小学语文第十册教材教学简析

第一篇：小学语文第十册教材教学简析

1、课堂教学能够牢牢把握住以学生为中心，努力创设一种宽松自由的教学氛围，关注了学生，关注了学情，体现了教与学的过程，使课堂教学充满情感，充满乐趣，充满活力，让孩子们充分感受到语文课堂的新鲜、有趣，轻松、活泼。

2、教师创造性地设计教学，从教学内容的选择、教学过程的安排、教学方法的运用都经过精心设计，有效地激发了学生的学习情绪，满足了学生的学习需要和情感需要，提高了语文教学的浓度，让我们看到了朴实求真、扎实有效的语文课堂教学。

3、能够根据学情和学生已有的知识、认识和学习能力和学生们一起走进课文的意境，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体验作者的情感，把读书、感悟、想象、理解、表达有机地结合在一起，学生在读书中有了发展。

4、注重细节，培养了学生良好的学习习惯。课堂上，很多老师对学生不正确的读书和写字姿势做了及时的纠正，真正成为教学的有心人。

5、多媒体课件的使用自然恰当，使课堂教学更形象、更直观，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

6、识字写字仍然是中年段的重要的教学任务，教师在教学中要鼓励学生自主识字，加强识字方法的交流，对于不容易写好的笔画要板书示范，帮助学生养成主动识字和正确写字的习惯。

7、坚持“以读为本”，加强阅读教学和朗读教学的训练，在教学中要多读少讲，把讲和读紧密结合起来，对阅读的指导要有层次，还要有计划地对学生进行默读指导，教给学生把握文章主要内容的方法。

8、摒弃繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖洞的做法，拓宽问题的空间，给学生开辟自主品悟语言的广阔渠道，把教学重点坚决地铆定在理解、品味语言，特别是运用语言上。

9、加强备课，在备课的过程中，不仅是备教材知识，还要备学生、备方法、备在教学中可能出现的情况和解决的方法，课堂上能够也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。

10、要以学定教，用教学思想和教学方法的变革，促进学生学习方法的转变。要体现充分的自主学习，有效的合作学习，要求适当的探究学习。

11、关注课堂教学中教师评价的作用，调动学生学习的积极性，尊重学生个性化体验。

第二篇：小学语文第十册教材分析

小学语文第十册教材分析

一、教学内容：

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。全册还编排了8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除第六组外，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

二、教学要求： 识字与写字：

（1）本册要求认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（3）能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（4）学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。阅读与理解：

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）用较快的速度默读课文，并能抓住文章的大意。（3）发现语言规律，学习表达方法。

（4）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（5）在课文中发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动。体会用词的准确。体会借物喻人的写法。体会表达的丰富内涵。体会怎样把内容写具体。

（6）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（7）继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

（8）学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。（9）学习浏览，根据需要搜集信息。

（10）积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。习作：

（1）能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。内容要具体，感情要真实。

（2）能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（3）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。利用信息，写简单的研究报告”。（4）学习进行缩写练习。

（5）能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

（6）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。口语交际：

（1）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（2）用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与商讨。

（3）能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（4）鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。

三、教学重点、难点：

（一）教学重点：

1、认字200个，会写150个。

2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

5、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书的习惯。

6、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式的写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。

7、在课文中发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动。体会用词的准确。体会借物喻人的写法。体会表达的丰富内涵。体会怎样把内容写具体。

（二）教学难点：

1、继续练习默读，提高默读的速度。

2、联系上下文后其他方式，理解词语的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人 商讨。继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动别人。能逐步清楚的讲述一件事情。

5、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

6、利用信息，写简单的研究报告。

四、突破重、难点的措施和方法：

（一）识字、写字：

1、加强课前预习，鼓励学生使用字典、词典用自己喜欢的方式独立识字。

2、通过小组合作的学习的形式，帮助识字能力薄弱的学生掌握速独立识字的方法，提高识字能力。

3、教师在学生独立识字的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字，难理解的词作适当指导。

（二）阅读理解：

1、精读词句，要抓住重点词句、含义深刻的词句、文中起关键作用的词句来理解课文内容。

2、阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象

3、还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的主要思想。

4、引导学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

5、最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文重点领悟的部分。

（三）写作：

1、鼓励学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，教师在作文讲评时一定注意对习作有新意，遣词造句有创新的同学加以鼓励，激发学生“用我手写我心”的习作欲望。

2、、把鼓励学生“小练笔”提高作文水平，作为经常性的练习活动。

（四）口语交际：

本册口语交际教学，既要重视独白语的训练，又要注重交际口语的训练，特别是在双方互动中，注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。

1、启发学生的表达欲望。要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说。

2、注重交际中语言的规范和指导。教师可以在表达内容的丰富上、语言表达的准确生动上、表达思维的清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。

3、面向全体，训练到位。教学要面向每一个人，不能留有教学的死角。要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会。

五、知识分类：

1、生字

（一）包括200个生字，要求会认就可以了。生字

（二）包括150个生字，要求四会。

2、词语盘点七个，要求会写、会默写的读读写写中的词语共181个；能认读读读写写中的词语153个。

3、背诵的课文：

（1）指定的段落：

1、草原

3、白杨

5、古诗词三首

10、杨氏之子

25、自己的花是让别人看的

26、威尼斯的小艇

（2）背诵自己喜欢的段落：

6、冬阳 童年 骆驼队

14、再见了 亲人

4、口语交际8次： 策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动 童年趣事 劝说

讲述一件自己感动的事情

演课本剧——让名著中的人物走上舞台

就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论（包含在第六组综合性学习之中）讲人物故事 聊聊热门话题

5、习作8次，内容如下：

（1）记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。

（2）应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿；在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”

（3）材料作文。在第五组安排了缩写训练，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，还安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。

6、交流平台、日积月累共七次，分别安排在七个回顾拓展中。趣味语文安排了2次，课外书屋安排了2次，展示台安排了1次，成语故事安排了2次。

7、小练笔4次：12页、25页、71页、155页

8、选做题3次：38页、95页、137页、9、阅读链接2个：13页、155页

10、积累优美语句：5页——2题、12页——3题、30页——3题、71页——4题、95页——4题、100页——4题、152页、155页——4题、11、资料袋：30页、95页、100页、106页、六、教学时间安排：

第一组“走进西部”

教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

第二组“永远的童年” 教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

第三组“语言的艺术” 教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。

第四组“他们让我感动” 教学本组教材可用11—14课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。第五组“中国古典名著之旅” 本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。

第六组“走进信息世界” 教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。

第七组“作家笔下的人” 教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”2课时。第八组“异域风情”

教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。

第三篇：小学语文第十册教学后记

1、设身处地，为学生铺桥搭路

——第5课《古诗词三首》之《牧童》教学反思

在教学本课时，我问道从哪些字词感受到牧童怎样的心情？学生纷纷回答。有的说从“铺” 感受到草地的草长得很茂盛，生机勃勃，而且一大片一大片，软绵绵的，舒舒服服，真想马上躺下去，可以感受到牧童心情很好，无忧无虑；有的说从“卧” 感受到牧童在吃饱之后，没有人命令他做什么，他很随意地躺在软绵绵的草地上，可能在欣赏月亮的美；可能在明亮如水的月光中遐想；可能回味今天快乐的生活。。。但很少有学生谈到“弄“。于是我就启发学生采用换词法，能够用什么词来替换？比较一下哪个效果好？学生在比较的过程中就明白了这个字让人感觉到牧童无忧无虑的心情。之后再让学生通过朗读把牧童的心情读出来，大家都深刻地体会到了牧童生活的无忧无虑。在此过程中，学生在理解时遇到了障碍，我没有像以前那样生气，而是从学生的角度帮他们铺桥搭路，使他们受到了启发。

2、先感动自己，才能打动学生

——第7课《祖父的园子》教学反思

在教学这一课之前，我查阅了萧红的相关资料，了解到她在写作这篇文章时是在病得很重的时候，而且当时的中国处于黎明前的黑暗。作者在这么恶劣的情况下没有放弃写作，而且还使大作问世，同时当时深受压迫的中国社会使她被禁锢的身心更渴望得到解放，所以坚韧不拔地写出了举世闻名的《呼兰河传》。在开课前，我就介绍了这番背景，鼓励孩子们要向她学习，即使条件再恶劣也不能被打倒。在声情并茂的讲述中，在充满激情的呼吁下，学生受到了感动，带着崇敬的心情很认真的学习这篇文章，并在课后很积极的寻找原文来读，达到了效果。在此过程中，我不但收获了知识，本身也受到了感动，自己感动了才能打动学生。

3、学习名师，要注重灵活运用 ——第11课《宴子使楚》教学反思

名师窦桂梅老师也曾执教过这一课，在教学前，我就找了她的教学实录来看，看的时候还真是大开眼界，觉得受益匪浅，就按照她的方法来上。在教的过程中，大部分学生确实比较容易接受，回答的效果比较好，但某些后面环节的问题答案学生在前面已经答出来了，我没能随机应变，还把后面的环节照常上下去，浪费了不少时间，看来名师的教案一定要记得滚瓜烂熟，还要灵活运用才行。

4、把主动权交给学生

——第12课《半截蜡烛》教学反思

学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。在教学中，我注意体现对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。让学生自己管理自己，让学生自由选择感兴趣的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习，还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论交流。学生情绪很高，讨论得很激烈，让学生在互动中学会合作学习。阅读是学生个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。学完课文后，让学生写一句自己认为最精彩的话，学生各抒己见。在整个课堂教学中，我努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习，学生的学习兴趣被激发了。

5、学会语文，学会做人

——第17课《梦想的力量》教学反思

在理解课文内容后后，我设计了一道填空题：瑞恩给

送来了，送来了，送来了。。。让学生四人小组讨论，再指名说。学生在了解课文的基础上练习说话，有的说瑞恩给非洲人送来了水井，送来了关怀，送来了 温暖 ；有的说瑞恩给送我们送来了坚定的信念，送来了不变的追求，送来了 不断战胜困难的信心。。。同学们异常兴奋，不但学会了表达，还在在回答的过程中体会到了梦想的力量，并学会了要为了目标不断努力，更懂得了要关心他人。

6、给学生一个展示的舞台 ——第19课《草船借箭》教学反思

在上这一课时，为了让学生了解周瑜和诸葛亮的特点，我引导学生在学习课文之后排了一个商议军事时的短剧。角色分别有诸葛亮、周瑜、两个侍从。先在 四人小组里进行，演完后各自评比，再指名上台演，剩下的都当评委，学生兴趣盎然，把此次剑拔弩张的明争暗斗表演得淋漓尽致，不但深刻体会了两者的特点，还发展了学生思维，激发了学习语文和阅读课外书的兴趣。

7、分清褒贬，端正是非观

——第22课《人物描写一组》之《凤辣子初见林黛玉》教学反思

在教学本课时，我让学生说说从文中的那句话看出王熙凤有何特点？有一个学生说从王熙凤提到黛玉的母亲继而拭泪──因为她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。看得出她是个随机应变的人。我就问学生，“随机应变”是个褒义词用在王熙凤身上是否合适？她在《红楼梦》是个正面人物还是反面人物？学生读过原著的不多，不太了解，我便举了一些例子说明她在里面是个反面人物，在这里应该用个贬义词。学生就纷纷回答应该用见风使舵等词。学生平常的习作说明，使学生明确了使用词语要注意感情色彩。

8、从课中升华，指导现实

——第25课《自己的花是给别人看的》教学反思

在教学本课时，大家知道了德国人种花把花最美的一面都朝着阳台给别人看，而自己却能看到了更美的花。让学生谈谈在日常生活中还有什么相应的例子？在学生纷纷回答之后，得出结论：人人为我，我为人人。班上有个别同学总是不愿意为别人做事，自私自利，让他们结合所学的内容谈谈感想，他们在谈的过程中思想有了新的认识。

9、运用媒体，开发思维

——第26课《威尼斯的小艇》教学反思 在教学本课时，我是先让学生查阅了相关文字、图片资料，并在课堂上进行了交流。在学生有一定认识的基础上理解课文内容后，为了让学生清楚小艇和这城市的关系，我出示了两幅图：白天的威尼斯、夜晚的威尼斯。让学生说说两者给他们的不同感受：如果白天的威尼斯是

，夜晚的威尼斯就是。有的同学说如果白天的威尼斯是活泼开朗的，夜晚的威尼斯就是沉静内敛的；我说能否用个比喻句让人更容易理解？于是有同学说如果被天的威尼斯是火热的太阳，夜晚的威尼斯就是温柔的月亮；有同学说如果白天的威尼斯是精力充沛的小伙子，夜晚的威尼斯就是温柔多情的少女。。。学生在说话的过程中感受到了威尼斯由于小艇的作息而产生的不同的美。

10、让文章色彩丰富

——第28课《彩色的非洲》教学反思

这篇文章充满了彩色。为了让学生也学会给文章增色。我让学生比较把文中的描写颜色的词语都去掉，跟原文相比如何？学生感受到了好的文章应该有适合的颜色。再结合学过的文章来体会色的重要性，如“”两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“这首诗，如果没有恰当的颜色，文章就逊色很多，应该在写文章时要注意用上眼睛，把生活中的颜色带到文中。接着让学生即兴写了一段带颜色的文章，效果不错。

第四篇：小学美术第十册教材分析

龙港区十二五继续教育档案2011届新老师培训作业

小学美术第十册教材分析

实验小学

侯秋爽

2012年3月15日

一、教学目标： 苏少版小学美术第十册教材分析

1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

二、教学内容

本册教材共有24课，具体内容是：快乐时光；黑白灰；我设计的卡通形象；吸引人的招贴画；世界地球日；理想的居住环境；柱状雕刻；画脸

（一）；画脸

（二）；看戏；海洋生物；鱼的纹样；我画的海洋怪兽；我做的海洋生物；线条的魅力；画性格；作文插图；儿歌和童话故事；寓言和神话故事；诗配画；我设计的图书封面；我做的图书；桥上桥下

（一）；桥上桥下

（二）。

三、教材特点

1、本册着重设计方面，培养学生的观察力和各种表现力。

2、注重民族传统绘画的教育，培养爱国主义精神。

3、根据自己的喜好，树立自己的人生目标，确立自己的人生理想。

四、具体教材分析

本册教材对设计应用的学习最多，具体如下：

1、快乐时光

本课是本册书的起始课，将它放在第一课是很有意义的。每个人都有自己快乐的时光，尤其是在童年生活的记忆中，也许是课间十分钟，也许是愉快的节假日„„利用绘画的形式表达自己的心声，是一种情感交流的方式，也是走进孩子心灵、激发他们潜能的好办法。本节课的教学就是在引导学生会议自己快乐的童年时光，启发他们热爱生活的美好情操。

2、黑白灰

本课要让学生了解黑白灰的含义。美术作品中的黑白灰处理，是作品成败的重要因素之

一。画面按照一定面积，组织安排不同色调所产生的情感特征以及对作品主题的表达。通过各种形式的体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起的重要作用。

3、我设计的卡通形象

本课是绘画评述与设计应用类课程。本课通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆相像设计出自己的卡通形象。本课的教学内容旨在引导学生在卡通画中汲取艺术的养分，还进一步与生活联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

4、吸引人的招贴画

本课属于“欣赏评述”与“设计应用”两大学习领域，主要引导学生观察欣赏，体验艺术美的享受，同时激发学生的学习兴趣，启发他们的发散思维，寓教于乐，从而达到感受美、发现美、创造美的目的。

5、世界地球日

本课属于“综合探索”，在充分探讨人类和地球相互依存的基础上从地球令人担忧的现状到对地球环境改善的种种设想的方案，增强学生的环保意识，响应“保护地球，珍爱家园”的号召。

6、理想的居住环境

本课属于“综合探索”，对美的追求，是人类的天性，艺术作品的美给人带来愉快，生活环境的美给人带来舒适与健康。《理想的居住环境》这课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存的环境以及如何对它进行整治保护的基础上再来学习的一课。

7、柱状雕刻

本课在欣赏讨论例图中的柱状雕刻作品时，重在引导学生感受柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。学习例图的造型、构图和疏密处理，用加一加、减一减、变一变、美一美的方法，做出与众不同的作品

8、画脸

（一）本课的教学，主要是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国戏剧脸谱，通过形式多样的画脸作品激发学生兴趣，启发学生尝试在各种物品上绘制脸谱，鼓励学生大胆表现自己喜欢的图案形象。

9、画脸

（二）本课是第8课《画脸》的延伸。重点让学生了解人类画脸艺术的发展史，了解不同时代、不同民族、不同场合的画脸艺术特征。学生从各个角度来体验脸谱的独特美感，感受画脸艺术的魅力，促进学生人文素养的形成和发展。

10、看戏

本课通过学生课前自主收集相关戏曲资料，课堂欣赏、交流、探索、描绘看戏等活动，引导学生感受传统艺术的魅力，体验美术活动的乐趣，达到审美的目的，同时传达文化艺术

情感，将中国优秀的文化遗产发扬光大。

11、海洋生物

学生对神秘的海底世界一直非常感兴趣，《海洋生物》作为本册海洋部分的第一课，引导学生从海滩、海面走向神奇的海底，使学生对大海的认识从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于“大海”主题课程的基础，具有比较重要的地位。

12、鱼的纹样

“鱼”自古以来和人类关系紧密，是人们所熟知的动物之一，也是人类进行艺术表达的常用题材。本课是在认识《海洋生物》的基础上对鱼进行描绘，要通过收集资料、欣赏交流，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑造出更为丰富、生动的鱼的形象。

本课旨在打开学生的思维，激发他们的兴趣，让学生积极地参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象。

13、本课与第11课《海洋生物》、第12课《鱼的纹样》以及第14课《我做的海洋生物》合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界的奇异和神秘，调动学生学习的兴趣，培养学生热爱大自然和保护自然生态环境的意识。

《我画的海洋怪兽》一课介于《海洋生物》、《鱼的纹样》之后，《我做的海洋生物》之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽的形象。用“平面”的方法，把自己创作的海洋怪兽的特征和神态表现出来。绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等；也可以使用多种方法：水粉画、线条画、版画等等。

本课主要是以培养学生的创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点，以及美术教学的基本规律，爱护和发展学生的好奇心和想像力，培养审美情

14、我做的海洋生物

这是一节以“综合·表现·探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种材料并在对海洋生物有一定认识和了解的基础上进行表现。在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用各种材料制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从材质出发巧妙运用，夸张变形，变废为宝，美化生活。培养学生发现美、感受美的能力，并由此更加热爱大自然。培养他们保护自然生态环境的意识。

15、线条的魅力

第15课，线是绘画艺术的主要表现手段之一。本课学生将欣赏艺术大师们的线造型作品，感受优美的线条所赋予的生命力和情感，尝试运用各种工具材料进行创作，体验艺术创作的乐趣。

16、画性格

本课是以点、线、面以及色彩反映抽象的性格，学生通过感受不同色彩的点、线、面在特定的性格中的表达方式，从而使学生在从知觉反映阶段到思维反映阶段的逐步过度中体验效果，感受点、线、面以及色彩内在的生命力和情感。

17、作文插图

本课是将语文与美术相结合的综合实践课。为了使抽象的文字变成直观生动的形象，在作文的适当位置配上精美的小插图，能使学生更深人地理解作文的情节，加强对主人公的认识。学生在轻松、愉悦的氛围中享受自由作画的快乐，汲取文学营养。

18、儿歌和童话故事

本课与作文插图为一个单元，都属于新课标中新设的“综合·探索”领域的内容，其设计理念是开展美术学科与其他学科、美术与社会相综合的活动，让学生在活动中发展综合能力和探究发现能力。本课是使学生了解文学与美术两种艺术形式的联系。儿歌和童话是陪伴学生成长的文化形式，它们是对孩子美的教育最好的载体，儿歌短小精悍，内容贴近生活，加上特有的欢乐节拍，特别适合童年阶段的孩子。而童话通过奇特的幻想和有创意的夸张编写而成，它想像丰富，意境优美、故事生动、语言朴素，也深受学生的喜欢。

19、寓言和神话故事

本课以中外民间广为流传的寓言和神话故事作为学生绘画表现的内容，就决定了本课学习内容的综合性特点，既要学生在愉快轻松的学习中领会寓言和神话故事蕴涵的哲理，又要在多种表现形式上给学生诸多的启发，以及引导学生对于基础美术技法的综合运用。寓言故事文字简洁、幽默，并反映深刻的道理，读后耐人寻味。如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、拔苗助长等等。神话故事浪漫动人，充满神奇色彩，不仅可以丰富我们的历史知识，提高文化素养，而且可以让我们看到祖先们在征服大自然，与大自然抗争的历史长河中那种勤劳、智慧、勇敢的精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等。

20、我设计的图书封面

《我设计的图书封面》这一课首先要让学生了解书籍装帧设计，包括封面、封底、书脊设计和内页设计。有了这些知识的掌握，才能让学生去感受不同风格的色彩、布局的封面设计，在学生探究过程中激发他们的创作兴趣。设计时可侧重封面，也可侧重于完整书的设计过程。怎样去开发学生的思维，设计出有创意的封面，是我们教师着重思考的问题。

21、我做的图书

从上节课中学习的封面设计到一本书的整体制作，学生对书的设计知识不只停留在封面设计上，还应掌握书的插图设计，内页设计，从而在学生已有的思维基础上进一步挖掘、引导，制作出精彩的作品。

22、桥上桥下

（一）本课是本单元的学习内容的第一课时，属于“造型·表现”的学习领域，桥梁的发明是人类文明发展的重大进步。教学要从培养学生造型能力出发，把造型作为活动目标，引导学生用多种形式来进行造型体验；培养学生的探索精神和创新意识。引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能；引导学生细致入微的观察。在表达桥梁时，不是孤立地表现一座桥，而是要将桥梁上下的结构以及周围的自然与人文环境融为一体表现，体现人与自然的和谐发展，增强学生对古今中外优秀建筑的热爱之情与保护意识，对桥梁建设者的崇敬之情。

24、桥上桥下

（二）《桥上桥下

（二）》这一课是属于《桥上桥下》的第二课时，是对第一课时内容的补充和延伸，前者突出了“平面”的表现方法，而后者更突出了“立体”的表现方法。

本课通过对桥相关知识的了解及大量书籍、图片的欣赏，促使学生对桥的造型展开丰富的想像，给学生很大的发展空间。极大地调动学生的学习兴趣，使他们感受到科技的无穷力量，为使学生从小树立远大的科学探索精神打下良好的基础。让学生主动地参与到学习活动中，提高学生自主探究的意识及潜在的创造力，培养他们交流合作的能力，也注重了个性化的发展。

第五篇：2011苏教版小学语文第十册教学工作计划

一、教材分析：

本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元，2011苏教版小学语文第十册教学工作计划。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。

习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，*因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，工作计划《2011苏教版小学语文第十册教学工作计划》。

二、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确*姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。