三年级语文试卷分析

第一篇：三年级语文试卷分析

三年级语文试卷分析

在各级领导的指导、老师们的共同努力下，xx乡小学2010—2011学年上学期期末三年级语文统测已圆满结束，为更好地掌握教育改革跳动的脉搏、为能全面地提高学生的文化科学素质、为下阶段的教学工作打下基础，对此试卷作出如下分析：

一、基本情况

我乡三年级共有21个教学班，学生总人数 568 人，参考人数 565 人。个人最高分 99 分，最低分1 分，全乡总分392468 分，平均分 65.7 分，80 分以上人数191 人，优秀率为34 %，及格人数 371人，及格率为66 %。

二、对试卷的分析评价

1、切实按照新大纲和教材的要求编拟题目，考试有统一标准，注重学生的开拓意识和实践能力的培养。

2、重点放在实际应用的考核上，难易适中，比例分配恰当，基本题占65%，综合性的题目占25%，稍有变化难度较大的题目占10%，避免了偏题、怪题现象。

3、试题量适当，考核内容分布合理，覆盖面宽，分值高低均匀，考试方式灵活，题目新颖。

4、卷面层次清晰，版面设计科学，中间有学生喜欢的动物插图，并插进激励性语言。

5、试题语言适应儿童年龄特征，符合素质教育要求，卷面分为读拼音写词语、组词、多音字、积累词语、补充词语、照样子填空、连线、写话、阅读、习作十个部分，共1卷6页。

三、对测试内容的具体分析

学生做题过程中，各题的完成情况存在很大的差异，表现：

第一大题包括两个小题。第一小题是读拼音把词写在田字格里。此题是考查平时汉语拼音基础，书法技能和练习态度，也是考查平面美感和从铅笔书写到钢笔书法的过渡与转换，它占的分值是8分，综合学生的答卷分析，考得满分的占20%，半分以上的占40%，半分以下的占40%，看似简单，但失分较多。原因有三：一是在低年级时基础不牢固，如，会拼不会写，会写不会拼或不会拼也不会写;二是没掌握好书写格式，学生分不清左右平分、左窄右宽、左宽右窄，上下平分，不知字写在田字格的哪个位置；三是书写不认真，字迹不工整，有的字写得潦草或写错。这些现象值得我们注意，要注重汉语拼音和书法的练习。第二小题是找出正确的读音占4分。考得满分的占30%，半分以上的占20%，半分以下的占50%，原因有二：一是学生掌握知识较浅；二是受多音字的影响，学生读音基础较弱。

第二大题包括五个小题。第一小题是用形近字组词占5分。此题虽然考得较理想，但失分的现象也存在。原因是学生没区分形近字的音形意而不会组词。如，把“没”当成“设 ”。形近字是对比认知，是学好字词的基础，词是句子的组成部分，是写好作文的渠道，这一环节要做到灵活与强化的和谐统一。第二小题是找出词语中的反义词占5分。此题学生掌握较好，80%的学生都能正确答对。第三小题是照样子写词语占6分。90%的学生能得到满分。第四小题是补充词语占6分。80%的学生都作答，少数学生对词语的掌握不牢固，此题失误的学生占的比例相对减少。第五小题是照样子填空占4分。95%的学生能得到满分。第二大题主要考察学生综合能力的掌握，靠学生平时知识的积累。

第三大题包括四个小题。我能理解，能背诵，句子也写很美，本大题占21分。第一小题是给带点的字选择正确的解释并把序号填在括号里占2分。此题考得很好，考得满分的约占50%，半分以上的占50%，半分以下的占10%。以此说明老师们付出了多少辛劳，应再接再厉，持之以恒。第二小题是我能连线占3分。考得满分的约占70%，半分以上的占20%，半分以下的占10%；第三小题是照样子写句子占6分。考得满分的约占60%，半分以上的占30%，半分以下的占10%；第四小题是我会背我会写占10分。考得满分的约占75%，半分以上的占20%，半分以下的占5%。第四大题主要考察学生对句子、连线、古诗能力的掌握，考察学生平时知识的积累和应用。

第四大题是读书思考并会表达，占4分。此题培养学生对课文的掌握情况，学生考得满分的较少，半分以上的也不多。因此，教师要引导学生应用各种方式积累课文中优美的词语，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

第五大题是我能读小短文填空占7分。本题考查了学生对短文的掌握程度，也体现了学生对平时短文阅读口语的训练实践情况的考察。此题虽然丢分不多，但不得不引起我们思考，关键是对所学过的课文没巩固好和对总结性的口语、书面语缺少练习，怎样让学对阅读题的掌握与练习是提高的最佳途径、怎样用书面词语与口语的结合训练是十分重要。本题失分较严重，主要原因：学生读课文不到位，对课文的感知肤浅，因而不能深入理解课文的思想感情和应用，大纲指出：阅读是小学的基本环节，它是识字的重要途径，有利于提高识字质量，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想品德教育和美的熏陶。所以，阅读教学是重要环节，也是薄弱环节、难点之一。要提高学生的阅读能力，一要持之以恒，必须花大力气让学生有目的反复练习，才能使学生养成良好的学习习惯；二是充分发挥初读课文、整体感知的综合效应；三是在阅读教学中要舍得将时间还给学生，让他们自由地去读、去悟、将字词读准确，将文章读通顺，靠直觉思维从整体上感知课文诸因素，从而对课文形成一个整体印象。总之，要遵循叶圣陶先生提出的四多，即多比较、多归纳、多揣摩、多体会。

第六大题是我的童话故事编得棒。所占分值是30分，满分约占20%，半分以上约占50%。这题也有一部分丢分，原因是没有了解童话故事的编写。对乌龟、刺猬、狗、猴子、牛、鸡等动物之间发生的故事不善于搜集。这部分主要考察学生对童话故事的编写能力和创造能力。自然是一坛巨大的“熏陶缸”，特别是少数民族偏僻地区学生由于日常交往所应用的母语不是汉语，加之受地域环境的限制见识有限，造成学生作文写作水平停滞不前，我们更应该重视这个问题。总而言之，童话作文是整个教学环节的重点、难点。

对今后教学的建议

1、加强基础知识的教学。

2、重视阅读教学。

3、突破作文教学。

第二篇：三年级语文试卷分析

2021-2022学第一学期期末考试语文学科试卷分析

乡镇西城区学校：西关北街小学三年级姓名_冯影日期_2022.1.13

一、考试总体情况

本次考试中，学生们较真实的发挥了自己对知识的掌握水平。考试整体完成较好，及格率95.1%，优秀率75%，考试的试卷上凸显了个别平时应该注意的问题，为以后的教学提供了改进依据。

二、试题情况分析

1、试题的基本结构

从考查内容来看，本试卷涉及了基础知识、积累运用、阅读理解和习作四项内容。这些内容涵盖了《语文课程标准》的大部分内容，紧扣教学大纲出题，体现了考查内容全面的特点。同时又突出考查了学生的积累运用、阅读，这三部分所占比例是全试卷的75%，体现了重点突出的特点。

2、试题的特点

考察内容全面重点突出, 以主观试题为主，突出了能力的考查。

从题型来看，有看拼音写词语、辨字组词、填空、仿写、阅读和写作几种形式。重点考查了识记积累、理解运用、阅读理解、语言表达等

三、学生答题情况分析

1.成绩分析（本班全样）

样本

容量

30~

40~

50~

60~

70~

80~

90~

最高分

最低分

全距

平均分

及格率

优秀率

81.74

95.1%

67.2%

2.各题得分情况（本班全样）

题号

一

二

三

四

五

六

总分

满分

平均分

8.57

12.92

8.22

6.43

5.25

20.60

得分率

95.2

92.3

91.3

80.4

87.6

71.0

四、1、统计表中反馈的情况

生字的考查失分率较高，回忆所学诗文按提示填空失分率较高。阅读理解失分率较高。写作书写等潦草。

2、答卷中的典型错误

1.读拼音写词语：此题考查的是学生对本册书要求会写生字的掌握情况。同时要求把字写好看，是对汉字书写规范的要求。失分的主要原因一是个别学生对个别字掌握不牢固，二是书写笔画不规范。提示在今后的教学中要加强基础字词的训练，对于一些易错字要在平时的教学中多强调多巩固。

2.默写古诗或园地中要求背诵积累的内容。此题失分主要集中在个别学生身上，原因在于平时背诵不过关，有知识漏洞。提示在今后的教学中，多关注这类的学生，加大背诵检查的力度。

3.很简单的题，不认真读题比方说用斜线划掉不正确的字不认真读题的同学用对勾选择正确的字，这样导致整个题没分。

3卷面凸显的问题、原因及应对措施

1.卷面书写问题，尤其是男生书写脏乱差不能拿满分。一定要重视书写，争取让全班书写再上一个台阶。

3.课内向课外有效延伸，注重学生阅读能力的培养与提高。通过上述分析，我们知道了学生阅读能力的薄弱之所在：整体把握文本主要内容的能力，联系上下文以及全文理解词句的能力、体会语言表达效果的能力等等。

4.进一步加强写作的教学，鼓励学生多读书，督促学生勤练笔，不断提升写作水平。

五、今后改进教学的措施

考试既是对教学水平的检测，也对教学有指导作用。认真分析考卷，可以让我们发现教学中的诸多问题，为今后的改进明确了方向：进一步加强基础知识与基本技能的教学。我们要在基础知识的把握上下功夫：树立平时的总结累积意识，不搞考前突击复习。准备基础知识积累本，随时积累、总结日常的语言沟通与书面交流中易错、易混的字词的书写与读音，随时翻看，牢记于心。注重平日的检测，强化学生对于重点易混易错汉字音、形、义的正确掌控。更要注重阅读和写作。

六、对试题的建议（命题方向或题型）

多考查学生基础知识、阅读能力、基本技巧、写作能力。围绕教学大纲展开考查。

第三篇：三年级语文试卷分析

三年级语文试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。

一、试题分析：

1.看拼音写词语：大部分学生完成较好，有个别同学拼音基础不太好，导致拼错词语，再有容易出错的字虽然平时反复强调但还是有个别同学写错。

2.给词语选择合适的读音：有个别同学马虎没有看清题目要求，题目要求用横线画出，他却用“√”标出，故得分为０。此题大部分同学回答较好，失分率很低。

3.根据要求完成句子：写比喻句学生掌握较好，将陈述句改写成反问句学生错误较多。这个句子是教材上的原句，可能是之前复习的时候，我着重给学生复习过陈述句改写成反问句，告诉他们加上反问词，结果在这个句子里部分同学加上了反问词，致使句子显得不通顺，故此失分。

４.课文内容回顾：学生做得也不是很好，有些同学知识《荷花》的作者，但是却把字写错，填写名言警句学生错误也较多，大部分同学只是简单了解其涵意，但是说到运用到生活中却还是不熟练。

５.阅读短文，完成答题：阅读短文，回答问题考查阅读能力的是一篇课外阅读。从整体上看，短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对的语言组织能力很差，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。

6.作文：这次作文让学生自由发挥，任何题材都可以，学生可以发挥的空间很大，作文整体水平很高，大部分学生都写出了比较不错的习作。

二、存在的问题及将来打算 1.要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2.要立足于课堂培养阅读能力

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3.继续抓习作教学。

三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。

第四篇：三年级语文试卷分析

2013-2014学年

三年级语文下学期期末试卷分析

一、总体情况

三年级共有6个班，总人数485人，参加考试的学生485人，及格率99.59%。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。二、试卷具体分析

整套试卷分为八个题型：看拼音、写汉字，比一比、组一组，按要求写词语，用带点次写一句话，学做小诗人，按课文内容填空，阅读短文片段、写作。

一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。“救援”的“援”写错的同学多。

第三题按要求写词语，完成的还不错。写错别字的同学多。

第四题用带点次写一句话，因为平时练习了这类题型，所以这道题完成的很满意。

第五题学做小诗人，学生会做，基本没有错误。其中“孤鹜”的“鹜”错的多。写清明时节对亲人思念的诗句，应该写“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，有的同学写的是后两句。

第六题按课文内容填空完成也不错。平时学的扎实，个别同学有错别字，总得来说做的挺好

第七题阅读短文片段，其中根据意思写词语有错，“认为有价值而妥善保存收藏”应该是“珍藏”学生理解不到位，这题丢分多。值得老师们注意。

第八题是作文，以日记形式，同学们自拟题目，写“六一”感受，有很多同学没有写日期，有的日期是错的。念题不认真，同学们的审题能力有待提高，提醒同学平时就要严格要求自己。

三、改进措施

1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子容易出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导学生联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。

第五篇：三年级语文试卷分析

三年级语文下册期末试卷分析

语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次测试按照全日制义务教育《语文新课程标准》的年段标准，从基础知识积累、课文回顾、阅读理解以及写作四个方面对三年级学生进行了全面而细致的考察。

本次试卷题量并不大，难易程度较为适中，覆盖面也较广，基础知识积累涵盖了生字、成语、关联词、句子改写、按课文内容填空等方面。课外知识牵涉到口语交际和阅读理解，写作题目《我收获了_____》，要求写出这一学期以来你所收获的东西，如快乐、友谊、真诚等等，只要审清题意，下笔并不难写。

从学生完成试卷的情况来看，整体上由于错别字丢分现象比较严重，基础知识掌握很不乐观：

1、由于本班学生基础较差，导致基础题第一、二小题“看拼音写词语”和“比一比再组词”两题全部做对的学生只有50%。其余学生都有不同程度的失分现象，其中有几名学困生竟然只有10%的正确率。

2、第三小题“补充成语”和第五小题“按要求改写句子”是整个试卷失分最多的两个地方。虽然成语一直是本学期以来学习的重点内容，我在日常教学中也时时强调对成语学习不仅要做到会读、会写、理解意思，还要做到能够用成语造句。而“按要求改写句子”也是本学期在练习方面的一大重点和难点，几乎每一个课文的配套练习上都有不同要求的句子改写，在课堂教学中我也很注意这方面的练习。但从试卷上反映出的实际情况来看，本班学生在平时做作业时存在着“只管看着写，不往心里去”的不良现象，在下一学期的教学中应加强平时检查力度。

3、“按课文内容填空”一小题学生普遍做的比较好，正确率在90%以上，但也有一小部分学生由于平时不认真，这一小题丢了不少的分数。

4、在“口语交际”和“阅读快乐岛”两大题目上，学生凭借着平时养成的表达习惯和阅读习惯，基本上都写出了比较靠近题目要求的答案，比起期中考试略有进步，但和同行班级相比还有很大的差距。

5、作文《我收获了_____》，大部分学生对于题目要求都有合理的理解和分析，并且能写出相当字数的作文，有几个学生作文语句非常流畅，并能正确运用学过的各种修辞方法，但是大部分学生错别字比较多，造成不同程度的丢分，在以后的教学中，应加强这方面的练习。这一次考试总体来讲很不理想，本班学生总体基础较差是日常教学的最大障碍，下学期我将从基础知识入手，加大在生字新词方面的教学力度，对学困生加强个别辅导，争取让学生水平有所提高。