第一篇：关于青少年思想道德状况的调查与建议
关于青少年思想道德状况的调查与建议
加强青少年的思想道德教育，让他们继承中华民族几千年形成的传统美德，让他们发扬党领导人民在长期革命斗争与建设实践中形成的传统道德，使他们有良好的思想道德品质，这对促进整个民族素质的不断提高，全面推进建设有中国特色的社会主义伟大事业，具有特别重要的意义。为此，近期陪同县关工委的老领导对城区中小学校及部分乡镇学校就学校青少年思想道德状况和家长学校创建工作开展调查研究，通过与校领导座谈、个别谈心等形式深入了解学生的思想道德状况，特别对弱势、特殊群体这部分学生进行调查研究。
一、当前现状
从调研情况看，大多数学生通过学校教育、家庭教育基本具有良好的思想道德素质，他们明礼城信，学习认真，关心集体，同学有困难能够予以帮助。但是，随着社会主义商品经济的深入发展，随着改革开放的日益扩大，部分学生的爱国主义、集体主义观念不强，是非观念混淆，部分学生迷恋网络游戏，有些学生不懂得勤俭节约，认为浪费一张纸、浪费一滴水、浪费一度电都无所谓，这些情况与迅速发展的社会形式，与十七大的精神不相适应。特别是单亲家庭子女、父母经商家庭子女及留守儿童有一部分学习习惯不良，思想道德素质不高，当然也有一部分学生表现出色。
二、情况分析
通过调研，我们认为，部分学生思想道德素质不高的原因有以下几点：
1、家庭教育的失调。家庭是社会的细胞，良好的家庭教育是青少年健康成长的重要条件之一，然而，父母对子女教养认知水平偏低，一些家庭中，对如何教养子女的问题显得很茫然的也大有人在，有些家长由于忙于工作，或忙于赚钱，忽略了对孩子的教育，要么娇宠溺爱，要么打骂训斥，因而在教养子女方式上出现了溺爱、保护过度、要求过严、放任不管等几种情况，使孩子容易受到不良因素的侵袭，不利于养成良好的学习习惯、生活习惯，不利于培养良好的思想道德素质。
2、社会的不良因素影响。随着社会经济的发展，改革开放的不断扩大，少数学生被影视、书刊、网络中一些不良的东西所诱惑，沾染了一些不良的习气。一些精神垃圾、丑恶现象也乘虚而入，在物质利益的驱动下，一些集体和个人置伦理道德、法律法规，社会责任于不顾，将宣传封建迷信、宣扬犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的书刊、图片、录相、光盘等推向市场，对青少年产生了严重的负面影响。还有那些管理不尽规范的电子游戏室、电脑网吧等，也是侵蚀青少年身心健康的温床。
3、学校教育导向的偏差。部分学校和教师在教育过程中重视智育开发，在智育上化的力气比较多，而在德育上化的力气不够，目前来看，还有很多学校没有实现从“应试教育”向素质教育的根本转变。由于片面追求升学率，使一些学校和老师在升学率的
2指挥棒下抓智育和德育一手硬一手软，使学生缺少一个丰富有效的德育课堂。
三、几点建议
1、学校宜采取生动活泼、喜闻乐见的形式，加强对学生的“四有”教育，应针对不同层次、不同年龄的学生，进行不同形式的教育，积极开展多种活动，通过教育方式、方法的改变，活动的开展，提高学生的思想道德素质。
2、办好家长学校，加强家庭教育，要充分发挥家长的特有作用。“望子成龙”、“望女成凤”是天下父母之心，通过家长学校让家长了解应怎样采取正确的教育方法，努力培养孩子良好的学习、生活习惯和思想道德品质。
3、要大力宣传先进典型的感人事迹，教育和感染学生，使他们学有榜样，赶有目标，创造良好的育人环境和学习氛围。
4、社会关爱，形成合力。搞好青少年的思想素质教育，事关改革开放和现代化建设大局，事关全面建设小康社会奋斗目标的实现。需要全社会的关注，需要社会各界的共同努力。
素质教育是全社会的系统工程，应综合家庭、学校、社会各方力量，提高教育者自身教育素质，才能真正改变目前素质教育的现状。
第二篇：中学生思想道德状况调查
中学生思想道德状况调查报告
080101009张双玉 现在的中学生处于青少年时期，具有叛逆心理，容易受外界影响，且现在是信息社会，网络发达，信息渠道众多，很多不良的信息也更容易进入青少年的世界。如今网络和电视催生了很多明星，他们的一举一动对青少年影响很大，使一些青少年迷失了对真善美和假丑恶的辨别能力，盲目模仿追捧，特别是明星的丑闻往往具有带头效应，引发一系列类似事件。深入了解中学生思想道德状况对于改革教育的方向具有重要参考价值。现代教育由于是以学习成绩为评价指标，为了获取好的排名和进入更加优秀的学府，学校、家长十分强调学习成绩，对于德育稍显欠缺，使青少年时期的中学生缺乏有效引导，容易迷茫。思想道德状况的调查能了解中学生思想道德好的方面和欠缺的方面，从而针对性地进行引导。
一、中学生思想道德总体状况
为了了解现在中学生的思想道德状况，我这次借实习机会深入到初中生进行了一次问卷调查，问卷涉及爱国主义、传统美德、民主和平等意识、人际关系、现代公民意识等，数据分析显示，现在中学生思想道德状况总体是好的，大部分人的思想是积极向上的，但也存在一些因时代环境产生的问题。1.爱国情感真切，有较强的民族自豪感。从小学到中学，不管是课本还是学校，对于爱国主义都有大量的宣传和教育，社会新闻媒体也经常报道爱国英雄、民族英雄等，特别是今年的舟曲特大山洪泥石流、玉树地震后，中国国旗降半旗、中央电视台全天报道使大家深受教育，因此中学生已经拥有较强的爱国情怀，懂得国家利益。对于侵犯国家主权和民族利益的事件表示愤慨，对体育赛场上的中国健儿和灾区人民十分关心。如调查数据所体现的“作为中国人 ,你感到 ”,有71.7%的中学生选择“自豪 ”;“当祖国受到外敌入侵时 ”,有 66.2%的中学生选择“主动参军 ”,有20.0%的中学生“在被征召情况下会去报名参军 ”;“如果时光可以倒流 ,人们可以自己选择出生地的话 ”,有 51.1%的中学生还是“愿意出生在中国 ”;有 66.5%的中学生赞同“作为 21世纪的公民 ,每一个人都肩负着建设国家的历史使命 ”。有 78.4%的中学生对中国的发展前景“充满信心 ”。2.作为一个历史悠久的民族，我国有很多传统美德，如尊老爱幼，诚实守信、艰苦奋斗等，这些传统美德是中华文化的一部分，源远流长。这些是一个国家安定有序的基础，特别是在构建和谐社会中，弘扬和继承传统美德更显重要，问卷调查中，传统美德得到了认同，有77.7%的中学生表示“愿意在父母老了以后照顾父母 ”。在这一问题上值得注意的是: 2004年 9月至 12月日本青少年研究中心对中国、日本和美国三个国家的公立高中进行了一次高中学生规范意识的调查 ,其中一道类似的问题“无论如何都要照料长辈 ”,结果日本有 41.3%、美国有 69.9%、中国有 84.0%的高中生认同这一观点。可见我国中学生对“孝敬父母 ”这一传统美德非常认同 ,这一结果与呼和浩特市情况比较接近。“在复习考试时一位成绩与你相当的同学请教你一个难题时 ”,有 82.3%的小学生和 76.4%的中学生回答“愿意为同学认真解答 ”。有90%的中学生认为“考试作弊 ”是“不诚实的行为 ,我不作弊 ”;有 72.0%的中学生表示“在竞争中不会因为自己的利益而背叛自己的朋友 ”;有
70.1的中学生认为“做人一定要做到诚实守信 ”;有 81.2%的小学生“在买东西时 ,如果售货员多找了钱 ”会“主动退还 ”,可见，大部分中学生是赞同诚实守信这一美德的。有 60.7%的中学生认为“勤俭节约是一种美德 ,不会过时 ”,还有 29.3%的中学生认为“可以在一定范围内提倡 ”。3.因为中学生处于青春期，有自己思想和看法，有较强的独立意识，开始希望自己决定自己的事情，以证明自己。也希望学校给予自己机会，平等竞争参与学校的生活与管理。在“你认为哪些因素对你今后的发展非常重要 ”这一问题上 , 70.3%的中学生认为是“个人的努力 ”。“当你遇到困难或想期末考出好成绩 ”时91.5%的中学生会“依靠自己努力 ,争取实现目标 ”。如“在选举班团、队干部时 ”,有76.5%的中学生赞同“全班同学推荐加投票 ”和“学生自荐竞选演讲加投票 ”;“在有关自己的问题作决定时 ”, 60.4%的初中生和
64.5%的高中生认为应“由自己做主 ” 19.6%的中学生认为要“与好友商量后决定 ”,赞同由父母做主的比例为10.5% 4.因为无论学校还是家长，都比较重视人际交往的教育，所以中学生都比较重视同伴情谊，懂得互助合作。如“你认为在你的生活学习中影响最大的因素 ”,选择“同伴和同学 ”的仅次于家长和老师居第三位 ,远远高于明星、英模、网络等选项。“在复习考试时一位成绩与你相当的同学请教你一个难题 ”时, 76.4%的中学生会“认真为他解答 ”。而“在一场竞争中 ,你会不会因为自己的利益而背叛自己的朋友 ”时 , 72.0%的中学生选择“绝对不会 ,平等参与竞争 ”，反映现在中学生比较重视友谊、“义气”。“当你与同学(同伴)发生冲突时 ”，68.3%的中学生选择视对方的态度再考虑，26.2%的中学生选择主动和解，搞好关系，反映了现在中学生自尊心比较强，又希望搞好关系。有 78.7%的中学生明确表示“愿意在父母老了以后照顾父母 ”,说明父母与子女关系亲密。
二、新时代下中学生思想道德状况的隐忧
作为现在的中学生，他们处在一个物质高度发展的社会，不管是饮食、交通、通讯还是信息，发展迅速，作为信息爆炸时代下的中学生，他们的价值理念与老一辈的人们有很大差别，特别是获取信息的渠道之广，使他们出现早熟。现在社会上问题青少年越来越多，很多行为也冲击着传统思想道德，这让人们对现在的中学生的评价越来越差。由于时代、年龄的隔阂，人们对现在中学生的很多评价不一定正确，但是问题青少年的增多也的确反映了现在中学生思想道德状况的隐忧。
1.缺乏信仰，对“美”的判断出现偏差。信仰，体现为某种信念，某种方向，有信仰，才能知道怎么做。但是调查结果表明，现在的中学生缺乏信仰，感觉十分迷茫，没有方向，导致不知道何为善，何为恶，何为对，何为错。超女、超男、花儿朵朵以及非诚勿扰等节目作为新兴节目吊足现代青少年胃口，许多明星因为漂亮或者帅而受到青少年欢迎，但是这些节目的导向却是使中学生丧失正确价值观，出现情趣低俗化，特别是青少年对明星的崇拜心理使他们对明星的行为盲目模仿，甚至是对不良行为的模仿，后果是精神上甚至是生命的损失，也给社会造成巨大伤害。
2.人生追求和价值取向取向功利化。随着商业社会的发展，社会发展呈现出很强的功利化特点，一切以达到目的为宗旨，缺乏对过程的人文关怀，甚至不惜牺牲他人的利益。近年的那么多商品问题，如三聚氰胺事件等都是功利化追求利润的结果。对一部分中小学生产生了错误的导向 ,使他们在人生理想信念的树立和价值目标的确定上存在较浓厚的功利主义色彩 ,过多强调了现实生活中的物质利益成分 ,而对精神世界的丰富和提升有所忽视。这种务实化、功利化的价值观对中小学生造成了相当大的消极影响 ,具体表现在:过多考虑金钱地位 ,讲实惠思想抬头 ,追明星、穿名牌、图享受在部分同学中成为时尚 ,使中小学生个人的人生追求和价值取向受成人世界和社会影响呈现多元化特点 ,选择更趋“务实 ”。
3.师生关系受到严峻挑战。当今中学生已经是独生子女居多，因此父母对子女的关心呈现过度的趋势，过分满足孩子的需要，怕孩子受苦，一旦孩子在学校挨批，家长和媒体便会给学校很大压力，造成老师对学生的犯错不闻不问，学生在没有监管的情况下走向歧途。师生关系因为老师受到的压力而逐渐疏远，学生看到老师对其的约束力逐渐弱化，对老师的尊重逐渐减弱。在人际关系体系当中 ,父母子女关系、同学同伴(包括男女生)关系、与社会他人的关系 ,均处于一种相对和谐、良性的状态之中。但师生关系的紧张状况却从多方面表现出来。如“你与班主任老师的关系 ”问题 ,只有 19.7%的初中和 13.3%的高中生生选择“亲密无间 ”,44.8%的初中生和 46.0%的高中生选择“若即若离 ”,29.9%的初中生和 32.8%的高中生选择“敬而远之 ”,5.6%的初中生和 8.0%的高中生选择“严重对立 ”,中学生崇拜的对象中 , 4.3%中学生选择“教师 ”,特别是中学生的选择远远低于其他选项 ,在各选项中为最低。中学生中有12.7%会选择“找学校老师 ”, 远低于“报告公安机关 ”(34.8%)和“告诉家长 ”(30.9%),甚至低于“自行解决”(13.8%)。可见 ,中小学生普遍对老师怀有不信任感。作为与广大中小学生朝夕相处 ,作为中小学生人生向导的教师 ,与学生的关系如此紧张 ,特别值得关注。
4.心理压力大，心理素质不够过硬。社会的竞争压力感染到学校的教学，因此学校也讲究竞争，学习成绩影响升学排名和奖学金，为了进入一所好的高一级学府，学生们压力非常大，有时是超负荷运作，精神极度紧张。中学生的特殊年龄段使他们产生爱情萌芽，因此有的爱情的失意让学生感到挫败感。因为抗压能力的薄弱，许多人选择轻生或者其它极端手段。自杀事件和伤人事件越来越多见诸报端，当媒体深入了解事件的原因时，往往是他人觉得微不足道而当事人却觉得十分严重的小事情，这一定层面上反映了中学生抗挫能力的薄弱，一方面是因为家长单重视学习成绩却忽视心理素质的培养，使孩子经历贫乏，容易受刺激，另一方面是因为学生本身过分以自我为中心，不懂得包容和忍让，与别人产生矛盾后不能及时消除而是积在心里，越发觉得不顺，最终导致想不开。
三、如何进行思想道德建设
中学生是社会未来发展的重要力量，他们的思想道德水平自然也影响到国家的发展和长治久安，人民生活稳定，因此加强中学生思想道德建设势在必行。基于现在中学生的总体思想道德状况和出现的问题，建议从以下几个方面着手：
1、心理和个性发展教育。虽然说影响思想道德最根本的是自己，但是父母、学校的教育以及社会对中学生的影响这些外界因素也是重要影响因素。根据中学生的心理特点和个性发展进行教育能使其养成崇高的道德品质。首先要增强学生的自尊心和自信心。每个人都渴望得到别人的肯定，中学生尤为如此，他们有自己的想法，但是对自己不自信，因此家长还是老师要鼓励他们好的想法，给他们继续做下去的信心和勇气。其次，培养学生成就动机。中学生有思想，但是不明白为什么而做，没有确立一个明确的目标，缺乏成就动机，因此经常觉得很迷茫。这时候要帮助他们设立一个明确的目标，鼓励他们不断去进步。再次，多让学生经历一些，感受生活方方面面，培养他们的意志力。
2、网络伦理教育。网络作为一种迅速便利的传播手段，能实现全球联系，也是老师备课、公司了解信息、学生快速了解时讯的重要渠道，对开阔学生视野 拓宽他们获得知识渠道、启迪他们智慧等具有积极意义，但网上一些不健康内容时刻诱惑、腐蚀着人们，最近几年，许多人为了出名便利用网络传播迅速的特点制造自己的新闻寻求出名，不惜毁坏自己的名声。因此要加强网络伦理教育，通过价值观、道德判断力与意志力、网络道德意识
及责任感的培植，提高学生辨真伪、求真理、慎判断、善选择能力，以抵御不良信息诱惑，消除上网不良行为。3.加强教育评价机制的改革，防止重成绩轻德育的现象。尽管进行了很多次教育改革，但是评价教育的标尺始终没有改变，都是以升学率为评优评先为指标，再此压力下，老师只得以成绩为重，而没有时间真正落实素质教育，特别是德育。从而出现了很多高分低德的学生，他们的存在对于社会弊大于利。只有改革评价机制，把德育列入评价指标，而不能把升学率作为评优、晋升决定性指标，只有这样才能弥补教育缺陷。为了使德育落到实处，评价机制要把教师的职业道德、个人品质、对学生进行道德教育的成效相结合 ,只有这样，才有可能使学校德育工作渗透到教育教学活动的各个环节之中。4.积极构建学校、社会、家庭三位一体合作体系。在传统观念中，家长总把教育的全部内容寄托于学校，以为学校就应承担所有任务，殊不知，学校作为一个集体组织，面向的是一个群体，无法照顾到方方面面，加之教育包括的内容不是学校所能全部实现，而需家长的家庭教育、引导和社会的关心，学生的许多行为以父母为模板，要加强思想觉悟就得父母来对其施加有益影响，研究表明，思想、性格的形成往往是在0-7岁，这段时间影响到一个人一生，到了13岁左右，正处初中，也是叛逆心理比较强的时期，但孩子对父亲却比较听从，因此家长要努力创造一个良好的氛围去影响孩子，特别是父亲要时刻关注自己的行为，同时关心孩子的动向，随时与学校联系。对于孩子的学习、生活要适时与其沟通，解决孩子困惑，既不能粘住孩子，大包大揽，什么事都要管，最近有个新闻，讲的就是一对父母对孩子的什么事都要管，孩子对其形成了依赖，到了孩子20多岁的时候，孩子整天要他们帮他找个女朋友，让他们十分头疼。当然也不能以赚钱供孩子上学为由整天工作，对孩子不管不顾，这会导致孩子的困惑积在心里越来越多，得不到父母帮忙，无法释放，感觉被忽视，便会去网络世界和社会圈寻求安慰和释放，最终很容易走上歧途。社会作为一个炼金石，能让学生百炼成金，更应关心学生的成长问题，考虑学生利益，为他们营造良好环境。
总之，德育工作任重而道远，只有根据时代发展变化，建立新的思想道德评价机制，学校、家庭、社会共同合作，才能既发挥学生的时代特点，避免束缚个性又能使之明白基本道德规范，成为社会适应型人才。
第三篇：青少年思想道德现状调查
青少年思想道德现状调查
为了掌握新时期青少年思想道德现状和规律，近期，各学校开展了“中小学生思想道德状况问卷调查”活动，共发放调查问卷5766份，收回有效答卷5578份，回收率达到95%，为加强德育工作、提高德育实效性提供了基础性的依据。
一、青少年思想道德状况
（一）积极的思想道德品质
1、思想道德健康，价值取向积极。我盟青少年思想道德主流是健康、积极、向上的，大部分学生正在形成正确的世界观、人生观和价值观。在调查中，有69%的学生认为人活着是为了实现人生的价值；76%的学生对于“人生中最重要的是„„”选择了诚实守信、正直善良。这既是教育所期望的效果，也给学校德育工作提出了更高的目标。
2、能正确对待挫折和失败。在调查中，对于“面对挫折和失败”，42%的学生表现出是暂时沮丧，逐渐消退，52%的学生是正视现实，奋发努力，只有5.2%的学生表示会留下阴影，挥之不去。这反映出青少年自我意识不断发展，意志力日益增强，能正确对待挫折和失败的良好心态。
3、青少年的文明素养在提高。当同学遇到困难时，表现出热心帮助的占67%；面对爱心捐款活动，89%的学生愿意积极参与；对于同学中的不文明言行，有74%的学生表示出极为反感。这说明了大多数青少年学生具有良好的行为习惯，文明礼貌，乐于助人，能抵制不良习气。
（二）消极的思想道德品质
1、精神偶像变迁，英雄形象淡薄。对于可塑性很强的青少年而言，榜样的力量是无穷的。然而在调查中发现，85%的学生良莠不分，只是简单地把“新潮”的歌星、影视明星和球星们作为自己崇拜的偶像，极力模仿他们的衣着、言行和举止，而对历史伟人、民族英雄、时代楷模却知之甚少。
2、传统道德观念在学生中的影响力逐渐弱化。中小学生中追求享乐，相互攀比，挥霍浪费的现象越来越严重，而千百年来传承下来的中华民族文化和传统美德，如尊老、谦让、勤劳、吃苦、节俭等却在淡化。在调查中，69%的学生认为助人为乐、艰苦奋斗、勤俭节约等传统美德在当今已过时，62%的学生参加过各种消费形式的聚会活动。
3、青少年辨别是非能力较弱。由于青少年的认知水平有限，辨别是非、善恶、美丑的能力不强，面对错综复杂的社会现象往往无法正确判断。在回答“对
社会道德状况评价”时，42%的学生说不清好坏，22%的学生认为社会中假恶丑多于真善美，24%的学生认为社会中真善美多于假恶丑。
4、部分学生中存在着不良的道德思想和行为。在调查中发现，“对于考试作弊、抄袭作业等不良行为”，21%的学生表示能够接受；对“中学生谈恋爱现象”，42%的学生认为是正常现象；45%的学生都表示曾在校外的网吧上过网。还有一些同学把“为朋友两肋插刀”看成是讲义气，把“保守朋友的不良行为秘密”当作是信守诺言等等。
二、青少年思想道德现状的启示
1、多元化道德意识冲击着当代青少年。在信息技术飞速发展的今天，网络的开放性、信息的传播性、社会意识形态的多元化在不断地影响着青少年。学校主导性教育和社会的非主导性教育的并存、德育评价的高要求和道德行为的低标准的矛盾、社会道德的理想性和个人品德的现实性的差距，对于身心尚未发育成熟的青少年来说，常常处于激烈地交锋中，这种激烈交锋的状态其实就是青少年生理上接近成熟，而心理素质和思维能力相对滞后从而陷入道德迷惘深谷的一种反映，是青少年思想道德品质发展的关键时期。因此，加强青少年的思想道德建设，做好中小学生德育工作，显得尤为重要。
2、学校德育工作面临着新的挑战。在构建和谐教育，提高全民素质的今天，如何让青少年“学会做人、学会生存、学会发展”是德育工作的重要任务。然而，有的学校德育工作只满足于活动搞过了，讲座开过了，法律常识学过了，缺乏对学生个别指导和细致入微地教育；有的学校德育工作偏重于所发生的“事”，而忽视德育工作的主体——人，脱离学生实际，这些现象的存在给我们以反思，加强学校德育工作，增强学校德育实效性，必须以人为本，贴近实际，贴近生活。
3、家庭教育中的不良影响消解学校教育。“父母是孩子的第一任教师”，家长的一言一行直接影响着孩子的道德修养。调查表明，当前一些家庭教育中融进了以个人发展为中心的实用主义思想，大多数家长只看中子女的学业成绩，例如：当学校活动与学生作业发生矛盾时，有83%的家长要求孩子首先完成作业；当孩子在外与他人发生冲突时，71%的家长首先关心的是自己的孩子是否吃了亏。在调查中还了解到，有的家长经常喝酒、打麻将，有的家长行为粗鲁、语言粗俗，还有一些单亲家庭将成人的矛盾转移到孩子身上，这些都给青少年造成了极其恶劣的影响。
4、青少年心理健康问题日益突出。通过对问卷的分析发现，目前中小学生中存在着不同程度的心理问题，尤其中学生表现更为突出。如48%的中学生表示每天的心情很压抑，46%的学生表示不能处理好人际关系，10.3%的中学生有“考不上大学，活着没有意义”等极端的选择。近年来，离异家庭、特困家庭、独生子女家庭的学生心理问题日益增多，表现出孤独、自卑、抑郁等心理问题，很多学生还存在人际关系紧张、注意力不集中、焦虑紧张等问题。
三、新形势下做好青少年思想道德建设工作的思考
一是坚持“以人为本”。长期以来政治色彩浓厚的德育主旋律掩盖了学生自身的发展需求，德育工作停留在重讲授轻体验，重灌输轻实践上，直接影响了德育的实效性。德育不仅是社会的道德要求，更是学生自我生存、自我发展的需要，只有坚持“以人为本、以生为本”，了解学生，尊重学生，关注学生的发展，构筑学生的精神支柱，完善学生的人格品质，将外在的道德要求转化为学生内在的道德品质，这才是学校德育工作的出发点和归宿。
二是坚持“实践体验”。在改革开放的今天，学校德育工作已不再局限于传统的封闭式教育方式，德育的开放性已成为时代潮流。只有将理论教育结合实际，才能使学生真正理解和接受，因此必须引导学生走出校园、走向社会，积极参加社会实践，开阔眼界，提高学生正确的判断、分析能力。我盟在德育工作中，可发挥博物馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，校外活动中心、图书馆、体育场（馆）等教育阵地及农牧区、种植园区等劳动锻炼基地的作用，使学生在实践中获得体验，在参与中得到提高，在感知中得以内化。
三是坚持“潜移默化”。教育无时不有，无处不在，教育工作者要善于把握住教育的时机，寓德育于各科教育教学中，实现“教书”与“育人”的有机结合；把活动作为德育工作的载体，尽可能让每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪，使学生在活动中得到锻炼和体验；通过营造浓郁的文化氛围，创设优美的校园环境，引导学生去思考、去感悟，净化灵魂，升华人格，完善自我。四是坚持“全员育人”。德育工作已不仅仅只是学校中的“小德育”，必须纳入社会大体系中，充分利用社会力量，有效整合德育资源，营造全社会合力育人的“大德育”。建立学校与家庭的联系沟通，继续持之以恒地开展好“百名校长、千名教师访万家活动”，全面开展现代家庭教育指导行动，提高家长教育子女的能力。建立学校与社会各界力量的沟通和联系，充分挖掘社会德育资源，统筹兼顾、形成合力，营造社会各部门齐抓共管的良好氛围。
问卷：
您的性别： 男 女 年级： 七年级 八年级 九年级
1、当祖国受到外敌进侵时，那时您又达到服兵役年龄，对报名参军，您的态度是： A、在万不得已被征召情况下才会往报名参军 B、全国那么多人，不一定都要往报名参军 C、主动报名参军
2、升国旗、唱国歌时，你的感觉如何？
A、无比自豪、有责任感 B、这是形式主义 C、没什么感觉
3、学校发动同学自愿捐款灾区，您觉得
A、别人捐了我不捐面子过不往 B、与我不相关，不关他 C、尽自己的能力献爱心
4、在街上碰到以往教过自己的老师，你会怎么办？ A、主动问候 B、他叫我，我才理他 C、想法回避
5、当您左在公共汽车上，看到老人，小孩，孕妇或残疾人上车后您是；
A、装没看见或眼睛朝窗外 B、别人不让座何必我要让 C、主动让座跟父母沟通的情况是
6、在公共场所，看到有人大声喧哗旁若无人您以为
A、各人习惯无可厚非 B、这是不文明行 C、能改就改，不改也无所谓，不必强求
7、你以为在公共场所吸烟、随地吐痰这类现象是
A、不良行为，应受到谴责 B、只是个人修养欠佳，不一定要惩罚
C、只要不太过分，不必太认真
8、在十字路口碰上红灯，而此时并没有车辆通过，你你会怎么办？ A、遵守交通，等待绿灯再过 B、若有急事，就过；若无急事，等会儿过
C、管它三七二十一（本文来自 免费论文网 http://www.teniu.cc，转载请保留。），闯过往
9、当你轮到天天的清洁卫生等劳动时，你会怎么样？ A、积极往做 B、别人怎么做，自己也怎么做 C、不想干
10、在运动会上，某班出现冒名顶替的现象，有个同学向学校如实做了反映，你以为这个同学
A、应该表扬 B、还过的往 C、错误
11、你对考试作弊的态度是：
A、别人作弊，我不作弊就吃亏 B、只要不被发现，作弊有好处 C、作弊是不老实的行为，我不作弊
12、某同学打破班上窗户，您和其他同学是知道的，当老师询问时，你觉得：
A、说出***是出卖同学，我不能说 B、不只是我知道，别人不说，我何必说 C、应如实说出***
13、当你与同学发生冲突时，你会采取：
A、坚持不让步，不主动找对方和解 B、视对方的态度再作考虑
C、主动和解，搞好关系
14、当看到自己要好的同学与别人打架时，你是：
A、上前劝阻 B、帮要好的同学出手往打 C、向老师反映（或就近报告***）
15、你的学习目的是：
A、将来有个好职业.高收进，过舒适生活 B、为能改变自己和家庭的困难处境
C、为国家和社会多作贡献 D、说不清楚
6、你听课时的情况是
A、喜欢听的才专心听 B、偶然说话，做小动作 C、总是认真听
18、“现在读书人待遇低，不学习照样挣大钱”这种观点你以为怎么样？
A、完全赞同 B、似乎赞同 C、不赞同
19、假如碰到不顺心的事，你能主动告诉家长吗？
A、能 B、有时能 有时不能 C、不能
20、在与父母意见不一致时你以为：
A、应服从父母的意见 B、应坚持按自己的意见往做
C、父母意见正确就按父母意见往做；自己正确就向父母解释，取得父母理解
21、您跟父母的沟通情况是：
A、跟父母能沟通，能讲心里话 B、与父母基本能沟通，但有些心里话不能讲
C、与父母谈不来，难沟通，更难说心里话
22、您在家里做家务劳动是
A、经常 B、偶然 C、没有做
23、在你看来提倡“勤俭节约”：
A、是一种美德，完全不会过期 B、在一定的范围内可以提倡
C、以前曾经有用，现在时代不同了，不必再提倡
24、在一般情况下您零化钱主要用在：
A、购买课外书籍 B、零食、饮料 C、音乐磁带、看电影、逛公园
D、同学聚餐 E、上网吧 F、帮助贫困地区小伙伴或身边有困难的同学
25、看到有的同学吸烟饮酒，用高档化妆品，戴金银手饰，你觉得美不美？
A、很美 B、无所谓 C、不美
27、你会遵循“未成年人禁进营业性网吧”的决定吗？
A、会的 B、经不起诱惑，C不会 D、很难说 署 期 社 会 实 践 报
告
姓名：杨钦方班级：日期：
09园林汉一2011-8-24
第四篇：当前青少年思想状况调查及相关对策建议
当前青少年思想状况调查及相关对
策建议
青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年思想状况，有针对性地加强青少年道德教育，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长成才具有非常重要的意义。按照要求，我们深入流丰、黄沙坪、城郊、城关等乡镇及部分学校、企业对青少年思想状况进行了调查研究。调研活动采用问卷调查、座谈会等多种方式，分14-18岁、19-23岁、24-29岁、29-35岁四个年龄段进行。通过调研，对桂阳县青少年思想现状有了一定了解，并对存在的问题思考了有关对策。
一、青少年思想现状与分析
1.青少年思想主流是积极向上。一是满怀爱国之情,对建设有中国特色的社会主义充满信心。在回答“如果中国发生战争时，你是否报名参军”的问题时，76%的青少年表示“主动报名，志愿参军”，22%的青少年表示“不主动报名，但如果被征就参军”，认为“太危险，尽量逃避”的只占2%。这充分说明当代青年大部分满怀爱国之情，已经树立了永远跟党走的信心与决心；在回答“你认为中国发展社会主义前景如何”时，75%的青少年认为“前途光明，充满信心”，对中国未来的发展前景持积极乐观的态度。二是具有良好的社会公德意识。对“如果单位需要你义务劳动，你的态度是什么”这个问题，72%的青年表示“不讲价钱，随时奉献”，20%的青少年“随大流”；对“你愿意同什么样的人交朋友”这个问题，%的青少年选择“诚实守信”的，30%的青少年选择“情投意合”的，10%的青少年选择“有知识有才华”的，选择“有钱或有权”的青少年只占2%。另外，83%的青少年认为
人最重要的是拥有“高尚的品德”。三是遵守职业道德。随着改革的深入，越来越多的青少年对社会主义市场经济的认识日趋理性，绝大多数青少年强调”社会主义市场经济必须有良好的职业道德”；90%的机关青年工作者认为“个人的言行代表单位的形象”；80%的企业青年职工意识到“职业道德将决定单位的声誉乃至生存”。四是遵守家庭美德。当代青年越来越注重家庭关系的和谐，在回答“你认为人生最大的快乐是什么”时，36%的青少年回答“建立美满和谐的家庭”；在回答“你怎样对待你的父母”这一问题时，青少年或是选择“抽时间与父母交谈，尽可能地帮助他们”，或是选择“尽可能地让他们高兴”。在处理家庭成员之间、邻里之间关系的问题上，青少年更注重安定和谐，70%的青少年认为人与人之间的关系应当“互相尊重，互相帮助”。五是注重自身努力奋斗。在回答“青年成才的关键是什么”时，70%的青少年选择“勤奋学习，提高自身素质”，选择
“机遇”、“人际关系”、“有个好父母”的分别占12%、7%、3%，这说明现代青年更加注重自身努力与奋斗。六是注重团结合作。面对日益激烈的竞争，青少年更加体会到团体精神对事业成功的积极作用。93%的青少年认为“团结稳定的大局面对社会发展起着积极作用”。80%的青少年愿意接受公平竞争，不赞成“竞争可以不择手段”。
2.存在一些消极的思想状况。一是理想信念淡漠。由于受一些外来思潮的腐蚀和社会不正之风的影响，一些青少年理想信念淡漠，有的甚至没有信仰，有的崇尚实用主义、个人主义，有的甚至信奉“伪科学”。在中学生对“你最信任谁”一题选择中，有62%的同学选择了父母，21%选择了老师或好朋友，17%表示谁也不相信，但在信任对象的同学当中，大部分表示不可能完全的信任对方。在“你有个人信仰吗”一题中，有82%的同学选择有，17%的同学选择没有，其信仰选择金钱或权力至上的占30%以上。
调查中，有52%的对命运“有时信，有时不信”；有%的学生完全相信命运；有%的学生曾烧香拜佛；有%的学生曾算过命测过字；%的确信不疑。二是价值观追求利益现实化。在利益兼顾方面调查资料显示，对于”在公与私发生矛盾时，采取什么态度?”表示要”公而忘私”的为%；表示要”先公后私”的占30%；表示要”公私兼顾”的达到62%。当代青年在价值观的选择上，立足自我兼顾他人，行为方式更多受到现实利益的驱使，敢于争取和维护自身利益。在调查中发现：%的青少年把成为“拥有丰裕生活的富人”作为理想；%的青年（学生）学习目的在于“报答父母，争取考上大学，将来能有一份既清闲又挣钱的好工作”。还有不少青少年干脆回答：‘现在读书就是为了将来挣大钱“，其坚定程序令人惊讶。目前，“历史”和“政治”两门学科是青少年学生认为最没有意义的科目。在“你怎样看韩寒”一题中，明确表示反对韩寒做法的占70%。有一位青年在题目的边
上写明了自己的观点：“写作无法创造价值，解决吃饭问题，不是靠嘴皮子，而是靠物质产生。”值得注意的是，这位学生明确表示政治课没有任何用处。三是在一定程度上存在自我意识膨胀。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，55%的青少年是为了“实现自我价值，得到社会认可”，有36%的青少年是为了“谋生的需要”或“提高个人生活水平”，只有6%的青少年回答“为国家和社会进步做贡献”；在问到“你所信奉的人生信条是什么”时，34%的青少年选择了“走自己的路，不在乎别人的议论”，11%的选择了“人人为我，我为人人”。四是在推崇正义美德方面的个人的实践和行动不够。许多青年为贫困地区、贫困学生捐过款，但是，我们也看到一些青年还没有养成良好的社会公德习惯。某中学的一位音乐老师在琴房里做过这样一个实验，他将一袋垃圾放在钢琴旁边，一周后从钢琴旁经过的学生达200余人，却无一人“理睬”垃圾。在调查中我们发现，有88% 的青少年“偶尔有”或“经常有”乱扔垃圾的行为。
二、存在问题的原因分析
1、社会环境因素的影响。当代青少年的生活环境是一个开放的环境，形形色色的思潮冲击着校园，一些不良的风气和不健康思想，如个人主义、拜金主义等对青少年的负面影响不容低估，同时黑网吧成为影响青少年健康成长的不可忽视的因素。
2、青少年思想教育体系尚不完善。目前青少年思想教育的理论体系和实践体系不健全、不系统，尚未形成以坚持四项基本原则和坚持改革开放为中心内容的政治教育；以立志建功为重点的思想教育；以学史建碑为重点的革命传统教育；以讲究职业道德、转变社会风气为标志的道德教育；以普及法律常识为主要内容的民主与法制教育；以读书活动为具体形式的科学教育，以及独立自主、自力更生、艰苦奋斗、爱国主义教育等一套较为完整而科学的青少年思想
教育体系。
3、学校教育导向的偏差。教育考核体系仍然倾向于学校“学分”考察制，造成学校仍然在片面地追求升学率，使一些学校在升学率的指挥棒下，抓智育和德育一手硬一手软，使学生缺少一个丰富有效的德育课堂。
4、各部门及社会有关方面对青少年思想教育工作重视不够，没有主导力量，各块单一“作战”，各行其事，没有形成齐抓共管的良好局面。
三、新形势下加强青少年思想道德教育的对策与建议
1、改变教育模式。传统德育过程主要是围绕青少年的道德认知展开的，注重对道德现象、道德关系的感知及道德概念、道德准则的解释与说明。要求青少年无条件地接纳和认同既定的道德价值、道德规范和道德理想。对于处于社会转型期中的年青一代来说，他们正处在一个可塑性大、内心矛盾多、对外部世界变化敏感、寻求独立自主、而辨
别力又不强的时期。在调查中，很多老师反映现在的中学生思想固执，逆反心理严重，不愿接受老师苦口婆心的教导，这说明传统的灌输式教育已不适合当代青少年成长的需要，应当在社会中感受，在体验中认知。通过开展体验教育、社会实践活动，通过老师、家长的以身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。
2、充分利用网络工具，主动占领青少年思想阵地。当前，网络已融入现实社会并产生越来越大的影响，青年人作为社会上最为活跃的群体，成为接触网络最早，受网络影响最深、最广的一族。通过调查发现，我县在网吧上网的人员中，青少年群体占92%，除部分农民、乡村学生受条件所限“不懂网络知识”外，城区90%的青少年上网，懂得最基本的网络知识。网络汇集的科技、文
化、文艺等信息及其成果，虽然有助于青少年开阔眼界、增长知识，但在网络繁荣的背后隐藏着大量不健康的东西，有虚假信息、虚假新闻，甚至有语言粗俗、格调低下的东西，如不善加引导，这些必将对青少年的精神世界、道德领域带来消极的影响。这需要我们有关职能部门在加强网络监管的同时，充分利用网络手段，健全网上教育阵地，针对不同群体，讲青年关注的热点、难点、焦点问题，组织开展“健康网上行”、“个人网页设计大赛”等活动，大力倡导“网络文明公约”，使广大青少年拥有诚实坦率、宽容博爱、坚强自信、开拓进取的健全的人格魅力。
3、建立健全教育阵地，大力开发闲暇资源。在调查中发现，桂阳县中小学生的寒暑假时间都由个人支配，他们在做完作业后，更多的时间用来看电视、游玩、上网。青年的闲暇时间则大多用来看电视、打牌、聚会。调查中，15%的青少年认为现在最需要“求学深造”。
我们应当为青年提高知识层次、全面提高素质提供条件，在青年群体中形成求学上进的浓厚氛围。这也是加强青少年思想道德建设的一项有效措施。
4、关心帮助弱势青年群体。在回答“你努力工作主要是为了什么”时，60%的农村青年和外来务工青年选择“谋生的需要”；在“对入党的看法”这一问题中，农村青年和企业青年明显不如城区青年的入党积极性高，这说明还有一大部分青年处在生活的底层，生活的巨大压力已影响了他们对一些问题的热情和对人生目的的正确追求。这就要求我们从根本入手，为弱势青年健康成长、成才创造良好的环境，力所能及地帮助他们解决工作、学习、生活中所遇到的各种具体问题和实际困难。一位曾受过扶贫助学基金救助的中学生在来信中说“是热心的叔叔、阿姨们无私的帮助给了我学习的信心，重新燃起了我心中的梦想”。我们倡导全社会帮助弱势青年群体，目的就是让他们感受到社会的温暖，积极主动的接受教育，思想上、行动上向优秀青年靠拢，使思想道德品质提高到一个新的层次。
5、示范群体的导向作用。要把握青少年对示范群体的接受方式，让示范群体真正发挥导向作用。在调查中，绝大多数青少年认为“十大杰出青年”是我们学习的榜样，在回答“他们哪些方面值得学习”时，更多的青年选择“扎实的工作态度”、“勤奋的敬业精神”。示范群体应以自己的成功实绩、以自身吸引和感染力去影响感召青少年。示范群体的形成和存在，只是由于其某些事迹、行为的可示范性而存在，他们也不再是面面俱到的”高、大、全”的完善和范式，而是更真实、更有血有肉。由此，要发挥其在实际生活中的导向作用，更应运用实际的事例以使青少年从感性体验而到情感上认同。
第五篇：关于当代大学生的思想道德状况的调查以及建设性的建议
关于当代大学生的思想道德状况的调查以及建设性的建议
引言
大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一,他们的思想道德状况
如何,关系到社会主义现代化建设能否成功,关系到能否实现中华民族的伟大复
兴:面对十六大新形势下大学生思想道德变化的特点,如何准确地把握大学生思
想政治工作面临的新形势,开拓新格局,对于提高高校思想政治工作的针对性,实
效性和科学性具有十分重要的意义.比如某些大学生身上的一些不好的现象旧体现了这种问题，在现在物质
经济高度发达的社会，大学生们追求物质消费，虽然说没有高素质的消费者，就
没有完善的市场经济，但是，当代的大学生毕竟是一个特殊性质的消费群体，他
们那种没有经济基础的消费再加上他们全方位的与社会接触，如果没有正确消费
观的引导，后果将不堪设想。
而正确的消费观说的明白一点其实就是正确的人生观、世界观、价值观的形成，那么这些东西就归结到了大学生的整体素质的问题上来了，那么当代的大学生的思想状况到底是一个什么样的样子呢，对此我们作了一个调查，希望能
够有用。
正文
现象扫描(大学生思想道德状况的全息摄影)
一、政治态度解析
（1）、政治取向上存在着较明显的实用,功利性倾向.调查表明,仍有
15.7%的学生党员承认加入共产党的动机是“为了个人的发展需要”,有28%的学
生党员的入党动机是“既为自己,也为人民”.这说明,部分大学生一方面把政治看
作是自己成长的客观条件和实现个人利益的一种手段,另一方面又不想过多地承
担应尽的政治,社会责任,功利倾向较明显.关心国家大事,政治思想稳定,健康.前些年,社会上流行“经济腾飞,道德滑坡”的说法,一些人想当然的认为,当代大
学生只关心经济利益而不关心国家大事,事实并非如此.调查表明,众多的大学生
已明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境,所以他们普遍关注国际国内重
大政治经济事件及社会政策,爱国热情高涨.调查显示,52.4%的学生认为自己很
爱国,82.5%的学生为自己是一个中国人感到自豪.在问及“过去的一年多,哪些新
闻事件给你留下印象最深(按优先顺序选5项广时,排在前五位的分别是”美英对
伊发动战争“(91.5%),叫≥典”流行(90.3%),“党的十六大胜利召开”(87%),“姚明
成为NBA状员秀(48%),”上海成功申办世博会“(41.6%).调查还显示,66.7%大学
生经常收听或收看新闻节目.此外,大学生对政治生活中影响社会稳定的因素,如社会分配不公问题,社会腐败现象,农村经济发展问题,”非典“问题及道德失范等问题都比较关～,对
保持政治局势的稳定和经济持续发展充满信心.在问及”您认为国内亟待解决的问题(按优先顺序选5项)时,排在前五位的分别是:社会腐败(81.4%),抗击“非
典”,建立有效的公共卫生体系(73.3%),贫富差距(59.5%),“三农”问题(54.5%),道德失范(50.9%).调查还显示,两年前大学生普遍关注的“社会治安”及“国企改
革”问题,由于政府这两年的努力,已初见成效,不再被大学生列入国内目前亟待
解决的问题的前五位.这表明,大学生对政治问题,重大政治事件的看法多能站在国家大局的制高点上,明确意识到国家政治环境对自己成才的重要性,并且能与
时俱进,用发展的眼光看问题,主张在现实的政治环境下寻求个人的全面发展.（2）、政治视野比较开阔,政治评价更为积极.本次调查结果表明,大学生
已开始跳出传统视野,能在更广阔的背景下看待政治问题.调查显示,78.4%的学
生同意(完全同意 和“同意”的比例之和,下同)“中国必须走建设中国特色社会
主义道路”,76.2%的学生同意“中国社会主义现代化建设必须坚持中国共产党的领导”,72.9%的学生同意„三个代表 重要思想是我们党的立党之本,执政之基,力量之源“,79.5%的学生同意”全面建设小康社会的目标是实事求是,催人奋进,一定能实现“.而二年前我们在对浙江省大学生进行调查时,对前三个问题持同意
态度的人的比例分别是68.7%,64.1%,72.3%.由此可见,大学生在实践中已进一
步认识到党的路线,方针,政策的正确性,感受到了祖国的发展与进步,对中国改
革和发展的前途充满信心,也说明当代大学生政治态度的主流与”三个代表"的契
合程度是比较高的.二、当前大学生思想道德素质的现状及特点
思想道德素质主要包括政治观、世界观、人生观、价值观、道德观、法
制观等内容。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和
使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响
和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变
化，主要表现为：
其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学
生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现
为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放
在人生追求的首位，重实惠、求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人
主义的泥坑；在索取与奉献关系上，则一味地强调索取，认为个人贡献应与社会
索取相等价。还有部分学生在价值观取向上过于急功近利，敬业意识薄弱，理想
追求淡化。
其二、自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽
快摆脱社会和成人对他们的监护，于是向社会发出“请相信我们”的呼唤。但是
由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正
确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进
而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。在个人文明举止方面，有些学生
过分强调个体行为的随意性。随意、庸俗被少数学生看作是一种“潇洒”，而对
道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性。在男女交往中，只注重感情体验、生理要求，面忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令
禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。在维护社会公共利益
方面，不少学生对这一体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为
失范：考试作弊、损坏公物、随地吐痰、买饭加塞等现象时有发生。
其三、生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水
平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青
年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排
场、穿讲高档、玩讲多样、相互攀比、超前消费。生日及节假日往往成为他们物
质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生，甚至一些来自边老山区的学生出现不惜“借
钱过好日子”。而对提倡节约一滴水，一度电，一粒粮嗤之以“小农意识”；在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取向上精神，声称“分不在高，及格就行，学不
在深，作弊则灵”的所谓“治学原则”；在爱护保护他人成果方面，表现出道义
上的缺失，随意破坏、剽窃事情时有发生。
四、如上种种现象表明了当代大学生思想道德现状仍处于一个比较低的水
平，这与党和国家对于青年学生高素质的思想要求相差甚远，与肩负未来的历史
使命所需格格不入。究其原因主要有：
（1）、社会消极因素的影响。市场经济体制对大学生的影响具有双重性：
一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化，从这一方面来说，大学生人
生价值取向趋于务实，即是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯
定。但另一方面，我们也必须清醒地看到，在市场经济体制形成过程中其消极因
素也是非常明显的。唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，并很快成为一些人衡量价值的标准，而社会又未能适时确立更完善的价值标准，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高精神的追求。
大学生注重实惠的目标和追求，无不体现了对崇高精神的追求。另一方面，党风、社会风气不正，少数领导干部以权谋私、贪污受贿、崇尚奢糜等腐败之风也极易
造成大学生对社会消费产生不平衡心理，荣辱观发生倒置性变化。一些领域道德
失范、拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，危害青少年身心健康的东西屡禁不
止。在这社会负面现象的影响下使部分青年学生走上了躬行践履的道路。
（2）、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与
管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内
容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。由于较少把大学
生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，不少学生受同乡、好友感情的驱使，无视学校纪律，参与打架，搞同乡会，甚至代人考试。校园中大学生重人
情、轻法度的现象也从另一方面加剧了道德文明的偏离。
（3）、家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础
文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。
然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，一方面由于我国现在仍处于
社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了
学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。另一方面，七十年代后期出
生的独生子女已开始进入大学，由于独生子女在家庭中的特殊地位，往往受到过
分溺爱。不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，至于“我为人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬师长、敬老爱幼观念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的坏习气养成了。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩
食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，很少甚至不
去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子的高消费，滋生了摆阔气、讲
排场的恶习。
（4）、大学生道德心里的不成熟。不少学生具有较强的从众心理，甚至
我们从中还可以观察到某些儿童时心里的残留，如有意试探纪律的边界，明令禁
止的却偏要去做，不处分到头不作罢。另外，在当前形势下，许多学生对日趋多
元的道德标准有时尚不能加以正确选择，面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范，有的大学生在道德文明方
面甚至知行脱节。因此提高大学生文明水准，重视大学生思想教育，培养大学生
道德品质已势在必行。
五、对于当代大学生思想道德问题的建设性建议
（1）、提高教师素质是大学生思想道德素质教育的关键
邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培
养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”“德
高为师，身正为范”。“师者，所以传道、授惑、解惑也”。教师是人类灵魂的工
程师，是素质教育的直接实施者。教师的言传身教对学生发挥了潜移默化的育人
作用，要教育培养学生具有良好的素质，教师素质是关键。教师不仅要献身教育，而且必须正确、自觉地贯彻党的教育方针，对学生实施全面的素质教育。教师还
要注重渗透教育，以自身正确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代青年的人
格。教师不仅要有传授知识的能力，还要把人生观、价值观、思维方法、为人处
事、思想作风、工作作风和治学态度传授给学生，更要在对学生进行全面素质教
育过程中进一步发展学生的个性。教师所具有的道德品格要更具有完美性。主要
包括：宽厚大度、无私正直、作风严谨、仪表端庄、谈吐高雅、处事周密、乐于
助人、好学上进、敬老爱幼，尊师重教等方面。千百年来教育实践证明：教师只
有首先给学生树立起一个德才兼备的做人样板，才会使学生产生巨大的心里磁
力，才会吸引他们自觉地去接受影响，即所谓身教重于言教。
做为高校，应建立健全培训机制，多形式、多渠道对教师进行正规化培
训，用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，不断提高他们的思想修
养、理论水平和业务素质，增强信心和信念。教师应自觉提高自己的师德意识和
育人能力，使自己无愧于人类灵魂的工程师，为知识经济条件下，大学生思想道
德素质的全面提高做出自己应有的贡献。
（2）、坚持用优秀传统文化进行思想道德教育，引导大学生做品德高尚的人。中国传统文化是包括哲学、教育、史学、经济、文学、艺术、宗教、科技为
主要内容的中华民族所创造的物质和精神成果的总和，而中国优秀传统文化则是
一个跨越人类生存时空的概念，具有超越历史阶段的绵延特性。它是中华民族精
神的载体和体现，是中华民族勤劳和智慧的结晶。它以悠久的历史、丰富的内容、深刻的蕴涵、高远的意境、恢弘的气慨，凝聚着中华民族团结奋进的精神，体现
出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质，表现出中华民族的精神品格和精神
追求，展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。如“天行健，君子自强不息”的进取精神，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的奉献精神。
这些优秀的道德理论和文化传统，博大精深，源远流长。坚持用这种民族的传统
精神教育、引导当代大学生增强其民族的自尊、自信、自强精神，从而锻炼出符
合中国国情和时代需要的新型民族精神，是我们德育工作者的责任。
（3）、加强公德教育，培养大学生高尚的道德情操。从总体上看，当代大学生具有一定的社会公德意识和社会责任感，多数青年学生在观念上都能够认同遵守公共秩序，爱护公共财产，讲究公共卫生，尊重他人，处理好与他人的人际关系等公德意识的重要意义。然而在上述公德意识行为的体现上，大学生的公德意识水平却表现的偏低。在大学的校园里，我们经常看到许多不文明现象的存在。大庭广众之下，勾肩搭背，搂搂抱抱；乱扔果皮纸屑；随地吐痰；抽烟喝酒；打架斗殴；在墙壁上乱涂乱画等。虽然这些不文明行为仅是一部分人所为，但是却在校园精神文明建设中造成了极坏的影响。而社会公德是维护人类社会公共生活秩序顺利进行所必须的，它是一种公共服务行为规范，具有强烈的心理暗示作用，所以这种不文明行为也影响了大学生公德意识总体水平的提高。鉴于此，加强大学生的公德教育，培养大学生高尚的道德情操，就成为当前德育工作者义不容辞的责任。
（4）、在社会实践、文化活动中进行大学生思想道德教育。大学生思想道德教育要融入于之中 教育是培养人、造就人的社会活动，教育的产生和发展依赖于一定的社会需要。思想道德教育必须跟上社会和时代的步伐，要针对新时期的社会发展态势，对大学生进行系统的、理论联系实际的教育，而不是脱离实际、僵硬的说教或就事论事的随机教育。只有把大学生的思想道德教育融入于社会实践、校园文化活动中，通过这一灵活、丰富、有趣、学生喜闻乐见的载体，使学生在参与中受教育、长才干、得提高，做到知行统一，才能真正使大学生思想道德教育发挥有效性。
（5）、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。尽管当代大学生精力充沛、知识面宽、思想活跃，但他们却缺乏实践的锻炼，缺少对社会的了解。高校要充分利用社会实践这种教育形式，组织学生深入社会，进行社会调查，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，不断丰富社会实践的内容和形式，进一步提高社会实践的质量和效果。如高校利用寒暑假开展的文化、科技、卫生“三下乡”、青年志愿者服务等各类活动，使大学生在社会实践活动中，认真体察民情，了解国情，感受社会主义建设的伟大成就，在实践中接受爱国主义、社会主义、集体主义和劳动观念等教育。校园文化是以校园为主要活动场所，以学生为主体，以课外科技文化活动为主要形式，寓爱国主义、集体主义、社会主义教育于其中，融科技、艺术、文化和体育与一体，以活跃校园文化生活，锻炼学生身心素质和提高学生综合能力为目的群众性活动。校园文化具有重要的育人功能。良好的校园文化具有导向、熏陶、激励、娱乐、辐射的功能，有利于学生健康成长，是开展大学生思想道德教育的主要载体。
（6）、学校要努力营造一种格调高雅、健康向上、科学文明的校园文化氛围。校园文化活动要体现社会主义特点、时代特征和学校特色。要针对大学生思想活跃、兴趣广泛的特点，充分发挥学生的主观能动性，积极引导、加大扶持和管理力度。要把德育与智育、体育、美育有机结合起来，融于校园文化活动之中，组织健康有益的文化娱乐活动，开展主题鲜明、形式多样、题材新颖、内容健康向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，吸引广大学生积极参与，使学生在浓郁的校园文化氛围中陶冶情趣、增长知识、锻炼能力、升华思想。
当代的大学生的思想道德现状既有令人鼓舞的一面，也有令人恐惧的一面。我们应该还是一发展的眼光看待这些问题，希望能够通过现在的努力解决这
些问题。
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