浅论新时期教师的要求

第一篇：浅论新时期教师的要求

浅论新时期教师的要求

茶陵县严塘中学 陈雪元

关键词:新时期教师要求

摘要:当今社会正处在剧烈转型的状态,国家教育改革势在必行,受教育者的身心特点有了变化,在这个新时期形势下,对教师也应有新的要求.在学习《国家中长期教育发展纲要》过程中，我深刻感觉到教师的压力。随着新一轮课改的出现以及九零后学生的身心特点，对现在的教师提出了新的要求。

一、首先要树立现代教育理念

因为教育理念反映了教师教学态度的要求，具有导向性。随着教育形势的改变以及初中生的心理变化，我们的教育理念也要改变，否则，很难适应新时期的教学工作。有人说：思想有多远，我们就能走多远。说的就是理念改变的重要性。

1、树立为学生服务的意识

由于目前的学生，大多数是90后，对社会的认知，对文化的认同，与我们这几代人有很大的“代沟”。因此，在教学中，教师要与他们建立和谐的师生关系。首先要更换自己的角色，放下“师道尊严”的架子，树立为学生服务的意识。在这里，老师是学生的朋友、心灵的保姆、健康的教练、知识的先导，而不是学生生活的管理者，学习的监督者。这里的服务是指教师的高度奉献，爱的教育，为学生愉快学习、高效学习、可持续发展创设条件。学校是个小社会，在这个社会里，教师要扮演着服务者的角色，服务这个小社会里的每个学生，1

而不仅是你班上的学生。有了服务的意识，还必须实施于行动，否则，就是空谈。

那么，怎么为学生服务呢？我认为首先要为学生提供优质的课堂，搞好教学服务。其次还要教学生体验生活，创新生活，为学生适应未来社会而服务。当然，要当好一个服务者，还必须热情、细心、耐心、周到，并且要适用科学的方法和技巧，因为你的服务对象不是“一次顾客”。总之，教育要进步，学生要成长，教师首先要从自身改造开始，增强服务意识和能力。

2、树立以学生发展为本的价值观

科学发展观中的“以人为本”的思想，在教育领域中的落实，则表现为“以学生发展为本”的理念。在这种理念指导下，教师既要关注学生的全面发展，又要关注全部学生的发展。因此，教师的角色相应地也要发生改变。那么，要怎样改变呢？我认为：

（1）由知识传授的“演员”转变为学生学习的“导演”。

（2）由学生发展的“裁判者”转变为学生发展的“设计者”。除了角色的改变，我们在评价学生时，要用动态发展的眼光看待学生，给学生的评价要留有余地和期望，采用多样化的评价方法进行。如：描述性评价，成长记录等，而不能用一次性的考试成绩去评价学生的所有，教师一年的成绩不能系于学生的“分数”，考试的价值不过是一种学习形式。

总之，我们要把学生的发展作为教学的中心，而不是以升学率为中心，这既是素质教育的要求，更是教育人文性价值的体现。

3、要树立创新意识

因为创新是推动历史向前的动力。一个民族，如果缺乏创新思维，就很难在国际舞台上立足。随着国际竞争的加剧，创新人才的培养对一个国家来讲尤为重要。但目前由于我国的基础教育与发达国家相比甚远，在现行的教育体制下，教师面临着种种创新困难，这是实际问

题。但是，我们虽然不能改变现状，却可以改变自己，自己要有创新意识，这是时代赋予教师的新职责，即培养创新性人才。这要求我们必须开展创新型教学，培训学生的创新思维。

那么，怎样做到创新呢？我认为，在教学中，第一，要树立创新教学的观念，比如，面向全体学生，师生平等观念，开发学生潜能等等。第二，创新教学模式，打破从众定势，比如：用一个事例去激发学生学习兴趣，培养他们自主创新意识。第三，创新教育方法。比如：可以创设问题情境，培养学生的质疑能力。第四，创新教案，把教案与学案相结合起来，要灵活地把握教材的内容，打破唯书，唯经验定势。

二、教师要提高自己的素质

一方面，这是时代的要求。陈小娅部长曾说过：教师的素质关系到学生的身心发展，教育公平关系到国家民族的命运。所以，提高教师素质为国家中长期教育发展的目标奠定了基础，为学生享受优质教育资源创造了条件。

另一方面，这是教师自身发展的需要。面对90后的学生，要解决在教学过程中的种种问题，激起学生的兴趣，教师必须提高自身的素质，如：口头表达能力，书面展示能力，才艺和组织能力。因为，面对相同的知识，教师自身的素质不同，其效果也不一样。并且，教师的自身形象如何，学生对你的兴趣也就不同，其效果也不一样。因此，教师在教学过程中要提高自己的素质，有自己的风格，去激发学生的学习动力，用健康、时尚的人格去感染学生，成为一个品牌化的教师，让学生去享受学生生活的乐趣，引导他们走向幸福的未来。

三、教师要学会学习与反思

一方面，这是时代发展的要求。如今的时代，是一个开放、学习型的时代，一个人不学习，就难以生存、发展。随着国家教育事业的发展，老百姓对教育的期望值越来越高。面对多元化的学生个性，不

改变自己的观念，更新管理模式，就会容易“OUT”，所以，要改变自己，要发展，其唯一途径是学习。通过学习，创新教育理念，系统地去领会学科体系，提升联系社会实际、了解学生实际的能力，建立新的师生关系。只有学习，才能掌握科研方法，学会教学诊断技术，提升引领技术培训能力，掌握借用网络资源的能力，解决自己的教学问题。并且，借用相关网络平台，加强与其他中学教师的联系。所以，好的教师是一个不断学习，创新的教师，而不是自以为是的人。因为只有好的教师，才有好的学生。

另一方面，这是学生发展的客观要求。在这个当今浮躁的社会，学生要适应社会，教师就不能满足于现有的东西，教师必须有更高层次的东西。因为任何知识都是发展性的，教师要更新知识，不要固步自封，这既是教师自身成长的需要，也是学生享受教育公平的需要。因为城乡教育差距太大。

那么，如何开展学习呢？我认为，可以利用远程学习方式，提高自己业务水平，看看报纸，以及理念书籍，搞好学情分析，熟知教材，促进教学目标的达成，做到有的放矢，总之，教师要善于学习，勤于读书，与时俱进。

除了学习，在教学中，教师还要注意反思。反思，也是教师专业化成长的一个途径。

那么，如何做到反思呢？我认为，一个是对教学行为进行反思，写自己一堂课的得与失。另一个是写本节课师生的表现，你的热情怎样，学生的反应怎样。总之，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有效地教学反思，可以帮助我们减少遗憾。

综上所述，在新时期课改的形势下，教师必须树立新的教育理念，提高自身素质，学会学习，搞好教学反思，才能适应国家教育发展的需求，才能有效地对90后学生进行管理，这是时代对教师的新要求！

第二篇：新时期教师的职业道德要求

新时期教师的职业道德要求

――学习《教师职业道德经典案例》体会

一中

近期，在繁忙的初三教学之余挤出时间认真学习了《教师职业道德经典案例》一书。通过对本书的学习，使我对教师职业及教师职业道德有了新的认识。下面谈谈我的一些体会。

改革开放，打开了我们走向世界的大门； 加入WTO，要求我们采用世界通用的市场游戏规则；信息技术的快速发展，拉近了我们同世界各国人民的距离。在新世纪，道德的作用更显突出。新世纪的道德，不仅在国人之间发生作用，它还担负着与世界各国人民沟通的职能。

新时期教师的职业道德面临的一系列新的挑战，本书从多个角度阐释了教师的职业道德。当前，由于我国推行的经济体制改革、对外开放等利国、利民的政策以及现代科学技术的迅速发展，对教师素质特别是教师职业道德提出了新的要求。这些要求主要是―――要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

新时期对教师职业道德提出了新的要求，使教师的职业道德有了不同寻常的内涵。在新的时期，广大教师要增强自己作为教师的爱心和责任意识，把爱与责任的育放在师德建设的首位；转变传统的教育观念，特别是改变传统的学生观，真正把学生当作一个独立、自主的个体加以尊重、理解，真正地尊重学生；在 强化资深职业道德修养的同时，加强社会公德的教育和修养，用自身的公德修养 来影响、培养未来的社会公民。以上就是当前我们的教师最需要树立的道德观。

一、课堂教学中的师德

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业

教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。教师作为一种专门的职业，作为一个 培养人才的社会角色，他发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。

教师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬前人积累的经验和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。

在新一轮基础教育课程改革背景下，对教师的课堂教学也提出了新的要求及其原因。在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。

二、师生交往中的师德

师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方 式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对待每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害宇生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。

三、教育教学评价中的师德

新一轮基础教育课程改革的一个重要方面就是教育教学评价的改革，这也是全面推行素质教育的要求。新时期的教育教学评价，改变了过去那种只重结果的方式，转变为注重过程、促进发展。同时，评价提倡多元主体，尤其重视学生的自我评价，在评价过程中要善于发现学生的长处，不断对学生进行激励。为了保证评价的客观真实，发挥坪价的作用，评价过程中要防止评价“作假”。

四、教师和家长关系中的师德

教师和家长的关系是教师人际关系中重要的一个方面，而且教师和家长交 往的程度、方式影响着学生的学习和成长。因此，作为新时期的教师要重视和家长的沟通，在尊重家长的前提下探寻多种形式、深层次、有效的沟通，并且对于那些特殊家庭的儿童要特别的关怀，关心爱护他们，扭转特殊家庭对他们造成的 2 不利影响。

新时期教师的专业化发展已成必然趋势。在教师注重专业发展、不断完善自己的过程中，更要注意自身的榜样作用，牢记身教重于言教，要说到做到，赏罚分明，以身作则，为人师表；同时要不断充实自己，影响学生，做一个学习型教师；要提高师德境界，面对清贫无怨无悔，淡泊功利，塑造、培养、完善自身的人格，为学生创造出良好的教育环境。

第三篇：新时期的教育要求教师转变观念（推荐）

新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立，教师的作用非常重要。下面浅谈几点教师在构建和谐师生关系方面应做的事。

一是解放思想，树立新型教师观。教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。

二是深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。作为教师，应对学生有充分了解。了解学生的整体状况，如身心发展的阶段，区域环境的影响，学生已有的心理素质和文化素质，学生面对的压力等等。了解学生的个体状况。每名学生都有自己的个性，应深入了解，看到学生身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任。对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力。

三是巧用策略，营造民主、平等的师生关系氛围。中学生都有很强的自尊心，渴望得到他人的尊重。根据这种心态，合理运用表扬与批评，让学生感受到教师的注意与关注，他们就会打开无形的心理防线，情愿与教师交往。要经常有意识地发现学生身上的闪光点，进行适时的表扬，尤其是对差生。同时，批评要讲策略。首先要敢于批评，要有的放矢进行批评，对学生的不良行为要及时指出，让其他学生觉得你能够惩恶扬善，从而产生敬佩之情。其次，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺以免损伤学生的自尊心，这样容易产生对立情绪。批评后，要跟踪观察受批评学生的情绪和后效，对精神压力过大或不服气的，应深入做好思想工作，以避免产生不必要的问题。教师可利用课余时间，与学生一起活动，如一起打球，一起下棋，一起劳动，一起办黑板报等等，这样既能了解学生的兴趣爱好所在，又能营造融洽气氛，收到意想不到的效果。另外，在课堂中教师如能适时地使用幽默话语，活跃课堂气氛，学生便会愿意与老师接近，听其言，乐其业。有些学生初与教师交往，羞于开口，这时，教师要鼓励学生多采取书面形式与老师交流，这样学生就会把想对教师说的话，自己心理的困惑等写在纸上，定期或不定期地交给教师。教师及时和学生进行书面对话，表明自己的态度，启发学生思考，帮助学生克服困难。并在每学期将具有典型性的对话装订成册在班上传阅，让学生更加深刻理解教师，把教师当作朋友。师生之间处于亲近、信赖的积极情感状态中，既有利于及时反馈信息，全面了解学生思想动向，又有利于消除师生隔阂，建立和谐的师生关系。

建立和谐的师生关系，任重道远，不同的教育者一定会有不同的方法。希望在工作中我们能做得更有效，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展作为终极目的。同时，促进教师的发展，做适应新时代的学者型教师。

第四篇：新时期党员要求

新时期党员要求

在新的历史条件下，共产党员保持先进性，究竟要达到什么样的要求呢？中央在关于开展保持共产党员先进性教育活动的意见中明确提出，要自觉学习实践邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局、心系群众，奋发进取、开拓创新，立足岗位、无私奉献，充分发挥先锋模范作用，团结带领广大群众前进，不断为改革开放和社会主义现代化建设作出贡献。这段话，从理想、信念、宗旨和作风等方面，对新时期共产党员保持先进性的基本要求作出了概括，全体党员都要身体力行。具体说，要求全体党员强化十种意识

1、理想信念意识、政治坚定，在理想信念上体现先进性。在政治上、思想上、行动上始终与党中央保持高度一致，在大事大非面前旗帜鲜明、立场坚定，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义信念。

2、宗旨意识、牢记宗旨，在服务群众上体现先进性。密切联系群众，依靠群众，热情服务群众，关爱群众，真心实意地为群众发展服务，实实在在为群众谋利益、办实事，维护群众正当权益。

3、学习意识

勤奋学习，在思想解放上体现先进性。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力学习文博理论、管理理论和科学文化知识，自觉用科学的理论武装头脑，指导行动，以人为本，科学管理。

4、责任意识

勤奋工作，在爱岗敬业上体现先进性。忠诚于党的文博事业，有强烈的事业心、责任感，工作高标准、高效率、严要求，立足本职，勤恳工作，刻苦钻研，努力提高工作质量，兢兢业业创造一流的工作业绩。

5、能力意识、提高素质，在工作能力上体现先进性。要求共产党员不仅要成为“好人”，而且要成为“能人”；不仅要有为人民服务的愿望，而且要有为人民服务的能力。每一个共产党员都应当不断提高自己的素质和能力，努力成为带领人民群众推进改革发展的“领头羊”。

6、创新意识

与时俱进，在开拓创新上体现先进性。牢固树立科学发展观，增强发展意识、改革意识、竞争意识，积极投入改革实践，勇于探索、不断创新。

7、奉献意识

讲求贡献，在无私奉献上体现先进性。要为构造一个环境清洁优美、社会治安良好、生活方便舒适、人际关系友善、健康和谐的社会作出实实在在的贡献。营造关心人、爱护人、帮助人、理解人的浓厚氛围，是促进社会全面、协调、健康发展的重要途径。爱别人，也是爱自己；对别人负责，就是对自己负责。有了奉献精神这一伟大力量的支撑，不仅能够战胜前进道路上的各种困难，而且必将会把构建文明和谐社会的理想目标早日变成现实。

8、表率意识

以身作则，在表率作用发挥上体现先进性。党员由于所负的责任和所处的位置，其一言一行常常处于群众的视线之内，表率作用发挥得如何，至关重要。党员应该履行职责干在前，廉洁自律做在前，增强素质走在前，各方面都要走前前列，更要充分发挥自身的示范和感召作用。

9、形象意识

牢记“两个务必”，在永葆共产党人的政治本色上体现先进性。保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，发扬艰苦奋斗的优良传统，吃苦在前，享受在后，不计较个人得失，多讲奉献、多作贡献，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀，清正廉洁，自重、自省、自警、自励，保持共产党员的政治本色。

10、自律意识

严守纪律，在团结统一上体现先进性。模范遵守国家法律法规，坚持民主集中制原则，认真执行党组织的决议、决定，讲党性、讲原则，服从组织分配，与同事团结协作，身体力行地维护党的团结统一。

第五篇：新时期素质教育下教师“六”要求

新时期素质教育下教师的“六”要求

百年大计，教育为本，教师担负着人类文明的传递、祖国强盛、民族兴旺的重任。夸美纽斯曾说“教师是太阳底下最光辉的职业。”也有人说：“教师是人类灵魂的工程师”。长期以来，教师扮演着“传道、授业、解惑”的角色，但随着社会的进步、经济的飞速发展、新课程改革力度的加大和素质教育的实施与普及，对人才需求发生很大的变化，教育观念也随之更新，因此，我认为教师角色的转换也成为迫在眉睫的问题了，是每一位教师都无法回避的严峻现实。我们应对自己以往的教学思想、方式及行为进行深刻的、全方位的审视和反思。从某种意义上说，能否及时准确做好角色的转型定位，将是素质教育能否顺利实施和教育改革成败的关键。革故鼎新，要摈弃传统的教学理念，整合固有的知识结构，可谓任重道远，其艰巨性、复杂性是不言而喻的。在素质教育的今天，要切实承担起教书育人、传承文化的重任，那教师们的角色一定需要转变，教师们在传统的教育模式下，在人们的阵阵称赞声中，很好的扮演着“传道、授业、解惑”这种角色，有效地推动着人类社会的文明进步。但我们传统基础教育的主要问题正是培养出来的学生创新能力、实践能力弱，形成这一原因有诸多因素，但以“灌输—接受”为主的教学方式和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式是造成上述结果的主要原因。面临新的形势，社会主义国家为了显示其优越性，党中央对教育提出的新任务，也就决定了对教师新的要求，教师要从传统的知识传递者，转变为学生的引导者、启发者和促进者，必须重新构架起适应社会需要的教师素质，教师的角色必须重新定。

一、要树立“以学生为本”的思想

对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

二、要有精湛的业务水平

精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还应该在以下几个方面下功夫：1，不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。2，广泛地使用以多媒体为代表的现代教育技术是教育自身发展和改革的要求，也是实施素质教育所不可缺少的一环，我们一线教师必须尽早掌握、使用和开发现代化教育设备的知识和技能，为使用校园

网，发展现代远程职业教育奠定基础。

三、要强化自身素质，提高师德修养。

教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系到学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

四、要不断加强学习，自我完善。

俗话说“活到老、学到老”，作为新时期的人民教师，我们更必须要不断加

强学习，终身学习。教师是教育者，也必须是学习者。试想我们的孩子们节假日还都忙着学这学那，难道做教师的我们就不学习了？社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不求能样样精通，但至少应该去努力了解一些。作为一名教师我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而且更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。

五、要更新教育观念，鼓励创新。

教育观念是教育学生的心理背景。作为教师，不仅要有良好的教育观念，而且应不断学习、不断更新旧观念，使其适应社会需要。教育是要面向明天，而明天需要的是创造性人才，这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求。教育的实质就是教人去创造未来。因此教师在教学中要善于组织开放式教学，课堂上放的开，努力培养学生的创新意识，注重引导学生积极参与教学活动，并在其中激励学生自得、自悟、探究发现、在实践和合作中学，在与众不同中透出新意，要大胆肯定学生的“标新立异”、“异想天开”从而保护了学生的想象力，激发学生的创新热情。

六、要热爱学生，关注差异。

让教育发挥活力，其前提就是对人的心灵充分关注。在关爱心灵的同时还要尊重学生的差异，允许他们有自己选择和独特的见解，不去过分苛求学生事事正确，各方面优秀。十个手指还各有长短，我们的教育很难创造出十指同长的奇迹，要关注学生的差异，把特别的爱给特别的学生。

新的时期，要迎接新的挑战。新的教育更要有新的教师。让我们以超前的理念、，超常的艺术，培养新一代的人才。