赵敏灵赴新绛中学参观学习体会

第一篇：赵敏灵赴新绛中学参观学习体会

赴新绛中学参观学习体会

赵敏灵2014、3、20

走进新绛中学大气，庄严，像人民大会堂的新校园，一条条名言警句、一块块美观的展示牌、丰富多彩的板报、专栏让我们对该校的办学理念有了初步的认识:

“学案引领课堂、学案引领学习、学案引领教学”编写学案是前提、完成报告是基础、课堂展示是提升、自主学习是灵魂、综合提高是目的”“把课堂还给学生”“学生是课堂的主体，教师只是领路人“自主课，展示课，反思课、训练课”.让我对新课程改革有了新的认识。

一．全新教室格局

走进新绛中学的间间教室，传统的三尺讲台不见了踪影，教师止步于教室的哪个位置，那个地方就会成为临时的讲台。学生也不再是传统的分排面向讲台而坐，而是分组环形而坐每组每5到8人，课堂上小组成员或低头沉思，或翻阅资料，或扎堆儿热烈讨论。黑板是新 绛中学教室新格局的另一个特色，教室前后墙全是黑板，还有很多可移动的黑板。为什么这么多黑板呢？原来在新课程改革后，新绛中学的学生身份变为了双重的，每位学生既是学生也是一位小老师，而这些黑板就成了展示他们知识的小舞台。有了这块块黑板，学生在分组学习的过程中有题、发现或学习成果时，可以随时写上去，以便第一时间和同学分享，有利于知识的扩展，同时也极大地激发了学生主动学习的积极性。

这种全新的教室格局下，老师从一个灌输者的座位上走了下来，坐在学生身边，拉近了师生的距离，让师生关系变成了一种平等平等的对话关系。而学生以组为单位的环形座位使得同学之间变成了一种互助关系，为同学间沟通交流和合作学习提供了有力条件。

二、学案引领课堂

新绛中学改革的核心内容是学案课堂，通过学案课堂的模式把时间真正的还给学生。学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。

学案课堂八字方针

新绛中学的学案课堂由师生的一系列活动组成，且处处落实。

1．教师——编、验、点、导

编——科学编写学案验——验收学习报告

点——科学点评展示导——引导学生思考

落实警示：

①科学编写学案+不验收学生报告=0

②验收学习报告+不让学生充分展示=0

③让学生充分展示+不点评学生展示=0

④点评学生展示+引导学生总结=落实

2．学生——学、做、展、悟

学——学案引领学习做——做好学习报告

展——课堂尽情展示悟——冷静思考感悟

落实警示：

①在学案引领下学习+不做好学习报告=0

②做好学习报告+不展示学习过程=0

③展示学习过程+不思考感悟=0

④思考感悟+写好备忘录=落实

三、新绛中学4种课型

1、自主课：时间是下午+晚自习，教室内，学生的课桌都是6-8个摆成一组，一共9组，按三行三列摆放，每组都像在开圆桌会议。

学生或看书，或做题，或者与旁边的同学小声讨论；老师则在几组间随意走动，如果学生有问题，老师就单独讲解。对于突然进入教室的参观者，学生们视若无睹；参观者走了，他们也无动于衷。自主课上三件事：一是学生们要在学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流；二是要完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告（这个学习报告相当于我们的练习本+纠错本+知识总结本，也是为第二天展示学习成果的准备报告）；三要填写互动卡。一般以小组为单位，由小组推荐一人填写。互动卡上要写清自己什么还不会，还需要什么帮助，还想知道什么。下午下课后或晚自习下课前，第二天上午有课的老师要到教室收回互动卡（或者让课代表、小组长把互动卡按约定时间交上来），以便根据学生提出的问题调整自己的教学设计（教案）。使用互动卡，是把大锅饭变成“点菜制”，让学生向老师“点菜”，最大限度地增加了老师备课的针对性。自主课是否成功，以学生写出自己满意的学习报告、教师写出展示课上的教学设计为标志。师生活动可总结为：

学生：读书——思考——写报告

教师：观察——指导——出设计

自主课上老师干什么？高一高二老师进班，高三老师可不进班。在班老师不得集体讲授，学生不问老师不答，可以参与某一小组和学生一起学习，可以巡视了解学情，负责验收学生学案和学习报告。

2、展示课：展示课是学案课堂的核心。教师首先要验收各学习小组及每位学生的学习报告，让各个小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评。师生活动可总结为：

学生：展示——质疑——讨论

教师：验收——引导——点评

展示课流程：

（1）展示什么？在学案引领下，以小组为单位，学生展示自己所在小组自主课学习成果包括互动卡上的疑问。

（2）展示形式和要求：学生在课堂上通过展示自己的学习过程，表达自己的观点方法，与大家分享自己学习成果的活动，可称为展示。学案课堂上主要解决学生互动卡上的问题。互动卡上的问题解决之后，学生们就开始丰富多彩的展示：学生们到黑板前讲解、提出问题，把自己的思路、观点、方法以多种方式展示出来。老师们在学生展示时倾听、记录、准备点评。学校看一节展示课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。

（3）展示流程（以1节高三、二班语文《阅读知识复习课》为例）：

8：50开始上课，教室里没有讲台，教师走进教室，安静的站在教室里，没有上课起立、也没老师好、同学们好，学生学习形式多种多样，有的站着，有的坐着，还有的蹲着，形式自由，零而不乱。学习风气和气氛很浓，非常和谐。上下课区别不大→第一和第二节课间各小组负责人将答案分别写在前后黑板或小黑板上→8：50—9：00学生从课室到电教室上公开课处，小组讨论本组分配的学案上的相关任务，做好展示准备→9：00—9：27，在科代表的组织下，各小组上台展示本节课基础知识和本节例题和习题，每组展示时间不超过5分钟→师生共同总结规本节所学知识点，规律及其优缺点→9：27—9：36小组进行练习交流，小组间相互点评→9：36—9：40在学案引领下，小组内部系统总结本节课内容→下课。

（4）展示课上教师做什么？教师站在同学们的中间，倾听学生发言，适当巡视点拨引导。

3、反思课：要求学生每学完一个模块就要写一个总结反思报告，学科老师要相应地组织一次一课时的反思报告展示。在这节课上，老师要再引导学生总结规律；课后学科老师要写出教育备忘录。师生活动可总结为：

学生：总结——思考——写备忘

教师：引导——思考——写反思

4、训练课：为了检验学习效果，提升学习能力，每学完一个模块，老师都让学生进行一次定时训练，然后对训练的内容进行一课时的展示。训练课不同于考试，它包括好几个环节。首先是老师根据最近学习重点难点，为学生设计试题，学生用指定的时间完成试题；教师随后批改，学生在自主课上对错题合作探究，找出错误原因，寻找解决办法；展示课上学生充分展示，教师点评引导补充，共同解决试题中的问题；最后一个环节是反思，达到总结学习方法，提升学习能力的目的。通过调查学生，我们发现学生实际上每个周末都有定时练。非毕业班学生两周回家一次，但他们是让学生周五下午回家，周六上午返回。周六下午和周日上午都进行定时训练。

一天流程：上午安排展示课（自主课、反思课、训练课的成果均须展示），每节课50分钟，在学案引领下，学生分组展示学习成果。；下午2节自主课，晚上2节自主课，在学案引领下，学生通过自学和小组合作完成学案（有时还需撰写阶段总结性的学习报告）并将本组不能解决的问题填到“互动卡”上。反思课，训练课，两周1次。在4种课型中，自主是核心，展示最关键，展示课是对前三种课型的落实。

总之，一个目的：一切为了学生的终身发展。把时间最大限度的还给学生。

三个原则：

1.不延长学生的学习时间（半天的自主，全部学习时间在八个小时以内）；

2.不加重学生的学习负担（取消一切形式的练习册和课后作业）；

3.不以牺牲部分应开课程为代价，开足开齐国家课程。

四种主要课型：自主、展示、反思、训练

四个工作：学生力行——学、做、展、悟

老师力行——编、验、点、导

第二篇：赴新绛中学学习心得体会

赴新绛中学学习心得体会

数学组

曹丽蓉

在新绛中学学习的几天时间里，每天都有一些感悟和收获，在这里粗略的谈一点体会和想法。

一 学案课堂

体会其“学案课堂”的精彩，即编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提高是目的。从形式上看，“学案课堂”是学生手头多了一份学案，然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教，而不是以教定学！学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。学案中的习题固然重要，但最重要的是“学习指导”（或读书指导），学习指导是学案的灵魂！

二 问题教学

新绛中学看一节课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题，把“问题”作为课堂解决的首要任务。学习的核心就是问题，学习过程就是发现问题、解决问题。要想把学习搞好，就要在问题上下工夫，要学会发现问题和解决问题。对学生来说，稍做分析，就会使学生感受到发现问题的重要性。学习既然是质疑、解疑的过程，很自然，得到疑问的本身就是学习过程的一部分——预习，解决问题只是学习过程的另一部分——上课。解决问题有时仅需一问，从这一角度看，质疑是完成了学习过程的一大半。

三 团队、链条模式

新绛中学的团队、链条模式节约了人力，使教师专门致力于教学研究，提高教学质量。制作一个课件、学案，教师们座在一起讨论确定方案，再分解开来分配给各成员完成，再组合在一起成品，最后交给文印室的专人印发；出一套试题，教师分组选题，再交给文印室的专人录入、印发。

四 对我的启发

（一）关于小组教与学

我在高一第一学期也曾尝试了一段时间的小组教学，这次参照新绛中学的教与学的方式，发现自己的很多做法不成熟。例如，我的数学小组的成员只有数学课上才临时座在一起（环形），在课上给学生二十分钟的时间进行自主学习、合作探究，剩下的课堂时间由小组自行确定人员上黑板展示，于是因为自主的时间不充足，学生解决不了的问题很多，展示质量差，老师要重复，浪费宝贵的课堂时间，课堂效率低，学习效果不好。而新绛中学的学习小组是固定的，不随科目不同而变化，一个小组的成员一直坐在一起，随时可以合作交流，他们还安排专门的自主课（一节数学展示课必配一节数学自主课），学生有充分的时间自主探究，会的教给不会的，发挥了小组学习的作用，也为下一节的展示课节约了很多时间，大大提高了课堂效率。另外，我的学生在“学生教学生”的环节不够力，小组长没有充分发挥作用，组内成员没有真正互助、交流，有的确实在思考、学习，有的总是事不关己的状态。

（二）关于编制学案

编制一份好学案，需集体智慧和集体力量，学案里面问题的设计（每个问题如何问、问题与问题之间的层层递进等）是关键。

第三篇：赴山西新绛中学学习心得

赴山西新绛中学学习心得

在新绛中学，我们看到不少杜郎口中学的影子，但新绛在借鉴他人的基础上，结合自身实际情况有了不少创新，如提出“学案课堂”的概念、实行“环形座位”、设立“四种课型”、创造“学习报告”、消灭“课后作业”、小组学习使用联网计算机、构建导师制下的“半天授课制”等等，形成了自己独具特色的教学模式。在学习考察的过程中，给我感触最深的有以下几点：

“能贱、益群”为校训

进入新绛中学的大门，立刻被“能贱、益群”四个大字所吸引，以这四个字为校训让人颇感新奇，一行人纷纷猜测它的含义。我想，“贱”是否取自于“贫贱不能移”，“益”取“有用”之意，那连起来便是：即使在贫贱之中也能从容坦然，坚持自己的理想，不放弃任何希望，努力做一个对社会有用之人。短短四字，便能从多方面多学生进行引导、勉励和劝诫，帮助学生树立正确的人生观，实在是高明啊。学习报告堪比小论文

在新绛中学，学生没有课后作业，只有课前的学习报告和课后给老师填的互动卡。学习报告是为课堂展示准备的报告。报告中首先要完成学案规定的任务，包括：读书、讨论、解题思路、原因分析、方法总结等。在学习新内容后写的报告称为“任务报告”、对单元章节的总结称为“反思报告”，对整个学科的理解和认识称为“学术报告。”

在他们的校刊《新中风景》上，我们看到了一些学生写的优秀学习报告，让人吃惊的是学生们写的报告水平很高，有对知识点的深入剖析，有对学科的总结和探究、有对学科学习技巧的小结，俨然是一篇篇严谨的论文。如《句子也爱搞‘特殊’》、《文言文做题技巧》是针对文言文学习的研究报告，《生与死的对话》、《我眼中的司马迁》是对学习《史记》后的感想和对文本的再创造„„新绛中学的学生三年便可以写出100篇属于自己的学习报告，这不能不令人震惊！学生成为课堂上的主角

新绛中学改革的核心内容是学案课堂，通过学案课堂的模式把时间真正的还给学生。学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。在这种模式下，课堂已然已成为学生探究、展示的舞台，教师只需要适时的对学生的学习报告和课堂展示做出指导、点评、引导就可。学生先在学案的引领下上一节自主课，即学生带着任务自主完成学习任务，可以小组分工，查资料，讨论等。第二节课便是展示课，即学生将第一节自主课的学习成果在全班进行展示，教师适时做出评价和引导。在这种课堂模式下，每一个学生都可以也必须积极地参与到学习中来，因此他们成了课堂上真正的主角，从而极大地提高了学生的学习兴趣。学生由“要我学”转变为“我要学”。

从灌输到互动，从旁观到参与，让学习更自主。学生在展示课答题时，不看参考答案，争先恐后地解答，方法更多样，解答速度更快。新绛中学的自主学习让同学却对学习充满乐趣，充满探索的求知欲，而且对大学乃至以后的人生大有裨益。而其它学校的同学则埋头于枯燥的填鸭式教学或沉浸在题海中，坚信时间加汗水，机械练习，费时耗力，成为学奴，考试的机器，值得深思啊！

短短几个小时的考察，也许我们也只能看到新绛中学课改的表面，想要乘着课改的东风进行大刀阔斧改革，融进课改的大浪潮当中，需要我们每一位十五中的教师因地制宜，深入探研，大胆创新，相信一定能开创一番崭新的气象。

第四篇：新绛中学参观学习感受

新绛中学参观学习感受

吉县一中王珍

为了学习先进教学经验，推进课堂改革不断深化，2013年11月22日我们学校28人前往运城新绛中学参观学习。

新绛中学是一所具有光荣传统和深厚文化底蕴的百年老校，在教学方面不断创新，提出“学案课堂”的概念，实行“环形座位”，设立“四种课型”，创造“学习报告”，消灭“课后作业”，构建导师制下的“半天授课制”等，形成了自己独具特色的教学模式。

在这次与新绛中学零距离的接触中，我真正体会到了新的办学理念的力量，也对新课堂改革有了新的认识。

首先是教室的格局特别引人注目。在教室的旁边有一个“导师室”。教室里面不再是传统的格局，三尺讲台已不在。每位展示的学生都可以成为导师，导师到哪儿，哪儿就是讲台；导师到儿，哪儿就是展示自我的舞台。教师会按照班级的情况将学生分成4-8人的小组若干个。教室前后各一个大黑板，前面黑板是展示台，后面黑板记录有学生提到的问题。同时教室里多了很多小黑板供学生使用。

其次，也是最重要的，就是课堂教学的改变。首先是自主课，在每天的下午和晚自习时间进行。自主课的实施要求由：（1）教师为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务。（2）学生们在老师提前编好的学案的引领下读书、思考、查资料、同组间交流。要完成学案上老师布置的任务，写一个学习报告。教师巡视发现问题，可以对某个人或小组进行适当指导。（3）教师引导小组相互讨论，填写互动卡。（4）教师收回互动卡，根据互动卡调整自己的教学设计。自主课是“学案课堂”的重要环节，是学生在学案引领下的学习课。这种课要求学生认真读书、思考，并开始真正意义的学习。下一步就是展示课了，“展示课”是“学案课堂”的核心。教师首先要验收各学习小组和每位学生的学习报告，让各小组成员充分展示、讨论。在学生展示的过程中，教师耐心倾听学生见解，积极引导学生展示，对学生的展示做恰当的点评和引领。展示最关键。展示课就是落实课，展示学习成果就是学习的提升。展示课后就接着下一轮的自主学习。最后就是反思课和训练课了，反思课是展示课的再延伸、再升华，训练课则要起到检验学习效果，提升学习能力的作用。

星期六日学生没有安排固定的科目，在班主任的领导下学习，每个班每个科目都设有“展示之星”，每个小组都可以在星期六日展示自己的文章。

这种教学模式调动了每位学生的学习动力，也挖掘了他们的潜力。在这里我想起了山西省教育厅张卓玉厅长对新绛中学的题词“在这里我看到了中国教育的希望和未来”。我相信“学案课堂”，必然会成为一种教学趋势。在这种课堂下，学生的能力定会增加，学生不再是学奴，考试的机器，他们真正有了自我，也对学习充满了兴趣，充满了探索的求知欲，并且对大学乃至以后的人生大有裨益。

在我们吉县一中，我认为我们每一位教师都可以根据自己的班情，因地制宜，深入探研，大胆创新，让学生动起来，课堂才能活跃起来。要努力促使学生由“要我学”转变为“我要学”，发挥学生的原始动力，回归学生渴望求知的本性。

第五篇：赴井冈山参观学习体会

赴井冈山参观学习体会

学员 马云

作为一名老共产党员，我有幸参加了大余县第四期离岗班组织的“赴井冈山接受革命传统教育学习”活动。我再次带着一种向往和崇敬之情，开始了我的红色之旅，同时也是我的寻根之旅。3天的井冈山之行虽然短暂，但通过这次活动使我深刻地认识到我们现在的幸福生活来之不易，是无数革命先烈抛头颅、洒鲜血，用自己年轻宝贵的身躯换来的，同时也使井冈山从一块默默无闻的土地发展成为中国革命历史上最伟大的革命根据地。

在参观学习中我印象最深的是我们亲身去体验当年红军战士走过的挑粮小道。这小道，蜿蜒在树木茂盛的崇山峻岭中，是井冈山军民为运送粮食和枪枝弹药，披荆斩棘踏出的一条羊肠小道。小道漫长曲折，起伏不平，虽然现在已被铺上了石块，同时在陡峭处修建了台阶，但我们一路还是走得气喘吁吁、汗流浃背。走过先烈们走过的路，才真切体会到“崎岖”的涵义、“跋涉”的艰辛、“艰苦卓绝”的可贵和信念坚定的强大力量。

我们一行参观了井冈山革命博物馆，它记录了中国工农红军从1927年9月直至1930年期间的整个过程，毛泽东在井冈山把马克思主义普遍原理同中国革命的具体实践相结合开辟了中国革命道路，建立了革命根据地，究竟是什么力量支持一代代中国共产党人从胜利走向更大的胜利？现在我终于明白了这种力量就是“井冈山精神”，这是中国革命的宝贵精神财富，也正是我们今天建设社会主义和谐社会的源动力。“山下旌旗在望，山头鼓角相闻，敌军围困万千重，我自岿然不动；早已森严壁垒，更加众志成城，黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。” 默默的吟诵着毛泽东同志的《西江月〃井冈山》，脚踏着革命先烈们曾经战斗过的这片红土地，耳边似乎回响起密集的战鼓、嘹亮的号角和震天的喊杀声，眼前仿佛浮现出满山遍野的革命者在猎猎红旗的指引下前仆后继、奋勇向前，打击进犯之敌……身处井冈山根据地，面对一处处历经风雨、耳熟能详的革命旧址，看着一件件朴

实无华而又十分珍贵的革命文物，我不由得心潮澎湃，激动不已，被井冈山精神深深触动和震撼。

这次重温革命历史，缅怀革命先烈，接受革命传统教育使我的思想受到极大洗礼。井冈山是中国革命的摇篮，是我们中国共产党人的精神家园。80多年前，在艰苦卓绝的井冈山斗争中，形成的“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神，是我们党的宝贵财富。

一路上，我们先后参观了井冈山革命博物馆、黄洋界哨口、小井红军医院、茨坪毛泽东旧居，在井冈山革命烈士陵园我们面对党旗庄严宣誓。在红米饭里咀嚼革命历史，在南瓜汤里回味武装斗争，追寻着先烈们的战斗足迹，走在这些既熟悉又陌生的路途中，仿佛又置身于血雨腥风的战场上，革命党人浴血奋战，同敌人展开殊死搏斗，依稀听到震撼山河的炮声，耳边萦绕着革命党人面对屠刀发出惊天地泣鬼神的呐喊。在心灵的不断震撼中，我明白了无数革命先烈用生命和鲜血铸就的井冈山精神是伟大而永恒的，不但不会被岁月的风尘所遮蔽，而且会代代相传，源远流长。

一、坚定信念、艰苦奋斗是井冈山精神的灵魂

井冈山斗争时期，环境非常恶劣。一方面，新生的革命队伍处在强大的敌对势力的包围和多次“围剿”之中。另一方面，由于敌军实行了经济封锁，革命根据地物资匮乏，供应十分紧张，真是“艰苦到了极点”。在这样的情况下，如果没有坚定的信念和坚强的力量做支撑，革命胜利恐怕会成为天方夜谭。“红米饭、南瓜汤，秋茄子，味道香，餐餐吃得精打光。干稻草，软又黄，金丝被儿盖身上，不怕北风和大雪，暖暖和和入梦乡。”这既是当时红军生活的真实写照，又反映了他们的革命乐观精神。井冈山根据地军民正是凭借坚定不移的共产主义理想和革命必胜的信念，克服了一个又一个的困难，战胜了一批又一批敌人，取得了一次又一次反“围剿”的胜利。“艰难困苦，玉汝于成”，根据地军民始终坚持艰苦奋斗精神，不向困难低头，不向敌人屈服，坚忍不拔将革命进行到底，以点滴星火燃起燎原之势，创造了中国革命史上的奇迹。坚定信念、艰苦奋斗成为井冈山军民坚

持斗争、夺取胜利的精神支柱和力量源泉，是井冈山精神的灵魂。

一个国家、一个民族、一个集体、一个人,如果没有理想信念,没有精神支柱,势必走向沉沦。新时期新阶段，作为一名老党员，要弘扬井冈山精神，作践行“科学发展观”的表率，就要像革命前辈那样牢固树立中国特色社会主义的坚定信念和共产主义远大理想，在任何时候任何情况下都坚持理想信念不动摇、革命意志不涣散、奋斗精神不懈怠，铭记“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”，恪尽职守，埋头苦干，在自己的平凡岗位上始终保持这一崇高精神境界，不断创造出新的业绩。

二、实事求是、敢闯新路是井冈山精神的法宝

1927年大革命失败后，以毛泽东同志为代表的中国共产党人在曲折和逆境面前，不灰心、不气馁，坚持从中国的国情出发，实事求是地分析国内外形势，坚持把马克思主义普遍原理同中国具体国情结合起来，在井冈山建立了第一个农村革命根据地，开辟了一条农村包围城市、武装夺取政权的创新之路。这条道路是毛泽东等老一辈革命家坚持实事求是，一切从实际出发，勇于开拓进取的成功范例，成为了国际共产主义运动中的一个伟大创举，充分体现了中国共产党彻底的唯物主义世界观和实事求是、敢于创新的精神。做前人没做过的事,走别人未走过的路, 实事求是、敢闯新路,这是井冈山精神永褒生命力的法宝，是经过实践检验颠扑不破的真理，在任何时候都不会过时。

在飞速发展的新时期，我们要坚决按照 “发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措”的科学发展观的要求，立足工作实际，解放思想、实事求是、更新观念、勇于创新，用新眼光看待新事物，用新办法解决新问题，用新思路谋求新发展，用创新的精神解决发展过程中出现的各种矛盾和问题，不断开创机关事务工作新局面。

三、依靠群众、勇于胜利是井冈山精神的根本

在井冈山斗争时期，制定颁布的“三项纪律”、“六项注意”，以实际行动向群众证明，共产党和群众是一条心的。毛泽东同志在《关心群众生活注意工作方法》中说到要得到

群众的拥护，就得和群众在一起，真心实意地为群众谋利益，解决群众的生产和生活问题，解决群众的一切实际问题，才能得到群众的拥护。在战争年代我们党能取得胜利，其中最重要的一条就是坚持了党的群众路线，充分相信和依靠群众、组织和宣传群众、密切联系群众，始终保持党同人民群众的血肉联系，充分验证了毛泽东同志的“群众的拥护和支持是红色政权发生和存在的重要原因之一”。历史证明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民群众同呼吸共命运，是我们党无往不胜的根本，也是井冈山精神的法宝。同时在革命和建设中，要有勇于胜利的胆量，才能取得最终的胜利，勇于胜利就是要有大无畏的革命精神和革命的必胜信念。正是有了这种精神，才不断激励着一代又一代的革命党人，前赴后继的为革命取得最终胜利而勇往直前。“群众路线”是中国共产党长期革命和建设经验的总结，是党的根本路线，这是由我们党的全心全意为人民服务的宗旨所决定的。作为新时期的党员，应该把党的群众路线的精神实质，深深扎根于人民群众之中，努力践行“立党为公、执政为民”的理念，做到思想上尊重群众、政治上代表群众、感情上贴近群众、工作上为了群众，一切从群众利益出发，多为群众办实事、办好事，才能得到群众的拥护和支持。这也是我们构建和谐社会的基本要求和出发点。

井冈山精神源远流长，博大精深，是一个蕴涵丰富的巨大精神宝库。我们要深入贯彻胡锦涛总书记的“伟大的井冈山精神集中反映了我们党的优良传统和作风。我们要结合时代的发展，结合党的历史方位和历史任务的变化，结合改革开放和发展社会主义市场经济的新实践”的讲话精神，认真学习井冈山精神，大力弘扬井冈山精神,立足本职，结合工作实际，忠诚敬业，使井冈山精神在新的时代条件下放射出新的光芒。