学困生转化制度

第一篇：学困生转化制度

学困生转化制度

怀德一小教导处

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育,特制定本制度。

一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能，最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选先的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是：期中转化40%,期末转化60%。学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

六、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园。

七、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要进行严肃处理。

第二篇：学困生转化制度

四（4）班学困生转化制度

学困生是我班面临的一个很严峻的问题，是影响我班教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我班的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在老师和同学的引导和帮助下得以提高，根据我班实际，特制订本制度。

一、开学初确定学困生名单，上学期期末调研考试总分后20名为学困生。

二、在开学初，制定切实可行的学困生转化方案，并在期末调研后写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

三、在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

四、在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不体罚和变相体罚学生。

五、在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

六、、班主任及时与家长不定期的联系。及时反溃学困生在校的学习、生活情况，对于进步的学生要及时表扬，对于有问题的学生要及时与他们谈心

七、老师和“小老师”共同监督学困生对作业的完成和订正情况。

八、鼓励优生充当“小老师”辅导学困生，组成“一帮一”互帮小组。

第三篇：学困生转化制度1

学困生转化制度

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的具体措施：

一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格即为哪科学困生。有关教师填写学困生辅导计划。

二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育学困生，而耐心教育学困生。

三、双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优生带学困生。

四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。

七、切中时机，“传情报”、“送喜报”。

八、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

九、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。

十、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

十一、建立“学困生转化档案”，目标到人，责任到人。

十二、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

十三、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。

十四、学期末，对学困生转化工作做得比较出色的教师，学校适当给以奖励

第四篇：学困生转化制度及措施

仁怀市二合中学

学困生帮扶制度及措施

学困生是当前农村学校面临得一个严峻问题，是影响学校教育教学质量提高的一个重要因素，为切实加强我校的学困生帮扶、转化工作，使他们能够在老师和同学得引导和帮助下得以提高，根据我校实际，制定本制度及措施。

一、我校实行学困生对口帮扶制度，每位教师每学期至少帮扶3名学困生，并有一定成效。帮扶情况要有记录或总结。

二、对于不同原因和不同程度的学困生，各帮扶教师要根据实际情况，采用不同得转化措施，务求实效。

三、期末，各班级要召开学困生转化情况总结会，对在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师进行表扬。

四、学校将此项工作纳入教师学期期末个人考核，作为学期评优评先得依据之一。凡在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有成效教师，学校给予表彰；表现差，敷衍、应付、搪塞工作的提出批评，影响恶劣的，予以相应处罚。

五、帮扶步骤及措施：

1、确定学困生名单，每个年级的大型考试的总分后20名为学困生。

2、召开班主任会及教师大会，向班主任及各年级任课教师发布学困生

名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。

3、各班级组织召开科任教师联系会，确定对口帮扶方案。

4、召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。

5、为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破

口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

6、争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，表明学校的态度，争取

社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。

7、学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对

“脱困生”要及时鼓励，颁发喜报。

8、建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总

结帮困经验，真正带出成效。

9、帮扶周期为一个学期。

政教处 制

第五篇：学困生转化情况材料

谢尔塔拉中心学校学困生转化情况记录表

班级：学科：教师：

学困生转化情况材料

1、谢尔塔拉学校学困生转化情况记录表（内容按类多填几位学生）。

2、分析制定学困生转化计划。（有实用价值）

3、转化前的相关材料（作业、成绩、试卷、课堂表现、学习态度、综合表现等

要手写）

4、针对学困生各阶段的变化进行及时调查分析，对比并写出阶段性总结（有具

体的数据转化，特别是成绩方面要手写）。

5、近期整改措施。(具体目标要有实用价值手写)

6、转化后的对比性相关材料（作业、成绩、试卷、课堂表现、学习态度、综合表现等手写）

7、学困生转化工作总结（有具体的数据转化，特别是成绩方面打印）。

备注：

装订顺序：

1、转化情况记录表

2、转化计划

3、每位学生相应试卷

4、转化阶段性总结

5、学困生转化对比表

6、学期学困生转化工作总结

时间为2011-9到2011-11