发挥校园文化建设的德育效能

第一篇：发挥校园文化建设的德育效能

发挥校园文化建设的德育效能，创设优美和悦的校园环境。

校园文化建设，不仅是为了满足师生群体精神文化方面的需要，更重要的是通过校园文化建设，达到提高学校群体素质这一根本目的，实现校园文化的德育效能。学校的校舍、校貌、自然物及各种设施是学校的物质文化环境，是校园文化的有机组成部分。近年来，我校把整治校园环境，建设优美校园作为工作重点，加大改造力度，加快现代化建设速度，宽敞、洁净的校园，高品位的绿化，得体醒目的标语布置，让每个学生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化，润物无声，却有着明确的德育导向性。此外，学校还不断完善校园文化设施、设备，更新了学校黑板报、画廊等设施，为学生自我教育、自我管理、自我服务提供了必要的条件。“黑板报、橱窗”更是吸引广大学生，陶冶情操、增长知识、展示特长的好处所。每月一期，内容丰富，贴近学生实际。“学生作品展”展示了我校学生中不断涌现出的“小能手”们的制作、绘画、书法、习作等作品；“活动剪影”成了学生表演的舞台，留下了他们文艺演出、故事演讲、各项竞赛、游戏活动等身影；“知识之窗”向学生们介绍百科知识、人文地貌„„这些内容，既丰富了课余生活，又拓宽了视野，有效地提高了同学们的思想政治素质。

整洁、优美富于教育性的校园环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响。同时校园环境建设和管理本身就蕴含着大量的德育潜能。实践中，很多学校长都十分重视校园环境的建设，利用校园建设和管理过程，培养学生讲文明、爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。创设良好的校园环境不仅可以为实施德育过程提供重要的条件，而且也是实施德育的重要内容和手段。

营造育人环境，增强工作实效性

校园文化是一本无声教科书，会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校于修建了德育教育园地；在教室的室外墙壁上都悬挂了名人画像、名人语录、警示语等宣传板；在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活制度》等规章制度；在每个教室里都设立了图书角、报刊栏等读书角，通过丰富的课外知识拓展学生的视野。学校还把“团结务实，开拓创新”定为领导作风、把“勤奋、求实、进取、奉献”定为教师的教风、把“勤奋、诚实、文明、健美”定为学生的学风。自从开展文化进校园活动以来，我校学生的思想道德素质有了明显提高。

第二篇：校园文化建设德育经验材料

校园文化建设经验材料

用特色办学促进学校发展

林口县龙爪镇中学崔智慧 学校是教育人，培养人的地方，同时学校也是孩子们人际交往的主要场所，因此学生们在这里接受的不仅仅是老师的言传身教，也在这里学习为人处事与行为品德。他们一天除去休息的大部分时间都是在校园里度过的，校园文化有着不可忽视的潜移默化的作用。欧文说“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”因此良好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。

2010年初，在宋世刚校长的带领、指导下，我们决定将“绿色校园”定为我校的学校特色。之所以叫做“绿色校园”，是因为“绿”符合我校的自然环境特点。同时它在中国文化中又不仅仅代表着一种色彩，它所具有的深层含义切合我们想要塑造的校园文化内涵，它像征着生机与希望，它更蕴含着进取精神。我们想要通过“绿色校园”建设，激励全校师生共同营造优雅整洁的校园环境，学生、教师身心能够和谐、健康发展的校园氛围以及全校师生团结奋进、锐意争先的进取精神。其实这也是为学校特色建设的开展设立一个名称、确立了一个主题。通过两年多的努力，“绿色”思想已经在师生们的心中扎下了根。2012年9月，李继泰校长来我校主持工作，大家凝炼经验，明确方向，将“绿色”深化成“绿本”概念，意在以“绿”的氛围为本位思想，发挥潜移默化、激励引导等多方面作用，教育人、感染人。

我们先后召开校领导班子会议及全校教职工大会，号召大家集思广议，畅谈如何在前两年工作的基础上进一步充实和完善我们以“绿本”为主题的校园特色建设方案。最终，我们确定了以环境绿化陶冶人，以师德“绿化”感染人，以学生思想“绿化”教育人的思路，从环境建设入手，领导班子带头、教师团队为主体，学生德育工作为切入点，立志将“绿”的活力与精神融入学校生活的每一个角落。

首先，我们用绿的色彩装点校园，调动全体师生的积极行动，装扮“绿”意盎然的校园环境

在环境建设方面做到绿化、美化、净化、香化，起到环境陶冶人的效果。龙爪中学四面环水，景色宜人。前有参天葱翠的杨树林；后有枝繁叶茂的大豆田；

左有苹果园；右有青菜畦；收获时节，金色的稻浪波光涟漪，肥美的鱼儿水中欢跃。这样无处不绿，无处不美的自然环境，无时无刻不在给予师生们绿的感染、绿的激励。

走进校园，你除了能感受到学校独有的自然景色，更能从操场的平坦清爽、没有一片纸屑垃圾，教学楼的窗明几净、没有一处乱涂乱画，附属教室的设施齐备，没有一点恶意损坏。大到每一处布局设计，小到每一盆花草栽种，你都能感受到全校师生爱校如家、绿色环保的优秀品质。

走廊文化建设是我校环境建设的重点之一，我们将它做为德育教育的基地，充分发挥了德育园地教育人的作用。教学楼饱含育人元素，发挥春雨润物的启迪陶冶功能，体现自然美、展现和谐美、凸显人文美、追求精神美。每一个班级都有积极上进的文化展示，给所有同学彰显自我的容间。教辅教室专门开辟一个德育宣传园地：“绿色走廊德育园地”，具体内容有发展篇、爱国篇、励志篇等，主题鲜明，融教育性、知识性、趣味性、启发性、激励性于一体，给人以赏心悦目之感，起到了感染人、教育人的作用。我们将校园生活中、传统文化里、社会现实中那些能给予人以积极向上的、坚忍不屈的、饱含希冀的给人以启迪的内容淬炼成“绿色”精神，如今它已在我们的校园生根、成长，只盼望着它终有一日能长成支撑全校师生团结一心，进取不辍的参天大树。

其次，绿色和谐的校园团队非常重要。一个团结的有战斗力的领导集体是学校工作的灵魂，率先为范，推行绿色理念，以自己的实际行动感染、带动全体教职员工。

合理的人员分工，明确的任务指示，民主的交流平台，科学的决策机制在班子成员中形成了互相支持、团结协作的工作氛围。大家身体力行，将“绿色”的积极工作态度，昂扬进取精神，温馨感动情怀带到实际生活中来。

在“绿本校园”学校特色建设工作中，领导班子成员真正做到把精力用在学校发展上，把心思用在学校事业上。政教主任邴国军有着严重的颈、腰椎疾背，然后他多年来始终坚持做初三物理把关老师，经常是贴着药膏在上课，下班后赶去医院做治疗。教导主任刘子延的周末多数是在学校度过的，他一心扑在教学工作上，为年轻教师的专业发展，为学校成绩的总体提高殚精竭虑。

在教师或他们的家人生病或遇到困难时，校领导都积极深入的了解情况，帮助解决问题，告诉他们龙爪中学所有的同事都是他们的亲人，是他们的强实后盾。

在贫困学生因为家庭经济拮据难以继续求学时，我们尽力奔走，为他们申请助学基金，有时大家还集资捐助，资助他们完成学业。更在2011年春与林口县义工组织协商，帮助部分品学兼优的同学获得他们的长期资助，目前，已有十几个孩子在大家的帮助得以升入高中，继续求学。

这样的行动，感染了全体教职员工，虽然很多事情当事教师只有一个人，但推人及已，学校领导对一人一事的态度却温暖着所有师生的心。在班子成员的带动下，全体师生互相关怀、帮助，积极奋进的氛围中，总有亲情在温暖涌动，在大家心里，我们不仅是同事、师生，更是可以互相依靠的亲人。

“绿本校园”学校特色建设的开展在教师当中引起了强烈反响，它给了大家一个切近的、触手可及的共同期待，也给了我们可以通过自己奋斗能够实现的目标。同时它的内涵也真正引起了同志们内心的共鸣，因为年轻的教师要在这所学校实现自己的价值，它是我们施展才干的舞台，年长的教师已经在这里工作了几十年，学校的每一处都有他们的足迹与汗水，学校工作更上一层楼是大家共同的期望，只是日复一日同轨迹的循环工作难免使很多人觉得迷茫。就在此时“绿本校园”建设恰好给了同志们一种拨开迷雾见太阳的感觉，年轻的教师觉得工作起来劲头儿更足了，年长的教师也不再有那种推着干、等退休的心态了，大家端正思想，兢兢业业、悉心从教，以自己的言行，刻画学高为师、身正为范的教师形象。

在“绿本校园”建设大主题下开展的“铸师魂、展师风、强师能、树师表”等活动激发了教师们的积极性，完善的考核制度、健全的晋级制度促进了教师们的良性竞争，形成了全体教师互相帮助、取长补短、积极进取的工作氛围。各教研组聚在一起谈科研，各学年组坐在一起谈学生，班主任课间休息深入班级，科任教师抢着进班辅导后进生。

抓住校会、班会、晨会、团会等德育阵地开展“绿本校园”教育，使这个理念深入每一个学生的心田，让每个同学都对“绿色”精神有深刻的认识，从而树立孩子们“走进校园，是龙爪中学的主人。走出校园，是龙爪中学的“名片”这种主人翁意识。

开展丰富多彩的活动，培养同学们动手能力的同时也通过实践强化他们的思想认识。学雷锋做好事是校园里永不褪色的主题，从开始的为了响应学校号召而做几件好事，到现在帮助他人已经成了全校学生自主自发，不计任何荣誉表扬的自觉行为。乐于助人、无私奉献的高尚品质已经真正的融入孩子们的心灵之中。到公共场所打扫卫生、到福利院慰问老人是学生每学期都参加的社会实践活动，全校同学都会积极参加，不辞辛苦不嫌脏。更有些心思细腻的同学还会在慰问孤寡老人时献上自编自演的小节目，逗的福利院的爷爷奶奶们开怀大笑。关爱他人、回报社会。中华孝义代代传、为中华振兴而读书等活动激发了同学们的积极性，现在的校园中再不见疯打闹、出口脏话的现象，更没有同学为了泡网吧而旷课逃学，而是随处可闻书声朗朗，到处可见互助笑脸。每年和教师节，都会有往届的毕业生回到母校看望师长，在他们心中，龙爪中学不仅是培养他们成长的摇篮，更是他们心中温暖的家，老师们是他们亲如父母的家人。

这样让人愉悦、向上的校园氛围，不能不说是深入开展“绿本校园”建设所带来的改变，它的深入开展，使同学们树立了读书报国、成材馈亲的目标。他们从自己的内心当中坚定了理想，知道自己想要、应该成为什么样的人，不但进步有了动力，更能够坚决的抵制社会上那些不良影响。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求所。我们期待着通过对“绿本校园”特色教育的长期开展，逐步使之成为我校的一个亮点，使百姓听到龙爪中学便会联想到绿色、文明、积极向上。使全体教师能以绿色为信念，积极、幸福的从事着教书育人的事业，使全体学生通过三年的初中学习生活形成“绿色”的人生观，终生受益。

校园文化建设经验材料

用特色办学促进学校发展

林口县龙爪镇中学

崔智慧

第三篇：发挥图书室效能

发挥图书室效能，营造书香型校园

有人说“阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能，而且也是我们进一步学习的手段和前提。”正是为了让学生掌握学习技能，学会学习，为学生的可持续发展奠定坚实的基础，为了使学生有一个良好的阅读环境，使他们能够更舒适、愉快地在知识的海洋中遨游。我校充分发挥图书室的效能，竭尽全力营造书香型校园。

一、营造舒适的阅读环境

一个良好的阅读环境，对学生的阅读效果有着不可忽视的影响作用。因此，学校进一步加强了图书室建设，新增图书近万册。墙上悬挂着读书的名言警句，激励师生。

二、完善严格的管理制度

严格完善的图书管理制度是图书室工作顺利进行的保证。为了培养学生爱书、护书，遵守纪律的良好习惯，我校制定了《图书角管理办法》、《图书室管理制度》、《借阅制度》、《赔偿制度》、《借书规则》、《阅览制度》、《图书室管理员职责》等制度。对于图书室全部图书，都按《中图法》重新进行分类整理，按要求编写了美观、高质量的标签。

三、确保充足的图书资源

为了扩充学校图书数量，使书的内容齐全，类型多样，学校采取了多种途径向社会募集图书。另外，学校每学年投资8000元，购买新书。对于书的内容和质量，校领导亲自把关，选择各种类型的适合不同层次的儿童阅读的书籍，绝不让那些内容不健康、质量不合格的书籍进入校园。图书室现有图书近40000册，生均20册。

四、延伸慎密的图书连锁

（一）班级图书角

建立班级图书角，是班级文化建设的一项内容。它不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，而且可以时使班级有浓厚的读书氛围。但是，如果管理不善，图书角就会变成“死角”，失去其应有的意义。

1、筹集图书，丰富图书角的“营养”

建立图书角的先决条件就是要想方设法筹集图书。我们通常用的是“自筹”的方法。自筹，就是发动全班同学把自己已经看过的书献给班级集体。每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，所以我们每个学期都动员同学们把自己的书献出来，这样，图书角就多出几百本书，同学们也可以看到更多的书。

2、健全管理小组，理顺图书角管理的“脉络”。

要使图书角长盛不衰、富有生命力，就必须成立一个管理小组，制订健全的管理制度。管理小组要做好如下工作：

（1）做好图书整理工作

A、图书登记。所有的图书编好码后，管理小组的成员把全部图书做一次详细的登记，以防图书遗失。

B、图书上架。所有图书编码以后，按顺序整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

（2）做好图书借还工作。采取两项措施：第一项是同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但放学后必须当即还给管理小组；第二项是如果同学们要借回家看，就要在管理员处做好借书登记。

3、加强班级之间的交流。为了更大限度地用好图书角的图书，每半学期，同年级的各个班级之间互相交流图书，班主任和班级的管理人员要做好图书的交接工作，以防图书的流失。

五、强劲有力的保障措施

1、推荐书目。学校通过对家长、学生的相关调查，结合新课程标准，针对各年级学生的层次差别，编列了各年级学生课外阅读书目推荐表，发放到每一位学生的手中，作为学生课外阅读的参考。

2、提供时间。除节假日之外，图书室全天开放，随时办理学生的图书借阅手续；学校每天下午14：30－15：30（随作息时间而后推）为学生在校的课外阅读时间，要求学生进校必进班，进班必读书。任何人不得以任何形式占用学生的读书时间。

3、检查到位。每天由分管校长、主任对分管年级的读书情况进行检查、公示，好的表扬，不足的及时指出，进行整改。每月每班抽查五名学生的阅读情况，作为对该班学生读书情况的整体评价依据，记录归档。

4、及时指导。一是在地方性课程中开设一节阅读指导课，语文老师认真上好每周一节的阅读指导课。探索出一套指导学生阅读的基本课型：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等；二是定期开设阅读讲座，对学生的课外阅读进行必要的指导，帮助学生解决在阅读过程中遇到的各种问题，消除读书恐惧心理，解决学生的阅读障碍。

5、活动激励。学校每学期举办一次读书征文、演讲、讲故事、朗读、手抄报等比赛；每学期出版两期《金桥》校报，发表学生的习作；每学年举办一届读书节，交流读书心得，展示读书成果，对在各项活动中取得优异成绩的学生、班级进行表彰。另外开展评选“书香人家”、“书香班级”，“星级小读者”活动。凡课外阅读做得好的且具有“160”条件（1个书橱、60本具有较强可读性的儿童课外读物）的学生家庭，经学校读书指导小组验收确认，可获得学校颁发的“书香人家”匾牌；凡有60%以上的学生家庭获得“书香人家”的班级可获得“书香班级”奖牌；凡在课外阅读表现突出，在各级征文、演讲、讲故事、等比赛中获奖、习作发表的学生，均可被评为“星级小读者”。

6、专职老师担任学校的图书管理员。其工作不仅是图书的整理员，而且是学生在图书馆的导师，帮助学生提高效率、打开眼界。优质的服务，多样化的读书方式，活跃了学生的思想，丰富了学生的读书方法，提高了学生的读书热情。学生会读书，自然也爱读书。

六、搭建宽广的展示平台。

1、学校抓住一切可以提升学生读书品位的契机，如“学校读书节“、各级征文竞赛等(有一届，我们就相应推出一次校级)。推选出优秀选手参加竞赛，让学生尝试成功带来的快乐，用学生的成功去影响身边的学生，达到共同提高。

2、利用学校文化橱窗，展示学生的读书成果；利用校园广播、电视系统进行星级读者读书经验介绍；办优秀手抄报，汇编学生日记、习作，在老师指导下由学生自己设计、编辑《金桥》校报等。这些举措，张扬了学生个性，调动学生读写的积极性。

3、建立阅读记录卡。鼓励学生写读书笔记、日记。一类是摘抄式，学生随心所欲，可以抄词句，可以抄段落，可以抄短篇。另一类是心得式，读后有所感，读后有所思，有话则长，无话则短，不作过高要求，重在学生感兴趣。2005年秋，策划、设计推出学生读书《采蜜集》，旨在让学生在广泛的读书同时，能够把所感适时地、系统地记录下来，每学期举办两次采蜜集展览，加强读书交流。

4、组织读书沙龙，每周班级安排不少于40分钟的课外读书沙龙，让学生自由寻找伙伴，交流读书心得，向伙伴推荐好书。

5、学校根据年级学生特点，组织各类活动。低年级开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年级则开展写读书笔记活动，并辅之于朗诵会、阅读经验交流会、古诗擂台赛、课本剧等学生们乐于参与的活动。现在的庆”六一“、”十一"两大节日成为蛤小人艺术展演的传统活动周。学生的读书成果在活动展示，在活动中学生得到全面发展。

六、凸现骄人的读书成果。如今在蛤蟆塘中心小学的校园里，现在追逐打闹的少了，手捧书本的多了。教室里、走廊上、树荫下、草坪边，到处是手捧书本尽情享受读书乐趣的学生。原来有阅读障碍、作文三句半的学生，现在也能写出文通句顺的习作来。学生的习作也常常见著报端与书刊。

以上就是我们这几年在图书建设方面所做的点滴之事。如果其中的一点能给您少许的启示，那将是我们的荣幸。最后，让我们一起与经典同行，与名著为伴，共同为营造书香型校园而努力奋斗吧！

第四篇：发挥校园广播作用 促进校园文化建设（最终版）

发挥校园广播作用 促进校园文化建设

光华学校校园广播站计划

为充分发挥校园广播的教育作用，本学期以来，校领导非常重视校园广播站的建设，不仅充分利用了学校现有资源，同时更注重校园广播的质量建设，要求在内容上，以正确的舆论引导人，以先进的文化教育人，以先进的事迹感染人。通过表扬好人好事，播放优美诗文和歌曲，介绍学习经验和方法，宣传信息化教改理念，积极倡导文明礼貌之风，陶冶了师生的情操，丰富了师生的课余生活，为促进校园文化的综合建设而发挥作用。而聆听校园广播，已经成为校园师生每天在校生活的一部分。校园广播更是校园文化建设的一部分，是联系学校和学生的桥梁，是师生凝聚力的重要纽带。依据我校实际，现将我校广播室相关事宜安排如下：

一组织机构

（一）总站长 熊建军（老师）

站长 强赟（高中）站长（剑桥）站长廉宇灏（初中）站长（王嘉楠）采编 各年级站长

审稿 杨晓慧 陈上平杨立新 曹伟 夏宏宇 张必博 季雪莉

（一）二播音员选拔

各学段站长负责，本着公平公正的选拔出能吃苦，勤奋上进的优秀播音员。1高中广播艺术类学生中选拔：为艺术生创建练习近平台。2全校师生公开选拔：提高广播质量。

3个体选拔：重点培养，保证广播室的持续性。三 广播内容

以一天为限，分早、中、晚三个时间段进行。

（一）早间主题：《历史上的今天》，时间：06：35分——06：55分。1礼貌语（音乐）2介绍今天 3历史上的今天 4评述（音乐）5结束（音乐）

（二）午间主题《校园之声》，时间：11:40分——12:00分。1礼貌语（音乐）

2校园新闻（校内外即时新闻）3诗文赏析（音乐）4评述

5结束（音乐）

（三）晚间主题《校园歌声》，时间：17:20分——17:40分。1礼貌语（音乐）2歌曲欣赏 3作品介绍 4歌唱家事迹 5评述（音乐）6结束

熊建军2014年11月6日

第五篇：加强校园文化建设 整体推进区域德育

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加强校园文化建设 整体推进区域德育 作者：孟婧彦

来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第06期

吉林省四平市铁东区辖两镇一乡、八个街道，共有中小学63所，在校生近三万人。几年来，在区委区政府的领导和重视下，在国家、省、市教育行政部门的精心指导下，我们坚持改革创新、锐意进取，努力加强全区中小学校园文化建设，构建科学完善的和谐德育体系，全区学校德育工作走上了科学化、规范化、系统化的轨道。总结近年来我区中小学德育工作，我们有以下几个方面的经验和收获：

一、德育队伍更加完善，德育网络基本形成1.培育知识化和专业化的德育队伍。多年的实践，我们深深地认识到：如果教育工作者是人类灵魂的工程师，那么德育工作者就应该是人类灵魂的设计师，就更应该具备一颗对学生的爱心和解读学生疑惑的智慧。首先，建立学者型德育领导队伍。2007年申报的“新课程下校园文化建设与心理健康教育的相互渗透研究”，已顺利被批准为全国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”子课题。作为“十一五”课题实验区，我们积极实践、深入开展课题研究工作，让全区的德育工作者先经历、先学习、先培训，增强了德育工作的管理水平。其次，坚持培育专家型班主任队伍。树立服务意识，倡导班主任依据学生的年龄和心理特点，按照科学的教育规律施教。第三，发展家长型校外辅导员队伍。有效的弥补了校内德育的不足，基本构建了学校、家庭、社会三位一体育人网络。

2.建设社会化和服务化的德育基地。我们确立驻四平某部队和四平飞机场为全区国防教育基地；四平科技馆和四平群众艺术馆为全区科技艺术教育基地；四平英城监狱为全区法制教育基地；四平博物馆为全区革命传统教育基地；2006年5月，我区教育局投资兴建占地近20000平方米的铁东区中小学学生劳动实践教育基地。学生劳动实践教育基地的建成，既能为孩子提供良好的经历体验教育场所，也将为学校加强和改进未成年人思想道德建设工作提供又一重要载体，同时也促进了城乡教育的协调、均衡发展。现已在全区中小学启用基地，开展活动。此外我们在建设各类示范校32所的基础上，确定城乡手拉手学校11对，开展城乡体验活动，收到较好的教育效果。

二、德育体系日趋完善，德育内容更加具有针对性

我们在工作中探索、在探索中发展，确定了“低（低起点）、小（小目标）、细（细操作）、实（求实效）”的工作原则，确立了规范化和系统化的德育内容。

1.以科研为先导。我区先后参加了国家、省、市级重点课题的研究：中华传统美德教育实验研究、整体构建学校德育体系研究、中小幼现代科技教育研究、无神论教育、家庭与社区教

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育研究、经历教育行动研究、心理健康教育研究，多次在全国课题研讨会上介绍经验，取得一批优秀科研成果，为区域性实施素质教育进行了大胆的尝试，摸索出了经验。

2.坚持不懈的抓好德育常规活动，努力提高学生的基础文明和基础道德素质。重点贯彻落实了《公民道德建设实施纲要》、《进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、新修订的中小学生守则和日常行为规范等内容，扎扎实实地开展了大量卓有成效的教育活动。为提升全区中小学德育工作，为更加深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记切实加强社会主义荣辱观教育的讲话精神，以《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知 》为指导，我们把2007年定为德育创新年，以“加强校园文化建设，构建和谐校园”为主题，在全区中小学中开展各种丰富多彩的德育活动。力争经过努力，使全区中小学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化环境，使我区校园文化建设校校有特色，校校有品牌，形成百花齐放、百家争鸣的德育新格局。

三、德育管理更加科学，德育模式基本确定

1.构建网络化和多元化的德育途径。在多年工作实践中我们畅通多条德育途径：（1）课堂主渠道注重德育渗透。（2）充分发挥家长学校作用，努力探索家校合作育人途径。（3）充分发挥社区教育平台作用，积极创建学习型社区教育平台，为学校教育和家庭教育提供必要的补充。（4）与相关部门共建，形成全社会齐抓共管的育人局面。（5）全面提升影视和图书的教育功能，坚持开展爱国主义影视教育和读书教育活动。现在各校都相继建起了校园绿色网，为青少年提供了良好的精神食粮。

2.实施科学化、规范化和导向化的德育评估体系。首先要转变观念，把德育评估作为一个导向，使之成为贯彻各项德育目标的尺度，使之既科学又具有实效性。其次是改变方法，把集中检查改为分别指导，目的是促进工作，改变了评而不改、比而不进的评价机制。

总之，多年来我区的德育工作做到了真重视、真研究、真投入，探索出了符合市区实际情况的德育途径。全区所有校园都以经历教育为统领，积极打造具有自己特色的校园文化建设和品牌德育，如第一实验小学的行为养成教育、六马路小学48年来坚持以邓小平视察题词“一面劳动，一面读书”为主题开展的“讲、学、做”教育、八马路小学的家庭教育、铁东实验小学的读书教育、北大桥小学的爱心教育等等，通过整体构建德育体系，全区现已形成百花齐放、百家争鸣的德育工作新格局。

成绩是昨天的句号，开拓是永恒的主题。德育引领着每一位教育工作者在育人的天地开拓创新、不断进取，昭示着每一所校园打造特色、树立品牌。通过丰富多彩的德育活动的开展，学生在一个个实践的岗位上收获进步的硕果，吉林省四平市铁东区德育也正如同一轮朝阳冉冉升起、蒸蒸日上、熠熠生辉，尽显蓬勃生机。