实施素质教育心得

第一篇：实施素质教育心得

实施素质教育心得

姓名：刘利霞

单位：沁阳市第十六中学

民族振兴的希望在教育，教育的主体是学生。梁启超在《少年中国说》一文中曾说过“少年兴则国兴，少年强则国强”，学生的素质高低将关系到祖国的前途和命运。结合多年的教育教学实践，我认为实施素质教育要做好以下几点：

一、因材施教，分类指导。

学生之间存在着差异。学校教学如何面对全体学生，使各类学生都得到充分发展、是当前学校面临的主要问题。

落实因材施教，要根据本校实际，从多方面入手。思想上，首先要教育教师树立正确的教育观，要发自内心真诚地热爱每一个学生，尊重每一个学生，想方设法教好每一个学生。组织形式上应进行分层教学，分类指导。在教育方式上应循循善诱，调动学生自主性，使每个学生都处在积极上进、生动活泼、主动发展之中。在教学方法上应针对 好中差不同层次的学生实际，提出不同要求，采用不同的教学方法，因人而异，保证每个学生都在原有基础上得到充分发展。对于知识扎实，思维能力强的上等生，要重在点拨，舍得“放”，尽量让他们通过自己活动获取知识，教学中步子应大一些，要求要高一些，满足他们求知的欲望。中等生要重在“挽’，要帮助他们理情知识脉络，掌握思维方法，逐步由中等生转入化等生。而对差生，则必须采用“低起点、小步子、多训练、快反馈、常鼓励”的教学方法，使他们不断得到成功的喜悦，增强学习信心，提高克服困难的勇气，逐步提高学习成绩。在教学管理上，要把转化一个差生比培养一个优秀生看得更重要，要建立转差激励机制，使转差工作真正做出成效。总之。我们必须把当前学校“一刀切’的大一统教育，变成因材施教，因人施教，因时施教的差异教育。教师应对每个学生的个性差异、学习水平做到心中有数，在备、讲、批、辅、评整个教学过程中，采用因人而异的教学方法，分合结合，实行分层教学，分类训练，分类辅导，使每个学生的学习，都能在原有基础上天天有所进步。

二、改革课堂教学，提高教学效率。

课堂教学是学校教育的主阵地，要切实确立学生的主体地位。学生是学习的主人，课堂教学中要让学生参与知识形成的过程，要引导学生探讨、引导学生思考、引导学生动口动手，引导学生发现、概括、总结知识。

课堂教学要面向全体学生，要激发学生的学习兴趣，使各类学生都学有所得。要让学生学得生动、活泼、主动、积极。课堂教学中讲要适度，练要得法，达到精讲精练。讲要讲重点、讲难点、讲联系。讲规律、讲迁移。练要练思路，练方法、练能力，讲的目的是启迪思维，练的目的是把知识转化为能力。

课堂教学中要注意收集信息，及时反馈补救，要有练有评，把学生学习过程中出现的问题解决在当堂。

课堂教学中要严防满堂灌，做到讲在课堂，练在课堂，反馈矫正在课堂。要留出学生练习作业的时间，要尽量在课堂上完成作业。课外适当布置延仲迁移的题目，供学有余力的学生深化提高。

课堂教学必须做到目标明确，教学效果要达标过关，每节课要特别注意帮助学有困难的学生掌握知识，使 ９０％以上的学生当堂解决问题。真正把学生学习负担减下来，把大面积提高教学质量落到实处。

三、教会学生学习。未来的教育是终生教育，这已被各国所共认，教会学生学习，已成为当今世界流行的口号。《学会生存》一书中指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这说明教会学生学习已是当前教学改革的潮流，也是由应试教育向素质教育转变的重大任务。我们应抱着对学生终身负责的态度，把这一工作做好。

教会学生学习，具体讲应从四个方面着手：

１．要指导学生确立正确的学习观念，树立远大的学习目标，让学生了解为什么要学习，学习有什么用，以增强学生学习的积极主动性。

２．指导学生树立科学的学习态度，养成良好的学习习惯。

３．指导学生在学习中锻炼坚强的意志，建立积极稳定的学习情绪。

４．指导学生掌握科学的学习方法。使学生学会预习，学会复习，学会听课，学会 作业、学会小结、学会制订学习计划和安排学习时间等等。

四、正确发挥“考试”功能。

素质教育反对把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准，更反对把学生考试分数或升学率作为衡量教师、校长、学校工作业绩的唯一标志。但是，素质教育并不是不要考试，而是把考试作为提高教育教学质量的一种手段。我们要逐步改革和完善考试的内容和方法，改革和完善教育评价制度。改革考试方法，一是要加强单元检测，减少考试次数；

二是要坚持平时考查与考试相结合，笔试与口试、实验相结合，指定与任选相结合，考试与考查、考核相结合。

改革考试内容，要做到既考知识，又考能力；既考升学考试学科，又抽查升学考试非考学科，促进学生全面发展。在考试评价上，一是着重分析教学中的成绩和问题，以便及时改进教学；二是要注重跟踪考查，引导教师在面对全体学生身上下功夫。对必要的考试，要严密组织，规范考试行为，使考试这一教学环节对于培养学生良好的心理素质和养成良好的学习习惯起到应有的作用。

五、加强教学管理，落实素质教育。

制订制度要细，制度执行要细。从细微处进行要求，进行检查。

执行制度要严。对制度规定的内容，要逐条落实，坚决克服随意行为。在执行制度中，要一视同仁，不分亲疏，严加教育，照章办事。对于常规教学，要严把关口，要天天讲，周周查；要求教师必须认真备课。上课认真批改作业，耐心辅导，不准有任何不负责任的行为出现。对于学生学习的管理，要制订学习规范，明确学习纪律，严格训练学习习惯，培养良好学风。

对教学常规要抓在实处，抓出成效。凡学期初制定的各项教学活动，要逐项落实；任何一项活动，都要认认真真进行，严禁马马虎虎，敷衍了事，不干则已，要干就干的实实在在，卓有成效。检查教师的备课、上课、作业批改和辅导情况，不要只看表面、只看数量，而要看质量、看效果。对各项检查的情况要及时总结，优秀的表扬，落后的批评，做到奖惩严明。

对教学常规的执行要持之以恒，常抓不懈，教导主任、教研组长要各司其职，各尽其责，对教学常规执行情况进行经常性检查，使学校形成良好的传统和风气，实现教学常规的科学化、规范化，防止出现时紧时松，虎头蛇尾的现象。

在教学管理上，我们只要做到细、严、实、恒，我们的教学质量就一定会节节提高，再上台阶。

六、加强教师队伍建设。

实施素质教育，需要有一支素质优良、结构合理、数量足够的教师队伍。“学高为师，身正为范”；教师要不断提高自身素质，不断进行师德、师能、师表的修炼。为造就一支优秀的教师队伍，各学校都要有目的有计划地加强教师培养；要加强教研活动，以研代训，充分发挥学校教研组的作用；要开展多种教学竞赛活动，为教师成才搭桥辅

路；要鼓励教师进修；要组织骨干教师搞好传、帮、带。总之，通过多种有效措施，以不断提高广大教师的教育教学能力。

七、实施素质教育要脚踏实地，从基础抓起。

实施素质教育要从最基础抓起，只要我们把行得见、摸得着的最基本的事情做好了，素质教育也就落实了。训练学生把地扫净，把字写好，把书读好，把题做好，把操做好，把歌唱好，这些最基础的东西在每个学生身上落实，素质教育就有了根底。当然，这是最基本的要求，可恰恰就是这些最基础的东西，我们的多数学校却做不到。有些条件差的学校以为自己学校条件差，没有优越的环境，没有一流的设施，也没有一流的师资，认为素质教育无从抓起，把素质教育看得高不可攀，这种片面的认识，影响着这些学校素质教育的实施。还有些条件好的学校，也没有在这些最基础的东西上面人手。他们认为这些要求层次太低，热衷于表面上轰轰烈烈，热热闹闹，其实，这些学校的素质教育也未必落在实处。抓德育，就应该从最基础的行为规范，最基本的道德培养做起。古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”说的就是这个道理。因此，实施素质教育，不管学校条件优劣，我们都要强调从最基础抓起，德、智、体诸方面都是这样。只要我们脚踏实地，抓实了学生方方面面的基础训练，学生根底扎实宽厚了，我们就一定能促使学生健康发展。

总之，时代在发展，社会在进步，只要我们坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，以学生为本”的理念，再加上科学的方法，积极的行动，一定能不断提高学生的素质！

第二篇：实施素质教育

学校教育质量提升经验材料一、二、落实教育教学常规管理制度，提高教师思想观念，扬升正气。

三、实施素质教育是提升教育教学质量的根本途径，是学校工作的核心和着力点，两年来为扎实有效地推进此项工作，我校坚持做好了如下工作：

（一）、树立一个理念

依据“德育为先，能力为重，全面发展”的素质教育要求，我们提出了“讲学习、重修养、立远志、谋发展”的办学理念，以创建榆树市级优质初中为目标，以贯彻“两全”方针，促进学生可持续发展为宗旨，不断创新教育教学方法和手段，使教学质量稳中有升，德育工作扎实有效，后勤管理务实高效，通过全面实施素质教育提升了我校整体的办学水平和效益。

（二）、坚守两个阵地

一是坚守以课堂教学为主渠道的课堂阵地。

教学质量的好坏是一所学校办学的生命线，是推进与实施素质教育的本质所在。我校历来十分重视抓实抓细教育教学质量。

（1）贯彻课程计划。我校严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划，完善课程管理体制，按新课程计划开齐开足所有课程，积极探索新课程课堂教学的新要求、新特点和新模式；切实把握各个学科在课程理念、课程标准、课程功能、课程内容和教学方式等方面的重大变化，师生关系平等融洽，全体教师的教学过程成为师生互动、交流、对话，共同发展的过程。

（2）在教学目标确立上，注重“三维”目标，实现由单纯的知识传授向关注知识传授、智慧启迪、人格生成转变，实现教学目标的多元化；在教学内容的处理方面，做到五个转化：即复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，困难的内容容易化，抽象的内容具体化，枯燥的内容生动化；在教学方法上，倡导自主学习、合作学习、探究学习，把学习的主动权还给学生，让学生主动地学习，生动活泼地发展；在教学过程中，重基础，重能力，重习惯，重情感，重实践，以学生的发展为本，创设宽松的教学环境，教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂；在教学的手段上，重视现代教学设备的使用和实验仪器的使用；在教学的对象上，面向全体学生，因材施教。学校提倡教学分层，作业分层，使每个层次的学生都得到发展。学校设立了学习进步奖，使后进生体验到成功。

（3）强化常规检查。加强了常规检查的规范化和精细化，完善教学常规管理各项制度，细化教学常规管理的办法，做好教学的“六查六看”工作。把查执行教学计划情况、查课堂教学、查教案、查作业上、查减负、查教学业务做为学校的常规检查，采取定期检查与抽查相结合的方式进行，并把“六查六看”工作与教师的岗位责任制挂钩。加强小科教学管理，保证课时，有教师，有教案，笔记、有检查。规范教师教学行为。依据教学目标和实际制定学期教学计划复习计划，实行集体备课制度，注重教案实用性的探索，合理选择和利用教学资源，提高课堂实效。

二是坚守“以学生发展为本”的课外活动阵地。

1、德育活动。

学校把加强未成年人的思想道德建设作为学校的中心工作，切实优化德育内容，优化德育过程和方法，增强德育工作实效。

学校建立健全学生思想道德行为评价制度，并将评价结果纳入学生综合素质评定体系。认真贯彻《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》并结合学校实际制订《守则》、《规范》的实施细则，如《中学生在校一日常规》、《文明礼仪要求》等。在养成教育中坚持从大处着手，从小处着眼，一招一式的训练，一点一滴的积累。在日常工作中，坚持三抓，即：抓起始，抓平时，抓及时。抓起始就是新生入学伊始，把《规范》、《守则》教育作为第一课，结合学校制订的《中学生在校一日常规》对新生进行训练，增强学规范、争文明意识；抓平时就是把握学生遵纪守法动态，每天巡视检查，每月开展仪容仪表，班容班貌大检查；抓及时就是对学生违反行为规范的偶发事件及时教育，及时处理。对班级实行日检查周评比制度。

学校开展形式多样，内容丰富多彩的德育活动。如利用校园广播站，校园画廊，课堂教育，升旗仪式和主题班会开展活动，培养学生对祖国的未来有担当，有梦想。开展“我的中国梦”系列教育活动，“文明三践行”活动，“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”8字教育活动等，聘请关工委、派出所、交警等部门的领导到学校作专题讲座，对学生进行全方位的安全教育、法制教育等；

2、体育艺术活动

学校认真贯彻《学校体育工作条例》，上好体育课，积极开展体育活动，举行我运动、我健康、我快乐的阳光体育活动，为体育活动创建了良好的活动空间，每年学校都举办师生体育艺术节，活跃校园文化气氛，增强学生体育艺术能力。其中包括：乒乓球比赛，师生篮、排球赛，书法绘画比赛、校园歌手大赛等活动。

重视学生心理健康教育，出版了青春期教育专栏。增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯，体育及格率达95%以上。重视美育教育，认真上好美、音课程，加强以美育为主要任务的艺术教育，注意挖掘各科各类课程中的美育素材，学校设施力求按美育规律来安排，使学生处处在美的教育中发展自己的审美能力。美术、音乐成绩合格率达90%以上，55%以上的学生有一项艺术兴趣或特长。

3、结合学科特点开展学生学习能力提高活动。

主要进行：主题征文评比，课前5分钟演讲，口语训练，英语综合素质竞赛，理、化、生、微实践操作能力测试等活动。开展了《小荷》作文指导报的编辑出版工作。本学年完成12期出版的任务。

3、队伍建设

素质教育的实施，关键还得是靠有素质的人的来完成。我们一是加强领导班子队伍建设，今年在教育局的领导下，完成了班子的配备，设有教学校长一人，德育、安全校长一人、总务主任一人，使学校的教学，德育，后勤工作有人筹划，有人落实，责任明确，一岗双责。工作明确，各负其职，团结协作。目标明确，高效完成本职工作。

二是加强教师队伍建设，我校现有专任教师38名，学历合格率100%，全员参与继续教育，学校注重教师的专业发展，在分工时尽量做到所教学科与所学专业对口，加强专业知识的培训和提高，上级培训100%参与，创造机会外出学习，今年组织领导、教师到长春108中学听课，请长春市名师到校进行学术讲座，每位教师外出学习后回校都要进行一次校本培训讲座，通过这样的学习方式转变了教师的教育理念，提高了教师的专业水平，保证了素质教育的实施。

第三篇：深入实施素质教育2010

深入实施素质教育、促进学生全面发展工作方案

我校广大教职员工围绕张局长“在2009年全县中小学教学工作会议上的讲话”精神进行了深入的探讨，教师的责任感、使命感都有了极大的提升，对照张局长所讲的一些不正常现象，结合本校实际，学校针对教学工作再一次回头看，为践行“五认真”，全面深入实施素质教育，努力实现教育教学质量的新突破，特制订如下工作方案。

一、师德师风建设常抓不懈，努力打造团结和睦、积极进取、爱岗敬业、爱生如子、乐于奉献、德才兼备、又红又专的战斗团队。

（1）坚持周政治学习制度，利用这一平台，让教师树立法制观念、荣誉观念、价值取向观念，养成精心乐教、廉洁从教、安心立教的意识，增强言传身教、率先垂范、教书育人的国家使命感，净化违德从教、违规从教的土壤。具体措施：向学生和社会公开“五认真”要求和“师德规范”要求，开通校长信箱，通过橱窗发布教师有关信息，鼓励和奖励社会监督，订立师德、师风考核细则，发现问题，严肃查处，评优晋级一票否决，确保零举报率的实施。

（2）学校坚持人本管理，健全了教师工会组织，教师民主生活会正常开展，利用大型节假日举行教师联欢，增进了教师的相互了解和理解，学校内部凝聚力增强，激励教师函授、进修，更新知识，拓宽视野，鼓励和要求教师利用电子平台进行学术交流，撰写教学心得，发表教学论文。

（3）组织教师进行学情教育，进一步强化“没有教不好的学生”的意识，把不关爱学生、体罚、变相体罚学生定性为无师德教育，更不是人民满意的教育，如有发现，立即待岗，接受培训，期末考核不合格，让关爱每一个学生健康成长成为四中教师的共识。

二、细化教学“五认真”，实现有效课堂向高效课堂转变：

（1）改变过去应付式集体备课形式，将集体备课的效用发挥到极致。做法是：定时间、定地点、定主讲人、定备课内容，讨论研究教法、学法，作业的安排设计等一条龙下来，教者在具体实施时二次备课，必须留下痕迹。如发现集体备课造假或流于形式，期末考绩方面，主讲人、备课组长均扣相应考核分值。

（2）向40分钟要质量，学校成立了优质课评委会，一学期开展两次优质课评比活动，要求每位任课教师都得参加，杜绝废课，根治、消除劣质课，把教师主导，学生主体、师生互动、生生互动，所有学科都必须当堂训练20分钟左右作为评课的硬杠杠，期中考试前评出10名教学能手，期终前评出20名模范教师，发放证书，在绩效上加5分，配合“名师队伍建设”，首先打造出本校的名师，充分发挥榜样引领激励作用。其中，教师评价制度全面、合理、公正，采取了教师自评、互评与学生评价相结合的原则。

（3）强调教师向作业设计与批改要质量，杜绝使用现成资料，基础学科每天作业量16开一版，其中基础题达85%以上，做到有练、有批、有讲、有评，重视周末作业的布置与检查。学校教学处每周五都要对学生作业进行抽查，检查结果及时与所任学科教师对接，并记入教师档案，以利考核。

（4）严格听课制度，确保教师真正走进课堂。学校规定校长每学期听课不少于50节，中层干部不少于40节，教研组长不少于30节，教师不少于20节，听课有评价有反馈，且材料及时上报，以便核实与检查考评。

三、开足、开全课程，开展丰富多彩的文体活动和课外实践活动

（1）根据“中学教学常规”要求，三表上墙上网，严格执行，强化落实，如发现故意占用课时，随便调课，给当事人双方考核扣1分，确需调课须给教学处写上书面申请，获得批准后备案。

（2）开发校本课程，实施双语阅读欣赏课教学，且已形成特色，当然如发现无故或借故不上，发现一次绩效扣1分；实施“教书育人，写字做人”工程，每天让学生自发地练字15分钟，并每月进行一次评比，优胜作品进橱窗展示，作为文明班级评比的一项重要指标。

（3）强化课间操、校园集体舞训练，师生的精神风貌得以展现，师生的优雅舞姿成了校园一道亮丽的风景。

（4）结合教师节、国庆节，开展师生联欢，请家长来校观看，精彩的节目让兴奋的家长大饱眼福。这给学校做了一张“和谐校园、祥和幸福”的名片，每月组织一次发生在我身边的故事汇报会，锻炼了学生的才智，弘扬了学校正气。

（5）多个学生兴趣小组纷纷组建，如校田径队，校篮球队，校诗友会，校英语角，它们有计划，有活动，学生的综合素质得到了提高，学校焕发出生机和活力。

四、植树种草美化环境，精心布置橱窗，提升校园文化品位

学校所植樟树芳香怡人，绿草如茵，各班分工管理维护，两大排橱窗分配给各个教研组，各部门各显神通，精心设计，内容丰富翔实，图文并茂，雅趣共赏，精彩纷呈，内容每月更换一回评比一次，结果跟教研组和所在组员的绩效分数挂钩。

五、学校、家长联动，学生监管不留死角

学校建立起学校家长间的电子信息平台，向家长及时反馈学校的决策、规定，给家长传递学生的动态、学法指导，让学生逐渐养成自主管理意识，精心选择配置培养好一支善于做学生思想工作的班主任队伍，校长亲自抓学生管理工作，每学期召开一次家长会，班主任例会每周一从不间断，校领导班子成员蹲点到班，并且帮扶两名“问题生”。

六、学校该方案的出台实施，为的是全面实施素质教育，推进学校教育现代化的精神，以学生发展、学生终身幸福为价值取向。一切为了学生，为了学生的一切，让所有的学生能成人、成才。明确教师的担子，激发教师的工作动力，努力走出一条“轻负、优质、高效”的素质教育之路，再续四中学辉煌教育的新篇章！

教务处

2009.9.1

第四篇：实施素质教育

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。基础教育课程改革的六个具体目标是：课程功能；课程结构；课程内容；课程实施；课程评价；课程管理。

3结合教育教学实践谈谈你是如何参与校本教研的。

校本教研：是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长、学校的发展和基础教育事业的兴盛。

校本教研的基本途径：

1、教师反思

2、同伴互助

3、专业引领三者关系：自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、互相补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分的发挥自我反思、同伴互助、专业引领三者的作用并注重相互之间的整合，才能有效的促成以校本教研的教学研究制度的建立。、从校本教研促进教师专业发展方面来谈。一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。二是教师要有更全面和更新的教学技能。三是教师要有更强的教育教学研究能力。教师的专业知识；教师的专业水平；教师的专业态度都得到发展。

教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，教师是学生学习能力的培养者，教师是学生人生的引路人（2）从教学月教学研究看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师在新课程背景下教师的角色和教学行为发生了哪些变化？

（1）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；（2）变单纯抓智育为德智体全面发展；（3）变教师为中心为学生为主体；（4）变平均发展为因材施教，发展个性；（5）变重教法轻学法为教法学法同步改革。

或者：知识呈现方式转变，教学交往方式转变，资源整合方式转变，经验积累方式转变，质量评价方式转变。（新课程学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性）

5如何理解教师是学生学习的促进者？第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是学生的引路人。

新课程改革所倡导的学习方式是：提倡学生自主学习、合作学习、探究学习

6课程改革中教师教学行为必须实现哪6个转变？○1由重传授向种发展转变。○2由统一规格教育向差异性教育转变。○3由重教师教向重学生学转变○4由单向信息交流向综合信息交流转变。○5由居高临下向平等融洽转变○6由教学模式化向教学个性化转变。

新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第一，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

7课程标准与教材的关系如何？

1教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分内容，并在教材中予以充分体现。○2义务教育的○

课程标准应适应普能义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。○3教材是对课程标准的一次再创造，再组织。○4教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。8新课改的课堂教学评价有哪几个特点？○1多元性○2整体性○3过程性

未来世界不仅仅需要有知识的人，需要有准确的选择力、勤奋的自学力、理论的创造力、实践的决断力和肯埋头实干的人才；同样的知识在不同的人手中其作用是不同的，其差异就在于谁利用知识的能力强；能力是人生成功的关键。观点一；赞同。“打工仔”和“老板”分别代表两类素质不同的人。我们的教育培养的学生只会解题、考试、唯师、唯书、唯上，没有问题意识、开拓精神、合作能力等。

观点二：不赞同。基础教育是为学生的终身发展奠定基础，不应为学生过早定位，否则可能成为另一种“应试教育”。能成为“打工仔”还是“老板”固然和学校培养的学生具备何种素质有关，但更和学生走向社会的实践经历有关，和它的继续学习能力有关，和机遇有关，另外，“打工仔”就不应具备“老板”的素质吗？

观点三：作为基础教育应有意识培养学生具备做“老板”的素质，但不能把基础教育的价值定位在只是培养“老板”的层面上，这个社会既需要“老板”更需要千千万万的“打工仔”，应尊重每个人的选择，也应尊重社会的选择，基础教育的定位是为学生的终身发展奠定坚实的基础。教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生的语言运用能力

3加强学习策略指导，培养学生的语言运用能力4培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

7组织生动活泼的课外活动，拓展学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

评价建议：1充分发挥评价的积极向导作用2体现学生杂评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准

4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

7注意处理教学与评价的关系8合理设计和实施初中毕业学业考试

第五篇：实施素质教育工作总结

实施素质教育工作总结

砚山中学

实施素质教育工作总结

全面推进素质教育，实行新课改，走进新课程，这是提高国民素质的需要，是社会主义现代化建设的需要，是迎接新世纪挑战的战略举措，也是我校教育改革和发展的主旋律。为了推进我校全面实施素质教育，我校组织师生认真学习了市委、市政府府和市教育局的有关文件精神，统一了思想，提高了认识，明确了素质教育的目标、任务以及目标管理责任制。通过这一年来的努力，我校在实施素质教育工作中取得了优异的成绩，现总结于下：

一、我校“普九”成果得到了巩固提高。

1、认真学习宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，准确地掌握了我镇内学龄人口数，采取了有力措施，使13-15周岁儿童全部入学，入学率达100%。

2、将智力残疾3人、视力残疾1人收入正常教学班，进行个别辅导教学，这样使全部残疾儿童进入学校，入学率达100%。

3、在校的特困生采取了与希望工程挂钩，对内实行责任制，对外实行耐心细致的宣传动员，全额保证了学生在校学习，使我校本的辍学率为0.2%。

4、加强了对毕业年级的管理和指导，毕业率达到100%，同时也注重了非毕业班的全面发展，合格率也达到了100%。

5、17周岁人口初级中等教育完成率达99.2%。

6、在本中，教师发表论文市级刊物13篇，获市级等级奖4篇，获县级等级奖9人次。

二、坚持教育改革，科研兴校，全面实施素质教育。

1、在市教研室的指导下，坚持了对毕业年级的毕业水平测试，测试做到了不超纲、不脱离书本，学校不另出题考试，组织毕业考试严肃了考风考纪，真正考出实在的水平，并做了认真细致的总结工作。

2、非毕业年级坚持了自行命题和能力检测相结合的考核办法，全面衡量学生的智能和学识水平，全面激发了学生的学习积极性，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。

3、认真做好了对毕业学生的综合评价，做到了方法灵活、考核全面、评价适当、鉴定客观，增强了学生自尊心和自信心。

三、减轻学生过重课业负担，注重学生身心健康发展。

1、学校严格按照部颁计划排课上课，周课时未超过规定标准，日课时未超时，课外作业总量符合教育部的要求，平均每天保证了一小时体育锻炼的时间，双休日节假日杜绝了任何形式的补课，从而减轻了学生过重的课业负担。

2、严格按市教委审订的订书目录订教材，教辅读物，杜绝自订、自编、自印各种资料，减少了学生同类作业过重，同时减轻了学生家长的经济负担。

3、除教育行政部门布置的各种竞赛活动外，从未组织学生参加未经教育主管部门批准的任何竞赛活动。

四、教育管理到位，素质教育有序进行。

1、严格执行了课程计划，开齐了课程，上足了课时，基本做到了各科均有专任教师，有课表，有教案，学校做到了半月检查与随机抽查相结合，做到了课时、教师、教学内容、场地设施四落实，杜绝了学科相挤占的现象。

2、制订了教育教学常规管理制度，在管理过程中随堂听课，据初步统计有97%的课达到了合格的要求，全部教师均能按教学常规管理要求进行教学。

3、学校安排了专人管理义务教育档案，做到了表册齐全，数据准确，均达到上级要求。

4、能按时完成上级布置的各项工作，上报各种表册，从未出现差错。

五、大力推进新课改，使素质教育上新台阶。

1、本制订和修改了教学规划，七年级、八年级全按新课程教学，使全校教育教学质量有了明显的提高。

2、在全校推行了学生德育工作评价，充分调动了学校、教师、家长和社会关心青少年的积极性，激发了学生积极向上的精神风貌，使学校在素质教育工作方面取得了新的进展。

3、制定了创建一流学校的总体规划和计划，确立了一流学校的目标责任制。

六、存在的问题。

1、我校用于教育教学的设备处于完善阶段，全面采用先进的教学手段教学，受到一定的限制。

2、由于缺编教师较多，教师的工作量加大，教改科研的深入有一定的难度，教师的科研能力还有待提高