班主任工作主要事迹(交)

第一篇：班主任工作主要事迹(交)

班主任工作主要事迹

从1998年9月份任教以来一直担任班主任工作，我工作踏实认真，教育班级同学们的方法得当，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。自从我担任班主任的那天起，我就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。从此，我早去晚归，品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣。作为班主任，关心学生我就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每次检查宿舍，我先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，我还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我几乎事事关心。学生生病时，我带去看病。家长感激，学生感动。

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正学分浓，班级成绩名列第一，没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于我的思想工作成绩。

班主任工作任重而道远，不是一两句话能说得完讲的清的，我认为只要用“心”去做班主任，就一定能把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓得以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，我们的班主任工作也会再上新台阶，做得更好！

第二篇：班主任工作交

班主任工作交流

一、学生现状分析

我班现有学生32人，其中男生14人，女生18人。借读大部分学生都是石老人村的，父母大都在身边，能在课后进行辅导。只有少数几个学生父母是外来打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。在经过了两年多的学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文数学有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

二、班级存在的不足

虽然在这两年中，我试着做了不少的工作，但是由于客观和主观的一些因素，还有许多不尽人意之处，还有不少问题需要面对解决。比如学生方面：学生的集体意识还需加强，要把个人荣誉和集体荣誉紧密联系起来。不少学生的学习习惯仍较差，有李大双、李小双、曲宗壮、曲星源、曲晓冉。表现为：上课不专心，作业拖拉、回家后不肯用心复习，下课后经常吵闹，有不安全因素；还有个别学生在与同学交往中不能与人和睦相处，有打人或损坏同学物品的现象。

本人方面：第一、班主任工作缺乏计划性、持久性。好多事情因为没有周密的安排，学生执行起来有点顾此失彼；因为不能坚持，有些良好的习惯还没有形成；第二、家访工作不够深入、全面，尤其是走进孩子的家里去了解孩子的生活，这一点做得很不够。第三、课间活动缺乏指导，以致孩子们不会活动，只会追逐打闹，造成许多不安全隐患。本学期，我将力争在这些方面改进，逐渐形成爱学、团结的学风和班风。

三、措施

1.抓班干部建设，促班风班貌形成。

好的班干部就像班主任老师的“左膀右臂”，有了这些“爱将”的帮助，能让班主任省心、省力，这学期我将在班干部管理方面：树立班干部威信，充分发挥榜样作用。指导班干部工作方法，让小班干部发挥大作用。

2.对后进生要转化。

我将从以下几个方面做：（１）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现随时表扬；（２）给后进生更多的爱；（３）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（４）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（５）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

第三篇：班主任工作事迹

班主任工作事迹

那大实验小学

黄金花

本人自2001年参加工作以来，至今一直担任语文教学工作和班主任工作。“一切为了孩子，为了孩子的一切。”这句话已成为我多年从事教育工作的座右铭。脚踏实地耕耘，无怨无悔奉献。十年来，我以满腔的热情、高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入到工作之中，把爱洒入每个孩子的心中，把爱渗透到每个细节，用爱转化后进生；用心探索和实践班主任工作理念，营造独具特色的班级文化；想方设法抓养成教育，教学生“学会学习、学会做人”。我所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各类比赛活动中始终名列前茅，多次被评为“书香班级”、“特色班级”、“先进班集体”，成为学校班级的“排头兵”。我也多次被评为“十佳班主任”、“优秀教师”。现将这些年来班主任工作事迹概述如下：

一、用“爱”转化后进生

“以爱为中心，用爱感动学生，爱自己的事业，爱自己的学生，管理学生三年，想着孩子三十年。”这是2008年我参加魏书生班主任工作经验报告会时，印象最深的一句话。是啊，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。特别是要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱。一直以来，我都是用“爱”来转化后进生，来感动孩子的心灵，走进孩子的内心世界。

有了这份爱，孩子就多了一份自信，多了一点学习的动力。“邱日炯”是我所任教以来，遇到的后进生中比较特殊的一个，也是印象最深的一个。

第一次认识他是在五年级报名的时候。他的头发过长，还染成了淡黄色，稍不注意就看不出来，我立即让他剪了、染黑了，才答应报名。第二次注意他是在第一次考试中，考语文时竟然睡着了，结果语文考了15分，让我非常生气。第三次关注他是在警卫室，校警从他书包里搜出了铁棍，让我调查铁棍的由来。这时，我才真正认识到问题的严重性。于是，我马上进行了家访，了解到他父母在他8岁时离异了，现在是和继母一起生活，继母根本管不了他，父亲又长年在外做生意，所以他晚上常去网吧上网，认识了一些社会青年，有时甚至在外过夜。

这样的孩子缺少父爱、母爱，也缺少管教。我当时就和家长达成共识，让他的爷爷每天接送他上学、放学，晚上不让他出门，先让他脱离社会青年，多关心他的学习。在学校我常用空余时间跟他谈心，关注他的一举一动，上课常提问他，哪怕他能在课堂大声说一两句话，我都大做文章的对他进行表扬。给他买一些学习用品，平常对他驱寒问暖。除了在思想上教育他，感化他，我特意把他调到第一张座位来，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对该女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。家长也打来电话叙说他的转变，我更是在班级里表扬他，奖励他“小星星”，他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。最让我感动和意外的是：今年4月在我赴天津学习前一天，班里的孩子自发地为我举行欢送会，他竟上台唱了一首歌，还送给我一个自己制作的手工笔筒。当时我和孩子们都感动得哭了。

有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的付出，我班学生在我的感染下懂得了关心、关爱别人。我想：让“爱”谱写教育的旋律，使爱洒满每一位学生的心田，使学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮的成长，最终人间将会成长出一片爱的绿洲。

二、用“心”营造班级文化

1、班级环境，讲究“特色”

作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室两侧的墙壁上，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化产生潜移默化的作用。此外，还班级养花，绿化教室；添置班级图书柜，养成阅读习惯；设立班级小信箱，增进师生情谊等等。

我还充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的手抄报，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班集体焕发着生命的活力！

2、班级活动，讲究“多样”

组织和指导学生参加课外活动，是小学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。因此，我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。同时，我也重视开展班级活动。开学初，结合学校的方针，我们开展了“为教室整容”活动。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。不过，学生最喜欢的班级活动还是演课本剧、棋类和歌舞联欢，班级主题队会上学生自编、自演、自导，辩论赛上唇枪舌战，真理越辩越明。我还结合语文教学，开展综合实践活动，举行讲故事比赛、演讲比赛等等。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！

3、培养学生，讲究“个性” 在新课程的改革中，特别强调要培养学生的个性特长。为此，我在培养学生“德、智、体、美、劳”五育的情况下，也非常重视学生个性特长的健康发展。比如孩子中有的喜欢语文、数学；有的喜欢文娱、体育，有的喜欢绘画；有的性格内向、有的性格开朗。所以，我除了开展形式多样的班级活动外，还有针对性地进行培养。如：小学生的承受能力比较弱，在个性养成的同时会遇到很多的困惑，经受不起挫折的打击。记得一直学习成绩、表现、班级工作都非常优秀的学习委员，一次哭着对我说“不想当学习委员了”！我摸清情况后才知道，原来是几个调皮生为了报复，干些让他不能承受的恶作剧，通过我耐心地开导他，用我童年的小故事让他换位体验，又让那些搞恶作剧的学生进行反思和他交流、沟通，还常组织他们一起打球，这是他们最高兴的事。从这以后缺点改了许多，他们的特长得到了充分发展，健康的个性也逐渐形成。

三、用“法”常抓养成教育

现代著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯需要培养，细节决定成败。基础不牢，地动山摇！一直以来，当班主任的我始终把学生的养成教育放在首位，作为工作的重中之重，坚持“动之以情，晓之以理，导之以情，持之以恒”。

1、言传身教，做好表率

古人云：“亲其师，信其道”，作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，言传身教是班主任做好表率作用的基本要求，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，我给自己定了标准：凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的，自己带头不做。

平时无论学校分配什么任务，我都是带头猛干，从不当旁观者。因为我知道，老师的行动是无声的命令，身教重于言教，喊破嗓子不如做样子。每天要求学生不迟到，我就坚持早到；当看到走廊上的纸屑时，我会自然地俯身捡起；大扫除时，我和学生一起扫地、锄草；在生活上，我更是无微不至地关心每个孩子，时时提醒他们注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。犹记得我班一位孩子不小心从楼梯滑下来，额头磕破了，我当时抱着孩子赶到学校对面的公社医院，医生缝了五针，我强忍着满眶的泪水，边握着孩子的手边鼓励着孩子，孩子看到我这样，咬着牙没哭出声来，当时的医生们都为孩子的坚强而感动着。事后，孩子的家长才赶来，孩子才放声大哭。后来那位孩子告诉同学：“老师忍着不哭，我也忍着不哭。”听到此话，我不禁感慨：作为老师的我们，真的要身正为范啊！

十年来，我从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟，孩子们的言行也在慢慢地规范。

2、建章立制、规范言行

特级教师魏书生管理班级靠的是“民主”和“科学”，我也一直在借鉴与实践着，在管理班级上，我努力做到“学生能做的，班干部不做，班干部能做的，老师不做”。

每回接新的班级，我都会在开学初，根据校纪校规，与学生一起制定出适合本班的班规班约，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，并相应制定出“班级目标管理制度”。为了让制度落到实处，我重视班干部的培养，根据学生的能力差异进行系统地分工，努力做到“人人有事做，事事有人管”，让每一个孩子都当上班级的小主人。如所带的五（1）班吴家益同学，有一定的组织能力，孩子们都信服她，我就让她负责管理班级的纪律，每天组织同学晨读，解决班级出现的问题，在我的信任和同学们的配合下，她把工作做得有声有色。李环瑞同学自控能力差，老爱丢三落四，我一时不知道让他负责什么，没想到他提出负责管理班级花盆，一学期下来，花盆里的花还是那么娇艳，而他也在无形中变得有责任感、有自信心„„“班级目标管理制度”的实施，从细小处抓起，把行为规范教育真正落到实处，使学生改掉了许多坏毛病。

3、严格训练，逐步深化

“没有规矩不成方圆”。有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制，更能快速促使同学们养成好习惯。于是我又根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，我进行不定期地抽查，一周评比一次，谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的栏目中，作为期末“班级小明星”评比的依据。此外，我还充分利用每周一的主题班会课，针对学生出现的不良行为，设计相应的主题班会内容，如：《我能管住自己》、《交通安全牢记心中》、《做个诚实的孩子》等等。还请派出所所长、消防队长、交警等走进课堂，对学生进行爱国主义、行为规范、安全等教育。

学生毕竟还是孩子，教师的一丁点表扬肯定，对他们来说都是一种荣誉，一份骄傲的资本。所以，我平时主要以表扬为主，注意发现学生的闪光点，及时表扬进步的学生，而对一些经常违规的孩子进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正„„

好习惯的养成，需要一个积累的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们每一位教师常抓不懈，在我们生活的角角落落，文明之花就会常开常艳。

十年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表示感激之情时，我深刻体会到的是当一名班主任的幸福感，那是一种别样的人生享受。我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁之材！

第四篇：班主任工作主要事迹

主要事迹

该同志自任教以来，一心扑在教育事业上，兢兢业业，任劳任怨，更是长期的担任着辛苦的班主任工作。多年的班主任工作让她经历了很多，感触了很多，也积累了很多„„

关注每一个学生是他班主任工作的首要原则。他把每个学生都当作她的孩子。每当她接手一个班级时，总是多方面去了解学生：走访家长、和孩子谈心、与其他老师交流，完全是她的家常便饭。既关注学生的学习，也关注学生的心理、生理的发育，更关注学生的思想发展；既关心学生在校内的表现，也关心学生在校外的表现；既关注优生，也关注差生。每当发现学生有异常情况时，总是绞尽脑汁，想尽一切办法让学生转向正轨，那时她才会露出欣慰的笑容。

提倡民主是她管理班级的“法宝”。她深深地知道，现在的孩子大多是独生子女，思想独特，个性较强，靠教师“高压”完全无效。于是她在她的班级大力提倡民主管理，让每个孩子都做班上的小主人，让每个孩子都对班集体有份责任感。因而她班的学生人人是“领导”（如小组长由各组学生每周轮流做），清洁卫生、学习纪律、班务杂事全有“专职”，而且这些“专职”可随上随下，尽量让更多的学生得到锻炼，为了增强班级凝聚力，她更是策划一系列班队活动，让孩子在参与中体会集体的快乐。

留守儿童是她心头一块揪心的肉。新时代的发展促生了新一代的人群——农民工，同时也有了新的一代儿童——留守儿童。具有本能母性、慈善的她下意识地向这些父母不在身边的孩子投去了更多的关爱：用母亲的耐心教导他们，用母亲的温柔感化他们。既做他们的姐姐，也做他们的知心朋友：“今天，你有什么不愉快吗？”“走，我们去活动活动。”“你这点困难不用怕，有我们大家在！”„„她这样的话语经常出现在孩子的耳边。她不但在实践中努力着，而且还从理论上努力提高自己，参与“班级管理与留守儿童心理发展”的课题研究，使她对留守儿童的管理上了一个新的台阶。

孩子们的每一步成长，就是她每一次内心的喜悦；孩子们的每一次快乐，就是她的每一次幸福！她会一如既往地做着名副其实的“班妈妈”！

第五篇：班主任工作主要事迹

班主任工作主要事迹

多年来，我热爱教育事业，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是对学生进行管理和教育的组织者和领导者，是青少年年成长过程中的引路人。那么怎样才能当好一个班主任呢？经过多年的实践，我有以下两点体会：

一、深入了解，有的放矢

要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发，对学生进行教育。

就如我现在的这个班共有学生56人，其中男生31人，约占全班人数的60%左右，而这些男生中相当一部分都是贪玩，有打架、骂人的现象发生。面对这种情况，我必须深入调查，了解学生的实际情况，有的放矢地开展教育工作。于是我经过一番明查暗访，了解到李泳霖遇事好冲动，好打架，开学两周竟打了两次架。另一个廖浩林聪明有佳，贪玩好动、不悟正道，经常中午放学不回家直接钻进网吧打游戏。于是我首先一一找了这两个男孩亲切地与他交谈，表扬了他们上课积极发言、关心班级等优点，帮助他们树立了自信心，消除了自卑感，同时我又交给李泳霖一个任务，让他协助纪律委员管好那些较淘气的男同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对我说“老师你这样看得起我，我一定好好干。”从那以后，他们不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此我们班杜绝了打架骂人的现象。我们班的学风、班风也有了很大的改观，深得学校领导的好评。

二、关心、热爱学生，建立良好的师生关系

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。

我经常利用中午休息和放学后值日的时间与学生亲切交谈。特别是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、继父、继母对你好不好啊，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。几分耕耘，几分收获，从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰：记得有一天中午我班的女同学的家长来校给孩子送伞，他对我说了这样几句话：“我女儿在家常说你好，你不轻视我们父母离婚的孩子，孩子交给你我放心。”还有一个女生父母因性格不合而离了婚，她的母亲在办完离婚手续之后立即来到学校，含着眼泪对我说：“陈老师，孩子交给你了，老师胜过父母，请多照顾，我不多说了，还要马上回去取东西。”一个刚刚办完离婚手续的母亲第一个要嘱咐的不是和孩子一起生活的父亲和奶奶，而是我--孩子的班主任老师，可见我们班主任老师在学生家长的心目中占有多么重要的地位，那我们还有什么理由不去关心、爱护那些本来应该得到爱，而又无法得到全部爱的孩子们呢。