蓺长青学校潘之春凉城四小殷文殊广灵路小学陈琦丰镇一小朱奕琳四中心小学蔚欣曲阳四小张晶璟

祥德路小学

甲午战争与马关条约美国独立战争

季风行星风系台风、寒潮新疆维吾尔自治区解剖鲫鱼

解剖鲫鱼

亲情友情—我爱我家大海障碍跑武术

垫上运动：侧手翻纸版画头像 T恤上的卡通绳结工艺---云雀结

项目活动我的一天网络生活信息的压缩计算机的硬件组成计算机硬件

快乐心情从“你好”开始 “人缘儿”养成记

失败，我不爱你，但我谢谢你学会沟通，让心靠近

学43名

小冰熊斯塔笛的藏书古文二则山里的桃花开得迟角的度量大数与凑整角的计算三角形面积有余数的除法

4AM4U1 A visit to a farm 2A M4U2 In the forest 5AM4U1 Water 4AM3U3 In the shop

泼水节与那达慕游戏有规则红花送给谁摇船调小白鸽之歌白雪公主的小马车

小小学音乐小学体育小学体育小学体育小学美术小学美术

小学科学与技术小学科学与技术小学科学与技术

小学信息科技小学信息科技小学拓展小学拓展小学拓展小学探究小学探究小学心理小学心理小学心理小学心理特殊教育特殊教育特殊教育特殊教育

孙祎崇明路小学方佳燕三中心小学饶磊中州路小学朱爱玥霍山学校倪祝三中心小学冯洁祥德路小学孙卿四中心小学邬徐敏海宁路一小朱俊杰六中心小学汤倩丰镇一小聂文慧四川北路一小陈聿敏凉城二小席益敏广灵路小学陆霞凉城一小姜晓蓉崇明路小学吕莉四中心小学陈洁天水路小学王娴斐曲阳四小叶含文上外附小李莉红旗小学仇佩琦密云学校沈雪寒密云学校蔡家春曲阳二幼李凤梅

海宁路一小

吉祥三宝

跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋山羊分腿腾跃掷实心球装饰的骏马装饰的骏马锈的产生连接

垃圾的产生与危害《一张精美的邮票》

《让我们吃得更健康——确定研究内容，设计记录表》造房子来龙去脉话传说漫游海底世界队列设计放学路上保平安大优和小缺沟通无极限晒晒你的幸福事儿手牵手，沟通零距离常见的蔬菜小小一碗饭苹果树

线段、射线和直线

幼儿园17名

一等奖（3名）学

科

幼教幼教幼教

幼教幼教幼教幼教幼教幼教

幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教幼教

姓

名

学

校

课

题

杨晓蕾体育幼儿园我是中国人周莉三中心幼儿园我是中国人陈晓艳

西街幼儿园

我是中国人

二等奖（6名）

徐怡乐乐幼儿园我自己许婧友谊幼儿园我们的城市徐莉同嘉路幼儿园春夏秋冬杨苏霏实验幼儿园

娃娃家边恒亮东余杭路幼儿园

我在马路边王丹

虹口实验分园

我是中国人

三等奖（8名）

吴术燕曲阳第三幼儿园我们的城市孙慧芳小不点幼儿园我爱我家王敏敏机关三幼动物花花衣朱莲青凉城第四幼儿园动物大世界朱侃新乡路幼儿园我们的城市刘晓萍花园幼儿园春夏秋冬魏雯超星贝幼儿园有用的植物虞虹

邮电幼儿园我自己

第三篇：建立和谐的师生关系提高课堂教学效益的研究

建立和谐的师生关系提高课堂教学效益的研究

张云

儿童的生活并不是让每一个人单独地去冥思苦想，孩子是在跟教师、跟同学一起谈自己的想法。有时是相互争论、相互游戏、相互开玩笑，而课堂上的生活毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。

苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把儿童在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓儿童的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。孩子是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，儿童在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就会是既自由自在，又丰富多彩的。

以往在自己曾经教过的学生中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的。在一组毕业生调查中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味的背书”，毕业生的这些话无不触动着我们每一位教师的心。

我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使

学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法，第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐，第二要热爱学生。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点，切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

第四篇：提高语文课堂教学效率构建和谐师生关系

“提高语文课堂教学效率构建和谐师生关系”课题研究方案

一、课题研究的指导思想

坚持科研强校的理念，努力构建和谐的师生关系，从而推动教育教学的改革，提高课堂教学效率。

二、课题研究的目的意义

构建和谐的师生关系是建设和谐校园的重要内容，是构建和谐教育、和谐社会的基础。同时，构建和谐的师生关系还是“以人为本”理念的具体体现。

构建和谐的师生关系既是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。研究该课题可使教师进一步认真学习和研究新课程标准，学习先进的教育教学理论，创新教育机制，培养学生学会做人、学会合作、学会生存；改革课堂教学，构建符合新课程理念的学科教学模式，培养学生学会求知，努力提高课堂教学效率。

构建和谐的师生关系既能体现教师的政治素质、心理素质和业务素质，也能促进教师的教育教学水平的提高。

构建和谐师生关系，能够使教师寻回从事教育工作的职业幸福感，在愉悦的状态下，积极探索教育规律，改进教学方法，实现自我提升，自我发展。

课堂是学生求知、获知、发展的主渠道，也是师生进行情感交流的主阵地。建立和谐的师生关系，是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。

三、课题研究的理论根据

1．《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。

2．著名语言学家吕叔汀先生生前曾说：“中小学语文教学效率很低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”课堂教学盲目性、随意性大，教师往往偏重于课文内容的讲解，而忽视学生听说读写能力的培养和训练。宝贵的课堂教学时间被白白浪费，学生负担沉重，厌学情绪日增。

3．著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖于教师的讲解分析。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”

四、课题研究的目标

1．教师能够转变教学观念，充分发挥学生的主体性，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，让学生自己获得问题的解决，把学生推向学习的主体地位，使学生愿学，教学目标才能得以实现，教学质量才能得以提高。

2．教师能够依据教材的特点和学生的实际水平，灵活选用教学方法，通过艰苦的、创造性的劳动，逐步形成自己的教学艺术风格。

3．教师能够恰当地运用各种比较先进的教学手段，多使用教具、学具，能大大增强教学效果，大幅度提高教学效率，收到事半功倍之效。

4．科学合理地利用时间。学生学习的时间是有限的，要珍惜分分秒秒，不做无用功。当我们节省出更多的时间时，我们应该让学生多读书，多背书，读好书，好读书，在语文积累和实践中逐步把握规律。总之，要尽可能科学合理地利用时间，以提高学习效率。

五、课题研究的主要内容

如何提高语文课堂教学效率构建和谐师生关系：

(1)、灵活运用教材，激发学生语文学习的兴趣，让他们喜欢学语文，愿意主动地去学习；

(2)、体现“以学生为本”的教学理念，构建高效语文教学；(3)、优化师生关系，营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围；(4)、提高课堂训练效率，构建和谐师生关系。

六、课题研究的方法

本研究遵循理论指导实践、实践求证理论的研究思想，主要采用实验法来完成。

七、课题研究的步骤

本课题研究分四个阶段。

1．准备阶段（2008年9月----2008年12月）

选择课题，初步确定研究目标。分析语文教学高耗低效的原因，做好准备工作。

2．初步实施阶段（2008年12月——2009年6月）

加强理论学习，研究教育理论、方法等，边学习边总结，不断完善课题研究的方案。3．实施阶段（2009年7月——2009年12月）

重温课题研究的意义，记录研究过程。包括案例、论文等阶段性成果的材料收集与整理。４总结阶段（2010年1月－－2010年6月）撰写课题研究报告、论文、案例。结题。

八、课题研究的预期成果

1、教师教学观念得以转变，教学素质及能力得以提高。

2、学生学习热情得以助燃，主动学习成为习惯。

3、师生关系融洽，课堂气氛和谐民主，教学质量得以提高。

九、成果形式

教学随笔、教学案例、教学论文等。

语文组

2008年9月

第五篇：数学课堂教学中如何构建和谐师生关系

数学课堂教学中如何构建和谐师生关系

构建和谐的师生关系，是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。但现实的学校教育中师生关系还存在着与素质教育格格不入的诸多因素，阻碍着素质教育的实施。作为一名数学教师，我认为数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，这些过程相辅相成、互相促进，才能构成数学教学中一个自然而和谐的统一体。

新课程背景下，师生关系要求更加地平等、和谐。那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：

一、合理灵活运用教材，构建和谐师生关系

新课程不再是特定的知识载体，而是老师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。数学学科的教材更需要与教师、学生的有机地整合，是课堂教学效率构建和谐师生关系的重要组成部分。

依托教材创设教学资源的和谐。现行的数学教材中，蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素，值得我们认真去挖掘。从一组数据、一幅美丽的图画等都可让学生从中受到感染和教育。教师在依托教材组织教学活动的同时，仍需对教材进行“编辑加工”——积极选择，有效重组与完善整合。例如在教学用数对确定位置时,我把军营训练的情境图改成班级座位图进行教学，因为班级座位图比军营训练图更接近学生的实际，学生在自己的身边寻

找列和行，更容易理解列与行的概念，进而能准确地用数对确定位置。创造性使用教材，结合生活实际，使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。

二、创设环境与气氛，构建和谐师生关系

有人说：环境造就人，气氛熏陶人。对于小学数学课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将起到事半功倍的作用。数学学科由于其本身具有的抽象性，学生往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。所以，教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。

教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强，在有意无意中接受了知识。所以，教师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使学生在活动中学数学。教师要依据教学内容，精心安排好教学过程，创设好每个教学环节的环境，把知识的探究学习置于好奇的气氛中。例如，设疑激趣、做游戏、比一比等学生感兴趣的环节，调动课堂气氛。还可以充分利用现代化教学设备，例多媒体演示，实物投影等，增加学生的直观感受。又如：动手操作，分组合作，自由组合等形式，把知识的探究与能力的培养渗透到学生感兴趣的学习活动之中。如在教学“质数与合数”内容时，采用全班学生每人拿一张数字卡(1-50)，教师也参与学生的活动，且拿了序号为“1”的卡。教师宣布：请只有因数1和你自己外，没有别的因数的同学到老师“1”这边来；如果你的数字除了“1”和你本身外，还有其他因数的，请自己任意找你的朋友。随着“活动开始”命令下达，全班学生纷纷找自己的朋友。有的学生跑向了老师“1”，有的学生朋友找得多。最后，老师让大家共同观察一下，现在分为几大类？学生一看分成了两大类，一是跑向了老师“1”的一类，二是其他都是除了“1”和本身外还有其他朋友的。这时，老师说：可是老师“1”有几个因数啊？(学生都说：“只有你一个啊!”)那么，我们分成三大类好吗？(好)，然后，进行知识整理，凡是跑向了老师“1”的数，给你取个名叫“质数”，(只有2个因数：1和本身)；除了1和本身外还有其它的因数也给你们取个名字叫“合数”。老师“1”只有1个因数，就不给它取名了，所以“1”既不是质数，也不是合数。再按1-50序号按序自己说，如：“我是‘1’，既不是质数，也不是合数。”“我是2，我是质数(是最小的质数)。”“我是3„„”然后大家一起来编个顺口溜：质数合数看因数，只有2个因数是质数，超过2个因数是合数，1不是质数也不是合数。这样，把枯燥的抽象的知识通过游戏活动让学生学得高兴，收到了良好的学习效果，同时也增强了师生间的和谐关系。

三、改变教学方式，构建和谐师生关系

人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。数学新课标要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角

色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供从事数学活动的机会，从而获得数学活动经验。例如：三角形面积计算公式的推导的教学，可让学生根据已有的知识经验，利用知识迁移的原理，通过动手操作，采用画、剪、折、拼等手段来探究和获取新知。教学时可让学生制作一个平行四边形，然后，放手让学生任意地等分成两个形状大小完全一样的三角形，如采用沿平行四边形的对角线对折便得到了两个形状大小完全一样的三角形。那么其中的一个三角形的面积是整个平行四边形面积的一半，根据平行四边形的面积计算公式推导出三角形的面积计算公式。也可让学生用逆向思维来推导。先制作两个形状、大小完全一样的三角形，用拼接的方法，可以得出一个长方形（或者一个平行四边形），而其中的一个三角形面积便是这个长方形（或者一个平行四边形）面积的一半。这样，三角形的面积就是底(长)×高(宽)÷2(一半)。教师在课堂教学中完全是一个组织者、参与者、引导者，而学生却真正成为学习的主体（主人），是一个探索者的角色。教师的“教”使学生“学”到有价值的数学，体现了教师“教”和学生“学”的和谐统一；使课堂教学成了一个和谐的教学共同体。

四、提高课堂训练效率，构建和谐师生关系

课堂训练要以学生为主体，教师为主导，训练为主线，要着眼于学生会学。要真正把课堂还给学生，让学生通过思考，讨论，探究等过程会发现问题，分析问题，并解决问题。学生的会学和教师的善导要汇合于一个综合的、立体的、科学的训练过程之中。这种训练要区别于传统的刻板的训练，更不能搞题海战术，要有针对性的训练。为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力，还可适当编设一些课堂练习题，集趣味性，科学性于一身，充分调动学生的学习积极性，让每一个学生充分动脑、动口、动手，提高学生思考、分析的积极性，开发学生的创造性潜能。如在用数对确定位置的练习我设计了这样的练习：老师发给每个学生一张数对卡片，让其寻找自己的新位置，接到开始的“命令”后全班同学都迅速找到了自己的新位置。这样的练习学生既不乏味又学到了知识，我们何而不为呢？总之，我们要处理好师生关系，使师生之间存同去异，教学相长。当然，和谐的师生关系，不是一朝一夕就能构建的，它是教师艰苦劳动的结果。最重要的是，教师要有爱心，并以此感染学生，要提高数学课堂教学效率，必须建立良好的师生关系,深入研究学生、教材、新课标，并改变教学方式，把课堂真正还给学生，才能使桔燥乏味的数学走出困境，成为趣味性，科学性于一体的生动活泼的一门学科。让不同的人在数学上有不同的发展，让课堂成为师生焕发生命活力的阵地，才能真正建立起和谐的师生关系.