第一篇：四下1到6单元反思
《大地的话》教学反思
1、以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，因此在教学时我以读代讲、读中感悟，这不失为一种好的教学方法。即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，而让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。
2、续写诗歌，升华感情。在全诗的学习中，始终注意调动学生的朗读热情、学习热情，给学生充分的时间充分的朗读，并鼓励学生阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
《语言的魅力》教学反思
《语言的魅力》是个大题目，一两句话说不清，而这篇课文只讲了一个故事，就让我们深深地感受到了语言的巨大力量。在学生们充分地领略了诗人的语言魅力后，我紧扣牵一发而动全身的文眼——魅力，引导学生走出课本，到生活中去寻找有关语言的魅力的格言、故事等，进一步感受“语言不是蜜，却能粘住一切”的内涵。最后引导学生观察生活中有哪些不美的行为，用有魅力的语言写提示牌告诉他们。这样的训练，既有利于加深学生对课文思想内涵的领悟，又提高了他们的语言表达技能，同时还在语言实践中陶冶了自己的情操。在练笔中，学生的情智均得到充分的发展，语文学习的价值也自然而然在其中得到体现。《秉笔直书》教学反思：
（一）指导预习，事半功倍。新课程标准提倡培养学生的自主学习能力，积极利用课外资源补充课内知识的能力。在本课的教学过程中，教师注意引导学生在课前对学生的资料查阅进行相应的指导，让学生在了解时代背景的情况下来学习课文，这样不仅减轻了课堂教学的负担，也培养了学生的自主学习能力。
（二）提纲挈领，集中分析。此篇文章的整体感比较强，共有两条线索：崔杼与太史的交往（主线），崔杼的心理变化（次线）。教师引导学生将主要线索的内容――描写太史话语的句子集中起来分析，避免了讲课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神――刚正不阿、坚守本分。次要线索安排在主要线索之后处理，适时地衬托太史们的这种精神，也顺应了学生的认知特点。
（三）文本教学，以读为本。语文教学应当从文本出发，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情变化，因此学习过程中教师给予学生充分的读书时间是非常必要的。在本课的教学中，教师在在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，并未立刻进行人物性格分析，而是引导学生通过朗读内化文字的意义再进行性格分析，此种做法切合学生的认知特点，取得了较好的教学效果。
《春潮》教学反思：
教学这篇文章之后，对于教抒情散文这样的文章有了新的认识。
１、抓住中心句展开教学
教学本文始终围绕着中心句“春天在进攻，冬天在撤退”展开，分层次指导学生找出描写中心句的重点词句，通过学生之间的交流、理解进一步感受春天到来的不可抗拒。
２、边想象边朗读，以读代讲。
文章的内容比较简单，语言钢劲有力，教学时着重朗读，以读代讲，让学生在朗读中感悟、体会。学生通过重点的词语认识到春潮由弱到强、宏大、不可抗拒，到春天来了。
教学时我避免了过多的讲解，而是通过学生的朗读，让学生对春潮有整体的感知，感受到它到来时的磅礴的气势。当学生朗读有了困难时，我做了多次的范读，学生一下子被带动了起来。这引发了我的思考，在平日的教学中，我们一再的强调以学生为主体，为了避免教师过多的导，在教学中一味的后退。好像是体现了学生的自主学习却忽略了教学是否达到了教学目标。这几次范读告诉我，老师指导的重要性，在学生遇到困难时，教师应该跳出来，帮助学生解决而不是就此姑息。
《三月桃花水》教学反思
这篇散文语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的情景与美丽。此文与《春潮》教学思路大致相同，但感情截然不同。
对于本文的理解，我感觉不能单纯分析，有太多只可意会不可言传的感情在里面。所以必须让学生身
临其境的感受，全身心地投入后才能体会到。在学习课文的时候抓住重点词句进行赏析品读，初读后分析，再读后感受，深刻体会的同时也顺便积累下来了，一举两得。
《泼水节》教学反思
《泼水节》主要紧扣 “欢乐”一词，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的盛大场面，表现了祥和、欢乐的气氛。由于这是少数民族的节日，对于我们这的下朋友相对比较陌生，仅靠朗读来教学是远远不够的，所以我主要是将多媒体落到实处，与朗读想结合来理解课文内容，人们泼水的欢乐以及那盛大的场面我通过课件的展示，使学生身临其境，从而对课文的内容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重点段落，因此我在教学的时候主要是抓住重点词句来理解课文。我是这样教学的：
师：盼望以久的泼水节终于来了，那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。师：你做了什么准备？
师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？
（很自然地引出了第二自然段中的第二句话“大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的 滴上香水，有的洒上花瓣。”）
师：小姑娘、小伙子们，你们为什么来这么早啊？
（让学生感受到那激动兴奋的心情，有的同学甚至联想到了春游前的那个晚上，可以说是身有体会了）接下来是开始泼水的部分：
师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
深入细致地分析课文，为什么身上湿淋淋，人们还那么高兴呢？为什么是感叹号呢？你想把水泼向谁，祝福他什么……
有了多媒体的帮助，学生可以说是学得不亦乐乎，深刻体验到了泼水节的欢乐，在最后有感情地朗读全段时，那高兴劲，那个有感情哟，让我现在还仿佛听到了那琅琅的读书声，这节课我上得很愉快，学生也是。
《江畔独步寻花》教学反思
《江畔独步寻花》是一首描写春天美景的古诗，我在导入时选择了《春天在那里》这首孩子们都很喜欢的歌曲，让他们听音乐，说说自己眼睛里的春天，以此来把孩子们带入那个五彩缤纷的季节。接下来，初读自主学习生字，培养孩子的自学能力；再读画出节奏，掌握古诗基本韵律；精读感悟诗情，体会诗人爱春的情感；配乐读情感升华，此时学生对春的情感自然而生。在层次性的诵读中感悟诗的意境，这也是我这节课的重点。
本节课值得欣慰的是，学生和我配合得相当默契，对这首优美的古诗领悟较快，都能感受到春之美，春之可爱！在课下好多学生告诉我他们都会背诵了。再有一点就是孩子们敢于评价，善于评价，虽然他们的评价语言还很稚气，很平实，但经过老师在今后教学中的正确引导肯定会有所提高，有所完善。
本节课也有些令人遗憾的地方，有欲设也有生成，在画出节奏这一环节比我计划的时间要多花费几分钟，这里一个原因是学生对古诗韵律掌握经验不足，在一个原因可能是学生有自己的独特体验。致使有一个机动环节没有完成。以后在教学中将继续努力，在不断的教学实践中历练自己，提高自己。
《游园不值》教学反思
俗话说看花容易绣花难，今天上了《古诗二诗》中的《游园不值》，我的感受颇深。在课前我也认真的对教案进行了分析，认真地备了课，这节课我打算让学生通过自己的读和思来自主的学习，去体会作者诗中所蕴含的深情。但到上课实际操作时，却仍然是破绽百出。
一、学生预习的习惯没有养成。
在第一个环节，读当中就出现了一个小问题，那就是学生读的字音不是很准，出现了好几个字的平翘舌不分。当我听到第一个学生的读书时，我觉得这是个指导学生读书的好机会，便很耐心的帮助他纠正，他也纠正过来，但接下来的第二个，第三个学生还是出错，于是我便不由得恼火起来。现在想想，问题还是在于我平时对学生学习习惯的养成教育不到位，学生的预习工作做得不到位，所以造成今天读不准音的情况。我想在以后的教学中要注重学生良好学习习惯的培养，以便让自己的课堂教学更顺利，让学生学得
更轻松。
二、教材挖掘得不够透。
这首诗的后两句“满园春色关不住，一 枝红杏出墙来”是流传千古的名句，它为什么能这么的经久不衰呢？重点是他表面上写了一枝红杏，但留给人们却是无尽的想象，这想象出来的无边的春色比直接写出更让人难忘。但在上课时，我却忽略了这一点。教学中，我也设计了一处练写，但只是让学生简单地重复古诗的大意，而没有能够引领学生去更深地体会诗中隐含的深意。这个地方就显示了我对教材了解的不够透，备课备得不够细。
但通过这节课中的错误的发现，我相信，在以后的教学中，我一定能够做得更好一些的。
《种一片太阳花》教学反思
今天上了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归“语文味”。文中那么多的优美词句，品什么词呢？因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，“在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。”我采用换词体验的方式，“闪”还可以换成什么词？学生说可以换成“长”、“开”等，然后通过对比读，体会作者用词的准确、巧妙。同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜、赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。
1、预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报，对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美？这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问：“在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美？在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。
2、读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览、默读、轻声读、朗读、师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。
如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。
《花之咏》教学反思：
本文是风格隽永的散文，作者的写作风格唯美，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。针对课文的这一特点，运用了形式多样的读来品味词句，进而突破难点。19世纪英国著名文艺批评拉斯金说：“每一部伟大作品的精华部分，总是无法把它解释得很清楚，因为它好，所以它好。”因此在教学中我没有把课文分解得支离破碎，而是尊重学生的个性化理解，通过多种形式的读帮助学生理解课文，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟作者内心的情感。
点评：
1、抓语言文字，体现人文性与工具性的统一。人文性与工具性的统一是语文学科的基本性质。《花之咏》一课的设计者以语言文字为载体，重视学生多种形式的朗读、感受，尊重学生的个人体验，使学生在潜移默化中揣摩语言所传递的美好情感，使学生受到熏陶、感染，真正体现了语文学科工具性与人文性的统一。
2、扣住课题，深入理解作者的情感。设计者没有按常规先引导学生理解课题意思，而是先设疑，然后在学生充分朗读、理解课文内容后，在学生已经感同身受的情况下，再来理解课题意思，可谓水到渠成。
3、教学设计的最后，教师通过多种形式引导学生谈感受，让学生全方位的开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。
《我们的手》教学反思
《我们的手》全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激发学生想象探究的过程中自然导入。然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么？为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟？选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么？”这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。
但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。
《一双手》教学反思
《一双手》从手的角度写了张迎善的巨大贡献，赞美普通劳动者勤劳、敬业的高尚品质。这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小学生来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。
在教学本课时我紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手原因的几段文字，让学生潜心读文本，让学生通过抓重点词句来体会这双手的特点，通过想像，默读，男女生读，小组读等多种形式来调动学生对老茧、老松木这些事物的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在学生的心目中立了起来。通过学生入情入境地读书、感悟、交流，情感的心弦被拨动，思想变得丰富起来，他们用赞赏的眼光、怀着敬佩之情去审视张迎善的那一双手，他们透过这双手看到了劳动者之美，看到了因为劳动而获得的财富以及幸福的心情：一车车的木材，一弯弯的清泉，一群群的小动物，以及张迎善还有无数和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸…………
通过学生对文本的认识，在拓展延伸部分我让学生说说自己的感受，并让他们对张迎善说说自己的心里话。有的说我体会到了张迎善是个勤劳的人，为祖国创造了财富；有的说我感受到了张迎善非常辛苦，非常劳累，使我深深的敬佩；有的说张迎善那么年轻，却创造了那么多奇迹，是个了不起的人……。借着同学们的有感而发，我总结道：“是啊，作者也和你们一样，回想着这一系列惊人的数字，回想着和张迎善握手、谈话的一幕幕，心中也充满了无限崇敬，天下还有多少个这样的劳动者呀，他们是多么伟大呀！”主题思想一下子脱颖而出。
本节课在学生亲身体会的同时，激发了他们的真情实感，他们把文章读得入情入境，对张迎善和全体
劳动者的崇敬流露其中。尊重学生的体验，注重学生语文学习习惯的养成，重视听说读写能力的培养，重视对文本的研读，自然地渗透情感与价值观的培养，这也是新课标中所倡导的，注重培养学生的语文能力。当然在本节课中也有让我觉得遗憾的地方。例如：在指导学生朗读的时候，应再多给学生创设情景，必要的时候要给他们进行范读。真正做到让学生在读中悟，悟中读，这样教学效果可能会更好。同时还有一个问题也摆在面前那就是如何提高小组合作学习的有效性？因为在本节课中，我设计了小组合作的环节，但通过他们的合作学习，也发现了一些弊端，有的孩子没有参与到合作学习中去，在小组学习的时候也没有给他们充分合作学习的时间，当然这个问题也不是一下子就能解决的，还需要我在今后的教学中继续努力，希望在不断改进的同时能够找到更为有效的解决办法。
《手上的皮肤》教学反思
尊重学生的认知水平，组织学生进行课前信息收集。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书，作文。我对学生的语文教学便是从预习的培养开始的，同时基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，但也因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉，因此在课前设计了这样几个环节：第一，观察自己的手并且写观察日记。第二，收集有关手的资料。这个环节的设计尊重了学生的认知水平，尊重其情感基础，在学生充分预习，收集资料的过程中也提高了学生的学习兴趣，培养了能力，让学习更加有效。
教学本课时立足于学生原有的经验，并努力在学生阅读理解的内容和学生生活经验之间建立一种联系。让学生观察自己的手而记录手的日记。学文后又结合自己的收获说一说自己怎样打算保护好双手，作业是观察父母的手写一篇文章，生活体验贯穿于整个教学始末这样使本堂语文课真正做到工具性和人文性的统一。
《渴望读书的大眼睛》教学反思
这篇课文对于学生来说，阅读起来比较简单，因为他们已经掌握了一定的阅 读方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。基于上述情况，我在教学的设计上，抓住眼睛这条主线，一开始先让学生通过读书找一找描写大眼睛的句子把它画下来。然后大声的，动情的，读一读你自己印象最深的那一句，通过朗读，让学生说出自己对大眼睛的感受，从而弄懂大眼睛为什么会打动无数热心希望工程的人？为什么会成为“希望工程”的标志。解决教学的难点。同时注重培养学生的想象能力，发展学生的思维。在解读“大眼睛”内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象：她还生怕什么？从她的注视里，你还联想到了什么？这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。
《我只看见你的眼睛》教学反思
《我只看见你的眼睛》是一首诗歌，它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了“非典”时期白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。如何在作者与学生之间架起沟通的桥梁，是学习本文的关键。“非典”发生在2003年，那时候学生年纪小刚上幼儿园，虽然也经历了抗击“非典”的过程，但亲历的程度是有差别的，他们对于“非典”的危害，对于医护人员那种救死扶伤、舍生忘死精神事迹知之甚少，对生命的理解还很单纯，要理解诗歌的意境就有一定的难度。所以，在学习课文之前，我先布置学生去收集有关医护人员抗击“非典”的资料进行阅读，初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景，激发起对医护人员的崇敬之情。另外，在初读课文后还播放相关的录像资料，帮助学生理解课文。进而了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地戴着口罩，病人与医护人员之间的交流都来自于“眼睛”所以说“我只看见你的眼睛”。
《永生的眼睛》教学反思
讲授《永生的眼睛》这课时，总体感觉比平时要好很多，因为学生认真听了，思维也紧紧跟着我的思路在运转着，所以感觉课堂气氛很好，尤其最后游戏活动，使学生再次感受了通过捐赠给他人获得新生的美好。
课堂上学生能展开丰富联想从各个角度来说眼睛的作用，即失明给盲人带来的切实痛苦，更有甚者，学生自动联系到以前学的《语言的魅力》里的句子，将这个环节引向高潮。
但我觉得自己美中不足的就在于没有能按照现在倡导的理念，多指导学生读，有感情地读，抓住重点词句读，展开想象让学生更理解课文，与文本产生共鸣。
今后我将更塌实地做好每一天的工作。今天的不足会让我明天更完美。当然，生命的意义就在于寻找一种明天会比今天更进步的感觉。
第二篇：四单元
一、积累运用。（12分）
（一）仿写词语我能写。（3分）
栩栩如生 ：
左思右想：
摇摇晃晃 ：
（二）课文内容我熟悉。（6分）
1、范仲淹是北宋初年杰出的()、()。著名的《》就出自他的笔下，文章中的千古名句“---------------，_-------------------”，被后人广为传诵。
2、海鸥们---------扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来________ 遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围 _----------的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“___________ ”……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们 ____________，像是为老人守灵的（）。
3、一腔热血()，洒去()。
（三）名言警句我会背。（3分）
1有勇气的人，--------。2真金在烈火中炼成，------。
3、____________的人损失很大；可是---------------的人，便什么都完了。
二、知识基础。（30分）
（一）、我会写。（4分）
jí dùqiáo cuìjiā yáojuān zèng
()()()()
（二）辩字组词。（10分）
燥（）殃（）虐（）瞩（）瞥（）躁（）泱（）虚（）嘱（）憋（）
（三）根据拼音在括号内写出词语，并用多音字的不同读音组词。（7分）
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分kè kǔ（）。他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗洗脸；饿了，就用xīｚｈōｕ（）充充饥。后来，为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。应天府书院是宋代著名的书院，可以免费就学。这里既有名师指教，又有大量的书籍可供yuè lǎn（），还可以与许多bǎo xué zhī shì（）切磋学问。范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，fèi qǐn wànɡ shí（）地苦读诗书，钻研学问。
供：gòng（）切qiē（）
gōng（）qiè（）
（四）、我能发现它们的细微差别。（选词填空）（6分）
（讥笑 哄笑 耻笑 安静 宁静平静 感激 感动 激动）
参议员们（）起来，等到大家的笑声停止了，林肯（）地说：“我非常（）你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住
你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
只有……才既……又虽然……但是
1、（）证明那两个家伙是间谍的唯一证据被他俩夺走了，（），别难过，你本来就对此无能为力。
2、（）敢于拼搏的人，（）可能取得成功。
3、威廉叔叔看上去（）疲惫不堪，（）忧心忡忡。
（五）用修改符号修改病句，改在原句上。（6分）
①这时，大家的眼睛都集中在他的身上。
②范仲淹从政以后，实施并提出了许多兴国利民的革新措施。③叔叔笑着说：“别怕，大概肯定是你爸爸妈妈回来了。”
（六）按要求写句子（不改变原句的意思）。（4分）
1、范仲淹是一个值得我们学习的人。（改反问句）
2、常香玉捐献飞机的义举极大的震撼了中华儿女。（缩句）
到菜市(需 须)要走一段人行道，(在 再)横穿一条马路，正是下班时间，大街上车来人往，像流水一样连续不断()的人群匆匆而行。
穿过公路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……
一刹那间．我心灵震颤起来，这是一个多么熟悉的动作呀!④上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我。一直把我送过马路才折身回去上班。过马路时，她总是先向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面，()低下身子一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过……”
(5)20年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石路已经变成柏油路，昔日年轻的母亲已皱纹满面，手指枯瘦，()她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦，受了许多罪，这些都被她像捋头发一样一一捋散了。但，永远也捋不去爱子的情肠。
(6）我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取了篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说 小时候 每逢过马路都是你牵我 今天过马路 让我牵你吧 母亲眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
1．认真默读课文，在①②段中用“＼”划去括号里不正确音节和错别字。（2）
2．将①②段中画横线句子的意思换成一个恰当的成语写在括号内。（1分）
3．将⑤⑥段的括号中填上恰当的词语。（1分）
4．在第（6）段的空白处注上正确的标点符号。（1分）
5．联系上下文，边读边体验，写出自己对句子的感悟。（1.5分）①段中写年近花甲的母亲高兴是因为().④段中“我的心灵震颤起来”的原因是()
(6)段中写母亲眼里闪过惊喜是因为()
6．⑥ 段写：20年后许多都发生了变化，唯独“母亲牵手的动作依然如此娴熟”。这是采用 ＿＿＿的写法来突出。文章最让你感动的是()。（1.5分）
7.文章最后连用两个比喻句，生动形象地表露了母亲当时的感受，换角色体验，假如你是那位母亲，当时的心情会是：
()。（１分）
8．给文章拟一个恰当的题目：()（１分）
四、写作实践（３０分）
人们常说“男生女生不一样。”你同意这样的说法吗？在学习、生活中体现了男生或女生的哪些特点呢，一起来写一写吧。可以写自己的故事；也可以写看见或听见的故事。
要求：题目自拟；把事情写清楚；；抓住人物特点；400字以上。
第三篇：雨要下到几点爱情诗歌
雨下到要几点
才能停止思念
为何这样用心
想你彻夜无眠
无眠日日夜夜
想念天天年年
为什么总改不变
那种思思念念
你已经转身远走了
我还该停留在原地？
静静撑着伞守候雨天
还是应该装作看不见
我的眼泪一点点
滴落在回忆里面
你对着我微笑的画面
或许永远不会重现
你究竟要走多远
是否只要我看不见
守候只为了短暂的相聚
离别只为了下一次遇见
悲伤应该重复多少天
寂寞应该空虚多少年
我才不会哭泣无眠
眼泪就像连绵的雨
滴落的时候你看不见
我快乐忧伤每一天
你想走多远就多远吧
我闭上眼假装看不见
思念成为我的习惯
我想彼此都应该快乐
期待与下一个彼此遇见
雨要下到几点
才能停止思念
想你彻夜无眠
无眠日日夜夜
想念天天年年
为什么总改不变
那种思思念念
第四篇：四单元作文
一件令我感动的事转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。星期下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈6向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。望着眼前着朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安！
陈俊贵——守墓老兵
【获奖名片】：心比金坚
【颁奖词】：
只为风雪之夜一次生死相托，你守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地。洒一碗酒，那碗里是岁月峥嵘；敬一个礼，那是士兵最真的情义。雪下了又融，草黄了又青，你种在山顶的松，岿然不动。
【推选理由】：
李小林：“义薄云天”是对陈俊贵最好的评价，他以自己的行动告诉我们什么是中国传统文化所尊崇的“义”。
黄宏：一口干粮挽救了一条生命，一句嘱托守护了一生。守墓，守望的是战友情。向伟大的战友致敬！
【事迹介绍】：
陈俊贵，男，汉族，55岁，新疆维吾尔自治区尼勒克县乔尔玛筑路解放军指战员烈士陵园管理员。
1979年，陈俊贵随所在部队到新疆参加修筑天山深处独库公路的大会战。1980年4月6日，部队被暴风雪围困在天山深处，面临断炊的危险。四名战士奉命带着最后的干粮出门求援，在风雪弥漫的生死关头，班长把最后一个馒头给了年龄最小的陈俊贵。
班长和战友陆续牺牲了，陈俊贵终于找到了人群，部队得救了。接受4年冻伤治疗后，他复员回到辽宁老家，始终没有忘记班长的临终嘱托：希望陈俊贵可以去他的老家看望一下自己的父母。陈俊贵不知道战友的家庭地址和父母姓名，多方打听无果，1985年冬天，陈俊贵作决定，带着妻子和刚刚出生的儿子，来到班长和战友牺牲的新疆天山脚下，为战友守墓。
20多年里，他从未停止对班长父母的寻找。终于，他从一名扫墓的老战友口中得到班长在湖北省罗田县白莲乡的地址。2005年10月，陈俊贵赶赴罗田县，得知班长父亲母亲都已去世。陈俊贵跪在班长父母坟前说：“对不起，我来晚了，你们不要牵挂，今生今世我都将守在郑林书坟前，让他永不寂寞！”
目前，陈俊贵已将班长和副班长的遗骨，从新源县移到新扩建的尼勒克县乔尔玛筑路解放军烈士陵园安葬，还担任了这里的管理员。陈俊贵说：“我不仅可以和班长在一起，还可以守护为修筑天山独库公路牺牲的战友们了！”
第五篇：四单元测验卷
012——2013学第一学期 六年级语文第四单元测验卷
答卷时间： 100 分钟
卷面分：3分
本卷得分：
地球，是人类共同的唯一家园。如果毁坏了地球，我们别无去处。保护地球，珍惜资源，是永恒的主题。积极行动起来，成为环保小卫士吧！第一部分：基础知识积累与运用（32分）
一、读句子，写词语。（5分）1．地球上的kuànɡ wù（）等许多zī yuán（）都是有限的，如果人类不注意，kū jié（）的那一天终究会到来的。
2．只有善待hé ǎi kě qīn（）的地球母亲，人类才会少遭受大自然的wēi xié（）。
二、把下面词语中的错别字用“ ”并在括号中改正。（4分）
一页扁舟（）流念忘返（）振耳欲聋（）生机篷勃（）渴泽而渔（）罪愧祸首（）风雨同周（）苟延残湍（）
三、把括号中用得不当的词语划掉。（4分）1．花园里（洋溢 漂浮）着孩子们欢乐的笑声。2．一天早晨，巨人被（热闹 喧闹）声吵醒了。3．孩子们爬上巨人的肩膀，（尽情 尽量）地玩耍。4．张爷爷精心（哺育 培育）每一盆花。
四、判断下列句子用了什么修词手法。（4分）1．八月桂花，十里飘香。（）
2．大瀑布如今在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息。（）3．地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（）
4．印地安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松子幽香。（）
五、句子模仿并按要求写句子。（2+1分）
1．我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。我们热爱
。
2．为学校草坪上的警示牌写一条宣传语，提醒大家爱护草坪，不要用“爱护”“禁止”等类似的词语：
六、我是小裁判，正确的打“√”，错误的打“×”。（5分）1．地球是一个半径只有6300多米的星球。
（）
2．水资源、森林资源、生物资源、大气资源都属于可再生资源。（）
3．“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。”这句话采用了比喻和拟人的手法。（）
4．“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这句中的“另一种东西”指老农创造的绿洲以及他的精神。（）
5．“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这传达出了《这片土地是神圣的》的主旨。（）
七、把下列句子补充完整，并试着写一个环境宣传标语。（3分）1．善待地球就是
。2．
就是拯救未来。
3．但存方寸地。
八、语文实践。（2+2分）某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。1.这则告示告诉游人什么呢？
2.它写得好不好？说出你的理由。
第二部分：阅读积累与运用（30分）
一、阅读《只有一个地球》片段，回答问题。（10分）
人类生活所需要的水资源
森林资源 生物资源
大气资源
本来是可以不断再生
长期给人类作贡献的。但是（）人们随意毁坏自然资源，不报后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、给文中划横线的空白地方加上适当的标点符号。（2分）
2、写出下列词语的反义词。（1分）
随意-------（）
毁坏-------（）
3、在文中的括号里填上恰当的词语。（2分）
4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗？（2分）
6、读了这段话后，你有什么话要说的？请写出来。（3分）
二、阅读课外文段，回答问题。（20分）
在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（）拾起头，（）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。
常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出（新鲜、鲜美、鲜艳）的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。
西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座“ 天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，（）留下一段树桩，很快（）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。
种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅（美丽、美化、赞美）了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“ 绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。1．联系上下文，在文中方括号里选一个最恰当的词，打√。（2分）2．联系上下文，将下列关联词填入第二、第四自然段的括号内。（4分）A 只要……就……
B 只有……才……
3．“悬”在字典中的解释有：A 公开揭示 B 无着落,没结果C 挂D 挂念E 距离远。“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选___ __。（2分）4．在文中找出下列词语的近义词。（2分）
千姿百态（）
百花争艳（）5．从文中找出一句承上启下的过渡句，用“
”划出来。（2分）6． 给短文加一个合适的题目，填在开头的横线上。（2分）7．你发现第三自然段用了哪些说明方法？分别是：（3分）
、、8．读了这篇短文，你最大的感受是什么？用几句话写一写吧！（3分）
第三部分：习作（35分）
地球是人类唯一的家园，小朋友们走进大自然，去考察资源浪费和环境污染的现状，倾听家园的呼唤，提出自己的看法、建议，并积极行动起来，共同爱护我们的家园，让天更蓝，地更绿，水更清……然后写一份建议书或以《环保小卫士在行动》为题作文，不少于450字。（作文纸另发）
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