第一篇：李俊洁教学叙事
小学语文教学叙事
学生有很强的模仿力和可塑性。他们在模仿的同时，也在用他们天真的眼睛观察这个社会，用他们的小脑袋在思考问题。我想起了在一本杂志上看到的一段话：为使学生能够在独立自主能力、创造性和好奇心等方面摄取必不可少的补充，教师应该在学校和周围环境间绝对保持某种距离，以使儿童和青少年有机会锻炼他们的批判意识。这段话的意味很深长。就是让学生远离那腐朽无用的知识，而尽量给学生以新鲜、实用的知识，使他们呼吸现代文明的氧气。因此我在教学实践中深切的体会到：教师要转变观念，突出学生是学习主体的地位。
教师要改变传统“布道者”的面孔，不要再唱“主角”，应该走下神圣的讲坛，来到学生的中间，成为学生学习的帮手，把学习的主动权还给学生。因为学生有学习的权利。记得有一次，我拿着教案和课本走进六年级教室，那天我要上的是第14课《鹿和狼的故事》，正要上课时，我发现班里的几个女同学老是欲言又止，在座位上互相使眼色。我就问王冉冉：“有什么事么？”王冉冉红着脸小声的说：“老师，我们今天都想当小老师，你能让我们自己给自己上么？”“嗯？”“你就在旁边看，如果我们说错或有什么不对的地方，你再纠正我们行吗？”这事我可是头一回遇见，我倒想看看他们是怎么自己教自己的，于是我沉默了一会儿，就点头答应了。他们
高兴得跳了起来，然后大家围在一块，模仿我平时给他们上课的模式，轮流当起了小老师。王冉冉先站起来拿出自己的辅导书听写生字词，检查同学们的预习情况。然后大家以自己喜欢的方式快速默读课文，轮流说说文章的主要内容。给课文分段，并写出段意，……学得还是挺像的。我不由得偷笑，这几个小家伙竟然把我教阅读课文的招数给摸透了，还活学活用起来。整堂课，我只是配角，在他们遇到问题时，和他们一起商量，一起解决。遇到争论时我不一锤定音，也不息事宁人，老给他们煽风点火，让他们多读课文，联系实际摆事实，讲道理，据理力争。下课了他们还意犹未尽。最后，李毅把小练笔的题目告诉大家，看看在我们现实生活中有没有像《鹿和狼的故事》这个故事一样的事，把它写下来，或者写一篇读后感也行。哈哈哈，还真是模仿到家了。这次学生的自学效果并不比我给他们讲课的效果差。这件事让我学会了适当的放手，把课堂这个舞台还给学生，让他们在这里释放自我，展现风采。
小学语文教学叙事
北淮淀小学 李俊洁
第二篇：教学随笔李洁
学前班教学随笔
——李洁
今天科学课上《冬天用什么取暖》，我先是让孩子们说这是什么季节，许志扬回答：这个季节是冬天。我接着问：孩子们，你觉得冬天是什么样子的？李思蔓说冬天很冷，余彦杰说冬天要穿很厚的衣服要戴手套，王寒曦说冬天要围围巾还要戴帽子，肖希月说冬天树上白白的，下雪了。我接着问：这么冷的天气，你们知道可以用什么东西取暖吗？孩子们有的说用热水袋取暖，有的说用电火炉取暖，还有孩子说用空调取暖，陈枸燃说，跑步也可以取暖，哈，也许是幼儿园最近新推出的早操系列运动：广播体操、跑步、搏击操，自由活动的跳绳，让小家伙出汗不少得到的启发吧。想到自己冻僵的双脚，再看看孩子们蜷缩的小身子，我趁机煽风点火：跑步也能取暖？我不信，要不我们一起来试试看他说的对不对。于是让孩子们排好队，从前门出后门进，围着教室一个大圈，1、2、3、4、5，用手鼓打着激昂的节奏，孩子们跑了五圈。我问：孩子们你们暖和了吗？回答当然很肯定。因为连续停电四天了，我和孩子们讨论烤火炉、空调靠什么取暖，又问，今天这些东西能派上用场吗？回答当然是否定的，我借机启发：用电取暖不是什么时候都方便，比如停电的时候，在野外的时候就派不上用场了，跑步取暖就没有这些顾及了。而且用电取暖我们得花钱去缴电费，跑步是不用花钱的（哈，让低碳概念从小灌入孩子们的头脑也不错的哦！）。跑的过程中我们身上的肥肉就变成了热量了，这些热量不但可以让我们暖和起来，让我们腿脚动起来，还能把我们身上的肥肉变成肌肉，让我们身体更强壮更健康。又指着钟灵俊说：小胖胖，你该减减肥咯（引
来一阵哄笑）。正要进入下一个环节，看到坐最后一排的刘俊汐在举手，我请他发言，他说，妈妈的怀抱可以取暖。哇！如果此时，孩子的妈妈听到这个答案会怎么样呢？可能跟我一样何止是激动，会有种自豪与怜爱交织在一起的暖流。是啊，在幼儿的记忆里，妈妈的怀抱是最温暖的。可惜停电，要不可以把《帝企鹅的日记》搜出来。让孩子们了解，企鹅的爸爸妈妈是如何在零下二三十度的酷寒中，用自己的体温保护小企鹅过冬的。让孩子们更深刻的体会父母无私的爱。回想起值午睡时，常常会批评那些翻来覆去都不能入睡的孩子，现在想来，我该伸出手去摸摸孩子的手脚冷吗？该去问问，孩子你的被子盖起来暖和吗？如果面前是自己的孩子呢？开学初在家长会上，我和马老师就承诺：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我们将以神的标准去爱每个孩子。现在看来让我们受教育的，往往是这些让成人觉得十分幼稚的孩子呀！
第三篇：总结 宋俊洁
2012-2013学年 硕一总结
宋俊洁
时间过得飞快,当我开始思考自己这一年的总结与收获的时候,我脑海中浮现的却是从考研初试的考场中走出来,看到守候的考场外的亲人担忧却期待的眼神时的情景.时光荏苒,岁月匆匆,转眼这就一年多过去了.这一年多,我经过初试,复试,选择导师,最终开始了为期三年的研究生生涯.这一年来,我收获良多……有关于人生成长的,也有专业知识层面的提高.时间退回到2012年9月15日,这一天,我和爸爸离开老家来到太原,说来惭愧,上大学时,就是爸爸妈妈送我来的学校,几年过去,到了上硕士的时候,依然是爸爸送我来到这个并不陌生的城市和学校.到了今天,我依然记得爸爸看我拿到硕士录取通知书的激动心情,也许这世上最激动人心的事情就是如此:无关于自己取得多大的成就,而是自己的孩子,有了怎样的进步.也就是在那个时候,我才为自己曾经的不懂事而感到羞愧.而让我在两次失败后,还能咬牙继续考研的,就是爸爸妈妈那失望之后又饱含期待的眼神.考研是一个漫长而煎熬的过程,尤其是像我这样曾经失败过,背上的压力不言而喻.考试的那个晚上,我甚至根本无法入睡,只怕再一次失败,将会带给父母怎样的失望.如果说之前的我还在为未来感到迷茫,在为跟父母的分歧而深感无奈,那么之后的我,开始慢慢理解父母的苦心.我一直在想,只是因为血缘亲情,就能这样一如既往的付出吗?那么换做是我,我也能向我父母对我那样的对待我自己的孩子吗?可怜天下父母心,只有在此时,我才能理解其中包含的无私亲情和付出.我想,硕士生涯开始的第一份感悟,就是感谢父母的养育和教育之恩,无以为报,只能希望自己变得优秀,成为他们的骄傲.学期开始的时候,记得当时的我很迷茫.不只是我,大家都一样.这是一个很奇怪的现象.我想最令大家感到困惑的是,硕士跟本科到底区别在哪.为什么我们经过苦苦努力来到了硕士阶段,却感觉不到跟本科时候的任何差别.一样跟本科时上课和考试,老师一样要点名,我们一样没有任何实践.那么这样的硕士,对我们以后的人生和求职真的有帮助吗?我们的未来,究竟该何去何从? 第一个学期,应该说是在这种迷茫下慢慢摸索的阶段.上完课,跟同学相跟着去图书馆看看书,不管是人文类的还是专业类,都有一定的收获,但是心里,还是想要去找一份工作锻炼锻炼.后来米俊老师开始带我们,他教我们阅读期刊,筛选文献,并给我们指了一条学术研究的道路—知识管理.在米老师的培养下,我阅读了很多关于知识管理的专业文献,了解了世界管理学前沿热点,并且开始慢慢向专业化道路靠拢.值得一提的是,学期末的时候,米老师带我们申请了两个课题,一个是人文社科类的,一个是青年基金的课题.虽然我并不知道最终申请结果是怎样,但是在这个申请过程中,我感到自己离真正的课题研究又近了一步.第一学期的五门课,除了英语,其他的宏观经济学,微观经济学,管理学前沿这三个专业课,我最收获多的是卫虎林带的管理学前沿.而由于我的经济学基础不太好,所以学习经济学的时候会感到吃力.在管理学前沿课上,卫老师给我们讲述了很多管理学世界里最新最热的知识,比如知识管理,管理红利,外包业务等等.除此之外,他还教会了我们很多课本之外的东西.例如,怎样在社会中拥有一定威望,怎样成为社会名流,怎样被提拔,进入常委有怎样的渠道等等.卫老师在课堂上为我们播放了一些他曾经当嘉宾的电视节目,让我们领略他在课堂之外的风采之余,看到了一些与社会打交道的技巧.到了第二个学期,已经不像刚上学时那么迷茫,自己的脑海中慢慢开始有了关于未来的打算.一开始我是想考公务员的,为的是一份体面跟稳定.但是家人对我的选择做出了很明显的反对,经过反复商量与沟通,最终,我的选择依旧是考博,然后圆我当老师的梦想.所以第二学期课程开始以后,我开始有意识的观察各科老师是怎样开设一门课,又怎样深入讲解这一门课程,怎样引起学生的兴趣,怎样鼓励学生在课堂之外自己去搜索查询相关内容.另外,我还有意在课下把老师在上课时讲过的有趣的案例重新查询,以了解更多,也为自己以后的职业生涯打好基础.在我看来,上课的艺术,是比专业素养更深层次,影响更多的.这一学期的课程中,有邰苎老师的管理心理学,有尹春兰老师的市场营销学,有孙国强老师的管理研究方法论,还有宋瑞卿老师的战略管理.其中最有收获的是市场营销学.尹老师通过很多很有趣并且我们耳熟能详的案例,寓教于乐,让我们在哈哈一笑中就领悟了市场营销的核心概念以及相关技巧.尤其是最后我们自己做的百雀羚的案例,从4P角度进行分析,更是对我们这一学期课程的检验与总结.这一课程的学习,我不仅学了专业知识,更是被勾起了浓浓的兴趣,并深深的为那些成功的营销案例所震撼.宋老师的战略管理课,也让我们学到了很多,只是也许是因为我天生感性,所以在学习过程中感觉很是吃力.这种吃力,相比较基础薄弱的经济学而言,更像是一种对于选择和未来的迷茫.尽管宋老师通过幽默诙谐的语言和过硬的专业素养为我们讲解了这门课程,可是,我想我在战略管理的道路上,还有很远的路要走.就像宋老师说的,战略管理的最高境界就是哲学,而哲学,是所有学科的制高点.大概终我一生,都将在实践中反复印证战略管理以及哲学的原理吧.但愿我的一生能少走弯路,积累生命的厚度,多领略自然的美景,并实现自我的价值.由于我的个人原因,这一学期在图书馆看的书没有上学期多.所以眼下之际,我应该多看书,多积累,为以后的人生打好基础.一年过去了,我真的有种脱胎换骨之感,对未来不再那么迷茫,而坚定了自己的方向,并且在自己选择的方向上勇往直前.希望自己剩下的两年里,能更有信心,更有激情!
第四篇：教学叙事 李彩霞
悦读的魅力 ——我的教育教学故事
李彩霞
题记：真正的阅读并不神秘，她的本质是快乐，即悦读。悦读会让我们的生命产生奇妙的光合作用，她将使我们的人生之路充满盎然春意，显示出无穷的魅力。
从教十五年来，我教过的学生数不胜数。其中第一届的学生中有一个特立独行的学生给我留下了难以磨灭的印象。
高迪是从一个外县学校转来的学生，是班里有名的“学困生”。他的作业没有不出错的，对老师的管理也从来不服，挨多了批评，就索性不交了。学习成绩更是“惨不忍睹”，能超过三十分就算“重大突破”了。他唯一的强项是体育，特别喜欢打篮球，是学校的体育特长生。
老师们曾对他的“一致声讨”，让我这个班主任兼语文老师倍感压力，于是我开始认真观察高迪，并开始实施我的挽救大计划。有一次，我特意布置了一些很简单的作业，高迪按时交了作业，而且没出错。上课的时候，我特别表扬了他，并不失时机的拿出事先给他买的冰心的《寄小读者》，作为奖品奖励他，并要求他在一个月内读完。他低着头来领取了奖品，我正为自己的精心安排而得意。可是，我分明听到他在坐下的一瞬间轻轻地嘟囔了一句——“垃圾”。我顿时血脉胀，狠狠地拍了一下讲台，“啪”的一声闷响，粉笔盒也几乎被震得弹了起来。要不是怕违反学校的规定，我肯定会狠狠地把他臭骂一顿，我强忍怒火，勉强把课上完。一下课，我立即把高迪叫到办公室，准备好好“收拾收拾”他。我怒气冲冲地对他说：“你给我解释一下，什么是垃圾？难道老师为了提高你的语文水平，自己花钱买的课外书籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’？你知不知道这本冰心的《寄小读者》是让多少人感动的经典？我看你才是真正的垃圾！”说完最后这一句话（这一句我差点在课堂说出来），我的内心感到一种暂时的复仇的快意。过了一会，谁知他竟说：“这本书，我家里早就有了。”“那你为什么不看？”“没意思。”这个意外的回答让我方寸大乱，一时语塞，只好让他先回去上课。同办公室一位老师了解原委后，只是淡淡的说：“你这么说学生也有点过分吧！兴趣才是最好的老师，我们大人认为是经典的，小孩未必就认可啊。”
是呀，多简单的道理啊。对，要给他感兴趣的奖品，他才会欣然接受，教育才会产生效果啊。他对什么感兴趣呢？我又认真把高迪的在校表现好好梳理了一遍，他最感兴趣的是篮球，要从篮球入手。
回到学校，我从他的校篮球队的队友那里了解到，高迪最喜欢球星乔丹，简直到了痴迷的程度。我想办法买了一本乔丹的自传准备送给他。一天下课后，我把他叫到办公室。一进办公室，他还有点慌乱，以为我还要为“垃圾”的事教训他。我和颜悦色的对他说：“那天老师对你说的话很不礼貌，老师当时太冲动了，你能原谅我吗？”他半信半疑的点了点头。我又问他：“你的偶像是谁？”他不知道我葫芦里卖的什么药，迟疑了一会儿，还是低声说：“乔丹。”“你知道他是怎么成为篮球高手的？”“不知道。”“你想知道吗？”“想!”“那我送你一本书，乔丹的自传。”我把书放在他手上。我看见他的眼里已经没有了刚进办公室时的惊恐，而是充满了惊喜。我们又约定在一个月之后，他要把乔丹的成长之路告诉我。
一个月后，高迪没有爽约，如期读完了这本书，在他告诉我一些关于乔丹的故事的时候，我从他的眼睛里看到了一个少年对篮球运动的热爱，对乔丹的崇拜，也似乎看到他在阅读这本书时的喜悦。在这以后，我又送给他姚明、奥尼尔、艾弗森等人的传记，他都很高兴的接受了。一个学期后，我发现高迪慢慢喜欢阅读一些课外书了，包括当初的那本他认为的“垃圾”——《寄小读者》。虽然阅读的范围还很小，阅读速度还不算快，但这毕竟迈出了重要的一步。他的学习成绩也有了提高，尤其是语文成绩，已经可以达到五十分上下，有时还能及格呢。这已经很不容易了。我相信，只要高迪继续阅读，继续快乐地阅读，继续在阅读中得到快乐，那他的人生之路就一定会充满盎然春意。
后记：我很庆幸，没有在课堂上对他说那句话；可是，我又很后悔，后来还是在办公室说了伤害他的话。是的，阅读是有无数的好处，她可以穿越时空，揭晓迷离的过去，抵达遥远的未来，通向伟大的心灵。可是，当一个孩子还没有领悟到阅读的妙趣，无法体验阅读的快乐时，那么阅读只能成为他的“没意思”的负担。陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”变成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基础就是理解：理解他们的兴趣爱好，用他们的大脑去思考，用他们的眼睛去看世界。唯此，你才能走进孩子们的内心世界，用兴趣做钥匙，引领他们去领悟悦读的无穷魅力。
第五篇：李俊和教学金点子
Things do not change;we change.Sell your clothes and keep your thoughts.万物不变，是我们在变。你的衣服可以卖掉，但要保留你的思想
You do not keep anything for a special occasion because every day that you live is a special occasion.不要将你的东西为了某一个特别的时刻而预留着，因为你生活的每一天都是那么特别；
Search for knowledge, read more ,sit on your porch and admire the view without paying attention to your needs;
寻找更我的知识，多读一些书，坐在你家的前廊里，以赞美的眼光去享受眼前的风景，不要带上任何功利的想法；
life is a chain of moments of enjoyment;not only about survival;生活是一串串的快乐时光；我们不仅仅是为了生存而生存；
Use your crystal goblets.Do not save your best perfume, and use it every time you feel you want it.举起你的水晶酒杯吧。不要吝啬洒上你最好的香水，你想用的时候就享用吧！
Do not delay anything that adds laughter and joy to your life;不要延迟任何可以给你的生活带来欢笑与快乐的事情；
Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.It is the only life you will ever build.Even if you live it for only one day more, that day deserves to be lived graciously and with dignity.“Life is a do-it-yourself project.” Who could say it more clearly? Your life today is the result of your attitudes and choices in the past.Your life tomorrow will be the result of your attitudes and the choices you make today.这是你唯一可以营造的生活。即使你只可以再活一天，你也要活得优雅、有尊严。
墙上的匾写着：“生活就是一个自己动手工程。”谁能比这个说得更明白？你今天的生活就是你过去的生活态度和所作选择的结果。你明天的生活就是你今天的生活和所作选择的结果。
（一）简单原则
• 要确立英语易学的基本信念 A piece of cakeA cup of tea
Let’s carry the rainbow together.学习英语：从简单的开始
运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好
只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：
1、造就成就感，培养自信。
2、增加兴趣。
3、语言朗朗上口。
4、易于学以致用。
（二）量的原则
多－好，更多－更好，最多－最好
（三）重复原则
英语有句谚语“Ｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｔｈｅｒｓ（重复是技能之母）”。
优秀教师应经常思考以下5方面20个问题：
A good teacher is a teacher without a textbook.• Be patient.要有耐心。• Be a parent.做个家长。• 不轻易纠错。
• Let students experiment with English.让学生体验英语。
• Let students play with English.让学生玩英语。
How do we learn English best •Try it.人人都是“伟大的语言天才”；人人都能讲一口流利的英语。•Useit.只要会讲汉语，•Love it.就能地道英语“脱口而出”。•Enjoyit.ｓｋｉｌｌ ｏｆ
一、你在备课方面有什么经验
1、教学内容70%左右紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，相关发挥。
2、在假期把新学期课完全备好，有一个整体的备课框架。
3、备课要深入了解学生的现状与需求，合理取舍讲课内容；只能讲授学生可能懂的内容，不能讲学生无法理解的内容。
二、你在上课方面有什么经验：
4、开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头和结束力求短小精悍，上课守时，不拖堂。
5、因材施教，要使优秀学生感到有一定困难，困难生感到进步。
6、课堂上动静结合，最精华之处一定要放慢，让学生能铭刻在心。
7、教学过程，学生的听、说、读、写、议、辨、练、评交替进行。
8、写教学后记，自觉反思。
三、你在考试方面有什么经验：
9、要千方百计让成绩差的学生考出好成绩，一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣，因材施教地改进学生的学习方法，让学生能建构地、主动地、体验地、合作地进行学习。
10、要从逻辑、操作、艺术、交往不同的思维方式进行考试，让每位学生在一年中都曾获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法是让他们深切地知道不进则退。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力，避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给学生，让学生趁热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础。
四、你在提问方面有什么经验：
13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要即时反馈，真正巩固。
14、提问与思维。选择思维的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其他解决办法吗？”要能拓宽思路。
15、情感的思维问题.“出现这样的结果满意吗？”尝试体验。
16、要鼓励学生提问。从问题到问题，学无止境。
五、你在教育教学的其他方面有什么经验：
17、对学生好的言行要及时给予肯定回应，对学生不好的言行要及时给予否定的回应。
18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师，力争在自己最弱的一项上有改进，不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出审美和立美，艺无止境。
19、要以自己的全部智慧来上好每一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。
20、要珍惜时间。力求以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。告之，则恐遗忘 师之，铭记于心 引之，学以致用
Tell me and i forget.Show me and i remember.Involve me and i understand Tell me, I'll forget;teach me, I'll remember;involve me ,I'll learn The textbook is an aid and not a Bible.The teacher will have to work out the best way to use the textbook;he should never let the textbook use him."--Hamar
“Language teaching is to prepare students for the work place in the outside world.What is the outside world like? It is full of tasks, which, to some extent, are problems.To deal with problems needs capabilities.Therefore, language teachers‟ job is to provide a bridge for students to walk on between classroom and the outside world to develop capabilities”。
老师的角色需要一些适当的调整，由台上的圣人转为学生身边的向导（a guide on the side rather than a sage on the stage）。
第二语言习得理论认为 English can not be taught.It must be learned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.GO FOR IT的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。专家心得：
“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers‟ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；
“Don‟t use just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任务型语言教学，任务型语言教学被认为是“one particular development within the broader „communicative approach‟”。
有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题解决，学生负担合理。（Krashen）Every minute, each student!Effective & Efficient!充分利用每一节课（Task-based），充分调动每一个人（Ss-centered），有效务实 ＋ 高效节能。
If you want to teach English well, just go for it!正如一句名言所云：“You can lead a horse to water, but you can not make him drink, so give him lots of salt.(to make them thirsty to try again.)” “I am thirsty, so I want to take a drink；so please give salt to students.”
6.到达制高点---俯视语言规律，集中火力掌握精髓
7.教材阅读给学生提供真实情景夯实所学 8.优化学生的英语学习方法
听力学习习惯：TV World news program & weekly movie 阅读学习习惯：Copy reading highlights and share with peers 诵读学习习惯：New Concept English, good articles 英语听课笔记：Classroom notes regularly checked 英文错题档案：X– file checked after each unit 英语探究学习：Project
& Presentation 教改所思所想：大气的教育不应过分计较近期得失.育人，从高于高考中考的视角看教育，身在小课堂;不唯书，不唯上，只唯实
最合适的方法：新观念与老传统相结合的方法。为用而学，在用中学。1）熟读新课标，记住任务。
2）初一看初三，高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。丰富的知识面。文理兼通。4)教育能力, 学会与人打交道.读书15分钟。出门带本书。随身随手.看盘 越狱，24。说半句话。7）教师的英语知识：语法条条背着讲，500组辨析。
100个小包装。会编练习。有自己的题库。
1）课上得方法，课下得能力。看专家文章，看经验总结，热心听课。好课观
主动上公开课，展示的机会越多，提高越快。我们的研究：背新概念，北京四中英语组情况简介
一 采用任务型教学方式
用英语做事，在做事中学英语。两种类型：语言学习，具体做事。
具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。A、学习该对话语言点，每个对话3—5个，采用repeat---explain---sentence
---making的办法；
B、给学生一点时间准备复述或背诵对话； C、少量学生复述或背诵； D、再给一点时间，让学生结合课文改编新对话； E、表演新对话。语言知识课： A、课前预习，学生自己翻查语言难点； B、锁定10个左右语言难点。所谓难点即学生易错之处；
C、每个语言点单独操练。一般分五步，说出含有该点的课文原文，英英释义，重复、造句及教师适当补充； D、给学生一点时间，当堂用所学十个语言点编对话，可以都用，也可以只用一部分；
E、做一完形填空练习。此完形填空经过改编，其中有几处要涉及所学语言点。
4、语法课： A、教师宣布语法项目题目；
B、让学生说出课文中的有关例句； C、教师引导学生总结规律； D、教师概括补充及条理化； E、让学生当堂背诵主要例句；
F、做语法练习题，一般是采用单项填空或改错形式。
5． 综合练习课：
本节课主要是处理书后众多的课后练习，课前要求学生大部分完成。A、听力练习必做； B、汉译英课上核对，学生课后在作业本上重抄一遍； C、其他练习如填空、选择等只念答案，一带而过； D、写作练习当堂或留在课后完成，或改为较易的练习。E、如有时间，补充较短的听力或快速阅读练习。四 组内情况
1．以三十岁左右的年轻人为主，朝气蓬勃。2．尊老爱幼，团结互助，积极向上，勇挑重担。
3．在教学风格上，既与时俱进，又坚持四中优良传统。4．备课认真，讲课严谨，辅导热情。
5．重视业务学习，能开诚布公讨论各种问题。6．绝大部分老师在美国接受过半年的培训。
7．多次召开过区，市及全国的研讨会，受到同行的好评。8．能胜任高中各年级的教学，有教师在全国讲课比赛中获奖。
五 教研组的功能：
一个团结向上、业务精良、朝气蓬勃的教研组，是这一学科教学成功的保证。教研组的成长、进步和发展离不开学校领导的指挥，更离不开教研组长的严格管理和尽职尽责的引导，也离不开全组教师积极配合的态度，敢挑重担的勇气，勇于创新的精神。
教研组长是全组的核心、全组的领导者，其最重要的职责是保证学科的教学质量。要保证学科教学质量应具备四个条件：把握教学方向；抓好日常教学；开展有成效的教科研活动；搞好青年教师的培养。
一、把握教学的正确方向
1、教研组长任务重大：教研组长应是善于学习、钻研业务的榜样，同时也是教学观念领先的表帅，不断探索具有创新精神的勇士。
2、在每学期开学之初，教研组长都组织教师学习教学大纲、考试说明、新课程标准说明及相关教学文件，使全体老师在教学方向的把握，教育理论知识的掌握上不断进步。
3、请专家指导并经常与市、区教研员、教研中心的老师合作，向他们学习，寻求教学上的指导与帮助。
二、日常教学的管理
1、教研组的日常教学工作要有严格的规范标准，在规矩制度面前人人平等，不能有丝毫退让。对于出现的问题组长要及时、果断地处理，该批评时就批评，既帮助了当事者，也教育了其他人，为组内树立正风、正气。
2、坚持四中几代老教师传下来的优良工作作风使我们永远受益匪浅。我们严格落实集体备课这一环节，“备好课是上好课的前提”这是我们的共识。
3、课后答疑与分类指导。我们除了坚持集体备课、认真上好课之外，还坚持进行课下答疑，检查背诵，个别辅导及作业的全批全改。
4．坚持听课与做课制度。教研组长每学期听每位教师至少一节课。每位青年教师每学期做公开课一次。
三、开展专项教学科研活动
教研组不仅要抓日常教学，还应切实组织教师开展教学科研活动。这样，才能使我们的经验上升到理论，才能使我们不断地接受新事物，开拓教学的新局面。没有先进理论指导的教学，只能是盲目的违背客观规律的蛮干，而纯理论家搞的科研常常是不能满足实际教学的需要的。中学的教科研必须与实践相结合。课题的确定源于实际教学的需要。每项课题均有专人负责并全员参与。
1991年，我们教研组以“更新教学观念，改革高中英语教学”，作为全组共同的教学科研课题。
从1997至2003年，我们在使用人教社新教材时，又跟踪研究如何理解好新教材，如何创造性地使用新教材。
分层次教学的试验，也是我组多年研究的一个课题。特别是AB两层次的教学目标的制定和教学材料的补充，均经过了多年的试定、试用、测试、修订。
为了使每位老师及时把自己的教育教学中积累的经验体会上升到理性高度来认识，以便更好地指导实践，学校要求每位教师每年交一篇教育或教学论文，总结大家带规律性的、行之有效的经验，并及时组织交流，变成全组的共同财富。多位老师在全国、市区级刊物上发表文章并在市级论文评比中获一等奖。
四、青年教师的培养
1、选人要准。近些年我们始终坚持以接收应届大学毕业生为主。他们年青、精力旺盛、工作热情高、知识新、好管理、好培养。在挑选时，我们不单纯看重学历，更注重人品、与人合作的意识，是否热爱本职工作，能否始终爱岗敬业，是否具备一定的组织才能。
2、为了使青年教师明确自己的方向，我组特制定了对青年英语教师的几项要求，涉及师德与能力的主要方面。
3、委以重任是使青年教师尽快成长的途径。
4、提供展示的机会。展示的机会越多，能力的提高就越快。
第二部分 上好英语课的15项基本要领
把每一件简单的事办好，就是不简单。
把每一个简单的招数练到极至就是绝招.第1条 会导入
导入的作用：好的开始，吸引注意，启发思考，形成共鸣。
导入的原则：贴近现实，贴近学生，结合教材。导入的方法：例如healthy food, 7个方法：
写标题，打开书，ppt，问题引入，旧知识引入，简笔画引入，以身说法，贾巍 老师从爱吃什么说起
第2条．会抓重点
1）何为重点：核心知识，关键技能，主要方法
2）教材的重点，本节课的重点，顾了热闹，顾了知识，忽略了重点。3）上课方式
三个为主（英语，学生，活动）。
依据：三个不等于
（知识能力，讲了懂了，懂了会了）。吵架。
体育课模式，三比一。
4）教学重点 模仿为主，理解为辅，语言学是模糊学。语言经验和感觉。
单选过分重视，四中学生。
5）高三重点 练，阅读，中低档题，选题，讲题，学生
第3条．把握难度
1)知识的多少，技能的难易，训练的快慢
2）照顾多数学生，适当关照特殊学生。尖子给政策。差生课外辅导。
ABC分组教学
目的：差异，标准件，能飞的，解放好学生，免修
实施：高一下，数英理化史，自己报与教师分配，每学期调换 3）难度合适的标准：共鸣，学生注意力集中，参与活动。4）越难越好不对。例 使用他人试题，公开课为难学生
第4条．会灵活处理教材，会使用教辅材料。
1）完全照本宣科，不是好教师。有增加，有删减，有重组。2）条条大路通罗马，哪本教材也高考
3）新教材的不足：语言不美，语法零散，练习深浅不一，表与图太多。4）我们的处理办法：文章有的精讲，有的泛读。语法适时总结。
练习有的填空太罗嗦，不做。写作太难改容易了。高三第三册如何处理 补充课外阅读与听力。（书虫，英语听力宝典）
第5条 安排时间
1）原则：全面兼顾，重点突出，留有余地
2）先后，长短，机动
3）先后：先听读，后说写，先易后难，先死后活
长短：例如练对话，做表演 10分钟。练7分钟，表演3分钟较合适。
4）不迟到，不拖堂。
第6条 开展活动
活动重要，没有活动就不叫英语课。好动—游戏
活动内容：使用英语，用中学。结合教材。学生水平。（例如讨论）组织手段：解释要求要简洁，态度要坚决，开始要夸张，典型开路。
参加人员：单人活动，双人活动，小组活动，成行成排活动，半班活动，全班活动。
活动举例：可以选择以下各类活动：朗读，抄写，听写，问答，讨论，唱歌，对话，猜词，游戏，演讲，故事，翻译，接龙，抢答，采访，填幻方，简笔画，课本剧，看电影，听录音和电脑卡片等。
第7条 讲解
1）重要，多媒体，三个一 2）好的老师 磁铁，火种
3）内向的人，口才不佳的人。中英都好。外教有不足。4）好口才的标准
英语组织课堂教学要流畅。中文讲解要让学生爱听。
语言 广播员，律师，相声，演讲家的激情。
5）努力方向：复杂—简单，深奥—通俗, 最伟大的真理常常是最通俗.6)讲漏, 不完全讲明白的老师是好老师
7)好口才的特征：
A 通俗易懂
三个为主，由死变活。吃饭。
B 言简意赅
We got it.Of the people，by the people and for the people
例：生课熟课，三年三十年，差生三补，能走能飞
C 好演讲的10个特点：有理论，有具体事例，有表情，有慢有快，有高有底，有名句闪光，条理分明，口齿清楚，因人而易，激情澎湃。
8)三年胳膊五年腿, 十年难练一张嘴.第8条 提问
1）师生互动的关键，共鸣
2）提问原则
A 提问的时机，有人不注意，有时是为了维持秩序
B 提问的方式，个别，合唱，有时问是A还是B 有时答案C C 提问的对象 D 提问的内容 E 提问的难度
3）鼓励学生提问，教师知之为知
第9条 表扬与批评
1）表扬重要，劳动成果，调动积极性。好孩子是夸出来的。2）何时，何地，何人，说什么，怎么说。3）注意对差生的表扬。4）一句话暖人心。那位老师的一句话毁了我的前程。
英语鸡汤，借我看看。
季 全校第一
第10条.激发热情
激发兴趣：苏霍说
1）一个人对某事有强烈持久的欲望
2）心理特点 求知，竞争，实践，可塑
3）具体办法
直观，游戏，启发，导入，操练，表扬，师生关系
4）注意 讲出语言的美，不以逗乐为目的
几个具体的办法: 1．孩子思维特点：形象，声音，色彩，感觉。
2．能看到的尽量让他看到，如开门，如讲新旧比较，两本书 3．学生作道具，一高一矮
4．班上正发生的事，讲进行时He is sitting there.5．一学生进来，一瘸一拐
6．与教师联系，过去时，插队的事 7．与学校生活联系，时间表达 8．与家庭联系
职业
9．表演设置情景，肚子疼。10教具，现成的实物，我的书包 11 简笔画 投影仪，录象，电脑，tsunami 13.做游戏，好动天性，游戏生命。玩耍，竞赛，表演中学习。
第11条.会抓住闪光点，随机应变
抓住教育时机
课上善观察，注意异常变化，及时采取措施。
例如：收到作文，撕了。教学有法, 教无定法.教师的职业创造，没有一节课是一样的。变什么：内容，方法，节奏，变脸。
第12条．教态与肢体语言
1）包括：目光，手势，表情，姿势
2）应该具有：交际性，示范性，辅助性
3）肢体语言 微笑，目光，拇指，杭州教师，身体距离
4）教师是学生行为的样板，教师是鲜活的教科书.大家闺秀.第13条 多媒体课件
1）好处：形象，生动，真实，密度，口语示范。
2）适度，时机，方式，有利于学生参与，自学 3）影视，动画，教案演示，电脑游戏，语言练习等。4）基本功
第14条 学法指导
1）爱学会学
2）达尔文 包办代替，勤快妈
3)教他三年, 管用三十年.4)要让不爱思考的人爱, 爱思考的会思考.聪明的教师
5）自主学习六要素：愿望，目标，安排，困难，总结，控制
6）教师 典型引路，7)最高境界: 老师不在也能自己学习.第15条 最重要的是有激情.愿意，高兴)用自己对学科的热爱来感染学生
2）临场的情绪和心理状态很重要, 渴望去上这节课.3)四热爱：英语，学生，教学，说话。
4)宗教狂
课比天大，知之者不如好之者，好之者不如乐之者 5)幸福的英语教师：衣食无忧，享受工作，有张有弛，思想自由。
基础题反复做。勇气删，改，换，扔。
9．越临近高考越要降低难度，回归。教学难度不等于教学效果。多让学生练，少讲，不讲。
基本原则： 三个为主，体育课，深挖洞式讲课。模仿为主，理解为辅。区别对待。整套半套。讲与不讲。写与不写。理与不理。改与不改。把阅读作为正餐。15分钟，1精2泛 少做单选。16．强调落实 边练边背。少思考。
背四项：好句子，六篇短文，错题，词汇表。四个小本：句子、错题、归类、随笔。写作公式。
26、个别指导。尖子生给政策。补课。上课。飞起。27．差生三补。28．作文面批。
29、多给学生一点自由。包办代替绊脚石，坏事。勤快妈。
学会自己学习（6要素）。三年三十年。爱学会学。
多鼓励。少泄气。表扬不多余。劳动成果，一句话暖人心。鼓励中。学习曲线。
34．兴奋点，自己。
高三教师应该做到的12件事：
1）熟悉“考试大纲”。词汇表。84套题。2）高三教学的基本任务。
3）高三教学的基本原则：实践，系统，针对。
4）转变教学观（技术，练会的，演讲，组织，共同发展，大教育观）
5）学生干什么老师干什么。听说读写。15分钟。6）100个左右小包装 7）500组辨析不用查
8）语法条条背着讲 9）会自编练习，至少会选题
10）教科研
好懂，好操作，好用。行动研究。
11）善于与他人合作，勇挑重担 磨好一节示范课
从教学理、课堂结构、教学方法、学法指导等方面进行全方位打磨。
（3）上好一节研讨课 备课组建设的几个着力点 配好一个带头人
制定一套研学程序
形成一种凝聚力
培育一股教研之风
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