第一篇：九年级教育教学指导意见
九年级教育教学指导意见
学校的生命是发展、提升教育教学质量是发展的前提。九年级的教学质量，在某种意义上决定着送表初中的健康发展，决定着送表初中在全区父老乡亲心中的形象和分量。上一阶段，在九年级师生的共同努力下，我们虽然也取得了一定的成绩，然而与去年及其他学校相比，我们仍有很大差距。因此我们九年级老师一定要发挥干事创业的积极性，树立主人公意识，继续发扬“自加压力，永争第一”的送表精神，扑下身子，卧薪尝胆，为我校教学质量的提升和今年中招目标的完成做出自己最大的贡献。
一、现状分析
1、教育形势分析
（1）、社会对教育的关注度越来越高，很多学校面临着合并及生源少问题，我校也不例外。（2）、其他乡镇教育蓬勃发展，中招市局分配目标远远低于八升九上线人数，而我校八升九上线人数仅为**人，市局分配目标却为**人，（3）、第三次月考采用去年一测试卷，成绩却远远逊色于去年教学成绩。
2、教师队伍现状分析
我们九年级教师队伍是一支敢打硬仗的队伍，是一支召之即来，来则能战，战则能胜的队伍，是一支爱岗敬业无私奉献的队伍。总之，是一支十分优秀的队伍。但同时也存在一定的问题。
（1）、教师真正投入教学的时间太少。教学以外的杂事太多，占用了教师绝大部分的时间和精力；另外，部分教师没有摆正心态，合理分配时间，导致无精力投入教学。
（2）、目标加大，学生基础过差，两方面的原因导致教师有畏难情绪，缺乏信心。
（3）、个别教师对目标内学生看不牢，顶不紧，跟不上，甚至连本班目标内**人是谁都搞不清楚，那么，盯紧目标就无从谈起，培优补差更无从谈起。
（4）、个别教师备课不充分，上课不扎实，落实不到位。
3、学生情况分析
（1）、学生学习主动性不高。突出表现在老师布置的作业任务不能按时完成，课外练习题能按时上交的更是少之又少，就更不用说能主动问老师题的了。
（2）、没有科学有效的学习方法，知识负积累严重，课堂效率低下，直接影响学生成绩的提高。
（3）、部分学生学习态度不端正，学生主动学习的良好习惯有待进一步培养，勤奋务实的学习风气有待形成，学习纪律有待整顿。
二、采取的措施及对策
（一）、学校管理方面
1、学校要继续加大对教师集体备课的检查力度。每天带班领导亲自深入各集体备课组，检查固定备课时间及其备课情况，并做出详细的记录；对备课敷衍了事的，备课不充分的提出批评或通报。
2、学校要进一步加大上课督察力度。坚决杜绝不备课上课的现象，学校领导组将深入课堂听课，检查集体备课 的教案是否详细，课堂练习的设计是否典型，教学设计是否恰当，课下作业的布置是否合理。要求教师立足课堂，向课堂45分钟要效益，大力提升教育教学质量。
3、学校要加大“三清”工作的落实力度。要求教师切实做好“日清”、“周清”、“月清”的落实工作。
4、学校的一切工作都要围绕教育教学工作来开展。教学质量的提升才是学校发展的根本。学校要立足现实，从实际出发，树立服务意识，使全体教师都能安下心来教学，为广大教师营造干事创业的良好氛围。
5、学校要加大后勤保障力度。九年级中考信息采集工作，试卷印刷保障工作，各种教学资料的优质快速配备工作等等，为教育教学提供强有力的支持和保证。
6、学校要进一步压缩会议时间、保证会议质量。每周除周日例会，教研会，班主任例会外，其它临时会议、大型会议等会议的召开必须经校委会研究决定。
（二）年级管理方面
1、加强班主任管理，及时了解班主任工作状况，思想状况，生活状况等。树立服务意识，为班主任排忧解难，帮助班主任解决棘手问题，协助管理班级。
2、加强班主任出勤检查。做到四到，早操到，课间操到，三餐后到，晚自习第三节辅导到。
3、加强班级管理。指导每个班级均衡、健康和和谐发展，及时发现不良问题并做出相应的及时的处理，特别是对各班弱势学科要跟踪指导，及时补救，指导各班制定详细的培优补差方案。
4、加强教师管理，检查各老师出勤情况，杜绝迟到、早退、旷课等不良现象。配合学校抓好集体备课工作，使每个教师都能备出精品课、上好精品课。提高教学质量。
5、加强课堂巡视力度。严禁教师上课接打手机、会客、对违纪学生视而不见、见而不问、迟到、早退等不良现象，重点查处学生上课扰乱课堂秩序，看课外书、睡觉、做小动作等不良行为，对违纪师生通报批评，彻底肃清影响上课教学秩序的不利因素，提高课堂效率。
6、进一步做好每次月考质量分析工作。每个班级，每位师生要认真分析，肯定成绩、寻找不足，及时采取补救措施，尽快提升教学成绩。指导各班班主任要重点召开本班目标内学生质量分析会议，帮助他们树立信心，鼓舞斗志，查漏补缺，奋勇向前，创造佳绩。
（三）班级管理方面
1、班主任要有目标意识、责任意识。班主任要盯紧、看牢、跟上本班十五人目标不放松，特别是偏科学生要引起高度重视，多找其谈心，帮助他们树立信心，并给以科学有效的学习方法指导，制定详细的培优补差方案，确保本班各项目标任务的完成，或超额完成。
2、班主任工作要勤字当先。做到四到，早操到，课间操到，三餐后到，晚自习辅导到。要求班主任每周早操及时出操，指导学生课间操体育考试项目的训练，作好三餐后班级纪律管理，晚自习第三节巡视辅导，形成良好的班风。
3、班主任要开好三会。班主任要善于利用早操或早饭后十分钟时间对全班学生进行思想、学习方法、纪律、卫生、团队等方面的教育工作，使全班同学统一思想、鼓足干劲，促进学习。班主任要开好每周班会，及时总结上周工作，并为本周工作制定详细计划，营造良好的学习氛围。班主任要开好前20名学生的月考质量分析会。
4、班主任要协调好各任课教师。根据月考成绩，协调任课教师做好培优补差工作，把培优补差工作分解到学科，分解到学生，对不同层次的学生采用不同的方法，提高上线率
5、班主任要加强学法指导和心理辅导。加强对学生学习习惯的养成教育，注意采用多种方法，对学生进行学习方法指导，解题方法指导，通过和学生谈心，思想教育，调控学生心理，提高学生应试能力。
（四）学科教学方面。
语文学科
1、语文教学要紧扣新课程标准，及时了解中招动向，有针对性的备课，发挥团队精神，共同出点子，想办法搞好复习备考工作。
2、语文复习要搞好专题强化训练，要按照基础知识，现代文三种文体（记叙文、说明文和议论文），文言文，作文四个板块进行复习，力求课课过关，章章过关，课本中的内容力求一分不失。复习依据课本的同时，要加强对课外内容的选练，引导学生进行课外阅读，特别是优秀古典名著的选读，拓展学生的视野，提高学生文学素养和语文成绩。
3、做好相应的复习指导工作，规范学生的答题行为，做到有的放矢，确保学生的得分率。
数学学科
今年九年级学生基础十分不令人乐观，面临一测，我们数学教师首先要从思想上打消畏难情绪，同时团结协作，加强集体备课，向课堂要质量，抓好辅导，激发学生学习数学的兴趣。
一、抓好数学复习的三个阶段
1、抓好分章节的复习备考工作。此环节的复习要求教师把每个章节的知识点抓实、抓细，并有针对性的重点训练，夯实学生基本知识和基本技能，并结合试卷达到章章清的目的。
2、作好专题训练工作。要求备课组把专题复习内容分到每位教师，该教师要负责专题训练中例题的选择和练习题的设计，并出好一份试卷。
3、作好综合模拟训练工作。备课组至少要进行两次模拟训练，以此来提升学生综合解题的能力和应试能力。
二、作好四项工作。
1、作好培优补差工作，对前20名学生的作业和试卷要作到重点批改，重点纠错，目标内数学偏科学生要“开小灶”或重新补考。
2、加强数学辅导。利用每周补差时间，和每天中午数学辅导时间，对目标内学生重点辅导，提升数学成绩。
3、进一步加强集体备课。继续实行主备课制度，每人备好一个单元，一个专题，另外出好一份试卷，负责出试卷的教师必须有高标意识，出好试卷，负责印刷到底，备课要作到有活页教案，提供小黑板（小黑板上设计的例题、练习题要典型）
4、课堂要高效，落实“六步教学法”，提高课堂效率。
英语学科
1、树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣，注重学法指导。
2、盯紧目标内学生，抓基础，重落实。现阶段九年级学生英语偏科现象严重，要时刻盯紧英语偏科学生和踩线生，从抓单词、常用句型抓起。早读时，分层次布置任务，教师要亲自检查，人人过关，对完不成任务的学生，教师可采取相关措施，如抄写有关内容，课外找其谈话等，克服思想问题，从而较好完成任务。
3、加强专项复习力度
（1）、强化听力训练。可利用早饭后10分钟，每周听2—3篇听力材料，针对错题加强技能训练，如巧用符号记忆、采用简写法、利用自己独特记忆法等突破听力上的不足。平时指导学生先读题，然后带着问题去听，要凭着第一感觉确定答案，只要天天训练，听力一定会有提高。
（2）、小作文专项练习。在课堂教学中，要遵循一句—段—篇的训练程序，通过听写书中的原句，汉译英，课文防写，改写，看图写话，给材料作文等不同形式训练学生写作，作到每周写2—3篇小作文，尤其对英语学困生，要求他们准备6—12句不同的话题作文内容，记在脑中，并会默写，考试时适当润色书写工整即可得分，大幅度提升英语成绩。
（3）、加强补全对话训练和词语的运用，扩大阅读量。
政治学科政治学科为开卷考试，必须要求学生熟练地掌握教材，在复习中，要对课本的知识进行系统的梳理，夯实学生基础，提高学生基本能力。利用下午辅导时间，落实学生的读背任务，要求有布置、有落实、有检查。进行专题训练。将相关的中考类型，如概括题，辨析题，简答题，活动探究题等，进行重点训练。加强时政要点的整理。通过订阅《时事政治报》和上网查找资料等多种途径，开阔学生视野，加强课本知识与社会生活的联系，从而使学生更加适应中招考试。
历史学科
1、作好八、九年级历史课本的复习工作。制订复习计划，扎实进行基础知识的复习。
2、作好专题复习工作。注重知识之间的内在联系，将时间、人物、事件、改革、文化等相关专题进行系统的总结和归纳，提升学生历史成绩。
3、抓好落实。利用课上和下午辅导时间，落实学生的读背任务，要求有布置、有落实、有检查，提升学生历史成绩。
物理学科
1、夯实基础知识和基本技能。通过立足课本读背概念，加大课堂基本习题的训练量，加强实际生活现象与物理课的联系，夯实基础知识和基本技能。
2、进行专题教学和训练。复习时进行专题教学，特别是压强、浮力、机械效率、功率的专题训练。
3加大培优补差力度。针对学优生使他们优中更优，对物理学困生，要利用补习时间，及时补习、辅导，落实到每一位学生，不断提高学困生成绩，全面提升物理成绩。
4、加强中考模拟训练，通过至少2套模拟试卷，或把《中招必备》中的相关的试题画出来让学生自己做，提升学生的综合能力。
化学学科
1、研究考纲，有的放矢。
每年中考都是严格按照课标。要仔细研读考试内容和要求，每年的考试内容虽然变化不大，但考试要求等级有着一定的微调（A、B、C等级），即哪些知识是了解水平、哪些是理解水平、哪些是应用水平、哪些是模仿水平和独立操作水平等，在复习前一定要细细研究，制定出复习的策略和计划，把握知识的内涵和外延的尺度，做到有的放矢复习，提高复习效率。
2、注重双基，构建知识网络。
近年来的中考，虽然强调的是三维目标，但基础知识、基本技能仍然是学生能力提高的基础，是学生各种能力发展的根本。所以每一单元的知识一定要条理化，形成小的知识网络，清晰地了解各知识的相互关系和内在联系。复习时要将各个单元的知识连成一个网络，注意学科内综合和学科间综合，不搞偏难题。
3、重视实验，提高探究能力。
实验是化学学科的灵魂。综观近几年中考试题，都加大了实验考查的力度，更加注重实验方案的设计和评价。通常在试卷中的各种题型中出现，要认真对待教材中的每个实验，注意每一个重点实验的延伸，更重要的是在每次的实验探究中要注意培养观察现象、发现问题的能力，提出自己的看法，针对实验目的，设计出自己的实验方案。
4、联系实际，关注社会生活。
如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想。因此，在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。
5、模拟训练，查漏纠错补差。
要尽快把新课结束，进行一到两次模拟训练，培养学生综合触题能力和应考能力，有针对性地补缺补差，选择适量、难度适当的习题作为巩固和强化。学会审题，做到基础题不丢分，新意题有思路，难点题能解决，将易错点、易混点、疑似点有意识地进行强化，减少失误。
第二篇：2017届九年级教育教学工作指导意见
XX届九年级教育教学工作指导意见
为了有效贯彻落实精细化管理目标，进一步提高九年级教育教学水平，为XX届九年级中考打下坚实基础，特制定《九年级教育教学工作指导意见》。
一、指导思想
强化领导，科学施教，加强同头备力度，形成教学合力；重视思想教育，努力激发学习信心和动力；加强培优补困工作，努力提升中考优秀率、合格率和平均分。
二、领导机构
组长：周XX（党支部副书记），职责：全权负责九年级工作。
副组长：童XX（政教处副主任、年级主任），职责：具体负责九年级年级常务工作）。
杨XX（年级组长），协助年级主任开展工作。
三、任务与要求
在学校统一领导下，九年级要结合年级教育教学特点和中考形势积极主动地开展工作，实行特色管理和有效管理，争取明年中考取得好成绩。
（一）、督促落实好坐班办公制度
学校实行坐班办公制度。坐班时间是保证教育教学质量的首要条。年级主任和年级组长要负责加强考勤，注意观察和纠正教师坐班的不规范行为，要求教师坐班不迟到不早退，杜绝从事与教学无关的活动（如上网玩游戏、与教育教学无关的闲聊等）。办公室里尽量保持安静，避免高声喧哗以免影响别人工作。办公室要注意卫生和整洁，积极营造静雅的办公环境。
（二）重视安全管理工作
初三阶段学习任务重，学生思想压力大，特别到了第二学期学生两极分化明显，所以思想教育和严格监管极为重要，安全管理工作不能松懈。
年级要制定出行之有效的安全管理办法，制度管理和人性化管理并重，思想教育和心理辅导同行。年级要加强安全督查工作力度，班主任要按规定下班巡查，任老师每节要加强考勤（各班要建立学生出勤报告制度），任何时候要确保有学生在就有安全督查在的思想意识，确保安全管理无漏洞。
（三）、加强思想教育工作
全体教师都要树立“思想通了一通百通”的教育理念，积极“做温暖人心的教育”，在教学中巧妙渗透思想教育，通过感恩励志、思想教育及心理辅导等工作为教与学提供强大的精神动力。、要高度重视激励和赏识的教育作用。通过多鼓励、多肯定、多表扬、多奖励等方式方法激发学生学习的信心、热情和动力，激发正能量，大力营造“亲其师而信其道”的竞学氛围和良好的师生人际关系。让“说温暖的话、写温暖的字、上温暖的”成为全体教师“做温暖人心的教育”的主旋律。
2、开好“两个例会”——班会和年级周会。周会和班会是思想教育的主阵地，每周五的周会和每周一的班会，年级和班级在一周工作总结的基础上要加大表扬的力度，通过表扬一周来的优干（包括科代表）、学习模范、学习进步生、卫生值周明星、好人好事等激发学生比学赶超的热情和动力，也可通过周一升旗仪式上的表扬和张贴校园光荣榜、制作专题橱窗等形式来扩大宣传效果，同时通过这种过程性的总结表彰活动进一步激活校园文化气氛。在两个例会上也可以安排班级或者年级各方面的先进典型发言或演讲来推介经验，树立榜样。
3、要充分发挥家校配合教育作用。通过家长会、“校讯通”手机网络、家访、致家长一封信或者邀请家长座谈的方式途径强化家校配合力度。每次家长会要精心安排准备，力求实效。在与家长沟通时，一定要在肯定、表扬学生的前提下再提出家校配合的要求。
、重视学情调研工作
每学期至少在期中和期末前年级要分别组织召开一次年级班干部会议、学生会议（包括学困生、中考临界生会议），通过座谈和调查表的形式了解年级、班级学情和教情，及时反馈和调整教育管理工作。
（五）、加强同头备工作力度
要结合中考考点和学情，在教材重点、难点和教学方式方法上加强同头的研讨，坚决避免单打独斗这样传统的备模式，备组要积极通过凝聚集体的智慧和力量来有效提高堂教学水平和效果。另外，备组各位老师要加强同头听交流，让听成为校本研修的一种有效途径。
（六）、做好常规教学和检测评估工作
年级每学期要精心组织好月考、全区期中期末统考，参加好学区联考，每次考试后要做好质量分析，召开好质量分析会；年级各科要特别重视对错题的研究分析和辅导，真正建立起“错题库”并进行强化训练。“错题库”应成为各种形式考试的主要题源。
考试后要对成绩好的学生和进步生及时进行表扬或表彰，有意识地树立先进典型，积极通过学优生的“现身说法”推荐先进、科学的学习方法和良好的学习习惯。
（七）、做好教学常规督查工作
在教务处查的基础上年级领导也要重视对年级堂、早读、自习和办公室的巡查，实时监控年级教学和管理动态，及时召开总结分析会，制定或调整相应措施使之更加合理有效。
年级领导要加强和一线教师的沟通交流。坚持随手推门听制度，带头把年级听落在实处。
在全校教案作业检查的基础上，教务处要专门对九年级教师的教案、作业进行专项抽查。
（八）、做好培优和学困帮扶工作
年级组、各班和各科要有“培优补困”的具体目标和措施。制定并具体实施“培优帮困”计划。
（九）、做好复习工作和模拟考试工作
九年级力争在第一学期期末完成新教学任务，下学期一开始就进入第一轮复习工作。模拟考试原则上一月三次，既要讲质量也要求实效。对综合素质测试要有常态程辅导安排。同时，要积极做好体育中考训练和测试工作。
（十）、组织好中考工作
组织好中考报名工作。中考前未经学校批准任何单位和个人不得进级进班进行招生宣传，以免干扰学生思想。中考前要制定出中考组织工作安全预案，并通过严密组织确保学生安全顺利参加中考。中考后及时按照教育局有关要求完成总结工作。
（十一）、结合本指导意见，九年级要进一步制定出适合九年级实际的具体的实施细则，以实行更积极、更灵活、更富有实效的教育教学管理。
第三篇：2018届九年级英语教学指导意见
2018届九年级英语教学指导意见
谯城区教育局教研室
英语是中考科目中一门非常重要的学科，近年来中考不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对知识运用能力的考查。在进入复习前，教师应对《英语课程标准》第三部分“分级标准”中“语言技能”和“语言知识”的五级要求和《安徽省初中毕业学业考试纲要》进一步研读，做到心中有数，以便指导复习。同时，教师还要参照《课标》和《考试纲要》的要求，研读2017年全国各省市的英语中考试题、安徽省的中考试题（至少研读近5年的），明晰这些要求在中考试题中是如何体现的，各知识点在中考题目中是如何体现的，哪些知识点虽重要，但在中考题目中很少出现。了解了这些，复习时就能做到准确、高效。
一、新课教学建议：
建议九年级上学期完成所有的教学任务，下学期转入全面复习。对九年级教学建议如下：
(1)精心备课，用心上课，打造高效课堂
(2)尽量把课堂还给学生,提高学生的学科素养，培养学生学科的分析、判断、思维和自主学习的能力
(3)对学生加强学习策略、练习方法和应试能力的指导，为他们的中考奠定基础(4)关注学生的情感和心理，营造宽松，民主，和谐的教学氛围
1、教学进度建议：
由于今年上半学期时间长，下半学期时间短，建议九年级教师应在上半学期上完所有新课，下学期进入全面复习阶段。
9月1日—9月22日
Unit 1 — Unit 3.9月22日—12月8日 Unit 4 — Unit 10 2017年九年级第一次校际联考
12月13日—1月26日 Unit10— Unit 14 1月29日—2月2日 期末测试 3月5日—4月6日 第一轮复习4月9日—5月7日 第二轮复习
5月8日—6月10 日 第三轮复习及模拟考试
2、九年级教材单元解析与教学指导 2.1单元整体分析 案例：
—1— Eg:Topic: Festivals ·
Chinese Festivals ·
Spring Festival ·
Dragon Boat Festival ·
Lantern Festival ·
Mid-Autumn Festival Foreign Festivals ·
Water Festival(in Thailand)·
Thai New Year ·
Mother’s Day ·
Father’s Day ·
Christmas ·
Easter ·
Halloween Function: Give a personal reaction What do you like best about„? What do you think about „? What have you learned about? What do you know about „? I think „ I guess „ I believe „ I know „ I wonder „
Structures
宾语从句(Objective clauses)I think/believe that „ I wonder if/whether „
感叹句(Exclamatory statements)What +(a/an)+ adj + n + 主语+谓语！How + adj + 主语+谓语！
Vocabulary 课标词汇：
—2 — stranger, relative, pound, steal, lay, dessert,garden, admire, tie, treat, Christmas, lie,novel, dead, business, punish, warn, present,warmth, spread 非课标词汇：
mooncake, lantern, folk, goddess, haunted, ghost, trick, spider, eve 短语及常用表达： put on, lay out, end up 2.2 任务链分析与单元整合 2.2.1 分析任务链与话题的关系：
熟悉教材的任务链，明确不同板块所围绕的子话题，为整合提供思路。2.2.2 分析词汇在任务链中的分布情况：
根据单元词汇表划分各板块的相关词汇，协调各板块的词汇教学。任务链分析案例：Unit 2 Section A, 1a-1c: Festivals & Dragon Boat Festival Section A, 2a-2c: Dragon Boat Festival stranger, relative, put on, pound Section A, 2d: Water Festival in Thailand Section A, 3a-3c: Mid-Autumn Festival mooncake, relative, folk, goddess, steal, lay(lay out), dessert, garden, admire Section A, 4a-4c: Grammar page tie Section B, 1a-1d: Halloween haunted, ghost, trick, treat, spider Section B, 2a-2e: Christmas Christmas, lie, novel, dead, business, punish,warn, end up, present, warmth, spread, Santa Claus, Charles Dickens, Scrooge, Jacob Marley Section B, 3a-3b: Your favorite festival 2.2.3 分析结构与功能在各板块中的作用：
观察各教学板块中重点语言结构的呈现、复现、归纳、练习、巩固及运用，合理安排不同阶段的语法教学目标。
Section A, 1a-2c 初步感知语言结构功能和意义、模仿输出 Section A, 2d Section A, 3a 感受语言项目在其他语境中的运用，理解更为复杂的句法结构
—3— Grammar Focus Section A, 4a-4c 探究、发现、归纳、训练（form, meaning, application)Section B, 1d 巩固运用 Section B, 2b 再次输入、理解、巩固、内化 Section B, 2d 在理解的基础上实现带有自主意识的、个性化的语言输出 Self Check 检测学生使用语言结构进行自主表达的能力 2.2.4 单元课时整合方案(以Book 5 Unit 2为例)单元整合方案一
学情假设：学生基础较为扎实，基本能够在老师的指导下完成教材的各项活动和任务。
1Section A, 1a, 1b-2c 2Section A, 3a-3c 3Section A, 2d, Grammar Focus, 4a-4c 4Section B, 1a-1d 5Section B, 2a-2c 6Section B, 2d-2e, Revision 7Section B, 3a-3b, Self-check 单元整合方案二
学情假设：学生语言运用能力相对薄弱，教材部分活动和任务对于学生难度较高。1Section A, 1a-1b, 2a-2b, 1c/2c（可选择）2Section A, 2d, Grammar Focus, 4a, 4b, Self-check 2, Self-check 3/4c（可选择）3Section A, 3a-3c 4Section B, 1a-1d 5Section B, 2b-2c(可考虑替换2a)6Section B, 2d, 3a-3b(可考虑替换2e)7Unit Revision（可考虑增加练习）
单元整合方案三 1Section A, 1a-2d —4 — 2Section A, 3a-4c, Grammar Focus 3Section B, 1a-1d 4Section B, 2a-2c & 2e 5Section B, 2d, 3a-3b 6Self-check, Revision（来自一线教师的整合方案，供探讨）
2.3 教学内容分析与活动设计
2.3.1 分析活动内容与设计目的 Questions: What are the students supposed to do? What’s the purpose of each task/activity? 2.3.2 分析活动的可操作性与难度 Questions: Is the task/activity suitable for the students? Is it easy or difficult? If it’s too easy, what do you want the students to do? If it’s too difficult, what difficulties do you think the students might have? What can you do to help them? 分析学生的困难： 学生缺乏必要的背景知识
学生不熟悉与该节日相关的词汇或表达 听力篇幅较长，学生的注意力不能保持 学生捕捉关键信息的能力较弱 学生记录信息的速度不够快 学生语音辨别能力不强 „
调整教学的措施：
Provide background knowledge Present new words and expressions before listening Split the long dialogue into two parts Make predictions before listening Let Ss read the questions and exercises before listening Practice note-taking „
教学活动参考：Motivate the students
—5— Let Ss look at some pictures about Halloween and discuss how people celebrate the festival Purpose: to provide background knowledge, to present new words and expressions Do you like reading ghost stories? Are you afraid of spiders, bats or ugly faces? Do you like eating candies or chocolate? If you said “yes” to all these questions, you would love this festival—Halloween 2.3.3 设定课堂教学内容与目标 Question: What will the students be able to do after the lesson? 语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略
Difficult sentences Chinese people have been celebrating Mid-autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries They carry people’s wishes to the families they love and miss Whoever drank this could live forever „
One night, he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there How he wished that Chang’e could come back!SWBATs Students will be able to: identify the correct form and the meaning of some new words and the objective clauses use their own words to retell the story of Chang’e and Hou Yi or explain the origin of Mid-autumn Festival infer the meaning of some new words or difficult sentences based on the context introduce the traditional Chinese festival in English create a mind map to help them memorize what they learned about this topic 2.3.4 确定铺垫环节与教学步骤
—6 — 课堂教学活动应根据学生的兴趣、需求、语言水平、知识面以及自控能力的综合情况来考虑。
Questions: What have the students already known? What do they want to know? What do they need to learn? How many activities can they finish? What kind of activities will arouse their interest and attention? What kind of activities will be suitable for students of different levels? What strategies can they learn from the activities? What kind of scaffolding should be provided? „
阅读板块分析与阅读活动设计（阅读教学案例）阅读板块内容分析 阅读任务链 读前，读中，读后 阅读文本
题材体裁、内容信息、文化内涵、篇章结构 阅读活动
阅读策略、活动形式、难度、可操作性
Pre-reading While-reading While-reading Post-reading 阅读文本分析
题材：圣诞节与小说《圣诞欢歌》
文化内涵：圣诞节习俗、圣诞节的精神实质 相关词汇
课标词汇：Christmas, lie, novel, dead, business, punish, warn, end up, present, warmth, spread 人名： Santa Claus, Charles Dickens, Scrooge, Jacob Marley 拓展词汇：birth of Jesus, decorate the Christmas tree, stocking, turkey, Christmas carols „
阅读活动分析
（一）活动 2a: 激活背景知识，激发学生学习兴趣，呈现部分
—7— 新词汇，为接下来的阅读做好铺垫。活动 2b-2d: 通过阅读获取信息，关注文章细节，透过字里行间推理言外之意（2b 第一段，2c第三段、2d第二、三、四段）
阅读活动分析
（二）活动 2e: 在充分理解语篇的基础上，学生充分发挥想象力，根据篇章提供的信息和所学语言，实现语言输出，进行自主表达。
阅读策略与活动选择 Pre-reading Activities Activity 1: Let Ss brainstorm what they know about Christmas and then create a mind map Activity 2:(Showing pics)Introduce Christmas and presenting words and expressions about Christmas Activity 3: Let Ss make predictions about the reading passage While-reading Activities Activity 1: Skimming Activity 2: Jigsaw reading Activity 3: Scanning: 2b Activity 4: Scanning: 2c Activity 5: Recalling details: Ask and answer questions Activity 6: Inferring: 2d Activity 7: Summarizing the main idea Activity 8: Analyzing sentence structures „
After-reading Activities Activity 1: Retelling the story Activity 2: Role-play: 2e Activity 3: Project(Competition: comics, PPT, performance)Possible teaching procedure I Lead-in: Activating the students’ prior knowledge and presenting new words 1 Show a list of some important dates to the Ss and let them speak out the names of the festivals 2 Let Ss talk about the festivals by asking these questions: —8 — What do you know about this festival? What do people usually do during this festival? 3 Let Ss get into groups and brainstorm the words and phrases related to Christmas based on the mind map in 2a II Pre-reading: Making predictions Let Ss look at the title of the reading passage and predict what it might be about Ss are supposed to use I believe/think/guess „ to answer this question: What do you think the reading passage is about? III While-reading 1 Scanning: Let Ss read the passage quickly to check whether their predictions are right and pick out all the names from the passage and explain who they are Charles Dickens, A Christmas Carol, Scrooge, Jacob Marley, the Ghost of Christmas Past, the Ghost of Christmas Present, the Ghost of Christmas Yet to Come T introduces the background or present some new words 2 Reading for the details 1)Let Ss read paragraph 1 and answer some questions 2)Let Ss read paragraph 2 and finish a table about A Christmas Carol 3)Let Ss read paragraph 3 and finish the table in 2c 4)Let Ss read paragraph 4 and talk about Scrooge’s changes 3 Reading for the author’s writing purpose Let Ss read and find out the sentences that explain the spirit of Christmas Encourage Ss to use their own words to summarize the author’s purpose of writing this passage 4 Reading and inferring Let Ss read between the lines and give their own answers to the questions in 2d Ss are supposed to use the expressions: I guess „ I believe „ I think „ I suppose „
Reading for learning the vocabulary
—9— 1)Let Ss find out the important words and phrases based on the meanings that T provides 2)T provides some sentences or a short summary about the reading passage Let Ss use the correct words to fill in the blanks 6Reading for the difficult and important sentences 1)Let Ss underline the difficult sentences or the important sentences worth memorizing and discuss what they really mean or why they are important 2)T writes on Bb the sentences that Ss mostly feel difficult to understand and gives necessary explanations 重难点句型(一）
Many would agree that when we think of Christmas, we probably think of gifts, Christmas trees and Santa Claus It is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles He just cares about whether he can make more money and he hates Christmas Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him 重难点句型
（二）First, the Ghost of Christmas Past takes him back to his childhood and reminds Scrooge of his happier days as a child Then the second spirit, the Ghost of Christmas Present, takes him to see how others are spending Christmas this year He is so scared that he wakes up in his bed and finds out it is only the next morning — Christmas Day!He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes 7 Reading aloud 1)Play the tape and ask Ss to read after the tape and pay attention to the sense groups 2)Choose some students to read aloud the passage to check whether they have problems Correct their mistakes in pronunciation if necessary IV Post-reading Role-play: 1Divide the Ss into groups and let them make up conversations between Scrooge and the three ghosts — —102When Ss are ready, ask several groups to present their conversations to the class 写作板块分析与课堂活动设计（写作教学案例）Before writing: Understanding the requirements Brainstorming/Listing the ideas Organizing the ideas/Outlining Analyzing the sample(layout, opening and closing sentences, linking words, useful expressions)Setting up assessment criteria for writing Understanding the requirements What type of writing is it? Is it formal or informal? What’s the topic? How many words? How many paragraphs? What kind of words or sentence structures should be used in the writing? „
Organizing ideas The name of the festival The date of the festival People’s activities and food to eat The reasons why I like it best and my feelings about it Setting up assessment criteria for writing Text Organization Use of linking words Spelling Grammar Punctuations „
While-writing Ss write their first draft T provides help(vocabulary, useful expressions, linking words, etc)Post-writing
—11— Editing: Peer editing/Teacher editing/Self editing Proof-reading The final draft 附：阅读教学中的问题与探究
阅读教学中的常见问题（1）课前预习或扫清新词汇 刻板的阅读教学流程
完全遵照/抛弃教材活动与练习技能与策略培养缺乏引导步骤 阅读活动形式单
一、缺少层次 阅读活动之间缺乏逻辑延续性 回避重难点讲解或讲解过多过滥 读后的语言输出要求过高
小组活动流于形式，缺少铺垫与支持 阅读教学中的常见问题（2）预设问题控制性太强，束缚学生思维 对学生的课堂反馈缺少应对措施 指令语不够明确清晰
多媒体或录音使用的时机或时长掌握不当 „
改进教学的建议：
合理取舍教材内容，发挥自身创造性 紧扣教学目的，为各项活动精心铺垫 激活背景知识，尊重学生的观点和思维 联系学生实际、兴趣爱好或时事热点 活动形式操作简便省时，有趣味，有内涵 合理运用传统和现代的教学手段 总结反思，共同摸索有效教学的道路
二、英语学科复习计划及建议：
第一轮复习（教材的整理阶段3月5日—4月6日 第一轮复习）
第一轮复习以教材为主，对初中三年的教材进行梳理整合，结合《安徽省初中毕业学业考试纲要》和《英语课程标准》的要求，进行全面复习，理出中考考点，牢固基础知识，将分散的知识点系统归纳，整理出完善的知识体系。以单元为单位把三年的教材内容复习一遍，做到目标明确、重点突出。本轮复习要把完备学生的语言知识积累和提 — —12高学生的做题能力结合起来。所以，教师应遵照《考纲》的要求指导学生列出重点短语、重点句型、交际用语等，并做相关的有效练习。尤其要把中考考纲词汇整理出来，让学生进行总结性的词汇复习。复习过程中，教师仍然要遵循“学中用，用中学”和“学习即生活”的课堂教学理念，增强学生英语语言的敏感度。
让听力练习和书面表达练习贯穿到九年级英语教学的始终
第二轮复习（专题复习阶段4月9日—5月7日 第二轮复习）
依据《考纲》，针对语法，词法，句型，交际用语进行专项复习，采用讲练结合的方式，运用比较和归纳的方法，在第一轮复习的基础上逐步提高。
结合历年中考试题，对《英语课程标准》语法项目表中列出的14项语法项目逐一精讲精炼。建议选做中考真题，确保复习效果。
第三轮复习（中考模拟训练5月8日—6月10 日）
依据《考纲》，有针对性地对学生进行听力，完形填空，阅读理解，书面表达等做题方法和技巧的指导，让学生掌握各题型解题方法和技巧。教师精选10--15套中考真题让学生模拟练习，并有选择地精讲，同时帮助学生总结做题技巧，力促学生做题的能力的提高。
结合新《考纲》复习阶段（6月4日——6月11日）
对照2017年《安徽省初中毕业学业考试纲要》和2018年《安徽省初中毕业学业考试纲要》，查漏补缺。对课本上没出现而新《考纲》上出现的内容进行补充。尤其要关注新增词汇。
学生自由复习阶段
三轮复习后，让学生通过自由复习和错题纠正进行查漏补缺。考前动力测试
中考前对学生进行一次充电性质测试，降低试题难度，使学生都能考到满意的高分数，让他们满怀信心地迎接中考。
三、复习重点 语法项目：
实词（名词、动词、形容词、副词）是复习重点。功能意念项目：
社会交往中的“问候”“告别”“感谢”“介绍”“请求”“打电话”“就医”“购物”“问路”；态度中的“意愿和打算”；时间；比较等是复习重点。
话题项目：
24个话题项目都很重要。其中与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题以及有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化、环境保护特别是有关中国元素等方面的话题应作为复习重点。在话题项目的复习中，一定要结合最前沿的时代信息。
四、教研指导（九年级备课组应开展的工作）：
—13— 1.加强教育理论和业务学习。
九年级备课组要组织教师重点学习《英语课程标准》和《安徽省初中毕业学业考试纲要》，认真学习和理解课程标准来指导平时的课堂教学，以提高教学效率。同时，要引导教师认真研究考纲和我省及全国各地的中考试题。
2.发挥骨干教师的引领作用。
备课组要安排骨干教师的复习示范课和新老师的展示课。学习骨干教师的教学模式和特色，帮助新教师进一步完善教学能力，更多的是加强备课组教师之间的学习和交流，做到资源共享，经验共享。
3．备课组要认真组织好每次考试，并做好分析，适时的发现问题并解决问题，少走弯路。
4．在进入复习之前，九年级备课组就要把第一轮的复习任务分解到人，大家结合中考试题分单元总结各单元的重点短语、重点句型、交际用语、功能意念项目和话题项目。在进行第一轮复习的同时，把14项语法项目分配任务到每个人，结合中考《考纲》写出第二轮复习的详细教案，供大家使用。2018年中考试题的精选、模拟题的精选以及书面表达等题目的预测都要进行分工，分解工作量，确保复习质量。同时还要建立与兄弟学校特别是名校的联系，力争与他们资源共享。
— —14
第四篇：九年级后期复习教学与管理指导意见
九年级后期复习教学与管理指导意见
一.强化目标，明确责任，确保九年级后期备考工作规范开展、科学进行。
要科学制定复习计划，要精细化指导，提高课堂教学效率；要加强学法指导，要解决后期复习“时间紧，任务重”的矛盾，就必须突出九年级后期复习的特点：精讲精练，讲精练透。（1）减少老师讲的时间，增加学生自主学习的时间，加强以限时训练为主要方式的专题训练、综合训练，提高后期复习质量。
(2)把落实《规范》与提高效率、减轻师生不必要的课业负担结合起来。
具体来讲，要做好三个方面的工作：①做题态度是关键：把训练内容做会、做透，是后期复习要遵循的原则。这就要求学生要对自己严格要求，形成一种决不放过疑难的做题心理。②习题质量是保证：题不在于多而在于精，质量高的模拟题应该是考生们后期复习的首选训练材料。③重视错题是智慧：要引导学生明确错题的真正价值，可以对一轮复习时的错误点进行充分回顾，同时建立新的错题备忘录，错题恰恰是训练的重要收获，是成绩的增长源泉。
二、团结协作，奋力拼搏，突出九年级教学工作的中心地位，发挥团队精神，建设备考合力，提高升学成绩
1、明确九年级后期备考工作的中心任务，即在巩固一轮复习成果的基础上，进一步挖掘学生学习潜能，拓展学生思维，提高学业考试的能力与素质。
2、备课组要注意以下问题：
（1）研究初中学生学业考试样题，关注考试动向。认真研读《课程标准》和《考试说明》。《课程标准》和《考试说明》是命题的依据，也是我们复习备考的依据。学校要认真落实有关学业考试改革的精神，在信息来源上、工作重点上多向九年级倾斜。九年级教师要加强对06、07年我市升学试题和样题的研究，准确把握试题设计形式、试题难易程度，及时调整教学策略，要结合《同步学习与探究》及课本上的习题，注意习题的变化，在“学与用的环节上”、在“知识落实的方法上”、在“学生‘学会’上”多研究。
（2）备课组要通力合作，细化安排复习任务，制定周密计划。一是各备课组要切实进行集体备课，目标一致，通力合作，心往一处想，劲往一处使。只有坐下来，深下去，集思广益，才能“强弱联手无弱师”。二是各备课组要把下一阶段的课堂教学任务、具体落实的计划分配到每一天，做到天天有计划、课课有目标、人人有事做，超前运行。三是加强集体教研，研讨有创意的复习课。
三.加强管理，统筹规划，教师要以提高学生的应考能力为中心，优化教学方式，提高课堂教学效益。
1.科学地制定课堂教学策略，精心设计教学的各个环节，努力提高教学的针对性 “谁能把简单题做好，谁就能在考试中得高分。”这句话虽不完全正确，但却一语中的，道出了双基教学的重要性。“课本中的基础知识，永远是考试天平上最重要的砝码”，一切题目的变式、拓展、深化，其“根”在教材之中，离开教材一切都会成为无源之水，无本之木。“得基础者得天下”。
首先，要做到“四个重视”：重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化吸收的时间；重视规范训练，要在学生审题、做题、书写上下功夫；重视针对性训练，反对大搞题海战术，不加选择地训练。其次，要精心设计教学过程。要求教师对教学的每一个环节都要精心设计，要充分明确教学目标、教学实施手段、教学的时间安排、反思教学效果等。第三，要寻求课堂复习的高效益。选点（知识点、疑难点、侧重点）要准，落的要实（一切环节都要落在学生身上，如落实疑点、落实方法等），复习要透（抓住考点不放、抓住疑点不放、抓住重点不放），拓展知识要宽（加强知识间的联系、加强与现实生活的联系、加强与热点的联系），加强变式教学（变式训练、多角度呈现、举一能反三），加强规范教学（问题设计要规范符合学业考试要求、做题要规范、书写要规范，向规范化要质量）。第四，要减少无效劳动。训练学生养成仔细审题的习惯，学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势，学会具体问题具体分析，寻求单位时间内的最高效率。
2.后期复习内容的指导要特别注意以下问题：③内容的拓展，要注重与社会现实、热点问题的联系。④内容的回扣，注重回扣教材的实效性，回扣课本不等于放手不管。⑤要防止四种导考“不到位”现象：盲目拔高现象、简单重复现象、贪多求全现象、放任自流现象。
3、要注重教学过程的精细化设计，提高课堂效率
4、课堂教学过程中，教师要特别注意以下几点：①要进行课内帮扶。②要狠抓课内落实。③要注重课内学情反馈，通过抽批、提问、板演等形式及时了解学生的需求，提高讲的针对性。④要注重心理减负。心理减负的主阵地在课堂，心里减负的主要责任人是教师。教师要通过调节课堂气氛、增加感情投入、正面激励肯定学生学习成绩等方式来实现。
5、要特别重视各种训练与考试的实效性。要注意以下几个方面：①巩固性训练、拓展性训练、模拟性训练要以落实基础知识、查漏补缺为主，要根据学情确定主次轻重。②要适量、适度，防止题海战术，防止以练代学、以练代教、以练代导的问题。③要保证考试环节的完整性，考、评、补做得到位，做到考必收、收必批、批必改、改必评、评必补。④要训练学生答题的规范性。按照县教研室印发的《关于规范初中学生答题的基本要求》要求学生。让学生掌握答题的规范、答案的概括精炼等方法技巧。⑤重视基本能力训练。要防止过于注重相关学科知识的复习，忽视与社会现实以及热点问题相联系的倾向。⑥注意处理好文综、理综学科间考试的时间分配问题。
四.增强服务，协调发展，学校要以满足学生的升学需求为中心，全方位提高保学能力，确保备考工作有序进行。
九年级后期要通过管理重点解决好以下问题：①学科计划的制定与落实问题。要周密安排，倒排工期，保证计划的细致、全面与可行性。要具体到年级、班级、学科、备课组、教师、学生。学科复习计划要进入教室，与学生见面。②考试的调度问题。要协调好各科考试的数量、次数，防止学科题海战术现象的发生。③尖子生的帮扶问题。对尖子生的帮扶要尊重学生的意愿，避免帮扶过度的现象。学校要帮助教师解决落实帮扶任务的具体困难。④学生情绪的稳定问题。教师对学生要“多一点鼓励，少一点指责”，让学生产生信心，相信“我能行”。要充分发挥班主任、任课教师的主体作用，同时开展一系列针对性的主题活动，营造一种轻松活泼的迎考氛围，缓解学生的压力与紧张情绪，保持健康向上的心态。⑤文科综合、理科综合考试时间的分科调整。加强适应性训练，要让学生正确把握各科的做题时间，避免前松后紧，避免会做的题目没有时间做。⑥加强涂卡训练。用合格的2B铅笔涂卡，不要过浓或过淡；不要用玻璃或者很光滑的东西垫着涂卡等。⑦指导学生注意休息、饮食卫生及注意交通安全等。
总之，九年级教学工作是学校的形象工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。切实增强“只要有时间，就会有变化”的意识。各项工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在“全”字上做文章，尖子生、优等生、边缘生（偏科生）、特长生、反复跳跃生全抓抓全，各学科方方面面抓全抓细，做强做大。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上台阶，在解题上，激发思路，在“准”字上出成绩，把握考试方向，吃透考试精神。
第五篇：XX中学关于九年级教育教学工作的指导意见
玉门市花海中学
关于九年级教育教学工作的指导意见
玉门市花海中学
关于九年级教育教学工作的指导意见
为了进一步深入进行新课程改革，促进教师课堂授课方式的转变，进而提高教育教学质量，切实提升我校办学效益，促使我校中考成绩在全市范围内有大的提升，现就我校九年级教育教学工作提出以下指导意见：
一、加强学习，更新教育教学理念。
1、认真分析现状，增强教改信心。每个九年级教师要充分认识我校所面临的困境：中考成绩长期低谷徘徊，在全市排名始终靠后；学生学习兴趣不高，学习无目标、无动力；教师授课模式陈旧，课堂效率不高„„这些问题的存在，严重制约着我校的发展，我校教师的教育教学的理念和方式到了不得不改的时候了。我们每个任教的教师都要认真分析我校面临的困境和自己在教育教学中面临的问题，以高度对学校和对学生负责的精神，积极投身到新课程课堂教学改革之中去。
2、全体教师要积极学习新课程改革理论，特别是要学习吴效峰博士的有关学生参与式教学的理论，从思想上彻底改变过去唯“讲”的思想，让学生参与到学习的过程中，让学生在课堂上动起来。
3、全体教师要不断学习有关新课程学生观的理论，要以学生为本，突出学生的主体地位。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生要在教师指导下主动、积极、富有个性的学习，转变学生学习的方式。让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时形成正确价值观的过程。
4、毕业班教师要加强对考点的研究工作。教师通过对近几年中考试卷的分析，掌握本学科的高频考点、热门考点，结合对《课程标准》的研究，制定出相应的复习计划与练习策略，以使复习更有目的性与针对性。
在每次考试结束后，都及时进行试卷分析和学情分析，准确了解学生学情，做到情况明、目标准，并及时调整复习方向和复习方法，在管理上，针对不同班级的不同学生，制定不同的学习目标和灵活多变的管理办法，使工作做到有的放矢。
二、立足课堂教学，提高课堂效率。
5、在备课中，提倡备课形式多样化。我们要多进行课堂教学学生的学法的研究，要在怎样调动学生、怎样让学生探究、学科知识怎样学习、知识点的练习方式等方法上多研究，多探讨。教师在每课后写课后反思或教学随笔，重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。
6、要引导学生仍然要注重进一步回归课本，梳理知识，按照《课程标准》的要求，把散落在课本中的各摄分点逐一梳理清楚，把遗漏的知识补上，把糊涂的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出来。
7、教师要大胆进行新课改的尝试工作，要以新的理念引领自己，变过去以讲为主的课堂为以学生学与练为主的课堂。要在课堂上，让学生多动手自己归纳知识，结合问题，互助探究，自己讲解与分析，自己练习与纠错，力争做到做一题，会一题，懂一题，对一题，让学生“说在口上、印在脑上、做在纸上、用在题上”，逐步提高学生的分析能力、思维能力和应考能力。
8、要加强课堂教学中学生的参与性。在教学中，要以“问题引领、任务驱动”思想引领课堂教学，要让学生积极参与教与学的活动，让学生在学习中动起来、学起来；教师上课讲解不得超过20分钟，学生活动不少于15分钟，学生活动人数不少于10人，要充分调动学生、相信学生，发挥“兵教兵、兵练兵、兵帮兵、兵强兵”的作用，让学生在动手动脑中提高自己的学习能力。教师要有针对性地进行预习、上课、复习、作业、积累等学习方法的指导，让学生学会学习。同时，教师上课要建立主动、民主、平等、合作、以学生为中心的融洽的师生关系，要倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习方式。要引导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同意见和独创性见解。不能有歧视、挫伤学生学习积极性的言行，要让学生在思辨、操作、争论和探究过程中实现自主学习。要力戒一人讲到底，独霸课堂的现象；要充分、合理利用电教设备，尽可能采用现代化的教学手段，提高学生学习兴趣。改变学生被动学习、死记硬背、机械训练、效率低下的状况。
9、要激励学生，肯定学生。在课堂教学中，教师要做好学生的动员与激励工作，要让学生动口说、动手做、动脑想，要激励学生积极参与到课堂学习之中，教师要多肯定、多鼓励其在学习之中的点滴进步，让其在激励中提高，在肯定中增长能力。在激励肯定的同时，我们不可放松对学生的要求，我们要在学生预习、作业、练习的检查与改错上严格要求学生，在练习中，要充分相信学生，放手让学生说、学生做、学生讲、学生评、学生改，提倡进行二次改错与二次满分练习（即让学生重复进行相同练习，二次批改、争取全对）。力争做到有布置，就有检查；有检查，就有改进反思；有反思，就有效果。力戒以教师讲评代替学生评析以致练习效率低下的状况。
10、要注重学生基础知识的理解和积累，并以此进行拓展。教师要在自己所任学科中，对最基础的知识进行归类与重点练习，力争让学生理解，并在此基础上，利用一切可利用的时间与方式，让学生进行知识积累。理科要在基本原理、定理、公式上让学生记得牢、会运用，并逐步引导学生提高；文科要在篇章、文段上让学生多感悟、多拓展。要力戒死记硬背条目式要点和通过机械做大量练习来提高成绩的做法。
三、加强课堂组织，提高教师引导水平。
11、认真做好毕业生的思想政治工作。开好毕业学生会和家长会，通过学生会和家长会对学生进行心理调节，统一思想，明确目标，充分调动学生的积极性，鼓足士气一心一意地投入毕业复习迎考工作中去。
12、学校领导班子成员做到每周与一位教师交流学科复习和班级情况一次，每周检查教师复习教案、学案落实情况一次，每周检查学生训练情况（作业或测试）一次，每周与一名班主任交流情况一次。领导班子成员深入毕业年级分析教情、学情，指导教育教学，协助班主任抓班级管理，并亲自做潜能生的教育工作；适当开展丰富多彩的课外活动，调节学生学习生活。加强师生沟通，增进师生感情，建设和谐课堂。
13、落实分层教学原则，采取“固强补弱”的措施，促进尖子生的全面发展。教学目标层次要明确，并且与学生的层次性相一致；学困生层的最低目标不能低于《课程标准》的最低要求，既基础知识的传授和基本技能的培养，重在形成其学习的良好习惯和基本能力；中层学生应侧重一定的综合性和提高性，能够比较灵活运用知识，培养创造能力；优生层学生应熟练掌握基础知识和基本技能，深刻理解知识点，侧重于能力的迁移及创造性学习，培养其创造思维能力，拓宽其知识的深度和广度，培养其灵活和综合运用知识解决问题的能力，并形成对学科学习的浓厚兴趣。在作业练习上，学困生以做课本上的基础题为主，侧重于简单模仿型作业，旨在促进学生重视基础知识，打好学习基础，形成持之以恒的学习习惯；中间层学生完成书上基础题外再做一些有一定综合性和提高性的联系，侧重于新颖易做的作业，旨在复习巩固基础知识的基础上，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心；优生层学生可以布置一些综合性、探索性、开放性、讨论型的问题，即做创造性的练习，注意一题多解，旨在让学生在运用知识的过程中形成一定的技能。分层作业意在克服了整体划一的做法，充分调动了学生的积极性。
14、在课堂教学评价上，要改变以往更多地关注教师活动，注重对教师的评价，而重点要评价学生主体地位是否得到充分体现，学生在课堂中是否主动获取了知识，学生兴趣是否有效激活，能力是否得到锻炼，情感是否得到升华等；特别是在学业成绩评价上，防止教师由于频繁的考查而“急功近利”，一味只顾结果，不顾过程，一味只顾眼前成绩，不顾学生以后发展的错误做法。
15、无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效的管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。如果失却了有效的课堂管理，新课程改革的实施只能成为空中楼阁。我们要纠正忽视课堂管理的片面做法，不断探索新课程下课堂管理的新方法，新思路，对课堂进行有效的管理。教师对课堂管理要坚持以人为本，增强服务意识，满足学生的合理需求。要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师在管理课堂时，要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展。只有这样，新课程的目标才能得到真正落实；只有这样，才能构建出民主而平等、灵活而互动的课堂。
花海中学教导处
2010年3 月
鲁公网安备37028302000876号