中职生打架的成因及解决对策2

第一篇：中职生打架的成因及解决对策2

中职生打架的原因及预防对策

中专部

内容摘要：本文从中职生打架的特点出发，分析中职生打架的原因，试图从学生自身及学校角度寻求预防学生打架的对策。

关键字：中职生打架原因对策

近年来，由于中专学校生源不足，各中专学校为了生存，降低了入学门槛，职校生的思想素质和文化素质也随着明显下降，中专学生违纪现象呈逐年增加势头，特别是打架现象。

中职生大都处于15岁——18岁之间的青少年，心智未成熟，经常因日常琐事引发口角而发生打架事件，打架者之间没有重大恩怨，打架时情绪直接，没有后果意识，具有突发性、故意性和群体性等特点，住宿生打架比例较大，打架原因主要体现以下几方面：

一、中职学生打架的个人原因分析：

1、不喜欢学习。

中专生这个特殊群体，本身在初中就没养成良好的学习习惯，步入中专学校后，没有升学、考试的压力，甚至有些学生根本就没有什么人生目标，过多的业余时间，让正处青春期而又精力过盛的学生无处发泄，导致学生情感偏差，行为失控，经常发生打架事件。

2、个性强但心理脆弱。

发生小碰撞，互不道歉，矛盾升温。在学校里，发生一些小碰撞、小矛盾或小误会是很正常的，如买饭插队、抢占座位、无意碰撞、出言不逊等等微不足道的小事，但有些同学不会处理，总觉得别人侵犯自己的尊严，于是打架就很容易发生在学校这个大集体当中。据调查统计，67.14%的同学认为打架行为是因为一时冲动,意气用事。比如：2011年4月22日早晨7点，某职业中专学校早操刚做完，同学们蜂拥着朝宿舍走去。09级数控班一位学生不知被谁踩了一脚，他随口骂了一声：“他妈的，如果不是早上的话我一巴掌拍死他！”踩着他的脚的09工民建学生听了，上前就推了他一把。双方动起手来，随后09工民建的十几位学生一拥而上，对09数控班的学生一阵拳打脚踢。

3、缺少处理矛盾的经验。

中职生大多处于15—18岁之间的青少年，处理矛盾冲突时不冷静，不考虑后果，动不动要与别人拼命。比如：某职业中专学校晚自习下课后，两个学生到学校边上的山上去溜哒，途中遇到两对谈恋爱的社会青年正在亲密接触，便多看了几眼。社会青年吼了声：“看什么看！”两个中职生听了很恼火，觉得对方太嚣张，想上前去与对方拼命，但权衡了一下双方人数后不敢贸然动手，后打电话叫学校的一帮同学冲到山上事发地点来，人数上占了优势后便对两个社会男青年猛打，造成其轻伤。

4、爱面子，不让别人出面调解矛盾。

据了解，31.50%的同学认为别人（包括教师、家长、同学或朋友）出面调解，自己没面子。学生出现争斗之后，无论是输羸，一般都不向教师反映，宁愿自己解决，认为报告教师是失面子的事 1

情，自己有问题埋在心里，旁边的同学发现了但怕报复，也不敢告诉教师，因而使一些矛盾纠纷具有一定的隐瞒性。许多小问题，教师发现不了，大问题发现后学生的结怨就深了，造成的伤害就大了。也有学生认为，教师解决问题只是暂时的，事后别人还要报复，因此不给教师说。

5、同学的盲目介入，令矛盾升级。

学生在发生纠纷时，一个同学有事，别的同学就来帮忙，相互影响，使恶劣言行在学生中相互传染性，常常带动一批。本来有些事是两个人之间的事，如果有人适当劝阻就会没事。但有些人呈江湖义气，为朋友特别是为恋人“两肋插刀”，以示其"英雄气概，令矛盾升级，最后导致打架。据了解分析，学生发生的打架事件50%以上是由于同学的盲目介入而使矛盾升级引起打架。如：某职业中专学校两女生付某与冯某因学校知识竞赛的监考问题产生了矛盾，相互骂了起来，付某骂得话难听了一些，冯某觉得自己很委屈，哭了起来。其同班的一个易姓同学知道这件事后，不是帮忙调解，而是觉得自己班同学受了欺侮而义愤填膺，晚自习下课后，带了同班的一帮跟此事毫不相干的八位同学，冲到付某宿舍，责问付某为什么要骂人。几句言语不合，双方便打了起来。

6、法律意识淡薄。

很多中职生存在这样的认识，认为“对方打了我，我就应该再打他”。说到底其实就是社会法制观念不强的体现。青少年心智未成熟，很少考虑行为的后果,根本没想到暴力行为可能引发的法律问题及后果，常常为一件小事大打出手。据调查，中职学生打架，70%的学生不考虑后果。如：2008年，某职业中专学校06建2班的吴某在晚上睡觉时跟同学开玩笑，把同宿舍同学黄某的被子抱到别的宿舍藏起来。黄某因睡觉找不到被子很生气，在宿舍大声嚷说：“哪个王八蛋把我的被子藏起来了？”吴某听了很生气，跟黄某吵起来，在争吵中伙同另一同学林某拿起板凳就朝黃某砸过去。造成黃某鼻梁骨折断，构成轻伤。黃某报警，吴某及林某被拘留。事后，问吴某及林某，是否考虑到一板凳砸下去很有可能造成同学死亡。他们回答：根本没考虑那么多，只想着解气。

二、中职生打架的预防与对策：

（一）学生不断地加强自身修养是关键

1、学会宽容。

要认识到打架的危害性，懂得打架不是解决问题的好方法。与别人发生矛盾，有争议时，如果没有涉及原则问题的话，应该退一步海阔天空，忍让不代表你的无能，恰恰相反他表现了你的风度。

2、学会换位思考。

假如被打的是自己，自己又会有何感想；要时常提醒自己，若别人受到了伤害，那么自己也一定会受到相应的惩罚。

3、做事要三思而行。

在日常生活中，不要处处计较，小心眼，要学会心胸开阔，宽容；情绪激动时，应抑制自己说话，先平复好心情，再作出决定，不能冲动，做事要三思而行，不要让一时的冲动误了自己。

（二）学校提高教育水平是核心、1、作为老师

（1）、教师要以身作则。教师的榜样和形象直接影响着学生的行为，俗话说：“言教不如身教”。特别是要加强语言、行为修养，注意规范，不能任意打骂学生或变相体罚学生，防止引发学生的逆反心理，降低自己的威信。多给教师提供外出进修的机会，提高教师的思想水平，业务素质和教学成绩，所谓“教育人者，必先受教育”。

（2）、要注意教育的方式方法。

教育理念要正确。绝不能向学生灌输 “如果别的班要欺负我们班的同学的话，全班同学一起上”等之类错误的观念。如：某职业中专学校屡屡发生班级同学一致对外打群架现象，某日班主任在训为头挑起事端的打架学生时，该生理直气壮的回答道：“不是你说的别的班级同学欺负我们班同学时大家可以一起上的吗？！”

教育方法要得当。要了解学生，先要了解学生的家庭情况，对不同的学生进行分类教育的管理；对过分溺爱的学生，增加适度的挫折教育；对缺乏关爱的学生，教师从生活小事入手给予关爱；对调皮不听话的学生，学校要严格管理；对待学生矛盾纠纷，教师要及时处理、冷静处理，注意疏导，教育学生学会宽容，消除怨恨心理和仇视心理；在转化爱打架的学生中，教师要有耐心，也要讲究转化艺术。如笔者在转化此类学生当中曾经这么做：林某某同学，在新生注册时独自拖着行李来学校报到。他的独立引起了笔者的特别关注，后了解到该生从小学一年级开始便在福州一个全封闭式的学校念到初中毕业，他父亲把他高中的学费都一起交清了，但他逃离了该校。报到第二天他就对笔者说：“老师，我是为了我女朋友才来这边读书的，我女朋友在某某大学外语系，所以以后你不要干涉我谈恋爱。我在福州某校打架是出名了的，我父亲经常帮我赔医药费，但也拿我没办法。所以以后我打架你最好不要告状。”该生的独立让笔者很佩服，但同样该生的嚣张也让笔者很生气。一开学笔者就领教了他打架的本领：有一次上自习课的时候笔者在教室他也敢公然拿板凳来砸跟他发生冲突的学生，还好被众多学生一起制止。后我找他谈话，告诉他：第一，违反校纪校规的事我绝对不会妥协；第二，高度肯定了他的女朋友（事前我普了解到他的女朋友是个很上进很善良很朴实的女孩）及他对感情的认真与执着，告诉他不能做他现在承担不起责任的事；第三，要求他向他女朋友学习。谈话过后，用一系列的激将法让他去参加学校的运动会、辩论赛、主持人选拔赛、知识竞赛等等，挖掘他的长处，鼓励他大胆展示。每一次获得成功，都大张旗鼓地表扬他。他每一次进步后，都对他提出更高的要求，他不断地挑战老师分配的任务，不断地进步。一年后，根本不用担心他打架，班里有任何的不团结现象发生，他都会及时地制止并报告老师。在转化“差生”中，要相信他们，并委以适当的工作，对待他们要和对待“好”学生一视同仁，不能想当然地认为学习差的同学，道德品质也肯定差，犯以偏概全的错误，对他们要多一份爱心，少一点批评，多发掘孩子的闪光点，及时表扬，转化其不良情绪表现，使不良行为被消灭在萌芽状态。

（二）作为学校

1、严把招生门槛。招生过程中，要严把门槛，进行资格审查。对于在初中有严重违纪违法的学生，坚决不要；招生老师要了解自己的招生对象，对于有不良恶习的学生，务必要慎重考虑；要规范招录秩序，将中考分数作为录取的重要参考依据。

2、注重培养良好的校园环境。“近朱者赤、近墨者黑”讲的就是环境的作用。校园环境可分为两方面:一是宿舍、教学实验楼、食堂、运动锻炼场所、文艺娱乐场所、黑板墙报、画廊、广播等硬环境，充分运用，定期宣传打架的后果和危害;二是学风、校风、学校传统、声誉等软环境，加强管理的制度化建设使学生有章可循、有“法”可依。学校要在这两方面加强建设、优化环境,使学生受到潜移默化的教育和感染。

3、大力开展丰富多彩的校园活动。据笔者观察，学校打架现象开学初及学期末发生比较多，而这阶段也恰恰是校园活动比较少的时候。过多的业余时间，让正处青春期而又精力过盛的学生无处发泄，导致学生情感偏差，行为失控，经常发生打架事件。所以学校应大力开展丰富多彩的校园活动，通过校园活动培养学生的合作精神，大胆交际能力，发掘学生潜能，有效的充实学生的闲暇生活，避免学生打架。

4、培养班级信息员。作为班主任，要在班级培养几个责任心强又较有正义感的学生作为班级信息员，他们的任务是及时发现一些即时性的打架信号，并将这些信号在第一时间传达给班主任。由班主任想办法时行干预。

5、完善学校的课后监督管理机制：中职生打架经常发生在每天下晚自习后，值班老师与班主任之间的管理存在“空档”，据统计，发生在晚自习下课后打架的占74.34%。打架行为在教室里发生的不多，大都发生在隐蔽处和教师的视野之外。主要在校门口、球场上、寝室里等。中职生打架主要发生在课后，且主要是内宿生，这是这管理的空挡，所以要完善学校的课后值班制。在老师轮流值班的同时，要充分调动门卫及校卫队这一学生组织的积极性。

6、正确处理学生打架事件。学生打架之后，教师不能只简单的问问“谁先动手”，要根据事情的前因后果处理正确处理学生打架事件，做到有理有据，处罚适当。一定要让其承担与其过错对等的惩罚，要严格、及时处理，而且还要大量宣传。对于触犯刑法的学生，不能以“家丑不可外扬”为由进行掩饰，要主动地移交给公安机关，让施暴学生得到应有的处罚，给其他学生以警示作用。

7、设立心理辅导室。在校园内开设校长信箱、悄悄话信箱以及心理咨询热线，既能给学生提供心理宣泄的载体，又可以给师生提供相互交流的平台，适时排解学生的各种心理困扰,使学生的心理健康发展,把一些不稳定的因素消灭在萌芽状态。

8、加强法制教育。

强化法制观念，设置法制教育课程。学校应定期开设法制教育课程，结合与学生关系密切的案例对他们进行常识教育，让他们知道什么该做，什么不该做，什么样的行为是违法行为；教育学生在遇到挫折时学会容忍，勇敢的面对现实，克制由于挫折而引起的暴力冲突。

总之，学生要不断地加强自身的修养；老师要针对中职生的心理特点，分析学生打架的原因，不断地摸索总结经验，采取各种方式教育学生；学校要完善机制为学生的健康成长构筑一个宽松、自由、积极向上的发展空间。在学生、老师、学校的共同努力下，校园打架现象一定会慢慢减少。

第二篇：探讨中职生流失成因及控流对策

探讨中职生流失成因及控流对策

【摘要】：中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以万计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业学校的招生、控流、就业工作都应该是学校和社会关注的问题，它关系到千家万户，更是我们教育者应深入研究的课题。【关键词】：中职生 流失原因 控流对策

俗话说：“职业学校招生难、控流难、就业难。”招生难不言而喻，能把招进来的学生留住，也是我们中等职业学校研究的一个课题。中等职业学校学生的流失率高，不仅影响学生的健康成长和学校的声誉，而且给国家财政投入和教育教学资源带来严重浪费。流生问题是个严重的社会问题，控流工作是需要全社会关注的工作。笔者通过多年职校教育从多方面多层次来分析流失成因和对策。

一、中职生流失的成因分析

（一）家庭方面

1.家庭经济困难导致部分中职生流失原因之一

一些经济困难的家庭憧憬着能通过教育改变孩子的前途，把孩子送进学校。中职生在学校里除了能得到国家、省补贴的部分资金外，每学期还需承担几百元甚至上千元书本费、杂费、住宿费和每个月三四百元的生活费等开支。而这些开支对部分困难家庭来说，是笔沉重的经济负担，家长只好选择让孩子辍学打工，导致部分中职生离开学校。

2.父母的短视行为亦是导致部分中职生流失的原因之一

一些家长在对待小孩读书问题上，只算眼前经济帐，缺少长远目光，致使部分中职生流失。例如，受到周围外出打工孩子现实状况影响，看到他们一般状况下每年几千甚至上万元的赚着，听他们谈论着打工的经验，在打工时不需要证书，相反在校读书时还要浪费几千甚至上万元，算来实在不划算。再加上部分外出打工同学回乡时的西装革履、风度翩翩及对外面精彩世界的宣传等。一些学生、家长就经不住着眼前既得利益的诱惑，就纷纷辍学加入打工洪流。

（二）学生方面

部分中职生流失从学生自身方面看也有一定的诱因。

1、认识偏差。部分同学受到错误观点的干扰，无法认同中职较，认为中职校不是什么正规的学校，在那里只是浪费时间，学不到任何东西，早日离开学校就早日解脱。

2、心理承受能力差。现在有些中职生本身成绩较差，心理承受力又不强，再加上部分同学任性，所以一旦在学校遇到挫折就逃避，有些学生就选择离校辍学。此外，还有部分同学看到其他同学的不良表现心存畏惧而辍学，所以中职生的心理引导非常重要。

（三）学校方面 1.中职校的教学模式陈旧，考核模式死板。笔者从事中职教育多年，所了解的情况是，大部分职校教育普高化，课程设计依然是普高模式，把职校办成对口高考校，让职校学生和普高学生拼刺刀、进大学，并引以为荣。考核老师和学生依然以分数为准绳，所以课堂上不停的灌输知识，不停地进行周练、月考。随着知识越深越广，学生越考越没有信心，心理压力越来越大而辍学。2.学校师资力量比较弱、实训资金投入不足。最近几年，省市县虽有奖学金、助学金等各种形式的补助，但是对老师和学生的技能培训资金投入依然显得不足，缺少相应的激励机制。职业教育的师资部分是从文化课转行过来担当专业教师的，很多教师自己本身就缺少实际操作经验，很难能培养出高素质的技术型人才，很难担当起培养合格的技术型人才的重任。所以学生的技能实训水平依然较差，缺少一技之长，毕业后便不能适应企业需要，进了学校却不能学到就业对口的技能，一些中职生选择离校。

3.学校就业出口工作不力。中职学生实习后被送进企业，学校缺少横向联系和跟踪记录。对送进企业后的学生状况不闻不问，有些学生呆的时间很短便被辞退。学校很少关心学生的生存状态，更不知道企业需要什么样的素质的人才，缺少和企业的交流沟通，所以学生也很难在企业生存下来。当然对学校的招生控流就产生了一些负面影响。

（四）社会及政府方面

1.社会及政府的导向依然不力。政府依然没有从法律层面上重视起职业教育。职业教育承担着社会功能，一方面部分差生一旦流入社会他们本身没有技能，不能谋生会给社会带来不稳定的因素；另一方面许多行业职业应有行业准入资格证而国家并没有监督、执行到位，现在不管有无资格证都可进入，甚至有些企业在招收未成年人就业，导致国家教育体制下的职业教育变得可有可无，导致中职教育在部分家长和学生那里失去魅力。

2.政府资金投入依然不足。职业教育不同于普通高中教育，普通高中仅仅投入资金建校舍，发人员工资和办公经费便行，如果政府投入不足，还可以以各种形式集资、借资、自费弥补不足。中职教育，学生本身家庭条件差、成绩差，学校不可能指望从学生那里借资集资。因此需要政府更多投入，不仅基础设施、人员工资要投入，还有机器设备、人员培训、技术引进等，而现实中这些投入的不足导致学校硬件软件跟不上，制约职校向前发展，可以说这也是学校留不住学生的原因之一。

二、中职生控流的对策

如何有效预防中职生流失，需要各方面共同努力、共同关注，特别是政府与学校，做到理论与实践相结合，以生为本才能解决根本问题。

（一）强化政府和社会导向功能

1.政府和社会导向力度需加大。政府和社会应严格实行行业职业准入制、资格证制、严格执行《未成年人保护法》，对企业用工要置于法律的监督之下，从下游堵住企业用工不规范的现象。2.政府资金投入亟需加大。政府在普及十二年制义务教育前，应首先将中职教育纳入义务教育，从源头上减去学校、学生负担。对困难学生，优秀学生实行助学金、奖学金、伙食补助制。对学校资金实行专项资金专项使用，特别是实训设备、人员培训、技术改造和引进资金不能被挤占和挪用，确保学校学生实训有一流的设备和人才。

（二）及时推进中职校自身改革

1.改变传统普通高中的教学模式及传统的对老师和学生的考评考核机制。由于中职生来源复杂与特殊，成绩相对较次。学校应以技能课与综合素质为主，文化课为辅。少考试多实训，少见较次的成绩，让学生有表现的机会，使学生在学习和生活中立于主人翁的地位，重树学生的自信心，让学生对学校有认同感。

2.开设多样化课程，提高学生综合素质。学校应积极探索课程教学多样化。这些课程可以涉及法律、近现代史、乡土地理、礼仪、军事知识、急救知识、应用文、感恩教育、诚信教育、财会税务常识、棋类、球类等等。这些课程可以用必修课形式，也可以用讲座等选修形式，让学生对课程有新鲜感，提高学生的综合课程的学习积极性，以提高学生的综合素质来满足社会企业的需要。3.加强师资队伍建设。解决的途径可以有：一是从企事业等单位选调符合要求的人员到学校任教，二是选派部分专业教师分期分批到企业生产一线锻炼或到条件好的实训基地进修，三中职教学的改革与实践中，注意培养和造就一批“双师型 ”、“创新型”、高素质的优秀教师。

4.加强学生心理引导、德育教育。学校要组织学生心理健康教育，增强学生的心理承受能力和抗挫折能力，培养学生健康的人格。同时要改进思想教育方法，维护学生身心健康。班主任和任课教师在教育学生或做学生思想工作时，要讲究工作方法，要关心学生、爱护学生、尊重学生的人格，决不能用过激的言行体罚或变相体罚学生。

5.加强学校常规管理，严防打架斗殴、抢劫勒索等事件在校园内发生。学校必须对不服管教、屡教不改、严重违反校规校纪的典型学生给予严肃处理，以净化校园环境，确保学生在校园有安全感。

6.开展丰富多彩的校园文化生活，调动学生积极性。班级每周应组织开展各种形式的主题班会，年级部之间可以组织定期的球赛、棋赛等各种活动，学校还应该从大局有计划地安排每学期的法纪教育大会、运动会、国庆晚会、元旦师生联谊会、校园艺术节、专业技能展示会等。通过这些活动,对学生进行遵纪守法、尊敬师长、尊老爱幼、团结互助、自尊自爱、自强自立、艰苦朴素、艰苦奋斗等优良品德的教育和培养，展示学生的个性，提高学生对学校的认可度，增强对学校的凝聚力。学校还可以组织学生祭扫烈士陵园，帮助孤寡老人，清扫公共场所等综合实践活动，以培养学生对社会的责任感，提高综合素质以适应企业的需要。

7.加强与家庭的联系。学校应该实行与家长定期联系的制度，可以以通讯的形式，也可以邀请家长参加以学生表演为主的班会、艺术节、技能展示会等，从而加深家长对学校的全方位了解。让家长知道小孩在学校的能力成长，加深对学校的理解和支持。

8.千方百计的做好就业安置工作。中职生的就业问题不仅是学生本人更是学生家长乃至整个社会都非常关注的问题，它不仅关系到学生的切身利益，同时关系到学校自身生存和发展的大局，更关系到整个社会稳定的大局。学校不仅要与当地企业、外地企业搞好横向联系，还要确保学生送得出留得住，更要搞好跟踪记录，了解学生的生存状态，掌握第一手资料，了解企业需求什么样的技术，什么样的素质的人才，才更有利于学校对学生进行对口培养，满足企业和社会的需要。当然，面对全球金融危机对就业的冲击，学校还应该对学生进行创业教育,以创业带动就业，这种教育最好在学生入学时就进行灌输培养。

三、做好控流工作的意义

中职生的流失问题是各中职校普遍存在的社会问题，不仅应受到教育主管部门和中职校的高度重视，还应受到国家和社会的高度关注，因为这些流失群体如不及时疏理，必将影响劳动力素质的整体提高和创新型国家的建设，阻碍现代化的进程，还会为社会带来不安定的因素。只有做好中职生控流工作，才能促进我国职业教育的健康发展。解决中职生的流失问题任重而道远，需要政府、社会、学校、家庭等多方共同努力。

参考文献：

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第三篇：青少年打架现象成因及对策

青少年打架斗殴的原因及其对策

现在的中学校园不时的会发生学生打架斗殴事件。打架，顾名思义是相互正直斗殴，对对方有攻击行为。而攻击性行为是指以口头或身体的方式对他人身体或心理进行伤害的行为。青少年是人生旅途中最美好的时光，但由于他们正处于青春期，自我意识强烈，情绪情感的两极化现象明显，有时容易冲动行事，从而引发打架事件。下面从主观和客观两个方面进行分析。

主观因素：

1、遇事冲动，缺乏理智。

中学生正处在青春期，正确的人生观、价值观、世界观尚未形成；缺乏明辨是非，识别真善美、假丑恶的能力、自控能力、自我调节能力低下；感情容易冲动，遇事相当不冷静，更不会考虑后果；争强好胜，表现欲望强烈，爱管闲事；喜欢身体力行，模仿能力强等。

2、自我意识强烈，以自我为中心。

如今的中学生，多数是独生子女，做事常常以自我为中心，当在集体生活中遇到摩擦和小矛盾时，不能站在对方的角度看问题，总是认为自己是对的，以自我情绪体验为主，也容易产生攻击性行为。

3、尊重的需要得不到满足。

有些青少年学习成绩较差，思想品德发展暂时落后，被认为是后进生，所以在学校中被人尊重的需要得不到满足，所以企图通过打架斗殴的方式，引起大家的关注，从而满足被尊重的需要。

4、个别学生有心理障碍。

也有个别学生存在一些不良的心理因素，有心理障碍或人格障碍，在遇到棘手的矛盾冲突时也会产生打架斗殴的行为。

客观因素：

1、社会环境的不良影响。

邻里邻居的争吵，社会青年的酗酒闹事等都在不同程度上的污染着纯洁的中学生。电视、网络、书报上的一些不健康的内容，诸如武打片、恐怖片、网络游戏等过分渲染凶杀、暴力等，这些都会腐蚀模仿能力较强的中学生。

2、家庭教育的不良影响。

有些家长教育方式简单粗暴，要么放任自流，要么拳脚相加。还有两口子之间常对着孩子的面大打出手，毫不避讳。生活在一个暴力家庭的教育环境里，潜移默化接受的就是些暴力教育。其次，生活在单亲家庭的中学生，享受不到应有的父爱、母爱，自卑感强，不允许受到同学的歧视、侮辱、另眼相看，这样的中学生也容易滋生打架念头。

3、学校教育的纰漏。

首先，个别老师的不良行为会影响学生。其次，部分老师对学生进行体罚，影响学生的自尊心自信心等。最后，多数学校开设课程不全，忽视对学生的德育教育。还有的学校不对学生进行法制教育，学生认识不到打架斗殴会造成严重后果，情节严重的甚至要负法律责任。

对策一

就社会而言，（1）公安机关要坚持不懈地严厉打击各类违法犯罪活动，特别是从严从重惩处那些恶性聚众斗殴，扰乱社会治安的违法犯罪分子，起到威慑敲击震虎的作用，进一步营造良好的社会治安环境。（2）政法机关要经常与学校保持联系，深入开展法制教育进校园的活动，在中学生中进行经常性的法制知识普及。（3）文化部门，要努力推出适合当代中学生身心健康成长的影视作品，要净化文化环境，坚决封杀涉及凶杀、武打、暴力的作品，加强对网吧的管理。

对策二

家庭教育要起到示范榜样的作用。（1）作为父母，要严格自律，以身作则，树立子女学习的好榜样，最大限度的为子女营造一个良好的学习生活环境。（2）教育子女方式方法要得当，多与孩子沟通，学会换位思考。父母是孩子的第一任老师，当家长发现孩子有暴力倾向或攻击性行为时，要及时进行批评教育。教育孩子在发生矛盾时要多从自身找问题，宽容理解他人。鼓励孩子用理智的方法去解决问题而不是稍有不满就大打出手。

对策三

学校教育在青少年发展中起决定性作用。（1）办学单位要树立正确的办学理念，要站在“以人为本”的高度上，为学生一生利益负责。（2）扎扎实实推进素质教育，切实减轻学生课业负担；要丰富校园生活。（3）要合理地、科学地对教师、学生作出评价，构建多文化的评价机制，要重视分数评价，但不唯分数论。（4）教师应经常对学生进行思想道德教育，让相互尊重，团结友爱思想深入人心。要教育学生不要恃强凌弱，以大欺小，不要不顾后果鲁莽行事，要扭转不平等思想和报复心理，认清打架的危害。加强对学生的法制教育，使他们提高明辨是非和抵制错误的能力。可以经常召开法制教育的主题班会或专题讲座。（5）在处理完打架事件后要及时进行情绪疏导，让学生充分认识到自己行为的错误和后果的严重性，并告之以此为戒，决不再犯。

第四篇：中职生攻击性行为的成因分析与对策[最终版]

中职生攻击性行为的成因分析与对策

摘 要：中职阶段学生正处在个体生理和心理快速发展的关键时期，也是心理危机的高发期。近年来，中职学生攻击性事件频繁发生，一些中职生对他人和自身的攻击行为往往超出了学校和社会的意料。因此，对中职生群体的攻击行为成因进行分析，提出建设性干预策略，可以帮助中职生顺利度过心理危机期，更好地与社会融合。

关键词：攻击行为；成因分析；干预措施

攻击性的发展与控制问题一直是发展心理学最重要的研究领域之一，针对中职生的攻击行为来说，它是指有意伤害他人的言语或身体行为，并且其指向的对象在知晓的情况下通常有避免伤害的动机。攻击行为不仅包括了直观的身体攻击，也包括了其他形式，比如：言语伤害、情感上的敌意情绪等。大量研究显示，攻击行为不仅影响他人，更会妨碍青少年一生的发展。

一、中职生攻击行为的成因

1.家庭环境

家庭环境对中职学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。中职学生的家庭环境相对来说，较为复杂，有的父母离异或是单亲，有的父母忙于生意撒手不管，有的父母文化层次低教育无方（或溺爱或粗暴对待），在这样的环境下成长，不但不利于自身心理健康成长，而且使他们逐渐形成性格暴躁，情绪不稳定等不良表现。有时一旦某种需求得不到满足，就会以反抗来达到目的，从而导致了攻击行为的产生。有些学生受家庭暴力的影响，会模仿父母对他们的暴力行为去施加给其他同伴。

2.学校环境

学校是育人的环境，影响学生的最主要方面就是教师。教师的教育方式是否恰当，也是中职学生产生攻击性行为的直接因素。例如，在培养学生的合作性方面，教师采用玩游戏的方式，但在游戏前，没讲清楚游戏规则，没准备足够的活动材料，导致学生发生攻击性行为。又如，一些教师在课堂上，采用严厉的批评方式，也会产生学生顶撞的攻击性行为。

3.社会环境

社会环境对中职生影响最深刻。随着社会的进步，在信息时代的今天，大众媒体中不健康内容已经成为危害中职生心理健康的重要因素。电视电脑游戏的搏斗、暴力厮杀的画面挑起中职生的好奇心和模仿力，在现实中欺负弱小的同伴，采用打架斗殴、毁坏物品来发泄情绪，尤其打架斗殴是中职生极易发生的一种攻击性行为，有时甚至演化为暴力犯罪，这也是影响最为恶劣，破坏力量最为严重的一种攻击性行为，常常使家长们忧心忡忡，且因为无法预测而让长辈头痛。

二、中职生攻击行为的干预措施

1.有针对性地加大学生攻击性行为的宣传和教育

（1）普法教育，是种入学生心灵的一颗正义种子

针对中职生的攻击性行为，学校可以通过班会课、晨会课、或在学科教学中渗透法律知识，列举身边的攻击性行为所导致的各种后果，对学生进行宣传教育，使每一位学生都能初步了解与日常生活密切相关的法律常识，逐步做到学法、知法、懂法、守法，并养成良好的行为习惯。此外，还可以通过了解和学习榜样的优良品行和先进事迹，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样人物的事迹中受到深刻的教育。

（2）心理健康教育，为学生敞开一扇崭新的心灵之窗

在心理健康教育中，最为重要的是群体辅导和个体辅导，群体辅导中的心理辅导课是为学生敞开一扇崭新的心灵之窗，为此，心理教师在备课前，要有的放矢地设计活动，以互动的形式提高他们对攻击性行为方面的认识和教育，对于群体中出现的报复滋事、排斥、敲诈勒索等，应给予正确的引导。如：针对学生中的欺负排斥弱小同学的事件，可以选择《假如我是他》的主题，选取身边的案例，让学生思考当我是那位常被欺负排斥的同学，我应该怎样做？如果我是欺负排斥弱小同学的人，我的感受是怎样的，为什么？通过针对性的备课和上课，可以让他们学会站在别人的立场上考虑问题，学会调节自己的情绪变化。而在个体辅导方面，要关注两极的学生，即高攻击性学生和经常被欺负的学生，及时避免恶性事故的发生。

2.开展丰富多彩的活动，让学生在享受快乐的同时得到心灵的洗涤

（1）定期开展丰富多彩的活动

如：十大校园歌手、唱红五月、体操比赛、运动会、元旦晚会、五四青年节活动等等，寓教于乐，不但提高学生的兴趣和积极性，还把他们的注意力吸引进来，使他们在健康的团体活动中感受积极向上的心理体验和集体归属感，避免和减少由于不良情绪导致的攻击性行为。实践证明，丰富的活动可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养健康的感情，学会处理各种人际关系。

（2）家庭、学校、社会合一，创设良性的成长环境

学校、家庭、社会是中职学生健康成长缺一不可的组成部分，三者要各司其职，密切配合。如把民间的志愿者等公益团体带进学校，学校下足力度抓校园文化建设，创造最佳的教育空间，家长要积极配合学校工作，关注子女的心理变化。共同努力，让中职学生在一个健康、和谐的环境下成长，从而减少攻击性行为的产生。

参考文献：

[1]张文新.青少年发展心理学[M].山东人民出版社，2003.[2]唐平.攻击行为的心理基础及其临床意义[J].中国行为医学科学，2005（3）：284-285.（作者单位 广东省东莞市纺织服装学校）

编辑 代敏丽

第五篇：雾霾的成因及解决对策

雾霾的成因及解决对策

【摘要】近年来，中国的空气污染问题日益突出，特别是北京天津等地雾霾连续数日，严重的影响了市民的生活质量。对雾霾天气的来源(汽车尾气、沙尘暴、扬尘、工业废气等)进行了简要分析。综述了国内外的研究现状，提出了治理措施，并对PM2.5的未来治理方向进行了展望。

【关键词】雾霾，成因，治理。

2013年以来我国平均雾霾日数为52年来最多。全国平均雾霾日数为4.7天，较常年同期(2.4天)偏多2.3天，为1961年以来最多。其中，黑龙江、辽宁、河北、山东、山西、河南、安徽、湖南、湖北、浙江、江苏、重庆、天津均为历史同期最多。那么，雾霾的成因是什么？对环境和人体有何影响？对于我们居民来说，应如何防治？政府及相关环保部门应如何应对？我们对化石燃料燃烧而产生的二氧化氮.一氧化氮等氮氧化物对环境产生的影响的防治有什么深刻的认识？ 雾霾的成因：

雾霾的主要成分是机动车尾气和工业污染“PM2.5”已经不是一个新词。其实是对大气中直径小于或等于2.5微米的固体颗粒或液滴的总称。这些颗粒很细小，肉眼看不到。打个比方，人类头发的直径大约是70微米，而这比最大的PM2.5还大了近三十倍。别看PM2.5粒径小，却能吸附大量的有毒、有害物质，而且它们能在大气中停留更长时间，因而对大气环境质量和人身健康的影响更大。一般来说，产生雾霾的祸首主要是机动车尾气和工业污染，“汽车尾气中的某些污染物危害很大，其中就以PM2.5和氮氧化物为主"。雾霾形成的物理过程，一是生成颗粒性扬尘的物理基源。我国有世界上最大的黄土平高原地区，其土壤质地最易生成颗粒性扬尘微粒。二是运动差造成扬尘。例如，道路中间花圃和街道、马路牙子的泥土下雨或泼水后若有泥浆流到路上，一小时干涸后，被车轮一旋，就会造成大量扬尘，即使这些颗粒性物质落回地面，也会因汽车不断驶过，被再次甩到城市上空。三是扬尘基源和运动差过程集聚在一定空间范围内，颗粒最终与水分子结核集聚成霾。目前来看，在我国黄土平高原地区350多座城市中，雾霾构造三要素存量相当丰裕。2.解决对策：

北京奥运会和广州亚运会都采取减排措施来提高空气质量[1，2]。伦敦采用以下三招摘掉了雾都帽子：1)通过立法提高检测标准，2)通过规划公共交通与控制尾气、减少污染物排放，3)建设城市绿化带；纽约则规定发动机空转不得超过3分钟[2]，一些发达国家主要从以下四个方面对PM2.5进行防治：建立并不断严化空气质量良量标准体系；制订总量控制目标和区域减排战略；建立科学的区域PM2.5污染监测和评估体系；综合开展多污染物的协同减排[3]，河北的张婷婷提出以下措施：实施区域污染分区分类管理；提高环境准入门槛；强化多污染物协同控制；增加科研投入与科技创新[4]。加拿大的研究人员还发现聚四氟乙烯/尼龙过滤器包控制硝酸盐的排放量.同时，研究表明，在煤粉中加入含镁添加剂可有效的减少其在燃烧过程中PM2.5的排放量[5]，而改善空气质量会使健康及货币收益显著提高[6]。目前Tucker等人已经着手研究开发改进公路上的柴油车，木火炉和壁炉，石油和燃煤锅炉，生物质露天焚烧的排放因子，从而控制PM2.5的排放量[7]。在后人的共同努力下，经济发展和环境保护将不再是两个矛盾的问题，希望在不久的将来彻底改变现阶段以破坏环境为代价发展经济的模式，从而还我们一片碧水蓝天。

参考文献：

[1]N.Schleicher, S.Norra, Y.Z.Chen, et al.Efficiency of mitigation measures to reduce particulate air pollution—A case study during the Olympic Summer Games 2008 in Beijing, China.Science of the Total Environment, 2012, 427-428: 146-158.[2]H.Liu, X.M.Wang, J.P.Zhang, et al.Emission controls and changes in air quality in Guangzhou during the Asian Games.Atmospheric Environment, 2012: 1-13.[3]梁励.他们怎样打败PM2.5[J].21世纪经济报道, 2013, 2: 1-2.[26]王尔德.欧美如何治理PM2.5[J].21世纪经济报道, 2013, 6: 1-2.[4]张婷婷.PM2.5污染危害分析及防控措施研究[J].中国环境管理, 2012, 3: 19-23.[5] Y.J.Wei, Q.Y.Wan, L.Zhang, et al.Effect of magnesium additives on PM2.5 reduction during pulverized coal combustion [J].Fuel Processing Technology, 2013, 105: 188-194.[6]M.Pascal, M.Corso, O.Chane C.Declercq, C.Badaloni, G.Cesaroni, S.Henschel, K.Meister, D.Haluza, P.Martin Olmed S.Medina and on behalf of the Aphekom Group.Assessing the public health impacts of urban air pollution in 25 European cities: Results of the Aphekom project.Science of the Total Environment, 2013, 449: 390-400.[7]W.G.Tucker.An overview of PM sources and control strategies.Fuel Processing Technology, 2000, 65-66: 379-392.