第一篇：二年级数学期末质量分析
2013-2014学年上期二年级数学期末质量分析
期末考试已经结束，学生的成绩喜忧参半，好的方面就不做分析了，出现的问题还有这些，一是学生不能认真准确地读题，不会有序地思考。二是逻辑思维能力欠佳，综合分析能力不强，导致一部分综合性比较强的题失分过多。三是学生计算的准确率还有待于进一步提高。大部分学生对计算方法掌握牢固、计算能力强，但有个别学生还是不认真，抄错数、计算错误时有发生。学生解决问题的能力还可以，基本能够分析和解决简单的实际问题。
具体出错的题目有这些，第二大题第七小题失分较多，对于二年级的学生来说，没有见过的题型做起来就有难度，在这个加减混合算式中，先算加法再算什么，学生会把第二步的算式写出来，而不能准确表达减法一词。第三大题第三小题和第五小题因审题不清导致错误。动手操作第五小题，画图表示“3的2倍”，有个别同学用文字表示了，比如有个学生说，我家有三个苹果六个梨，梨是苹果的2倍。解决问题的最后一小题，根据上图信息提出一个与倍有关的问题并解答。个别同学没有根据本题信息来提问题，比如有个学生提的问题是，爸爸今年35岁，笑笑今年7岁，爸爸的年龄是笑笑的几倍。还有学生提的问题与倍无关，比如有学生写了三把剪刀多少钱，这都是审题不清造成的。
今后的教学过程中，我会着重培养学生认真审题的习惯，每次读题都提醒他们同手指着挨字去读，解决问题的分析能力也会从生活中的实例作为切入点，让学生更进一步体会到生活处处有数学，热爱数学，体会数学的乐趣。抽出更多的课余时间给成绩后进生补习基础知识，到下学期的期中时候，希望他们会有一个更明显的进步。
第二篇：二年级数学期末质量分析
二年级数学期末质量分析及改进措施
本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现主要从以下三方面作质量分析：
一、试卷整体分析：
1、本次试卷从整体上看，题型较为全面，考核知识面广，有一部分内容是上学期的学习内容，题量对于二年级学生来说偏大，尤其是选择和解决问题，题量最大。而且题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
2、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）
二、笔算部分（列竖式计算）
三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、看图列式图题、统计题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查。
二、试卷具体分析：
1、实践与综合运用题
填空题中考查了学生数图形和简单的年龄问题，由于数图形是上学期智慧广场的题目，所以这次考到这样的内容学生做的并不是太好，年龄问题学生的生活经验还较少，所以此题丢分也不少；选择题是第一次有10道选择的时候，所以对于小学二年级学生的精力来说，有些达不到，问题分析不到位，有的问的是几种填法，学生看成了能填几；判断题第二小题（）2乘9的积一定是三位数，此题出的较好，灵活性很高，学生错的较多；看图列式第二小题由于课本上出的线段图和试卷中有一定的出入，学生有的没有读懂，从而导致失分；解决问题出现了除乘和乘减两步计算的题型，非常考查孩子们的灵活性，所以在解决问题第4小题和第7小题出错的较多。
2、口算部分 主要考察学生的口算能力，加减乘除和估算都有所涉及，有括号的和单位的两个题出错的较多，有的孩子忘记计算顺序，有的忘记加单位，主要考察学生的细心程度。
3、笔算部分
乘法的计算出错较少，就是加减法出错率较高，尤其是加减混合运算更加考查孩子们的计算水平，所以出错率更高一些。
三、存在问题及改进的措施
1.存在的问题
（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
（3）学生对于题目的灵活性还不高，由于此次试卷中有两个超纲题，所以学生在这两个题中浪费的时间有些多，从而导致后面的题做的较慢，或者出现时间来不及的情况，所以学生对于一些突发状况不知如何下手。
2.改进措施
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
(3)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.(4)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.(5)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要明确今后的努力方向，达到提高的目的，让自己的成绩更进一步。
第三篇：2012学下学期二年级数学期末测试质量分析
2012学下学期二年级数学期末测试质量分析
一、试卷评价
本次试卷难易适度，内容丰富、重点检测了学生的口算能力，数的组成、分析问题和解决问题的能力。注重检测了生活中的数学知识“质量单位”、“估算”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。
二、成绩统计
我班8人，参考率100%，总分：661分，平均分：94.4分。
三、考情分析
1、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了满分，说明我在教学时比较扎实，训练比较到位，学生的课堂练习能做到保质保量。
2、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。“用数学”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析判断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写能力有一定难度，但大多数学生都做到了。这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。
3、学生的学习习惯好。答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。
四、不足之处及努力方向
从卷面来看也还存在不足之处：学生试卷中有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数，少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注重的。
因此，今后教学中从小培养学生养成仔细答题的好习惯，做完作业一定要检查作业有没有漏题和错误，要注重细节。对于知识难点要重点训练、精讲多练。练习形式的多样式，形成技能。熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫，提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争；把练习变成小游戏；把练习变成技巧的探索。
第四篇：二年级数学期末考试成绩分析
二年级数学期末考试成绩分析
高集小学 周国瑞
一、试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。但是有一点不太理想的是填空题第9题题意不明确，有些误导孩子：从0、2、5、8中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（），它们相差（）。当然这道题也考察了学生学习习惯和应用知识的灵活性。总的来讲，该份试题比较适中，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，本年级共有学生425人，参加考试424人，其中有一名学生请假，平均分是92.08分，及格率是100%，优秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。
三、取得的成绩：
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。如，学生基础部分得分较高，得分率是93.99%。
1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，最高班级得分率是96.05%，其中第一题口算题最高得分率是98.75%，主要是考察学生万以内的口算以及一位数乘整十整百，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做20道题。同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。
2、认识钟表，以及时间单位间的换算正确率较高。全年级只有17个同学出错。由此可见，学生的数学应用意识较强，真正体现了数学来源于生活而又应用于生活 这一新课标精神。
3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。得分率是93.29%，说明学生的分析理解和审题的能力佳。
四、存在的问题：
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。所以考100分的较少，全年级只有21名。
空间与图形的知识主要体现在第一题的第10小题：两个长4厘米、宽2厘米的长方形可以拼成长方形或正方形，拼成图形的周长分别是（）厘米（）厘米，这道题是对长方形正方形知识的综合考察，学生出错较多，正确率仅是92.96% 解决问题中，个别学生不认真读题，如第一题（1）百合花有多少枝？基本都能做对。第（2）题月季花有多少枝？学生选择信息出错（比玫瑰的3倍少56枝）看作（比百合花的3倍少56枝）
五、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
六、几点反思
1、通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
2、对于在后进生的培养要加大力度，由于个别班级考试不理想，找原因就是后进生太“后”，针对各班级后进生，今后将对他们进行小班化训练，当然在本次期末考试中那几名后进生成绩也有了很大提高，所以在以后的教学中，我们还得抓好对后进生的培养，争取使他们取得更大的进步。
第五篇：2011年秋季学期二年级数学期末质量分析
2011年秋季学期二（2）班数学期末质量分析
光阴似箭，岁月如梭，又到了期末，为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，下面是本次考试后作的分析：
一、基本情况
我任教的二（2）班有22人参加考试，取得了总分1896.5，平均分86.2分，及格22人，及格率100%，优秀17人，优秀率77.2%。
二、命题评价
在本次考试中，考核的内容比较单一，主要是考核乘法口诀的运用，还考核了物体的认识，长度单位的认识，统计与数的组合，角的认识，解决问题，本册学习的内容还有对称轴的认识，画角等实践操作等都没有考，面较窄。而且第二大题纯属送分题。
三、试题成因及分析:
（一）仔细填一填。这一大题注重于乘法口诀的运用，理解乘法的意义的考核，还有对“倍”的理解，如“几是几的几倍”，部分学生由于乘法口诀不熟悉出现错误；在（）里最大能填几？这一题中，出现较难一题：（）＜5×9中，很多学生都写5×8或者6×7，而不会根据右边算式5×9＝45，写出“44”，以至失分较严重；在认识物体中，数一数正方体的个数，并写出加法算式和乘法算式，有个别学生把4个看成5个正方体，所以出错；在完成“比63多18的数是（）”一题中，很多学生把“比多”看成“比少”，所以算错；失误最多的是“数一数图形中有几个角”，很多学生不会数比直角大的角，都数了6个角，还有“一个直角和一个钝角”没有数，失分较多；对于组合的问题，三个学生一共要进行乒乓球比赛，需要比（）场，全班只有一个学生出错。本大题的所有基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。
（二）找朋友，连一连。全班全部做对，这题是对口决和乘法的意义运用考核，完成得不错，不过，此题纯属送分题。在平时的教学中能做到多背、多写、多默，对于初学乘法口诀的二年级小朋友来说是很简单，也很必要。
（三）认真选一选。在认识线段中，只有一个学生做错；在做“得数最接近50的算式是：①15＋14 ②38＋7 ③6×6 ”中，同学计算粗心，有两个同学算错，有一个漏做；在“用2、6、0三个数字组成的两位数有（）个：①2 ②4 ③6 ”中，很多学生根据平时的印象直接选择③，而没有仔细分析0不能写在首位这个因素，所以全班出错率较高；最后一题“1米40厘米（）30米”中，学生已经算出比“30米小”，但是选择时没有写答案的序号，而直接写“＜”，所以失分。
（四）细心算一算。除个别后进生由于粗心，没有仔细看题目，计算出错以外，大多数同学都掌握的很好，都得满分。在平时的练习中，加强让学生多练，还要记得在等号后写上计算答案，这样，正确率肯定可以提高。
（五）我会判断。本题失分少，极个别学生是因为不理解线段和直线的含义，不理解单位厘米和米的的意义，所以分析错误引起的。
（六）我会解决生活中的问题。失分较多，错误的情况是多种多样的，有的是题目抄错，有的是进位加法没有进位，有的是只计算不些单位和答，这跟学习态度和学习基础有着密切的关系。我相信通过不断地练习，在这方面会有很大的提高。有一题“周日，小明和4个同学公园玩，公园的儿童票是每张5元，他们带30元去，买票的钱够吗？”很多同学都只计算了4个同学，每张5元，还有小明没有算进去，所以十分较严重，这都是由于平时不认真审题造成的。在改卷中，出现很多学生计算得25元后，没有进行比较“25＜30”，在教参中，也没有明确说明，所以有争议，但是就数学的紧凑性来说，没有比较就回答不完整，我们教师还是应该指导学生完成比较这一部分。
（七）我会统计。同学都能得到相应的分数，部分同学由于粗心，没有把数据统计到统计表中，以致失分。出错较多的是“人数最多和人数最少的相差（）人”，这题，这小题对于后进生来说，分析不到位，中下学生的阅读 2
能力、对解决问题的理解和答题能力相对薄弱。
三、整改措施：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问 题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
2012年1月12日
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