大学生对思想政治理论课的认识调查分析报告

第一篇：大学生对思想政治理论课的认识调查分析报告

大学生对思想政治理论课的认识调

查分析报告

学院：信息工程学院

专业：通信工程

班级：1020420

2一、前言

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在培养大学生的思想政治素质方面起着极其重要的作用。但是，思想政治理论课难教和难学的问题似乎始终存在。为了准确把握学生对思想政治理论课程教学的认识和态度，提高思想政治理论课课程教学的针对性和实效性，主要围绕学生情况、针对主动学习思想政治课的态度、思想政治课教学中的问题及感受、思想政治课的教学方式等几个方面内容，共设计了客观选择题12题，问答题1题的调查问卷，采取随机抽样调查对我校09、10、11级的100名学生进行调查，共收回有效调查问卷95份。问卷主要遵循客观、公正的原则，采取不记名方式设计，问卷调查过程中并配以随机访谈取得一手材料。从开设课程的必要性、学生对课程的兴趣程度、课程内容是否切合实际、课堂上的学生表现、学生对于这门课程的态度等信息点采集信息。

针对学生对问卷的答题情况，第三小组的同学进行统计和数据分析研究，发现我院的新一轮思想政治理论课改革，应该说收效显著，学生反映良好，教学的实效性比较明显。

二、调查结果及数据分析

问卷调查结果显示：

参与此次调查的同学男女比例为：7:3。其中大一的同学占总体的30%，大二占总体的40%，大三占总体的30%。

认为高校开设思想政治课非常必要的同学是非常少的，只有1%的男同学。有36%的同学认为无所谓，15%认为没有必要，但还是有50%的同学认为开设这门课是必要的。这说明大学生对该课程的认识度一般，不够明确，或者说他们对政治理论课的概念较模糊。大多数的同学认为思想政治理论课对他们今后的发展有帮助，人数占总人数的60%。认为没有帮助的同学仅仅占总数的6%。这说明大学生对于该课程的悟性还是很高的，内心非常了解该课程能对自己的发展有着积极的作用。

结果只有4%的同学喜反感政治理论课，28%的对这门课不太感兴趣，其他的68%对这门课感觉一般或者非常感兴趣。数据非常明显的表明了该校的同学对于政治理论课的学习积极性较高。但是如果教师对于这种积极的兴趣走向做引导的话，那么学生的兴趣也将发生转移，比如在课堂上学习其他科目或者做与学习无关的事。调查数据也表明专心听课、认真做笔记的同学只有21%，做其他事情的同学是占了大部分的。说明我校在这门课的教学方式上必须做出改进或提升。

但因为政治理论课只是倡导思想和理论，所以会让人考虑到这些思想和理论在实际中是否适用。从调查中的数据显示，大部分的同学对其内容的看法都是切合实际的，但还是有17%的同学认为完全不切合实际。这就需要让我们深思的是政治课的内容确实在现实可行度有问题还是教学问题了。马哲、毛概课在高校的地位如同政治理论课，已经有一小部分同学认为它们已经过时了，那么我们对于这类课程的设置应该要有更深入的思考。

种种原因使得同学对于这门课的态度不是很正确，他们去上课，上课听讲仅仅是为了获得好的成绩，任课老师点名等等，但是这不排除有真正喜欢这门课的同学，毕竟喜欢的人数还是占了一部分的比例，只是同学们更多的其他不良态度更是令人担忧的。

根据同学们对问答题的回答情况，我们了解到多数人认为在思想政治理论课上能够学习与当时时事有关的、与道德有关的知识。提高及培养自己对思想政治理论的理解和学习，还有就是学习马克思理论、科学发展观，希望内容更贴近生活，能够学习狭隘相对论和广益相对论，人身价值观，为加强社会主义道德理论的学习，为人处事，应用思想政治理论去分析社会当中存在的以上内容仅仅是根据调查所得每组数据的结果的简单分析。

三、调查整体分析

此次问卷调查基本反映了我校思想政治课教学的整体情况，同时反映了我校学生对改进思想政治课教学的迫切要求，对于改善我校思想政治课教学，提高教学总体效果，提升教师教学水平都具有重要的启示和作用： 第一、打破传统教学模式，确立学生为主体的教学模式，把教学要求和学习要求有机地结合起来。教学是一个互动过程，学生是其中相当重要的一环，忽视了学生的存在，不注意调动他们的主动性，把他们排斥在教学过程外，就有成为说教或灌输之嫌，因而，学生的需求应该成为教学的导向，实现教学要求和学生要求的有机统一，让学生参与教学过程，是现代教学的一个发展趋势。第二、尊重教材但不拘泥于教材，要注意联系现实问题，做到有的放矢。思想政治课程系列教材总体上体现了思想性、系统性、严谨性的要求，但有些方面也存在局限，如理论性强、现实事例欠缺、没有体现学生需要等，要求思想政治理论课教师在教学过程中吃准摸透教材，围绕学生实际要求，对教材内容有所取舍，切忌照本宣科、流于说教，第三、思想政治课教师要注意更新观念，与时俱进，不断提高个人综合素质，真正起到说答疑解惑的作用。思想政治课有着自身的特殊性，既有政治性、思想性的要求，又和政策性、时代性结合，因此要求教师紧跟形势、加强学习、积累知识、充实自我、不断提高综合素质，以魅力感染人，以知识说服人。第四、注意采用多种教学方法，广泛应用现代教学手段，增强吸引力和说服力。教学方法呆板、手段单一是以往思想政治课教学的通病，使得思想政治教学过程显得冷漠、权威，僵化死板，无教学艺术可言。许多政治老师对思想政治课教学进行了有益的探索，出现了一些新的教学方法。教学方法的改革，为思想政治课的教学注入了生机和活力。但与此同时，有些老师却完全抹杀传统教学法的有效功能，全盘否定了传统教学法。笔者认为这是一个误区，对思想政治课教学方法的改革应持辩证的态度，应将传统教学法和新教学方法有效地结合在一起。

思想政治课出现的新教学方法，主要有：研究型教学法、自学型教学、合作型教学法、问答型教学法等等。这些方法的共同点是：第一，从目的上看，把发展学生的能力放在突出的位置上，培养学生的创新意识与实践能力。第二，在课堂的结构上，改变感知和教材过程中听与读的比例，普遍减少教师讲课时间，增加学生自主学习时间。第三，在教学过程中，突出自主、探究、合作性的学习，让学生成为学习活动的主人，教师成为学生习的组织者和合作者，而不是权威的讲授者。可以看出，探索的总方法是突出“以学生为中心”，注重培养学生的各种能力，强调学生在教学过程中的主体性、自主性和创造性，教学活动和重心不同程度地向学生方面转移。这一总方向能够促进学生学习上的生动活泼，促进学生全面发展，代表着思想政治课改革发展方向。

但是，也应该看到，目前我们见到的这些新方法并不是完美的。它和任何其他事物一样都具有两重性，既有合理的一面，同时也存在局限性。与传统的以讲授法为主的五环节课模式相比，笔者认为新模式有以下几点不足：第一，在同样时间内，学生接受的有效信息量减少。中学生阅历较浅，中学教材又像压缩饼干，要靠教师精选出大量的例子稀释，学生才能消化。学生自学、讨论中得到信息，无论在数量上还是在质量上，都无法与教师讲授中提供的信息相比。第二，学生系统地掌握知识体系的效率低于传统教学，这是因为：（1）学生自学掌握知识效率较低。（2）过多增加自学、讨论等环节后，教学过程的节奏放慢，上下环节转换较费时。第三，对学生的思想教育问题突出不够，甚至可以说在不同程度上削弱了。这是由于教学活动重心向学生一方偏移，教师讲授时间压缩，输出信息量减少，而许多思想教育内容正是寓于这些信息之中的。再者，学生思想品德的发展，遵循知、情、意、行这样的顺序，声情并茂的讲授，动之以情，晓之以理，在思想教育方面可以收到更明显的效果。而新的教学方法使学生感知教材过程中的情感因素被不同程度地削弱了。由于种种原因，许多新的课堂教学模式往往带有形式主义的毛病。

任何一种教学方法是否属于最佳，是相对而言的，它要视教学中学生和教材等具体情况的变化而加以综合运用所决定的。传统教法和新教法都有其优点和局限性，我们在教学中不能凭个人主观意志把某种教学方法死板专一地应用在某项任务，某种内容，和对某类学生的教学上，而是要求教师要善于从实际出发，依据学生心理特征、学生的知识、智力水平和教学内容、教学任务等情况灵活选定和综合运用两种教学方法。譬如，当某些教材的教学任务是向学生系统传授新原理、新概念，而这些新知识是既抽象又难懂的，这样就是采用传统的讲授法了。如果采用其它新方法是很难使学生对原理、概念达到深刻理解、牢固记忆的。比如《哲学常识》中的一些原理、概念就需要老师在课堂上直接讲授。当教材中某一部分内容，学生可以用所学过的知识自行解决时，可采用“自学法”、“探究法”等方法，这样有利于培养学生的综合能力。因此，笔者认为不能把传统教法与新教法截然分开，而应该取长补短，综合运用，把传统讲授与学生自学、讨论等形式相结合，既注重发挥教师设疑释疑的主导作用，同时也注重调动学生的学习积极性，发展学生各方面的能力，发挥学生的主体作用，这样才能达到既掌握知识又发展能力的良好教学效果。

四、结尾

思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。

认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展思维，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术粘住学生的心，使他们找到“用武之地”。

“审美的根本价值是令人感到精神上的愉悦和富有。对于美，人天生有一种主动追求的欲望。当课堂教学达到艺术化水平时，人们坐在课堂上便不再感到被迫和痛苦，他们一方面仍是为了需要学习知识获得能力而来，另一方面他们是为了欣赏美、追求美、享受美的愉悦而来。”把思想政治课建设成学生自中学时就“真心喜爱、终身受益”的优秀课程，需要每一个中学思想政治课教师用心对待每一个教学细节。

总之，我们在思想政治教学中要结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。

第二篇：大学生对思想政治理论课的认识调查分析报告

概论课课堂报告

学院：电子信息工程学院专业：电子信息类班级： 姓名：王斌、曹永新、刘国瑞

3班

西南大学

一、前言

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，在培养大学生的思想政治素质方面起着极其重要的作用。但是，思想政治理论课难教和难学的问题似乎始终存在。为了准确把握学生对思想政治理论课程教学的认识和态度，提高思想政治理论课课程教学的针对性和实效性，主要围绕学生情况、针对主动学习思想政治课的态度、思想政治课教学中的问题及感受、思想政治课的教学方式等几个方面内容，设计了客观选择题12题的调查问卷，采取随机抽样调查对我校38教5楼自习室20名学生进行调查，共收回有效调查问卷20份。问卷主要遵循客观、公正的原则，采取不记名方式设计，问卷调查过程中并配以随机访谈取得一手材料。从开设课程的必要性、学生对课程的兴趣程度、课程内容是否切合实际、课堂上的学生表现、学生对于这门课程的态度等信息点采集信息。

二、调查结果及数据分析

问卷调查结果显示：

参与此次调查的同学男女比例为：1:1.5。其中大一的同学占总体的30%，大二占总体的40%，大三占总体的30%。

认为高校开设思想政治课非常必要的同学是非常少的，只有1%的男同学。有36%的同学认为无所谓，15%认为没有必要，但还是有50%的同学认为开设这门课是必要的。这说明大学生对该课程的认识度一般，不够明确，或者说他们对政治理论课的概念较模糊。

大多数的同学认为思想政治理论课对他们今后的发展有帮助，人数占总人数的60%。认为没有帮助的同学仅仅占总数的6%。这说明大学生对于该课程的悟性还是很高的，内心非常了解该课程能对自己的发展有着积极的作用。结果只有4%的同学喜反感政治理论课，28%的对这门课不太感兴趣，其他的68%对这门课感觉一般或者非常感兴趣。数据非常明显的表明了该校的同学对于政治理论课的学习积极性较高。但是如果教师对于这种积极的兴趣走向做引导的话，那么学生的兴趣也将发生转移，比如在课堂上学习其他科目或者做与学习无关的事。调查数据也表明专心听课、认真做笔记的同学只有21%，做其他事情的同学是占了大部分的。说明我校在这门课的教学方式上必须做出改进或提升。

但因为政治理论课只是倡导思想和理论，所以会让人考虑到这些思想和理论在实际中是否适用。从调查中的数据显示，大部分的同学对其内容的看法都是切合实际的，但还是有17%的同学认为完全不切合实际。这就需要让我们深思的是政治课的内容确实在现实可行度有问题还是教学问题了。马哲、毛概课在高校的地位如同政治理论课，已经有一小部分同学认为它们已经过时了，那么我们对于这类课程的设置应该要有更深入的思考。

种种原因使得同学对于这门课的态度不是很正确，他们去上课，上课听讲仅仅是为了获得好的成绩，任课老师点名等等，但是这不排除有真正喜欢这门课的同学，毕竟喜欢的人数还是占了一部分的比例，只是同学们更多的其他不良态度更是令人担忧的。

根据同学们对问答题的回答情况，我们了解到多数人认为在思想政治理论课上能够学习与当时时事有关的、与道德有关的知识。提高及培养自己对思想政治理论的理解和学习，还有就是学习马克思理论、科学发展观，希望内容更贴近生活，能够学习狭隘相对论和广益相对论，人身价值观，为加强社会主义道德理论的学习，为人处事，应用思想政治理论去分析社会当中存在的

以上内容仅仅是根据调查所得每组数据的结果的简单分析。

三、调查整体分析

西南大学

此次问卷调查基本反映了我校思想政治课教学的整体情况，同时反映了我校学生对改进思想政治课教学的迫切要求，对于改善我校思想政治课教学，提高教学总体效果，提升教师教学水平都具有重要的启示和作用： 第一、打破传统教学模式，确立学生为主体的教学模式，把教学要求和学习要求有机地结合起来。教学是一个互动过程，学生是其中相当重要的一环，忽视了学生的存在，不注意调动他们的主动性，把他们排斥在教学过程外，就有成为说教或灌输之嫌，因而，学生的需求应该成为教学的导向，实现教学要求和学生要求的有机统一，让学生参与教学过程，是现代教学的一个发展趋势。第二、尊重教材但不拘泥于教材，要注意联系现实问题，做到有的放矢。思想政治课程系列教材总体上体现了思想性、系统性、严谨性的要求，但有些方面也存在局限，如理论性强、现实事例欠缺、没有体现学生需要等，要求思想政治理论课教师在教学过程中吃准摸透教材，围绕学生实际要求，对教材内容有所取舍，切忌照本宣科、流于说教，第三、思想政治课教师要注意更新观念，与时俱进，不断提高个人综合素质，真正起到说答疑解惑的作用。思想政治课有着自身的特殊性，既有政治性、思想性的要求，又和政策性、时代性结合，因此要求教师紧跟形势、加强学习、积累知识、充实自我、不断提高综合素质，以魅力感染人，以知识说服人。第四、注意采用多种教学方法，广泛应用现代教学手段，增强吸引力和说服力。教学方法呆板、手段单一是以往思想政治课教学的通病，使得思想政治教学过程显得冷漠、权威，僵化死板，无教学艺术可言。许多政治老师对思想政治课教学进行了有益的探索，出现了一些新的教学方法。教学方法的改革，为思想政治课的教学注入了生机和活力。但与此同时，有些老师却完全抹杀传统教学法的有效功能，全盘否定了传统教学法。笔者认为这是一个误区，对思想政治课教学方法的改革应持辩证的态度，应将传统教学法和新教学方法有效地结合在一起。

思想政治课出现的新教学方法，主要有：研究型教学法、自学型教学、合作型教学法、问答型教学法等等。这些方法的共同点是：第一，从目的上看，把发展学生的能力放在突出的位置上，培养学生的创新意识与实践能力。第二，在课堂的结构上，改变感知和教材过程中听与读的比例，普遍减少教师讲课时间，增加学生自主学习时间。第三，在教学过程中，突出自主、探究、合作性的学习，让学生成为学习活动的主人，教师成为学生习的组织者和合作者，而不是权威的讲授者。可以看出，探索的总方法是突出“以学生为中心”，注重培养学生的各种能力，强调学生在教学过程中的主体性、自主性和创造性，教学活动和重心不同程度地向学生方面转移。这一总方向能够促进学生学习上的生动活泼，促进学生全面发展，代表着思想政治课改革发展方向。

但是，也应该看到，目前我们见到的这些新方法并不是完美的。它和任何其他事物一样都具有两重性，既有合理的一面，同时也存在局限性。与传统的以讲授法为主的五环节课模式相比，笔者认为新模式有以下几点不足：第一，在同样时间内，学生接受的有效信息量减少。中学生阅历较浅，中学教材又像压缩饼干，要靠教师精选出大量的例子稀释，学生才能消化。学生自学、讨论中得到信息，无论在数量上还是在质量上，都无法与教师讲授中提供的信息相比。第二，学生系统地掌握知识体系的效率低于传统教学，这是因为：（1）学生自学掌握知识效率较低。（2）过多增加自学、讨论等环节后，教学过程的节奏放慢，上下环节转换较费时。第三，对学生的思想教育问题突出不够，甚至可以说在不同程度上削弱了。这是由于教学活动重心向学生一方偏移，教师讲授时间压缩，输出信息量减少，而许多思想教育内容正是寓于这些信息之中的。再者，学生思想品德的发展，遵循知、情、意、行这样的顺序，声情并茂的讲授，动之以情，晓之以理，在思想教育方面可以收到更明显的效果。而新的教学方法使学生感知教材过程中的情感因素被不同程度地削弱了。由于种种原因，许多新的课堂教学模式往往带有形式主义的毛病。任何一种教学方法是否属于最佳，是相对而言的，它要视教学中学生和教材等具体情况的变化而加以综合运用所决定的。传统教法和新教法都有其优点和局限性，我们在教学中不能凭

西南大学

个人主观意志把某种教学方法死板专一地应用在某项任务，某种内容，和对某类学生的教学上，而是要求教师要善于从实际出发，依据学生心理特征、学生的知识、智力水平和教学内容、教学任务等情况灵活选定和综合运用两种教学方法。譬如，当某些教材的教学任务是向学生系统传授新原理、新概念，而这些新知识是既抽象又难懂的，这样就是采用传统的讲授法了。如果采用其它新方法是很难使学生对原理、概念达到深刻理解、牢固记忆的。比如《哲学常识》中的一些原理、概念就需要老师在课堂上直接讲授。当教材中某一部分内容，学生可以用所学过的知识自行解决时，可采用“自学法”、“探究法”等方法，这样有利于培养学生的综合能力。因此，笔者认为不能把传统教法与新教法截然分开，而应该取长补短，综合运用，把传统讲授与学生自学、讨论等形式相结合，既注重发挥教师设疑释疑的主导作用，同时也注重调动学生的学习积极性，发展学生各方面的能力，发挥学生的主体作用，这样才能达到既掌握知识又发展能力的良好教学效果。

四、结尾

思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。

认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。有效的练习可以促进它的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展思维，培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术粘住学生的心，使他们找到“用武之地”。

“审美的根本价值是令人感到精神上的愉悦和富有。对于美，人天生有一种主动追求的欲望。当课堂教学达到艺术化水平时，人们坐在课堂上便不再感到被迫和痛苦，他们一方面仍是为了需要学习知识获得能力而来，另一方面他们是为了欣赏美、追求美、享受美的愉悦而来。”把思想政治课建设成学生自中学时就“真心喜爱、终身受益”的优秀课程，需要每一个中学思想政治课教师用心对待每一个教学细节。

总之，我们在思想政治教学中要结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。

第三篇：大学生思想政治理论课实践报告

暑期思想政治理论课实践报告

三、调查结果及分析

1、调查对象的基本情况本次调查共发放调查问卷100份，回收100份，问卷回收率为100％，其中有效问卷98份，有效率为98％。参与调查的居民中，男42名，女58名,男女比例基本平衡；年龄在20岁以下的占31%，20－30岁的占10%，30－40岁的占20%，40岁以上的占39%。

1、农村发生的变化情况：通过问卷调查，以及对调查对象的访谈和长期在农村生活的了解农村发生了翻天覆地的变化表现在以下几方面。

1)生产结构有所调整。几十年来，农村的生产结构发生过多次变化。目前，以经济作物为主的农业生产的比例正在逐步增加。我们调查采访的农户中，大部分农民种植蔬菜等粮食的目的是自己食用，且规模不大。而像大豆、玉米等非主食类作物的比例较多。另外，枣子等干果的种植也有一定的发展。

2)生产方式发生不同程度变革。目前农村的生产种植方式有了不同程度的变革。这种变革的程度主要有生产的规模决定。既有大规模的机械化种植、大棚种植，也有规模不等的私人种植。被采访的农户由于种植规模有限，所以没有过多地使用现代化耕作设备;但是了解到，在大型的农场中，大型机械的运用还是非常广泛的。

3)农民素质普遍提高，农村基础教育显著发展。农民是农业生产的直接参与者，他们的素质高低直接关系到农业生产的持续发展。而普通农民科学文化素质的提高，则是我国农民整体素质提高的表现。在短短三天中，接触到家乡许多农民。和他们交谈时，对一些现状的分析都比较客观和透彻，阐述了他们对于我国基层农村政策的看法和意见。他们的观点充实了我们的调查报告。

4)农村基础教育在政府的大力支持下，也有了显著的发展。家乡学校采用集中教学与管理的模式，是优质教育资源集中，并使各村的孩子们受到良好的教育。学校经过几十年的发展，已经成为一所设备先进、师资力量优良的学校。许多农民孩子不但圆了读书梦，还享受到了和城市孩子一样的待遇和教育资源。

5)农民经济收入增加及收入结构的变革。目前农村农业人员的收入已不仅局限于农业生产。许多农民选择外出打工等方式来增加收入。同时，由于农业现代化的不断深入，更多的农村劳动力转移到城市，为城市的建设出力。这样，丰富了农民的收入结构，农民的收入有了不同程度的增长。同时，农村劳动力也加快了城市的建设。

6)农民收入结构的变革也使他们的收入有了不同程度的增加。在被采访的若干农户中，电话、电视的拥有率高达九成;有四成的农户家中有摩托车、拖拉机等交通工具;电扇、洗衣机等电器已比较普及，我们还能看到农民从腰间取下手机发短信。这一切说明农民的生活水平有了极大的提高和改善。

2、农民的医疗情况以及医改情况，从问卷调查和访谈中了解的情况，主要表现以下几方面。

1)通过农民的讲述和问卷反应的情况，如今农村村医的整体素质还不高，毕竟文化程度是以中专文化程度最多，村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少，只占38.5%，很多都是几十年前，响应政府号召，从干赤脚医生开始的，所以在调查中，也发现年龄在60岁以上的村医也占到了46.2%。农村信息传播缓慢，知识更新的太慢，这些都直接影响了农村卫生工作的发展。虽然，近几年国家加大了对村医的培训力度，也开始广泛设立农村医疗卫生服务站，但培训多数是短期培训，很少有系统、正规的培训，设立的站点也没有配备相应的设备。

因此，加强对村医的培训，提高素质，而且政府应改善村医的工作环境，加快步伐配备一些基本的设备，并在原来基础上提高村医的收入，这样才能提高村医从事医疗服务的积极

性，转变他们的服务观念。另一方面，现在就业形势复杂，很多医学生找不到工作，应该积极引导现代大学生的就业观念，培养更多的医学专业适用人才，让更多的医学生能够下基层，为广大的老百姓服务。同时，应加大对农村医疗的投入，改善村医的生活条件和工作条件，在政策上给以优待，吸引优秀大学生扎根农村，为更多的农民服务。

2)当问及农民医疗费用时普遍反应是医疗费用较高，难以接受，因为农村绝大多数家

庭生活并不富裕，所以要牵涉到不可避免的问题 — 每年医疗费的支出。村民收入低是一个方面，另一个更大的问题，那就是医药费依旧居高不下，药品价格偏高依然是农民心中的心病。在这次调查活动中，遇到村上家有癌症患者的老太太，她向我诉说药价太贵了，然而她做手术需要7-8万元，根本拿不出来，只能靠不停的吃药来维系生命，但是就这样，每年药费还是要花费掉2万多元，几个子女都被她这个病拖累的生活潦倒困苦。在农村这样因为高昂医疗支出而困苦的家庭其实不在少数。

3)在问卷调查表里一项关于对国家新型农村医疗保险的满意情况，选感到满意的这项

有61.9%，近40%的人选择了很不满意这项，这是什么原因呢？其实调查过程中，不难发现是政策实施过程中出了了一些问题。很多村民聊自己对医疗保险这个政策的看法，而他们的共同看法是：这个政策很好，但是却没有得到很多实惠。继续探究这个问题，这其中村民主要反映了两个问题。首先是报销管理的问题，有反映服务态度恶劣，私自改变报销比例，改变报销对象等等。怎么改变报销对象呢？一位村医透露说其实很简单，如果两人关系密切，就在开报销单的时候，虚报病情，虚报医药费,这样就可以堂而皇之的报销更多的钱！这也就是老百姓戏称的“不花钱看病”。第二个问题就是小病当大病看，把药价提高。农民没钱看病，当然想报销一些费用，但是现在的规定是只能达到一定费用才能报销，一些农村医院抓住农民的这个特点，哪怕你只是咳嗽，都给你开一堆药，就算其他药不能吃，那就开补药。通过这种方法来为医院增加收入。另一个手段就是单方面提高药价，即使算过报销以后，农民仍比原来要花费更多的药费

这些问题的存在都说明农村医疗管理仍然存在很大的问题，需要在加大对农村医疗卫生投入的同时，强化政府职能，加强对农村医疗卫生的管理。对于农村医疗工作者，要加强医德医风建设，提高医疗服务质量，杜绝这些有损农民利益的现象。

当然，农村医疗卫生状况已经随着各项政策的出台有了很大改观，这是党和国家努力的结果。但是农民吃不起药，看不起病的现象依然存在，这就需要继续加强农村基层卫生组织建设，提高村医队伍素质和农村卫生服务功能。同时，国家对农村医疗的投入需要加大，社会对农村医疗的关注需要集中，更多改善农村医疗现状的政策需要出台。药品价格需要更加透明，才能避免一些不法药商提高药价，他们需要一个良好的就医环境，需要减轻医疗花费的负担。

健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。农村医疗卫生问题始终是国家民生问题的热点，我相信在社会各界的努力下，能够真正解决农村医疗卫生方面的难题，能够真正让广大的农民做到安心看病，放心买药，真正减轻他们的负担。而我们，作为一名新时代的医学生，作为一名新时代的大学生党员，更应该积极改变自己的就业观念，去努力引导身边的大学生，让更多的医学生学成后能够下到基层，真正为广大的老百姓服务

3、党在农民心中的形象的调查表现在以下方面。

1)大部分村民反应各级村社干部为百姓做实事的很少，很多干部不是想方设法谋事

业，聚精会神促发展，而是把入党当作升官发财的跳板，把权力当作谋取私利的工具。他们打的是个人的小算盘，把自己的利益凌驾于集体利益之上。

我们期待，能够通过培训，让广大基层干部更加牢固树立为民服务的理念，带领群众共

同致富。2.村民承认国家的政策方针很好，从农民发生的翻天覆地的变化可以很好体现出，但很多干部对国家政策的执行力不够，不为农民某发展，而只是为了自己升官发财。调查中反应大约60%的人对国家的政策与党的形象给以好评，30%的不太满意，10%强烈不满，为什么有这么多的人对党的形象给以不好的评价，不是因为个人主观臆断，而是党内贪污之风影响了党的形象，所以惩治腐败迫在眉睫。3.农民给党制定的民生工程给予了充分的肯定，大部分村民表示他们从民生工程中获得了好处，并从中得到了生活的改善，但一少部分的人对此不满，他们表示很不公平，一些有关系的人得到了大部分的好处，没关系的很难分到民生工程的一杯羹。因此，公平问题也直接影响着党在农民心中的形象，加强政策实施过程中的监管力度很重要。

实践总结：

通过这次实践，充分了解到农村各方面的情况，虽然一直生活在农村，但没有系统的了解过农村的各方面的情况以及发生变化，从这次的实践调查发现了以前从没注意过的问题以及变化，农村通过改革开放以来发生的变化是巨大的，是让农民喜悦的，因为农民们的温饱问题基本得到解决，农民们再也不会考虑吃饱肚子的问题，而是考虑怎样吃的健康，吃的丰富多样等等，这一切的变化都记录在农村的各个角落里。

吃的问题得到了解决，医疗、教育业得到了很好的发展。农村教育与城市教育在逐步缩小距离，自从义务教育阶段取消各种费用以来，从教育方面减轻了农村家庭的负担，也保证了农村子女都受到教育，使原来农村子女因家庭无力承担其学费而辍学的日子一去不复返了。同时农村的医疗卫生改革也紧随其后，逐步解决了看病难看病贵的问题，也是因病之困的现象在农村得到解决。

农村的民生问题在逐步改善的同时，党改善党风的措施也在实施，对贪腐之风惩治，是党的形象在农民心中得到一些改善，例如重庆打黑取得的巨大成果，使争气得到了弘扬。

虽然取得了不小的成就，但各种问题仍然很突出，例如腐败仍很恶劣，公平问题突出，医疗资源匮乏分配不合理，教育公平等等，希望政府和党能从各个政策获得的经验来很好的解决仍然突出的社会问题。

第四篇：大学生思想政治理论课实践报告

山东农业大学学生寒假社会实践调查报告

学院：林学院姓名：李欣专业班级： 学号：11级景观1班20112599

对农村新合作医疗在农民心中落实的情况调查报告

新型农村合作医疗是由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主的农民互助共济制度。农村合作医疗是我国农民自己创造的互助共济的医疗保障制度，在保障农民获得基本卫生服务、缓解农民因病致贫，因病返贫方面发挥了重要作用。

新型农村合作医疗制度从2003年起在全国部分县（市）试点，到2010年逐步实现基本覆盖全国农村居民。在新型农村合作医疗开展的7年间，经过党中央国务院和各级地方政府的领导下和各级卫生工作者的积极配合下取得了突破性进展。全国大部分农村已经基本建成了新型农村合作医疗制度，农村卫生面貌大为改观，因疾病导致的各种社会问题得到妥善解决。

作为一名大学生，为了认真研究新型农村合作医疗开展的情况，今年暑假假期，我利用业余时间在本镇实际进行了访谈调查，了解相关的情况。

为全面客观地了解农村居民新农村合作医疗落实的情况，我暑假期间在家乡农村进行了一次抽样调查。调查内容主要涉及农民看病花费情况、报销情况及看大病难的情况。

一、调查目的：我们进行此次关于农村就医情况的调查，主要目的就是为了比较过去与现在农村在看病方面发生的变化，了解农民对新农合的关心程度，以及新农合落实情况，是否从中受益？

二、调查方法：本次访谈为主。另外为了保证结果的客观性与准确性，采用了多人访谈法。多人访谈法主要是我们结合身边的实际情况，找不同 1

人作不同调查，以及自己的所见所闻。除此之外，还用到文献法，在浏览一些资料，文献，尤其是网络资源、报刊等二手资料，甚至直接查找了一些与农村医疗相关的政策新闻。本次调查对象基本包含了农村学生、农村居民、农村干部。被调查者年龄从20岁到70岁，以40-70岁和20岁以下为主；因为农村青壮年外出务工较多，调查内容主要包括：调查对象的基本情况（性别、年龄、职业等）；对农村新合作医疗的认识，及其落实情况的满意程度。

三、调查结果及分析

1、调查对象的基本情况本次调查共向五十名农村居民做了访谈。参与调查的居民中，男22名，女28名,男女比例基本平衡；年龄在20岁以下的占10%，20－30岁的占15%，30－40岁的占20%，40岁以上的占35%。

农村合作医疗发生的变化情况：通过对调查对象的访谈和长期在农村生活的了解农村医疗状况翻天覆地的变化表现在以下几方面：

通过农民的讲述反应的情况，如今农村村医的整体素质还不高，毕竟文化程度是以中专文化程度最多，村医的文化程度偏低，接受过系统正规医疗培训的人太少，只占38.5%，很多都是几十年前，响应政府号召，从干赤脚医生开始的，所以在调查中，也发现年龄在60岁以上的村医也占到了46.2%。农村信息传播缓慢，知识更新的太慢，这些都直接影响了农村卫生工作的发展。虽然，近几年国家加大了对村医的培训力度，也开始广泛设立农村医疗卫生服务站，但培训多数是短期培训，很少有系统、正规的培训，设立的站点也没有配备相应的设备。

因此，加强对村医的培训，提高素质，而且政府应改善村医的工作环境，加快步伐配备一些基本的设备，并在原来基础上提高村医的收入，这样才能提高村医从事医疗服务的积极性，转变他们的服务观念。另一方面，现在就业形势复杂，很多医学生找不到工作，应该积极引导现代大学生的就业观念，培养更多的医学专业适用人才，让更多的医学生能够下基层，为广大的老百姓服务。同时，应加大对农村医疗的投入，改善村医的生活条件和工作条件，在政策上给以优待，吸引优秀大学生扎根农村，为更多的农民服务。

当问及农民医疗费用时普遍反应是医疗费用较高，难以接受，因为农村绝大多数家庭生活并不富裕，所以要牵涉到不可避免的问题 — 每年医疗费的支出。村民收入低是一个方面，另一个更大的问题，那就是医药费依旧居高不下，药品价格偏高依然是农民心中的心病。在这次调查活动中，遇到村上家有癌症患者的老太太，她向我诉说药价太贵了，然而她做手术需要7-8万元，根本拿不出来，只能靠不停的吃药来维系生命，但是就这样，每年药费还是要花费掉2万多元，几个子女都被她这个病拖累的生活潦倒困苦。在农村这样因为高昂医疗支出而困苦的家庭其实不在少数。在对他们的访谈里一项关于对国家新型农村医疗保险的满意情况，选感到满意的这项有61.9%，近40%的人选择了很不满意这项，这是什么原因呢？其实调查过程中，不难发现是政策实施过程中出了了一些问题。很多村民聊自己对医疗保险这个政策的看法，而他们的共同看法是：这个政策很好，但是却没有得到很多实惠。继续探究这个问题，这其中村民主要反映了两个问题。首先是报销管理的问题，有反映服务态度恶劣，私自改变报销比例，改变报销对象等等。怎么改变报销对象呢？一位村医透露说其实很简单，如果两人关系密切，就在开报销单的时候，虚报病情，虚报医药费,这样就可以堂而皇之的报销更多的钱！这也就是老百姓戏称的“不花钱看病”。第二个问题就是小病当大病看，把药价提高。农民没钱看病，当然想报销一些费用，但是现在的规定是只能达到一定费用才能报销，一些农村医院抓住农民的这个特点，哪怕你只是咳嗽，都给你开一堆药，就算其他药不能吃，那就开补药。通过这种方法来为医院增加收入。另一个手段就是单方面提高药价，即使算过报销以后，农民仍比原来要花费更多的药费。

这些问题的存在都说明农村医疗管理仍然存在很大的问题，需要在加大对农村医疗卫生投入的同时，强化政府职能，加强对农村医疗卫生的管理。对于农村医疗工作者，要加强医德医风建设，提高医疗服务质量，杜绝这些有损农民利益的现象。

当然，农村医疗卫生状况已经随着各项政策的出台有了很大改观，这是党和国家努力的结果。但是农民吃不起药，看不起病的现象依然存在，这就需要继续加强农村基层卫生组织建设，提高村医队伍素质和农村卫生服务功能。同时，国家对农村医疗的投入需要加大，社会对农村医疗的关注需要集中，更多改善农村医疗现状的政策需要出台。药品价格需要更加透明，才能避免一些不法药商提高药价，他们需要一个良好的就医环境，需要减轻医疗花费的负担。

健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。农村医疗卫生问题始终是国家民生问题的热点，我相信在社会各界的努力下，能够真正解决农村医疗卫生方面的难题，能够真正让广大的农民做到安心看病，放心买药，真正减轻他们的负担。而我们，作为一名新时代的大学生，更应该积极改变自己的就业观念，去努力引导身边的大学生，让更多的医学生学成后能够下到基层，真正为广大的老百姓服务。

实践总结：

通过这次实践，充分了解到农村医疗合作方面的情况，虽然一直生活在农村，但没有系统的了解过农村这方面的情况以及发生变化，从这次的实践调查发现了以前从没注意过的问题以及变化，农村通过改革开放以来发生的变化是巨大的，是让农民喜悦的，因为农民们的温饱问题基本得到解决，农村的医疗卫生改革，逐步解决了看病难看病贵的问题，也是因病之困的现象在农村得到解决。

第五篇：大学生对思想政治理论课的认知情况调查报告

大学生对思想政治理论课的认知情况调查报告

前言：

以人为本，德育为先。思想政治理论课是对我们大学生进行思想政治教育的重要渠道和方式，在培养我们的思想素质，道德修养等方面起着极其重要的作用。但是，仍有很多人认为思想政治理论课难学，为此感到苦不堪言。因此我主要围绕学生情况、学习思想政治理论课的态度看法，在学习思想政治理论课中遇到的问题及课堂感受、思想政治课的教学方式等几个方面设计了一份问卷，希望通过进行此次调查来了解和发现一些问题，并提出一些我的建议和看法，以帮助老师们提高思想政治理论课程的针对性和实效性。具体调查情况如下：

一、调查问卷设计

1,您的性别是？（）

A.男B.女

2，您所学的专业是？（）

A.理工科类B.文科类C.艺术类

3，【多选】你已经上过的思想政治理论课有?（）

A.《思想道德修养与法律基础》

B.《中国近现代史纲要》

C.《毛泽东思想与中国特色社会主义概论》

D.《马克思主义基本原理概论》

4，您认为上思想政治课堂课堂效率?（）

A.很高B.有点高 C.一般D.很差

5,你对思想政治理论课程感不感兴趣？（）

A.非常感兴趣B.一般感兴趣C.不太感兴趣D.反感E.其他

6，您认为政治理论课对您的未来有什么影响？（）

A.使自己有较高的理论水平、政策水平

B.使自己能较好地适应社会

C.对自己的工作可能有帮助

D.不会有较大帮助

7，在课堂中，面对老师的提问，您的感觉和行为是？（）

A.非常感兴趣，愿意去思考

B.担心被批评，被迫去思考

C.漫不经心的思考

D.没去思考，等其他同学或老师自己回答

8，您在思想政治课的学习中碰到的最大困难是？（）

A.学习目标模糊B.老师的教学方式不合理

C.学习动力不足D.学习氛围不好

9，【多选】您认为当前思想政治课教学中存在的主要问题有哪些？（）

A.教材过于偏重理论，与现实结合不足

B.灌输型的教学模式，学生参与度低

C.任课教师照本宣科，缺乏创造性

D.学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难

E.学生对课程不感兴趣，只为了应试

F.其他

10，您学习政治理论课的主要收获？（）

A.学到许多知识、掌握了理论、拓展了思维空间

B.学到一些知识，知道一些国家大政方针

C.认识很多同学

D.没有收获

11,【多选】你觉得学校开设思想政治理论课程的意义是什么？（）

A.仅是让学生了解思想政治理论的相关内容

B.加强学生的思想政治理论基础

C.培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人

D.党和国家事业长远发展的根本保证

E.学校和社会的形象工程

F.其它

问卷调查结果显示：参与此次调查的同学男女比例约为：3:7，其中理工类的同学占总

体的37%，文科类的同学占总体的51%，艺术类的同学占总体的12%。从问卷结果中可以看到，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政治课，但很多人对思想政治课都不太感兴

趣，非常感兴趣的很少。不可否认的是，大多数人认为思想政治课对他们今后有帮助，能使

自己较好地适应社会，说明大学生对该课程的悟性还是很高的，内心非常了解学习该课程对

自身的发展有着积极的作用。而在课堂中，面对老师的提问，多数人的选择是：没去思考，等其他同学或老师自己回答，从这里就可以看出课堂互动这一环节不足之处，学生积极性不

高，不愿意参与思考。另外，当问及在学习思想政治课中碰到的困难时，居于首位的是学习

动力不足，学习氛围，老师的教学方式等次之，说明影响学生学习思想政治课的因素不一，要有针对性地去解决。至于当前思想政治课教学中存在的问题，我将在下面进行具体分析。

不过虽然存在一些问题，很多人还是认为学习思想政治课有一定的收获，可以了解国家的大

政方针，学到许多知识、掌握了理论、拓展了思维空间。所以开设思想政治课有利于培养大

学生成为社会主义的建设者和接班人，这也是多数人的看法。

三、存在的一些问题

问题一，从问卷第4个问题的统计结果中可以看出，很多人认为思想政治课的课堂效率

一般。这说明由于思想政治课程教学内容固定，教学形式单一，有点枯燥，所以大家上课没

有多大的耐心，课堂效率普遍不高。

问题二，从问卷第5个问题的统计结果中可以看出，很多人学习思想政治理论课的兴趣

并不浓厚，普遍不会像主课一样受到重视。我们知道，思想政治理论课的育人成效是长期形

成和潜移默化起作用的，并不立竿见影，所以很多人认为学习起来并没多大用处。

问题三，从问卷第7个问题的统计结果中可以看出，在课堂上面对老师的提问时，很多

人的选择是等其他同学或老师自己回答。说明师生互动这一环节的效果并不显著，学生参与

度不高。

问题四，从问卷第9个问题的统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的教学主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及不利于师生互

动。另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足，也是存在的一个重大问题。

四、我的建议和看法

㈠ 营造和谐的学习氛围，师生间互相质疑、问难、求异。

一个和谐的学习氛围对学生来说是至关重要的，创设宽松、和谐的教学环境，才能使学

生们敢于发现问题，提出问题，探究解决问题。因此，希望老师们能摆正师生之间“主导”与

“主体”的关系，创设和谐愉悦的学习氛围，加强师生之间的感情交流、构建心灵沟通、互相信任的平台，可以通过与学生谈心交朋友，坦诚地交换意见

等渠道，使学生真切地感到教师和蔼可亲，平易近人的一面，真切地感受到老师对自己的关爱，这样才能缩小师生之间的距离。而且如果老师能在课堂上多鼓励学生们畅所欲言，自由发表自己的想法；对学生的答问，多鼓励少批评，对错误观点耐心地加以正确引导；对不同的意见，心平气和地且有效地去进行研讨，在这样的气氛中，学生才能精力集中，能量充沛，努力且认真地去学习，取得良好的效果。

㈡ 学会主动发现问题，激发自身学习兴趣

我们知道，学习的过程就是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。通过带着问题主动地去学、去尝试、去探究，才能不断进步。因此针对在学习过程中，政治课教材理论性、系统性较强，没有生动的描述和精彩的情节，比较枯燥乏味的问题。我觉得可以在在教学中进行互动，采用多种形式、激发学生的学习兴趣，让他们主动去学习，如：可采用讲故事、对问对答等形式。另外，老师的教学艺术，引信入胜的导语，生动优美的教学语言，都会对我们产生浓厚的吸引力，从而调动起学习积极性。

㈢ 加强理论联系实际，发散思维思考问题

突破原有知识结构的限制，充分发挥想象力，让我们的潜力能在更广阔的空间得到充分的发挥和施展。我觉得可以从以下几个方面加强：

1、培养多角度分析问题的能力。不死记答案，对同一问题、同一材料，从不同角度不同侧面进行全方位的分析，使一个问题（或材料）产生多样、新奇、独特的解题思路和方法，或得出不同的结论。

2、联系时政热点，运用所学知识进行分析综合。这样一来，既巩固了相关知识，又积累了新知识。

3、注重学科间知识的相互联系，能使我们在融合贯通中产生能量。这就使我们站到一个较高的层次上，用全新的角度和思维方法去解决问题。

五、报告小结

通过进行这次调查，我收获颇多，了解和发现了一些问题。尽管思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，但是如果老师能满怀激情，生动传地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么我们学生就能学得主动，学得扎实，能在课堂上充分参与，体验学习之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。因此，希望大学生们能注重自身学习的不足，敢于发现问题，探讨解决问题的办法，主动地去学习，发现学习的乐趣所在，慢慢改善对学习思想政治课的态度。也老师们能在思想政治课的教学中结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想教育工作，培养造就千千万万具有高尚品质和良好道德修养、掌握现代化建设所

需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。使大学生们能够与时俱进，不断进步，成为国家未来发展的栋梁之才。