听课报告1

第一篇：听课报告1

听课报许传学 2014.5 告

听 课 报 告

为深入推进课程改革，展现近两年来教育教学成果，我校在五月份开展了一轮老中青年教师听课教研活动，全体教师都参加了本次活动，所有任课教师都做了充分的准备，发挥了很好地引领作用，取得了预期效果。现将听课活动总结如下：

一、教师讲课情况分析

1、体现了新课程的理念。

1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如王世国老师执教的科学课《磁铁有磁性》，根据课文内容让学生提出问题，自己亲自动手做实验，得到真实的结论；李秀丽执教的《找规律》、王长乐执教的《三角形内角和》让学生自己探究、互动讨论，然后汇报展示……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。例如张彦海老师、董福才老师等，他们面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：朱小勇、奚国龙老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3）、比较注重扎扎实实的基础的学习。

各学科课程标准始终强调一定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如数学老师董福才、初红伟、王长乐老师教学都非常注重学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，同时，他们都比较注意学习方法的指导。注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

4）、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎教材，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

2、存在的问题

自主学习方面

在教学过程中，一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到“以学生为本，以学定教，先学后教”。有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视。

数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一，回顾一下练习方式，每个人一道题，此同学答题，彼同学只能坐着干等或回答对错，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题。

3、努力方向

活动的目的就是发挥教师在教学中的专业引领作用，通过教学示范来进一步深化课堂教学改革，用好的思路和方法不断更新教学理念。每一节课不仅学生在成长，我们也在与日提升，随着教学经验的不断丰富，教学策略的不断完善，教学智慧的不断成熟，教学灵感的不断迸发，构建高效课堂的行动策略一定会被我们发掘出来。

第二篇：听课报告

为期一个礼拜的英语个教育大赛结束圆满结束了。本次我总共聆听了9位教师的精彩授课，每位教师各具特色的授课都给我留下了深刻的印象。其中，沙振华老师的授课给我的触动很大。她的课教学思路清晰，层层推进，整个课程设计由易到难，梯度比较明显。而且沙老师的课很好的体现出了学生的主体性，教师大胆放手，学生能做的，老师绝对不插手，学生的主体性得到了最大限度的发挥。沙老师的授课最让我感到惊喜的是：操练方式明显多样，尤其是单词出现在不同的地方，让学生随着单词的方向进行机械练习的小活动。以前沙老师的课总是以沉稳的风格为主，不是很擅长这种活泼的机械操练，本次的赛课让我看到了沙老师的不断学习，不断进步，这一点很值得我的学习。但我觉得，五年级学生的单词操练是不是应该多渗透一些意义操练，这样会显得整个课堂更加的饱满，学生的课堂信息也会更丰富。

老教师姜老师的课程总是不让人失望。她的激情让我也很受感染。她的课堂给我印象最深的是，她能很好的调动学生学习英语的情绪，激发学生学习英语的兴趣。这恰恰是小学英语课堂最需要的。反观自己上课的时候，我总是抱怨学生不够优秀，说什么都不会，现在想想真是让人惭愧，其实我缺少的就是最简单的一点：激情。或者是对学生的负责的态度。这值得我好好的反省。

另外，本次大赛中也脱颖而出了许多年轻的优秀教师。这些年轻教师充满活力，思路新颖，尤其是有着很好的专业素质。标准地道的发音给人以美的享受。我印象比较深的是半月湾的陈娜娜老师。从他的授课语言中，能感受到扎实的语言基础。听她课的过程中，我就在反思自己的专业学习。平时的专业学习三天打渔。两天晒网，缺乏计划性和系统性。

一次次的赛课活动让我受到一次次的震撼，每次震撼过后，我总是千思万绪，计划很多。但也总是在激情过后，一切又在工作忙没时间的借口中归于平淡。不管我应该如何学习。如何进步，我现在最需要的就只是：坚持。

第三篇：听课报告

听课报告

前几天有幸参加了现代与经典主办的小学语文教学观摩研讨会，会议期间几位专家的精彩授课，让我深深体会到教学工作的不易与艰辛。为了那些渴求知识，追求梦想的孩子能够更加自信的去面对这个世界，教师需要源源不断的汲取新的知识，不断改进和完善自己的教学方式。通过三天的学习我成长了很多，也逐渐看清了自己在教师这个岗位上一定要做的是什么，那就是终身学习。既然选择了教师这条路，学习则会成为终身的工作。不断的学习，不断的充实自己，这样才能更有效的满足孩子的需求。

教学观摩的第一节课是著名特级教师王崧舟教授的《记承天寺夜游》。在王教授的课堂上我感受到了中国古诗词的独特魅力。懂一个人，懂一首诗，悟得一份情怀。王教授的课堂教学步步推进，环环相扣。原本我对于《记承天寺夜游》这首词只是停留在较浅显的层面，听了王教授的课以后才知道“乌台诗案”，了解到苏轼那饱含艰辛的仕途之路，才懂得他那超然物外，豁达乐观的人生态度。

王教授结合孩子的心理特点，设计了角色扮演的情境教学，让孩子穿越时空成为苏轼，在元丰六年十月十二日夜以当事人的身份对自己的遭遇畅所欲言。孩子们都在王教授的引导下，融于情景，有感而发。整个课堂氛围被苏轼的“闲人”心境渲染到高潮，在孩子幼小的内心播下一颗敬佩的种子。一个经历过人生沉浮，面临过生死攸关的人，在命运的轮番打击之下依然能够保持一颗怡然自得的闲人之心，从容豁达的欣赏这天地之大美，是何等的伟大与令人敬佩！同时也让孩子们深刻的认识到做一个脱离于世俗之外的“闲人”是多么崇高的境界。

王教授对于课堂的把握也很值得我学习，教学是要有预判的，预判学生的回答，预判课堂效果，预判好衔接。而准确预判的前提就是对教材的深入研究。王教授准确的预判到了学生对教材理解上的误区，设下伏笔，循序渐进的引导。帮助学生积极思考，发现错误，这种教学方式远比直接了当的告诉学生正确答案效果要好得多。

最让我倾佩的还是王教授高超的朗诵技巧，那如沐春风般的嗓音仿佛将我们带回元丰六年十月十二日夜与苏轼一起共赏明月，共话闲人心态。好的朗诵能成为学生理解诗歌的助力，通过朗诵我们不仅能知道文章的内容，还能体会到作者的语气和心情。甚至能够感受到作者想表达的情感。所以说教师在教学过程中特别要注意提高自己的朗诵水平。个人条件不足的情况下可以借助视频或者录音来帮助朗诵，千万不可以用没有感情的朗读来敷衍孩子，阻碍孩子对诗歌的理解与体会。

教学观摩的第二课是孙双金老师的《景阳冈》，选自《水浒传》，主要讲述的是武松打虎这个众所周知的故事。如此长篇幅的文章，孙教授以武松这个英雄人物入手，围绕英雄的故事、英雄的壮举、英雄的性格来解读文章。孩子们对于武松这个高大威猛的英雄形象还是很感兴趣的，孙教师正是抓住了孩子们的这一心理需求，聚焦英雄，深度解读景阳冈。

小说都有情节魅力，情节跌宕起伏一波三折，才能扣人心弦，吸引读者。而景阳冈这篇课文最精彩刺激的地方就是武松打虎这一环节。一些列动词描写将武松的谋略、胆识、和勇猛表现得淋漓精致。解说武松打虎的动作时孙教授讲得十分细致，为了帮助孩子们想象武松打虎的场景，孙教授邀请同学们角色扮演，演示打虎时的一系列动作，不仅活跃了课堂氛围，使得学生情绪高涨，同时也让孩子深刻的体会到了名著用词的生动、准确和精彩。

对于长篇幅的文章在教学时如何浓缩提炼，详略搭配，带动学生的思维这几方面，孙教授给了我很大的教学启示。一是要对于文章内容有一个分段概括，例如景阳冈这篇文章孙教授就将他分成了上岗、打虎、下岗三部分，思路清晰，线索明确。重点讲武松打虎这一部分是对文章精华的提炼。二是要聚焦于某一个点去展开叙述。三是在讲解的过程中要抛出问题，引发学生的思考。例如关于武松上岗这一环节，武松是明知山有虎，偏往虎山行。还是不信山有虎，而往虎山行。武松打虎究竟是为民除害，声张正义，还是为了保命不得已而为之。看了这样一个有血有肉，真实立体的武松你们觉得他是英雄还是好汉等等。学生就此展开辩论，能对小说的内容有自己的分析和思考，孩子才能够算是一个真正的读者。特别是对于《水浒传》这样的名著，如果只是一昧的给孩子解读文章，而不能引起孩子的思考和阅读兴趣的话那只是舍本逐末，不能对孩子产生太大的影响力。

除了上述两位著名教授以外，其他老师的课也都让我受益匪浅。薛瑞萍老师的课生动、幽默、活力十足。她所教授的诗歌的平仄韵律，朗诵技巧，确实值得许多老师深思，语文的学习永远脱离不了朗诵。平平仄仄，仄仄平，尽显芳华诗意情。

何捷老师讲授的《总也到不了的老屋》让人笑中含泪，流连忘返。下课铃声响起，何捷老师说了三次再见以后，同学们仍然深陷课堂无法自拔，久久不愿起身离场，由此足以见得这位老师身上有着多大的教学魅力。他所讲授的猜读技巧，是帮助学生理解文章的新思路。课堂上师生对话幽默十足，当孩子表达出关于结构这一概念的“乐高论”和“骨架论”时，何捷老师不断的给孩子表达的机会，耐心的聆听孩子们的想法。对于低年级的学生来说，他们对于事物的认知水平不够，但是想象力却十分丰富。教师在课堂上要帮助他们发散思维，大胆想象，猜不出来读一读，读不明白猜一猜。猜中读，读中猜，猜猜读读走进文本，培养孩子学习童话的策略路径。猜读技巧让孩子们从不敢说，不会说变成想说、会说、大胆说，为孩子今后的学习奠定了基础。

张祖庆老师的作文命题是《我有一个想法》，课着重点在于帮助学生联系生活实际，围绕孩子的亲身经历去展开叙述，例如他的话题导入就十分贴近学生的生活。张老师给孩子设计了一个要与同学分别的情境。给离开的同学送什么礼物才能尽显同窗之情，表达对同学的祝福呢？针对这个问题，张老师鼓励孩子大胆发言，一点点触动孩子内心最柔软的地方，让他们把对同学的依依惜别之情，对同学的祝福之意都融进那小小的礼物当中。

除了话题导入以外，张老师还从生活的多个角度帮助孩子寻找写作文的话题。让孩子知道留心生活中的一点一滴，才可以成就一篇作文。写作文也只有从生活实际入手，结合自己的亲身经历才会变得有话可说，有材可写。孩子们在张老师的课堂上热情表达，静心书写，一动一静，全情投入。在替学生点评作文时，张老师大到情感体会，小到字词运用，都一一帮学生做了分析。让我深刻体会到了这位老师的循循善诱与耐心细致。

让我感触颇深的还有赵志祥老先生的《敕勒歌》。吟诵之美，音律之美在赵志祥老师的课上有了充分的体现。他的课在我看来已经不是简简单单的一堂课，而是一场艺术表演。在他的课堂上我们仿佛欣赏到了蓝蓝的蒙古天空，茫茫的大草，感受到了豪迈的名族风情。赵志祥老先生带领孩子们缓缓入境，沉浸于这走过千年，古朴大气的旋律之中，让孩子们体会到了诗歌的韵律美，体会到了作者那鼓舞千军士气的壮志情怀。

窦桂梅老师的《葡萄沟》欢快活泼，热情四溢。为了课堂能够达到最佳效果，窦老师做了很多精心的准备。除了精美的课件以外，还有帮助学生理解文章的任务卡、葡萄叶、葡萄干、角色扮演时的新疆帽。窦老师采用了很多教学手法，时而看图入境、时而手搭凉棚、时而品析名句、时而变化角色。让学生能够充分体会课本内容，畅所欲言。

许嫣娜老师的《青蛙写诗》着重在于教低年级孩子识字、认字、写字。她提出课堂一定要有非常明确的教学目标，无论大小一定要让学生有所收获。课堂上许老师表现的亲切友好，温柔大方，宛如一个带孩子玩耍的知心姐姐。她甜甜的嗓音，可爱的笑容，幽默的动作让孩子情不自禁的爱上这位“糖果老师”。许老师的教导识字方法丰富多样，随文识字、指向识字，集中识字不断变化，激发孩子的兴趣，让孩子变得想学、爱学、主动学。对于低年级的学生来说寓教于乐十分重要，让孩子觉得快乐的教学方式最受孩子欢迎，也最能让孩子积极配合。因此许老师在教学过程中加入了很多游戏环节，大变魔术、分送礼物、合唱团队等等，让孩子开心的学知识，快乐的懂道理。

周易民老师所教授的《石头的故事》是把时间和课堂交给学生来展示自己。完美的体现了新课程改革当中所提倡的让学生成为学习的主人，教师由知识的传授者，变为学习的引导者。对于高年级的学生来说这样的教学方式是完全适用的。高年级的学生已经具备了自主学习的能力，对于文章的内容他们会有自己的思考和想法，所以教师只要做好引导工作，他们完全能够很好的吸收课文的知识，并能产生自己独有的见解。教师传授的太多反而会在一定程度上阻碍学生对文章的推敲和思考。周易民老师将教学改革付诸于实践，并且收到了良好的课堂效果。

听了这次的教学观摩课，我的内心无比的震撼，第一次由衷的觉得我现在正在做的事情是多么的富有意义。但是一时的激情和震撼是远远不够的，我们还需要坚定信念、持之以恒，没有什么困难是坚持不能打败，除非你不够坚持。

第四篇：听课报告

认识实习

--美术课心得之我见

前往实习学校前，我就事先联系了去实习的学校，看看他们用的美术教材是谁主编的，以及一些关于我们教育实习的安排，然后就与那边的领导借了一本教材自己回来复印，拿到了教材后，在实习指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。教学工作第一周主要是听课，学习老师如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间。在正式上课之前，安排了公开课听课任务，听原任课教师的课。利用这段时间，虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。

本次实习以听课为中心，努力提高自己以后教学质量。但是也考虑到了实习学校的内在情况，也做了周密的调整，以至实习正常的进行。因为我听的都是高年级的美术，所以我的压力是很大的，我的责任也是重大的，要教好这个课要花费很大的精力，我要以十二分的努力，勤勤恳恳的做好我的工作。由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的听课，并提出具体改进意见。我努力钻研教学大纲和教材，认真听课，在指导老师的帮助下写出了许多质量较好的教案。

在实习听课时，能较好地汲取遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。听完课后，使我更加认识到上好一节课的重要性

从整个的听课情况来看，每个人都有自己独特的教学方式。在课堂上，不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律非常好，同学们也非常配合。懂得了老师怎样良好地控制授课时间，适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。，和学生做朋友：这是我们大家的第一个感受。我们教的是中小学的学生，在实习的开始阶段，学生都有点怕我们，不敢主动和我们谈话。后来，我利用课间和放学的时间主动找学生聊天，问他们的生活，学习，和他们讨论一些比较感兴趣的问题，比如音乐、电影等。我们都希望在课堂上他们尊称我们为老师，在课后他们把我们当成大哥哥、大姐姐。在与学生的交往过程中，我们发觉那些学习比较差的学生都有点自卑，对他们谈话，我们要语气要柔和一点，多给一点鼓励，在刚开始的时候，他们不敢抬头看你，渐渐地他们会用真诚的眼光看着你。我们相信现在的差生不会是永远的差生，我们应该给每个学生以鼓励、以希望，让他们觉得自己的前途是一片光明的。我们的付出，也会有点成效。在我实习快要结束的时候，我明显的看到了那些所谓差生的转变。

美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验。“课内有情”是课程本身带有的一种情怀，这种情怀又延续给了每个听课人，通过这种情怀的传导，与学生内心情感相互交流，产生了意味深远的一种情感，这种情感则使人难以忘却。“情中有趣”则是美术课激发了学生浓厚的学习兴趣，不断延伸到学习活动中去。经过这一周的听课学习，我讲个人的一些心得体会做出了小结：

一、美术课程教学中的多样性

如在导入课程这一环节中，每节课老师都选择了符合课程内容不同的导课方式，有音乐导入、游戏导入、回忆导入等等。在强调形象化方面，也都选择了相应的图片，相应的动画或电视片断让学生一饱眼福，使他们通过视觉的接触，并对主题进行了形象感受，同时提高他们的理解和分析能力。除了展示精美的图片之外，还选用了电视片断的播放，让学生们更形象的感受到了自己身边的一些具有半圆形的事物，加深了对它们的认识。在结课时，教师让各小组为自己制作的半圆形物品送回它们的各自的家里，这种方式十分贴近学生生活，迎合他们的兴趣点。

二、以激发学生的兴趣为原则

周老师组织学生观察台上同学尝试不同味道后的面部表情和五官的变化，然后引出味道的表现形式，接着又启发孩子运用不同的颜色、形式表现味道。正所谓从生活出发，引出艺术作品，再回到生活。使原本抽象的味道变得贴近生活，消除了孩子的陌生感，激发孩子对味道的表现兴趣。整堂课把美术和肢体语言融合得恰到好处，在轻松活泼趣味的教学中调动学生的学习积极性，呈现出学生积极踊跃参与课堂活动的场面，达到了良好的教学效果。

三、以学生为主体的评价方法

作为一名教师，课堂评价是对整堂课的一个不容忽视的一环，通过评价，可以锻炼学生对知识的理解能力与分析能力，提高他们的想象力与创造力。教师应该重视课堂学生的成绩评定，在美术新课程中，由于量化评价主要是为了确定个人对知识记忆的多少和智能的水平，局限性很大，它对于学生的态度、动机、兴趣等方面的评价无能为力。因为在美术学科中，决不是“对就是对，错就是错”的纯科学，艺术教育有其独特的内在规律，具有很强的人文性。非量化评价适合发展性评价方式，适合美术学科的特点，它是一种以促进评价对象发展为根本目的，重过程、重评价对象主体的教学评价。这次活动老师的授课过程中，大致采取了学生自评、师生互评等评价方式，同时都没有以分数定高低，符合现代新课程评价的要求。不管他回答的贴切或是不相关联，周老师都没有表明否定的态度。相反，而是以“很好”、“非常好”、“很棒”的表扬口吻来鼓励学生，以提高他们的自信心，培养学习兴趣。

在周老师的另一节课中，我总结听课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。周老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，周老师在教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

从她们的课中，我看到了扎实的基本功，丰富的语言功底，课堂上有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。这些都是上一堂好课的重要要素，值得我学习。

实习，不仅是我们人生中一段珍贵的记忆，更是我们另一段人生的起点，我们相信在未来的路上我们会做的很好。总的来说，我们的这次实习是胜利的，是成功的。通过实践，同学们学到了丰富的知识与宝贵教学经验以及管理才能，无论我们日后是否担任教师工作，这都将是我们人生路上的一笔宝贵财富！在另一方面，我们的实习成果得到实习学校的赞扬，为艺术系、为学院赢得了肯定与赞扬。然而这一切的成功，都是与学校领导与老师的关怀与帮助分不开的，在这里代表我们全队感谢系领导与老师对我们的支持，并对你们在百忙之中到我们实习地点来激励我们的士气，指导我们的工作表示最真挚的感谢，你们用今天为我们的明天铺路，我们将在明天为你们今天的付出作出最大的验证与回报,让我们的今天赛过昨天。

第五篇：听课报告

听课报告

本学期我累计听课30节，通过听课学习让我的教育教学理念有了进一步的提升。

本学期在学校的组织下进行了很多学校互动听课活动。在开展这些活动时，我们要提前在组内进行课前的教材分析、集体备课，通过大家对教材的讨论、研究，我感到自己对钻研教材这方面有了很大的感悟。

本学期我们区还开展了多次区级研究课活动。在这些活动中通过对授课教师课堂设计的学习，通过聆听教研员老师对教材及授课方法，我感到自己对语文、数学的教学理念有了更深刻的理解。

尤其给我印象深刻的是在本学期的12月7日和8日两天赴北京学习听课的收获。在这次活动中我有幸再次聆听了王崧舟老师的授课、评课、钻研教材的理念等。虽然这是我第四次赴北京听王崧舟老师的课，但是我感到这次听课收获颇丰，可以说是这四次听课收获最大的一次。前几次听课只是听授课老师课堂设计上的皮毛，也只是感到人家讲得真好，但是对于人家为什么要这样好设计等关键问题却弄不明白。在这次听课中，我感到自己仿佛可以随着授课老师的思路一起在课堂中神游，我似乎可以感到他们授课每个环节设计的意图，而且我还能在听取他对教材处理的同时去反思，如果是自己去讲授这节课应该如何去处理……所有这些让我感到自己对听课、备课等教学的能力有力很大提升。我知道这都要归功于自己长期的听课活动。

在这些次的听课活动中，我感到自己听课的心境不一样。以往的听课活动多是处于应付差事你的状态，而本学期的听课活动自己可以说是自觉自愿的去听。我想听课了，我想从这些优秀老师、这些名家、专家身上学习先进的教学思想、学习先进的教育理念、学习巧妙的课堂驾驭的能力。事实证明，听课活动需要听课者自己主观能动性，这样听课的效果事半功倍，反之，如果一味的让人家逼着去听，那样的听课形同虚设。

以后自己还要坚持听课，听优秀老师的课，听专家、名家的课，尽快尽早地提升自己的教育教学水平。

2012——2013第一学期听课报告

双桥河第二小学

郑兆会