我是如何开展课堂教学

第一篇：我是如何开展课堂教学

我是如何开展课堂教学

刘勉

检验一堂课是否有效，最直接的方式是学生听懂多少，这个所谓的听懂，即教学重难点的掌握程度。我将从以下五方面谈我的课堂教学。

一、备课

备课是最重要的一个环节。教师不仅要熟知该节课的教学重难点，还要清楚地知道以学生的理解能力，哪些问题是思考盲点，哪些问题是易错点。所以我在备课的时候，、要求自己对文章的理解要深刻；要熟读教参的教学解读；结合以前的教学经历，整理出考试常考的方向；为了调动学生学习的兴趣，还要搜集与课文相关的、延伸的新闻、文章、个人感悟等；同时，为了上课的流畅，课件一定要修改成符合自己教学风格与习惯的模式。

二、上课

课堂是最能检验教师教学水准的平台。我对自己的一个最根本的要求是：生动诙谐。所以为了做到这一点，我每节课都尽量让自己充满激情，比如音量大小、音调变化、面部表情、语言的趣味性等，以此来调动学生情绪。同时我每节课都尽可能制造一个教学爆点，模式有讲个笑话、做争议性的选择题、围绕课文，讨论一个社会问题等，这些都很能吸引学生的注意力，长久下来，学生才不会觉得上语文课时间很难熬。另外，对课文的解读不能太僵化，可融入自己的一些另类观点，让学生有思考与讨论的激情。

三、考试

我认为考试是为教学服务的，所以我出的试卷在考察点上是有目的的。总的原则是：A、每个环节必有一道难题；B、设计的问题以本单元的教学重难点为主；C、要设计有陷阱的题目；D、尽可能贴切日常生活。

四、批改

这里涉及作业本批改、练习册批改、作文批改。最基本的原则是：字体端正（遇到字体不端正的，一定书面留言或口头提醒）。作业本以抄写生字为主，所以关注的是拼音是否写对，造句是否符合词的意思。练习册在全批全改的前提下，我会特别关注难题、易错题的答对率；通过学生的答案，分析学生答错的原因，以及错误答案的版本。根据现在学生的写作水平，我的作文批改以大方向为主，即中心是否突出，内容选取是否恰当，开头与结尾有没运用修辞手法。

五、辅导

结合学生实际，我的辅导除了学校安排的培优、潜能班外，我还额外进行一对一辅导，虽然这样做加大了我的工作强度，但是我觉得这样是很有效的。我每天都会给2位同学进行一对一辅导，即先根据他们的学习能力布置做相应的题目，隔天再进行一对一评讲。这样做，我不仅可以对学生的学习薄弱环节进行查漏补缺巩固提高，还可以根据他们做题的表现进行表扬，建立他们学习的信心。

第二篇：课堂教学是主战场

课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。学习了《备课实务与新技能》后，你有哪些收获？并请你说说你打算从哪些方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平。

作业要求：

（1）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再提交到答题框，操作不要超过20分钟）

（2）字数要求：300字以上。

（3）支持原创，谢绝抄袭和雷同，抄袭的作业评定为“不合格”。

通过这次的有效培训，使我真正懂得作为一名教师，在备课方面应该掌握很多专业知识和基本技能，才能进行有效的备课。备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。我从本次的培训中新学了一些备课的新知识、新理念和新技能，真正懂得了备课的含义和价值。真是受益匪浅！

今后我打算从以下几个方面改进我的备课方法：

1、进行有实效的备课。注重对教材的深入研究，结合当地和本班学生实际设计教学方法和教学环节，写出有适用价值的教案。再不能把备课当成抄写教案应付检查。

2、要注重对备课方法的反复研究和修改。俗话说得好，人无完人，金无纯金。备课也得反复修炼，取其精化，除去糟粕，进而更加完美。

3、要做好课后的反思和总结。善于反思和总结，才能更进一步提高自己的教学业务水平。

第三篇：什么是有效课堂教学

什么是有效课堂教学

有效教学坚持以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性。“三维目标”是一个完整、协调、互相联系的整体。同时，三维目标不是三个独立的目标，而是一个问题的三个方面。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，而是要注重三维目标的整体性和协调性。因此，有效教学主张教师树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。教学实践表明，教学的有效性取决于教学的有效知识量。所谓教学的有效知识是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生有效知识的知识。教学有效性的法则就是教学的效果取决于教学的有效知识量。如果教学的有效知识量为零，则教学效果也为零，此时，教学内容不论如何正确、科学，都属于无效教学。

教学知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。任何知识，就其存在的价值，从发生学意义讲，都是有效的，有价值的，但是，从教学论意义讲，教学知识可分为有效知识和无效知识两大类。科学的教学内容如果传授方法不当，不能与学生的认知结构发生实质的、有机的联系，教学的效果仍然可能很差甚至出现负效。教学效果取决于教学的有效知识量，而不是教学传授知识的多少和教学时间的长短。

第四篇：我是如何提高语文课堂教学效率的（本站推荐）

我是如何提高语文课堂教学效率的

吴成娟

教学的有效性是教学的生命，所以有效的课堂教学应是我们教师永恒的追求。如何提高语文课堂教学效率呢？今天，我来谈谈自己的一些不成熟意见：

一、备课

我觉得要提高自己的语文课堂效率，首先就应该备好课，这是提高课堂教学有效性的基本点。在备课上多花一份精力，多熟悉教材，上网查找一些与课上有关的资料，那么在教学中就会多产生一份效果。备好课是上好课的前提，只有从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”，才能在有限的课堂教学时间里，引导学生有效学习，发挥学生的主体作用，完成教学任务。

二、教学

（1）精心设计课堂导语，激发学习兴趣

要上好一节课，首先就要设计好课堂的导入．因为“良好的开端就是成功的一半”。如果老师把导语设计得新奇别致，就能使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲．我常用的导入方法主要有这么几种：提出问题，顺势导入；解题激趣，直接导入；出示谜语，间接导入；出示图画，直观导入。这几种导入方法都起到了培养学习兴趣，调动学生学习积极性的作用，使学生对学习不会有精神上的负担，所以精心设计课堂导语是提高语文课堂教学效率的前提。

（2）精心设计教学方法，活跃课堂气氛

通过有趣的课堂导语的引入，学生有了浓厚的学习兴趣。教师要根据教材的重点、难点、特点和学生实际情况，选择最佳的教学方法，渗透学法，尽量想办法让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识要点，懂得学习方法，从而积极主动地去获取知识，运用知识，培养学生的学习能力，创新能力。而活跃课堂气氛的手段很多，如：新颖有趣的电教演示，电脑多媒体课件的运用，教师生动的语言，恰如其分的教学体态以及组织学生游戏、竞赛、表演等都很受学生欢迎，起到良好的教学效果。本来需要长篇大论说教的重难点往往在一个小小的游戏中或在电脑多媒体课件的演示中就轻松、愉快地解决了。如教学《荷花》这一课的第二段，这是全文的重点段落，主要描写荷花各种姿态的美。教师可制作多媒体课件，用电脑先显示“满池挨挨挤挤的荷叶”画面，同时配上音乐朗读，把学生带进观看荷花、荷叶的情境中，在分别演示从荷叶中“冒”出来的各种姿态的荷花，使学生深深感受到荷花的美，千姿百态。接着由学生分角色朗读各种姿态的荷花，这样教师无须多讲解与分析，学生已经在生动的画面上轻松、愉快的理解了课文的重点内容，领会到作者用词的准确性。课文第四段是教学的难点，主要写作者被眼前荷花的美吸引住了，仿佛自己也变成荷花的情境。教师可运用生动的语言，配上优美的音乐，让学生闭上眼睛，把学生带进欣赏荷花的意境中，然后提问学生：作者仿佛变成了荷花，小鱼、青蛙跟它说了些什么话？还有哪些小动物跟它说话呢？让学生发挥想象后回答，学生就会纷纷发言，各抒己见；接着问：作者为什么把自己想象成荷花呢？因为学生已经被老师带进欣赏荷花的意境中，深深体会到作者被眼前荷花的美陶醉了，所以对这难题也就迎韧而解了。教学效果相当好，不但解决难点，而且发挥了学生的想象力和创新能力，学生学得轻松愉快。所以，精心设计教学方法是提高语文课堂教学效率的关键。

（3）要和学生建立和谐的关系。老师要做学生的知心朋友。“亲其师而信其道”。教师必须充分利用“情感效应”。努力创造平等合作，和谐亲密的师生关系，对学生晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣。在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬＋鼓励”的原则，发挥微笑的威力，避免批评与训斥。其实，微笑的力量是最大的。在教学中，我们的微笑，能拉近师生的距离，激活学生的思维，营造轻松愉快的课堂气氛；略带点头的微笑则是对学生的肯定与支持，促进学生朝前的步伐迈得更大；摇头的微笑，能激发起学生改错的信心，使学生在笑中纠正了错误，获得进步。笑中教，笑中学，诱发了学生学习的兴趣，使学生由“要我学”转化成“我要学”。（4）把握提问艺术，给学生成功的愉悦。

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

（5）教师讲课的神色和语调要富有激情，带有一定的感情。如果老师上课没有激情，学生肯定没有兴趣来学习。所以，我们要善于用眼睛来表达情感。不宜在课堂上过多的进行批评。否则，会影响整个课堂气氛，影响教学任务和目标。

（6）精心安排练习，巩固学习内容 课堂上，教师抓住教材的重点、难点、特点，帮助学生解决了需要而又难解决的问题之后，要空出一定的时间，安排好课堂练习，这样不但可以及时了解学生对知识的接受程度，检验课堂教学的效果，对课堂练习中出现的问题能及时给予解决，实际上这就是减轻了学生课后的作业负担。课堂练习要精心设计，分层练习，形式要多样化，同时还要富有趣味性，发挥训练的主动性，达到训练的创造性，使学生在生动活泼地气氛中巩固所学的知识。实践证明，在课堂上，精讲巧练，是提高语文课堂教学效率的有效措施。

我还认为要提高自己的语文课堂教学效率，补差工作是必不可少的，它是提高课堂教学有效性的生长点。

课后辅导是课堂教学的有力补充。在课堂教学过程中，由于学生的个体差异，造成了学生在知识的理解和掌握上的差异，所以课后辅导要兼顾两头。不仅要挖掘优秀生的学习潜力，更要加大学困生的辅导力度。教师关心、爱护学困生，及时帮助他们找原因，改进学习方法，多找闪光点，多激励，不断增强他们的自信心。

考试是教学过程的终端环节。对学生进行考试，是检测一个阶段以来课堂教学有效性的重要手段。它承前启后，为新一轮提高教学有效性起到推动作用。所以最后我还认为阶段考试是提高语文课堂教学有效性的检测点。每次考试后，我都会认真及时地阅卷，做好质量分析。在进行横向比较的同时，更注重纵向比较。在分析学生知识能力的同时，还要进一步关注学生的学习习惯和情感态度。对学生存在的问题要及时查漏补缺，以利于改进教学，提高自己的语文课堂教学的有效性。

以上是我提高语文课堂教学效率的几点经验。总之，作为教师，一定要精心设计好四十分钟的课堂，采取切实可行的教学方法，因材施教!只有这样，课堂教学效率的提高才能成为现实。

第五篇：关于开展高效课堂教学

关于开展高效课堂教学“优质课、优秀教案”

评选活动的安排意见

为了进一步贯彻落实2012年区教育工作会议精神，全面实施“1131”工程，推广《宝坻一中实施高效教学的“二**六”经验》，激励全镇广大教师积极投身高效课堂教学的实践研究，全面提升我镇教师的业务水平，大面积提高我镇的教学成绩，经镇教委研究，决定在全镇中小学教师中开展高效课堂教学“优质课”和“优秀教案”的评比活动。

一、组织领导

镇教委成立高效课堂教学领导小组和指导小组，全面负责“高效课堂教学”的组织实施与检查落实工作。

（一）高效课堂教学领导小组 组长：高建国

成员：刘玉普

刘建月

潘建军

高志起

王世存

（二）“高效课堂教学”指导小组

王世存

何福山

李宝良

赵明辉

耿子香

刘桂东

李增佰

各学校要根据本校的具体情况，成立相应的领导小组和指导小组负责此项工作。

二、组织实施

（一）“优质课”评选

此项评选，采取教师个人申报与学校指导小组推荐相结合的方法。即教师个人申报后，由学校指导小组按照规定的标准与方式进行初评，对遴选出的优质课与学校指导小组发现的优质课，随时向镇教委推荐，参加镇教委评选，镇教委指导小组及时对推荐的校级优质课组织验收。验收时，随机听课，不提前通知。

（二）“优秀教案”的评选

每学期末，学校指导小组对全校教师一个学期的教案进行评比，对评选出的校级优秀教案向镇教委报送，参加镇教委评选。对评出的镇级优秀教案，镇教委适时组织巡展活动。

三、奖励办法

（一）对评选出的镇级优质课、优秀教案，由镇教委进行表彰。

（二）对评选出的校级优质课、优秀教案，由学校给。

附：

一、“优质课”标准

（一）使用教育局下发的《宝坻区中小学高效课堂教学评价表》。

（二）较好地体现《宝坻一中实施高效教学的“二**六”经验》和我镇《中小学实施高校教学的补充说明》中“课堂教学基本环节”的具体要求，运用探究式教学，学生自主学习得到真正落实。

（三）课堂教学要体现学生的核心地位。教师的教是为了促进学生的学，教服务于学。课堂教学注重学生探索新知的经历和学生能力的培养。

（四），教师要掌控学生的学习动态，根据不同的教学内容和学生的实际，选取有效的方式和途径，引导学生动口、动手、动脑，从而发展学生各种能力，提高学生的综合素质，使学生积极参与学习过程，习惯好，兴趣浓，效率高。

（五）学生课堂提问，回答问题，吐字清晰，积极主动。

二、“优秀教案”标准

（一）符合《宝坻区中小学实施高校教学的基本要求》中的《备课》的要求。

（二）较好地体现我镇《中小学实施高校教学的补充说明》中“课堂教学基本环节”的具体内容，（三）根据课标确定每节课的教学目标，教学重点、难点具体明确。

（四）教学后记要能写出每一节课的成功与不足之处，并提出改进的方法。

（五）教案要书写工整、规范。

郝各庄镇教委 二一二九年三月