2013-2014七年级上英语教学工作反思

第一篇：2013-2014七年级上英语教学工作反思

2013-2014七年级上英语教学工作反思

马浮亮

今年要接手的是七年级的学生，由于刚刚从高三下来，所教学生之间的年龄差距达到六岁，我面对的首要任务是适应学生。无论是从管理方式还是教学方式都要重新适应。需要更快的了解现在学生的心理状态、学习态度、学习方法、学习基础、小学学过的知识、中考要考核的要点等等的内容，新学期要面对新的挑战！

通过一段时间的了解以及第一次月考成绩，发现学生之间已经产生了两极分化，学习成绩差距极大。班内前5名平均分114分，后5名平均分19分。这是因为有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，基本上可以进入初中的学习，但有的学生小学时对英语不重视，学得很不好，全年级的英语水平很不平衡。过早的产生的两极分化给提高学生平均成绩带来了极大地困难，这给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。这是我要面对并设法解决的问题。

学生中存在的另外一个问题是学生没有学习策略，不会学习。我发现，在英语学习过程中，大部分的学生对于英语的学习就是死记硬背，先不要说记忆效果不好，即使有些学生背诵了下来，不要说替换里面的词语不会，就是背下的短语换到句子中也不会了。比如翻译句子：李雷在周末玩电脑。学生背诵下来了短语在周末at weekends。见到句子Li lei play computer games at ____________.仍然不知道这里要填上weekends。另外，现在的学生不会做笔记，笔记是课堂教学浓缩课本的精华，但是孩子们不会去记录，我要求学生不会记录的话，就努力记下我在黑板上的每一个词语，我上课的时候就尽可能多的去写下一下必要的知识点，包括基本知识。结果即使学生被动的记录下来一部分，也不会去复习笔记，体会笔记，在实际做题中英语笔记知识！学生的学习没有目标。很多学生就是为了学习而学习，或者父母老师的逼

迫而学习。没有学习的目标，没有学习的主动性，导致了学生学习过程中“串皮不入内”，功夫到了，但是没有经过大脑，学习效果事倍功半！这种情况也造成了孩子们宁可抄写十遍也不愿意背诵一遍甚至阅读一遍。

针对这些自己课堂上存在的问题，我认真思考解决的方法，并在教学中实践，逐步改进，希望可以取得一定的效果。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

在教学过程中，注意细化、落实具体的教学方案，落实到每个学生，考察到每个学生，每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，但也要体验学有所得的快感。由此在班里形成浓厚的学习。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。坚持教材充足，讲教材中的知识，结合中考，重组，强化中考考点，反复出现，有重点的进行教学工作。

对学生进行有效的评价。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评

价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

课堂教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，不断学习，不断实践，不断反思，愿与我校教育事业共同成长。

第二篇：2011英语教学工作反思

2011英语教学工作反思

教与学是双向、互动的，教的主体是教师，学的主体是学生;学生是教师教的客体，是教师聪明才智得以施展的一个重要平台;教师、教材是学生学的客体，是学生汲取营养、提高能力的重要渠道，2011英语教学工作反思。在教与学的过程中，既需要教师发挥主体作用，也需要学生的主体起主动积极的作用，在师生的互动中，教师起主导作用。教师的主导以什么手段来“导”，“导”到怎样的程度，在课堂教学中是一门很大的学问。

作为一名语文教师，我不能仅仅满足于了解教与学自己的关系，而要在不同层次的学生所组成的教学群体中，逐步寻找一个教与学的平衡点，使自己的语文教学能够逐渐帮助学生从适应初中语文学习到适应高中语文学习。而要寻找到这样一个合适的平衡点，就要求我这名语文教师动脑筋，寻找这些高一新生的语文基础：初中的语文教师是怎样教，他们是怎样学，初中主要教的是什么，考的是什么，他们目前具备怎样的语文素养、语文能力。这可以通过课堂的具体表现：他们是怎样听课，记笔记的;他们是怎样回答问题的;他们是怎样提出问题的;他们的书写习惯怎样，书写水平如何;课后表现：是否养成阅读的习惯、写日记的习惯，是否能够独立完成课后教师布置的作业，平时的兴趣爱好;或者通过一些基础性的练习加以测试摸清他们语文的基本功。

通过一段教学实践，我初步了解了所教班级学生语文基础现状：

(1)基础较差，语文的基础知识的缺漏较多，特别是初中的语法知识十分薄弱。知识的迁移能力较弱。

(2)阅读量少，阅读面窄。

(3)写作能力不够强，平时不能较自然自如地表达自我的思想情感。

(4)缺少严谨、规范。书写不工整，格式不规范。

这是教师教的起点与着眼点，也是学生学需要调整的方向。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱的特点，我首先让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神，教学反思《2011英语教学工作反思》。在此基础上，我要求每位学生都有一本积累本，每天记一点吗，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”我在课堂教学设计中还有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，我努力完善自己的观念和教学设计，力求课堂和生活，和课外相结合，在课堂有限的时间内尽量让学生体会到语文的多彩，拓展学生的知识面。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。在这方面我今后还需要继续努力。

纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。当然，语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。在以上这些方面，今后我还要多多下些功夫。

总之，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。今后的工作中我会继续努力，力争做到更好。

第三篇：英语教学工作反思

英语教学工作反思

今年带了初一，反思一下开学以来的英语教学工作，收获不小；成绩有点；待改进的很多。

在本学期的教育教学过程中，我结合以往的教学经验，在备课，上课，作业批改等工作中加强对自己的要求。具体来说，有如下几点:

1.认真做学生的思想工作，讲清英语的重要性及学好英语的必要性。为接下来的英语教学顺利进行打下基础。

2.备课。本学期，我做到提前备课，提前抓重点。在课文上，批注上本课的重点与难点，从学生的角度思考，争取在课堂上照顾好接受慢的学生，调动学习积极性低的同学。

3.上课。在课堂上，我尽可能地让每个同学都投入到英语学习之中，关注每一位学生，分层次的提出不同的问题，让每一位学生感受到学习的乐趣。在教学目标的体现上，用板书体现本课的重难点，用练习巩固本课的知识点，用测验来让优秀的学生获得成就感。

4.作业。在给学生布置作业时，我从当天的教学内容出发，难易适度，作业量适中，每天必须完成当天的学习任务。批改作业中，做到细批细改，有时还面批面改，有错及时纠正。

5.培优辅差。每个班中的优生都是小老师，他们有责任去帮助学困生，这是我传输给学生的一个信号。在帮助同学的同时，自己也有所提高，同时，对他们提高要求，别人会认读，他们就得会默写。

在课上，学生的学习兴趣很浓，热情很高，基本上都能接受，掌握本节课的重难点。与以前有些课来相比较，我在想，为什么有些内容学生到学完了一个单元还是不会？为什么有些同学在上课时注意力就是不能集中在课堂上？为什么有些作业在老师讲过之后还是会错？因此，反思自己的教学，确实存在很多问题，我将从以下几方面进行改进:

1、教学方法。从学生角度思考，我要怎么教学生才会学得更快些，更牢些。在课堂上以表扬，鼓励为主，批评为辅。全方位的去为学生着想，.使学生不致于在学习的时候感觉枯燥，无味，失去学习的兴趣。课后及对总结，反思，努力寻找更合适的教学方法。

2、作业。严格要求作业书写，规范格式，收作业时做到一个都不能少，没有任何理由拒写作业。

3、对待学生。耐心多点，关爱多点，正视孩子的个体差异。说话算数，计划要做的事一定要坚持到底，尊重每一个孩子。

4、辅差。坚持辅差，利用小老师，让小老师越来越多，差生越来越少。

5、沟通。对于有问题的学生当面和他沟通。

在今后的教学工作中及时反思，及进改进，这项工作在平时也将继续下去，有了对工作的反思，我想，孩子们会越来越棒，自己的工作也会越来越如意！

第四篇：七年级上学期英语教学工作个人总结

七年级上学期英语教学工作个人总结

这学期是我任教的第一学期，我担任初一年级一班，二班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，才能提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在一班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，一班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是一班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩.

第五篇：七年级英语教学工作总

七年级英语教学工作总结

王 代 峰

学期初,在学校领导的安排下,我担任了初一(3)班和初一(４)班英语科目的教育教学工作,在这个学年的教学工作中,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在这一学年里,我觉得我自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。

一、政治思想方面:

自参加工作以来,我一直拥护党的领导,热爱社会主义国家。努力学习马克思主义思想和邓小平理论,学习党的路线、方针和政策,在工作中认真践行“三个代表”。我热爱教育事业,热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自己的教育教学水平。在教学工作中,我不但注重集体的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,积极参加新课程培训,并做了大量的政治笔记与理论笔记。

二、教育教学工作方面:

教师是学生学习的促进者,学习能力的培养者,更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”,要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理,让他们的综合素质得到全面发展。现在,我就把我在这一年中所做的工作与体会进行总结,力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。

1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。

2.多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为新教师应多向他们学习,尽快提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获,必要时,还可与讲课教师进行讨论,以了解其讲课安排的依据。

3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创

以上总结,若有不足之处,恳请学校领导给予批评指正。