中学生思想政治课学习兴趣的培养

第一篇：中学生思想政治课学习兴趣的培养

反思初中生思想政治课学习兴趣的培养

姓名：代述菊学校：阆中市朱镇中心校

中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一。它是学生学会做人的基础知识科目，在日常生活和工作、学习中，经常都会碰到和用到思想政治课里面的知识，因此学好思想政治课对学生以后的生活和工作、学习会有很大的帮助。但是，有部分中学生认为思想政治课都是条条框框，是用来约束人的，学习起来很不自在，对学习思想政治的兴趣就不大，信心就不足，甚至产生厌恶、恐惧的心理。所以，在思想政治教学中激发学生的学习兴趣，从而更好地调动其参与的积极性是很必要的。在此，我谈谈培养学生思想政治课学习兴趣的几种方法。

一、认真备课，重视且必须上好第一节课

“良好的开端是成功的一半。”思想政治第一课《珍惜新起点》，是学生学习初中思想政治的第一步，它与小学的思想品德课有很大的区别。学生对其印象如何，是能否引起其学习兴趣和积极性的关键。因此，上好第一节课显得尤为重要。教师必须认真备好课，结合这一节课的内容和要求，适当选择一些比较生动的活动。如准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看；然后组织学生漫步校园，我们会发现，这里风景独好，有很多的场地和部门。再回到教室课堂上来，让学生自己一一来辨识一下。这样能增加学生的直观感受和兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

二、巧用情境，启动兴趣

心理学研究和教育实践表明，只有新颖别致的东西才能够引起学生的注意，激发其学习兴趣，引起其共鸣。因此，如果我们在每一节课教学之前用实例来贯穿思想政治课的理论知识，就能一下子吸引学生的注意力，引发兴趣。例如《我爱我家》一课，家庭是每位学生的生活领域，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家庭的亲情，因而对父母不知孝敬、不懂得如何孝敬。因此应加强对学生的孝心教育。可以巧用图片、音乐、短片、诗歌、故事等来感染学生。如歌曲《感恩》，电影《妈妈再爱我一次》，诗歌《春天的天使》：“母亲就如春天的天使，送来了温暖的春风，„„妈妈的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。”在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚、最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈开第一步，在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长，灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜，读书升学费去父母多少心血，立业成家铺垫着父母多少艰辛„„可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血！这种恩情比天高、比海深，是人间最伟大的力量。

三、融洽好师生关系，做学生的良师益友

教学是师生双边的活动，需要相互的配合，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。有了融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是“亲其师，信其道”。心理学研究证明：人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教师要融洽师生关系，必须做一个深受学生欢迎的的好老师。融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。许多教学经验告诉我们，学生对学科的喜欢和不喜欢，很大程度上取决于教师的个人魅力所在。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。这必将大大提高课堂效率。为此，教师要乐于奉献，关心一切学生，关心学生的一切。要融洽师生关系，教师就必须放下架子，虚心学习各种新生事物，对不懂的东西不再简单地否定。

四、要多鼓励学生，给学生信心

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：鼓励学生，让学生感受鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生勤奋学习的愿望。他强调说：“请你无论如何不要使这种内在的力量消失，一旦缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事的。”对学生多鼓励、少批评，我们在上课时间一般都能做得到。多鼓励学生，意味着对所教学生多一份关心和了解。学生是受教育者，教师的职责就是通过教育把他们培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。比如，在思想政治方面，要关心学生的全部精神生活，关心学生道德意志和道德行为的锻炼和培养，尤其是帮助他们树立人生观和远大的理想，使之学会如何培养高尚的道德情操，懂得要遵守学校的各项规章制度等等。所有的这些都是教育所不可少的条件。以上是我对培养中学生思想政治课学习兴趣的一些具体方法。总之，兴趣是最好的老师。“教法定法，贵在得法”，能让学生经常保持思想政治的学习兴趣是学好思想政治课的关键。作为一名教师，以后我会在教学中继续不断地学习和探索，希望能够更好地激发学生浓厚的思想政治课学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生由“苦学”变为“乐学”，自觉地参与课堂教学活动，从而提高教学质量。

第二篇：浅论思想政治课学习兴趣的培养与激发

浅论思想政治课学习兴趣的培养与激发

秀屿区大丘中学

童丽维

【摘要】思想政治课的教学不是为了单纯地让学生记住教材，更要帮助、指导学生能树立科学的、正确的世界观、人生观和价值观。但由于各种原因的制约，使得学生对思想政治课的兴趣不高，从而影响到教学的效果。因此本文针对教学中存在的问题，简要阐述如何培养与激发学生对思想政治课的学习兴趣。

【关键词】学习兴趣、师生关系、幽默诙谐 有句名言说得好：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生的一种热情并在此基础上延伸出来的追求的倾向。兴趣对学生的学习有很强的驱动作用，能极大地提高学生学习的自觉性，直接影响到教学效果的质量。

思想政治课这一课程的开设不仅仅是向学生传授书本里的教条知识，更重要的是帮助、指导学生树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观。但通过教学中的观察，发现由于教材内容的抽象乏味以及学习缘由不明等因素的影响，学生对思想政治课的兴致不高，使得教学原本所要达到的德育和智育的目标未能实现，这一现象已经成为思想政治课教学亟需解决的重点，那么作为教师，如何才能激发学生的兴趣，本文结合自己的教学经验提出几点浅见：

(一)平等和谐的师生关系是培养与激发学生学习兴趣的基础

传统的教学观念是一味地要求学生成为被动的接受者，教师不必理会学生的吸

收、消化能力强不强，体现更多的是师生之间一种不平等的关系，展露的是师生之间一种沉闷的氛围。新课程改革之后的教学启示教师，学生在学习中更需要的是“心灵上的沟通”，而不是教师说学生记的模式。学生对教师的情感深厚了，自然就会“爱屋及乌”，更加愿意去聆听、理解教师所讲授的知识。而且据心理学家的研究，人如果在一种愉悦的情境中做事，兴趣就会提高，往往会不自觉地激发出自身的潜能，同样地，学生在轻松的氛围中学习可以有效地达成效果。因此，教师应首先取得学生的信赖，与学生建立起平等、和谐的师生关系，从以往的一个空说一个死记的模式转变为师生互教互学的模式，使自己的角色定位地更为准确。这就要求教师：在教学中要对学生一视同仁，多多利用表扬的激励效果；在生活中要关心、帮助学生，经常与他们谈心、聊天，与学生结成朋友。尤其是对那些学习比较困难的学生要多一点关爱，找出他们的闪光点并给予表扬，一有进步就及时肯定与鼓励，以提升他们学习思想政治的自信心。只有这样，学生才会对思想政治课产生兴趣。

(二)幽默诙谐的教学技巧是培养与激发学生学习兴趣的动力

教学过程中适当地运用幽默诙谐的语言，可以吸引学生的注意力，使课堂气氛

活跃，师生关系更为融洽，增强教学效果。要能巧妙地使用幽默语言进行教学首先就得掌握大量的幽默教材，它们主要从以下几个方面获取：

1、来自生活。日常生活的所见所闻中有趣的素材不少，如逗人发笑的顺口溜、俏皮话、形象比喻等。对于这些现成的幽默素材，教师要做到善于发现、合理利用，定能取得良好的效果。例如高一（上）中讲解“做理智的消费者”知识点时，“生活好了，肚子大了，脑袋小了”的形象比喻就使学生禁不住发笑，同时从这通俗易懂的语言中学生也得出一个结论：不想成为这种“小头大肚”的人，就要避免只重物质消费而轻精神消费的行为，做到理智消费，三维目标就轻而易举地达到。

2、来自教材本身。学生手上的思想政治教材本身就是一份内容丰富的幽默素

材，尤其是经过新课改之后的教材，文字少了，图片、漫画、资料多了，这就成为吸引学生注意力的一个有效的资源。学生已有的认知结构能够轻松地欣赏、阅读教材中的有效的幽默资源，教师在教学中若能恰到好处地运用这些材料，不仅能活跃课堂气氛，更重要的是可以充分调动学生学习的积极性，激发出学生学习的兴趣。如“供求影响价格”中的“买方市场与卖方市场”、“征税和纳税”中的“追星族”、“市场配置资源“中的”一哄而下“等，学生通过这些幽默图画自然而然就产生学习的兴趣了。

3、来自文化艺术作品。现代科技的进步为我们提供了便利，随时随地都能欣赏

到丰富多彩的文化艺术作品，这也给教师的教学提供了广阔的幽默素材空间。文化艺术作品中的许多小品、谜语、电影、漫画等，不单单能给我们的生活带来欢乐，在教学中要是引用恰当并加以分析，就会发现它们之中也蕴含着深刻的哲理。赵本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天 今天 明天》就可以运用到教学过程中，赵本山饰演的大叔把手电筒称作家用电器这个片段就用来说明“生产决定消费”，形象地表达出人们的消费是由物质生产状况决定的，起到事半功倍的效果。

(三)先进的多媒体等现代教学工具是培养与激发学生学习兴趣的手段

思想政治课的一个显著特点是内容的抽象性，不少的规律、概念、形式等教学内容对 学生来说理解起来有一定的难度，教师也不可能用实物将它们完全地表现出来，这会大大影响到学生学习的积极性，会增加学生学习的难度。现代科技所提供的多媒体等教学工具正好弥补了这一不足。使用多媒体等现代工具教学，不同于传统的“照本宣科”的教学方式，可以创设不同的教学情境，意思的表达更加直观形象，图文并茂、声像结合，让学生感觉身临其境，这样就能解决因规律、概念等这些名词术语抽象难懂所带来的困惑，使原本乏味无趣的教学课堂变得生动而有趣，从而增强学生参与课堂的热情，提高学生学习的积极性、主动性。比如，《文化生活》教材中对于中华民族精神的阐述比较书面化，在导入时就可以用《我的中国心》这首歌来激发出学生的共鸣，然后在教学中引用“抗震救灾”、“神舟七号升天”等视频，学生就容易理解中华民族精神的内容，更能刺激学生的求知欲望，兴趣就大大增加了。再如，《生活与哲学》的开篇之课“生活处处有哲学”，由于学生刚开始接触哲学，对哲学不大理解，所以就可以利用多媒体介绍司马光砸缸、小马过河等寓言，或者可以用视频的形式表现出来，既通俗易懂，又能让学生易于接受并将它们转化成教材的知识点，使学生一开始就对哲学产生浓厚的兴趣。

如果课堂的教学是枯燥无味、一板一眼的，那么学生就肯定提不起兴致参与到课堂中去，所以我们要充分利用各种方法尽可能地培养与激发学生的学习兴趣。当然，方法毕竟是多种多样的，这就需要教师在教学中不断探索地研究、探索，寻找更适合自己的、能激发学生学习兴趣的“钥匙”。

参考文献：

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[M] 北京：教育出版社，1982 [2]马君.学习兴趣的形成与培养 [J] 黑龙江教育学院学报，2002，（2）

[3]郭华华.激发学生学习兴趣 培养学生学习的主动性 [J] 《试教通讯》，2003年第2-3期 [4]傅维利.课改通讯 [J] 辽宁师范大学出版社，2005 [5]刘强.思想政治学科教学论 [M] 高等教育出版社，2000

[6]张本莲.新课改理念下的课堂教学探索 [J] 思想政治教学，2006年02期

第三篇：怎么培养学习思想政治课的兴趣

怎么培养学习思想政治课的兴趣

有的同学感到学习思想政治课困难较多，从而不感兴趣，出现这种情况的原因，我认为主要有以下几点；一是学生对学好思想政治课信心不足。二是学生缺乏学习的兴趣。三是学生学习方法不当。四是师生关系不融洽。如何有效地解决这些问题呢？我认为可从以下方面进行努力。

1、树立学好思想政治课的信心。信心是获得成功的第一步。要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。

2、培养学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。（2）同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。（3）融洽师生关系。若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

3、采取正确的学习方法。这可以表现在学习过程的各个方面：

（1）学习环节方面。听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学。课后的作业应及时、认真地完成。学会有意识地归纳整理所学知识，使之系统化。平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。

（2）学用结合方面。要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。（3）学好思想政治课还要做到有计划、先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩。

第四篇：在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

区 县 蓟 县 学 校 下窝头镇初级中学 学段及学科 初中政治 姓 名 吴贺凤 申报级别

市 级

在思想政治课教学中培养学生学习兴趣

新的课程标准提倡“自主、探究、合作”的学习方式，把培养学生的创新精神和实践能力放在重要地位，而创新精神和实践能力的培养，离不开学生学习兴趣的培养。

学习兴趣是学生在学习中表现出来的积极倾向和情感状态，是发展智能，激发学习主动性的催化剂。学生对政治课兴趣与否，将直接影响思维的积极性。从实际情况看，如果教学总是老一套，教框框、背条条，“一言堂的的灌输”，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，因此，教师在教学中要善于发现、培养、发展学生的兴趣，使学生的认知、情感和思维活动处于积极的状态。

在教学中影响学生学习兴趣的因素很多，所以，要注意从多方面去努力培养。

首先，要明确学习目的，让学生不仅正确认识学习的社会意义，而且要认识学习该学科的具体意义，从而产生强烈的学习责任感，激发起学习的愿望，这就有益于在学习中产生毅力和恒心。一般来讲，学生对新课程、新内容开始都充满好奇心，此时，要抓住学生的这一心理特点，把学生的兴趣激发起来。如开始学习九年级思想政治时，可以通过观影、参观、访谈等社会实践活动，了解历史、当代的大量成功人士的典型事例，来说明理想和成才的关系帮助学生意识到要树立远大的理想，肩负民族振兴的使命，就必须了解人类社会发展的基本历程，必须了解我国的基本国情 教学是师生的双边活动，这就需要有融洽的感情基础，因此，必须要树立师生平等的观念，提高教师的亲和力。教师要热爱学生，要让学生时刻感觉到对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这不仅可以赢得学生的尊重，而且会增强他们完成学习任务的责任感，提高对教师所授学科的学习兴趣。正所谓亲其师，才能信其道，导其学。

一、选择好学习材料

“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，教师不仅 要善于挖掘教材中的兴趣点，如典型的材料和漫画等，而且更要注意选择更为贴近学生生活实际的、生动的材料，将其恰当的引进到课堂中，深入浅出的讲明道理，把课内外融为一体。这不仅可以让学生产生积极的情绪体验，尝到学习的乐趣，而且可以扩大学生的视野，有利于培养学生的创新能力，特别是政治学科所必备的理论联系实际的能力。如在学习“看待自己和同学” 时，由于七年级的学生阅历较浅，如果只是讲道理，学生难于理解，又易厌烦，所以，可以先让学生讲一讲吕蒙“士别三日当刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

许多学生在课下聊天，谈起布什，谈起伊拉克战争津津乐道，可是一上政治课却无精打采，哈欠连天。造成这种情况的原因多是教师过于注重理论传授，忽视用这些新闻事例去提高学生的兴趣。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事、国际要闻是关心的。因此，教师要关心时事，将教材中的理论原理与之有机的结合起来，激发学生的兴趣，取得良好的教学效果。

二、开展实践活动 实践活动可以使学生对所学知识加深理解，强化记忆。实践活动能让学生身临其境，把书本上的“死”知识变得鲜活起来。参观、访问、考察等方式能让学生体验到所学知识的价值，可以使学生在联系实际解决问题的过程中产生强烈的兴趣，并能通过眼、耳、手、脑的并用进一步激发起兴趣，使兴趣上升到更高层次。一般来讲，学生获得的知识与生活联系越紧密，其学习的兴趣越浓厚；能用所学知识解决实际问题，其学习的兴趣必将得到进一步巩固。如在学习“依法保护环境”时，让学生调查自己所居住的地区有关环境污染和生态破坏的现象，学生经过调查发现自己平时并不太在意的公路两侧、河塘沟渠、房前屋后，原来有那么多污染就是自己无意间制造的。调查后，学生通过书信、电话、访谈等多种形式向环保部门举报问题或请教解决的办法。这既解决了所学知识，提高了学习兴趣，又使环保意识切实深入到学生的心中，起到了政治课应有的作用。

三、创设情境

研究证明，学生在学习中的无意识注意占很大比例，年级越低越是如此。因此，教师在教学中应尽最大可能改变一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴的局面，要借助现代化的多媒体教学手段，把抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生更易于接受，达到预期的教学目的。通过直观的演示、实验、操作等方法创设与教学内容相适应的情境，充分发挥学生的眼、耳、手、脑等感官作用，强化学生的情感体验，把学生带入引人入胜的情境，增强学生对学习的兴趣。具体措施主要有：实物演示、图片再现、音乐烘托、表演体会、语言渲染等。如在学习《治安管理处罚条例》时，由于内容比较繁杂，学生会感觉很枯燥。这时，就让学生从课外，从自己身边选取活生生的事例，编排成小品进行表演，如贪图便宜去购买赃物、在文物古迹上乱刻乱画等。通过表演不仅解释了相关的法律条文，而且使学生明辨了是非，提高了学生知法、守法积极性和自觉性，提高了课堂教学效果。同时，还可以利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，实现教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。

一堂课的效果如何，很大程度上取决于学生是否兴趣浓厚，是否处于积极的思维状态。死因疑而起，亦必有思。教师要善于让学生生疑、解疑，甚至引发学生的争论，做到“不愤不启，不悱不发”。教师引疑要适度，让学生能“挑一挑，摘桃子”，使学生产生“欲罢不能”的心理状态，从而使学生处于最佳的学习状态。如在学习“司法保护”的四点内容时，教师可以提问：“同学们，这四点其实讲的是两个方面的问题，看看谁可以分析出来呢？”一些学生认为以前后两点为界进行划分，但还有些犹豫不定，教师故意流露出肯定的倾向，结果有更多的学生开始赞同这个答案。这时，教师立即改变了语气，告诉学生这个答案是错误的。结果学生的兴趣一下子被激发起来了，很自然的引发了进一步的思考和讨论，在教师的引导下，最终由学生自己解决了这个问题。

四、优化练习设计

设计的联系要注意具有趣味性、针对性和多样性的特点。这不仅可以培养学生的学习兴趣，而且能提高政治课的亲和力，使学生悦纳思想政治课。

1、趣味性。练习的趣味性首先表现为题目取材要新颖。其次，练的形式要生动活泼，具有新引力。除了一般的书面作业，可以举办演讲会、故事会、出墙报等形式，也可以出主题班会、搞社会调查、参观访问、做好事等活动。在讲“子女有赡养父母的义务”相关内容时，发动学生在“母亲节”时，为自己的母亲献上你认为最好的礼物。通过这些实际行动，不仅培养了学生的实践能力，更重要的是学生对所学的知识有了亲身的体验，并内化为一定的信念。

2、针对性。练习的设计要符合课程标注的要求和学生的实际，难易适度。在内容上，要突出基础知识的识记和理解，弄清知识的内在联系，注重培养学生运用基本理论知识分析和解决实际问题的能力。避免题海战术，防止学生望而生厌。

3、多样性。练习的题型要多样。例如，选择、简答、辨别改错、判断分析、论述等等。练的形式也要多样。例如，指导自学，知识基本概念、观点、定义，编写知识结构图表，写心得体会，组织讨论等等。让学生看、听、写、想、说、做，多方位训练，使学生加深了对所学知识的记忆和理解，充分发挥了学习的主动性。

五、优美生动的语言

“辞不可不修，说不可不善”，闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力。苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一中最重要的创造工具。”思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度，语言技巧、语言风采。生动形象的比喻是语言鲜活的好方法。思想政治教材中一些理论的确比较抽象，但这不等于枯燥无味。我们在注意理论性、科学性的同时，一定要讲究一点趣味性。如为了让学生更好地理解“生产关系一定要适应生产力发展”的道理，可以用“量体裁衣”打比喻，即把生产力比做人的身体，把生产关系比作衣服，人随着年龄的增长，所穿的衣服也要随身高的变化而不断更换尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。正是“生产关系”和“生产力”的辩证运动，推动了人类社会的发展。

激发和培养学习兴趣的途径有很多，然而，要使学生的学习兴趣稳定持久，还必须注意培养兴趣的层次。激发兴趣，着眼于趣；巩固兴趣，着眼于理；发展兴趣，着眼于用。要因人而异，循序渐进，使学生的兴趣得到巩固和发展。

总之，创新教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，也就失去了学习的主动性，再谈创新能力的培养，也就成了无本之木。培养兴趣不是目的，但它却是学生更好地学习知识，培养创新精神和实践能力必不可少的前提条件。

第五篇：中学生作文学习兴趣培养

中学生作文学习兴趣培养

教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。要提高作文写作能力,没有什么捷径可走,唯有通过用“眼睛看”、“耳朵听”、“脑子想”、“手指写”,并于此循环锻炼、反复加强,写作水平才能有所提高。应用文写作教学必须要以学生为主体,围绕学生“看、听、想、写”这四个方面,结合学生自身实际,充分考虑学生的情感、思维、兴趣和需要等因素,努力转变教学观念,丰富教学内容,改善教学手段和方法,才能使应用文写作教学水平与质量有所提高。

相对于城市里的学生而言，农村中学生生活中所接触到的新鲜事物要少一些。可供阅读的书籍较贫乏，学生的知识容量相应地变小，而一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。以前在语文教学过程中，我们会自然而然地把按教学计划教完课文作为硬任务，并且尽心尽力地去教完教好，因为它与考试有极重要又很明显的关系。而把教作文当作软任务，少教几次作文都无防。当然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但一味为考试而写作，势必使学生失去了对写作的热情和兴趣。

总之，兴趣的产生，有时是天生的，更多是后天形成。农村中学生对作文兴趣的产生更多是靠语文教师的精心培养。那么如何改变这种现象呢？如何给他们的语文补充营养？

一、丰富作文训练方式、方法。

1、教师写“下水作文”，激发学生创造热情。

激发学生的写作兴趣，培养学生的创造能力，教师写“下水文”是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同行的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发，给学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，等等，使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境；三是教师敢于把自己的“下水文”拿进讲评课堂，与学生作文放在一起比较，让学生挑刺，并尝试着说出自己的理由，这样的一个评判过程，必然会使学生的写作兴趣大增，并始终保持战胜老师的“欲望”。

2.教师巧妙利用批改，激发学生的作文兴趣。（1）快速批阅，及时反馈 学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这就可以满足学生求知的心理，又可以让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的滋味。

（2）多给鼓励，少给批评

每个学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而取得的成果，理应受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首先要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，都要及时地给予鼓励，在文后给予肯定的评价。

（3）批改具体，不能空泛

作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细致的修改，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。

3.让学生亲近生活，拓宽作文视野。

按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。

《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生的生活实际，让其易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的。生活正是广阔的海洋，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。要注意培养学生关注社会，关注生活，体验生活的良好习惯。光有生活，而没有体验，往往写不出鲜活生动的文章来。这就要求学生首先学会做人，有目的、多层次、多角度地感受生活，在生活中捕捉写作素材，丰富知识，让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。

二、通过阅读，积累语言。

1、充分利用好课本资源，为写作打好基础。每当我讲到课本上的现代文名家名篇时，我都会让学生选一些自己喜欢的句子或段落摘录下来并谈谈自己喜欢的理由，有时凡是遇到对学生写作有好处的篇目我都让学生写自己独特的感受，内容字数多少都不限。而对于古诗文，我都是让学生把自己想象的美好意境或优美的画面描述出来。通过这些方法，我不仅帮助学生理解了课文，而且又把阅读与写作结合起来，大大提高了学生的写作水平。

2、利用课外读物，扩大阅读量，积累语言。开展丰富课外活动，提高学生语言文字能力。

提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，大家都知道，语文课外阅读，是学生语文学习的重要组成部分。由于我们农村学校条件差：图书少、网络信息不发达，学生几乎没有什么书可读，再加上学生学习时间紧，读书的时间很少。其实，只要我们动脑筋，办法总比困难多。比如：

（1）持之以恒地向学生选送优美的时文，尽可能地弥补语文学习环境的先天不足。优美的时文散见于各类报刊杂志，如果我们将其汇集起来，送给学生，那么学生就能用较短的时间，获取大量的知识信息。

（2）尽可能地多开展一些有助于学生提高语文能力的各种活动，诸如读书报告会、知识竞赛、辨论会等；

（3）鼓励学生大胆参加有关的征文活动，积极向有关报刊杂志投稿，发动学生自编刊物，激发和满足学生的发表欲。

总之，只要学生留心观察、用心读书、欢心活动，便会有自己的想法：想法的形成和想法的表达都要用到语言文字。

3、积极想办法改善阅读环境、培养学生阅读习惯。

农村学生语文学不好，很大程度上是由于阅读量的不够。在农村这样一个缺少阅读条件、阅读氛围的环境里，学生们是很难养成良好的阅读习惯的。因此，语文教师可以先成为学生阅读的眼睛，把他们带入文学的殿堂，然后再慢慢培养阅读的习惯。

在教学中，我们要学会“讲故事”，所讲的内容可以结合课文，也可以从课外信手拈来，只要能提高语文修养，可以不必受主题、题材、表现形式的束缚。学生在老师的熏陶下，便会慢慢地对文学产生兴趣，便会试着去搜寻那一类的文学作品，从而喜欢上文学作品，慢慢地便养成了阅读审美的好习惯。

在阅读中，帮学生解决书本的来源问题。每学期初，要求学生每人互相借两本好的阅读书或者作文选、读者文摘、意林、语文报、中学生阅读、智慧背囊、让中学生感动的中外故事等，成立班级读书角，学生在学习之余随时都可以阅读，而且每个学生都可以读到不同的书，这就弥补了书少的不足。解决的方式其实并不少，关键在于师生之间对阅读的重视与否。恰如荀子所说的关键在于为与不为：[2] “为之则难者易矣，不为则易者亦难矣”。

三、积极开展课外活动、改善阅读环境。

开展丰富课外活动，提高学生语言文字能力。提高学生作文能力不能仅仅靠语文课堂，大家都知道，语文课外阅读，是学生语文学习的重要组成部分。也许有人会说，农村缺少开展课外活动的条件。其实，只要我们动脑筋，办法总比困难多。所以我们有必要加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。制订计划，统筹安排。调查中发现，学生的课外阅读随意性强。进行课外阅读必须从温州的实际出发，结合课堂教学，制订切实可行的课外阅读计划。重点做到时间落实列入课程表，雷打不动。还应把课外阅读计划纳入语文教学计划，做到课内与课外相结合，阅读与作文相配合，统筹安排。辨明关系，提高认识。现在学生的课外阅读偏重于言情武打漫画等消遣类的书籍，针对这种情况，或举办专题讲座，或进行个别引导，帮助学生辨明几种关系，提高认识。一是消遣与求知的关系；二是流行与需要的关系；三是拙作与杰作的关系。具体引导，激发兴趣。初中生的年龄特点使他们在课外阅读时易受情感的支配，兴趣在阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生由于没有养成读书的习惯，缺乏课外阅读的兴趣。所以我们要对学生进行具体引导和个别指导，采用形式多样丰富多彩读书活动，如文学欣赏课、诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动、甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以次来激发学生健康的阅读兴趣。配合教学，选择读物。学期或的推荐，一定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单。重点要推荐一些中外名著，来提高学生的文化品位。作为语文老师更要广泛涉猎，及时了解阅读有关适合中学生阅读的课外读物，教师也应该有自己的课外阅读，这样更有利于向学生推荐书目，更有利于与学生交流，对其进行引导。传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实截决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读方法包括读书的方法（如默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等）和做读书笔记的方法（如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得体会法等）。传授这些发要指导学生在具体运用时要不拘一格，根据自己的需要灵活运用。组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。教师应分阶段地开展一些活动：召开读书报告会和读书经验交流会；开展读书笔记展览评比；举行读书知识比赛；举行朗读或快速阅读比赛；举办手抄报、演讲会、故事会、网上作文比赛等等。组织这些活动要有计划，认真实施，才有效果。

总之，只要学生留心观察、用心读书、欢心活动，便会有自己的想法：想法的形成和想法的表达都要用到语言文字。这样，时间长了，学生的语文能力就自然而然提高了。

在培养作文兴趣方面，教师的引导作用是极为重要的。但同学们也可以结合自身的特点，看自己爱看的书，写自己想说的话。当然，有了学习语文的兴趣，只是有了学习的动力，而要真正学好语文还要有持之以恒的毅力，求学历程总是艰辛的，但你若有了审美的欲望与求学的兴趣，便能使作文写作驾轻就熟，即使再苦，也是乐在其中，让学生感受“学海无涯乐作舟”。